Apo ación de las Redes Sociales a la dinámica de la
Ins i ución Educa i a en su misión de o mación cí ica
y social Mª T inidad Rod íguez Ci uen es
[email p o ec ed]
Facul ad de Educación
Uni e sidad de Mu cia
P o eso Ayudan e
RESUMEN
Con la c ecien e p esencia de las nue as ecnologías en la ida co idiana, y la
expansión de la digi alización hacia odos los campos de desa ollo humano,
hemos is o eme ge p oblemas ela i os a la segu idad y p i acidad de las
pe sonas. En un es udio lle ado a cabo po DeYoung, se concluía que “el auge
de las edes sociales, como MySpace y Facebook, ajo consigo el aumen o de casos de
cibe bullying en las aulas de los colegios”. Se io y g a e p oblema “po que a ec a a los
meno es, donde los a acan es son gen e de su mismo en o no, donde pudie on habe sido
íc imas de una ag esión que pudo se g abada en audio, ideo o una o og a ía y se sube a
in e ne y empieza a hace se daño psicológico al meno de edad”( Monso iu, 2009).
Según lo expues o, ¿de qué mane a es as p oblemá icas debe ían se
abo dadas en el ámbi o educa i o?. La posible solución que encon amos pasa
po in eg a a las edes sociales en línea en e las he amien as básicas de
al abe ización digi al en odos los ni eles de enseñanza. In eg a las en ajas
que o ece la ecnología en p oyec os educa i os consis en es con los
conocimien os y alo es en que el alumno debe á se educado. Capaci ando a
los alumnos pa a que sean capaces de elabo a juicios c í icos sob e lo que
sucede y se encuen an en las edes, que les pe mi a ac ua en consecuencia.
PALABRAS CLAVE: Redes Sociales, segu idad y p i acidad,
al abe ización digi al.
ABSTRACT
Wi h he g owing p esence o he new echnologies in he daily li e, and he
expansion o he digi alización owa d all he ields o human de elopmen , we
ha e seen eme ge ela i e p oblems o he secu i y and people's p i acy. In a
s udy ca ied ou by DeYoung, you concluded ha " he peak o he social ne s, as
MySpace and Facebook, b ough I ge he inc ease o cases o cibe bullying in he class ooms
o he schools." Se ious and se ious p oblem "because i a ec s he mino s, whe e he
a acke s a e people o hei same en i onmen , whe e hey could ha e been ic ims o an
agg ession ha could be eco ded in audio, ideo o a pic u e and you ascends o in e ne and i
begins o be ha med psychological o he mino " (Monso iu 2009).
Acco ding o ha exposed, o wha way should hese p oblems be app oached
in he educa ional en i onmen ?. The possible solu ion ha we ind aisin o
in eg a e o he social on-line ne s among he basic ools o digi al li e acy in all
he eaching le els. To in eg a e he ad an ages ha he/she o e s he
echnology in educa ional consis en p ojec s wi h he knowledge and alues in
ha he s uden will be educa ed. Enabling he s uden s so ha hey a e able o
elabo a e c i ical ials on wha happens and hey a e in he ne s ha i allows
hem o ac in consequence.
KEYWORDS: Social Ne s, secu i y and p i acy, digi al li e acy.
1. In oducción.
De odo lo que se puede deci sob e las Redes Sociales, p obablemen e lo más
in e esan e a modo de mensaje p incipal sea que “puedes consegui lo que
quie as ayudando a o os a consegui lo que quie an”, idea que exponen
Mon se Cal o y Ca olina Rojas au o as de “Ne wo king: el uso p ác ico de las
edes sociales”.
Pe o en es e mundo en e ejido no odo es posi i o, así pues puede esul a de
obligado cumplimien o comenza és a e lexión p egun ándonos: ¿Po qué
usamos las edes o pa a qué nos si e una ed social?, de o ma escue a
pod íamos sin e iza que nos si e pa a:
• conoce gen e,
• es echa ínculos,
• pa a que la gen e se en e e de u exis encia y e p es e a ención,
• p omo e us p oyec os,
• despeja dudas,
• b inda espues a a los demás,
En de ini i a, pa a comunica e. Y a mayo comunicación y c eación de
ínculos, mayo isibilidad. Es deci mayo p esencia online, que se aduce en:
• Mayo p es igio, aumen ando us posibilidades de con e i e en uen e de
e e encia obligada de us con ac os en las edes sociales.
• Mayo á ico de calidad y mayo es posibilidades de se enlazado.
• Mayo es posibilidades de ecibi o e as de abajo, ya que e conocen y
e es alo ado po u comunidad.
Lo que nos epe cu e en mejo es pe spec i as de c ecimien o a ni el pe sonal
y p o esional, ya que implica es a ac ualizado, deja cla o que e es una
pe sona sociable y a o ece la expe iencia de cohesión que p opo cionan las
edes.
Aho a bien, con la c ecien e p esencia de las nue as ecnologías en la ida
co idiana, y la expansión de la digi alización hacia odos los campos de
desa ollo humano, hemos is o eme ge p oblemas ela i os a la segu idad y
p i acidad de las pe sonas. En un es udio lle ado a cabo po DeYoung, se
concluía que “el auge de las edes sociales, como MySpace y Facebook, ajo
consigo el aumen o de casos de cibe bullying en las aulas de los colegios”,
según dicho es udio el 52% de los acosados enía en e 13 y 14 años y el 10%,
menos de diez años. En la mayo ía de los casos conocidos los acosado es son
chicas, el 19% en e a un 10% de chicos. En odo caso, ambién son las
chicas, en el 60% de los casos, las que su en acoso.
En es os casos la acilidad de anonima o es sus ancial al p oblema, al como
explica Pa y A ab (2009), “El acoso en e iguales es, po desg acia, un enómeno en
expansión. Las Nue as Tecnologías, y en especial In e ne , han p opo cionado una di e en e
na u aleza y mayo alcance a la cues ión. El anonima o, la no pe cepción di ec a e inmedia a
del daño causado, la adopción de oles imagina ios en la Red y la g an acilidad y
disponibilidad del medio, unido al papel cada ez más impo an e que juega la Red en la ida
de los meno es, hacen del Cibe bullying un se io p oblema.” Se io y g a e p oblema
“po que a ec a a los meno es, donde los a acan es son gen e de su mismo en o no, donde
pudie on habe sido íc imas de una ag esión que pudo se g abada en audio, ideo o una
o og a ía y se sube a in e ne y empieza a hace se daño psicológico al meno de edad”(
Monso iu, 2009).
En un documen o elabo ado po el Cen o “La Milag osa” de Na a a,
plan eaban la siguien e disyun i a “Es amos hablando de un mundo i ual, en el que sin
que e lo sacamos lo mejo o lo peo de cada uno, siemp e pensando en el ela i o anonima o
en el que nos mo emos y en, sob e odo, la “ al a de la p esencia ísica eal” de nues o
in e locu o . Es e hecho se ac ecien a más en los niños o adolescen es que es án oda ía en
p oceso de ab icación de su “mundo” de elaciones y que pueden llega a equi oca el sen ido
úl imo de las mismas. No es di ícil encon a ac uaciones que en la ida “ eal” se ían mo i o de
con lic o incluso judicial (suplan aciones de iden idad, acoso, espionaje e in asión de la
in imidad) y que los niños en como un simple juego, di e ido a eces y con la c eencia de que
no iene impo ancia, de que no pasa nada”
An e es os casos, esul a ine i able p egun a nos; ¿Po qué los pad es no
sabían lo que es aba haciendo su hijo si no malmen e lo hacía desde casa?
¿Cómo es posible que el colegio no se en e ase an es? ¿Tenía el jo en
conciencia de la g a edad de su ac o? ¿Po qué los demás compañe os son
cómplices cuando no lo ponen en conocimien o de sus p o eso es?.
A ales cues iones, la posible solución que encon amos pasa po que, del
mismo modo que ocu ió en su momen o con la Web, y pos e io men e con los
blogs, aho a hay que in eg a a las edes sociales en línea en e las
he amien as básicas de al abe ización digi al en odos los ni eles de
enseñanza.
2. ¿Cómo in eg a las edes sociales en el ámbi o educa i o?
Si analizamos las di e en es si uaciones desc i as, básicamen e lo que
encon amos es que la esencia de los p oblemas desc i os adica en la al a de
educación en alo es y en la ausencia de ap eciación de la g a edad de los
ac os come idos.
Si desde la escuela se iene la obligación de o ma a los alumnos pa a
desen ol e se y pa icipa en un mundo digi al, end emos que in eg a las
en ajas que o ece la ecnología en p oyec os educa i os consis en es con los
conocimien os y alo es en que el alumno debe á se educado.
Y si además conside amos que, el desa ollo in eg al de las pe sonas supone
algo más que a ende a sus capacidades in elec uales, que es undamen al y
necesa io, a ende a sus capacidades a ec i as, de elación in e pe sonal y de
inse ción y ac uación social, se ha á p eciso que los alumnos sean capaces de
elabo a juicios c í icos sob e lo que sucede y se encuen an en las edes, que
les pe mi a ac ua en consecuencia.
Según lo expues o, end emos que plan ea nos ¿de qué mane a es as
p oblemá icas debe ían se abo dadas en el ámbi o educa i o?, ¿qué apo es
signi ica i os pod ían p opo ciona las edes sociales a la dinámica de la
ins i ución educa i a en su misión de o mación cí ica y social?
A mi en ende , dicha solución pasa po la inclusión de las edes sociales como
un ema ans e sal.
Po un lado, básicamen e, po la p opia na u aleza de los con enidos
ans e sales.
Según el MEC (1993) “Los emas ans e sales con ibuyen de mane a especial a la
educación de alo es mo ales y cí icos, en endida és a como una educación al se icio de la
o mación de pe sonas capaces de cons ui acional y au ónomamen e su p opio sis ema de
alo es y, a pa i de ellos, capaces ambién de enjuicia c í icamen e la ealidad que les ha
ocado i i , e in e eni pa a ans o ma la y mejo a la”
Po an o, los emas ans e sales esponden a capacidades desa ollables
como impe a i o de una dinámica social que nos en uel e y, a eces, nos
a olla. Suponen una es echa elación de la escuela con el en o no y po ende
po la es echa inculación con la ealidad social y po el con encimien o de
que es la educación un camino básico pa a p omo e las más impo an es
mejo as sociales.
Y aún podemos ma iza un poco más la na u aleza de és os con enidos con la
apo ación que hace González Lucini (1994), quién es ablece como
ca ac e ís icas de los con enidos ans e sales lo siguien e:
1. Los con enidos ans e sales no apa ecen asociados a ninguna asigna u a ni á ea conc e a
de conocimien o, sino a odas. Son, pues, con enidos que han de desa olla se den o de
las á eas cu icula es, las cuales debe án adqui i o as dimensiones.
2. Son con enidos que hacen e e encia a p oblemas y con lic os de g an ascendencia
(social, polí ica, humana y didác ica), que se p oducen en la época ac ual, y en e a los
que u ge una oma de posición pe sonal y colec i a: p oblemas como el de la iolencia, el
subdesa ollo, el pa o, las si uaciones injus as, el consumismo y despil a o, el hamb e en
el mundo, la deg adación ambien al, los hábi os que a en an con a la ida saludable (como
el abaco, las d ogas, el alcohol…).
3. Son, a la ez, con enidos ela i os undamen almen e a alo es y ac i udes. Los emas
ans e sales ienen una ineludible ca ga alo a i a: es án llenos de alo es más que de
in o maciones. A a és de su p og amación y desa ollo se p e ende que los alumnos
elabo en sus p opios juicios c í icos an e los p oblemas, siendo capaces de adop a en e
a ellos ac i udes y compo amien os basados en alo es acional y lib emen e asumidos.
Y po o o lado, enemos la p opia na u aleza de las edes sociales, según la
wikipedia: “ una es uc u a social que se puede ep esen a en o ma de uno o a ios g a os
en el cual los nodos ep esen an indi iduos (a eces denominados ac o es) y las a is as
elaciones en e ellos. Las elaciones pueden se de dis in o ipo, como in e cambios
inancie os, amis ad, elaciones sexuales, o u as aé eas. También es el medio de in e acción
de dis in as pe sonas como po ejemplo juegos en línea, cha s, o os, spaces, e c”.
Cuya iloso ía, según Ga cía Manzano (2008), se basa en el p incipio de
comunidad abie a y no je a quizada, que incula a los usua ios median e un
ema o ac i idad común y una pla a o ma web (so wa e social) que pe mi e a
los usua ios ope a de mane a sencilla e in ui i a en lo que se conoce como
‘ámbi o de las 3Cs’ (con en , cons uc ion and colabo a ion):
• Con enidos lib es de de echos de au o ía y gene ados g acias al abajo indi idual (blogs,
pos s en los o os) o colabo a i o (wikis, mul iblogs) de los miemb os de la ed. La a iedad
y iqueza de con enidos, cons i uye un elemen o cla e a la ho a de alo a la ac i idad y
ele ancia de una ed social. De hecho, solo consiguen saca cabeza sob e el uido de
ondo de In e ne aquellos p oyec os cuya asa de p oducción y ac ualización de con enidos
es lo su icien emen e al a como pa a ga an iza una a luencia con inua de isi an es y
nue os miemb os. A pa i de cie o umb al, el p oyec o en a en un bucle de
e oalimen ación de c ecimien o i ualmen e ilimi ado: Exis e un p incipio según el cual, si
los con enidos consiguen c ece en p opo ción a i mé ica, el núme o de isi as lo ha á en
p opo ción geomé ica. YouTube es un ejemplo de lib o.
• Cons ucción.- El p opósi o p incipal de las edes on-line es cons ui una ama
consis en e de in e eses, usua ios y p oduc os. Pa a ello el si io debe á o ece un conjun o
de he amien as y se icios que sa is agan las necesidades de la comunidad y sean a la
ez po en es e in ui i os. Los más comunes son: Edi o es de ex o, ges o es de usua ios y
enlaces, sis emas de ca ga y desca ga de iche os, disposi i os de mensaje ía, ablones de
anuncios, o os, u ilidades pa a la sindicación y o ación de con enidos, aplicaciones de
abajo en línea, e c.
• Colabo ación.- La web social, es básicamen e, un ins umen o de colabo ación
mul iusua io. Los elemen os de in e ac i idad oman como e e en e el p oduc o mul imedia
publicado en cualquie pla a o ma que pe mi a comen a , modi ica , alo a , desca ga o
incula una nube ubicua de obje os con posición pe manen e en la ed (pe malink[2]). Los
ins umen os de in e ac i idad son emendamen e sencillos y anspa en es, acili ando
que los in e nau as ac úen de mane a pe sonalizada sob e aquellos con enidos que
cen an su in e és. Un es udio publicado po la consul o a Fo es e [3] (2006) ep esen a en
o ma de escala de in e ac i idad los di e en es ni eles de pa icipación de la ‘in os e a’
social.
En consonancia con Juan José de Ha o (2008), c eemos que “a nadie se le
escapa que la es uc u a social educa i a se adap a pe ec amen e a es e concep o. Donde los
nodos es án o mados po p o eso es y alumnos y las a is as po elaciones educa i as, como
pueden se los cu sos impa idos, u o ías, g upos de abajo in e disciplina , e c… el aula es en
sí una pequeña sociedad o mada po el p o eso y sus alumnos. Siendo, po an o, un luga
idóneo pa a la colabo ación y el abajo conjun o.”
A es o hay que suma le el innegable alo , que ienen las edes sociales, de
ace ca el ap endizaje in o mal y el o mal. Ya que pe mi en al alumno
exp esa se po sí mismo, en abla elaciones con o os, así como a ende a las
exigencias p opias de su educación. Pe mi en c ea un sis ema abie o de
comunicación en e nues os amigos y compa i nues os in e eses,

p eocupaciones o necesidades, ejiendo así nues a ed con los comen a ios y
pa icipación de los usua ios. Conocemos a gen e desconocida que nos an a
apo ando sus conocimien os sob e es a emá ica.
Que son, ambién, una pode osa he amien a de mo ilización social y
pa icipación polí ica.
Y que a o ecen el desa ollo de nues as habilidades sociales. En las edes de
elaciones sociales y p o esionales se ap ende de o os, se c ece con o os.
Se pa e de una o de a ias edes sociales a o ece a la c eación de
la epu ación pública, es o ob iamen e en unción de la habilidad comunica i a
que se enga.
El iempo empleado po los adolescen es en edes sociales no sólo no es una
pé dida de iempo, sino que esul a alioso en é minos de cul i a habilidades
sociales y écnicas, po un lado de modo ele an e en el plano pe sonal al
man ene el con ac o con los amigos, y po o o los in e eses que implican el
acceso a con enidos y comunidades cen adas en una emá ica.
No ol idemos que cada ez más, son nues as habilidades sociales el ac o del
que más depende nues o desempeño y, en especial, pa a alcanza nues os
obje i os. El conjun o de las elaciones sociales y p o esionales de las
pe sonas in eg a nues o capi al social que iene an o alo po lo que
ep esen a como po las posibilidades de desa ollo que o ece el
es ablecimien o de nue os ínculos in e pe sonales de ca a al u u o.
De es e modo, la p opues a pa i ía de op a po que oda la comunidad
educa i a pueda pa icipa den o de una ed social. Si el cen o cuen a con una
p opia o una di igida a las u o ías, los amilia es, alumnos y p o eso es pod án
in e ac ua a a és de es a ed. De es e modo, las apo aciones de las edes
sociales, desde el pun o de is a educa i o, se di igi ían a:
• Incen i a la socialización con iguales.
• En abla elaciones a a és de la Web.
• Pe manece conec ados con nues o en o no.
• Conoce la p i acidad de es as edes y sus epe cusiones.
• C ea pe iles digi ales.
• Pa icipa en o os pe iles.
• C ea e en os sociales.
• Compa i imágenes, a iciones, gus os.
U ilizando las po encialidades que o ecen las edes sociales; pe mi iendo
gene a nue as sine gias en e los miemb os de una comunidad educa i a,
acili ando la ci culación de in o mación, la o ganización de e en os, el
compa i ecu sos y sob e odo, p oyec ando y consolidando las elaciones
in e pe sonales una ez que se han e minado los es udios.
3. Cues iones básicas a abaja sob e las Redes Sociales.
El pun o c ucial que in ie en las edes a nues o modo de ida ac ual se cen a
en lo que algunos analis as del sec o de la ecnología, como And ea
Ma wyshyn, p o eso a de Es udios Ju ídicos de Wha on, o o gan al conside a
que “se es á desa iando la de inición adicional de p i acidad, “Hoy en día,
nues os hijos da ían oda su in o mación pe sonal, pe o no sabemos qué
consecuencias pod á ene eso a la go plazo", e alúa Pe e S. Fade , p o eso
de Ma ke ing de Wha on. Y es que "la p i acidad es una diana en cons an e
mo imien o". Los in es igado es dicen que los lími es de la p i acidad a ían de
acue do con la pe sona y que esos lími es es án siendo p obados po las edes
sociales. Es di ícil, dicen, señala cuál es el impac o exac o de las edes
sociales en In e ne . Pe o es e iden e que las pe sonas ecu en cada ez más
a las webs pa a man ene se en con ac o con los amigos, consegui empleo y
amplia las posibilidades p o esionales.
Un es udio ealizado po Alessand o Acquis i, p o eso de Ges ión y Polí icas
públicas de la Uni e sidad Ca negie Mellon, cons a aba que “las ideas de las
pe sonas sob e p i acidad son maleables dependiendo del con ex o de la
in e acción”. De acue do con Acquis i, las pe sonas se mues an más
dispues as a di ulga in o mación pe sonal impo an e - o o, echa de
cumpleaños, ciudad na al y núme o de elé ono- en webs de ed social que en
o as webs. Su es udio, de 2005, llamó la a ención sob e los p oblemas
ela i os a la p i acidad, como el acoso i ual y eal.
"La gen e dice que su p i acidad es impo an e, pe o se compo a de al o ma
que se hace e iden e la al a de p eocupación po ella", dijo Acquis i. "Las
decisiones y e aluaciones de p i acidad son cosas maleables", pe o hay dudas
en cuan o a los ac o es que conducen a una ape u a mayo . Uno de esos
ac o es puede se el "e ec o manada", dijo. En un es udio ealizado, Acquis i
cons a ó que las pe sonas di ulgan in o mación cuando en a o as haciendo lo
mismo. Esa endencia, en su opinión, al ez explique po que an as pe sonas
se mues an dispues as a suminis a in o mación pe sonal en In e ne .
Llegados a és e pun o, nos oca da le espues a a la siguien e p egun a:
¿cuáles son las cues iones básicas que debemos abaja desde el cen o
educa i o y con la amilia?. Si al como enimos exponiendo, la segu idad de
los adolescen es es á en juego, es más que lógico que nos plan eemos abaja
ecomendaciones pa a socializa en línea de mane a segu a. Dichas
ecomendaciones end án que se abajadas con alumnos y pad es.
Nues o abajo con los alumnos se cen a á en hace les conscien es de las
consecuencias eales que ienen sus ac uaciones en las edes, pa a ello
end emos que o ece les pau as de compo amien o. En Ale a en Línea, una
web sob e segu idad en ed, o ece a los adolescen es las siguien es
ecomendaciones de las que oma buena no a pa a abaja en clase y en las
u o ías con nues os alumnos:
• An es de asocia e a un si io de edes sociales, piensa en las di e en es opciones que e
o ecen. Algunos si ios pe mi i án que solamen e una comunidad de usua ios de inida y
limi ada pueda accede a los con enidos colocados en el si io, o os si ios Web pe mi en el
acceso a odos los usua ios que deseen e la.
• Piensa en man ene algún ipo de con ol sob e la in o mación que coloques en el si io.
Conside a es ingi el acceso a u página pa a que solamen e pueda se isi ada po us
amigos de la escuela, de algún club o equipo depo i o al que pe eneces, o po miemb os
de g upos comuni a ios o us amilia es.
• No e eles u in o mación pe sonal, como po ejemplo u nomb e comple o, núme o de
Segu o Social, domicilio, núme o de elé ono, ni los núme os de las cuen as banca ias o de
a je a de c édi o — ni la de o as pe sonas.
También en cuidado de compa i o o ipo de in o mación que pudie a se u ilizada pa a
iden i ica e o localiza e ue a de In e ne , como po ejemplo el nomb e de u escuela, los
nomb es de los equipos depo i os a los que pe eneces, u luga de abajo o clubes o
si ios que ecuen as.
• Con ola que u sc een name o nomb e de pan alla no e ele mucha in o mación sob e i.
No uses u nomb e, edad o ciudad en la que esides pa a compone u nomb e de pan alla.
Aunque c eas que u nomb e de pan alla e con ie e en un se anónimo, no hace al a se
un genio pa a combina algunas cla es y desci a quién e es y dónde puedes se
localizado.
• Coloca en línea solamen e la in o mación sob e u pe sona que desees que sea is a y
conocida po o os. Muchas pe sonas pueden e u página, incluso us pad es, us
maes os, la policía, los enca gados de admisiones de la uni e sidad a la que quie as
ing esa el p óximo año o el empleado del pues o que desees consegui den o de cinco
años.
• Recue da que una ez que colocas la in o mación en línea, no la puedes qui a . Aunque
elimines la in o mación de un si io Web, las an iguas e siones quedan egis adas en las
compu ado as ajenas.
• Piénsalo bien an es de coloca u o o en el si io Web ya que pod ía se al e ada y di undida
de modos que no e hagan muy eliz. En caso de que e decidas a coloca una o o uya,
p egún a e si es una que u mad e mos a ía en la sala de su casa.
• Coque ea y seduci en línea con ex años puede ene g a es consecuencias. Debido a
que algunas pe sonas mien en en línea sob e su e dade a iden idad, nunca puedes sabe
ealmen e con quién es ás a ando.
• Ten mucho cuidado si un nue o amigo que has conocido en línea desea conoce e
pe sonalmen e. An es de oma esa decisión, in es iga un poco. P egun a a us amigos si
conocen a esa pe sona y íja e qué es lo que puedes a e igua sob e ella usando si ios de
búsqueda de In e ne . Si decides conoce a es a pe sona pe sonalmen e, usa la cabeza:
haz la ci a en un luga público du an e las ho as del día y en compañía de amigos de
con ianza. Dile a un adul o o a un he mano mayo esponsable adónde as y
ap oximadamen e a qué ho a es a ás de eg eso.
• Si ienes alguna sospecha, con ía en us ins in os. Si cuando es ás en línea e sien es
amenazado po alguna pe sona o si e sien es incómodo con algo que es en la ed, es
necesa io que se lo digas a un adul o con el que engas con ianza pa a que epo e el
hecho a la policía y al si io Web. Ac uando de es a mane a al ez puedas e i a que o a
pe sona se con ie a en íc ima.
Tal como señala Ma Monso iu (2009), “los adolescen es quie en ene más
popula idad y hace amis ades nue as…acep ado ese hecho, hay que da les consejos ace ca
de esos desconocidos: que descon íen un poco, hace les e que el que digan que ienen una
de e minada edad no necesa iamen e es e dad, que no p opo cionen da os ace ca de la
localización de la casa, que no den el elé ono mó il”. Y añade és a au o a, que han de
se conscien es de que “ odas las edes sociales, si no enden los da os ya, los ende án.
Toda la in o mación que ponemos es pa a ellos. Lo hemos i mado en el a iso legal y además
se a a de una de sus uen es de inanciación: o os, con enidos, da os de co eo elec ónico,
elé ono mó il..., odo eso lo an a ende . Sólo se debe pone aquello que no e impo a que
endan. No se debe subi algo que c ees que sólo as a compa i con us amigue es, po que
el día menos pensado e ás la o o de u hijo en la po ada de una e is a de bebés y no
end ás ningún de echo a nada”.
Es undamen al que conozcan las polí icas de p i acidad de las webs que
ecuen an, ges ionando, en e o as cosas, de qué o ma se u iliza la
in o mación que suminis a. Que se cues ionen ¿qué pasa con aquella pe sona,
que no conoce, pe o que desea se su amiga po que ienen amigos en
común?, po que quizás, ese nue o amigo al ez sólo es é in es igando su
cí culo social en busca de in o mación. Que en iendan que a medida que las
edes c ecen, y más amigos de amigos y los amigos de ellos son acep ados
po los usua ios, ya no se sabe en quien con ia . A in de cuen as, la segu idad
de las edes sociales depende á del uso que hagan de la misma y po supues o
ene p esen e que pueden echaza las in i aciones pa a hace se amigo”.
El abajo con los pad es lle a á consigo el conocimien o, al igual que sus
hijos, de dichas pau as de ac uación en las edes, jun o con la concienciación
sob e o os aspec os inhe en es a su labo como pad es.
Es undamen al que los pad es omen conciencia de su esponsabilidad de
es a al an o de lo que sus hijos hacen en las edes. Que han de plan ea en
casa eglas sob e su uso, el momen o y la du ación del iempo que pasan en la
ed. Que pueden y se les aconseja agencia se de so wa e y o os mecanismos
de con ol pa a conoce lo que hacen sus hijos, si bien es cie o que sob e es e
pun o exis en ma ices. No cabe duda de que los niños y meno es que na egan
po In e ne es án expues os a a aques y acosos de odo ipo de indi iduos
malin encionados. Pe o, ¿jus i ica es o que sus pad es espíen sus ac i idades
en la Red?
Y es que, según un es udio elabo ado po Ga lik en el Reino Unido, el 75% de
los pad es con ola las ac i idades de sus hijos meno es en edes sociales
como Facebook, Bebo o MySpace. Según el es udio, al ededo de 750.000
niños b i ánicos de en e 8 y 12 años son usua ios de es as webs, en muchos
casos lo son de mane a ilegal, ya que edes como FacebooK especi ican en
sus condiciones de uso la p ohibición de egis a se pa a meno es de 13 años,
y la ecomendación pa a los adolescen es en e 13 y 18 de pedi pe miso a sus
pad es an es de en ia in o mación pe sonal. P ohibiciones o ecomendaciones
ácilmen e e i ables.
El es udio ambién a i ma que el 90% de los pad es han hablado con sus hijos
meno es del iesgo que ep esen an las edes sociales. Una cua a pa e de los
1.030 en e is ados econoció habe en ado en sec e o en la cuen a de sus