7/8/2015 NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. EL SISTEMA
EDUCATIVO A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION.
Ca los He ás Gómez y Juan An onio Mo ales Lozano
INTRODUCCIÓN.
La u ilización de la p ensa en el aula, como es a egia didác ica (Rod íguez y Blazquez, 1994) en un momen o
his ó ico como el p esen e en un con ex o de Re o ma (Rod íguez y Blazquez, 1994, Gómez, 1994),
cons i uye una uen e de conocimien os (Rod íguez y Ga cía, 1994a) que ayuda a comp ende las cla es de
es as ans o maciones (Gómez. 1994), y con ibuye, en úl ima ins ancia, a adecua la eo ía y su enseñanza a
la ealidad. alejándonos de lo obsole o y ajeno a las expe iencias e in e eses de los alumnos (A ea, 1995,
Rod íguez y Ga cía, 1994a; Rod íguez y Blazquez, 1994; Gómez, 1994). En de ini i a, la inco po ación de la
p ensa con ibuye a pone in a una dico omía absu da en e escuela y sociedad.
"Conside amos que la ap ensión de la ealidad puede pasa po el análisis de los
medios de comunicación, al iempo que la asimilación de aquella puede e se
a o ecida po el uso didác ico `media´" (Rod íguez y Ga cía, 1994a:235).
P ueba de lo dicho podemos encon a la en los múl iples abajos que se p esen a on en el Cong eso
Nacional de P ensa y Educación celeb ado en Se illa (Aguaded y Mo ón, 1994). No es nues o p opósi o
comen a los aquí, ya que el lec o puede accede ácilmen e a ellos, an solo apun a la a iedad de emá icas
abo dadas desde el empleo de la p ensa como ecu sos didác icos. Así, po ejemplo, Rod íguez y Ga cía
(1994 a-b) alo an su posibilidad como ins umen o de conocimien o y comp ensión de la economía.
También apa ecen algunos abajos cen ados en algún ni el educa i o, como en p ima ia (Gallego y Ga cía.
1994), Educación de Adul os (Olmedo y Rosa, 1994), o Educación Compensa o ia (Jíménez, 1994). O o
g upo de abajo esponde al plan eamien o de la p ensa como un ecu so en la didác ica de dis in as á eas
cu icula es, como ciencias na u ales (Mu iel, 1994; Clauss, 1994), Ciencias Sociales (Luengo, 1994;
Ma ínez y Mo eno, 1994; Bo ona , 1994), e c.
Po o a pa e, como decíamos, el uso de medios de comunicación en asigna u as como Nue as Tecnologias
aplicadas a la Educación y Es udio de los Ni eles Educa i os cob a, en es os momen os, una especial
impo ancia, en cuan o elemen o de in o mación ecien e y p óxima an o de la si uación de desa ollo como
de espues a a los in e eses socioeconómicos.
Plan eamien o de la expe iencia.
Ap obados en el cu so 97-98 los Nue os Planes del Ti ulo de Maes o -en las especialidades de Educación
In an il, Educación P ima ia, Educación Musical, Lengua Ex anje a, Educación Física y Educación Especial,
en el p esen e cu sos académico 1998-99 se han pues o en ma cha odos los cu sos. Las asigna u as en las
que enma camos nues o abajo, po un lado Nue as Tecnologías aplicadas a la Educacion es una ma e ia
oncal a impa i en odas las especialidades de los Nue os Planes del Tí ulo de Maes o; y po o o lado, la
asigna u a de Es udio de los Ni eles Educa i os, es una asigna u a op a i a del e ce cu so de la Licencia u a
en Pedagogia de la Uni e sidad de Se illa. Es as ma e ias p e enden an o una ap oximación a las nue as
ecnologias de la in o mación y comunicación (NN.TT) y su aplicación al aula, como un ace camien o a la
in o mación legisla i a y ma co eó ico donde se insc iben los di e sos ni eles educa i os. Asimismo,
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p opo ciona un ace camien o a la ealidad dinámica de nues o sis ema educa i o, pues a aún más de
mani ies o en el p oceso de Re o ma que es amos i iendo. En e los con enidos de ellas, como decíamos,
esal an undamen almen e los aspec os didác icos-o ganiza i os de i ados del ma co legisla i o pa a cada
uno de los ni eles de nues o sis ema educa i o y su inculación con los desa ollos e in e eses
socioeconómicos, asi como la aplicación de las nue as ecnologías de la in o mación y comunicación
(NNTT.) al aula.
Con es a p e ensión, conside amos que la inclusión del análisis de los medios de comunicación, en conc e o
el análisis de la p ensa esc i a y los in o ma i os de ele isión, es una apues a po el con ac o con la ealidad,
con la ac ualidad de nues o sis ema educa i o.
"La ac ualidad es un concep o pocas eces a ado en el aula. La educación o mal
queda obsole a en e a la ealidad. Es amos acos umb ados a u iliza con enidos
de ap endizaje que han sido conside ados, po las ins ancias adminis a i as y po
los p opios expe os necesa ios pa a su a amien o educa i o; pe o es os
con enidos y la impo ancia que os en an, obedecen a la selección cul u al que han
ealizado sin con a con los in e eses y necesidades del p opio alumnado, de su
ealidad social y de sus inquie udes y pe spec i as u u as" (Fe ia, 1994:152).
Jus i icamos es a ac i idad que p esen amos como un medio a a és del cual el alumno pueda cons ui su
conocmien o, median e el uso de nue as p opues as de es a egias didác icas, como en es e caso, lo a a se
los medios de comunicación in eg ados o o mando pa e de un p oceso de in es igación e indagación más
amplio y p o undo, donde se p e ende desa olla una enseñanza de in e cambio de o macion e in o mación
colec i a. El Ma co epis emológico y el desa ollo me odológico ienen de inidos po au o es como
S enhouse (1984), Ca y Kemmis (1988), Whea ley (1991), Ma ínez (1992) y Fe ia (1994).
P opues as de abajo di igidas a la in e acción en e los alumnos a a és de g upos, gene ando
conocimien o cien í ico en endido como un p oceso dialéc ico en e, (Filoso ia e his o ia de la Ciencia),
conocimien os didác icos de las disciplinas en cues ión y las no icias o in o mación de los medios de
comunicación como inci ado as de los p ocesos. Implicándose odos en la p oducción y cons ucción del
conocimien o.
La p opues a me odológica o ecida a los alumnos pa a el desa ollo de la ci ada ma e ia pod ía sin e iza se
en los siguien es ejes:
a) Un ace camien o a la ealidad y con igu ación de nues o sis ema educa i o median e un análisis, e lexión
y deba e en o no a los an eceden es y pila es legisla i os: Cons i ución, Ley de Re o ma Uni e si a ia, Ley
O gánica del De echo a la Educación y Ley de O denación Gene al del Sis ema Educa i o. Así como una
ap oximación a las nue as ecnologías de la in b mación y comunicación (NN.TT.) y su aplicación al aula.
b) Una ez in oducidos en el con ex o de las asigna u as, se p ocede ía a a és de dinámicas de g upo a la
p o undización y análisis de las ca ac e ís icas de nues o sis enia educa i o. Lo cual, se acome e ía a a és
de dos ías undamen ales, una, a a és del análisis c í ico de los núcleos de la legislación educa i a e isada
y su desa ollo, y o o, a a és de los ópicos, c ónicas, no icias, in o mes, epo ajes, en e is as..., que nos
o ece la p ensa co idianamen e, y que como decíamos, nos ap oximan a nues o en o no inmedia o. En es a
úl ima di ección conside amos que se p omue e el in e és, la mo i ación e incluso la pa icipación en las
dinámicas de e lexión y diálogo apun adas más a iba.
"Los pe iódicos se discu en, los ex os se ap enden. Esa es una di e encia
impo an e an o en lo que se e ie e al ipo de conocimien o que se quie e
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ansmi i como en o que se e ie e al ipo de aac i ud que se desea p i ilegia en
elación al conocimien o escola " (Zabalza, 1994:10).
En sín esis, los obje i os de nues o p oyec o de abajo pod ían conc e a se de la siguien e o ma.
1. Inco po a los medios de comunicación en el diseño del abajo uni e si a io, median e el uso de la p ensa
como es a egia didác ica.
2. A a és de la ealidad que apa ece en los medios de comunicación iden i ica los in e eses de los alumnos
uni e si a ios,
3. Diagnos ica y explo a pa iendo de las opiniones sob e ealidades complejas educa i as.
4. Desa olla la capacidad de análisis c i ico a a és de la in eg ación de la in o mación co idiana median e
las cla es de análisis que nos p opo cionan los con enidos de las asigna u as eó icas de la Uni e sidad.
5. Las disciplinas eó icas como ins umen os o he amien as que nos p opo cionan cla es pa a p o undiza y
conoce la ealidad.
6. Recons ucción de los conocimien os de los alumnos median e la eelabo ación de las in o maciones y la
con ección de ensayos eó icos.
7. Con ección de ma e iales y ecu sos pa a la mejo a de la enseñanza uni e si a ia.
8. Fomen a la mo i ación del alumno uni e si a io a a és del conocimien o de la calidad pasando de la
in o mación y análisis al conocimien o de ealidades que se mencionan en las no icias y plani icando
p oyec os de accion.
9. Mejo a las compe encias de los alumnos en capacidades in elec uales básicas, ales como: análisis,
in e p e ación, e lexión, sín esis, igu osidad, p ecisión, a gumen ación, sis ema ización, es uc u ación y
c eación.
Cada g upo de alumnos, cen ándose en uno de los ni eles de nues o sis ema educa i o, abo da á su es udio
sob e la base de la documen ación legisla i a y ` eó ica que se acili e en clase o se adjun a al Plan de
T abajo del G upo. Es e abajo se a ma izando y en iqueciendo con el análisis de la in o mación
pe iodís ica sob e nues o sis ema educa i o, en conc e o, y sob e la educación en gene al: asi como con
in o mación sob e las nue as ecnologías de la in o mación y comunicación (NN.TT.) y su aplicación al aula.
Po o a pa e, es a dinámica dc g upos ha de compagina se con un abajo conjun o del g upo clase, que
pe mi a el in e cambio de in o maciones localizadas po cada g upo en os dis in os medios de comunicación,
y en úl ima ins ancia compa i la isión global de nues a ealidad.
En g andes líneas pod íamos es ablece es gandes momen os en el desa ollo de es a expe iencia de
inno ación:
l - Plan eamien o y diseño. Consis e en eí diseño de la expe iencia y el plan eamien o de la misma a los
alumnos como me odología de abajo. Du an e el p ime imes e del cu so se p ocede á en es e sen ido a
la o mación de g upos, a una selección alea o ia de in o maciones po pa e de los g upos, una p ime a
ap oximación al análisis y p ocesamien o de la misma.
2.- Desa ollo. Consis e en el desa ollo p opiamen e dicho del p oyec o una ez que se ha consolidado y
sis ema izado el p ocede del abajo expe imen ado en la p ime a ase. Es la ase en la que ya es án
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o mados los g upos de abajo Cada g upo iene asignado un ema y un medio pa a su análisis. Se
cumplimen a una icha de análisis po cada ópico seleccionado. A cada icha, a la cual se adjun a el a ículo,
se le asigna un núme o de egis o que se ano a á en la ma iz global de análisis de la p ensa, de al o ma que
pe mi a, a cualquie miemb o de la clase, conoce en cada momen o el olumen y ca ac e ís icas de la
in o mación pe iodís ica disponible en elación a nues o sis ema educa i o y o os aspec os de ele ancia
educa i a; an o en elación al medio en el que apa ece dicha no icia, como al ni el educa i o al que alude:
in an il, p ima ia, secunda ia obliga o ia, bachille a o, o mación p o esional, enseñanzas a ís icas, educación
de adul os, uni e sidad...
De es e modo con ibuimos al doble p opósi o que pe seguimos, i i la co idianeidad de nues o sis ema
educa i o y su p oceso dc e o ma (comen ando y discu iendo los a ículos de p ensa seleccionados) y
con ibuyendo al abajo de los alumnos, en la medida en que es os a ículos y su análisis les pe mi i án
a on a una e lexión sob e el ni el educa i o en el que cen an la elabo ación de su monog a ia.
3 - Y una e ce a ase, po lo que espec a a es e cu so académico, donde se p ocede á a la e aluación de la
expe iencia y a la de i ación de implicaciones y posibles as e encias. Se á el momen o de plan ea se su
con inuación u u a e incluso su p oyección a o as ma e ias del cu iculum del u u o maes o o pedagogo.
El diseño de abajo se es uc u a, po an o, en los siguien es momen os:
1º. Toma de con ac o con los medios de comunicación: supone el comp omiso du an e odas las semanas de
elegi o selecciona aquellas no icias que susci en el in e és de los di e en es g upos. Inco po ando en es a
e apa un mé odo de análisis e in e p e ación que se a modi icando y ampliando a medida que a ancemos en
las ases del diseño del abajo.
2º. In eg ación de los con enidos elegidos en el abajo a desa olla en las asigna u as y la selección dc las
no icias que nos an a p opo ciona las cla es pa a uni la ealidad (que nos o ecen los medios de
comunicación), y la in o mación a a és de los con enidos que nos p opo ciona la comunidad cien í ica y
educa i a.
3º. Recons ucción de las no icias, po pa e de los alumnos in e disciplina men e, p oduciendo unos abajos
que an a i elabo ándose de meno a mayo g ado de complejidad écnica y cien i ica.
La pues a en p ác ica y desa ollo de es e p oyec o de inno ación nos conduce a la in oducción de o as
es a egias didác icas, que nos p opo cionen guías, ayudas y o ien aciones pa a la consecución de las ases
p opues as. En es e sen ido, se incluyen in i aciones a p o esionales de o os ámbi os de la sociedad o
expe os en ma e ias, que nos apo en su isión y conocimien os ace ca de su ealidad y, en úl ima ins ancia,
la de nues o sis ema educa i o.
Recogida y análisis de da os.
En es os momen os nos encon amos en una ase en la que hemos e minado de ecoge da os con echa de
29 de junio, po lo que nos encon amos o ganizando oda la in o mación ecogida du an e odo el p oceso
de inno ación. Es po ello, que no p esen amos el análisis de los mismos, esul ados y conclusiones po
encon a nos en es os momen os en ase de análisis de oda la in o mación ecogida.
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OooooOooooo
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN. EL SISTEMA
EDUCATIVO A TRAVÉS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION.
DATOS DE LOS AUTORES:
Ca los He ás Gómez y Juan An onio Mo ales Lozano
RESUMEN:
Las asigna u as en las que enma camos nues o abajo, po un lado Nue as Tecnologías
aplicadas a la Educacion es una ma e ia a impa i en odas las especialidades de los Nue os
Planes del Tí ulo de Maes o; y po o o lado, la asigna u a de Es udio de los Ni eles
Educa i os, es una asigna u a op a i a del e ce cu so de la Licencia u a en Pedagogia de la
Uni e sidad de Se illa.Es e abajo a a de lle a a cabo un análisis de las no icias educa i as
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que su gen en los medios de comunicación, y en conc e o en los pe iódicos.
DESCRIPTORES:
P ensa, pe iódicos, Nue as Tecnologías, o mación.
ABSTRACT:
The subjec s in hose ha ame ou wo k, on one hand New Technologies applied o he
Educa ion a e a ma e o impa in all he special ies o he New Plans o Teache 's Ti le; and
on he o he hand, he subjec o S udy o he Educa ional Le els, is an op ional subjec o he
hi d cou se o he Licen ia e in Pedagogy o he Uni e si y o Se ille.This wo k ies o ca y
ou an analysis o he educa ional news ha eme ge in he media, and in sho in he
newspape s.
DESCRIBERS:
P ess, newspape s, New Technologies, o ma ion.