Análisis de la in luencia de la educacion
y la expe iencia en el capi al humano
p oduc i o empleado en Andalucía en la
década de los no en a
Analysis o he in luence o he educa ion and
he expe ience in he human p oduc i e ca-
pi al used in Andalusia in he decade o he
nine ies
Mª del Pópulo Pablo-Rome o Gil-Delgado
Mª Palma Gómez-Cale o Valdés
Uni e sidad de Se illa
Recibido, No iemb e de 2005; Ve sión inal acep ada, Oc ub e de 2007.
PalabRas claVe: capi al Humano, c ecimien o económico, análisis P o incial.
Key wORds: Human capi al, economic G ow h, P o incial analysis.
clasi icación Jel: J24, O47 y R11.
ResUMeN
en es e abajo se compa a el alo del capi al humano p oduc i o pe cápi a, medido en
é minos de abajado es equi alen es, que es á empleado en las p o incias andaluzas espec o
al que lo es á en españa, en el pe iodo de 1990 a 2000. la desag egación de ese capi al humano
en sus componen es (empleo, educación y expe iencia) mues a que la di e encia en e el alo
p omedio nacional y el del conjun o de las p o incias andaluzas se explica p incipalmen e po el ni el
de educación y de empleo, mien as que la expe iencia (p incipal componen e del capi al humano
p oduc i o empleado a lo la go de oda la década) es escasamen e explica i a.
absTRacT
This pape con ains an compa a i e analysis o he andalusians p o inces p oduc i e human
capi al employed, measu ed as G oss Value added pe ull- ime equi alen wo ke , om 1990 o
2000. Human capi al componen s analysis (employmen , educa ion and expe ience) shows ha ’s
he mainly di e ence be ween na ional and andalusian human capi al employed is explained by
educa ion and employmen le el. besides, employmen expe ience le el (g oss componen o
human capi al) isn´ oo signi ican .
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1. iNTROdUccióN
los modelos neoclásicos de c ecimien o económico ac uales se basan en el
modelo de solow-swan en el que la p oducción depende del s ock de capi al ísico,
del empleo y del p og eso ecnológico; modelizándose es a elación a a és de una
unción de ipo cobb-douglas en la que exis en endimien os cons an es a escala
pa a el capi al ísico y el empleo, dec ecien es pa a cada unos de ellos y se cumplen
las condiciones de inada. la di icul ad del modelo o iginal de solow (1956) eside
en la explicación del c ecimien o a la go plazo pa a lo que es necesa io conside a
que mejo a exógenamen e el p og eso ecnológico. es e p oblema de e minó que se
p o undiza a en la especi icación de la unción de p oducción con el in de explica lo
sin necesidad de supone que el p og eso ecnológico c ecie a de o ma exógena.
en es e sen ido, los abajos de Rome (1986), lucas (1988), Rebelo (1991) y ba o
(1991) consiguie on explica el c ecimien o a la go plazo eliminando los endimien os
dec ecien es a escala po ex e nalidades o in oduciendo el capi al humano, dando
luga a los modelos de c ecimien o endógeno. la pos e io apo ación de Mankiw,
Rome y weil (1992) en la que se inco po a el capi al humano como ac o adicional
en el modelo de solow-swan, en lo que se conoce como “modelo de solow-swan
ampliado”, hizo su gi el in e és en el análisis empí ico sob e el modo en que es e
ac o explica el c ecimien o.
los in en os de inclui el capi al humano en la unción de p oducción de e mi-
na on la necesidad de especi ica median e algún ipo de indicado es a a iable.
en es e sen ido, la mayo pa e de los es udios empí icos ealizados u ilizan algún
ipo de indicado basado exclusi amen e en la educación, ya sea u ilizando ni eles
de escola ización o p opo ción de ocupados con es udios medios y supe io es1.
No obs an e, buena pa e de es os es udios no han co obo ado la ele ancia que
las explicaciones eó icas le a ibuyen2. es as di icul ades no han hecho disminui la
impo ancia explica i a que los in es igado es o o gan al capi al humano, sino que
a ibuyen la escasa ele ancia empí ica de los esul ados, al menos en pa e, a la
mala calidad de los da os que adicionalmen e se han enido u ilizando pa a medi
la educación (de la Fuen e, 2004; de la Fuen e y doménech, 2000 y 2002).
es o ha dado o igen a que a ios au o es busquen o mas al e na i as de
es ima el capi al humano. Unas se limi an a co egi los e o es de medición que
su gen al u iliza los da os de escola ización sin a ia esencialmen e el p ocedimien o
pa a halla los indicado es de educación como ap oximación al capi al humano y
1 en e o os lucas (1988), Rome (1990), Mankiw, Rome y weil (1992), y Jones (1996).
2 Un desa ollo más amplio de es a li e a u a puede encon a se en la sección 3 del apéndice de de
la Fuen e y ciccone (2002) y en de la Fuen e (2004)
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que son el o igen de los sesgos de a enuación de las elas icidades es imadas de
la con ibución del capi al humano al c ecimien o económico (de la Fuen e, 2004;
de la Fuen e y doménech, 2005). O os au o es han a ado de amplia el concep o
de capi al humano, in oduciendo nue os elemen os explica i os de és e, como la
expe iencia, y midiendo el ni el educa i o de o ma sus ancialmen e di e en e. en e
es as úl imas o mas de medición des aca la p esen ada po Mulligan y xala-i-Ma in
(1997 y 2000), pos e io men e aplicada al caso de las p o incias españolas po
se ano y Pas o (2002), en la que el capi al humano de una pe sona se mide en
unción del núme o de “ abajado es equi alen es” ( a ón meno de ein e años sin
o mación ni expe iencia) que se ían necesa ios pa a consegui su misma capacidad
p oduc i a, medida po su educación y expe iencia acumulada.
en es e abajo, se p o undiza en los elemen os in eg an es del capi al huma-
no empleado medido en é minos de abajado es equi alen es, u ilizando da os
e e idos a las p o incias andaluzas desde 1990 a 2000, en un doble sen ido. Po
un lado, se de e mina el componen e de empleo que lle a implíci o el concep o de
capi al humano ocupado u ilizado po se ano y Pas o . la delimi ación de es e
componen e y su des inculación de los componen es de educación y de expe-
iencia esul a necesa ia si quie e u iliza se es e alo como ap oximación del capi al
humano3 en la unción de p oducción (pa a e i a el doble cómpu o del empleo)4 o
si se quie e analiza los e ec os p opios de la educación y/o de la expe iencia sob e
el c ecimien o (sin que es os e ec os es én asociados al empleo).
Po o o lado, y pa iendo de la descomposición an e io del capi al huma-
no de los ocupados en es componen es, se hallan índices de medición de los
co espondien es ni eles de educación y expe iencia. el p ime o de es os índices
es di ec amen e compa able con los que se ob ienen midiendo la educación po
núme o de años p omedio de escola ización o po la p opo ción de ocupados que
supe an un de e minado ni el educa i o. la inclusión al e na i a de es os índices
en la unción de c ecimien o pe mi e alo a en mejo modo los e ec os de la edu-
cación sob e el mismo, ya que al dispone de dis in as al e na i as de medición, la
compa ación de sus esul ados puede apo a luz sob e los e dade os e ec os de
es e ac o . el segundo de es os índices es compa able con el u ilizado en aquellos
es udios en los que se alo a los e ec os de la expe iencia (medida po edad del
abajado exclusi amen e) sob e el c ecimien o económico.
3 en las unciones de p oducción se iden i ica capi al humano con el capi al humano que es á em-
pleado, ya que és e es el único que puede ene e ec o sob e el ni el de p oducción y el c ecimien o
económico.
4 Pablo-Rome o y Gómez-cale o (2005) es iman una unción de p oducción en la que conside an como
ac o es independien es el s ock de capi al ísico y es e concep o de capi al humano excluyendo la
ocupación como ac o de c ecimien o al mos a que es á incluida en el capi al humano.
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la di isión del capi al humano empleado en es componen es y el cálculo de
sus co espondien es índices de educación y expe iencia ienen además la en aja
de pe mi i alo a el g ado de e icacia de polí icas de empleo, educa i as y de las
que a ec an a la expe iencia de los abajado es.
es e abajo es á o ganizado del siguien e modo. en p ime luga , se desc i-
ben las uen es de in o mación es adís ica u ilizadas haciendo especial e e encia
a los da os ela i os al capi al humano empleado. a con inuación, as p esen a la
e olución del capi al humano empleado en é minos pe cápi a de las p o incias
andaluzas, se p o undiza en sus componen es. con es e in, el es o del abajo
se di ide en es pa es. en la p ime a se de ine una unción que explica el capi al
humano empleado pe cápi a en base al p opio empleo, la educación y la expe-
iencia, analizando a con inuación el alo que alcanza es a unción y el de sus
componen es en las p o incias andaluzas. en la segunda pa e, se de e minan
los índices de educación y expe iencia andaluces de la población empleada, ana-
lizando su e olución desde 1990 a 2000, y compa ando sus alo es con la media
nacional. Po úl imo, se explican las desigualdades de capi al humano empleado
pe cápi a en e las p o incias y el co espondien e alo nacional, en unción de
las di e encias obse adas an o en los ni eles de empleo como en los índices de
educación y expe iencia.
2. iNFORMacióN esTadísTica UTilizada
en es e abajo se ha u ilizado una unción, que más adelan e se de alla, en
la que el capi al humano empleado es explicado po es componen es: el p opio
empleo, la educación y la expe iencia.
Capi al humano empleado
el análisis empí ico del capi al humano esul a una a ea pa icula men e
compleja debido a la di icul ad que p esen a su adecuada medición, ya que bajo
es e concep o se ecogen aspec os ela i os a los indi iduos como su educación,
su expe iencia labo al y su capacidad. los in en os de medi es a a iable pueden
di idi se en dos g andes ca ego ías5: po un lado, exis en mé odos que se limi an
a o ece un indicado del ni el educa i o medio como ap oximación de la do ación
de capi al humano (ya sea po núme o de años p omedio de escola ización o p o-
po ción de ocupados o ac i os que supe an un de e minado ni el educa i o); y po
5 se ano y Pas o (2002) o ecen una explicación global sob e los di e en es mé odos de alo ación
ag egada del capi al humano; así como de sus en ajas e incon enien es.
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o o, exis en es imaciones que lo alo an a pa i de di e sos ac o es de los que
an sólo uno es la educación.
básicamen e se plan ean dos g andes objeciones al p ime o de los mé odos
mencionados. Una se e ie e a que sólo alo a el capi al humano en base al com-
ponen e educa i o sin conside a o os ac o es explica i os. la o a se elaciona
con el modo en que cada ni el educa i o se incula con el alo inal del capi al
humano. así, en el caso de u iliza un p omedio de años de escola ización, se c i ica
la a bi a iedad de la ponde ación que se o o ga a cada ni el educa i o; mien as
que en el caso de u iliza p opo ción de población que supe a un de e minado ni el
educa i o se c i ica el hecho de que ienen la misma alo ación dis in os ni eles
educa i os, sin ene en cuen a las di e encias educa i as que exis en en e los
pe enecien es a un g upo o a o o.
es as di icul ades, jun o a la escasa ele ancia empí ica del capi al humano en
es imaciones de unciones de p oducción en las que se u ilizan es os indicado es,
han de e minado que algunos au o es6 hayan in en ado o as al e na i as de me-
dición, en las que además de a a de inco po a o os elemen os de e minan es
(básicamen e la expe iencia) se modi ica la o ma en que se con abiliza la educación
a in de soluciona el segundo de los p oblemas plan eados an e io men e.
Tan o pa a alo a la o mación educa i a como la expe iencia, se p opone
u iliza las alo aciones ijadas po el me cado y plasmadas en los sala ios ecibidos
po los abajado es con di e en es ni eles educa i os o de expe iencia, sal ando
la di icul ad de cómo asigna un alo de capi al humano a pe sonas con dis in os
ni eles educa i os o de expe iencia. el p oblema que plan ea es a opción es que el
sala io no depende exclusi amen e del ni el educa i o alcanzado po el indi iduo
ni de su expe iencia, sino ambién de o os ac o es. Po ello se calcula el capi al
humano de cada suje o a pa i de la elación de su sala io con el de un indi iduo
sin ninguna educación ni expe iencia.
en el caso de españa, la mayo ía de los indicado es de capi al humano u ilizados
han sido cons uidos de acue do con el p ime o de los mé odos, calculados a pa i
de las se ies p o inciales de población en edad de abaja po ni eles educa i os,
o ecidas po Mas e al. (2002). U ilizando es os indicado es se han analizado los
e ec os del capi al humano sob e el c ecimien o económico, si bien, como señala
de la Fuen e (2004) los esul ados ob enidos de es as es imaciones son desalen a-
do es. Po es a azón, es e au o jun o con doménech (2005) ha cons uido nue os
indicado es de capi al humano (medidos po ni eles educa i os) ealizados a pa i
6 en e los es udios más ecien es se encuen an los abajos de Jo genson y F aumeni (1989) y los
de Mulligan y sala-i-Ma in (1997 y 2000)

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de los da os censales de población y no a pa i de la se ie de Mas e al. (2002)7.
Jun o a es e a ance, con la apa ición de la encues a de es uc u a sala ial
1995 del iNe (e.e.s.95), se ano y Pas o (2002) han abo dado la elabo ación de
indicado es mix os de capi al humano de acue do con el segundo de los mé odos.
es deci , inco po ando la alo ación del me cado de las capacidades adqui idas po
los indi iduos en é minos de “ abajado es equi alen es”. así, el capi al humano
de un indi iduo se alo a po el núme o de indi iduos sin capi al humano ( a ón sin
es udios, meno de ein e años) equi alen e a su g ado de educación y expe iencia.
el sala io ela i o en e las di e en es ca ego ías de indi iduos (o ecida po la e.e.s.
95) es la uen e de in o mación u ilizada pa a es ablece esa equi alencia8. es as
se ies de capi al humano publicadas po baNcaJa, se o ecen a ni el p o incial
desde 1990 has a 2000, pa a la población ac i a, ocupada y desempleada, omando
como base de in o mación los da os de la e.P.a. sob e población con di e en es
ni eles educa i os (ya sea ac i a, ocupada o desempleada) y población con di e en e
g ado de expe iencia (medida po la edad de la población)9.
en el p esen e es udio, pa a analiza el capi al humano empleado se u iliza la
se ie de población ocupada o al exp esada en é minos de “ abajado es equi a-
len es”; lo que limi a el pe iodo de e e encia a los años pa a los que se dispone de
es a in o mación10.
Empleo
ya que las se ies de capi al humano ocupado o al o ecidas po el iVie oman
como base de elabo ación los da os de la ePa, se ha op ado po segui u ilizando
esa misma uen e pa a analiza la elación en e el capi al humano empleado y sus
componen es de las p o incias andaluzas. de ese modo se ha elegido la se ie de la
7 es as se ies ienen sin emba go el p oblema de se quinquenales pues los da os censales es án
disponible en esas echas.
8 los sala ios ela i os a ían po dos mo i os: po edad y po ni el educa i o. de es a o ma es ácil
calcula el capi al humano en é minos de abajado es equi alen es que se debe al dis in o g ado
educa i o o a la dis in a expe iencia medida po edad. No obs an e, pa e de la a iación sala ial
ela i a se debe a la a iación simul ánea de edad y educación. en es e caso, se ano y Pas o
(2002) en ienden que la di e encia sala ial po es e mo i o se debe a la educación pues “…el capi al
humano u o de esa in e acción no se hubie a conseguido sin la educación p e ia del suje o y debe
conside a se como capi al educación” (p.85)
9 se es ablecen ocho g upos educa i os: sin es udios, es udios p ima ios, educación gene al básica,
bachille a o, o mación p o esional i, o mación p o esional ii, diplomados y licenciados. se es ablecen
diez g upos de edad: de 16 a 19 años, de 20 a 24. de 25 a 29, de 30 a 34, de 35 a 39, de 40 a
44, de 45 a 49, de 50 a 54, de 55 a 59 y más de 60. y se o ecen an o pa a la población ac i a,
ocupada y desocupada en o al y po sexos.
10 la población ocupada o al incluye empleados asala iados y no asala iados de odos los sec o es
de la economía pa a ambos sexos.
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ePa de los ocupados po p o incias desde 1990 a 2000, omando como e e encia
el alo de las ablas anuales.
Educación y expe iencia
la educación y la expe iencia son o os componen es del capi al humano
empleado. Pa a pode de e mina sus alo es ha sido necesa io ealiza una se ie
de es imaciones a pa i de los da os o ecidos en la publicación de baNcaJa en
las ablas “e olución e i o ial del capi al humano debido a la expe iencia de la po-
blación ocupada” y “e olución e i o ial del capi al humano debido a la educación
de la población ocupada”11. de ambas ablas se han seleccionado los da os de las
p o incias andaluzas y se han calculado los de la media nacional.
Población
Pa a calcula los alo es pe cápi a del capi al humano empleado se han u i-
lizado los da os de población exp esados en núme o de pe sonas o ecidos po el
iNe en “Poblaciones de de echo desde 1986 has a 1995” y “se ies de población
desde 1996”.
3. eVOlUcióN del caPiTal HUMaNO eMPleadO de las PROViNcias
aNdalUzas y cOMPaRacióN cON el ValOR NaciONal
de la se ie de capi al humano po p o incias de los ocupados elabo ada po
se ano y Pas o (2002), se han seleccionado los da os de las p o incias andaluzas
y se han calculado los alo es pe cápi a, pa a ob ene el capi al humano empleado
pe cápi a. asimismo, se ha calculado el capi al humano empleado pe cápi a na-
cional. la e olución de es os alo es se e leja en la Figu a 1, en la que se obse a
en é minos gene ales su cons ancia has a 1994, año a pa i del cual expe imen a
un no able c ecimien o. la e olución del capi al humano empleado pe cápi a de
españa y andalucía es simila , si bien los ni eles de la segunda siemp e se si úan
po debajo de los de la p ime a a una dis ancia pa ecida du an e odo el pe iodo.
así, mien as que pa a el conjun o nacional el capi al humano empleado pe cápi a
ue po é mino medio de 1,18 abajado es equi alen es ( .e.), pa a el andaluz sólo
ue de 0,92 ( .e).
11 ambas se ies de o ecen pa a la población ocupada o al, sin dis inción po sexo.
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FiGURa 1
E olución dEl capi al humano EmplEado pE cápi a dE las
p o incias andaluzas, dE España y dE andalucía (1990-2000)
Fuen e: elabo ación p opia a pa i de los da os de se ano y Pas o (2002).
Todas las p o incias andaluzas p esen an alo es in e io es al nacional, siendo
alme ía la de mayo capi al humano empleado pe cápi a (1,01 .e. po é mino
medio) has a 2000, año en que se illa le supe a. cádiz es la p o incia que egis a
alo es más pequeños (0,86 .e. po é mino medio).
en los úl imos años del pe iodo conside ado ienden a educi se en e sí las
di e encias de capi al humano empleado pe cápi a de las p o incias andaluzas,
pe maneciendo cons an e su di e encia con españa.
4. FUNcióN de caPiTal HUMaNO eMPleadO
las di e encias obse adas an e io men e, sugie en la necesidad de p o undiza
en sus causas. con es e in, se de ine una unción de capi al humano empleado
cuyos componen es son el p opio empleo, la educación y la expe iencia.
Pa a de e mina es a unción, se ha seguido el p ocedimien o suge ido po
Mulligam y sala-i-Ma ín (2000) u ilizado po se ano y Pas o (2002), que consis e
en medi el capi al humano en unción del núme o de abajado es equi alen es. así,
el capi al humano de una pe sona es igual al de un abajado a ón sin es udios ni
expe iencia más el que iene po su educación y más el que iene po su expe iencia;
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alo ándose es e capi al humano po educación y expe iencia en é minos del capi al
de o os an os abajado es a ones sin es udios ni expe iencia.
dado que el capi al humano de un abajado a ón sin educación ni expe iencia
equi ale a un abajado equi alen e, cualquie abajado con más educación y/o
expe iencia end á un capi al humano supe io a uno. es a elación se exp esa del
siguien e modo: khi=1+ei+xi, donde khi es el capi al humano (en .e.) de un ocu-
pado; ei es el capi al humano (en .e.) de ese ocupado debido a su educación; y xi
es el capi al humano (en .e.) de ese ocupado debido a su expe iencia. al suma el
capi al humano de odos los ocupados, la exp esión se ans o ma en la siguien e:
KH = L + E
i
i=1
L
!+X
i
i=1
L
!
, ob eniendo el capi al humano empleado. donde l es igual a la po-
blación ocupada o al y cada i un ocupado. si α mide la educación po ocupado en
é minos de abajado es equi alen es de la población empleada, en onces
E
i
=L.!.
i=1
L
"
igualmen e, si β mide la expe iencia po ocupado en é minos de abajado es equi-
alen es de esa población, en onces
X
i
=L.!
i=1
L
"
.
de es e modo:
KH = l + l.α + l.β (1)
es a unción mues a, como no podía se de o o modo, la impo ancia del
empleo como ac o gene ado de capi al humano empleado, pues aun cuando el
índice educa i o o de expe iencia uese ele ado; si no hay empleo no es posible
u iliza el capi al humano pa a p oduci . es o iene a deci que pa a ap o echa la
educación y la expe iencia de oda la población es necesa io que és a se ocupe.
No ocu e lo mismo si la educación y la expe iencia son nulas, pues en es e caso, si
hay ocupación hay capi al humano empleado. Po an o, l se con ie e en condición
necesa ia y su icien e pa a pode ap o echa el capi al humano de la población.
la exp esión an e io puede simpli ica se como la suma de es componen es:
empleo, educación y expe iencia. así, si l.α = edU y l.β = exP, en onces,
KH = l + edU + exP (2)
es a o ma de exp esa el capi al humano empleado di ie e de la u ilizada
po se ano y Pas o (2002), quienes lo di iden an sólo en dos componen es: la
educación y la expe iencia; a pesa de que el p ocedimien o de cálculo es idén ico
al explicado an e io men e.
la especi icación del p opio empleo (l) como componen e aislado del capi al
humano empleado iene la en aja de pe mi i e alua indi idualmen e los e ec os
del empleo, de la educación y de la expe iencia en el es udio del impac o del capi al
humano empleado sob e el c ecimien o económico, pe mi iendo además compa a
sus esul ados con los ob enidos median e écnicas al e na i as de medición de
es e ac o .
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ción que no son simila es de e minan di e encias en el capi al humano empleado
aún cuando el ni el de empleo sea simila (∆αla), mien as que la segunda pa e
indica que pa a compu a odo el e ec o di e encial que ienen índices de educación
di e en es, hay que ene en cuen a además los di e en es ni eles de empleo; pues o
que és os an a limi a la capacidad de la economía pa a abso be los e ec os de la
educación (∆α∆l). así, aún cuando un ámbi o e i o ial u ie a el mismo índice de
educación que o o, si no ienen el mismo ni el de empleo, una pa e de la di e en-
cia de los capi ales humanos empleados pod ía se explicada po el componen e
de la educación (educación que no se abso be po no ene el su icien e empleo).
es o ma ca que polí icas educa i as que no an acompañadas po ni eles de
empleo adecuados son limi adas; las polí icas educa i as end án e ec os sob e el
capi al humano empleado si aumen a la educación de la población y és a se ocupa
pos e io men e o limi adamen e si mejo a la educación de los ya ocupados. es a
explicación es ex ensible al caso de la expe iencia.
diaGRaMa 1
Elación En E El capi al humano EmplEado dE dos ámBi os
E i o ialEs14
14 di e encia po empleo: le + αa · le + βa · le - la + αa · la + βa · la= (le-la)+ αa(le-la)+ βa(le-la)= ∆l
+ αa · ∆l + βa · ∆l
di e encia po expe iencia: le + αa· le + βe · le - le + αa · le + βa ·le =βe · le- βa· la- βa ·
∆l=∆β·la+∆β∆l=∆β · le
di e encia po educación: le + αe · le + βe · le-(( la + αa · la + βa · la)+( ∆l + αa · ∆l + βa · ∆l)+( ∆β ·
le))= =∆α·la+∆α∆l=∆α · le

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5.2. Relación en e el capi al humano empleado pe cápi a de España y de Andalucía.
en la Figu a 8 se mues a, en é minos po cen uales, la di e encia en e el alo
del capi al humano empleado pe cápi a de la p o incia p omedio de españa y la
de andalucía, que es igual a 21,83 pun os po cen uales. la mayo pa e de esa
di e encia se explica po el componen e empleo (19,14 pun os), mien as que el
componen e expe iencia apenas si es explica i o.
es os esul ados pueden pa ece con adic o ios con la Figu a 7 en la que se
conside a p incipal causan e del dé ici de capi al humano empleado pe cápi a el
componen e expe iencia. la explicación a esa apa en e con adicción es que en
la Figu a 7 se halla la di e encia en e el capi al humano empleado pe cápi a po
expe iencia de españa y el de andalucía como βele - βala (di e encia en e compo-
nen es de expe iencia), mien as que en la Figu a 8 se hace e e encia an sólo a la
di e encia po expe iencia que es igual a ∆αl (es deci , si u ie an el mismo empleo
cuál se ía la di e encia po expe iencia). Po ello es lógico, que en el p ime caso la
di e encia sea g ande (po una g an di e encia de empleo), mien as en el segundo
la di e encia sea pequeña po que los índices de expe iencia son muy simila es. a in
de no induci a e o al u iliza concep os pa ecidos, al hace e e encia a di e encias
po expe iencia en las igu as siguien es se u iliza la ma ca * pa a e e i se a ∆βl.
es a misma ma ca se u iliza pa a e e i se a ∆αl.
FiGURa 8
Elación En E El capi al humano EmplEado pE cápi a dE
España y dE andalucía ( alo medio 1990-2000)
(Khpc de España=100)
Fuen e: elabo ación p opia.
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si se desag egan cada una de las pa es explica i as de la di e encia an e io ,
se pueden conoce mejo sus causas, y los posibles e ec os de polí icas de capi al
humano. es a desag egación se ecoge en la Figu a 9, en la que la di e encia de
empleo pe cápi a, en e andalucía y españa (∆l+ αa∆l + βa∆l) explica po sí sola
g an pa e del cí culo an e io (suma de colo mo ado, g ana e y ama illo = 81,95%),
la di e encia de educación*, po sí sola, explica el 12,05% (∆αle= ∆αla+∆α∆l), y la
di e encia de expe iencia* an sólo el 0,23% (∆βle= ∆βla+∆β∆l).
FiGURa 9
Explicación dE las di E Encias dE capi al humano EmplEado
pE cápi a En E España y andalucía
( alo medio 1990-2000)
Fuen e: elabo ación p opia
∆l= explicacion de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la di e encia de empleo
αax∆l =explicacion de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la dis in a capacidad de
ap o echamien o de su educación
βax∆l= explicacion de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la dis in a capacidad de
ap o echamien o de su expe iencia
∆αxla= explicacion de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la di e encia de la edu-
cacion
∆αx∆l = explicación de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la dis in a capacidad de
ap o echamien o de la educación po un di e en e ni el de empleo
∆βxla =explicacion de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la di e encia de la expe-
iencia
∆βx∆l = explicación de la di e encia en e KH pc de españa y andalucía debido sólo a la dis in a capacidad de
ap o echamien o de la expe iencia po un di e en e ni el de empleo
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de es e modo, y pa a es e caso, una polí ica de empleo que se limi a a a
gene a empleo man eniendo el ni el de educación y expe iencia de la población
empleada (incluido los ni eles de los nue os abajado es), educi ía la di e encia de
capi al humano empleado pe cápi a en un 81,95%. si la polí ica ue a de gene ación
de empleo básico (los nue os abajado es no ienen ni educación ni expe iencia),
oda ía la disminución de la di e encia se ía ap eciable, del 23,62%. si la polí ica
consis ie a en ele a el ni el educa i o de los empleados al ni el nacional pe o no
gene a a empleo, la di e encia se educi ía en un 12,05%. es e ele ado po cen aje
no es sino el e lejo del escaso ni el educa i o de la población ocupada andaluza.
Po úl imo, puede señala se que aunque apa en emen e el ni el de expe iencia
explica poco las di e encias de capi al humano empleado pe cápi a en e españa
y andalucía, en ealidad es o no es así, sino que el pequeño po cen aje que e leja
el cí culo an e io es a causado po la insigni ican e di e encia que exis e en e los
índices de expe iencia de los dos ámbi os conside ados. así, la di e encia po
componen e expe iencia (como se indica en la Figu a 7) explica g an pa e de la
di e encia del capi al humano empleado pe cápi a, lo que se e leja en la suma de
las po ciones ama illa, na anja y azul oscu o de la Figu a 9 que ep esen a el 43,01
po cien o.
5.3. Relación en e el capi al humano empleado pe cápi a de España y las p o in-
cias andaluzas.
en el cuad o 2 se ecogen una se ie de ocho g á icos que mues an la elación
po cen ual en e el capi al humano empleado en é minos pe cápi a de la población
ocupada de la p o incia p omedio de españa y de cada una de las p o incias de
andalucía en el pe iodo conside ado, señalando de o ma básica los elemen os
que explican sus di e encias.
el capi al humano empleado pe cápi a de las p o incias andaluzas es in e io
al nacional, siendo el empleo* el p incipal componen e explica i o de esa di e encia
en odos los casos, que llega incluso a ep esen a 26,34 pun os po cen uales en el
caso de cádiz; siendo an sólo alme ía la p o incia cuya di e encia de capi al humano
empleado debida al p opio empleo es ela i amen e pequeña (5,69 pun os).
le sigue en impo ancia explica i a, a mucha dis ancia (de nue o con la ex-
cepción de alme ía) la di e encia po educación*, p óxima a 2 pun os po cen uales;
siendo Jaén la que en é minos ela i os alcanza un meno ni el educa i o y G anada
la que mayo . Pa a es a úl ima p o incia, la di e encia po cen ual de capi al humano
empleado espec o al alo nacional no puede se explicada po la di e encia edu-
ca i a* ya que el componen e educación es supe io en G anada.
Po úl imo, la di e encia po expe iencia* es de signo a iable y escasamen e
explica i a, ya que egis an alo es muy p óximos al nacional. las elaciones que
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cUadRO 2
Elación En E El capi al humano EmplEado pE cápi a dE España y p o incias
andaluzas ( alo medio 1990-2000, España =100)
Fuen e: Elabo ación p opia.
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se obse an en el cuad o 2 mues an, po an o, que la p ime a medida pa a ace -
ca nos al ni el de capi al humano empleado pe cápi a de españa es la gene ación
de empleo; si bien esul a ía adecuado que la nue a población ocupada man u ie a
al menos el ni el educa i o ac ual. ya que en o o caso, la di e encia po educación
se inc emen a ía, como ocu e de hecho en el caso de alme ía, al educi se los
índices de educación.
6. cONclUsiONes
1) el capi al humano empleado pe cápi a andaluz ha e olucionado de o ma
simila al nacional, man eniéndose el p ime o siemp e po debajo de es e
úl imo a una dis ancia pa ecida. la p o incia andaluza con mayo capi al
humano empleado pe cápi a a lo la go del pe iodo ha sido alme ía, y cádiz
la que meno .
2) el capi al humano empleado puede exp esa se como la suma de es
componen es: el p opio empleo, la educación y la expe iencia. es os dos
úl imos son a su ez una unción del empleo y de los índices de educación
y expe iencia espec i amen e, po lo que el empleo es condición necesa ia
y su icien e pa a pode ap o echa el capi al humano.
3) el componen e que iene a lo la go de odo el pe iodo mayo pa icipación
en el capi al humano empleado pe cápi a es la expe iencia (en o no al
50%) seguido del empleo (30%) y de la educación (20%), ap eciándose
una le e endencia al c ecimien o de la pa icipación del capi al humano
empleado educación.
4) andalucía iene espec o a españa meno índice educa i o de la población
ocupada, sin que ienda a con e ge . el índice de expe iencia es simila al
nacional y su e olución pa ecida en los dos ámbi os e i o iales. además
es más del doble del de educación, po lo que el componen e expe iencia
iene mayo ele ancia a la ho a de de e mina el alo del capi al humano
empleado.
5) los índices al a de educación de la población ocupada en las p o incias
andaluzas di ie en no ablemen e de los adicionalmen e u ilizados pa a
medi el capi al humano. la en aja de es e índice al a es que u iliza la
in o mación del me cado pa a alo a el g ado de educación.
6) en é minos pe cápi a y en p omedio del pe iodo conside ado, el capi al
humano empleado de las p o incias andaluzas es muy simila en e ellas
y no ablemen e in e io al nacional, siendo la di e encia de 21,83 pun os
po cen uales. los es componen es del capi al humano empleado son

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causa de ese dé ici , siendo el componen e expe iencia el que más di e ge
del alo nacional; si bien, el elemen o de es e componen e expe iencia
más explica i o de esa g an di e gencia es la di e encia de empleo (que
explica el 42,78 po cien o de la di e encia de capi al humano empleado
pe cápi a en e españa y andalucía) y no el di e en e índice de expe iencia
de es os empleados que esul a se muy simila al alo medio nacional.
7) el componen e educación explica el 27,60 po cien o de la di e encia en e
el capi al humano empleado pe cápi a nacional y andaluz en p omedio del
pe iodo conside ado; un 15,55 po cien o se debe a di e encia de empleo
y el es o, 2,63 pun os po cen uales, a la di e encia en e los índices edu-
ca i os.
8) la di e encia de empleo po sí sola y en p omedio del pe iodo conside ado
explica el 23,62 po cien o de la di e encia en e capi al humano empleado
pe cápi a, si bien sumando los e ec os indi ec os que iene el empleo sob e
el capi al humano a a és de la educación y de la expe iencia, explica el
81,95 po cien o de la di e encia analizada, lo que supone 19,14 pun os
po cen uales espec o al alo nacional.
9) la polí ica más adecuada pa a aumen a la can idad de capi al humano
empleado, gene ado de c ecimien o, es en andalucía la c eación de
empleo, aun siendo básico. No obs an e, si esa gene ación de empleo a
acompañada del man enimien o de los ni eles de educación y expe iencia
ac uales, la di e encia que exis e espec o a españa se educi ía en un 82
po cien o. Una polí ica educa i a que no aya acompañada de gene ación
de empleo y a ec e a la población empleada an sólo educi ía esa di e encia
en un 9,7 po cien o.
10) es e pa ón gene al de andalucía se hace ex ensi o a sus p o incias, a
excepción de alme ía pa a la que se hace ela i amen e menos impo an e
la gene ación de empleo y más la educación de su población ocupada.
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