Beneficios de las terapias ecuestres. Estudio de caso: Asociación Hispalense de Terapias Ecuestres y la Herradura

1 Curso 2015/1016 BENEFICIOS DE LAS TERAPIAS ECUESTRES. ESTUDIO DE CASO: ASOCIACIÓN HISPALENSE DE TERAPIAS ECUESTRES Y LA HERRADURA TRABAJO DE FIN DE GRADOPEDAGOGÍA INVESTIGACIÓN Estudiante: Marta González Prior Tutor: Miguel Ángel Ballesteros Moscosio Dto. Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social UNIVERSIDAD DE SEVILLA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN TÍTULO: BENEFICIOS DE LAS TERAPIAS ECUESTRES. ESTUDIO DE CASOS: ASOCIACIÓN HISPALENSE DE TERAPIAS ECUESTRES Y LA HERRADURA. INDICE 1. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................................................... 3 2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................................................... 5 2.1. Introducción. Diversidad funcional y naturaleza. ............................................................... 5 2.2. Terapias Ecuestres. ............................................................................................................. 6 2.2.1 ¿Qué son y cómo surgieron? ....................................................................................... 6 2.2.2. Distintas disciplinas .................................................................................................... 8 2.2.3. Actores sociales participantes y Equipo Interdisciplinar .......................................... 10 2.3. Beneficios y destinatarios/as. ........................................................................................ 12 3. METODOLOGÍA Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN .............................................................. 21 3.1. Perspectiva ........................................................................................................................ 21 3.2. Pregunta y objetivos de investigación. .............................................................................. 25 3.3. Técnicas e instrumentos de recogida de datos .................................................................. 25 3.3.1. Técnica de encuesta .................................................................................................. 26 3.3.2. Técnica de entrevista ................................................................................................. 33 3.3.3. Análisis documental .................................................................................................. 34 3.4. Destinatarios ..................................................................................................................... 35 3.5. Negociación o consideraciones éticas ............................................................................... 36 3.6. Fases de investigación ....................................................................................................... 37 3.7. Técnica de análisis ............................................................................................................ 37 3.7.1. Análisis cuantitativo .................................................................................................. 38 3.7.2. Análisis de contenido ................................................................................................ 38 4. RESULTADOS ........................................................................................................................... 43 4.1. Beneficios para los usuarios .............................................................................................. 44 4.1.1. Área física ................................................................................................................. 44 4.1.2. Área psicológica ........................................................................................................ 48 4.1.3. Área social ................................................................................................................ 69 4.2. Beneficios personales (familiares, profesionales y voluntarios) ....................................... 71 4.2.1. Área psicológica ........................................................................................................ 71 4.2.2. Área social ................................................................................................................ 86 5. CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN ........................................................................................... 102 3 6. LIMITACIONES DEL ESTUDIO Y FUTURAS LÍNEAS DE TRABAJO ............................. 107 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................................... 108 8. ANEXOS ................................................................................................................................... 113 ANEXO 1: Ficha técnica y Cuestionario nº1. ............................................................................. 113 ANEXO 2: Ficha técnica y Cuestionario nº2. ............................................................................. 117 ANEXO 3: Ficha técnica y Cuestionario nº3. ............................................................................. 120 ANEXO 4: Rúbrica de validación de los cuestionarios. ............................................................. 123 ANEXO 5: Guión de entrevista 1. .............................................................................................. 127 ANEXO 6: Guión de entrevista 2 ............................................................................................... 128 ANEXO 7: Guión de entrevista 3. .............................................................................................. 129 ANEXO 8: Análisis de los informes de seguimiento de los usuarios. ........................................ 130 ANEXO 9: Tablas de frecuencias, porcentajes y gráficos de los resultados. ............................. 138 ANEXO 10: Sistema de categorías y códigos para análisis de entrevistas. ................................ 170 ANEXO 11: Resultados cuantitativos de las entrevistas a familias, voluntarios/estudiantes en prácticas y profesionales en terapias ecuestres. .......................................................................... 174 ANEXO 12: Transcripción de entrevistas …………………..…..………………………………180 ÍNDICE DE TABLAS Y GRÁFICOS TABLAS Tabla 1: Beneficios de las Terapias Asistidas con animales y Terapias Ecuestres ............................... 14 Tabla 2: Beneficios de las Terapias Asistidas con animales y Terapias Ecuestres ............................... 15 Tabla 3: Beneficios de las Terapias Asistidas con animales y Terapias Ecuestres ............................... 16 Tabla 4: Beneficios de las Terapias Asistidas con animales y Terapias Ecuestres ............................... 17 Tabla 5:Destinatarios y beneficios de las Terapias Ecuestres ............................................................... 18 Tabla 6: Recomendaciones de las Terapias Ecuestres .......................................................................... 19 Tabla 7: Objetivos, instrumentos y técnicas ......................................................................................... 25 Tabla 8: Cuestionarios .......................................................................................................................... 27 Tabla 9: Agrupación de ítems por dimensiones y categorías ................................................................ 30 Tabla 10: Entrevistas ............................................................................................................................. 33 Tabla 11: Agrupación de los Benficios - Informes ............................................................................... 34 Tabla 12: Destinatarios, técnicas e instrumentos .................................................................................. 35 Tabla 13: Total de destinatarios ............................................................................................................ 35 Tabla 14: Técnicas de análisis de datos ................................................................................................ 38 Tabla 15: Sistema de categorías y códigos para análisis de entrevistas ................................................ 40 Tabla 16: Beneficios Usuarios. Área física ........................................................................................... 45 Tabla 17: Resumen Beneficios físicos, Usuarios .................................................................................. 47 Tabla 18: Beneficios Usuarios. Área psicológica ................................................................................. 49 Tabla 19: Beneficios Usuarios, Área psicológica, Conducta y Actitud ................................................ 51 Tabla 20: Beneficios Usuarios, Área psicológica, Estado de ánimo ..................................................... 57 Tabla 21: Beneficios Usuarios, Área psicológica, Autonomía ............................................................. 62 Tabla 22: Beneficios Usuarios, Área psicológica, Confianza y Motivación ........................................ 66 Tabla 23: Resumen Beneficios Usuarios, Área psicológica ................................................................. 69 Tabla 24:Beneficios Usuarios, Área social ........................................................................................... 70 Tabla 25: Resumen Beneficios, Usuarios, Área social ......................................................................... 72 Tabla 26: Beneficios Personales, Área psicológica .............................................................................. 73 Tabla 27: Beneficios Personales, Área psicológica, Estado de ánimo y Bienestar ............................... 77 Tabla 28: Beneficios Personales, Área psicológica, Autoestima y Confianza ..................................... 84 Tabla 29: Resumen Beneficios Personales psicológicos ...................................................................... 87 Tabla 30: Beneficios Personales, Área social ....................................................................................... 87 Tabla 31: Beneficios Personales, Área social, Creatividad y Espontaneidad ....................................... 95 Tabla 32: Resumen Beneficios Personales sociales .............................................................................. 98 Tabla 33: Resumen Valoración ítems ................................................................................................. 100 Tabla 34:Resumen Códigos Entrevistas ............................................................................................. 101 Tabla 35: Resultados Beneficios Usuarios .......................................................................................... 104 Tabla 36: Resultados Beneficios Personales ....................................................................................... 105 GRÁFICOS Gráfico 1: Item 1 C1 y C2 (Cuestionario Familiares) ........................................................................... 44 Gráfico 1.1: “LA HERRADURA” ........................................................................................................ 44 Gráfico 1.2: “ASOC. HISPALENSE” .................................................................................................. 44 Gráfico 2: Item 2 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). .......................................................................... 48 Gráfico 2.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 48 Gráfico 2.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 48 Gráfico 3: Item 3 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). .......................................................................... 51 Gráfico 3.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 51 Gráfico 3.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 51 Gráfico 4: Item 2 C1 y C2 (CuestionarioProfesionales). ...................................................................... 52 5 Gráfico 4.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 53 Gráfico 4.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 53 Gráfico 5: Item 2 C1 y C2 (CuestionarioVoluntarios/as). .................................................................... 54 Gráfico 5.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 54 Gráfico 5.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 54 Gráfico 6: Item 8 C1 y C2 (Cuestionario Familiares) ........................................................................... 55 Gráfico 6.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 55 Gráfico 6.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 55 Gráfico 7: Item 7 C1 y C2 (CuestionarioProfesionales) ....................................................................... 56 Gráfico 7.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 56 Gráfico 7.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 56 Gráfico 8: Item 3 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ................................................................... 58 Gráfico 8.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 58 Gráfico 8.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 58 Gráfico 9: Item 4 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). .......................................................................... 59 Gráfico 9.1: “LA HERRADURA”. ....................................................................................................... 59 Gráfico 9.2: “ASOC. HISPALENSE”. ................................................................................................. 59 Gráfico 10: Item 3 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................... 60 Gráfico 10.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 60 Gráfico 10.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 60 Gráfico 13: Item 4 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................... 62 Gráfico 13.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 63 Gráfico 13.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 63 Gráfico 14: Item 5 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). ........................................................................ 64 Gráfico 14.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 64 Gráfico 14.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 64 Gráfico 15: Item 4 C1 y C2 (CuestionarioVoluntarios/as). .................................................................. 65 Gráfico 15.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 65 Gráfico 15.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 65 Gráfico 16: Item 7 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). ........................................................................ 67 Gráfico 16.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 67 Gráfico 16.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 67 Gráfico 17: Item 6 C1 y C2 (CuestionarioProfesionales). .................................................................... 68 Gráfico 17.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 68 Gráfico 17.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 68 Gráfico 18: Item 2 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). ........................................................................ 71 Gráfico 18.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 71 Gráfico 18.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 71 Gráfico 19: Item 11 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). ...................................................................... 74 Gráfico 19.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 74 Gráfico 19.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 74 Gráfico 20: Item 9 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................... 75 Gráfico 20.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 75 Gráfico 20.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 75 Gráfico 21: Item 9 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ................................................................. 76 Gráfico 21.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 76 Gráfico 21.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 76 Gráfico 22: Item 12 C1 y C2 (Cuestionario Familiares). ...................................................................... 78 Gráfico 22.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 78 Gráfico 22.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 78 Gráfico 23: Item 17 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................. 79 Gráfico 23.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 79 Gráfico 23.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 79 Gráfico 24: Item 14 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ............................................................... 80 Gráfico 24.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 80 Gráfico 24.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 80 Gráfico 25: Item 19 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................. 81 Gráfico 25.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 82 Gráfico 25.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 82 Gráfico 26: Item 16 C1 y C2 (CuestionarioVoluntarios/as). ................................................................ 83 Gráfico 26.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 83 Gráfico 26.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 83 Gráfico 27: Item 8 C1 y C2 (CuestionarioProfesionales). .................................................................... 85 Gráfico 27.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 85 Gráfico 27.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 85 Gráfico 28: Item 10 C1 y C2 (CuestionarioVoluntarios/as). ................................................................ 86 Gráfico 28.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 86 Gráfico 28.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 86 Gráfico 29: Item 12 C1 y C2 (CuestionarioProfesionales). .................................................................. 88 Gráfico 29.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 88 Gráfico 29.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 88 Gráfico 30: Item 7 C1 y C2 (CuestionarioVoluntarios/as). .................................................................. 89 7 Gráfico 30.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 89 Gráfico 30.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 89 Gráfico 31: Item 14 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................. 91 Gráfico 31.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 91 Gráfico 31.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 91 Gráfico 32: Item 11 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ............................................................... 92 Gráfico 32.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 92 Gráfico 32.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 92 Gráfico 33: Item 15 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................. 93 Gráfico 33.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 93 Gráfico 33.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 93 Gráfico 34: Item 12 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ............................................................... 94 Gráfico 34.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 95 Gráfico 34.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 95 Gráfico 35: Item 16 C1 y C2 (Cuestionario Profesionales). ................................................................. 96 Gráfico 35.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 96 Gráfico 35.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 96 Gráfico 36: Item 13 C1 y C2 (Cuestionario Voluntarios/as). ............................................................... 97 Gráfico 36.1: “LA HERRADURA”. ..................................................................................................... 97 Gráfico 36.2: “ASOC. HISPALENSE”. ............................................................................................... 97 Gráfico 37: VALORACIÓN GENERAL FAMILIARES. ................................................................... 99 Gráfico 38: VALORACIÓN GENERAL PROFESIONALES. ............................................................ 99 Gráfico 39: VALORACIÓN GENERAL VOLUNTARIOS/AS. ......................................................... 99 1 Resumen En el ámbito de la diversidad funcional, son muchas las terapias que podemos encontrar como método de rehabilitación y de mejora de las áreas afectadas de este colectivo. La naturaleza y los animales, en nuestro caso los caballos, son los factores que diferencian las terapias ecuestres del resto, aportando multitud de beneficios, no sólo en el área física, sino también en áreas psicológicas y sociales. Numerosas investigaciones centran su objetivo en estudiar los beneficios en las personas que asisten como usuarios a las mismas, pero no se ha encontrado ninguna que describa los beneficios globales de las terapias ecuestres, es decir, los beneficios de estas terapias en todos los actores participantes en las mismas (familiares, profesionales y voluntarios o estudiantes en prácticas). Así, recogeremos la opinión de estos colectivos de dos centros de Sevilla especializados en terapias asistidas con caballos, a través de tres tipos de cuestionarios y guiones de entrevistas, cada uno adaptado al colectivo destinatario. Es por esto que se realiza este trabajo, con el fin de conocer los beneficios psicológicos y sociales en el resto de colectivos que desempeñan algún rol dentro de las terapias ecuestres, además de los beneficios en los usuarios destinatarios. Palabras clave: Terapias ecuestres, animales, beneficios, usuarios, colectivos. Abstract In the field of functional diversity, there are many therapies that we can find as a method of rehabilitation and improvement of the affected areas of disabled people. Nature and animals, in our case horses are the reason that shows the diferences between equestrian therapies and the rest of methods, providing them many benefits, not only in the physical area, but also in psychological and social areas. Several investigations are focus on study the benefits of people who assist to this kind of therapies, but it has not been found any article that describe all the benefits of the equestrian therapies, in other words, the advantage for everyone who are involve en this kind of therapy ( family, professionals and volunteers or trainees). By this way, we are going to take into acount the opinion of people that participate in two centers of Seville specialized in assisted therapy with horses, through three types of questionnaires and interview scripts, each one has been adapted to the group which is going 8 personas con discapacidad intelectual, física o sensorial, problemas de salud mental o problemas de adaptación social (Romerá, 2006 en Arias, Arias y Morentín, 2008). 2.2.2. Distintas disciplinas Son muchos los autores que hablan y difieren acerca de las diferentes disciplinas dentro de las Terapias Ecuestres. Por ello, nos centraremos en la clasificación realizada por el Congreso Internacional de Equitación Terapéutica (Toronto, 1988), en la cual se definieron los límites de los tipos de terapia ecuestre: hipoterapia, equitación terapéutica y equitación adaptada (Arias, Arias y Morentín, 2008): a) La hipoterapia, según Erns & de la Fuente (2007), es un conjunto de técnicas rehabilitadoras aplicables a un gran número de discapacidades del aparato locomotor. Gross (2006) añade que es utilizada como una fisioterapia para aquellas personas que presentan disfunciones neuromotoras ya sea de origen neurológico, traumático o degenerativo. Autores como Espinosa (2007) o Biery y Kauffman (1989) en Guijarro, Sánchez y Liria (2015), diferencian entre Hipoterapia pasiva o clásica e Hipoterapia activa o moderna. En la primera, se deja que los movimientos del caballo estimulen naturalmente al usuario y cumplan su efecto: el terapeuta y el usuario son pasivos, solo el caballo es activo, por lo que no se necesita planificación. La segunda, además de utilizar la estimulación de los movimientos del caballo, también usan técnicas de la fisioterapia, la física, la psicología, etc., y los movimientos y ejercicios son diseñados y planificados anteriormente para conseguir los beneficios correspondientes, como la coordinación, equilibrio o aumento del tono muscular. b) La Equitación Terapéutica, está dirigida a personas con discapacidad que pueden realizar acciones sobre el caballo, ya sea en la monta, pie a tierra o ambas. En este ámbito se utilizan los principios básicos de la equitación para tratar problemas físicos, comportamientos inadecuados o habilidades cognitivas y sociales, entre otras. En la relación con el caballo, la persona interactúa en un medio en el que influyen multitud de estímulos: el animal, el entorno y los profesionales y demás usuarios (Minguell, 2008). Con la realización de esta disciplina se intenta conseguir un equilibrio personal y adaptabilidad para solucionar problemas, control de impulsos, tolerancia, etc., al igual que 9 superar problemas relacionados con la seguridad, autoestima, independencia, relaciones, etc. (Guijarro, Sánchez y Liria, 2015). Podemos entender la equitación terapéutica como una manera diferente de llevar a cabo una educación no formal, entendiendo esta como un conjunto de acciones sistematizadas que acontecen fuera del marco escolar, aunque algunas estén vinculadas a él (Sarramona, 1992). Como dice el autor, la escuela no puede cubrir todas las necesidades educativas de cada ciudadano por lo que estas actividades actúan como sustitutas de la misma, intentando proporcionar los aprendizajes básicos sobre habilidades, actitudes, etc., que le permitan ser lo más autónomo posible. c) Por último, la Equitación adaptada la entendemos como el deporte de la equitación, aunque con las adaptaciones de entrenamiento de caballo y jinete adecuadas a las necesidades de la persona con discapacidad que monta (Arias, Arias y Morentín, 2008). Según Carrión (2014), es la modalidad que más se aleja de la terapia, puesto que consiste en la adaptación de la equitación tradicional y cuyo objetivo es el desarrollo de las habilidades del jinete para la integración normalizada de este deporte. d) A parte de estas tres grandes modalidades, algunos autores también añaden el “Volteo terapéutico” (Carrión, 2014), caracterizado por la realización de ejercicios gimnásticos sobre el caballo, o “Trabajo social” (Falke, 2009), como otro ámbito dentro de las terapias ecuestres centrado en la interacción. Sin embargo, compartimos la idea de Arias, Arias y Morentín (2014), acerca de que esta clasificación utiliza como criterio el tipo de discapacidad del jinete, en lugar de un análisis personalizado de las necesidades y capacidades del usuario. Así, los profesionales también serán encuadrados en una u otra disciplina: de medicina a Hipoterapia (discapacidad física) y de educación y salud mental a Equitación terapéutica (discapacidad intelectual o sensorial, problemas de aprendizaje o conducta, etc.). Por ello, los autores proponen un modelo alternativo, donde el criterio no sea el tipo de discapacidad, sino las necesidades concretas, traducidas en objetivos: 1. Rehabilitación física, para los usuarios que pretendan mejorar sus condiciones físicas. 10 2. Rehabilitación psicológica, para usuarios que pretendan mejorar en aspectos psicológicos como la atención, memoria, etc. 3. Educación, modificación de conducta y entrenamiento en habilidades cognitivas y sociales, para usuarios que necesiten entrenar aspectos sociales y educativos. 4. Ocio, deporte y calidad de vida, para usuarios cuyo objetivo sea la integración en este deporte y la diversión. 2.2.3. Actores sociales participantes y Equipo Interdisciplinar En el contexto que venimos desarrollando, podemos entender el término “actores sociales” como el conjunto de sujetos que participan en las terapias ecuestres. Dentro de esta actividad podemos encontrar: 1. El usuario que practica o acude a las terapias ecuestres como medio de rehabilitación o mejora de algún problema derivado de una enfermedad, trastorno u otra dificultad. 2. Equipo interdisciplinar, formado por profesionales de distintas áreas (médicos, psicólogos, pedagogos, fisioterapeutas, técnicos de equitación, etc.) 3. Familia/cuidadores/responsables que acompañan al usuario a sus sesiones. 4. Voluntarios/estudiantes en prácticas. Comúnmente es un colectivo que podemos encontrar en los centros de terapias ecuestres y que, por supuesto, ejercen un papel activo y relevante en la terapia. Tras revisar distintas referencias, encontramos la importancia de los profesionales en las sesiones de Terapias Ecuestres puesto que se trabaja con personas con distintas necesidades reales y que obliga a que el trabajo se realice desde la máxima seriedad y profesionalidad (Comín, 2011). Del mismo modo, son los profesionales los que conocen los movimientos y actividades que van a utilizar como propuesta en cada uno de los usuarios de acuerdo a su patología (Falke, 2009). Pizarro (s.f., p.11) hace una distinción entre Equipo Multidisciplinario e Interdisciplinario, definiendo el primero como: Aquel que está formado por un grupo de profesionales de diferentes disciplinas, donde uno de ellos es el responsable del trabajo que se lleva a cabo. Sin embargo, requiere del aporte del resto de los profesionales para obtener el logro de los objetivos comunes. 11 Del mismo modo, define Equipo Interdisciplinario como: Aquel que está constituido por un grupo de profesionales, donde el trabajo es compartido, la responsabilidad es de todos y cada quien tiene un campo de acción definido o bien es la acción simultánea y metódica de los profesionales de un mismo servicio, aportando bajo la autoridad de un responsable, una contribución bien definida al estudio y al tratamiento de una situación dada. Por lo tanto, resaltamos la interdisciplinariedad que un equipo de terapia ecuestre debe adoptar, puesto que lo integran profesionales de distintas áreas o servicios, quienes comparten su trabajo y sus conocimientos para conseguir un resultado integral y donde todos son responsables del progreso de los usuarios. Así, el equipo de terapia debe trabajar en coordinación para conseguir una actividad lo más efectiva posible (Comín, 2011). Siguiendo las aportaciones de Pizarro (s.f.), el equipo debe tener las siguientes características, para así conseguir los objetivos comunes: 1. Cooperación. 2. Comunicación 3. Pertenencia al grupo 4. Interacción 5. Valores y normas 6. Decisión y consenso 7. Moral 8. Liderazgo 9. Cohesión Todas las características están conectadas de una u otra manera y se influyen mutuamente, puesto que sin alguna de ellas, no se podrían conseguir las demás. La comunicación es un factor importante para la cooperación, la toma de decisiones y el consenso; así como la moral juega un papel importante en los valores y las normas que rigen el trabajo del grupo, cuyos objetivos no podrían conseguirse sin interacción, cohesión y una persona que actúe como líder. 12 La complejidad de estas terapias pone de manifiesto la necesidad de contar con un equipo interdisciplinar compuesto por profesionales del mundo de la sanidad, educación, equitación, etc. (Castillo, s.f.). Maciques (2014) resalta la importancia de la psicopedagogía en las terapias ecuestres, como ciencia que integra metodologías, técnicas y estrategias didácticas que enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por un lado, la psicología nos da las pautas para conocer la maduración del individuo en sus procesos cognitivos. Por otro, la pedagogía nos aporta las estrategias, metodologías y técnicas a utilizar para facilitar este proceso, dándonos las pautas para integrar las habilidades que permiten al usuario un mejor desempeño de las actividades y prevenir, corregir y/o compensar las dificultades del usuario. Margarita Ziade en Maciques (2014), señala el papel del entorno del caballo en las mejoras pedagógicas: “En el ambiente de trabajo del caballo, estamos en contacto con la naturaleza, por lo tanto, aparecen nociones diferentes al trabajo en consultorio. Todo esto nos permite fomentar la comunicación, el vínculo y la adquisición de aprendizajes entre otras cosas”. La fisioterapia, por su parte, aporta el conocimiento sobre el cuerpo y las patologías físicas de los usuarios, lo que hace de esta ciencia un área imprescindible en las terapias ecuestres. Es importante que el fisioterapeuta sepa montar a caballo y conozca el movimiento que éste realiza, así como las consecuencias sobre el cuerpo humano para adaptar lo mejor posible la actividad al usuario (Castillo, s.f.). También ocupan un papel activo en las terapias el técnico deportivo de equitación, auxiliar en terapias ecuestres y personal de apoyo como voluntarios o familiares. (Castillo, s.f.). 2.3. Beneficios y destinatarios/as. Al realizarse al aire libre y en entornos rodeados de naturaleza, las terapias ecuestres favorecen la motivación y la atención por parte del usuario. De esta manera, el jinete con alguna dificultad participa en una actividad normalizada y no en una terapia al uso. Las terapias asistidas con caballos, TEAC según Arias, Arias y Morentín (2008), incorporan actividades de integración social donde el objeto de interés (el caballo) es común a todos los participantes, con o sin dificultades (Arias, Arias y Morentín, 2008). 13 Después de revisar autores como Gross (2006,2009), García (2010), Carrión (2014) y Guijarro, Sánchez y Liria (2015), concluimos que son tres las características básicas del caballo que hacen que sea la mejor herramienta en este tipo de terapias: 1Calor corporal 2Impulsos rítmicos 3Patrón de locomoción equivalente al patrón fisiológico de la marcha humana. Respecto a la primera característica, los autores anteriormente citados coinciden en que la temperatura corporal del caballo es de 37.5 – 38.5 ºC, pudiendo aumentar hasta los 41.5ºC después del movimiento. Gracias al contacto con el animal, se transmite la temperatura al cuerpo humano, contribuyendo a la relajación de la musculatura y ligamentos. Además, aumenta la circulación sanguínea, mejorando la función fisiológica de los órganos internos. Para que todo esto sea efectivo y nos garantice mejoría, debemos realizar la monta sin silla, para poder mantener el contacto directo con el dorso del caballo, permitiendo la transmisión de calor al usuario. La relajación de estos músculos provoca una mejora en la flexibilidad y elasticidad, mejorando y recuperando una postura correcta y la adaptación al movimiento del caballo. De igual modo, el caballo al paso es capaz de transmitir entre 90 y 110 impulsos rítmicos por minuto a la pelvis, columna vertebral y miembros inferiores del usuario. Cuando los miembros posteriores del caballo se adelantan, se eleva la grupa y la musculatura lumbar de éste. Este movimiento hacia delante obliga al usuario a adaptar su postura. Los impulsos fisiológicos se propagan por medio de la columna vertebral hasta la cabeza, provocando reacciones de equilibrio y enderezamiento. Es importante la transmisión de estos impulsos porque de esta manera es posible activar nuevas áreas neuronales en las que se programan nuevos patrones de locomoción que sustituirán las áreas dañadas (García, 2010) y harán integrar un patrón de la marcha que tenían limitado. Respecto al valor psicoterapéutico de este principio, Larrobla (2000) aporta que la sensación de dejarse mover y avanzar sin aplicar una acción propia, es un factor importante en la relajación psíquica, consiguiendo bienestar y aumento del estado de ánimo. Por último, los autores antes citados coinciden en la relevancia del patrón de la marcha, sobre todo en usuarios que no pueden caminar. El caballo tiene un patrón tridimensional, similar a la marcha humana, es decir, realiza un movimiento de arriba abajo, de derecha a 14 izquierda y de rotación. Esto significa que, con el tiempo, este patrón se graba en el cerebro y se automatiza. Para los usuarios sin movilidad en los miembros inferiores supone volver a activar funciones y órganos que no funcionaban. Para continuar con los beneficios de las terapias ecuestres, se hará referencia a algunas investigaciones llevadas a cabo en los últimos años sobre las mejoras que implica este tipo de terapias. Para ello, nos apoyaremos en el trabajo de Huertas, Nieves y Álvarez (2014), quienes recogen tanto las investigaciones más relevantes sobre las Terapias Asistidas con Animales como investigaciones centradas en Terapias Ecuestres o Equinoterapia: Tabla 1 Beneficios de las Terapias Asistidas con Animales y Terapias Ecuestres Autores Aportaciones Friedmann, Honori, Lynch & Thomas (1980) Realizaron un estudio acerca de las mejoras en la comunicación y conexión con el entorno que aportan las mascotas. Karcher, Segal & Beck (1984) Investigaron los efectos de contemplación de un acuario en niños hospitalizados, comprobando un descenso de la presión sanguínea, ansiedad y excitación fisiológica. Anderson (1991) en Martínez (2008) Comprobaron en un estudio en 6000 pacientes que poseían mascotas presentaban menores cifras de tensión arterial, colesterol y triglicéridos. Williams (2004) & Mallon (1992) Plantean la importancia de esta terapia en el tratamiento de niños y adolescentes con problemas psicológicos y para el desarrollo de habilidades verbales y motoras en niños con síndrome Down y autismo, sucesivamente. Ewing & Mc Donald (2007) Mostraron la mejora en el área de comunicación, autoestima y locus de control interno, después de utilizar la Terapia Equina Asistida, basándose en investigaciones como Williams (2004) y Mallon (1992) en Gutiérrez et al. (2007). Kovacs, Buluz, Kis & Simon (2006) Analizaron los efectos de las TAA en pacientes con esquizofrenia, los cuales aumentaron su comunicación no verbal. Sockalingam et al., (2008) Investigaron sobre el potencial de utilizar la TAA en un paciente en recuperación, quien sufría bipolaridad y fue víctima de asalto, siendo golpeado y mostrando depresión posteriormente. El paciente se mostró resistente al tratamiento tradicional para la depresión y tras utilizar un perro de terapia mostró mejorías en el estado de ánimo, visión de la vida, comunicación y discurso, además de un descenso de los niveles de ansiedad y agitación psicomotora. Chandler, PortrieBethke, Minton, Fernando & O’Callaghan (2010) Presentan una serie de características que mejora la interacción con el animal: introspección, confianza, seguridad y motivación por compartir sentimientos, entre otras. Akoi et al., (2012) Examinó las reacciones cerebrales de personas con desordenes afectivos durante secciones de terapia utilizando la TAA. Observaron que, tanto los pacientes con trastornos afectivos como los que no presentaban trastornos, sufrieron cambios significativos en la oxihemoglobina en el cerebro en las sesiones de TAA. Berry et al., (2012) Realizó una investigación con pacientes en edad avanzada utilizando las TAA y pudo comprobar que los mismos presentaban niveles más bajos de cortisol, 15 hormona que se libera como respuesta al estrés. GarcíaMantilla (2012) Quiso ver la relación entre la autorregulación y el enfoque terapéutico utilizado, comparando una terapia tradicional y la equinoterapia. No encontró diferencias en cuanto a la autorregulación de ambos grupos aunque encontró que el verdadero aspecto terapéutico de la equinoterapia es el vínculo afectivo, el diálogo emocional e instintivo que se produce entre el animal y el ser humano, mediado por el terapeuta. Wesley (2012) Realizó un estudio donde examinó el desarrollo de la alianza terapéutica con el uso de TAA en el tratamiento de abuso de sustancias, indicando que este tipo de terapia ayuda a fortalecer el proceso de alianza terapéutica, puesto que la inclusión del animal crea un ambiente de más confianza. Fernandez-Jorge, Roldan-Gacimartin, Gomez-Alfagene, Vargas & LaheraCorteza (2013) Analizaron la efectividad de las TAA en los niveles de depresión, ansiedad, área social y calidad de vida, logrando una mejoría significativa en cada una de las áreas. Engleman (2013) Observó la mejoría en pacientes con dolor bajo tratamiento paliativo tras trabajar con las TAA. Banchi (2013) Revisó la efectividad de programas de equinoterapia desarrollados en el contexto carcelario, donde se pudo ver que durante los programas de equinoterapia no hubo reincidencias. Fuente: Elaboración propia a partir de Huertas, Nieves y Álvarez (2014). Del mismo modo, Pajuelo, García, López, Guerrero, Rubio y Moreno (2009) recogen investigaciones de distintos autores que resaltan los beneficios que suponen las terapias ecuestres en distintos problemas o dificultades: Tabla 2 Beneficios de las Terapias Asistidas con Animales y Terapias Ecuestres Autores Aportaciones Marx y Cumella (2003) Tratamiento de trastornos de la alimentación como la bulimia y la anorexia Kaiser y otros (2004) Tratamiento de trastornos emocionales en alumnos de educación especial Mann (2002) Adolescentes con ingresos psiquiátricos por trastornos emocionales Scheidhacker y Bender (2002) Tratamiento de trastornos de la ansiedad con adultos Burgon (2003). Incremento de autoconfianza, autoestima y mejora de habilidades sociales de usuarios de los servicios de salud mental Fine (2000). incremento de la calidad de vida de muchas personas Walter y Hesse (2006). En sujetos con neurosis y psicosis, aumentando su calidad de vida NARHA (1996) actualmente conocido como PATH – Asociación Profesional En problemas relacionados con dificultades de atención, de memorización, de orientación espacial, de discriminación de letras, números y sonidos, en habilidades de secuenciación, habilidades lectoescritoras y problemas de coordinación óculo-manual 16 de Equitación Terapéutica Internacional. Fuente: Elaboración propia a partir de García, López, Guerrero, Rubio y Moreno (2009). Por último, tras revisar a otros autores, encontramos investigaciones que también resaltan los beneficios de las terapias asistidas con animales y terapias ecuestres: Tabla 3 Beneficios de las Terapias Asistidas con Animales y Terapias Ecuestres Autores Aportaciones Souter y Miller (2007) Comprobaron la eficacia de las TAA en la reducción de síntomas de depresión Berget y Grepperud (2011) Investigaron acerca de los efectos positivos de las TAA, la que mejoraba tanto las condiciones física como síntomas como la ansiedad y depresión, además de una mejor calidad de vida. Posada (2012) En su investigación obtuvo mejores resultados en las personas con síndrome Down que conformaban su muestra, respecto a las habilidades motoras y aspectos psicológicos como la comunicación e interacción con otras personas. Quevedo-Blasco & Quevedo-Blasco (2014) Tras la aplicación de un programa de intervención de equinoterapia, comprobaron que los alumnos con problemas de conducta en el aula disminuyeron significativamente sus conductas disociales y disruptivas, integrándose más positivamente con los compañeros y el profesorado. Fuente: Elaboración propia. Como podemos comprobar, la Equinoterapia o Terapias Ecuestres, enmarcadas dentro de las Terapias Asistidas con Animales, no solo proporciona efectos positivos sobre un área, sino que trabaja sobre todo el cuerpo y habilidades. Heine (1997), agrupa los efectos terapéuticos de la equinoterapia en los siguientes: 17 Tabla 4 Beneficios de las Terapias Asistidas con Animales y Terapias Ecuestres Efectos neuromotores a. Regulación del tono muscular. b. Disminución de reflejos tónicos y reacciones asociadas. c. Grabación y automatización del patrón de locomoción. Efectos sensomotores a. Desarrollo de la sensopercepción táctil. b. Desarrollo del sistema propioceptivo y vestibular. c. Fomento de la integración sensorial (táctil, visual, auditivo). d. Desarrollo de la conciencia e imagen corporal. Efectos sociomotores a. Desarrollo de la comunicación análoga y verbal. b. Aumento de la atención y concentración mental. c. Confrontación de temores personales. d. Incremento de autoconfianza y autoestima. e. Desarrollo de la voluntad. f. Aumento de la capacidad de adaptación. g. Disminución de impulsos agresivos. h. Desarrollo del comportamiento cooperativo. i. Desarrollo de la responsabilidad. Efectos psicomotores a. Estabilización del tronco y de la cabeza. b. Desarrollo del equilibrio horizontal y vertical (sistema vestibular). c. Construcción de la simetría corporal. d. Fomento de la coordinación psicomotriz gruesa y fina. e. Desarrollo de la lateralidad. f. Incremento de elasticidad, agilidad y fuerza muscular Efectos funcionales a. Estimulación de la peristalsis. b. Estimulación del sistema circulatorio. c. Estimulación del sistema respiratorio. Fuente: Elaboración propia a partir de Heine (2007). Fuksman (2014), además de los beneficios físicos y neurológicos ya citados, añade una serie de beneficios psíquicos y emocionales, resumidos en: a. Estimulación de la atención, concentración y memoria. b. Aumenta la autoestima y la seguridad en uno mismo. Conciencia acerca del cuidado corporal, tomar precauciones, controlar deseos peligrosos y responsabilidad. c. Efecto positivo en comunicación y comportamiento, manejando impulsos agresivos, mejorando adaptación y cooperación. d. Sentimiento de bienestar. Aumenta el interés en el mundo exterior, desarrolla inteligencia emocional, corrige problemas de conducta y disminuye la ansiedad y el miedo. e. Proporciona momentos de relajación y tranquilidad, al tiempo que fomenta las relaciones humanas, favoreciendo el desarrollo de las emociones. Por su parte, la Asociación Profesional de Equitación Terapéutica Internacional (PATH), recoge los beneficios de las terapias ecuestres en los siguientes destinatarios: 24 Además, para conocer los beneficios personales en los actores sociales que participan en las terapias ecuestres, realizaremos un estudio de caso, donde recogeremos información y profundizaremos en dos centros que imparten esta actividad en la provincia de Sevilla: Asociación Hispalense de Terapias Ecuestres (Sevilla) y Centro Nazareno de Actividades Ecuestres “La Herradura” (Dos Hermanas, Sevilla). Monje (2011, p. 117) define el estudio de caso como el “examen intensivo y en profundidad de diversos aspectos de un fenómeno o entidad social, proporcionando una descripción intensiva y holística del mismo”. Esta tipología se encuentra dentro de un marco de investigación cualitativa, aunque el autor defiende que no significa que no se puedan usar datos cuantitativos, sino que lo que interesa comprender es el significado de la experiencia. El estudio de caso se caracteriza por: a) Descripción holística y análisis de un fenómeno, entidad o unidad social. b) Analiza la interacción de los factores que producen cambio, crecimiento o desarrollo. c) Utiliza la observación, historias de vida, entrevistas, cuestionarios, diarios, documentos personales, informes, etc. d) Su objetivo básico es comprender el significado de una experiencia. Tal y como Stake (1999) afirma que el primer criterio para escoger un caso debe ser la rentabilidad: ¿qué casos pueden llevarnos a la comprensión? El autor aconseja escoger casos fáciles de abordar, donde nuestro trabajo sea bien acogido y donde los actores estén dispuestos a dar su opinión. Así, las dos organizaciones seleccionadas para llevar a cabo el estudio han sido escogidas por la accesibilidad y apertura de sus miembros. Aun así, es importante asegurarnos en los primeros momentos sobre si es conveniente abandonar el caso o seguir con el mismo. En el estudio de caso, la característica más importante no está relacionada con la identificación de variables, el desarrollo de instrumentos o el análisis. Por el contrario, destaca la interpretación del caso, el significado y la observación para precisar esos significados (Stake, 1999). 25 3.2. Pregunta y objetivos de investigación. Como pregunta de investigación, nos planteamos: “¿Tienen las Terapias Ecuestres un impacto positivo en los distintos participantes en su puesta en práctica?” Para ello, se pretende conocer tanto los beneficios que tienen las terapias ecuestres en los usuarios, como en las personas cercanas a las mismas, es decir, sus familiares, los profesionales que trabajan en esta actividad y los voluntarios o estudiantes en prácticas, un colectivo muy común en estos centros. Así, nos planteamos los siguientes objetivos: 1. Comprobar los beneficios reales físicos, psicológicos y sociales en usuarios que asisten a terapias ecuestres. 2. Conocer los beneficios psicológicos y sociales en los actores implicados en las terapias ecuestres (profesionales, familias, voluntarios/prácticas). Tabla 7 Objetivos, instrumentos y técnicas. Fuente: Elaboración propia. 3.3. Técnicas e instrumentos de recogida de datos En cuanto a las técnicas e instrumentos utilizados, en las investigaciones de tipo mixto, en nuestro caso, se buscará que las técnicas de generación y recogida de información respondan y atiendan a las características de cada situación, circunstancia, persona o grupo OBJETIVOS TÉCNICAS DE RECOGIDA DE DATOS INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS TÉCNICA DE ANÁLISIS DE DATOS Comprobar los beneficios reales físicos, psicológicos y sociales en usuarios que asisten a terapias ecuestres Encuesta Cuestionario Análisis estadístico descriptivo Entrevista Guion de entrevista Análisis de contenido analizado a partir de un sistema de categorías y códigos. Estudio descriptivo f y % Observación Revisión de informes Análisis de contenido a partir de un sistema de categorías y dimensiones. Estudio descriptivo f y % Conocer los beneficios psicológicos y sociales en los actores implicados en las terapias ecuestres (profesionales, familias, voluntarios/prácticas). Encuesta Cuestionario Análisis estadístico descriptivo. Entrevista Guión de entrevista Análisis de contenido analizado a partir de un sistema de categorías y códigos. Estudio descriptivo f y % 26 (Quintana, 2006), por lo que si queremos conocer aspectos personales de los usuarios utilizaremos la entrevista, sirviéndonos también del cuestionario, como técnica cuantitativa. 3.3.1. Técnica de encuesta El cuestionario actuará como guía de la que se servirá una entrevista posterior. Así, el cuestionario cumple varias funciones: asegurar que el investigador cubra todo el tema, en el mismo orden, para cada entrevistado, preservando el contenido; cuidar el rumbo e itinerario del tema para mantener la distancia profesional con el entrevistado, estableciendo la dirección y delimitación del discurso; y permitir al investigador prestar toda su atención al testimonio de su entrevistado, sin tener que focalizar su atención en la secuenciación. De esta manera, el cuestionario busca proteger los objetivos de la entrevista. Aún así, con cada una de las respuestas a las preguntas del cuestionario, el investigador puede explorar de manera improvisada, considerando también las respuestas y el lenguaje no verbal (Quintana, 2006). El cuestionario es la técnica de recogida de datos más empleada en investigación, según Martín (2004), puesto que es menos costosa, permitiendo llegar a un mayor número de participantes y facilitando el análisis. La autora lo define como “un instrumento utilizado para la recogida de información, diseñado para poder cuantificar y universalizar la información y estandarizar el procedimiento de la entrevista” (p. 23). Su finalidad es conseguir comparar la información. Para la realización de nuestro instrumento, es importante tener en cuenta que la presentación sea impresa y clara, la existencia de espacios entre preguntas, evitar las ambigüedades, imprecisiones y suposiciones en la formulación de preguntas, atender al orden de las preguntas, etc. (Bell, 2002). Hemos elegido un modelo de preguntas cerradas, estructuradas en una escala tipo Likert, por las múltiples ventajas que nos ofrece: menor ambigüedad de respuestas, mayor cercanía de las respuestas al objetivo del investigador, permiten obtener más información en menos tiempo, etc., resultando un instrumento fácil de desarrollar y analizar por parte del investigador y sencillo de comprender y contestar para el sujeto (Cañadas y Sánchez, 1998). Así, la escala utiliza afirmaciones, sobre las que se tiene que manifestar el individuo (Elejabarrieta e Iñiguez, 2010). 27 Para la elaboración del cuestionario hemos seguido los pasos propuestos por Elejabarrieta e Iñiguez (2010) para la realización de una escala tipo Likert: 1. Definición del objeto a medir. 2. Recolección de enunciados. 3. Determinación de las categorías de los ítems. 4. Administración de la escala a la muestra. 5. Análisis de los ítems. Valoraremos el grado de conformidad del encuestado con el ítem que se propone, por lo que se indicará en el cuestionario la casilla a responder según el nivel de acuerdo o desacuerdo con la afirmación, siguiendo la escala Likert siguiente: “Valore del 1 al 5 en qué medida está de acuerdo con las afirmaciones que se presentan a continuación, siendo 1 - “Totalmente en desacuerdo”, 2- “En desacuerdo”, 3- “Ni de acuerdo, ni en desacuerdo”, 4- “De acuerdo”, 5- “Totalmente de acuerdo”. Es importante que señale sólo una alternativa de respuesta para cada una de las afirmaciones” Así, para recoger la información necesaria sobre los beneficios de las terapias ecuestres sobre todos los actores que participan, se han realizado tres cuestionarios distintos, uno de ellos dirigido a los profesionales que desempeñan su trabajo en ambos centros a analizar, otro dirigido a los padres/madres/familiares de los usuarios destinatarios de las terapias y, por último, uno dirigido a voluntarios o estudiantes en prácticas que realizan distintas tareas dentro de los centros. Tabla 8 Cuestionarios Cuestionario 1: CUESTIONARIO PARA PADRES/MADRES/FAMILIARES DE LA PERSONA QUE ASISTE A LAS TERAPIAS ECUESTRES (Anexo 1) - Dirigido a padres, madres y familiares de los usuarios que asisten a las terapias. - Compuesto por 3 preguntas abiertas y 13 cerradas (escala likert) sobre los beneficios de las terapias en sus familiares y en ellos mismos. Cuestionario 2: CUESTIONARIO PARA PROFESIONALES DE LAS TERAPIAS ECUESTRES (Anexo 2) - Dirigido a profesionales de los centros de terapias ecuestres - Compuesto por 19 ítems enmarcados en una escala tipo likert sobre los beneficios de las terapias en sus usuarios y en ellos mismos. Cuestionario 3: CUESTIONARIO PARA VOLUNTARIOS/ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN CENTROS DE TERAPIAS ECUESTRES (Anexo 3) 28 - Dirigido a voluntarios o estudiantes en prácticas que prestan su ayuda en los centros de terapias ecuestres. - Compuesto por 16 ítems enmarcados en una escala tipo likert sobre los beneficios de las terapias en los usuarios y en ellos mismos. Fuente: Elaboración propia. Los objetivos de los cuestionarios son comunes en las tres opciones diseñadas y coinciden con los dos objetivos que guían el estudio realizado: 1. Conocer los beneficios de las terapias ecuestres en los usuarios destinatarios de las mismas. 2. Conocer los beneficios de las terapias ecuestres en los distintos colectivos implicados en las mismas (familias, voluntarios/estudiantes y profesionales). En los tres tipos de cuestionarios se realizan preguntas destinadas a conocer los beneficios y evolución de los usuarios. Así, podemos hablar de Triangulación de investigadores (Arias, 2013), puesto que solicitamos la misma información a distintos agentes. Como decíamos, en nuestro caso solicitamos información acerca de los beneficios para el usuario a distintos colectivos participantes todos en las terapias ecuestres, aunque con distintos roles, responsabilidades y funciones, y por lo tanto, con distintas perspectivas que pueden enriquecer y verificar la información que se obtenga. Del mismo modo, podemos hablar de Triangulación metodológica (Arias, 2013), puesto que utilizaremos distintas técnicas para recoger y validar la información relativa a los beneficios de los usuarios: encuesta, entrevista y observación. Así, los ítems de los tres cuestionarios se agruparán en dimensiones para su respectivo análisis de resultados. Por un lado, la primera dimensión será dedicada a los “Beneficios de los usuarios”. En esta, se agruparán los ítems que contengan afirmaciones relacionadas con los avances que se van observando en los usuarios que asisten a las terapias ecuestres. La segunda dimensión será dedicada a los “Beneficios personales” de los tres colectivos encuestados (familiares, profesionales y voluntarios o estudiantes en prácticas). Así, después podremos agruparlos, además de en dimensiones, en categorías (área física, psicológica y social) y subcategorías (actitud y comportamiento, autoestima y confianza, estado de ánimo, etc.), como podemos observar en la siguiente Tabla 9. 29 Respecto a la validez de los cuestionarios se ha realizado una rúbrica de evaluación del instrumento mediante la técnica Delphi, incorporada en el Anexo 4 y proporcionada a 7 expertos de la Universidad de Sevilla, los cuales han aprobado la utilización del mismo. 30 Tabla 9 Agrupación de ítems por dimensiones y categorías DIMENSIÓN CATEGORÍA SUBCATEGORÍA ÍTEMS 1. Beneficios para los usuarios a. Área física Ítem 1-Cuestionario para padres/madres/familiares: He notado mejorías en áreas físicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (equilibrio, tono muscular, postura, control del cuerpo, etc.) b. Área psicológica Ítem 2Cuestionario para padres/madres/familiares: He notado mejorías en áreas sociales o psicológicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (comunicación, la atención, comportamiento, autoestima, etc.) Actitud y comportamiento Ítem 3Cuestionario para padres/madres/familiares: La actitud o predisposición de mi hijo/a o familiar ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. Ítem 2Cuestionario para profesionales: La actitud o predisposición de los usuarios ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. Ítem 2 – Cuestionario para voluntarios: La actitud o predisposición de los usuarios ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. Ítem 7 –Cuestionario para profesionales: En general, he notado avances y mejorías en el comportamiento de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Ítem 8 –Cuestionario para padres/madres/familiares: En general, he notado avances y mejorías en el comportamiento de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Estado de ánimo Ítem 3Cuestionario para voluntarios: Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. Ítem 6 – Cuestionario para padres/madres/familiares: En general, he notado avances y mejorías en el estado de ánimo de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Ítem 3Cuestionario para profesionales: Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. Ítem 4 – Cuestionario para padres/madres/familiares: Durante la realización de la actividad ecuestre, mi hijo/a o familiar muestra, generalmente, un estado de ánimo positivo. Ítem 5 –Cuestionario para profesionales: En general, he notado avances y mejorías en el estado de ánimo de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Autoestima y confianza Ítem 7 – Cuestionario para padres/madres/familiares: En general, he notado avances y mejorías en aspectos relacionados con la autoestima y confianza de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Ítem 6 –Cuestionario para profesionales: En general, he notado avances y mejorías en aspectos relacionados con la autoestima y confianza de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. Calidad de vida Ítem 9 –Cuestionario para padres/madres/familiares: En general, ha mejorado la calidad de vida de mi hijo/a o familiar. Autonomía Ítem 4Cuestionario para profesionales: Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. Ítem 5 –Cuestionario para padres/madres/familiares: Participar en terapias ecuestres ha ayudado a mi hijo/a 31 o familiar a desarrollar autonomía, lo que le aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. Ítem 4Cuestionario para voluntarios: Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. c. Área social Ítem 2Cuestionario para padres/madres/familiares: He notado mejorías en áreas sociales o psicológicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (comunicación, la atención, comportamiento, autoestima, etc.) 2. Beneficios personales a. Área psicológica Diversión, desahogo Ítem 11Cuestionario para padres/madres/familiares: El tiempo que dura la sesión, me sirve como desconexión, disfrute o desahogo. Ítem 9Cuestionario para profesionales: En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo. Ítem 9Cuestionario para voluntarios: En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo. Estado de ánimo y Bienestar general Ítem 12Cuestionario para padres/madres/familiares: Tras ver avances en mi hijo/a o familiar, he notado mejoras en mi propio bienestar desde que éste asiste a sesiones de terapias ecuestres. Ítem 13Cuestionario para padres/madres/familiares: Valoro y me afecta positivamente el entorno natural y en contacto con animales con el que se trabaja en el centro. Ítem 5 – Cuestionario para voluntarios: Valoro muy positivamente desarrollar mi labor en un entorno natural y en contacto con animales. Ítem 10 – Cuestionario para profesionales: Valoro muy positivamente desarrollar mi labor en un entorno natural y en contacto con animales. Ítem 11 - Cuestionario para profesionales: Valoro muy positivamente desarrollar mi labor con personas con diversidad funcional. Ítem 17 – Cuestionario para profesionales: He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta actividad. Ítem 14Cuestionario para voluntarios: He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta labor. Ítem 18Cuestionario para profesionales: Me encuentro motivado/a al realizar esta actividad. Ítem 19 – Cuestionario para profesionales: Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. Ítem 16Cuestionario para voluntarios: Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. Ítem 6 – Cuestionario para voluntarios: Valoro muy positivamente desarrollar mi labor con personas con diversidad funcional. Autoestima y confianza Ítem 8 – Cuestionario para profesionales: Como profesional y terapeuta del centro, me siento responsable de las mejorías que se van observando en los usuarios, lo que me provoca un aumento de autoestima y confianza en mí mismo. Ítem 10 – Cuestionario para voluntarios: Mi labor desempeñada en el centro de terapias ecuestres me aporta confianza y seguridad en mí mismo, haciéndome sentir útil y responsable. b. Área social Ítem 12 – Cuestionario para profesionales: Creo que mi participación como profesional en las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante sobre valores, comportamientos y actitudes ante la vida. Ítem 7 – Cuestionario para voluntarios: Creo que mi participación como personal de apoyo o profesional en 32 las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante en valores, comportamientos y actitudes ante la vida. Ítem 13 – Cuestionario para profesionales: Lo que aprendo en la realización de mi labor (paciencia, resolución de conflictos, escucha, empatía, etc.), lo transfiero a mi vida personal. Ítem 8Cuestionario para voluntarios: Lo que aprendo en la realización de mi labor (paciencia, resolución de conflictos, escucha, empatía, etc.), lo transfiero a mi vida personal. Ítem 14 – Cuestionario para profesionales: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. Ítem 11Cuestionario para voluntarios: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. Ítem 15Cuestionario para profesionales: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad. Ítem 12Cuestionario para voluntarios: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad. Ítem 16 – Cuestionario para profesionales: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. Ítem 13Cuestionario para voluntarios: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. Fuente: Elaboración propia 33 3.3.2. Técnica de entrevista Por otro lado, la entrevista es un método diseñado para obtener respuestas verbales a situaciones directas o telefónicas, entre el entrevistador y el encuestado. (Monje, 2011). Además, “es una técnica de comunicación que requiere el conocimiento de técnicas de comunicación verbal, un guión estructurado y tener una finalidad específica” (Martín, 2004, p. 23). Así, entendemos la entrevista como una interacción que va más allá de una conversación, convirtiéndose en una técnica basada en la realización de preguntas y la escucha con el propósito de obtener conocimiento (Kvale, 2011). El mismo, define el objetivo de la entrevista como “el propósito de obtener descripciones del mundo de la vida del entrevistado con respecto a la interpretación del significado de los fenómenos descritos” (p. 30). En nuestro caso, utilizaremos la entrevista para la profundización de aspectos observados en los cuestionarios. Se realizará un guión de entrevista para cada uno de los colectivos (familiares, profesionales y voluntarios o estudiantes en prácticas) que siga las directrices de los cuestionarios, donde prime la flexibilidad del guión y la modificación de preguntas y orden de las mismas para conseguir la información necesaria. De esta manera, el entrevistado o entrevistada tendrá total libertad para expresarse. Por esto, podemos hablar de entrevista semi-estructurada y abierta, puesto que no se condiciona la respuesta del entrevistado/a. Tabla 10 Entrevistas Guión de entrevista 1 (Anexo 5) - Dirigido a padres/madres/familiares de los usuarios que asisten a las terapias. - Compuesto por 12 preguntas abiertas. - Se profundizará acerca de los beneficios que obtienen sus familiares y los percibidos en ellos mismos. Guión de entrevista 2 (Anexo 6) - Dirigido a los profesionales encargados de las sesiones de los usuarios que asisten a las terapias. - Compuesto por 20 preguntas abiertas. - Se profundizará acerca de los beneficios que obtienen sus usuarios y los percibidos en ellos mismos Guión de entrevista 3 (Anexo 7) - Dirigido a los voluntarios o estudiantes en prácticas que colaboran en las sesiones de los usuarios que asisten a las terapias. - Compuesto por 17 preguntas abiertas. - Se profundizará acerca de los beneficios que obtienen los usuarios y los percibidos en ellos mismos. Fuente: Elaboración propia 40 Tabla 15 Sistema de categorías y códigos para análisis de entrevistas DIMENSIONES CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS CÓDIGO EXPLICACION DEL CÓDIGO BENEFICIOS USUARIOS ÁREA FÍSICA Equilibrio BUFE Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área física, concretamente en cuestiones de equilibrio y coordinación. Musculatura BUFM Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área física, concretamente en cuestiones de aumento o disminución de musculatura. Postura BUFP Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área física, concretamente en cuestiones de postura y control del cuerpo. Movilidad BUFMO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área física, concretamente en cuestiones de movilidad. ÁREA PSICOLÓGICA Atención BUPA Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en la capacidad de atención. Comprensión BUPCP Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en la capacidad de comprensión. Conducta y actitud BUPC Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en cuestiones de conducta y actitud. Autonomía BUPAU Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en cuestiones de autonomía. Autoestima BUPAUT Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en aspectos relacionados con la autoestima. Confianza BUPCO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en aspectos relacionados con la confianza en los demás y en sí mismo/a. Estado de ánimo BUPEA Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en aspectos relacionados con el estado de ánimo y bienestar general. Motivación BUPMO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área psicológica, concretamente en aspectos relacionados con la motivación y las ganas por realizar la actividad. ÁREA SOCIAL Comunicación BUSC Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área social, concretamente en aspectos de la comunicación (expresión y 41 comprensión) Relaciones BUSR Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios en el área social, concretamente a nivel de interacciones y relaciones con sus terapeutas y demás usuarios. OTROS BENEFICIOS Calidad de vida BUOB Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios que han obtenido los usuarios a nivel general, respecto a la calidad de vida. BENEFICIOS PERSONALES ÁREA PSICOLÓGICAEMOCIONAL Estado de ánimo BPEA Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos emocionales como el estado de ánimo. Satisfacción BPES Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos emocionales como la satisfacción personal. Bienestar general BPEB Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos como el bienestar general. Autoestima BPEAUT Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos psicológicos como la autoestima. Confianza BPECO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos psicológicos como la confianza en sí mismo/a y en los demás. Diversión BPEDI Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos relacionados con el disfrute y diversión durante las sesiones de terapia. Motivación BPEMO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente en aspectos psicológicos como la motivación por la actividad realizada. ÁREA SOCIALAPRENDIZAJES Relaciones BPSR Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a las interacciones y relaciones con los demás. Habilidades sociales BPAHS Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a las habilidades sociales aprendidas. Comunicación BPACO Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a la habilidad de comunicación y expresión. Creatividad BPACR Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a la creatividad adquirida a partir de la participación en terapias ecuestres. Espontaneidad BPAE Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el 42 entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a la espontaneidad adquirida a partir de la participación en terapias ecuestres. Valores BPAV Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a los valores aprendidos a partir de la participación en las terapias. Control de emociones/impulsos BPACN Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto al control de emociones e impulsos adquirido a partir de la participación en las terapias. Empatía BPAEM Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, concretamente respecto a la capacidad de empatía adquirida a partir de la participación en las terapias. OTROS BENEFICIOS BPOB Se añadirá dicho código a la información relativa a los beneficios personales que el entrevistado ha obtenido, en el caso de no haber sido nombrado a lo largo de la tabla realizada. Fuente: Elaboración propia 43 4. RESULTADOS A continuación comentaremos las respuestas obtenidas en los cuestionarios pasados a los tres colectivos destinatarios (profesionales, familiares y voluntarios o estudiantes en prácticas) e interpretaremos los códigos atribuidos a las distintas dimensiones, categorías y subcategorías, en las entrevistas realizadas a los mismos, así como los informes de los usuarios agrupados por dimensiones. La idea es ir intercalando la información obtenida mediante estas tres técnicas de los distintos colectivos para obtener unos resultados más comprensibles a partir de la triangulación de los datos. Asimismo, el comentario se estructura a partir de las dimensiones y categorías antes descritas, agrupándose los ítems de los tres tipos de cuestionarios en torno a las mismas: área física, área psicológica y área social. En el Anexo 9 se recogen las tablas de frecuencias y porcentajes del estudio descriptivo, así como los gráficos que representan los resultados de cada uno de los ítems de los tres cuestionarios. De esta manera, la interpretación de gráficos y tablas, seguirá el siguiente orden: 1. Dimensión Beneficios para los usuarios. a. Área física b. Área psicológica c. Área social 2. Dimensión Beneficios personales a. Área psicológica b. Área social Así, cuando hagamos referencia a C1, significará Centro 1: La Herradura. Cuando nos refiramos a C2, significará Centro 2: Asociación Hispalense. Para referirnos a los entrevistados, en el caso de que se plasmen comentarios textuales de los mismos, utilizaremos los siguientes códigos: ENTREVISTADOS DE LA HERRADURA ENTREVISTADOS DE LA ASOC.HISPALENSE F1: Familiar 1, La Herradura F2: Familiar 2, La Herradura F3: Familiar 3, Asoc.Hispalense F4: Familiar 4, Asoc.Hispalense PR1: Profesional 1, La Herradura PR2: Profesional 2, La Herradura PR3: Profesional 3, Asoc.Hispalense PR4: Profesional 4, Asoc.Hispalense V1: Voluntario 1, La Herradura V2: Voluntario 2, La Herradura V3: Voluntario 3, Asoc.Hispalense V4: Voluntario 4, Asoc.Hispalense 44 4.1. Beneficios para los usuarios 4.1.1. Área física Procedemos a continuación a analizar la información proveniente de los cuestionarios y las entrevistas realizadas a padres o madres de los usuarios y los informes trimestrales de los profesionales Los padres, madres o familiares, ante la afirmación del Ítem 1 (Cuestionario para padres/madres/familiares): He notado mejorías en áreas físicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (equilibrio, tono muscular, postura, control del cuerpo, etc.), responden de la siguiente manera: Gráfico 1 Gráfico 1.1. Gráfico 1.2. Podemos ver que en ambos centros los mayores porcentajes corresponden a valoraciones positivas respecto a los beneficios en áreas físicas observados tras la asistencia a terapias ecuestres. En el caso de La Herradura un 93% (52 % y 41%) valoran positivamente la afirmación realizada en el ítem. En la Asociación Hispalense de terapias ecuestres por su parte, un 70% (40% y 30%) opinan que han notado mejorías en áreas físicas desde que asisten a las sesiones. Tendríamos que preguntarnos qué ocurre con el 30% de familiares que 7% 41% 52% Ítem 1 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 30% 30% 40% Ítem 1 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 14% 38% 48% Ítem 1 C1 Y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 45 muestran indiferencia en la Asoc.Hispalense. Para ello, analizaremos lo expuesto en las entrevistas: En el caso de las entrevistas, entre los tres colectivos entrevistados (familias, voluntarios/estudiantes y profesionales) han repetido un total de 35 veces los códigos relacionados con áreas físicas (equilibrio, musculatura, movilidad y postura), lo cual nos ayuda a reforzar la opinión que observábamos en los cuestionarios. Tabla 16 Beneficios Usuarios. Área física LA HERRADU RA ASOC. HISPALENSE TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Área física Dimen siones Categ. Subcateg. códig os f % f % f % BENEF ICIOS USUAR IOS Área física Equilibrio BUFE 5 4,20 4 3,70 9 4% 26% Musculatur a BUF M 7 5,80 4 3,70 11 4,80% 31% Movilidad BUF MO 3 3,50 3 2,80 6 2,60% 17% Postura BUFP 4 3,30 5 4,70 9 4% 26% 19 54,29 16 45,71 35 100% Fuente: Elaboración propia. Respecto a la categoría área física y entendiendo esta como una unidad, vemos que los beneficios más nombrados son los referidos a la musculatura, con un 31%, seguido de aspectos relacionados con el equilibrio y la postura, ambos con un 26%. Destacan, en las entrevistas, comentarios como: “...ahora le notamos más fuerte y no porque él haga otras cosas, porque en la piscina no nada, le hacen ejercicios para las manos, con la pelota y tal pero la fuerza la coge aquí.” (F2, línea 277-279) “el caballo tiene aumento de temperatura mayor que la del humano, normalmente está entre 38/39 grados centígrados y para la deficiencia del tono muscular ayuda ya que aumenta el flujo sanguíneo y relaja la musculatura” (PR2, línea 110-113) 46 En los informes trimestrales que se le facilitan a los familiares respecto a la evolución del usuario, podemos verificar también estos beneficios, con comentarios como: LA HERRADURA, Informe 1. LA HERRADURA, Informe 3. ASOC. HISPALENSE, Informe 1. ASOC. HISPALENSE, Informe 3. Aunque es cierto que los dos familiares entrevistados en la Asociación Hispalense añaden que los beneficios no se pueden atribuir a una sola terapia, puesto que asisten y realizan un cúmulo de actividades para la mejora física y que, conjuntamente, ayudan y mejoran esta “Ha mejorado mucho su capacidad de enderezamiento y su equilibrio sobre el caballo, se mantiene con mayor facilidad en la línea media y si pierde el equilibrio busca de nuevo la posición” “Sobre el caballo mantiene un asiento muy correcto, erguido y estable, han mejorado mucho sus reacciones posturales y su habilidad…” “En el área psicomotriz, está mostrando una gran mejora. Sus movimientos son cada vez más adecuados, y su torpeza motora va disminuyendo.” “Durante las primeras sesiones, M… no iniciaba la extensión de cuello con el caballo en movimiento, sí lo hacía con el caballo parado. Con el desarrollo de las sesiones, hemos podido valorar la mejora que ha tenido, en este sentido, es capaz de levantar la cabeza y mantenerla (…).” “…de modo físico sí veo por ejemplo que hay mucha mejoría en lo que es la psicomotricidad, tanto fina como gruesa, en la postura de los usuarios (…) y con el paso del tiempo si es verdad que se ha visto una mejoría considerable en ellos” (V3, línea 22-27) 47 área. Esto podría explicar el 30% de indiferencia por parte de los familiares encuestados en la Asoc.Hispalense. Sin embargo, los familiares entrevistados en La Herradura atribuyen todos los beneficios físicos a las terapias ecuestres, mostrando una valoración más positiva. En este caso, vemos correspondencia con los cuestionarios analizados y comentados anteriormente: en La Herradura, un 93% de los familiares entrevistados opina que ha obtenido beneficios físicos desde la asistencia de su hijo o familiar a las terapias; frente a un 70% en la Asociación Hispalense. A modo de resumen, podemos recoger que ha habido beneficios en las siguientes subcategorías, tras encontrar que los mayores porcentajes de encuestados corresponden a valoraciones positivas sobre los avances físicos de los usuarios. Hemos podido observar que son muy positivas las valoraciones al preguntar por los beneficios en área físicas, destacando la estabilidad sobre el caballo, el equilibrio, el tono muscular y la postura conseguida en la monta y que podrá ser trasferida a un contexto cotidiano. Respecto a la movilidad también destacan comentarios acerca de los beneficios en esta área pero no lo consideraremos como beneficio puesto que han sido escasas las valoraciones de esta área. Tabla 17 Resumen Beneficios físicos, Usuarios BENEFICIOS Sí No Equilibrio X Musculatura X Movilidad X Postura X Fuente: Elaboración propia. “Bueno, teniendo en cuenta que ella va a muchos tipos de terapia nunca sabes qué es consecuencia directa de qué” F4 (línea 55-56) “…a modo de equilibrio, no sé también si es porque va madurando o porque van haciendo efecto todas las terapias que lleva, que en algún momento tenían que empezar a dar efecto…” F3 (línea 83-86) 48 4.1.2. Área psicológica En este apartado se analizarán los beneficios de las terapias ecuestres en los usuarios que la reciben, relacionados con la actitud y el comportamiento, su estado de ánimo, la autonomía, la autoestima, la confianza y la calidad de vida, entre otros factores. Ante la pregunta general sobre los beneficios psicológicos y sociales de las terapias del cuestionario para familiares “Ítem 2 (Cuestionario para padres/madres/familiares): He notado mejorías en áreas sociales o psicológicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (comunicación, la atención, comportamiento, autoestima, etc.)”, los porcentajes de opiniones son los siguientes: Gráfico 2 Gráfico 2.1. Gráfico 2.2. Observamos que en ambos centros predominan las respuestas positivas, sumando un total de 81% entre las respuestas 4 y 5 (“De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”, respectivamente) en La Herradura, y un 75% en la Asociación Hispalense (entre las respuestas 4 y 5). Esto indica que la mayoría de los encuestados en ambos centros han visto mejorados aspectos como la comunicación, la atención, el comportamiento, autoestima y otras áreas psicológicas y sociales que, antes de asistir a las terapias ecuestres, se veían algo más afectadas. 3% 18% 46% 33% Ítem 2 C1 Y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 2% 0% 17% 46% 35% Ítem 2 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 20% 45% 30% Ítem 2 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 49 Del mismo modo, al analizar las entrevistas podemos observar que los mayores beneficios respecto al área psicológica se refieren a las mejoras relacionadas con la conducta y la actitud (22%), la autonomía (22%), el estado de ánimo (16%) y la motivación (24%). Tabla 18 Beneficios Usuarios, Área psicológica LA HERRADURA ASOC. HISPALENSE TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Dimensio nes Categ. Subcateg. códigos f % f % f % Beneficios usuarios Área psicológic a Atención BUPA 0 0 1 0,90 1 0,40 3 Comprensión BUPCP 1 0,80 0 0 1 0,40 3 Conducta y actitud BUPC 6 5 2 1,90 8 3,50 22 Autonomía BUPAU 4 3,30 4 3,70 8 3,50 22 Autoestima BUPAUT 1 0,80 0 0 1 0,40 3 Confianza BUPCO 0 0 3 2,80 3 1,30 8 Estado de ánimo BUPEA 4 3,30 2 1,90 6 2,60 16 Motivación BUPMO 3 2,50 6 5,60 9 4 24 TOTAL 19 51,35 18 48,64 37 100 Fuente: Elaboración propia. Así, destacan comentarios en las entrevistas como: En los informes revisados sobre la evolución de los usuarios, destacan también los comentarios positivos acerca de los beneficios asociados a la asistencia a las terapias ecuestres: “…a lo mejor M viene muy nerviosa y nada más montarse en el caballo M es otra, se calma. (…) si viene enfadada de repente empieza con el buen humor…” F1 (línea 64-66) “No sólo se trabaja lo físico. También lo psíquico y mental lo trabajamos. Por ejemplo, C ya transmite lo que él quiere comunicar con facilidad” V1 (línea 26-28) “…es una herramienta súper útil, muy motivante para la persona, (…) no sólo el caballo, el contexto natural, y que te permite hacer unas sesiones muy ricas…” PR4 (línea 31-33) 56 Así, han visto mejorado el comportamiento en sus hogares respectivos, añadiendo que la disciplina es algo que les han notado bastante mejor. En las terapias no sólo se trabaja la monta, sino todo lo que tiene que ver con el mundo del caballo: mantenimiento, higiene, entrenamiento, etc. y todo ello requiere un comportamiento adecuado y unas normas que deben ser cumplidas. No ocurre lo mismo en el caso de los profesionales donde el 100% de los encuestados (Gráfico 7) observa estos avances y mejorías en los asistentes a las terapias ecuestres (Ítem 7 -Cuestionario para profesionales-: En general, he notado avances y mejorías en el comportamiento de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres). Gráfico 7 Gráfico 7.1. Gráfico 7.2. Sin embargo, ante la misma afirmación, observamos ciertas diferencias en la rotundidad de la opción de respuesta elegida. Mientras que el 100% de los profesionales de la Asoc. 33% 67% Ítem 7 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 50% 50% Ítem 7 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 100% Ítem 7 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…y la disciplina, porque muchas veces hacía las cosas llorando porque no quería, pero las hacía el pobre muy resignado” F2 (línea 281-282) “Aquí lo primero que se le notó fue la disciplina, el decir, “oye que yo para montar tengo que hacer todo esto y es mi obligación”. Y eso se le nota muchísimo vamos.” F1 (línea 157-159) 57 Hispalense se consideran “totalmente de acuerdo” con el enunciado, los de La Herradura, reparte su respuesta por igual entre los que dicen estar “De acuerdo” y los que se muestran “Totalmente de acuerdo”. En cualquier caso, el 100% de los profesionales encuestados verifican los beneficios relacionados con el comportamiento de los usuarios. En las entrevistas, encontramos comentarios relacionados con los mismos aspectos: comportamiento, actitud, conducta o disciplina, repitiendo el código atribuido a esta subcategoría un total de 8 veces (22%), como se mostraba en la Tabla 19, lo que pone en valor los beneficios respecto a las mejoras en la conducta y la actitud gracias a la participación en las terapias ecuestres. Subcategoría Estado de ánimo En esta subcategoría, y al igual que antes, se muestran los resultados del estudio descriptivo a partir del análisis de las frecuencias y porcentajes de uso de los contenidos comunicativos vertidos en las entrevistas a los tres colectivos entrevistados, esta vez en relación con el estado de ánimo de los usuarios de las terapias ecuestres. La información que nos han aportado los encuestados será añadida en los ítems que se incorporan a continuación. Tabla 20 Beneficios Usuarios, Área psicológica, Estado de ánimo LA HERRADUR A ASOC. HISPALENSE TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Dimensiones Categ. Subcateg. códigos f % f % f % Área psicológ Beneficios Usuarios Área psicológica Estado de ánimo BUPEA 4 3,30 2 1,90 6 2,60 16 Fuente: Elaboración propia. “Hace cuatro años Vicente era una máquina de pegar, insultos, no quiero hacer nada. Ahora, cuatro años después, yo llevo dos años trabajando con él de seguido, Vicente el tema de pego y todo eso lo tiene más controlado” PR1 (línea 114-117) “Después creo que también les permite abrirse más, sentirse más integrados y más normalizados, entonces se van a comportar de forma más natural (…) creo que el caballo, como bien se dice en los libros, es un mediador, que acerca al terapeuta” PR4 (línea 53-57) 58 Con respecto a los cuestionarios, los siguientes ítems nos aportará la información necesaria sobre los beneficios relacionados con el estado de ánimo. El 93% de los encuestados consideró que los usuarios presentaban un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre (Ítem 3 -Cuestionario para voluntarios-: Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre), tal y como muestra el Gráfico 8. Gráfico 8 Gráfico 8.1. Gráfico 8.2. Al analizar esta cuestión atendiendo a la asociación en la que se lleve a cabo la actividad ecuestre, observamos también una valoración positiva en ambos centros, por parte de los voluntarios y estudiantes en prácticas, con un total de 94% de valoraciones positivas en La Herradura (38% y 56%) y 92% en la Asoc.Hispalense (31% y 61%). La mayor parte de los voluntarios han observado un estado de ánimo positivo en los usuarios durante la actividad y la terapia realizada. Sin embargo, no encontramos ningún comentario en las entrevistas realizadas a este colectivo, puesto que nos hemos dado cuenta de que no hay ninguna pregunta específica acerca de este aspecto. 7% 59% 34% Ítem 3 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 56% 38% Ítem 3 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 8% 61% 31% Ítem 3 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 59 También observan esta positividad (Ítem 4 (Cuestionario para padres/madres/familiares): Durante la realización de la actividad ecuestre, mi hijo/a o familiar muestra, generalmente, un estado de ánimo positivo) en los usuarios sus padres y madres (95%) tal y como podemos ver en el Gráfico 9. Gráfico 9 Gráfico 9.1. Gráfico 9.2. Los padres, madres o familiares, muestran una valoración positiva ante la afirmación sobre el aumento del estado de ánimo en la realización de la actividad ecuestre, como podemos observar en los gráficos. La mayoría de ellos, excepto un 7% de La Herradura que muestra indiferencia, cree que sus familiares son más positivos y se muestran más alegres desde que asisten a las terapias ecuestres. 5% 27% 68% Ítem 4 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 7% 28% 65% Ítem 4 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 25% 75% Ítem 4 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Ella el tema de ir trotando le encanta y eso es “oh que bien”, o el simple hecho de sacarla como ella dice por el campo, a ella le encanta, ella es súper feliz. Todo eso ella lo nota” F1 (línea 71-73) “…ella aquí se lo pasa súper bien pero ella siempre ha sido muy positiva, es decir, (…) que cuando está aquí está súper contenta y súper bien pero no podría decir que eso sea por el hecho, que se ha acentuado por el hecho de estar aquí” F4 (línea 74-78) 60 Con esto, nos damos cuenta de que es cierto que el estado de ánimo durante la actividad es muy positivo, lo cual no significa que se haya aumentado desde la asistencia a las terapias, como aporta uno de los familiares entrevistados. Así, podemos decir que también obtenemos beneficios en el estado de ánimo, pues se muestran con ganas y contentos durante el desempeño de las sesiones. La misma percepción positiva la tienen el 89% de los profesionales encuestados (Gráfico 10) a la luz de los datos recogidos del Ítem 3 (Cuestionario para profesionales): Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. Gráfico 10 Gráfico 10.1. Gráfico 10.2. Al igual que en ítems anteriores, los profesionales dan una respuesta positiva ante la afirmación relacionada con el estado de ánimo durante la actividad ecuestre, aunque destaca el 34% de indiferencia por parte de los profesionales de la Asoc.Hispalense, sobre el que no tenemos datos explicativos. 11% 45% 44% Ítem 3 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 50% 50% Ítem 3 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 34% 33% 33% Ítem 3 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “A nivel psicológico también tiene muchos, a nivel de lenguaje, de integración social, a nivel de estado de ánimo…” PR4 (línea 66-67) 61 Del mismo modo, encontramos beneficios en el estado de ánimo en los informes realizados por los profesionales. LA HERRADURAInforme 4 LA HERRADURAInforme 15 Como hemos podido observar, los tres colectivos encuestados (familiares, voluntarios y profesionales) muestran acuerdo sobre los efectos beneficiosos de las sesiones de terapias ecuestres en el estado de ánimo de los participantes, aunque, como decíamos antes, esto no significa que a partir de la asistencia a las terapias su estado de ánimo en su día a día haya aumentado. Como se comenta en alguna entrevista, la principal herramienta en las terapias, a parte del caballo, es el juego. Este ambiente lúdico hace que durante la sesión los usuarios se muestren alegres y se divierten. Así, además de ser un contexto motivador para ellos rompe con la rutina de las terapias y actividades llevadas a cabo en el contexto de aula, lo que hace que su estado de ánimo, por lo general, sea positivo. Subcategoría Autonomía En las entrevistas, la autonomía es una subcategoría que se ha repetido a lo largo de las conversaciones mantenidas con los tres colectivos entrevistados, con un 22% respecto al total del área psicológica. Tabla 21 Beneficios Usuarios, Área psicológica, Autonomía LA HERRADURA ASOC. HISPALENSE TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Dimensiones Categ. Subcateg. códigos f % f % f % Área psic. Beneficios Usuarios Área psicológ Autonomía BUPAU 4 3,30% 4 3,70% 8 3,50% 22% Fuente: Elaboración propia. “Desde el inicio de la sesión se ha mostrado dispuesto y contento” “Disfruta mucho de la actividad lo que nos facilita el trabajar distintos aspectos…” 62 Respecto a los cuestionarios, los siguientes ítems nos aportarán información acerca de los beneficios obtenidos respecto a la autonomía del usuario a partir de la asistencia a las sesiones de terapias ecuestres. Comenzaremos comentando el Gráfico 13, que recoge los datos referidos al Ítem 4 (Cuestionario para profesionales): Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. Así el 89% de los profesionales encuestados considera que estas terapias ayudar a sus usuarios a desarrollar su autonomía, aportándoles mayor independencia en su vida diaria. Gráfico 13 Gráfico 13.1. Gráfico 13.2. Atendiendo a cada uno de los casos estudiados, los profesionales de La Herradura reparten su opinión entre las respuestas “De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo” (33% y 67%, respectivamente). Por otro lado, observamos que las respuestas de los profesionales de la Asoc.Hispalense se mantienen entre la indiferencia (33%) y la máxima valoración (67%). Nuevamente, en la Asoc.Hispalense el grado de indecisión es ostensiblemente más significativo. 11% 22% 67% Ítem 4 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 4 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 4 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 63 Así, podemos comprobar que, desde la percepción de los profesionales, los usuarios han adquirido autonomía a partir de la realización de las sesiones de terapias ecuestres. Comprobamos esto también en las entrevistas realizadas: Del mismo modo, encontramos referencias a la autonomía del usuario en los informes trimestrales revisados: En el caso de los padres y madres, la respuesta es bastante más dispersa que en el caso anterior (Gráfico 14), mostrando en un 7% su desacuerdo con el Ítem 5 (Cuestionario para padres/madres/familiares): Participar en terapias ecuestres ha ayudado a mi hijo/a o familiar a desarrollar autonomía, lo que le aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana., y cierta indefinición en el 24% de los casos. Este dato no deja de ser curioso al ser la familia quien convive directamente con el sujeto, y ser ellos los que tienen el conocimiento real de su cotidianeidad. Aun así el 69% considera que las terapias ecuestres sí ayudan al desarrollo de la autonomía de los usuarios. “…un niño que no te hablaba a que te diga “hola, dame, sí, agua”, pues eso se ve mucho, porque al día a día le sirve, al día a día decirle “¿quieres esto?” y que te diga “no, sí”. Más autonomía, más independencia, que pueda relacionarse con cualquier persona…” PR1 (línea 138-143) “…hemos fomentado en él la autonomía, dejando que sea él solo el que realice tareas…” “Además debemos señalar que M… ya vuelve a ir al paso y al trote con autonomía” 64 Gráfico 14 Gráfico 14.1. Gráfico 14.2. Como podemos ver, los padres del primer centro parecen opinar en un gran porcentaje (24%, “Totalmente de acuerdo y 54%, “De acuerdo”) que sus hijos o familiares han desarrollado mayor autonomía desde que asisten a las terapias. Sin embargo, sólo la mitad de los familiares de la Asoc.Hispalense (25%, “Totalmente de acuerdo” y 25%, “De acuerdo”) están acordes con la afirmación, mostrando un 45% de ellos indiferencia. Para explicar el 45% de indiferencia de los familiares de la Asoc.Hispalense, quizá nos puedan servir los comentarios de las entrevistas que anteriormente citábamos, referidos a la multitud de terapias que asisten y han asistido los usuarios, lo cual dificulta saber qué es consecuencia directa de cada una. 5% 2% 24% 45% 24% Ítem 5 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 2% 15% 54% 24% Ítem 5 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 45% 25% 25% Ítem 5 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “¿Has visto que tu hijo es más autónomo? – Sí, bastante más, (…). Hace cuatro años yo pensaba que no le íbamos a poder quitar ni los pañales” F3 (línea 137-143) “Sí. Desde que está en las terapias es más autónoma. En las tareas de la responsabilidad. Porque aquí le dan una responsabilidad” F1 (línea 152-153) 65 En el caso de los voluntarios y estudiantes en prácticas encuestados, encontramos una opinión algo más positiva que en el caso de los familiares. Tras contestar al Ítem 4 (Cuestionario para voluntarios): Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana, el Gráfico 15 nos muestra un 86% de respuestas enmarcadas dentro de las valoraciones positivas (“De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”), en este caso, afirmando una mejora en la independencia de los individuos a la hora de enfrentarse a tareas de la vida cotidiana, así como aquellas relacionadas con el mundo del caballo. Gráfico 15 Gráfico 15.1. Gráfico 15.2. Así, respecto a la autonomía, los voluntarios y estudiantes en prácticas muestran un alto grado de acuerdo con la afirmación antes descrita. Concretamente, el 94% en el caso de La Herradura (63% y 31%) y el 77% (38% y 39%) en la Asociación Hispalense. Ir consiguiendo una mayor autonomía en la actividad ecuestre puede transferirse a las tareas cotidianas. Los voluntarios y estudiantes en prácticas entrevistados refuerzan los resultados de los cuestionarios de la siguiente manera: 14% 52% 34% Ítem 4 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 63% 31% Ítem 4 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 23% 39% 38% Ítem 4 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…mayor autonomía de decir -puedo llevar a un caballo, estoy aprendiendo a llevar el caballo o a poder coger cosas, si en el caballo soy capaz de agarrar una hoja por ejemplo, en mi casa puedo agarrar el vaso de agua.” V3 (línea 36-39) 72 Tabla 26 Beneficios Personales, Área psicológica LA HERRADUR A ASOC. HISPALENSE TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Dimensiones Categ. Subcateg. códigos f % f % f % Área psicológ . Beneficios Personales Área psicológ . Estado de ánimo BPEA 9 7,50 4 3,70 13 5,70 19% Satisfacció n BPES 6 5 10 9,30 16 7 23% Bienestar general BPEB 6 5 8 7,50 14 6,20 20% Autoestima BPEAUT 3 2,50 4 3,70 7 3,10 10% Confianza BPECO 3 2,50 5 4,70 8 3,50 11% Diversión BPEDI 6 5 5 4,70 11 4,80 16% Motivación BPEMO 1 0,80 0 0 1 0,40 1% 36 51,42 34 48,57 70 100% Fuente: Elaboración propia. Subcategoría Diversión y desahogo En este caso, se mostrarán los resultados del estudio descriptivo a partir del análisis de las frecuencias y porcentajes de uso de los contenidos comunicativos recogidos en las entrevistas, esta vez en relación con la diversión y los momentos de desahogo de los colectivos participantes en las terapias ecuestres, excluyendo a los usuarios. La información que nos han aportado los encuestados será añadida en los ítems que se incorporan a continuación. El 71% de los familiares encuestados en los dos centros dedicados a las terapias ecuestres, tras contestar el Ítem 11 (Cuestionario para padres/madres/familiares): El tiempo que dura la sesión, me sirve como desconexión, disfrute o desahogo, representado en el Gráfico 19, dicen aprovechar el tiempo que dura la sesión como momentos de desconexión o disfrute, gracias a la conexión con otros familiares, el espacio de tranquilidad donde se desarrollan las terapias o la despreocupación, por este rato, de los problemas. 73 Gráfico 19 Gráfico 19.1. Gráfico 19.2. Observamos que para el 63% (28% y 35%) de los familiares de los usuarios de La Herradura, el tiempo que dura la sesión le sirve como momento de desconexión, disfrute o desahogo. Sin embargo, en la Asoc.Hispalense, la mayoría de familiares (90%) se muestran conformes a esta afirmación. Podemos entender, a partir de esto, que los familiares de la Asoc.Hispalense tienen más relación entre ellos y les supone desconectar o disfrutar. Podemos comprobarlo en las entrevistas realizadas por los familiares: Sin embargo, el 100% de los profesionales que respondieron al Ítem 9 (Cuestionario para profesionales): En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo, dice aprovechar este tiempo de 1% 2% 26% 32% 39% Ítem 11 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 2% 2% 33% 35% 28% Ítem 11 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 10% 25% 65% Ítem 11 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…y la verdad que te ayuda a más que a conocer, a quitarte una venda de los ojos y decir oye mira que no soy la única” F1 (línea 177-178) “Estar yo esa hora o tres cuartos de hora tranquilita o hablando con otros padres o con otros terapeutas, aunque se hable más de lo mismo, pero en este tipo de casos es lo que necesitas” F3 (línea 169-172) 74 trabajo como momentos de diversión, durante el cual se olvidan de sus problemas, centrándose en la terapia y en el usuario, obteniendo así un gran beneficio propio. Así se muestra en el Gráfico 20. Gráfico 20 Gráfico 20.1. Gráfico 20.2. Vemos, al analizar las respuestas de ambos centros, una clara diferencia respecto a los familiares. En los dos casos, observamos una respuesta similar al preguntar por los momentos de disfrute o desconexión que les suponen las terapias. Lo observamos también en las entrevistas: En el caso de los voluntarios un 86% de los encuestados, muestran un grado de acuerdo positivo ante el Ítem 9 (Cuestionario para voluntarios): En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo, 22% 78% Ítem 9 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 17% 83% Ítem 9 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 33% 67% Ítem 9 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO “¿Te supone momentos de diversión o disfrute?- “Siempre, la gran mayoría, desde que estoy aquí suelo mirar el lado positivo de todo” PR2 (línea 281-284) “¿Te supone momentos de diversión o disfrute durante la sesión? - Mucho, mucho, mucho. Me lo paso muy bien.” PR4 (línea 198-200) 75 lo cual nos da información acerca de los beneficios personales de las terapias ecuestres para este colectivo, poniendo en valor la diversión y desconexión que se llega a conseguir durante la puesta en práctica de las sesiones. Gráfico 21 Gráfico 21.1. Gráfico 21.2. Si analizamos ambos centros, vemos que a un 94% (63% y 31%) de los encuestados en La Herradura les afecta positivamente el trabajo en actividades de terapias ecuestres. En la Asoc.Hispalense, un 54% y un 23% dicen estar totalmente de acuerdo y de acuerdo, respectivamente, destacando nuevamente el 23% de indiferencia ante la afirmación. 14% 27% 59% Ítem 9 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 31% 63% Ítem 9 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 23% 23% 54% Ítem 9 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Diversión mucha, la autoestima bastante, la alegría muchísima también, porque, al fin y al cabo, es eso, lo que te estaba diciendo antes, es más lo que ellos te aportan que lo que tú les das” V3 (línea 132-133) “¿Aparte de eso te supone momentos de diversión, de disfrute…? - Siempre. Para empezar cuando a lo mejor me puedo llevar un montón de días viendo a ver qué hago con este chiquillo para que trabaje lo que tiene que trabajar…pero una vez que, a lo mejor, ya voy encarrilando un poco lo que es la actividad, yo mismo me voy emocionando…” V4 (línea 129-132) 76 Así, concluimos que la mayoría de los encuestados de cada colectivo, ha atribuido una respuesta positiva a la afirmación referida a los momentos de desconexión, disfrute o desahogo que les aportan las terapias ecuestres. Podemos corroborar esto mediante las entrevistas. Si miramos la Tabla 26 sobre los beneficios personales de la dimensión psicológica, situada al principio de la subcategoría, observamos que la subcategoría “Diversión” supone el 16% de los contenidos comunicativos codificados. Subcategoría Estado de ánimo y Bienestar Una parte importante de los códigos corresponden a esta misma subcategoría. Tabla 27 Beneficios Personales, Área psicológica, Estado de ánimo y Bienestar LA HERRADUR A ASOC. HISPALENS E TOTAL C1 TOTAL C2 TOTAL C1 Y C2 Dimensio nes Categ. Subcateg. códig f % f % f % Área psicológ BENEFI CIOS PERSON ALES Área psicológ . Estado de ánimo BPEA 9 7,50% 4 3,70% 13 5,70% 19% Bienestar general BPEB 6 5% 8 7,50% 14 6,20% 20% Fuente: Elaboración propia. Respecto a los cuestionarios, los siguientes ítems nos aportarán información adicional acerca de los beneficios personales observados en cuanto al estado de ánimo y el bienestar generado a partir de la participación en las terapias ecuestres. Respecto a la mejora del propio bienestar, el 74% de los familiares encuestados, representados en el Gráfico 22, dice haber observado, al contestar el Ítem 12 (Cuestionario para padres/madres/familiares): Tras ver avances en mi hijo/a o familiar, he notado mejoras en mi propio bienestar desde que éste asiste a sesiones de terapias ecuestres, un cambio significativo en ellos/as mismos/as tras la asistencia a las terapias ecuestres. 77 Gráfico 22 Gráfico 22.1. Gráfico 22.2. Si observamos la respuesta de los centros de forma individual, obtenemos una valoración positiva por parte de la mayoría de ellos, con un 72% (44% y 28%) en el caso de La Herradura y un 80% (50% y 30%) en la Asoc.Hispalense. Los mismos familiares creen notar beneficios en su bienestar desde que los usuarios asisten a las sesiones de terapia. Así lo muestran en las entrevistas: Sin embargo, encontramos también un porcentaje significativo de indiferencia al respecto. 2% 3% 21% 45% 29% Ítem 12 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 2% 4% 22% 44% 28% Ítem 12 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 20% 50% 30% Ítem 12 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “A mí me ha beneficiado, la verdad, me ha beneficiado en el sentido, primeramente por ver la evolución que tiene mi hija, después que yo tengo un trato estupendo (…) me han dado mucho apoyo, personas que me han ayudado muchísimo y me he encontrado arropada” F1 (línea 161-165) “Allí (logopedia e hidroterapia) te cruzas con el padre que esté sacando a su hijo o te cruzas 5 minutos antes con el padre que esté llevando a su hijo. Pero no te cruzas con más nadie. Aquí me beneficia eso, el trato que tengo con el personal de aquí...” F3 (línea 180-182) 78 Aun así, podemos concluir que existen beneficios derivados de la participación en las terapias ecuestres puesto que el mayor porcentaje de encuestados muestran valoraciones positivas (74%), al igual que los entrevistados repiten en numerosas ocasiones los códigos referidos a los beneficios en su estado de ánimo (19%) y bienestar (20%). En el caso de los profesionales, el 100% de los mismos se ha visto beneficiado, gracias a la participación en las terapias ecuestres, en aspectos relacionados con el estado de ánimo, por el que preguntamos en el Ítem 17 (Cuestionario para profesionales): He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta actividad, añadiendo que no sólo se siente mejor durante el horario de trabajo, sino de forma general en su día a día. Gráfico 23 Gráfico 23.1. Gráfico 23.2. Como decíamos, el 100% de los profesionales de ambos centros opinan que ha mejorado su estado de ánimo o bienestar desde que se ven involucrados en las terapias ecuestres, 44% 56% Ítem 17 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 17 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 67% 33% Ítem 17 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Pues mira sinceramente, desde el punto de vista mío como padre, por lo menos, yo no le veo…verás, evidentemente es mejor estar aquí al aire libre que estar en una sala de un hospital, pues eso sí pero (…) nunca sería un criterio a la hora de decir que la voy a llevar a un sitio…” F4 (línea 97-101) 79 atribuyendo una valoración positiva al ítem, al marcar la respuesta 4 “De acuerdo” y 5 “Totalmente de acuerdo”. Sin embargo, en el caso de los voluntarios, si observamos el Gráfico 24 obtenemos respuestas algo más dispares respecto a la mejora del propio estado de ánimo, al contestar el Ítem 14 (Cuestionario para voluntarios): He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta labor. Aun así, el 83% de los mismos se ha visto beneficiado en este aspecto desde que participa, como estudiante en práctica o como voluntario, en las sesiones de las terapias ecuestres. Hemos de destacar que no todos los estudiantes en prácticas habían elegido la opción de desarrollar el periodo de prácticas en uno de estos centros, suponiendo por esto el 7% y 10%. Gráfico 24 Gráfico 24.1. Gráfico 24.2. Aunque la mayoría de ellos señalan las opciones positivas (4 “De acuerdo” y 5 “Totalmente de acuerdo”), destaca, en el caso de la Asoc.Hispalense, un 15% de encuestados que se muestran en desacuerdo, frente a un 6% de La Herradura, que dicen no haber notado mejorías en su estado de ánimo o bienestar desde que participan en las sesiones. 10% 7% 42% 41% Ítem 14 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 6% 44% 44% Ítem 14 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 15% 8% 39% 38% Ítem 14 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 80 En el caso de las entrevistas, únicamente obtenemos valoraciones positivas respecto a esta área. Como podemos observar, los profesionales que se prestaron a realizar la entrevista, opinan que han obtenido beneficios en su estado de ánimo y bienestar: Si preguntamos a los profesionales por el grado de satisfacción personal que sienten al terminar el día de trabajo, podemos observar en las respuestas del Ítem 19 (Cuestionario para profesionales): Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a, que el 100% de los mismos se sienten más autorrealizados que en cualquier otro trabajo y actividad. Gráfico 25 33% 67% Ítem 19 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Muchísimo, porque antes, yo tengo el problema de que (…) como esté en cuatro paredes, aparte de que me aburro me pongo de muy mal humor, estoy siempre triste. Vienes aquí, te lo pasas bien, estás donde te gusta estar, con niños que son geniales porque no tienen otra palabra…” PR1 (línea 287-294) “Y la verdad es que si, incluso ahora, pienso en ser feliz. Te hace ver la vida de otra manera, pensar en lo que realmente tienes porque estos niños teniendo poco, que para ellos es mucho, disfrutan mucho…” PR4 (línea 265-267) 81 Gráfico 25.1. Gráfico 25.2. Ante la afirmación acerca de la satisfacción y autorrealización después de las sesiones ecuestres, encontramos las mismas opiniones por parte de los profesionales de ambos centros. Un 67% se muestra “Totalmente de acuerdo” y un 33% “De acuerdo”. Así lo muestran también en las entrevistas: En este caso, volvemos a encontrarnos opiniones dispares por parte de los voluntarios y estudiantes en prácticas encuestados, como podemos ver en el Gráfico 26, el cual recoge las respuestas del Ítem 16 (Cuestionario para voluntarios): Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. Como decíamos antes, en algunos casos, los propios estudiantes no pueden elegir el centro donde realizar el periodo de prácticas, lo cual puede explicar el 10% y el 3%. 33% 67% Ítem 19 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 19 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Muy bien, muy satisfecha de haber hecho el trabajo y de verles las caras a los usuarios y de cómo se van, contentos” PR4 (línea 164-165) “¿Cómo te sientes tras terminar la jornada de trabajo?- Aparte de muy cansada (…) muy bien realizada porque en cada momento te llevas la alegría que ha mostrado el niño en cada terapia, te llevas la sonrisa, el beso o el abrazo que te da el niño al irse, la cara de felicidad que se lleva la madre y la verdad es que eso tapa el cansancio físico que acumulas a lo largo del día la gran mayoría de las veces” PR2 (línea 339-343) 88 Sin embargo, en el caso de los voluntarios y estudiantes en prácticas, aunque la valoración general es, en su mayoría, positiva, también encontramos respuestas diversas, donde el 14% no ha observado, del todo, un aprendizaje de valores y actitudes ante la vida, como podemos ver en el Gráfico 30 (Ítem 7 -Cuestionario para voluntarios-: Creo que mi participación como personal de apoyo o profesional en las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante en valores, comportamientos y actitudes ante la vida). Gráfico 30 Gráfico 30.1. Gráfico 30.2. Por su parte, en el caso de La Herradura, 88% suman los encuestados que señalaron las opciones “De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”, aunque cabe señalar que un 6% señaló todo lo contrario. En la Asoc.Hispalense vemos diferencias respecto al centro anterior, puesto 4% 10% 31% 55% Ítem 7 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 6% 44% 44% Ítem 7 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 16% 15% 69% Ítem 7 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Entonces es genial trabajar con personas así, que cada día tengan una meta más y una meta más, y que no le importe nada, y que no vean ningún tipo de problema con nada…” PR1 (347-350) “Entonces te enseña a valorar mucho las pequeñas cosas, que la felicidad no se trata de tenerlo todo, sino que hay personas como ellos que no tienen nada, como quien dice, que no pueden ser ni autónomos, pero ellos son súper felices con pocas cosas…” PR4 (277-230) 89 que ninguno de los entrevistados señaló respuestas negativas, mientras que un 69% se mostró “Totalmente de acuerdo” y un 15% “De acuerdo”. Estos datos podemos verificarlos con el análisis de las entrevistas, cuyos resultados de la codificación podemos observarlos en la Tabla 30. En este caso, la subcategoría valores recoge el mayor porcentaje de códigos repetidos en las entrevistas. Algunos de los comentarios de los voluntarios o estudiantes en prácticas son: Subcategoría Habilidades sociales Los siguientes ítems nos aportarán información acerca de la mejora en habilidades sociales, comunicación, creatividad y espontaneidad. Los profesionales de los centros, tras preguntar en el Ítem 14 (Cuestionario para profesionales): Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad, por las mejoras en aspectos de la personalidad que pueden limitar la actuación profesional en las terapias y, por lo tanto, los resultados conseguidos con los usuarios, un 88% observa que han visto mejoradas la timidez o la inseguridad, que como decíamos, puede resultar perjudicial a la hora de llevar a cabo las sesiones. Debemos tener en cuenta el 11% que se muestra “En desacuerdo” e indiferentes. Es cierto que hay personas que no han visto mejorados estos aspectos simplemente porque no es una característica de su personalidad, es decir, porque son personas extrovertidas y seguras en sí mismas. “también tú a tu vida personal lo transfieres, porque ves que si tú no te esfuerzas por hacer algo que es muy mínimo….si esa persona puede, tú también puedes” V4 (línea 75-77) “tú ahora mismo ves a una persona y no puedes juzgarla, porque si la juzgas la estás limitando, y sin embargo, aquí te demuestran todo lo contrario” V3 (línea 87-89) 90 Gráfico 31 Gráfico 31.1. Gráfico 31.2. Respecto a los aspectos de la personalidad superados, vemos que en La Herradura existen respuestas más dispares, en comparación con las opiniones de los profesionales de la Asoc.Hispalense. En el primer caso, la mitad de los profesionales encuestados se muestra “Totalmente de acuerdo”, un 17% “De acuerdo” frente a un 17% y 16% que muestra indiferencia y desacuerdo, respectivamente. En la Asoc.Hispalense, el 100% de los encuestados se muestra acorde con la afirmación realizada (33% “Totalmente de acuerdo” y 67% “De acuerdo”). Así, deberíamos preguntarnos por el origen de la variedad de respuestas en el caso de La Herradura y el porqué de las valoraciones negativas. Como decíamos, suponemos que las personas que han valorado negativamente el ítem es porque no “sufren” estas carencias en habilidades sociales, acerca de lo cual sería interesante seguir indagando. 11% 11% 33% 45% Ítem 14 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 16% 17% 17% 50% Ítem 14 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 67% 33% Ítem 14 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…antes era muchísimo más reservada. Me costaba mucho hablar en público, comunicarme y todo eso, pero ya poco a poco, estando aquí y tal, vas hablando con uno, hablas con los padres, vas cogiendo cosas de cada uno…” PR1 (línea 203-205) 91 En el caso de los voluntarios y estudiantes en prácticas obtenemos valoraciones similares a las de los profesionales, en relación con la mejora de aspectos relacionados con la timidez o inseguridades que puedan limitar el desarrollo de la sesión. Así lo muestran en el Gráfico 32, en el que se muestran las respuestas del Ítem 11 (Cuestionario para voluntarios): Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. Gráfico 32 Gráfico 32.1. Gráfico 32.2. Por su parte, los voluntarios y estudiantes en prácticas encuestados, muestran en su mayoría acuerdo con la afirmación sobre si participar en las terapias ecuestres le ha ayudado a superar o mejorar aspectos de su personalidad, tales como la timidez o la inseguridad. (75% en La Herradura y 62% en la Asoc.Hispalense). Aun así, es considerable, sobre todo en el caso de la Asoc.Hispalense, los porcentajes de indiferencia y desacuerdo (23% y 15%, 10% 21% 38% 31% Ítem 11 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 19% 44% 31% Ítem 11 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 15% 23% 31% 31% Ítem 11 "ASOC. HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Hombre, inseguridades muchas, sobre todo porque es verdad que es un trabajo que estás expuesto continuamente, porque está al aire libre (…) te están evaluando, quieras o no, y tú tienes que seguir, que desarrollar en ti confianza para decir “estoy tranquila de que vean mi trabajo o voy a hacer todo lo posible porque mi trabajo sea el adecuado” PR4 (línea 122-130) 92 respectivamente). Así, respecto a los aspectos de la personalidad como la timidez, inseguridad u otros miedos, destacan algunos comentarios en las entrevistas: En relación con la mejora de las habilidades sociales, las terapias ecuestres requieren el desarrollo de la espontaneidad y la creatividad, puesto que es una actividad poco controlable debido a que se trabaja con personas y con animales, lo cual puede hacer que sea necesario cambiar los esquemas que habíamos elaborado. Así, los profesionales contestan ante el Ítem 15 (Cuestionario para profesionales): Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad., en el 100% de los cuestionarios, haber mejorado su creatividad y espontaneidad desde que desempeñan su labor en los centros de terapias. Gráfico 33 Gráfico 33.1. Gráfico 33.2. 33% 67% Ítem 15 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 15 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 33% 67% Ítem 15 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “Sí, sobre todo la inseguridad. Yo llegué aquí en plan “no sé hacerlo…” V4 (línea 94) “Hombre yo, en mi caso, sí. Porque yo me considero una persona tímida y eso y comunicándome me expreso muy mal. Siempre me he expresado muy mal, pero a través de los niños y que empecé con las terapias y las clases sí creo que me comunico mucho mejor. Al controlar las emociones también…” V1 (línea 77-80) 93 Como podemos observar, el 100% de los profesionales, tanto en La Herradura como en la Asoc.Hispalense, han marcado las respuestas “De acuerdo” y “Totalmente de acuerdo”, indicando que han aumentado su espontaneidad y creatividad a partir de la participación en las terapias ecuestres. Añaden en las entrevistas que es esencial desarrollarlo puesto que las sesiones requieren adaptabilidad a los cambios que van surgiendo: En el caso de los voluntarios y estudiantes en prácticas encuestados, al preguntarles sobre la misma cuestión (Ítem 12 -Cuestionario para voluntarios-: Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad), el 86% de los casos cree haber mejorado estos aspectos a partir de la participación en las terapias, puesto que, como decíamos, es un contexto cambiante que requiere adaptarse a las necesidades que van surgiendo. Gráfico 34 14% 38% 48% Ítem 12 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…creatividad sobre todo, porque aquí es cada caso es un mundo y te tienes que buscar mil millones de maneras…” PR 1 (línea 224-225) “sí, sí, sí, por supuesto, porque es un trabajo que no puedes tener siempre 100% planificado” PR4 (línea 145-146) 94 Gráfico 34.1. Gráfico 34.2. Observamos que apenas hay diferencias entre las opiniones de los voluntarios y estudiantes en prácticas de uno y otro centro de terapia, respecto a los beneficios en cuanto a espontaneidad y creatividad, destacando las valoraciones positivas. Así mismo, si observamos la tabla del comienzo de esta subcategoría, la “espontaneidad” y “creatividad” suman un 24% de uso de códigos referentes a estos aspectos sobre el total, como recordamos a continuación: Tabla 31 Beneficios Personales, Área social, Creatividad y Espontaneidad La herradura C1 Asoc. Hispalense C2 Total C1 y C2 Subcateg Códigos f % f % f % Área social Creatividad BPACR 4 3,3% 4 3,7% 8 3,5% 13% Espontaneidad BPAE 6 5% 1 0,9% 7 3,1% 11% Fuente: Elaboración propia. Así, los voluntarios y estudiantes en prácticas añaden que la creatividad y la espontaneidad son esenciales, y la han adquirido gracias al trabajo en los centros de terapia, con comentarios como los siguientes: 13% 38% 50% Ítem 12 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 15% 39% 46% Ítem 12 "ASOC. HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “...y la creatividad es que…se trabaja vamos, lo he comprobado” V4 (línea 125-126) “Porque si algo con el niño no funciona hay que estar pendiente y con la mente abierta para poder sacar otro juego para que el niño llegue a comunicarse y seguir su desarrollo” V1 (línea 87-89) 95 Continuando con las mejoras en habilidades sociales, los profesionales dicen, en un 81%, haber observado mejoradas la comunicación y expresión de emociones, la interacción con los demás o el control de uno mismo, así se puede observar en el Gráfico 35 (Ítem 16Cuestionario para profesionales): Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc). Gráfico 35 Gráfico 35.1. Gráfico 35.2. Si analizamos detalladamente las respuestas de cada centro, vemos una clara diferencia entre el primero y el segundo, aunque no demasiado significativa puesto que el número de encuestados en La Herradura ha sido mayor. En este, un 83% (66% y 17%) valora positivamente el ítem, frente a un 100% de respuestas positivas en la Asoc.Hispalense. Destacan en las entrevistas comentarios de los profesionales como: 11% 11% 78% Ítem 16 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 17% 17% 66% Ítem 16 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 100% Ítem 16 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…tú en ese momento si estás en otro lugar pues te cabreas o pierdes los papeles, se te va la paciencia. Entonces en ese momento es en plan “control sobre ti mismo, tranquilo, no ha pasado nada, voy a intentar primero relajar al niño, yo me quedo como si nada…” PR1 (línea 270-273) 96 En el caso de los voluntarios y estudiantes en prácticas, respecto a los mismos aspectos antes mencionados, encontramos un 83% de acuerdo con las mejoras en la comunicación y expresión de emociones, así como en la interacción y el control de uno mismo. Así nos lo muestra el gráfico 36, el cual recoge las respuestas al Ítem 13 (Cuestionario para voluntarios): Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. Gráfico 36 Gráfico 36.1. Gráfico 36.2. Concretamente, los voluntarios y estudiantes en prácticas de La Herradura, en un 94% de las ocasiones opinan que la participación en terapias ecuestres les ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales. Sin embargo, en la Asoc.Hispalense, aunque prevalecen las valoraciones positivas (38% y 31%), cabe destacar un 23% de desacuerdo por parte de los encuestados. 10% 7% 45% 38% Ítem 13 C1 y C2 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 6% 56% 38% Ítem 13 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 23% 8% 31% 38% Ítem 13 "ASOC. HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO “…Entonces sí tienes que desarrollar el pedir ayuda, el pedir disculpas cuando no lo haces bien y después mucha comunicación, el saber comunicarte con la persona para que todo se haga a la vez…” PR3 (línea 175-178) 97 En las entrevistas realizadas aleatoriamente a voluntarios o estudiantes en prácticas y profesionales, sobre estas cuestiones, destacan los siguientes comentarios: Así, nos damos cuenta que, respecto a las habilidades sociales como la comunicación, interacciones, creatividad o espontaneidad y el aprendizaje de valores, aplicado todo ello a la vida personal de los profesionales y los voluntarios o estudiantes en prácticas, dicen haber obtenido beneficios en todos estos aspectos. El área social es de las categorías con mayor impacto positivo tras participar en las terapias ecuestres, fundamentalmente debido a que la actividad supone estar en continua interacción, desenvolverse espontáneamente en diversas situaciones, resolver conflictos, trabajo en equipo, etc., es decir, supone desarrollar todos los aspectos sociales de quien se involucra en la actividad. A modo de resumen, podemos recoger que ha habido beneficios en las siguientes subcategorías, tras encontrar que los mayores porcentajes de encuestados corresponden a valoraciones positivas sobre los beneficios personales en el área social: Tabla 32 Resumen Beneficios Personales Sociales BENEFICIOS Sí No Valores X Habilidades sociales, creatividad y espontaneidad X Fuente: Elaboración propia. Así, estas son las valoraciones generales de los distintos cuestionarios. De esta manera, podremos saber las valoraciones más repetidas en las afirmaciones sobre los beneficios de las terapias ecuestres: “La forma de expresarme sobre todo, porque yo había tratado con niños con problemas pero siempre podían hablar de alguna forma, usando los “picto”, pero aquí llegas y hay niños que ni se comunican” V4 (línea 110-112) “Hombre, respecto a la comunicación sí que es verdad que, por ejemplo yo con autismo, no sabía cómo tenía que actuar o como tenía que hablar, y que con la experiencia que he cogido aquí, he aprendido bastante…” V3 (línea 107-109) 104 Por último, encontramos beneficios en el área social, sobre todo en habilidades comunicativas y de interacción. El caballo actúa como mediador entre el terapeuta y el usuario, lo que proporciona una confianza especial entre ambos y, sobre todo, una visión especial. En este ambiente, el usuario no ve al terapeuta como tal, lo ve como una persona que le facilita juegos y diversión, lo que incide en la participación del usuario en la sesión, y por lo tanto, en los beneficios que se consigan. A pesar de estos resultados, hemos de mencionar también que en algunos casos los usuarios asisten a distintas terapias y actividades para su beneficio físico, psicológico y social, por lo que, como añadía uno de los familiares entrevistados, “no se sabe qué es consecuencia directa de qué”. Esto ocurre sobre todo con usuarios con dificultades o problemas físicos, los cuales suelen asistir a sesiones de fisioterapia al uso y piscina, además de las terapias ecuestres. Por otro lado, lo que desconocíamos era si existían beneficios para las personas cercanas a las terapias ecuestres, es decir, los familiares que los acompañan y que disfrutan de un rato de aire libre y entre animales; los profesionales que comparten con ellos trabajo y diversión; y por último, los voluntarios y estudiantes en prácticas que participan en esta actividad, lo cual es muy común en centros de acción social y sobre todo, en centros de terapias ecuestres. Así, en los cuestionarios y entrevistas a estos colectivos, además de realizar preguntas sobre los beneficios para el usuario, también realizamos preguntas personales, sobre autoestima, estado de ánimo, diversión, confianza, etc. Así, podemos resumir los beneficios en estos colectivos: Tabla 36 Resultados Beneficios Personales Área psicológica Familiares a. Desconexión, disfrute o desahogo. b. Mejoras en el propio bienestar Profesionales a. Desconexión, disfrute o desahogo b. Mejora del estado de ánimo y bienestar c. Aumenta satisfacción y autorrealización. d. Aumenta autoestima y confianza en uno mismo. Voluntarios/estudiantes a. Desconexión, disfrute o desahogo b. Mejora del estado de ánimo y bienestar c. Aumenta satisfacción y autorrealización. d. Aumenta responsabilidad, confianza, seguridad en uno mismo. Área social Familiares a. Aumenta relaciones. 105 Profesionales a. Aprendizaje de valores b. Mejora de habilidades sociales(comunicación, espontaneidad y creatividad) Voluntarios/estudiante a. Aprendizaje de valores b. Mejora de habilidades sociales (comunicación, espontaneidad y creatividad) Fuente: Elaboración propia. En primer lugar, por su parte, los familiares de los usuarios que asisten a las terapias ecuestres, por la información que no han proporcionado los mismos en los cuestionarios y entrevistas realizadas, las terapias ecuestres les han beneficiado en aspectos psicológicos, puesto que disfrutan al ver a su familiar realizar un buen trabajo y pasarlo bien al mismo tiempo. Del mismo modo, les sirve el tiempo que dura la sesión de desconexión. Por otro lado, vemos beneficios en el área social, al poder establecer relaciones con profesionales y demás padres, así como compartir experiencias y preocupaciones. Podemos llegar a decir que pueden contar con las terapias para desestresarse y compartir preocupaciones y esperanzas. Los profesionales, voluntarios y estudiantes en prácticas, se benefician del mismo modo de las terapias ecuestres, puesto que desempeñan un mismo papel, como técnicos, dentro del centro, aunque varía el grado de responsabilidad. Por un lado, estos dos colectivos han visto mejorado su estado de ánimo y bienestar general desde que realizan la actividad, al igual que el grado de autorrealización y mejora de la autoestima, confianza y seguridad en uno mismo. La característica principal de realizar un trabajo con personas con diversidad funcional es que cada día hay un reto que debes superar como profesional, lo que te ayuda a incrementar todos estos aspectos comentados. Por otro lado, respecto al área social, lo que más destacan estos colectivos es el aprendizaje de valores y actitudes ante la vida que han conseguido trabajando en este contexto, no sólo con personas con dificultades, sino con personas con dificultades que realizan una actividad normalizada. Además se ven mejoradas también habilidades sociales como la comunicación, tanto verbal como no verbal, la espontaneidad y la creatividad entre otras cosas. Como decía antes, cada día es un reto y hay que dar lo mejor de uno mismo para conseguir superarlo. Como vemos, todo tiene su recompensa. A modo de resumen podemos decir que las terapias ecuestres, además de beneficiar directamente al usuario que asiste a las sesiones de las mismas como beneficiario, también repercuten en los distintos colectivos que, de una manera u otra, participan en ellas. Hemos 106 de decir también que, hay beneficios que no pueden verse del todo claros producto de la participación de los usuarios en varias terapias y actividades simultáneamente, por lo que, como hemos dicho en más de una ocasión, no podemos saber qué es consecuencia directa de qué. Así, las terapias ecuestres no distan mucho de una terapia convencional, al menos en su vertiente psicoeducativa. Lo que no cabe duda es la efectividad de las mismas, puesto que cuentan con elementos motivadores y ambientes naturales que influyen en la actitud del usuario, lo cual es determinante para la evolución del mismo, incidiendo también en aspectos emocionales propiciando la mejora física, psíquica y del aprendizaje. Debemos comentar, del mismo modo, que los encuestados de la Asociación Hispalense, se han mostrado más indecisos, en la mayor parte de los ítems contestados, que los encuestados en La Herradura. Esto se ha repetido a lo largo de los resultados, lo cual es un hecho sobre el que habría que indagar. Pueden influir muchos factores en la respuesta de los mismos, como pueden ser los estudios realizados, los años de trabajo en este ámbito, la edad, aspiraciones, etc. Así, para los familiares que los acompañan, no cabe duda de que el lugar en el que esperan influye en ellos. Como decían, no es lo mismo estar entre “cuatro paredes” que al aire libre, en contacto con animales y en continua interacción, tanto para los usuarios como para sus familiares. Para los profesionales, el hecho de estar en contacto con personas con diversidad funcional es obvio que les beneficia y les influye en aspectos personales, sea el lugar de trabajo que sea. Aunque es cierto que el trabajo en contacto con animales y en un ambiente natural “dulcifica” el ánimo, como en alguna ocasión se ha mencionado en las entrevistas, lo que supone un beneficio extra. 107 6. LIMITACIONES DEL ESTUDIO Y FUTURAS LÍNEAS DE TRABAJO Como limitaciones del trabajo realizado, en primer lugar, hemos de nombrar la falta de experiencia en la realización de este tipo de estudios. Es cierto que conocíamos bastante teoría sobre cómo elaborar o validar un cuestionario, sobre el análisis de los datos o la presentación de los resultados, etc. pero la falta de práctica y la globalidad del trabajo ha supuesto un reto que, aunque se ha podido solucionar, supuso la pérdida de bastante tiempo, hasta que conseguimos encauzar nuestros intereses y conocimientos. Por otro lado, los horarios de los centros de terapias ecuestres en los que se ha realizado el estudio son muy ajustados. Esto limitó el número de cuestionarios y entrevistas realizados, puesto que tanto trabajadores como familiares y voluntarios o estudiantes de prácticas tienen un horario de trabajo y tareas estricto, por lo que se tuvo que emplear mucho más tiempo del que estaba planificado para pasar los instrumentos de recogida de datos. Así, cuando llegó el momento de analizar los datos recogidos nos dimos cuenta de que no se podía explicar la globalidad de los resultados. Se podía suponer el por qué de ciertas cosas pero no disponíamos de datos objetivos que las explicaran. Por ejemplo, es cierto que las valoraciones de los ítems han sido, de forma global, positivas, pero existían porcentajes significativos de indiferencia y desacuerdo que eran imposibles explicar. En cualquier caso, los objetivos del trabajo han sido cubiertos satisfactoriamente aunque con algo más de experiencia hubiéramos podido concluir el trabajo de otra manera. Este hecho no deja de ser un aprendizaje para el futuro. Para terminar, ha sido interesante estudiar la globalidad de los beneficios de las terapias, es decir, no quedarnos únicamente con lo que observamos, sino todo lo que se encuentra alrededor de ello. Creo que esto es importante en el ámbito pedagógico, puesto que también los que enseñan, aprenden. Concluimos así con la necesidad de estudiar y trabajar en las terapias ecuestres como un conjunto, como un sistema compuesto por distintos participantes, los cuales contribuyen a la realización y, por lo tanto, a los resultados y beneficios que se consiguen en la puesta en práctica de la actividad ecuestre. De esta forma, se entenderán y abordarán aspectos que antes no se podían tener en cuenta. Por esto, animamos a seguir indagando en las terapias ecuestres y, así, darlas a conocer como una terapia o actividad alternativa, eficaz y beneficiosa para todos sus participantes. 108 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Álvarez-Gayou, J. L. (2003). Cómo hacer investigación cualitativa. 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FICHA TÉCNICA 1 NOMBRE CUESTIONARIO PARA PADRES/MADRES/FAMILIARES DE LA PERSONA QUE ASISTE A LAS TERAPIAS ECUESTRES AUTOR Marta González Prior ÁMBITO DE APLICACIÓN Padres, madres o familiares de los usuarios que asisten a sesiones de terapias ecuestres de la Asociación Hispalense de Terapias Ecuestres y el centro de terapias ecuestres La Herradura. CATEGORÍAS Información personal: I, II y III. Beneficios de los usuarios: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8 y 9. Beneficios personales: 10, 11, 12 y 13. DURACIÓN 5 minutos aprox. EVALUADORES Marta González Prior FINALIDADES Conocer los beneficios de las terapias ecuestres en los usuarios destinatarios de las mismas. Así mismo, conocer los beneficios de las terapias ecuestres en el colectivo destinatario del cuestionario: padres, madres o familiares. MATERIAL Cuestionario impreso y bolígrafo. 120 ANEXO 3: Ficha técnica y Cuestionario nº3. FICHA TÉCNICA 3 NOMBRE CUESTIONARIO PARA VOLUNTARIOS/ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN CENTROS DE TERAPIAS ECUESTRES AUTOR Marta González Prior ÁMBITO DE APLICACIÓN Voluntarios o personal en prácticas que participan en actividades relacionadas con terapias ecuestres de la Asociación Hispalense de Terapias Ecuestres y el centro de terapias ecuestres La Herradura. CATEGORÍAS Beneficios de los usuarios: 1, 2, 3 y 4. Beneficios personales: 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 y 16. DURACIÓN 5 minutos aprox. EVALUADORES Marta González Prior FINALIDADES Conocer los beneficios de las terapias ecuestres en los usuarios destinatarios de las mismas. Así mismo, conocer los beneficios de las terapias ecuestres en el colectivo destinatario del cuestionario: voluntarios y estudiantes en prácticas en centros de terapias ecuestres. MATERIAL Cuestionario impreso y bolígrafo. 121 CUESTIONARIO PARA VOLUNTARIOS/ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN CENTROS DE TERAPIAS ECUESTRES A continuación, con el fin de conocer los beneficios de las terapias ecuestres, realizamos el presente cuestionario, donde su opinión nos será de gran ayuda para llevar a cabo un estudio para la realización del Trabajo de Fin de Grado en la Universidad de Sevilla. Gracias por su colaboración. Sexo: Edad: Estudios realizados: Valore del 1 al 5 en qué medida está de acuerdo con las afirmaciones que se presentan a continuación, siendo 1 - “Totalmente en desacuerdo”, 2- “En desacuerdo”, 3- “Ni de acuerdo, ni en desacuerdo”, 4- “De acuerdo”, 5- “Totalmente de acuerdo”. Es importante que señale sólo una alternativa de respuesta para cada una de las afirmaciones. AFIRMACIONES Alternativa de respuesta 1 2 3 4 5 1. Según mi experiencia, las terapias ecuestres son efectivas, útiles y beneficiosas para los usuarios que las reciben. 2. La actitud o predisposición de los usuarios ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. 3. Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. 4. Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. 5. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor en un entorno natural y en contacto con animales. 6. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor con personas con diversidad funcional2. 7. Creo que mi participación como personal de apoyo o profesional en las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante en valores, comportamientos y actitudes ante la vida. 8. Lo que aprendo en la realización de mi labor (paciencia, resolución de conflictos, escucha, empatía, etc.), lo transfiero a mi vida personal. 9. En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias 2 Diversidad funcional: término alternativo al de discapacidad. Todos tenemos capacidades o funcionalidades distintas. 122 ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo. 10. Mi labor desempeñada en el centro de terapias ecuestres me aporta confianza y seguridad en mí mismo, haciéndome sentir útil y responsable. 11. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. 12. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad. 13. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. 14. He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta labor. 15. Me encuentro motivado/a al realizar esta labor. 16. Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. Señale la casilla correspondiente si estaría dispuesto/a o no a ser entrevistado/a para conocer aspectos más profundos sobre los beneficios de las terapias ecuestres. SI NO E-mail: ____________________________ GRACIAS NUEVAMENTE POR SU COLABORACIÓN 123 ANEXO 4: Rúbrica de validación de los cuestionarios. CUESTIONARIOS SOBRE LOS BENEFICIOS DE LAS TERAPIAS ECUESTRES Con este instrumento se pretende facilitar a los expertos el proceso de evaluación de los cuestionarios sobre los beneficios físicos, psicológicos y sociales de las terapias ecuestres en los usuarios que asisten a ellas, al igual que los beneficios psicológicos y sociales en los familiares, profesionales y voluntarios o estudiantes en prácticas que participan en las terapias. Con este proceso se trata de disminuir los posibles errores relacionados con la claridad, significación y adecuación de cada una de los ítems. Todas las cuestiones van enumeradas y reflejan cada uno de los ítems para que usted los valores en función al grado de claridad, significación y adecuación que usted considere oportuno, siendo 4 el valor máximo que se puede conceder, siendo los objetivos de los cuestionarios los siguientes: 1. Comprobar los beneficios reales físicos, psicológicos y sociales en usuarios que asisten a terapias ecuestres. 2. Conocer los beneficios psicológicos y sociales en los actores implicados en las terapias ecuestres (profesionales, familias, voluntarios/prácticas). Los criterios de claridad, significación y adecuación se recogen a continuación: - Criterio de Claridad: Redacción comprensiva, sin ambigüedades. 1: Nada claro 2: Poco claro 3: Claro 4: muy claro - Criterio de significación: Importancia para la temática que se trata. 1: Nada significativo 2: Poco significativo 3: Significativo 4: Muy significativo - Criterio de Adecuación: Relación con la dimensión evaluada. 124 1: Nada Adecuado 2: Poco adecuado 3: Adecuado 4: Muy adecuado A continuación se presentan una serie de cuestiones al respecto. Por favor conteste con sinceridad. CUESTIONARIO 1: PARA PADRES/MADRES/FAMILIARES DE LA PERSONA QUE ASISTE A LAS TERAPIAS ECUESTRES ITEMS Claridad Significativo Adecuación I. ¿Cuánto tiempo lleva asistiendo su hijo/a o familiar a terapias ecuestres? I.I. Entre 1 y 6 meses I.II. Entre 7 y 11 meses I.III. Entre 1 y 2 años I.IV. Más de 2 años 1. He notado mejorías en áreas físicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (equilibrio, tono muscular, postura, control del cuerpo, etc.) 2. He notado mejorías en áreas sociales o psicológicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (comunicación, la atención, comportamiento, autoestima, etc.) 3. La actitud o predisposición de mi hijo/a o familiar ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. 4. Durante la realización de la actividad ecuestre, mi hijo/a o familiar muestra, generalmente, un estado de ánimo positivo. 5. Participar en terapias ecuestres ha ayudado a mi hijo/a o familiar a desarrollar autonomía, lo que le aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. 6. En general, he notado avances y mejorías en el estado de ánimo de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 7. En general, he notado avances y mejorías en aspectos relacionados con la autoestima y confianza de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 8. En general, he notado avances y mejorías en el comportamiento de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 9. En general, ha mejorado la calidad de vida de mi hijo/a o familiar. 10. Acompañar a mi hijo/a o familiar a las sesiones de terapias ecuestres me ha ayudado a conectar con otros padres y familias, compartiendo experiencias. 11. El tiempo que dura la sesión, me sirve como desconexión, disfrute o desahogo. 12. Tras ver avances en mi hijo/a o familiar, he notado mejoras en mi propio bienestar desde que éste asiste a sesiones de terapias ecuestres. 13. Valoro y me afecta positivamente el entorno natural y en contacto con animales con el que se trabaja en el centro. 125 CUESTIONARIO 2: PARA PROFESIONALES DE TERAPIAS ECUESTRES ITEMS Claridad Significativo Adecuación 1. Según mi experiencia, las terapias ecuestres son efectivas, útiles y beneficiosas para los usuarios que las reciben. 2. La actitud o predisposición de los usuarios ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. 3. Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. 4. Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. 5. En general, he notado avances y mejorías en el estado de ánimo de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 6. En general, he notado avances y mejorías en aspectos relacionados con la autoestima y confianza de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 7. En general, he notado avances y mejorías en el comportamiento de mis usuarios, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres. 8. Como profesional y terapeuta del centro, me siento responsable de las mejorías que se van observando en los usuarios, lo que me provoca un aumento de autoestima y confianza en mí mismo. 9. En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo. 10. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor en un entorno natural y en contacto con animales. 11. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor con personas con diversidad funcional. 12. Creo que mi participación como profesional en las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante sobre valores, comportamientos y actitudes ante la vida. 13. Lo que aprendo en la realización de mi labor (paciencia, resolución de conflictos, escucha, empatía, etc.), lo transfiero a mi vida personal. 14. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. 15. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad. 16. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. 17. He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta actividad. 18. Me encuentro motivado/a al realizar esta actividad. 19. Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. 126 CUESTIONARIO 3: PARA VOLUNTARIOS/ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN CENTROS DE TERAPIAS ECUESTRES ITEMS Claridad Significativo Adecuación 1. Según mi experiencia, las terapias ecuestres son efectivas, útiles y beneficiosas para los usuarios que las reciben. 2. La actitud o predisposición de los usuarios ante las terapias ecuestres, en general, es positiva. 3. Los usuarios muestran, en general, un estado de ánimo positivo durante la realización de la actividad ecuestre. 4. Desde mi experiencia, la participación en terapias ecuestres ayuda a desarrollar la autonomía del usuario, lo que aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana. 5. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor en un entorno natural y en contacto con animales. 6. Valoro muy positivamente desarrollar mi labor con personas con diversidad funcional. 7. Creo que mi participación como personal de apoyo o profesional en las terapias ecuestres supone un aprendizaje personal constante en valores, comportamientos y actitudes ante la vida. 8. Lo que aprendo en la realización de mi labor (paciencia, resolución de conflictos, escucha, empatía, etc.), lo transfiero a mi vida personal. 9. En ocasiones, el tiempo de trabajo en actividades de terapias ecuestres me supone momentos de desconexión, disfrute o desahogo. 10. Mi labor desempeñada en el centro de terapias ecuestres me aporta confianza y seguridad en mí mismo, haciéndome sentir útil y responsable. 11. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar aspectos de mi personalidad, tales como la timidez o inseguridad. 12. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a aumentar mi espontaneidad y creatividad. 13. Participar en las terapias ecuestres me ha ayudado a superar o mejorar habilidades sociales, tales como la comunicación de emociones, interacción con otros, etc. 14. He notado mejorías en mi propio estado de ánimo o bienestar general desde que realizo esta labor. 15. Me encuentro motivado/a al realizar esta labor. 16. Tras terminar la jornada, me encuentro satisfecho/a y autorrealizado/a. 127 ANEXO 5: Guión de entrevista 1 ENTREVISTA PARA PADRES/MADRES/FAMILIARES DE LOS USUARIOS QUE ASISTEN A LAS TERAPIAS. 1. ¿Cómo se llama? 2. ¿Qué edad tiene su hijo/a o familiar? 3. ¿qué dificultades o problemas tiene su hijo/a o familiar? 4. ¿Cómo le afectan estos problemas al día a día de su hijo/a o familiar? 5. Y a usted, ¿cómo le afecta? 6. ¿cómo conoció las terapias ecuestres y por qué las eligió? 7. ¿Cuánto tiempo lleva asistiendo su hijo/a o familiar a las mismas? 8. ¿qué mejorías en áreas físicas y psicológicas ha observado desde que asiste a esta actividad? (comprensión, expresión, socialización, etc.) 9. En cuanto al estado de ánimo de su hijo/a o familiar, ¿ha notado que ha mejorado o que su actitud es más positiva que hacia otra terapia? 10. Y a usted, ¿le ha beneficiado esta terapia? ¿le ayuda a desconectar, desahogarse, compartir experiencias, conectar con otros padres, etc.? 11. ¿Cree que su propio estado de ánimo ha mejorado o mejora cuando asisten al centro? 12. ¿cómo os afecta, tanto a su hijo/a o familiar como a ti, el ambiente de naturaleza con el que se trabaja en el centro? ¿qué beneficios cree que tiene? 128 ANEXO 6: Guión de entrevista 2 ENTREVISTA PARA PROFESIONALES DE LAS TERAPIAS ECUESTRES. 1. ¿Cómo se llama? 2. ¿qué estudios ha realizado? 3. ¿Cuál es su función dentro de las terapias ecuestres? 4. ¿Cuánto tiempo lleva trabajando en terapias ecuestres? 5. ¿Ha cambiado su percepción sobre los efectos y beneficios de las mismas, desde que empezó a trabajar hasta hoy en día? 6. ¿Cuáles son los beneficios que suele observar en sus usuarios? 7. ¿A partir de cuántos meses se empieza a ver evolución en el usuario? 8. ¿Cuál es el último objetivo que deseas conseguir en tus usuarios? (ocio, rehabilitación, autonomía). 9. Como profesional del centro, ¿te sientes responsables de los avances que se van observando en el usuario? 10. ¿crees que este trabajo ha aumentado tu autoestima y confianza en ti mismo/a? ¿Por qué lo crees? 11. ¿Te ha ayudado este trabajo a vencer miedos o aspectos como la timidez, inseguridad, vergüenza, etc.? 12. ¿Consideras que has adquirido más espontaneidad y creatividad? ¿por qué? 13. ¿Has visto reforzadas tus habilidades sociales desde que trabajas aquí? (comunicación, comportamientos, empatía, escuchar, control de emociones, etc.) 14. ¿Crees que ha mejorado tu estado de ánimo o bienestar general? 15. ¿Esta actividad te supone momentos de diversión, disfrute o desahogo? ¿Por qué? 16. ¿Cómo te afecta el trabajo con personas con diversidad funcional? 17. ¿Cómo te afecta el trabajo en contacto con animales y la naturaleza? 18. ¿Qué valores o actitudes has aprendido en este trabajo? 19. ¿Cómo te afecta el desempeño de este trabajo en tu día a día? 20. ¿Cómo te sientes al terminar la jornada de trabajo? 129 ANEXO 7: Guión de entrevista 3 ENTREVISTA PARA VOLUNTARIOS Y ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS EN TERAPIAS ECUESTRES. 1. ¿Cómo se llama? 2. ¿Hace cuánto está involucrado/a en esta actividad? 3. ¿Por qué eligió las terapias ecuestres? 4. Desde tu experiencia, ¿por qué cree que son útiles y efectivas las terapias ecuestres? 5. ¿Cuáles son algunos de los beneficios que usted ha observado en los usuarios desde que participa en las terapias? 6. ¿Cómo le afecta el trato con personas con diversidad funcional? 7. ¿Cómo le afecta el trabajo en contacto con animales y naturaleza? 8. ¿La participación en esta actividad le ha supuesto un aprendizaje personal sobre valores, actitudes o comportamientos? 9. ¿Qué aprendizajes ha podido transferir a su vida personal? (optimismo, escucha, superación) 10. ¿Ha notado en usted mismo beneficios desde que participa en las terapias ecuestres? 11. ¿Cree que ha aumentado su confianza o seguridad en sí mismo/a? 12. ¿Cree que ha aumentado su estado de ánimo o autoestima? 13. Respecto a habilidades sociales como la comunicación, expresión de emociones, control de uno mismo, creatividad o espontaneidad, ¿cree que ha mejorado alguna? 14. La participación en estas terapias le supone momentos de diversión? 15. ¿Ha descubierto algo sobre usted que no sabía? 16. ¿Cómo se siente al terminar la jornada? 17. ¿En qué tres emociones, pensamientos o sentimientos resumirías esta actividad? 136 3. ÁREA SOCIAL “En el área de comunicación y lenguaje hemos trabajado en cada sesión para aumentar el vocabulario de A... Normalmente, necesita apoyo, como por ejemplo decirle las primeras letras de la palabra, o señalar el objeto. Poco a poco va adquiriendo más habilidades para comunicarse” “Atendiendo al área de habilidades sociales y socioemocionales, hemos dedicado especial atención a aprender a manejar sus miedos e inseguridades. En las primeras sesiones lloraba cuando montaba en el caballo, y llamaba a su madre. En estos casos, hemos trabajado el afrontamiento de los miedos, no escapando de ellos, sino asociándolos a sensaciones positivas para él, como son las que le proporciona el trote” ASOCIACIÓN HISPALENSE – INFORME 2 1. ÁREA FÍSICA ---- 2. ÁREA PSICOLÓGICA “La evolución que hemos observado en B… a rasgos generales ha sido fluctuante pero positiva. En las primeras sesiones mostraba más inestabilidad emocional con muchos momentos de enfado y quejas. En la mitad del periodo empezó a mostrar un comportamiento más tranquilo y colaborador. En las últimas semanas, aunque sigue mostrando de vez en cuando algunos momentos de alteración emocional y conductual, disfruta bastante de sus sesiones. Estos cambios a mejor creemos han sido influenciados por el establecimiento con el tiempo de un vínculo positivo con el equipo…” “En el área conductual hemos trabajado principalmente el aumento de conductas positivas reforzándole con el trote, y la disminución de conductas menos deseadas parando el caballo. Para que aprenda por él mismo el proceso conductasconsecuencias”. 3. ÁREA SOCIAL “En el área de comunicación y lenguaje hemos trabajado con un sistema de comunicación aumentativa y alternativa. Aunque el nivel de comprensión de B… es bastante buena, el uso de pictogramas nos permite que él pueda comunicarse con nosotros, pues su nivel de expresión verbal es más limitada. Además, apoyándonos en ellos estamos estimulando en B… el interés por emitir palabras. En esta área está mostrando notables avances, por un lado muestra mayor intención comunicativa, atiende a nuestras consignas y mantiene contacto ocular durante más tiempo. Por otro lado, ha aumentado el número de expresiones verbales, como “pa” para indicar paso y “trote”.” “…hemos dedicado especial interés en trabajar la atención conjunta a través de juegos interactivos a un lado y al otro del caballo. Además, estamos intentando dar herramientas a B… para autoregularse emocionalmente en momentos de enfado o malestar. Hasta ahora usamos la palabra “tranquilo” y contamos hasta 10, aprovechando que contar es algo que le gusta mucho. Esta técnica parece que le sirve, aunque a veces le cuesta calmarse” ASOCIACIÓN HISPALENSE – INFORME 3 1. ÁREA FÍSICA “Durante las primeras sesiones, M… no iniciaba la extensión de cuello con el caballo en movimiento, sí lo hacía con el caballo parado. Con el desarrollo de las sesiones, hemos podido valorar la mejora que ha tenido, en este sentido, es capaz de levantar la cabeza y mantenerla durante unos 15-20 segundos con el caballo al paso. M… se sostiene con las manos en el cinchuelo y vamos cambiando de dirección al paso, haciendo que trabaje el equilibrio para ambos lados. En cuanto a la psicomotricidad fina, trabajamos el que M… coja objetos y nos lo de por el lado contrario a diferentes distancias solicitando más una musculatura que otra, dependiendo de la distancia a la que esté el objeto. También hemos conseguido que de dos palmadas en el cuello de Niebla, para dar “paso”.” 2. ÁREA PSICOLÓGICA ---- 3. ÁREA SOCIAL ---- 137 ASOCIACIÓN HISPALENSE – INFORME 4 1. ÁREA FÍSICA “En postura de decúbito supino, al comienzo de las sesiones, C… se quejaba mucho y no quería realizarla, pero con el paso de las sesiones, C… mantiene esta postura con el paso del pony. Se incrementa la extensión de las vértebras, el tono muscular del cuello, del tronco y de la pelvis. En posición de sentado de lado, tiene mayor equilibrio hacia el lado derecho, es decir, cuando se agarra con la mano derecha. Se siente más segura, aunque se queje de esta postura por miedo a desequilibrarse. Estamos trabajando la postura de sentado de lado izquierdo para que así, mejore la fuerza a nivel del miembro superior izquierdo, mejore el equilibrio y vaya perdiendo miedo. En relación a la psicomotricidad fina, estamos trabajado el que coja objetos (pinzas, pelota) con el brazo izquierdo que es el que menos usa. Trabajamos la alineación postural y es capaz de reequilibrarse cuando hay algún cambio de dirección mediante el uso de sus miembros superiores y la musculatura abdominal (hipotónica). Es increíble como empezamos la sesión de una postura característica, como comentábamos inicialmente, y terminamos de la postura adecuada, con cabeza mirando hacia delante” 2. ÁREA PSICOLÓGICA “Del mismo modo, tratamos de favorecer el desarrollo de la atención y concentración ante los sonidos que proceden del medio a través de la estimulación de la audición y de las percepciones sensoriales asociadas, aunque los beneficios en esta área no son tan claros” 3. ÁREA SOCIAL ---- Como podemos observar en las tablas, las mejoras más repetidas en el área física son a nivel de equilibrio, coordinación, postura y musculatura. En el área psicológica, los avances que más se repiten son relacionados con la atención, la conducta y la adaptación. Respecto al área social, se ven beneficios sobre todo a nivel de interacción y relaciones, al igual que en la capacidad comunicativa. Aunque los usuarios se “repartan” por disciplinas (hipoterapia, equitación terapéutica y equitación adaptada), podemos ver que en la mayoría de los casos se trabajan también objetivos de otras disciplinas, consiguiendo así una mejora a nivel integral de todas las áreas. Es bastante común que el usuario que asiste a las terapias ecuestres muestre problemas en las tres áreas que se recogen en las tablas (área física, psicológica y social), por eso, aunque el profesional se centre en aquella más afectada, también se trabajan las demás, consiguiendo así una mayor calidad de vida en el usuario. 138 ANEXO 9: Tablas de frecuencias, porcentajes y gráficos de los resultados. TABLA DE FRECUENCIAS: RESPUESTAS CUESTIONARIOS C1: Centro 1: La Herradura C2: Centro 2: Asociación Hispalense T: Total de respuestas CUESTIONARIOS PADRES (C1-46 + C2-20) = total 66 1 2 3 4 5 C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T Ítem 1 0 0 0 0 0 0 3 6 9 19 6 23 24 8 32 Ítem 2 1 1 2 0 0 0 8 4 12 19 9 28 16 5 21 Ítem 3 0 0 0 0 1 1 3 2 5 7 3 10 24 14 38 Ítem 4 0 0 0 0 0 0 3 0 3 13 5 18 30 15 45 Ítem 5 2 1 3 1 0 1 7 9 16 25 5 30 11 5 16 Ítem 6 0 0 0 1 0 1 11 3 14 17 8 25 17 9 26 Ítem 7 1 1 2 1 0 1 10 7 17 16 7 23 18 5 23 Ítem 8 1 0 1 0 0 0 10 6 16 25 8 33 10 6 16 Ítem 9 1 0 1 0 0 0 6 6 12 20 7 27 19 7 26 Ítem 10 2 0 2 0 1 1 20 4 24 16 5 21 8 10 18 Ítem 11 1 0 1 1 0 1 15 2 17 16 5 21 13 13 26 Ítem 12 1 0 1 2 0 2 10 4 14 20 10 30 13 6 19 Ítem 13 0 0 0 1 0 1 4 0 4 16 4 20 25 16 41 Tabla nº 1 Frecuencias familiares CUESTIONARIOS VOLUNTARIOS (C1-16 + C2-13) = total 29 1 2 3 4 5 C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T Ítem 1 0 0 0 1 1 2 0 2 2 6 6 12 9 4 13 Ítem 2 0 0 0 0 0 0 0 3 3 10 8 18 6 2 8 Ítem 3 0 0 0 0 0 0 1 1 2 9 8 17 6 4 10 Ítem 4 0 0 0 0 0 0 1 3 4 10 5 15 5 5 10 Ítem 5 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 1 3 13 10 23 Ítem 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 7 13 9 22 Ítem 7 0 0 0 1 0 1 1 2 3 7 2 9 7 9 16 Ítem 8 0 0 0 0 1 1 1 2 3 9 8 17 6 2 8 Ítem 9 0 0 0 0 0 0 1 3 4 5 3 8 10 7 17 Ítem 10 0 0 0 0 0 0 3 3 6 6 4 10 7 6 13 139 Ítem 11 0 0 0 1 2 3 3 3 6 7 4 11 5 4 9 Ítem 12 0 0 0 0 0 0 2 2 4 6 5 11 8 6 14 Ítem 13 0 0 0 0 3 3 1 1 2 9 4 13 6 5 11 Ítem 14 0 0 0 1 2 3 1 1 2 7 5 12 7 5 12 Ítem 15 0 0 0 0 1 1 2 2 4 4 2 6 10 8 18 Ítem 16 0 0 0 0 1 1 3 0 3 3 3 6 10 9 19 Tabla nº 2 Frecuencias voluntarios. Tabla nº 3. Frecuencias profesionales. CUESTIONARIOS PROFESIONALES (C1-6 + C2-3) = total 9 1 2 3 4 5 C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T C1 C2 T Ítem 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 9 Ítem 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 1 5 2 2 4 Ítem 3 0 0 0 0 0 0 0 1 1 3 1 4 3 1 4 Ítem 4 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 0 2 4 2 6 Ítem 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 4 3 2 5 Ítem 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 1 4 3 2 5 Ítem 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 3 3 3 6 Ítem 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3 4 2 6 Ítem 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 5 2 7 Ítem 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 9 Ítem 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6 3 9 Ítem 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 5 2 7 Ítem 13 0 0 0 0 0 0 1 1 2 1 1 2 4 1 5 Ítem 14 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 2 3 3 1 4 Ítem 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3 4 2 6 Ítem 16 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 4 3 7 Ítem 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 4 1 5 Ítem 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 6 2 8 Ítem 19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 3 4 2 6 140 GRAFICOS Y TABLAS CUESTIONARIO 1(PADRES/MADRES/FAMILIARES) LA HERRADURA 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO Ítem 1 0% 0% 7% 41% 52% Ítem 2 2% 0% 17% 46% 35% Ítem 3 0% 0% 7% 39% 54% Ítem 4 0% 0% 7% 28% 65% Ítem 5 4% 2% 15% 54% 24% Ítem 6 0% 2% 24% 37% 37% Ítem 7 2% 2% 22% 35% 39% Ítem 8 2% 0% 22% 54% 22% Ítem 9 2% 0% 13% 43% 41% Ítem 10 4% 0% 43% 35% 17% Ítem 11 2% 2% 33% 35% 28% Ítem 12 2% 4% 22% 43% 28% Ítem 13 0% 2% 9% 35% 54% Tabla nº4 Porcentajes de respuesta. LA HERRADURA Gráfico 1. Gráfico 2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 TOTAL ÍTEMS C1 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Ítem 8 Ítem 9 Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 TOTAL ÍTEMS C1 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 141 ASOC. HISPALENSE 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO Ítem 1 0% 0% 30% 30% 40% Ítem 2 5% 0% 20% 45% 30% Ítem 3 0% 5% 10% 15% 70% Ítem 4 0% 0% 0% 25% 75% Ítem 5 5% 0% 45% 25% 25% Ítem 6 0% 0% 15% 40% 45% Ítem 7 5% 0% 35% 35% 25% Ítem 8 0% 0% 30% 40% 30% Ítem 9 0% 0% 30% 35% 35% Ítem 10 0% 5% 20% 25% 50% Ítem 11 0% 0% 10% 25% 65% Ítem 12 0% 0% 20% 50% 30% Ítem 13 0% 0% 0% 20% 80% Tabla nº 5. Porcentajes de respuesta. ASOC.HISPALENSE Gráfico 3 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 TOTAL ÍTEMS C2 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 142 Gráfico 4 VALORACIÓN GENERAL CUESTIONARIO C1 C2 TOTAL 5. TOTALMENTE DE ACUERDO 38% 46% 41% 4. DE ACUERDO 40% 32% 38% 3. NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 18% 20% 19% 2. EN DESACUERDO 1% 1% 1% 1. TOTALMENTE EN DESACUERDO 2% 1% 2% Tabla nº6. Valoración general familiares. Gráfico 5 Gráfico 6 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Ítem 8 Ítem 9 Ítem 10 Ítem 11 Ítem 12 Ítem 13 TOTAL ÍTEMS C2 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 38% 41% 18% 1% 2% VALORACIÓN GENERAL C1 "LA HERRADURA" 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 4.DE ACUERDO 3.NI DE ACUERDO,NI EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 46% 32% 20% 1% 1% VALORACIÓN GENERAL C2 "ASOC.HISPALENSE" 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 4.DE ACUERDO 3.NI DE ACUERDO,NI EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 143 Gráfico 7 Ítem 1: “He notado mejorías en áreas físicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (equilibrio, tono muscular, postura, control del cuerpo, etc.)” Gráfico 8 Gráfico 9 Ítem 2: “He notado mejorías en áreas sociales o psicológicas desde que mi hijo/a o familiar asiste a sesiones de terapias ecuestres (comunicación, la atención, comportamiento, autoestima, etc.)” 41% 38% 19% 1% 1% VALORACIÓN GENERAL C1 Y C2 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 4.DE ACUERDO 3.NI DE ACUERDO,NI EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 7% 41% 52% Ítem 1 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 30% 30% 40% Ítem 1 "ASOC.HISPALENSE " 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 144 Gráfico 10 Gráfico 11 Ítem 3: “La actitud o predisposición de mi hijo/a o familiar ante las terapias ecuestres, en general, es positiva.” Gráfico 12 Gráfico 13 Ítem 4: “Durante la realización de la actividad ecuestre, mi hijo/a o familiar muestra, generalmente, un estado de ánimo positivo” Gráfico 14 Gráfico 15 2% 17% 46% 35% Ítem 2 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 20% 45% 30% Ítem 2 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 7% 39% 54% Ítem 3 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 10% 15% 70% Ítem 3 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 7% 28% 65% Ítem 4 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 25% 75% Ítem 4 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 145 Ítem 5: “Participar en terapias ecuestres ha ayudado a mi hijo/a o familiar a desarrollar autonomía, lo que le aporta mayor independencia en las tareas de la vida cotidiana” Gráfico 16 Gráfico 17 Ítem 6: “En general, he notado avances y mejorías en el estado de ánimo de mi hijo/a o familiar, a partir de la asistencia a sesiones de terapias ecuestres” Gráfico 18 Gráfico 19 5% 2% 15% 54% 24% Ítem 5 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 5% 45% 25% 25% Ítem 5 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 2% 24% 37% 37% Ítem 6 "LA HERRADURA" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO 15% 40% 45% Ítem 6 "ASOC.HISPALENSE" 1.TOTALMENTE EN DESACUERDO 2.EN DESACUERDO 3.NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO 4.DE ACUERDO 5.TOTALMENTE DE ACUERDO