POSIBILIDADES DE LA EVALUACIÓN CONTINÚA EN ASIGNATURAS
DE LAS TITULACIONES DE INFORMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD DE
SEVILLA
I. GÓMEZ, V.MEDINA, O. RIVERA y M. C.ROMERO
Depa amen o de Tecnología Elec ónica. Escuela Técnica Supe io de Ingenie ía
In o má ica. Uni e sidad de Se illa. España.
1. In oducción
La p óxima e o ma ha hecho que se pongan en p ác ica expe iencias pilo o y ensayos de
nue as me odologías de enseñanza ap endizaje[1,2,3,4]. Se pod ía deci que odos los sec o es de la
uni e sidad es án en un p oceso de e lexión que siemp e ha exis ido (ya que no sólo son
conocimien os lo que un p o eso debe ansmi i a los alumnos) pe o que aho a es más
gene alizado.
Las nue as endencias po encian no sólo que el alumno adquie a nue os conocimien os,
sino que desa olle o as capacidades como son au oap endizaje, abajo en equipo, exp esión o al
y esc i a, e c.
Es a cla o que el p oceso de e aluación consis en e en la p ueba única po esc i o, no
mues a la adquisición de es as habilidades po lo an o se deben po encia o as me odologías de
e aluación.
Dichos mé odos no sólo deben e alua la e olución del alumno sino la me odología
docen e. Po lo an o, la e aluación con inúa se á la écnica adecuada en las nue as endencias de
enseñanza.
2. Técnicas de e aluación en la ETSI In o má ica
La enseñanza de la ETSI de In o má ica es a o ganizada po cua imes es, es deci , ya no
exis e ninguna asigna u a anual sal o el p oyec o in de ca e a. Has a hace dos años, la e aluación
consis ía en una p ueba única po cada asigna u a ealizada al inal del cua imes e
co espondien e. Ac ualmen e, el sis ema de e aluación ha cambiado y se ealiza una e aluación
al e na i a al examen inal.
En la mayo ía de las asigna u as, dicha e aluación al e na i a consis e en la ealización de
dos o es p uebas pa ciales a lo la go del cua imes e. Hay que des aca que en es e ipo de
e aluación sólo se alo an los conocimien os adqui idos po lo que no se la puede llama
e aluación con inúa.
A con inuación se mencionan las en ajas y des en ajas de la e aluación al e na i a:
Ven ajas :
•El alumno no se “juega” la asigna u a a una p ueba única. En la me odología an e io el
hecho de suspende es a p ueba, hacía que el alumno pe die a una con oca o ia y no podía
ealiza un nue o examen has a Sep iemb e.
•Se adquie e una mayo madu ez en la ma e ia al ene que en en a se a dos o es pa ciales
an es del inal. Aquellos alumnos que se p esen en a los pa ciales y no los supe en, lle a an
el inal mejo p epa ado po que ya han es udiado la ma e ia y además pueden analiza los
e o es come idos en los pa ciales.
Des en ajas:
•Al se asigna u as cua imes ales, el alumno iene que ealiza muchas p uebas en un co o
pe iodo de iempo.
•Se pie de el i mo dia io de las clases. Los alumnos ienden a al a a las clases de una
asigna u a cuando iene pa ciales de o a y cuando eg esan a clase han pe dido la
con inuidad de la ma e ia.
•Requie e una g an dedicación a p epa ación y co ección de p uebas po pa e del p o eso .
En la igu a 1 se mues a la opinión de un g upo de 24 alumnos sob e es e ipo de
e aluación du an e el cu so 2004/05 y en la igu a 2 du an e el cu so 2005/06. Se puede obse a
que el alumnado p esen a una opinión a o able con espec o a es e ipo de e aluación.
5:muy de acue do, 1:en desacue do
Figu a 1. Opinión alumnos cu so 2004/05
5:muy de acue do, 1:en desacue do
Figu a2. Opinión de alumnos cu so 2005/06
Ayuda a es udia
mejo
Mayo madu ez en
conocimien os
Se ap ueba más
ácil
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
11
6
3
12
15
6
0
3
7
0 0
6
1
0
2
5
4
3
2
1
Ayuda a es udia
mejo
Mayo madu ez en
conocimien os
Se ap ueba más
ácil
0
1
2
3
4
5
6
7
8
4
3
7
8 8
4
5
7
3
2
1 1
0 0
1
5
4
3
2
1
Po o o lado, ambién debe ía de conside a se cómo a ec a la implan ación de es e nue o
sis ema a las cali icaciones. Es e análisis queda ecogido en las igu as 3, 4. 5 y 6.
igu a 3. Es adís icas de Las ac as de la asigna u a FC
igu a 4. Es adís icas de Las ac as de la asigna u a EC
Figu a 5. Es adís icas de Las ac as de la asigna u a ARCI
No P esen ados supe an sob e
p esen ados
Supe an sob e el o al
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
61,67%
14,91%
5,71%
71,30%
35,61%
10,22%
58,28%
46,23%
19,29%
63,38%
51,50%
18,86%
Es uc u a de Compu ado es
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No P esen ados supe an sob e p esen ados Supe an sob e el o al
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
30,00% 31,17%
21,82%
39,87% 41,18%
24,76%
45,32%
66,30%
36,25%
54,40%
50,34%
22,96%
51,74%
57,83%
27,91%
Fundamen os de Compu ado es
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No P esen ados Supe an sob e p esen ados Supe an sob e el o al
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
55,00%
60,00%
65,00%
70,00%
75,00%
24,29%
31,58%
41,71%
25,44%
71,18%
53,07%
32,60%
44,05%
65,36%
35,71%
45,68%
29,37%
35,23%
45,60%
29,53%
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Figu a 6. Es adís icas de Las ac as de la asigna u a ARCII
Teniendo en cuen a que la e aluación al e na i a se implan ó du an e el cu so 2004/05, se
puede obse a una endencia a aumen a el núme o de No p esen ados pe o ambién aumen a el
núme o de ap obados sob e los p esen ados. El análisis eque i ía conside a da os de cu sos
académicos enide os pa a con i ma es a endencia, pe o en cualquie caso un da o muy
signi ica i o es el po cen aje an ele ado de no p esen ados que además pa ece ag a a se. Es o nos
lle a a pensa que si ue a posible aplica algunas écnicas de e aluación con inúa se pod ía mo i a
a una mayo pa icipación y po lo an o a un mejo po cen aje de supe ación de la ma e ia.
3. Posibilidades de la e aluación con inúa.
Siendo ealis as enemos que deci que la si uación ac ual no nos pe mi e la aplicación
gene alizada de écnicas de e aluación con inúa. No podemos e alua a odos los alumnos
u ilizando es a me odología y siemp e nos end emos que apoya en las adicionales p uebas
esc i as. Se des acan los siguien es impedimen os:
•Núme o de alumnos po p o eso . El núme o medio de alumnos po p o eso en nues a escuela
es de 100.
•Imposibilidad de dedica le ho as p esenciales de clase. Lo más usual es que una ma e ia sea
base pa a la siguien e y el hecho de educi ho as implica ía no da la ma e ia comple a.
Además los exámenes inales son comunes pa a odos los g upos de un misma asigna u a, los
con enidos es án ijados y han de se los mismos en odos los g upos, independien emen e de si
en g upo se emplean es as écnicas o no.
•Al o g ado de dedicación po pa e del p o eso con el consiguien e abandono de las a eas de
in es igación. Lo cual implica que en de e minados p ocesos de e aluación dicho p o eso sea
penalizado.
Sin emba go den o del en o no de dos p oyec os de o mación de p o eso ado concedidos
po la UCUA (Unidad pa a la Calidad de las Uni e sidades Andaluzas)[5], un g upo de p o eso es
han ealizado algunas expe iencias encaminadas a ealiza es e ipo de e aluación. En conc e o los
No
p esen ados Supe an sob e
p esen ados Supe an sob e
el o al
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
80,00%
28,90%
44,50%
62,58%
22,32%
33,91%
43,65%
28,29%
75,00%
53,78%
50,64% 54,78%
27,04%
A qui ec u a de Redes de Compu ado es II
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p oyec os ealizados son:
•Au oe aluación docen e
•U ilización de las u o ías pa a e alua la dedicación del alumno a la asigna u a ue a del
aula.
Además que emos p opone una o ma de ealiza e aluación con inúa en el anscu so de
una clase de aula que es abo dable incluso cuando el núme o de alumnos es al o.
3.1 Au oe aluación docen e
Una de las e apas de la e aluación debe es a cons i uida po la mejo a del p opio abajo
del docen e. según la guía p opo cionada po la UCUA[6] pa es de los e o es que se come en en
las clases de aula son debidos a:
•C eencias y opiniones pedagógicas alsas.
•Relación inco ec a con el alumnado.
•Desconocimien o de las ca ac e ís icas cul u ales y educa i as de los alumnos.
•Ma e ial cu icula inadecuado.
•Exámenes mal plan eados
•Fal a de análisis de las clases impa idas con o os colegas y con el alumnado.
En es e p oyec o, un g upo de 23 p o eso es del Depa amen o se plan ea on odos es os
aspec os de su docencia con el obje i o de p opone modi icaciones en el compo amien o,
ac i idades y ma e ial docen e encaminados a la co ección de posibles p oblemas. En aquellos
casos en los que no exis en p oblemas conc e os , siemp e se pueden pe ecciona ca ac e ís icas
que aumen en la mo i ación de los alumnos y la mejo a de la enseñanza.
La me odología u ilizada pa a la consecución de es os obje i os se basó en la elabo ación
de cues iona ios di igidos an o a p o eso es como a alumnos con la inalidad de analiza la elación
p o eso _alumno, la ac i idad en el aula y los ma e iales cu icula es. Los da os e an p ep ocesados
po un pa de p o eso es del g upo y inalmen e mos ados en la eunión gene al de 23 p o eso es,
en dicha eunión se suge ía la p opues a de mejo a.
3.2 U ilización de las u o ías pa a e alua la dedicación del alumno a la asigna u a ue a
del aula
Es e p oyec o ha p e endido ealiza una labo o ma i a de un g upo de 11 p o eso es
pa icipan es en las nue as me odologías que egi án las clases de las uni e sidades eu opeas. En
conc e o se p e ende analiza cómo se en en a el alumno al abajo ue a del aula.
A con inuación se enume an los obje i os conc e os:

•Re lexiona sob e los cambios que se p oduci án en las ac i idades docen es uni e si a ias
cuando se implan e el sis ema de c édi os eu opeo.
•Pa icula iza es os cambios a la ac i idad de las u o ías.
•Plasma cómo las u o ías pueden con e i se en una e dade a o e a docen e en la que se
ealice la labo de que el alumno adquie a des eza pa a ealiza su au oap endizaje.
•P opone y/o ealiza ac i idades conc e as du an e las ho as de u o ías pa a cada una de
las asigna u as que o man pa e de es e p oyec o de o mación.
•E alua las apo aciones ob enidas median e el cambio in oducido en las u o ías
Pa a la consecución de es os obje i os se plan ea on una se ie de ac i idades que se lle an a
cabo según las posibilidades de las dis in as asigna u as impa idas po el conjun o de p o eso es
in eg an es del p oyec o. Dichas ac i idades son:
• T abajo monog á ico, cen ado en p oblemas di íciles pa a eje ce u o ías de compañe os.
•Realización de abajo consis en e en la ealización de exámenes de cu sos an e io es y
exposición o al de los mismos.
•Realización de abajo consis en e en la ealización de exámenes de cu sos an e io es y
elabo ación de documen o con las soluciones que se publica en la página web de la
asigna u a.
•P epa a y es udia una pa e de la asigna u a, no is a en clase, empleando pa a ello oda
aquella documen ación que conside en opo una y omando como pun o de pa ida las
e e encias apo adas po los p o eso es.
•Tu o ías po co eo elec ónico
•Lis a de co eos
Po úl imo se exponen las conclusiones a las que llegó el conjun o de p o eso es as la
ealización de las ac i idades.
En cuan o a la ealización de abajos olun a ios:
•Se ha ealizado como ac i idad olun a ia y p emia en la no a inc emen ando la misma
has a un 10%.
•Lo ealizan un 25% del o al.
• Les mo i a a no abandona la asigna u a
•Una buena pa e de los alumnos que lo ealizan iene buenas cali icaciones.
•El p o eso ob iene muchos da os indi idualizados de las di icul ades de en en a se a la
esolución de un p oblema de examen.
•La exposición o al de las soluciones mo i a a un diálogo en e el p o eso y los alumnos
que de o ma olun a ia asis en a dicha exposición que es bas an e en iquecedo .
•Tiene como des en aja el g an iempo de dedicación an o po pa e del p o eso como del
alumno.
•Se pod ía p oduci el abandono de o as asigna u as (es o pod ía sol en a se con una
plani icación global de odas las asigna u as de un cu so).
En cuan o a la ealización de au oap endizaje:
•No se ha ealizado como ac i idad olun a ia y no p emia en la no a sino que supone un
10% de la misma.
•El alumno es eacio a p epa a una pa e de la asigna u a po su cuen a.
•Se consegui ía mayo mo i ación con un núme o meno de alumnos.
•Se ha de ec ado que en gene al el alumno p e ie e esol e sus dudas con compañe os que
en u o ías con el p o eso .
En cuan o a la u ilización del co eo elec ónico y de la lis a de co eo:
•El alumno no suele u iliza es e ipo de medio a no se que se le mo i e bas an e a ello.
•Se han p oducido apo aciones muy in e esan es de un núme o educido de alumnos que
lle aban al día la signa u a y enían g an in e és po su es udio.
•Pe mi e al p o eso e alua el p oceso de ap endizaje que el alumno sigue de o ma
indi idualizada.
•Pe mi e conoce opiniones sob e los ma e iales didác icos.
•Se pueden de ec a p oblemas en la me odología docen e ya que la lis a es un medio donde
el alumno opina de dis in os emas elacionados con la asigna u a no sólo sob e su
con enido.
3.3 E aluación du an e el anscu so de las clases de aula
La expe iencia que se desc ibe en es e apa ado ha sido ealizada en una asigna u a de 1ª de
In o má ica denominada Es uc u a de Compu ado es cuyos esul ados académicos han sido
mos ados en la igu a 4 de es e documen o,. Como puede obse a se se a a de una asigna u a con
un índice muy ele ado de no p esen ados y po lo an o un índice muy bajo de ap obados sob e el
o al de ma iculados.
Nos plan eamos los siguien es obje i os:
•Mo i a la asis encia a clase.
•P emia la pa icipación.
•De ec a si los concep os son adqui idos co ec amen e po los alumnos du an e la
impa ición de una clase.
•Co egi la mala adquisición de concep os de o ma indi idualizada o colec i a.
Pa a ello se u iliza la siguien e me odología: Con una ecuencia de una ez po semana, se
pide al alumno que ealice una pequeña p ueba de du ación 15 o 10 minu os. La p ueba consis e en
esponde a p egun as co as an o de índole eó ica como p ác ica sob e concep os que el p o eso
conside a que se deben ene muy cla os en la ma e ia impa ida. El alumno debe en ega la
p ueba el mismo día que la ealiza y en algunos casos en la clase siguien e. El p o eso de uel e
co egida la p ueba en la misma clase o clase siguien e indicando al alumno sus allos cla amen e
con el obje i o de que los co ija. Si el allo ue a gene alizado, hab ía que epe i la exposición de
ese concep o. El alumno puede inc emen a en un pun o su no a dependiendo del núme o de
p uebas en egadas y de la no a ob enida en las mismas.
En la igu a 7 se ecoge la opinión de un g upo de 20 alumnos sob e la u ilidad de las
p uebas de clase . Se puede obse a que en gene al el alumno es a o able a la ealización de es e
ipo de p ueba sob e odo po que ayuda en la no a pe o ambién les ayuda en la adquisición de
madu ez y conocimien o de la ma e ia.
igu a 7. Opinión del alumno sob e las p uebas de clase
También se ha conside ado in e esan e pedi al alumno que alo e su dedicación a la
asigna u a. Es a opinión es a ecogida en la igu a 8. Puede obse a se el al o g ado de in e és que
con as a con la poca pa icipación. También se obse a que en gene al el alumno opina que no
dedica lo su icien e al es udio.
Subi no a Ayuda al es udio Ayuda pa a acla a
concep os
Ayuda en la
madu ez a la ho a
de esol e
0
2
4
6
8
10
12
14 14
6 6
5
3
8
6
5
1
5
7
5
0 0 0
4
1 1 1 1
U ilidad de las p uebas de clase
5
4
3
2
1
Figu a 8. Implicación del alumno en la signa u a
Con espec o al seguimien o ob enido al ealiza es a expe iencia, se desc ibe en los pun os
siguien es:
•De un g upo de 100 alumnos han en egado p uebas 56.
•Se han p esen ado al examen pa cial 32.
•Han supe ado el examen 20.
•De los 20 que han supe ado 16 en ega on p uebas.
•Fal a la alo ación una ez ealizado el examen inal que oda ía no se ha lle ado a cabo.
4. Conclusiones
Las écnicas de e aluación con inúan mejo an sus ancialmen e el endimien o y la
mo i ación de los alumnos pe o aplica las co ec amen e equie e:
1. Una disminución d ás ica del núme o de alumnos po p o eso .
2. Una plani icación empo al adecuada que implique a odo el conjun o de asigna u as de un
cu so.
3. Que el conjun o de ac i idades a ealiza po el alumno alo en ealmen e las des ezas
alcanzadas.
4. Un o o de o mación de dichas écnicas que ayude a plani ica cuales son las más
adecuadas pa a cada caso conc e o.
Es á cla o que ac ualmen e dichos eque imien os no pueden cumpli se pe o aún así es
posible aplica alguna de ellas igilando el cos e en iempo que ello supond á an o pa a el alumno
como pa a el p o eso . Siemp e debemos de in en a mejo a nues a docencia, pe o no debemos
Es udio Ha p egun ado
odas sus
dudas?
Pa icipación In e és
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2
10
2
66
2
99
6
0
1
8
3
0
8
0
Au o alo ación del alumno
5
4
3
2
1