EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
VOLUMEN I I
AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles
Nicolás de AlbA Fe NáNdez
F ANcisco F. GA cíA Pé ez
AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez
EDITORES
Tï ulo
EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles
Nicolás de AlbA Fe NáNdez
F ANcisco F. GA cíA Pé ez
AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez
EDITORES
VOLUMEN II
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza
dE las ciEncias socialEs. Volumen II
De echos ese ados:
©Asociación Uni e si a ia de P o eso ado
de Didác ica de las Ciencias Sociales
©Díada Edi o a, S. L.
U b. Los Pinos, Bq. 4, 4º D, 41089 Mon equin o. Se illa
Tel. +34 954 129 216
WEB: www.diadaedi o a.com
Edi o es:
Nicolás de Alba Fe nández
F ancisco F. Ga cía Pé ez
An oni San is eban Fe nández
Imagen de cubie a: “Ya no somos la oz do mida” de Paula. Con licencia C ea i e Commons
Di ección edi o ial y ealización: Paloma Espejo Roig
Imp eso en España
P ime a edición, ma zo 2012
ISBN: 978-84-96723-29-0
Depósi o legal: SE-1654-2012
Financiado po el Minis e io de Ciencia e Inno ación.
Acción complemen a ia de e e encia EDU2011-14941-E
249
algunas pE cEpcionEs dEl Fu u o p oFEso ado
sob E su Fo mación pa a Educa En la pa icipación
ciudadana
Dáma is Collao Donoso y Ma ía Sánchez Agus í*
Uni e sidad de Valladolid
El E o dE Educa pa a la pa icipación ciudadana
“La educación como a ea y como p oyec o no acaba en la sola ans o ma-
ción del indi iduo. Implica necesa iamen e un comp omiso de cambio y
ans o mación de la p opia sociedad. Toda acción educa i a es insepa able
de una p oyección polí ica y social, es una pa icipación en la a ea y el com-
p omiso de cons ucción de una sociedad de jus icia y equidad. Si es é ica y
polí ica, la pa icipación en la cons ucción social es inhe en e a la educación”.
(P. O ega Ruiz: “Educa pa a la pa icipación ciudadana”, 2004)
Fo ma ciudadanos capaces de pa icipa ac i amen e den o de su sociedad y ans-
o ma la, es una g an a ea y una me a de la Educación Obliga o ia en los países demo-
c á icos, que nadie pone en discusión. No obs an e, ello no quie e deci que no cuen e
con p oblemas pa a e se conc e ada, ya que el p o eso ado no siemp e ha con ado con
la o mación adecuada pa a lle a la a cabo (López Facal, 2009).
Hoy el sis ema educa i o iene el desa ío de enseña a los alumnos y alumnas a con i-
i como pe sonas y ciudadanos en una sociedad que adolece de cohesión y que p esen a
un bajo comp omiso cí ico (U uñuela, 2008). Es e con ex o es á in luyendo, en la di ícil
a ea de o ma homb es y muje es pa a una ciudadanía esponsable y pa icipa i a, que
ac úen de acue do con unas compe encias adqui idas e in e io izadas en el p oceso edu-
ca i o. Es a es una ealidad, no solo en España sino de odas las sociedades democ á icas.
Desde el año 2006 en España se ha impa ido la asigna u a de Educación pa a la
Ciudadanía, que plan ea la ambiciosa a ea de o ma ciudadanos lib es, c í icos, espon-
sables, ac i os, con la capacidad de desempeña debe es y eje ce de echos (Tey, 2009).
Todo ello con el in de gene a compe encias sociales y ciudadanas comunes pa a odas
las pe sonas, y así alcanza al os y mejo es ni eles de con i encia social, pa icipación
cí ica y comp ensión de la ealidad ac ual.
* Dáma is Collao Donoso es es udian e de Doc o ado y Ma ía Sánchez Agus í P o eso a en el Depa a-
men o de Didác ica de las Ciencias Sociales y Expe imen ales de la Uni e sidad de Valladolid. E-Mails:
[email p o ec ed]; [email p o ec ed].
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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Si en endemos que educa pa a la pa icipación ciudadana consis e en educa hacia la
acción (Ma ín Go dillo, 2006), hacia la ac uación sob e p oblemas eales en los dis in-
os ámbi os de la ida ciudadana, comp ende emos el g an e o que los docen es deben
asumi , pues deben incula el conocimien o con la p ác ica de la ciudadanía.
Pa a el p o eso ado no ha sido ácil aplica las p opues as sob e educación pa a la
ciudadanía, p incipalmen e aquellas en ocadas hacia la pa icipación social, pues no han
con ado con la o mación necesa ia pa a desa olla las (Cuenca y Ma ín, 2009). Las
ac i idades básicas pa a p omo e dicha pa icipación, como lo son los deba es o abaja
sob e si uaciones p oblema (Oul on, Day, Dillon y G ace, 2004), les esul an complejas
de ealiza y aún más aquellas que se desa ollan di ec amen e en el en o no eal so-
cial (Ga cía Pé ez y De Alba, 2009). Es os da os nos señalan que odas las p opues as
p esen adas pa a abaja es os emas han quedado en el discu so, ya que los docen es
conside an que su unción p o esional es, p incipalmen e, enseña conocimien os con-
cep uales guiados po el cu ículum y los lib os de ex o.
Es p eocupan e la si uación si en endemos que una educación pa a o ma ciudadanos
au ónomos, esponsables, ín eg os, demóc a as, colabo ado es, miemb os de una comuni-
dad he e ogénea, no puede queda se solo en una asigna u a de e minada y des anece se del
es o de la jo nada, ya que la democ acia y la pa icipación en ella ha de i i se e imp egna
el día a día (Ma ín Go dillo, 2006). Pe o pa ece se que es o no ha sido comp endido y
aun los aspec os más esenciales de la con i encia en democ acia no se abajan en el aula.
Es necesa io, en onces, en ega las he amien as necesa ias al p o eso ado pa a que
és os log en a anza supe ando las me as clases exposi i as sob e la libe ad, la ole an-
cia, el espe o, la igualdad, e c. y puedan gene a espacios educa i os pa a p ac ica los
(Mahecha, Díaz, Espinosa, González y Salcedo, 2006). Es o implica que es ine i able
p es a a ención a la o mación inicial del p o eso ado, con el in de ee alua el ipo de
o mación ecibida en elación con el desa ollo de habilidades sob e es os emas (Sán-
chez Agus í, 2011).
En es e sen ido las uni e sidades poseen el po encial necesa io pa a o alece la p o-
moción de las compe encias en los u u os docen es, an o de p ima ia como de secun-
da ia, pa a que és os eje zan su labo de la mejo mane a posible. Los p og amas de
o mación inicial del p o eso ado deben juga un ascenden al papel en lo que concie ne
a la gene ación de es as compe encias. Y mucho más desde la implan ación del P oceso
de Bolonia que pone el én asis en la e ien e p ác ica y ú il de los ap endizajes. Po
ende, den o de dicha o mación debe ían se abajados los con enidos cí icos eó ico-
p ác icos de e e encia y aspec os sob e su p ocesos de enseñanza–ap endizaje, pa a que
de es a mane a los docen es cuen en con los ins umen os y he amien as necesa ias pa a
el desa ollo de su labo . Pe o, ¿ ealmen e es o esponde a la ealidad?
la Fo mación pa a Educa a pa icipa : un Es udio sob E El
con Ex o allisolE ano
En a ención a las conside aciones an e io es, hemos p e endido conoce las pe cep-
ciones y opiniones de los u u os p o eso es de P ima ia y Secunda ia de la Uni e sidad
de Valladolid sob e la o mación que han ecibido, o es án ecibiendo, pa a abaja la

dáma is collao donoso y ma Ía sáncHEz agus Í Algunas pe cepciones del u u o p o eso ado sob e su o mación pa a...
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pa icipación ciudadana con sus u u os alumnos. De es a o ma p e endemos e alua la
a ea ealizada has a aho a, con el in de plan ea mejo as en su p oceso o ma i o.
In en amos sabe si la o mación en egada les ha o ecido las he amien as necesa-
ias pa a desa olla dicha labo . Además, que emos conoce si conside an impo an e y
ú il es a a ea y si se sien en capaci ados y con segu idad pa a pode abaja es o con los
niños y adolescen es.
Pa imos de la idea de que los alumnos del g ado de p ima ia y del más e de se-
cunda ia alo an posi i amen e educa a sus u u os alumnos en lo elacionado con la
pa icipación ciudadana, pe o conside an que es os emas no han sido lo su icien emen e
a ados du an e su o mación y no sien e una cla a segu idad a la ho a de abaja los en
las aulas de la educación obliga o ia.
Pa a cumpli con lo p opues o, se ha plani icado un diseño de in es igación pilo o de ipo
desc ip i o (Cea D’Ancona, 2001), que nos pe mi e ca ac e iza el enómeno o si uación que
se desea analiza . Se diseñó un cues iona io de 13 p egun as, 3 de ellas de ca ác e abie o,
pa a conoce las pe cepciones de los alumnos. La mues a ue cons i uida po el 25% (45) del
es udian ado del g ado de p ima ia y el 50 % (13) de alumnos del más e de secunda ia en
His o ia y Geog a ía, que se o ecie on olun a iamen e pa a es e es udio. Los da os ue on
analizados es adís icamen e po el p og ama SPSS 15 y se exponen a con inuación.
pE cEpcionEs sob E la Fo mación Ecibida
Implica al p o eso ado en la o mación de una conciencia cí ica pa icipa i a, has a
aho a, ha sido complejo. Conside ando es a si uación es como las uni e sidades han a-
bajado sob e la o mación inicial de los docen es, con el in de gene a las compe encias
necesa ias pa a el abajo que les oca desempeña y en ega les así las he amien as pa a
el desa ollo de su labo .
Teniendo p esen e es os an eceden es, se les p egun ó a una mues a de los alumnos
del g ado de P ima ia y del más e de Secunda ia si ellos conside aban que su o mación
académica había es imulado la adquisición de dichas compe encias pa a abaja con sus
u u os alumnos la pa icipación ciudadana.
G á ico 1: Resul ados de la cues ión sob e la o mación académica pa a educa en la pa icipación ciudada-
na. Fuen e: Elabo ación p opia.
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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Más de la mi ad de los alumnos del g ado de P ima ia (G á ico 1) mani ies an que a
a és de la asigna u a de “Educación pa a la paz y la igualdad”, de alguna mane a, se les
ha o ien ado en la a ea que deben desa olla (57,7%). Po el con a io. la mayo ía de los
alumnos del más e de Secunda ia no conside an que es o haya enido luga (69,3%) y
en su o mación en un desbalance, donde lo disciplina ha p imado sob e su o mación
de ca ác e educa i o y didác ico.
Comp endemos, aún mejo , la di e encia de pe cepción po medio de las jus i icacio-
nes explici adas po unos y o os. Los alumnos y alumnas del más e señalan que sólo
han ecibido con enidos sob e la pa icipación ciudadana, pe o no les han mos ado el
cómo asmi i los.
Alumno Más e 7: “No, enseñan ideas u ópicas o poco ealizables en el con ex o escola
y social ac ual”.
Alumno Más e 11: “No, se quedó odo en eo ías”.
Po el con a io las opiniones de los alumnos del g ado mues an una cla a segu idad
de habe abajado los con enidos du an e su o mación, jun o con las he amien as di-
dác icas pa a pode se en algún momen o abajados en el aula.
Alumno G ado 7: “Si, po que los mé odos u ilizados pa a enseña nos a noso os e an
ambién pa a niños, po lo que enemos eo ía y p ác ica”.
Alumno G ado 41: “Sí, ya que hemos dado los con enidos necesa ios, al menos al ni el de
p ima ia pa a hace lo y sabe hace llega es o a los alumnos”.
Si se quie e ealmen e educa a las jó enes gene aciones de p o eso es, pa a que és os
con ibuyan a la o mación de los ciudadanos del u u o, es indispensable in oduci no
pocos cambios en la es uc u a y uncionamien o de la o mación impa ida en las uni-
e sidades (Lis on y Zeichne , 2003). A pesa de la indudable mejo a que el más e de
Secunda ia ha supues o en la p o esionalización docen e de los p o eso es, la o mación
didác ica ecibida se sigue pe cibiendo como limi ada y aún más en aquellas cues iones
e e idas a la pa icipación ciudadana.
Po su pa e los alumnos del g ado de P ima ia, cuen an con un mayo bagaje de
he amien as didác icas ob enidas en su o mación p o esional. Tal como señala Inés
Ague ondo (2004), la adición de la o mación de los p o eso es de escuela p ima ia
di ie e en buena pa e de la de los p o eso es de secunda ia. La p ime a, pa e de una
lógica pedagógica y se en a iza en la enseñanza de la didác ica. En la segunda, la mayo
impo ancia la ha enido siemp e lo disciplina y gene almen e el luga y el peso de la
o mación pedagógica ha sido a dío y secunda io.
HE amiEn as concEp ualEs y mE odológicas En la Fo mación dE
Fo mado Es
Tan o las concepciones clásicas de o mación de p o eso es como las ac uales consi-
de an que den o de las condiciones eque idas pa a un buen ap endizaje docen e es á la
de que se pueda ealiza una adecuada o mación pa a la p ác ica (Ague ondo, 2004).
dáma is collao donoso y ma Ía sáncHEz agus Í Algunas pe cepciones del u u o p o eso ado sob e su o mación pa a...
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Po ende si se p e ende que los u u os p o esionales, an o del g ado de P ima ia como
del más e de Secunda ia, eduquen a sus u u os alumnos pa a la pa icipación ciudada-
na, es menes e en ega las he amien as concep uales y me odológicas necesa ias pa a
desempeña la a ea en si uaciones eales y con p oblemas eales.
Se hace indispensable en onces, in oduci con enidos de con ingencia en la o ma-
ción p o esional (Da ling- Hammond, 2001), como son los p oblemas del ciudadano de
hoy: iolencia, in ole ancia, d ogadicción, con aminación ambien al, pob eza, exclusión
social, hedonismo, e c. Pe o an e odo es necesa io, más aún, u gen e, plan ea la educa-
ción desde p esupues os an opológicos y é icos dis in os a los que ac ualmen e inspi an
la e lexión y p ác ica (O ega Ruiz, 2004).
Conside ando es o, se les p egun ó a los alumnos qué emas sob e pa icipación ciu-
dadana han abajado en las asigna u as de la ca e a (G á ico 2).
G á ico 2: Resul ados de la cues ión sob e emas de pa icipación ciudadana abajados. Fuen e: Elabo ación
p opia.
Los alumnos y alumnas del g ado a i man, con ab umado a mayo ía, que han ecibi-
do o mación en elación con los De echos humanos (82,2%), De echos y esponsabi-
lidades de los ciudadanos (77,7%), y en meno medida sob e la Cons i ución y pa idos
polí icos (37,7%) e Ins i uciones y Co es (37,7%).
Los alumnos del más e decla an ambién que los emas mayo men e abajados
han sido: De echos humanos (53,8%), De echos y esponsabilidades de los ciudada-
nos (46,1%), Cons i ución y pa idos polí icos (53,8%) y las Ins i uciones y las Co es
(46,1%).
Obse amos, pues, que hay una g an coincidencia en e ambos colec i os, sob e las
cues iones más abajadas y aquellas que han sido a adas débilmen e en la o mación.
Des acamos en e es as úl imas el olun a iado, los impues os y el emp endimien o, lo
que nos llama la a ención, pues son mani es aciones p opias de la pa icipación ciudada-
na y con al o pode o ma i o, pe o que al pa ece no se conside an lo su icien e.
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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En cuan o a la ubicación de los con enidos de pa icipación los uni e si a ios del
g ado decla an que han sido desa ollados mayo i a iamen e a a és de la asigna u a
“Educación pa a la Paz y la Igualdad” y ambién en “Didác ica de las Ciencias So-
ciales”.
Alumno G ado 5: “Educación pa a la paz y ciencias sociales”
Alumno G ado 9: “Educación pa a la paz y la igualdad, ciencias sociales”.
Alumno G ado 23: “Educación pa a la paz y la igualdad, sociología, ciencias sociales”.
Po el con a io, los alumnos del más e , con una cla a o mación disciplina en su
licencia u a, señalan que es os emas han sido is os englobados den o de con enidos
mucho más amplios y en asigna u as muy di e sas.
Alumno Más e 1: “His o ia de España, His o ia Mundial, Geog a ía”.
Alumno Más e 7: “His o ia del mundo Ac ual, An opología, E nología, His o ia de
España ac ual”.
G á ico 3: Resul ados de la cues ión sob e los mé odos, en la o mación uni e si a ia, pa a educa en la
pa icipación ciudadana. Fuen e: Elabo ación p opia.
Con espec o a las he amien as me odológicas u ilizadas en la enseñanza de los con-
enidos de la pa icipación ciudadana (G á ico 3), de ec amos g andes di e encias en e
ambos colec i os. Los es udian es del g ado han abajado con una a iedad mucho
mayo de me odologías, lo que cla amen e acili a á su a ea u u a en el momen o de
o ganiza sus clases. Po el con a io, los alumnos del más e sos ienen que se han o -
mado mayo i a iamen e a a és de clases magis ales y en un po cen aje mucho meno
a a és de deba es.