EL DISEÑO Y DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS
ELECTRÓNICOS. UN PROYECTO PARA LA EDUCACIÓN DE
ADULTOS EN CANARIAS
Manuel A ea Mo ei a.
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN CANARIAS Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS: LA GÉNESIS Y EL CONTEXTO DE ESTE
PROYECTO
Es e p oyec o pa a el diseño y expe imen ación de ma e iales didác icos en
o ma o elec ónico ( an o en sopo e CD-ROM como de página Web en
In e ne ) su gió de la necesidad po una pa e, de acili a la in eg ación de las
nue as ecnologías de la in o mación y comunicación en las p ác icas
o ma i as de los cen os de educación de adul os en Cana ias, y po o a, del
in e és en explo a y e alua el p oceso de in eg ación cu icula de las
mismas en es os cen os educa i os.
La Comunidad Au ónoma de Cana ias iene una impo an e adición
educa i a en es e ámbi o ( an o a ni el ins i ucional como los Cen os de
Educación de Adul os, el IBAD, … como p i ado, Radio ECCA).
Recien emen e, desde la Conseje ía de Educación, Cul u a y Depo es, se ha
eo ganizado y e o mulado el cu iculum o ma i o de es e espacio educa i o
con la in ención de supe a iejas concepciones de la educación de adul os
(nos e e imos al plan eamien o has a hace poco iempo exis en e en que es e
ámbi o educa i o se plan eaba como una "segunda opo unidad" que se les
daba a los adul os pa a la al abe ización y/o ob ención de í ulos académicos
básicos). Con el nue o plan eamien o la educación pa a pe sonas adul as se
en iende como un p oceso desa ollado a lo la go de oda la ida, di igido a
odos los ciudadanos, no sólo a los de bajo ni el académico, que p e ende
esponde a las demandas y necesidades de las comunidades locales en las que
se in eg an los cen os de adul os, y que o ganiza el cu iculum de o ma
lexible median e módulos que cada alumno selecciona y desa olla en
unción de sus p opios in e eses y i mos de ap endizaje.
Po o a pa e, en es os úl imos años los cen os de educación de adul os de
Cana ias, con mayo o meno o una, han ido mode nizando y eno ando no
sólo sus plan eamien os pedagógicos, sino ambién los ecu sos y ma e iales
educa i os disponibles. En es os momen os, los cen os de adul os (con sus
lógicas a ian es) cuen an, en mayo o meno núme o, con ecu sos
in o má icos que posibili an al p o eso ado desa olla alguna/s expe iencias
pedagógicas con nue as ecnologías. Sin emba go, a pesa de la exis encia de
es os ecu sos ecnológicos, su in eg ación en el cu iculum y su u ilización en
las p ác icas docen es de los cen os de adul os en Cana ias sigue siendo
mínimo. Las azones de es e limi ado uso educa i o de las ecnologías
digi ales (de modo simila a como ocu e en o os ni eles del sis ema escola )
se p oducen po (a) una baja o mación del p o eso ado en elación al uso
educa i o de nue as ecnologías, y (b) la ausencia de ma e iales didác icos en
o ma o elec ónico adecuados a los módulos o ma i os.
An e es a si uación nos plan eamos el inicia y desa olla un p oyec o
pedagógico que po una pa e in en a a da espues a a los p oblemas
cu icula es an e io es ( o mación del p o eso ado y elabo ación de
ma e iales) y po o a, pe mi ie a in es iga los p ocesos y a iables
implicadas en la inno ación e in eg ación cu icula de las denominadas
nue as ecnologías.
En consecuencia con odo lo an e io , los g andes obje i os o me as con las
que se inició es e p oyec o ue on:
 Fo ma e inco po a al p o eso ado de educación de adul os en el uso
pedagógico de las nue as ecnologías
 C ea ma e iales educa i os elec ónicos sob e módulos o ma i os
pa a la educación de adul os
 Es ablece edes de abajo colabo a i o en e los dis in os cen os
 E alua el impac o de los ma e iales elec ónicos sob e la p ác ica
docen e y sob e los ap endizajes del alumnado adul o.
¿POR QUÉ ELABORAR MATERIALES DIDÁCTICOS
ELECTRÓNICOS?. EL MATERIAL DIDÁCTICO COMO
ESTRATEGIA PARA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
La hipó esis cen al o supues o básico en el que nos hemos apoyado pa a
emp ende es e p oyec o es que la elabo ación de ma e iales didác icos en
o ma o elec ónico es una es a egia cla e a pa i de la cual es posible
gene a y o ganiza los p ocesos necesa ios pa a la inno ación e in eg ación
de las nue as ecnologías en los cen os de adul os. Dicho de o a o ma,
hemos plan eado el p oceso de p oducción de ma e iales como un p oceso
inculado a la o mación del p o eso ado y a las ac i idades de mejo a e
inno ación de su p ác ica p o esional ca a a adecua las a las nue as
ca ac e ís icas del cu iculum lexible y modula de la educación de adul os en
Cana ias.
Los a gumen os o azones que jus i ican es e plan eamien o, en sín esis, son
los siguien es:
a. Los ma e iales educa i os elec ónicos po sus ca ac e ís icas como
ecnología digi al (hipe ex ualidad, mul imedia, in e ac i idad) pueden
se ú iles y adecuados pa a el desa ollo de un cu iculum de educación
de adul os basado en la lexibilidad modula .
b. La exis encia y disponibilidad de ma e iales didác icos en o ma o
elec ónico acili a á po una pa e, que el p o eso ado de Educación de
Adul os desa olle en su p ác ica docen e p ocesos y ac i idades
o ma i as apoyadas en la u ilización de las nue as ecnologías y po
o a, impulsa á la c eación de edes y expe iencias de comunicación
i uales en e el p o eso ado y el alumnado de los cen os de adul os
de Cana ias.
c. El p oceso de elabo ación de los ma e iales didác icos elec ónicos
puede se una es a egia adecuada pa a mo i a y o ma al p o eso ado
en el uso pedagógico de las nue as ecnologías y pa a con igu a
equipos de abajo colabo a i o in e cen os.
d. La publicación y disponibilidad de es os ma e iales en In e ne
posibili a que el alumnado de educación de adul os pueda accede a los
módulos o ma i os cuando lo desee y desde donde quie a y en
consecuencia desa olla p ocesos de au oap endizaje a dis ancia.
e. Los ma e iales didác icos elec ónicos pueden esul a más a ac i os y
mo i an es pa a el alumnado que los ma e iales adicionales a la ez
que, a a és de su u ilización con inuada, acili a á su o mación como
usua ios cuali icados e in eligen es en el uso de las ecnologías
digi ales.
. Los cos es de p oducción, edición y di usión de los módulos de
enseñanza pa a adul os se educen conside ablemen e. Los gas os de
publicación elec ónica son mínimos compa ados con la publicación
imp esa o audio isual.
MATERIALES FLEXIBLES, ATRACTIVOS, INTERACTIVOS Y CON
MUCHA INFORMACIÓN
Los ma e iales didác icos elec ónicos que nos plan eamos desa olla en es e
p oyec o p e endíamos que asumie an los siguien es asgos o ca ac e ís icas:
Ma e iales cuya in o mación es é conec ada hipe ex ualmen e. Se p e endía
que en e cada segmen o o pa e del módulo de es udio se es ablecie an
conexiones o enlaces en e unas y o as. De es e modo el acceso a cada pa e o
segmen o del módulo es una decisión que ealiza el alumno según sus p opios
c i e ios. Dicho de o o modo, el ma e ial end ía que o ganiza
hipe ex ualmen e oda la in o mación pa a que el alumnado pudie a
"na ega " a a és del mismo sin un o den p e ijado y de es e modo pe mi i
una mayo lexibilidad pedagógica en el es udio de dicho módulo.
Ma e iales con un o ma o mul imedia. Se p e endía que los ma e iales
didác icos in eg en ex os, g á icos, imágenes ijas, imágenes en mo imien o,
sonidos, e c. Ello edunda á en que es os ma e iales esul en más a ac i os y
mo i an es a los es udian es y en consecuencia, acili ado es de cie os
p ocesos de ap endizaje
Ma e iales que pe mi an el acceso a una eno me y a iada can idad de
in o mación. F en e a un ex o imp eso, una casse e o una cin a de ídeo que
debido a sus ca ac e ís icas ísicas con ienen una can idad limi ada de
in o mación los ma e iales elec ónicos (bien en In e ne o en un CD-ROM)
puede almacena o pe mi i el acceso a una can idad ingen e y eno me de
in o mación.
Ma e iales lexibles e in e ac i os pa a el usua io. Se p e endía que los
ma e iales pe mi ie an al alumnado usua io decidi la secuencia de es udio de
los con enidos del módulo, así como se le o ecie an dis in as y a iadas
al e na i as ( ealización de ac i idades, na egación po webs, es udio del
con enido, e c.). es deci , se p e endió diseña ma e iales que no p e ija an una
secuencia de e minada de ap endizaje, sino que mos a an lexibilidad y
adap ación a las ca ac e ís icas indi iduales de los usua ios.
Ma e iales que combina an la in o mación con la demanda de ealización de
ac i idades. F en e a un modelo de ap endizaje po ecepción, se p e endía
desa olla ma e iales que es imulasen el ap endizaje a a és de la ealización
de ac i idades. Es deci , es os ma e iales han in en ado combina la
p esen ación del con enido in o macional como la p opues a de una se ie de
a eas y ac i idades pa a que el alumnado, al ealiza las, desa ollase un
p oceso de ap endizaje basado en su p opia expe iencia.
MATERIALES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE Y PARA EL AULA
Finalmen e hemos de indica que los ma e iales didác icos elabo ados han
sido desa ollados pa a que pe mi an dis in os usos pedagógicos de los
mismos en si uaciones educa i as dis in as. De es e modo los ma e iales de
es e p oyec o pueden se u ilizados en es o mas básicas:
Como un ma e ial pa a el au oap endizaje a dis ancia. Es una si uación de
uso del ma e ial po pa e del alumnado en su hoga o en el cen o educa i o
sin el apoyo y supe isión di ec a de un u o . Es una si uación de enseñanza a
dis ancia. Es e hecho se u o en cuen a a la ho a del diseño del módulo po lo
que inco po ó un conjun o de ins ucciones de ayuda u o ien ación pa a su
uso.
Como un ma e ial que el alumno/a u iliza de o ma au ónoma en el aula con
el apoyo del u o . Es una si uación simila a la an e io , pe o ealizada bajo la
supe isión de un docen e. El p oceso de enseñanza se a icula en o no al
ma e ial uncionando és e como el eje e eb ado de la si uación de clase en
la que un alumno o un pequeño g upo desa ollan en conjun o de a eas
p opues as pe o bajo el con ol del p o eso .
Como un ma e ial auxilia o complemen a io de o os ma e iales en el
aula. Los ma e iales elec ónicos elabo ados ambién pueden se empleados
en el con ex o del aula de educación de adul os como un ma e ial más jun o
con o os como los lib os, ídeos, ... El peso o eje o ganizado de la clase lo
lle a el p o eso de modo al que el ma e ial elec ónico solo ep esen a una
ac i idad más jun o con o as desa olladas en el en o no del aula.
UN MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES
DIDÁCTICOS ELECTRÓNICOS
Pa iendo de dichos supues os y eniendo en cuen a muchos de la eo ía
psicopedagógica disponible pa a la elabo ación de medios y ma e iales de
enseñanza p ocedimos a es ablece un modelo que guiase el p oceso el
p oceso de diseño, desa ollo y e aluación de dicho ma e ial. Es e p oceso
es á con igu ado po es g andes ases: la ase del diseño pedagógico del
ma e ial, la ase de elabo ación del ma e ial en o ma o elec ónico, la ase de
expe imen ación del ma e ial y e aluación en si uaciones educa i as eales.
UN MODELO PARA LA ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS
ELECTRÓNICOS
I. FASE DE DISEÑO PEDÁGÓGICO DEL MATERIAL
1. Selección del módulo y análisis de necesidades
o De e mina el ópico/ ema del módulo
o Cla i ica el po qué y pa a qué se a a elabo a ese módulo
o Iden i ica las ca ac e íscas y conocimien os p e ios de los des ina a ios
2. Plani icación didác ica del módulo
o Es ablece los obje i os de ap endizaje
o Selecciona y o ganiza los con enidos
o Plani ica las ac i idades
o Elabo a los c i e ios y eje cicios de e aluación
II. FASE DE ELABORACIÓN DEL MATERIAL EN FORMATO ELECTRÓNICO
3. Plani icación de la es uc u a del web

o Elabo a el a bol o esquema del módulo ( ealiza una ep esen ación g á ica en papel de
las páginas web y enlaces en e las mismas que con igu a án el ma e ial)
o Decidi la in o mación que se p esen a á en cada pan alla o página y edac a la. Cada
pg. Se a chi a á como un iche o o a chi o independien e
4: Desa ollo del ma e ial en o ma o HTML
o Decidi y desa ola los aspec os o males de las páginas ( ondos, iconos, ipog a ía, ...)
ca a a es ablece un en o no de p esen ación .Se ecomienda que exis a un o ma o
homogéneo pa a cada g upo de páginas simila es. Es deci , un o ma o pa a las pgs. de
con enido, o o pa a las de ac i idades, o o pa a e aluación, e c.
o Es ablece los enlaces hipe ex uales (in e nos y ex e nos al módulo)
o Inco po a iconos de enlaces y ac i a los
o Inco po a o os elemen os isuales y es é icos (colo es, imágenes, ondos, iconos, ...)
o Edición de un p o o ipo: un bo ado de la pg. web del módulo
o P oba en un na egado el conjun o de páginas elabo ado y e isa los posibles allos
III. FASE DE EXPERIMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL MATERIAL
5. Expe imen ación del p o o ipo del módulo en con ex os educa i os
eales
o Publicación del p o o ipo expe imen al del ma e ial en In e ne y CD-ROM
o De e mina con qué suje os o g upos de expe imen a á
o Expe imen ación po el alumnado del ma e ial y ecogida de da os (en e is as,
cues iona ios, obse aciones, p uebas de endimien o)
6. Análisis y eelabo ación del ma e ial
o Análisis de los esul ados y p opues a de o ien aciones pa a la mejo a de los ma e iales
o Reelabo ación de las dimensiones didác icas y de las dimensiones ecnológicas (en o no
g á ico, enlaces, iconos, …)
7. Edición elec ónica y di usión de los ma e iales en e los cen os
educa i os
EL PRIMER AÑO DEL PROYECTO: LAS ACCIONES
DESARROLLADAS
El plan de abajo del p oyec o es á plani icado pa a se desa ollado a lo la go
de dos años. En el p ime año (cu so 1998-99) se abo dó la o mación del
p o eso ado y la elabo ación de una se ie de ma e iales didác icos en o ma o
HTML po pa e de un g upo de docen es en colabo ación con alumnado de
Pedagogía. En el segundo año (1999-2000) se p e ende expe imen a en el
aula los ma e iales elabo ados, eelabo a los módulos ealizados y e alua el
p oyec o.
Acciones desa olladas de o mación del p o eso ado de Educación de
Adul os
Los obje i os con los que se abo dó la o mación del p o eso ado ue on los
siguien es:
- In oduci y sensibiliza al p o eso ado de educación de adul os
sob e la p oblemá ica de la sociedad de la in o mación y la
necesidad de que la educación de adul os inco po e las nue as
ecnologías de la in o mación y educación a los p ocesos de
enseñanza.
- P esen a al p o eso ado y consensua un modelo de abajo
pa a el diseño de ma e iales elec ónicos pa a la educación de
pe sonas adul as
- Implica a un g upo de docen es en el p oceso de diseño de
es os ma e iales y c ea un semina io pe manen e pa a apoya el
desa ollo de es a a ea
Es e p oceso o ma i o del p o eso ado se puso en p ác ica a a és de dos
ipos de es a egias dis in as. Es as ue on las siguien es:
1. Cu so de iniciación a la elabo ación de módulos de enseñanza
elec ónicos.
Es e cu so se desa olló en cua o sesiones de abajo y ue abie o a odo el
p o eso ado de educación de adul os de Cana ias. Es e cu so ue epe ido en
dos ediciones: la p ime a pa a el p o eso ado de la p o incia de Tene i e (se
ealizó en el CEP de La Laguna du an e los meses de no iemb e y diciemb e
98) y la segunda edición ue des inada al p o eso ado de la p o incia de Las
Palmas de G. Cana ia (se desa olló en el CEP de Vecinda io en los meses de
eb e o y ma zo 99). Los p o eso es asis en es ue de medio cen ena . Se
plan eó como un cu so abie o e in oduc o io al uso de In e ne en la
educación de pe sonas adul as.
El cu so se o ganizó con una doble inalidad. Po una pa e se p e endía
mo i a y sensibiliza al p o eso ado en la p oblemá ica pedagógica de las
nue as ecnologías. Pe o po o a pa e, se p e endía c ea , al inaliza el
cu so, un g upo de abajo de docen es implicados en el p oceso de diseño de
los ma e iales elec ónicos. Es e úl imo obje i o se log ó en Tene i e, pe o no
así en la p o incia de Las Palmas a pesa de que los con enidos, la
me odología y los ponen es del cu so ue on los mismos. Las azones son
a iadas y co esponde analiza las en o o luga .
2- Semina io in e cen os del p o eso ado de Educación de Adul os.
La segunda es a egia o ma i a que hemos desa ollado consis ió en
cons i ui un semina io pe manen e en e el p o eso ado de educación de
adul os de la p o incia de Tene i e que deseó implica se en la a ea de diseña
y desa olla ma e iales elec ónicos pa a los módulos de enseñanza. Las
euniones de es e semina io se celeb a on mensualmen e con la inalidad de
o ece o ien aciones écnicas sob e el uso de so wa e de edición en o ma o
HTML (en conc e o se die on o ien aciones sob e el uso del p og ama
"Compose " de Ne scape; "F on Page Exp ess" y el edi o HTML in eg ado
en "Wo d" de Mic oso ).
Pa alelamen e a es e semina io el alumnado del P ac icum II (Tecnología
Educa i a) del í ulo de Pedagogía de la Uni . de La Laguna colabo a on con
algunos p o eso es de adul os en el p oceso de diseño de es os ma e iales.
¿Qué ma e iales han sido elabo ados?
A inales del p ime año del p oyec o se ha log ado el obje i o de dispone de
un conjun o de ma e iales didác icos elec ónicos pa a la educación de
adul os. Pa a su edición y di usión se ha c eado en el websi e ins i ucional de
la Conseje ía de Educación, Cul u a y Depo es de Cana ias de un espacio
p opio pa a la publicación elec ónica de es os ma e iales. El acceso a los
mismos es abie o. Su di ección es: h p://n i.educa. cana ia.es/adul os/modulos
Has a la echa han sido elabo ados han sido los siguien es ma e iales:
a. Ma e iales elec ónicos pa a la o mación del p o eso ado
Son ma e iales elabo ados especí icamen e pa a o ma al p o eso ado de
educación de adul os. Es os ma e iales han sido u ilizados en los cu sos
o ma i os que hemos desa ollado y en o no a los mismos se han
desa ollado ac i idades de na egación po In e ne . Los ma e iales
ac ualmen e disponibles son:
 Cu so on line sob e "Elabo ación de módulos de enseñanza pa a
In e ne "
 Ejempli icación de un módulo elec ónico en o ma o hipe ex ual
e sus lineal.
a. Módulos elec ónicos pa a la educación de adul os
Es os ma e iales son los c eados po el p o eso ado y es án di igidos al
alumnado ma iculado en los cen os de educación de adul os. Es os
ma e iales p esen an en e sí sus lógicas a ian es o males y de diseño. Sin
emba go, los mismos ue on elabo ados siguiendo un de e minado esquema o
mapa en el que se combinan o ien aciones pedagógicas di igidas al
p o eso ado en o no al módulo de enseñanza plani icado con el desa ollo de
un ma e ial de es udio di igido al alumnodo.
Han sido elabo ados 9 ma e iales o p o o ipos. Los í ulos de los mismos son
los siguien es:
1.- Vi e las Ma emá icas. 2.- T a amien o de las Basu as. 3.- Física en
Gene al: Fue za y Mo imien o. 4.- El Eu o i ual. 5.- Igualdad de
opo unidades. 6.- Demog a ía en Cana ias. 7.- O og a ía. 8.- Elec ónica.
9.- El cue po humano.
LA CONTINUIDAD DEL PROYECTO: LA EXPERIMENTACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LOS MATERIALES
P óximamen e es os ma e iales elec ónicos es a án disponibles pa a el
p o esa ado de educación de adul os pa a que puedan u iliza los
pedagógicamen e en su con ex o de abajo. A lo la go del cu so 1999-2000
p e endemos:
a. Con inua con la c eación de nue os ma e iales didác icos en o no a
o os módulos de enseñanza.
b. E alua los ma e iales que han sido elabo ados has a la echa. Es a
e aluación que emos ealiza la bajo dos condiciones de uso del
ma e ial:
- Un g upo de alumnos/as que u iliza án el ma e ial sin apoyo y u o ización
del p o eso con el in de de e mina el g ado en que cada ma e ial posibili a
el desa ollo de un p oceso de au oap endizaje y enseñanza a dis ancia.
- O o g upo de alumnos/as in e acciona án con el ma e ial en la clase y con la
u o ización de un p o eso con la inalidad de e alua en qué medida cada
ma e ial unciona y iene u ilidad como ecu so didác ico en un aula de
adul os.
La ecogida de da os sob e ambos g upos se ealiza á a a és de es ipos de
p ocedimien os:
P uebas de endimien o del ap endizaje del alumnado
Con las mismas se p e ende medi el g ado de ap endizaje del alumnado con
los módulos. Consis i án en pequeñas p uebas de conocimien o que se án
elabo adas po el mismo equipo de docen es que diseñen el módulo. Se
aplica án dichas p uebas an es de que el alumno/a in e accione con el módulo
(p e es ) con la inalidad de diagnos ica el conocimien o p e io que posee y
al inal del p oceso de abajo con el módulo (pos es ) con la inalidad de
chequea el g ado de conocimien o que posee. De es e modo, se pod á in e i
el g ado de ap o echamien o e impac o pedagógico del módulo sob e el
ap endizaje del alumnado.
Cues iona ios y en e is as de opinión a alumnos y p o eso es