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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
EMPLEO DE LAS TECNOLOGÍAS MÓVILES EN LA
ENSEÑANZA PRÁCTICA DE ASIGNATURAS TÉCNI-
CAS. UN CASO REAL: EL LABORATORIO DE INSTRU-
MENTACIÓN ELECTRÓNICA
EMPLOYING MOBILE TECHNOLOGIES IN THE
PRACTICAL TEACHING OF TECHNICAL SUBJECTS.
A REAL CASE: THE ELECTRONIC
INSTRUMENTATION LAB
Se gio Galla do Vázquez
Fede ico José Ba e o Ga cía
Se gio Luis To al Ma ín
Rocío Ma ínez To es
sgalla do@g e.esi.us.es
Depa amen o de Ingenie ía Elec ónica. Escuela Supe io de Ingenie os
Uni e sidad de Se illa.
Resumen.
Hoy día nues a sociedad es á in oluc ada en el con inuo desa ollo de es impo an es
pila es de conocimien o, la elec ónica, la in o má ica y las elecomunicaciones. Es e docu-
men o desc ibe la in oducción de es os es pila es ecnológicos del conocimien o en la
enseñanza p ác ica de ca e as écnicas, pa icula izando sob e un labo a o io de ins u-
men ación elec ónica. El sis ema p opues o, desa ollado en el Depa amen o de Ingenie-
ía Elec ónica de la Uni e sidad de Se illa, mues a la implemen ación de una maque a de
un sis ema de segu idad pa a ehículos que emplea un elé ono mó il con encional como
sis ema de elecon ol, mejo ando el p oceso de enseñanza de los es udian es y omen ando
la pa icipación de los mismos.
Abs ac .
Nowadays socie y is in ol ed in he con inuous de elopmen o h ee impo an blocks o
knowledge, elec onic sys ems, compu e science and he elecommunica ions ne wo king.
This pape desc ibes he in oduc ion o hese h ee echnological blocks o knowledge in
p ac ical eaching o echnical s udies pa icula ized o e a elec onic ins umen a ion lab.
The p oposed sys em, de eloped by he depa men o Elec onic Enginee ing a he Uni e si y
o Se ille, shows he implemen a ion o an au omo i e secu i y sys em scale model which
employs a con ec ional cellula phone as a elecon ol sys em, imp o ing he lea ning
p ocess o he s uden s and omen ing he s uden s´ pa icipa ion.
Nº 28 Julio 2006 pp. 13-25
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1. In oducción
A lo la go de los úl imos iempos hemos
sido es igos y pa ícipes de una au én ica
e olución debida, sob e odo, al auge de una
e ien e ecnológica que aba ca odas las
á eas sociales, polí icas y educa i as. En un
con ex o donde las nue as ecnologías
(NNTT) juegan cada día un papel más impo -
an e, esul a imp escindible inco po a en
odos los campos de conocimien o dichas
nue as es uc u as, especialmen e en el cam-
po de la educación (Colec i o Sen ic, 2005,
Vidal, 2004).
A ni el social, la e olución ecnológica ha
sido p omo ida po di e sos ac o es, algu-
nos de los cuales han sido pila es an impo -
an es que, hoy día, no se concibe una socie-
dad sin ellos, nos podemos e e i a es pila-
es p incipalmen e, po un lado nomb a emos
el desa ollo de la elec ónica y
mic oelec ónica, po o o, el impulso de la
in o má ica, y po úl imo, la di inización de
las elecomunicaciones.
La e olución de la elec ónica ha sido an
dila ada en el iempo como dispa en su apli-
cación, pasando de se una me a cu iosidad
cien í ica a con e i se en un elemen o imp es-
cindible en nues os iempos. Se ía imposible
concebi el mundo ac ual sin el desa ollo de
la elec ónica y, en pa icula , de la
mic oelec ónica, base undamen al que ha
con ibuido al a ance de o as an as discipli-
nas. G acias a la apa ición de los p ime os ele-
men os ac i os, con el descub imien o del an-
sis o , en 1948 (De la Peña, 2003), has a la apa-
ición de los p ime os ci cui os in eg ados de
silicio y ge manio, la elec ónica nos ha pe -
mi ido el desa ollo de las o as dos g andes
disciplinas o pila es ecnológicos, la in o má-
ica y las elecomunicaciones. Pod íamos en-
onces deci , que la elec ónica se con ie e
en la base imp escindible de los g andes pila-
es de la sociedad del conocimien o en la que
nos encon amos.
La in o má ica, po su pa e, ha su ido un
eno me desa ollo g acias al a ance de los sis-
emas compu ado es, desde sus comienzos
con máquinas mecánicas has a el desa ollo
de los nue os sis emas mul ip ocesado es y
compu ado es de úl ima gene ación. Po o a
pa e, la ingen e llegada de la in o má ica a la
sociedad se ha is o in luenciada po la inhe-
en e apa ición de las edes de in o mación,
e i iéndonos especialmen e a la ed de edes,
In e ne , que, jun o con las dis in as ecnolo-
gías de acceso, han con ibuido a la inse ción
de la sociedad en el mundo de las NNTT, y
son nume osos au o es los que ya se e ie en
a la impo ancia de la elemá ica en los
en o nos educa i os (Ma ínez, 2003)
El úl imo pila lo cons i uye el mundo de las
elecomunicaciones, en endidas como el p e-
cu so inal que ha dado luga al con ex o en
el que nos desa ollamos hoy día. G acias a la
apa ición de la ele onía y, sob e odo, a la
apa ición de la ele onía mó il celula , una se-
gunda e olución social ha sido posible, el
acceso a la sociedad de la in o mación de o -
ma deslocalizada y con la mo ilidad como
pun a de lanza.
Pa iendo de es e con ex o en el cual la so-
ciedad se ha inco po ado al mundo de las
nue as ecnologías con la llegada de los o -
denado es pe sonales de sob emesa y, cada
ez más, de los o denado es po á iles y
PDAs, y po o a pa e, el hecho de que la
ele onía mó il ambién se ha con e ido en
Palab as cla e: Mul imedia, TICs, plan de o mación, ma e ial didác ico, GSM/GPRS,
NNTT, In e ne , mapas concep uales.
Keywo ds: Mul imedia, ICTs, educa ional planning, didac ic ma e ial, GSM/GPRS, NNTT,
In e ne , concep mapping.
Galla do, Se gio y o os
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un elemen o imp escindible en la ida dia ia
de una sociedad desa ollada, debemos plan-
ea un pun o de pa ida que nos lle e a la
e lexión ace ca de los cambios que debemos
lle a a cabo en el mundo educa i o, y más
conc e amen e, en el ma co uni e si a io, con
obje o de adap a nos a dichos cambios.
Se p e ende, po an o, uni los concep os
de sis emas educa i os, o ien ados al
cu iculum uni e si a io de la Ingenie ía Su-
pe io de Telecomunicación de la Uni e sidad
de Se illa, a los nue os pila es ecnológicos
que e olucionan la sociedad de nues os
iempos: elec ónica, in o má ica y elecomu-
nicación.
Con es e obje o, se ha desa ollado un p o-
o ipo en el depa amen o de Ingenie ía Elec-
ónica basado en un sis ema que emplea la
ecnología mó il celula como pun o de
in e acción con el alumno, mo i ando así su
pa icipación e in oluc ación en las ac i ida-
des de clase.
2. Análisis de necesidades y obje i o del sis-
ema implemen ado
En iempos ac uales nos emos inme sos
en un mundo ecnológico que nos inunda,
pa a aseando a Aguaded (1993): «las elacio-
nes amilia es, el ocio y el abajo, el compa-
ñe ismo y la amis ad, el diálogo pad es-hi-
jos, , se encuen an, no pocas
eces media izadas po el
apabullan e, y pe o aún,
in olun a ia e inconscien e ac-
uación de los medios», es o es
especialmen e cie o en el caso
del empleo de las ecnologías
mó iles.
La apa ición de los sis emas
mó iles sucede en la ciudad de
De oi , en 1921, con sis emas
unidi eccionales empleados en
las pa ullas de policía, pos e-
io men e, en 1973, Ma in Coope , conside a-
do en «pad e de la ele onía celula », in odu-
ce el p ime adio elé ono, en Es ados Uni-
dos, mien as abajaba pa a la compañía
Mo o ola®. Ya en 1979 apa ecen los p ime os
sis emas come ciales en Tokio (1G), y su ge el
é mino de «gene ación de ele onía mó il»,
es os sis emas e an muy pob es en ca ac e-
ís icas, de baja calidad y ansmisión
analógica. Además, no implemen aban sis e-
mas de segu idad enc ip ada. P on o apa ece
la segunda gene ación, en 1990, que en Eu o-
pa ino a llama se GSM (Del anglosajón: Glo-
bal Sys em Mobile), y cuya p incipal ca ac e-
ís ica e a que se a aba de una ansmisión
digi al, pe mi iendo mayo calidad y elocida-
des de ansmisión, al mismo iempo que la
comunicación es segu a/enc ip ada. Hoy día
podemos habla ambién de la gene ación 2.5
(2.5G), que se basa en GSM y emplea el p o o-
colo GPRS (Gene al Packe Radio Sys em), y
de la ecien e e ce a gene ación (3G), que
con ie e la ele onía mó il en una explosión
de con enido mul imedia.
Hoy día, la ele onía mó il de segunda ge-
ne ación ocupa un luga p i ilegiado, den o
del amplio espec o social, como elemen o más
empleado en la gama de apa a os ecnológi-
cos, supe ando ampliamen e al o denado
pe sonal. Podemos a i ma que el 92% de los
jó enes en e 14 y 24 años iene un elé ono
Figu a 1. Po cen aje de
jó enes (14-24 años) que
poseen un elé ono
mó il.Fuen e:
El País, 08-11-2004
Figu a 2. Po cen aje de
jó enes (15-24 años) que
en ían a dia io mensajes
SMS.Fuen e:
El País, 22-11-2004
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mó il, según un es udio elabo ado po la agen-
cia de comunicación Digi al Ne hink, si uan-
do a es e g upo de edad en la cabeza en el uso
de la ele onía (Dia io El Pais, 08-11-2004).
Además, el 68% de los jó enes en e 15 y 24
años en ía dia iamen e mensajes empleando
su elé ono mó il, haciendo uso del se icio
SMS (Sho Message Se ice). (Dia io El País,
22-11-2004).
Pod íamos deci , en onces, que
el con ex o en el que la sociedad se mue e, y
especialmen e los jó enes en e 15 y 24 años,
es á es echamen e elacionado con la ele o-
nía mó il, como di ía Qui oz: «es amos
inme sos en una sociedad cul u al audio isual
que obliga a las ins i uciones educa i as a
e lexiona sob e la alidez ac ual de sus con-
cepciones didác icas y sob e la uncionalidad
de sus p oyec os» (Qui oz, 1997), y es po
ello que debemos hace un es ue zo hacia es e
campo de aplicación donde la me odología
docen e se base en el ac o ecnológico de la
ele onía mó il celula undamen almen e, sin
ol ida los o os dos pila es que an e io men-
e ue on nomb ados.
El sis ema diseñado se basa á, así pues, en
un en o no que nos pe mi a in e ac ua con
los sis emas de ele onía mó il celula ,
in e ac uando median e mensajes SMS (Sho
Message Se ice) y llamadas de elé ono. Al
mismo iempo, se emplea á un sis ema
mic ocon olado con obje o de in oduci el
segundo pila impo an e, la in o má ica, em-
pleando un o denado pe sonal (PC) de so-
b emesa, que ac ua á como p og amado y
moni o de un sis ema de e aluación (EVM)
de un mic ocon olado MC68HC11A8 de la
i ma Mo o ola®, sis ema que ac ua á como
maes o del p o o ipo diseñado. Po úl imo, el
sis ema se basa en una se ie de placas con
dis in os elemen os y disposi i os elec óni-
cos, las placas end án dis in as
uncionalidades, como la adap ación de se-
ñales, ac uación, in e az eléc ica, e c., y unos
elemen os senso es.
El p o o ipo se emplea á en el Labo a o io
de Ins umen ación Elec ónica, de 5º Cu so
de Ingenie ía de Telecomunicación de la Uni-
e sidad de Se illa, como una de las p ác icas
a u iliza en el desa ollo del mismo. Dicho sis-
ema se mon a á en un sis ema de segu idad
ehicula median e una maque a de un ehí-
culo a escala al que se le inco po a án di e -
sos elemen os senso es que de ec a án los
e en os p oducidos, como de ección de im-
pac os sob e el ehículo, de ección de ele a-
ción del mismo, p esencia de algún in uso en
el in e io del habi áculo, e c., p ocesando di-
cha in o mación cap u ada a a és de la adap-
ación senso -mic ocon olado , y ac uando
según el es ado del sis ema de segu idad que
pod á ac i a se/desac i a se ía elé ono
mó il y median e consola de eclado
al anumé ico p esen e en el p opio ehículo.
En caso de de ección de un e en o y ac i a-
ción del sis ema de segu idad en a á en un-
cionamien o el mic ocon olado ac i ando el
p o ocolo de en ío de un SMS al usua io
p ede inido.
3. Pun o de pa ida y desc ipción gene al del
sis ema
El diseño del p esen e p o o ipo pa e de
un conjun o de acciones lle adas a cabo po
un g upo de abajo del Depa amen o de In-
genie ía Elec ónica, cuya inalidad es mejo-
a la calidad educa i a de la enseñanza en las
dis in as asigna u as que son impa idas den-
o del cu ículo de la Ingenie ía Supe io de
Telecomunicación. Dichas acciones aba can
desde el diseño de he amien as mul imedia
(Ba e o, 2005 y Lillo 2004), pasando po el
desa ollo de ma e ial didác ico (Galla do,
2004:1 y 2), has a la implemen ación de sis e-
mas o bancos de p ueba/maque as que inco -
po en el uso de las NNTT.
Tal y como ya se ha mencionado con an e-
io idad, el sis ema se compone de es blo-
Galla do, Se gio y o os
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
ques undamen almen e, el bloque de las co-
municaciones mó iles, el bloque del sis ema
mic ocon olado -PC, y el bloque de la elec-
ónica de moni o ización de los e en os ocu-
idos en el sis ema. A con inuación se desc i-
be la uncionalidad de cada una de ellas:
Bloque mic ocon olado -PC. Es e blo-
que cons i uye el núcleo del sis ema, en él se
inco po a la «in eligencia» del p o o ipo, es o
es, median e el o denado de sob emesa y un
so wa e especial podemos p og ama y
moni o iza el mic ocon olado . En el
mic ocon olado i á ubicado el código en len-
guaje ensamblado que ges iona á la ac ua-
ción de los dis in os e en os que se p oduz-
can en el sis ema comple o, desde la
desac i ación del sis ema de segu idad al in-
oduci el código al anumé ico en el eclado,
has a la ac i ación de una bocina y luces y/o
en ío de un mensaje SMS al usua io
p ede inido. Los alumnos end án, po an o,
que amilia iza se con el empleo del PC, del
en o no so wa e de moni o ización y p og a-
mación y con el mic ocon olado , ya que de-
be án con igu a dicho mic ocon olado co-
ec amen e y analiza su co ec o compo a-
mien o median e la ins umen ación dispues-
a en el labo a o io a al e ec o, al y como
puede se el empleo de un analizado lógico
que pe mi e moni o iza las señales digi ales
de los buses del sis ema.
Bloque de la elec ónica de
moni o ización. Es e bloque es á cons i uido
po odos aquellos elemen os que no son ni
el bloque mic ocon olado -PC ni el sis ema
mó il. Den o de es e bloque enemos dis in-
as placas o ci cui os que nos pe mi en pen-
sa y ac ua con el en o no. En ellas podemos
des aca :
o
Ci cui o senso de mo imien o. Se
a a de un ci cui o de de ección de mo imien-
o basado en ul asonidos.
o
Senso de inclinación. Indica el án-
gulo de inclinación de la maque a del sis ema
(inclinación del ehículo).
o
Senso de impac o. Indica que se ha
p oducido un impac o sob e el ehículo y la
in ensidad del mismo.
o
Senso de ape u a de pue as. A i-
sa de la ape u a de alguna de las pue as del
ehículo.
o Ci cui o in e az senso es-
mic ocon olado . Que consis e en una adap-
ación pa a hace llega las señales necesa-
ias al sis ema mic ocon olado (a su con e -
ido analógico-digi al (A/D)).
o
Ci cui o in e az mic ocon olado -
mó il. Ci cui o enca gado de la in e az de
emulación de pulsación de eclado del elé o-
no mó il.
G acias a es a ba e ía de senso es el g upo
de alumnos pod á in e ac ua con el sis ema
ísicamen e, adqui iendo, al mismo iempo,
nociones básicas sob e elemen os senso es
y ac uado es. La sencillez de es os elemen os
senso es con ibuye a que el alumno se cen-
e en ac i idades más impo an es que el p o-
pio senso .
Bloque del sis ema mó il. El elemen o
empleado pa a la comunicación con la ed ce-
lula GSM es un elé ono mó il con encional
con el obje o de da la mayo sensación de
a inidad y simili ud al alumno de p ác icas, ya
que el empleo de o os disposi i os, ales
como módems GSM come ciales, pod ía lle-
a al alumno a una pé dida de in e és al no
pode «obse a » con sus p opios ojos que
el sis ema «es á pulsando las eclas del elé-
ono mó il», a igual que lo hacen ellos cuan-
do en ían un SMS a un compañe o.
4. Implemen ación del p o o ipo
El sis ema implemen ado cons a de los es
bloques desc i os en el apa ado an e io , el
sis ema basa oda su capacidad de acción en
un mic ocon olado que ac úa como maes o
de odo el sis ema. El mic ocon olado em-

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pleado es un MC68HC11A8, de la i ma
Mo o ola®, que es un mic o de educidas p es-
aciones (Mo o ola, 1996).
El p o o ipo que ha sido diseñado emula un
sis ema de segu idad de un ehículo que de-
ec a e en os sob e el mismo y ac úa en e a
es os e en os en iando un mensaje (SMS) al
usua io.
El sis ema se á empleado en una asigna u a
de ins umen ación elec ónica, po lo que se
do a á al p o o ipo de los elemen os necesa-
ios pa a pe mi i al usua io in e ac ua con él,
es o es, se añadi án pun os de medida de
pa áme os eléc icos ( es poin s), elemen os
pa a la ac i ación de los senso es, e c.
Los e en os p oducidos son p ocesados
po el núcleo del sis ema, un mic ocon olado ,
que implemen a á la mayo pa e de la in eli-
gencia del sis ema.
F en e a es os e en os, el sis ema de segu-
idad oma á a ias decisiones, en p ime lu-
ga , espe a á la desac i ación de la ala ma
median e una consola local que consis e en
un eclado al anumé ico de 4x4 elemen os. Si
la desac i ación no se p oduce, se p ocede á
a la ac i ación de la ala ma, es o es, se ac i a-
á una bocina sono a dispues a ísicamen e
en la maque a y se p ocede á a la secuencia
de en ío de un mensaje SMS al núme o de
elé ono que se de ina.
Con el obje o de ep esen a con idelidad
el p oceso de esc i u a de un mensaje SMS y,
dado que el iempo de espues a no debía se
excesi amen e ápido (del o den de segun-
dos), se op ó po emplea un elé ono celula
con encional y ealiza una in e az en e el
mic ocon olado y la consola de eclado del
mó il. De es a mane a, el alumno puede usa
el disposi i o, encende lo, apaga lo, y
moni o iza en la pan alla LCD odo el p oce-
so, esul ando más amigable que el empleo de
un módem GSM con encional (Sony, 2003,
Day, 2003), como se ha p e is o implemen a
en u u os abajos.
4.1. Bloque mic ocon olado -PC
Es a sección la cons i uye el conjun o de
elemen os necesa ios pa a p og ama y go-
be na el co ec o uncionamien o del sis e-
ma. Pa a ello se á necesa io el empleo de un
o denado pe sonal se end á la posibilidad
de p og ama el mic ocon olado
MC68HC11A8 g acias a un en o no so wa e
ins alado en el p opio PC. A a és de la
in e az que nos p esen a dicho en o no se e-
mos capaces de ese ea (inicializa ) el
mic ocon olado . El mic ocon olado es a á
dispues o en una placa de e aluación, igu a
4, donde enemos accesibles los dis in os
pines del mismo, ales como pue os de en a-
da/salida, buses, e c. Exis i án una se ie de
elemen os ex e nos como son una memo ia
EPROM (E asable P og ammable Read Only
Memo y), una memo ia RAM (Random Access
Memo y), e c., con di e sas unciones. Tam-
bién se á necesa io un adap ado de ni eles
pa a la conexión del pue o se ie o denado -
mic o, que se emplea pa a es ablece la comu-
nicación en e ellos, ya que los ni eles de en-
sión no son compa ibles. El mic ocon olado
dispond á, po an o, de a ios pue os acce-
sibles pa a se usados po el usua io, pue os
que son empleados po nues o sis ema. El
disposi i o mic ocon olado ambién posee
un con e ido A/D (analógico/digi al) que
nos pe mi e conec a los senso es, p e ia
adap ación, al mic ocon olado .
Figu a 3. Fo og a ía del banco de p uebas del
sis ema.
Galla do, Se gio y o os
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
El núcleo del sis ema y el con ol
del mismo ecae án sob e és e, de
o ma que el es o de disposi i os
p esen es en el sis ema ac ua án
como escla os del mismo. La es-
uc u a del sis ema es muy senci-
lla, al y como se mues a en la i-
gu a 4, donde podemos e que el
mic ocon olado en ía y ecibe
in o mación del o denado pe so-
nal, empleando la in e az se ie
asínc ona RS232.
En cuan o a la comunicación con
el sis ema de ele onía mó il, po-
demos obse a que se implemen a
empleando un elé ono con encio-
nal, emulando la pulsación de las
eclas del mismo a a és de una
in e az de op oacoplación en e
las líneas del mic ocon olado y el
elé ono. En pa icula , se empleó
un elé ono Philips Sa y (Philips,
1999). Además, se dispond á de una
se ie de pe i é icos ex e nos como
son la consola de eclado y el zum-
bado /bocina, enca gados de emula la ac i-
ación de la ala ma del sis ema.
La secuencia de uncionamien o (diag ama
de lujo) del sis ema de con ol es el que se
indica en la igu a 5, donde las igu as ep e-
sen adas con un eloj indican una
empo ización an es de pasa al siguien e es-
ado.
4.2. Bloque de la elec ónica de
moni o ización
Tal y como se ha mencionado, se usa un
conjun o de senso es pa a la de-
ección de los e en os que han
sido conside ados más ele an-
es. Pa a la adquisición de es os
e en os se ha empleado en con-
e ido A/D in e no del
mic ocon olado , no esul ando
necesa io mapea en la memo ia
de pe i é icos un elemen o con-
e ido adicional.
G acias al con e ido A/D del
MC68HC11A8, podemos lle a
a cabo un o al de cua o con-
Figu a 4. Es uc u a de allada del sis ema de con ol.
Figu a 5. Diag ama de Flujo del Sis ema de Con ol.
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e siones de dis in a na u aleza (cua o
senso es). Pa icula izando sob e el sis ema
de segu idad de nues o p o o ipo, se
implemen a la de ección de mo imien o po
ul asonidos, ib ación, inclinación y ape u-
a de pue as.
La e apa de adap ación de la elec ónica
asociada a los senso es y el mic ocon olado
básicamen e p o é de ensión a los senso es
que la p ecisan pa a su uncionamien o y
adap a las co espondien es señales de en-
ada al sis ema (al con e ido A/D, es o es,
en ada en el ango [0-5] ol ios).
· Moni o ización del es ado de inclina-
ción. Pa a la moni o iza la inclinación de la
maque a del ehículo se emplea un senso de
la i ma Vishay Spec ol®, conc e amen e se
a a del modelo 601-1045, Full 360º Sma
Posi ion Senso , es e senso se alimen a a [4.5-
5.5] ol ios y p opo ciona una ensión p o-
po cional al ángulo y alimen ación, es o es,
0.0139 ol ios/g ado de inclinación. G acias a
él pueden de ec a se e en os como son el
obo de uedas del ehículo o el le an amien-
o del mismo po g úa (un u u o se icio es el
en ío de eme gencias au omá icas en e a
uelco del mismo).
·
Moni o ización del impac o/ ib ación.
Nos pe mi e de ec a un impac o sob e nues-
o au omó il, se emplea un senso de la i ma
Assem ech Eu ope®, conc e amen e se a a
del modelo MS24A/30, alimen ado a 5 ol ios,
y cuya salida es p opo cional a la in ensidad
del golpe. Es empleado pa a de ec a o u a
de lunas, golpes sob e ca oce ía, e c.
· Moni o ización de in uso en el ehí-
culo. Pa a ello se emplea un ci cui o de de ec-
ción de in usos basado en dos cápsulas de
ul asonidos. El uncionamien o se basa en la
ansmisión de una señal y de ección del eco
po pa e del ecep o ul asónico. En el caso
de de ec a una a iación en el alo medio de
la señal ecibida, se de e mina que un in uso
se encuen a en el in e io del ehículo. Es e
de ec o se alimen a en e los ni eles de [5-
12] ol ios. La salida del mismo es una señal
digi al que indica p esencia de ec ada y la
sensibilidad se ajus a de o ma analógica en
el p opio ci cui o.
· Ape u a de pue as. Pa a la ape u a
de pue as se emplean unos conmu ado es
que son lle ados a una pue a OR de al ma-
ne a que si alguno de los conmu ado es se
ac i a la salida de la lógica OR ac i a á la se-
ñal de e o hacia el mic ocon olado .
Figu a 6. Fo og a ía del senso de inclinación
Figu a 7. Fo og a ía del senso de ib ación
Figu a 8. Fo og a ía del senso de in usismo
Figu a 9. Fo og a ía de la lógica OR del ci cui o
de adap ación
Galla do, Se gio y o os
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
4.3. Bloque del sis ema mó il
La in e az con el disposi i o GSM
se hace empleando un elé ono mó il
con encional, al y como ha sido ex-
plicado en pá a os an e io es. Es o se
debe a que se busca que el usua io
del sis ema no se en en e a un ele-
men o nue o con el que no es é ami-
lia izado, como es el caso de los
módems GSM, que son in oducidos en pos-
e io es abajos de labo a o io y/o como am-
pliación al aquí p esen ado.
Pa a comunica se con el elé ono mó il se
puede hace de a ias mane as, p incipalmen-
e se dispone de dos pun os de acceso. En
p ime luga , el conec o M-BUS, que emplea
comandos AT pa a comunica se con el elé o-
no mó il, del mismo modo que lo ha ía cual-
quie módem GSM, no obs an e, no ha sido
suminis ada po la i ma p opie a ia la in o -
mación necesa ia pa a accede a dicho e mi-
nal, de modo que en los inicios quedó desca -
ada. La segunda opción consis i ía en «pul-
sa las eclas del elé ono con el
mic op ocesado », es o es, diseña una e apa
de adap ación que emule la pulsación de e-
clas del elé ono. Pa a ello se debe conoce el
modo de uncionamien o de la consola de e-
clado de un elé ono mó il.
El elé ono empleado, un Philips Sa y®,
dispone de un conec o al cual se conec a
una memb ana de bo ones, es o es, el eclado
del elé ono. Dicho conec o dispone de un
o al de 13 pines, de los cuales 9 son emplea-
dos pa a la pulsación de eclas. Una ecla es
pulsada cuando se co oci cui an dos pines
de es e e minal, po ejemplo, y ijándonos en
la igu a 10, cuando se co oci cui a el pin 6
con el pin 4 del conec o se es á «pulsando»
la ecla MENU del elé ono mó il, igualmen e,
co oci cui ando T1 y T2, igu a 10, se es á
pulsando ON/OFF, y así sucede con odas las
eclas al y como apa ece en la igu a 10.
Pa a emula es a pulsación de eclas ha sido
necesa io emplea el ci cui o que puede ob-
se a se en la igu a 11, el cual básicamen e
se enca ga de ealiza el p oceso de
op oacoplación necesa io pa a esol e la
pulsación comandada po el mic ocon olado .
La in e az diseñada, igu a 11, ealiza a-
ias unciones. En p ime luga , el
mic ocon olado gobe na á el sis ema em-
pleando líneas de p opósi o gene al. A pa i
de las líneas de p opósi o gene al, seleccio-
na á, en cada ins an e de iempo, la salida de
un ci cui o decodi icado 5 a 32 (se necesi a
emula la pulsación de 20 eclas, igu a 10, po
lo que es p eciso un decodi icado con un
núme o de salidas supe io , es o es, un
decodi icado 5 a 32). Las p ime as ein e sa-
lidas del decodi icado ac i a án, a su ez, un
ci cui o op oacoplado que co oci cui a á sus
pines de salida (uno po cada salida), de al
mane a, que las ein e e apas de
op oacoplación o ma án una ma iz como la
que se mues a en la igu a 10, en la que cada
op oacoplado co esponde á a una dupla,
p oduciendo la pulsación de las eclas.
O as unciones de es a e apa es la de p o-
po ciona la alimen ación al elé ono mó il,
ya que és e no debe pe de en ningún mo-
men o la alimen ación, y en el caso de que
es o ocu ie a se de ec a y comienza una se-
cuencia de encendido del mismo.
También se dispone de 12 salidas de las
e apas decodi icado as que son empleadas
pa a ac i a los ci cui os de ala ma sono a y
Figu a 10. Consola del eclado del elé ono mó il