Nue os es ánda es en la inno ación docen e en His o ia Na u al.
Ac as del I Cong eso In e nacional de Inno ación Docen e Uni e si a ia en His o ia Na u al
Reconocimien o acial y es uc u as de g upos
humanos: Una p opues a p ác ica de
ap endizaje basado en p oblemas pa a E ología
en los es udios de G ado en Biología
Susana P. Gay án, Mª Rosa io Pása o
G upo de Neu obiología de Ve eb ados. Depa amen o de Fisiología
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed], [email p o ec ed]
RESUMEN
El Sis ema Eu opeo de Educación Supe io necesi a nue as me odologías que
p opo cionen o mación cien í ica y écnica a su alumnado. En es e ma co, se ha
desa ollado el p esen e diseño didác ico pa a el es udio de la E ología Humana
en la Facul ad de Biología de Se illa. La in es igación de la conduc a humana
desde el pa adigma expe imen al de la E ología se cen a en pa ones
conduc uales como: apego en la in ancia, ges ión de emociones, je a quía,
comunicación no e bal, co ejo u o os i uales.
La me odología y el alcance de los es udios p ecisan es a egias de
ap endizaje especí icas; po lo que se ha p opues o un diseño basado en la
esolución de p oblemas y de ap endizaje coope a i o desa ollado en el en o no
del aula. Es a ap oximación me odológica de enseñanza u iliza el plan eamien o
de cues iones conc e as y el análisis in ensi o de la li e a u a cien í ica como
he amien a de ap endizaje coope a i o. En conc e o, la p esen e p ác ica se ha
diseñado pa a acili a la comp esión de los mecanismos de econocimien o
acial a dos ni eles: cómo los se es humanos gene an las di e sas exp esiones
aciales indi idualmen e y cómo se econocen dichas exp esiones en o as
pe sonas. Pa a ello, se ha desa ollado una amplia base de da os de o og a ías de
di e en es os os humanos, de ácil manejo, que pe mi a ealiza medidas sob e
di e en es exp esiones y suje os, seg egados po géne o y edad, pa a con es a a
la p ime a de las cues iones. A con inuación, y sob e segmen os de os os, se
p ocede á a cuan i ica su ele ancia en la iden i icación de cada emoción. Po
úl imo, se e lexiona á (median e una Sesión de Discusión con bibliog a ía
cien í ica suminis ada p e iamen e) sob e la en aja adap a i a que ep esen an
las es a egias conduc uales de econocimien o acial pa a la es abilidad de los
g upos humanos, elacionándolas con el amaño de sus edes sociales. Pa a es e
úl imo obje i o de la p ác ica, se plan ea á la comp obación de la alidez de los
cálculos del núme o de Dunba , indi idualmen e, po el alumnado pa icipan e.
198
E ología humana
Palab as cla e: E ología humana, Reconocimien o acial, Espacio Eu opeo
de Educación Supe io , Enseñanza i ual
SUMMARY
“Facial ecogni ion and human g oup´s s uc u es: A p ac ical P oblem-
based lea ning app oach o E hology in he Deg ee in Biology”
The Eu opean Highe Educa ion A ea needs new me hodologies ha
acili a e echnical and scien i ic o ma ion o he s uden s. In his con ex , he
p esen p og am de eloped a didac ic design o he s udy o Human E hology in
he Facul y o Biology o Se ille. The aim o he s udy o human beha io om
he expe imen al pa adigm o E hology is he beha io al pa e ns like in an
a achmen , emo ion managemen , hie a chy, non e bal communica ion,
cou ship o o he i uals. These s udies need speci ic s a egies o lea ning. Fo
his eason, his p og am has p oposed a P oblem-based design and coope a i e
lea ning in he class oom. This me hodological app oach o educa ion uses
speci ic ques ions and he in ensi e analysis o scien i ic bibliog aphy like a ool
o coope a i e lea ning. This labo a o y ac i i y has been design o acili a e he
unde s anding o he mechanisms o acial ecogni ion by wo main ques ions:
how he human beings gene a e he di e se acial exp essions indi idually and
how hese exp essions a e iden i ied by o he people. A huge da a base o easy
handling wi h pho og aphs has been c ea ed. S uden would be allowed o
measu e on di e en exp essions and subjec s, seg ega ed by gende and age o
answe he i s ques ion. Nex , on di e en selec ed segmen s o aces, i would
be quan i ied i s ele ance in he iden i ica ion o each di e en emo ion. Finally,
he g oup would discuss (by means o a Session o Deba e wi h he scien i ic
bibliog aphy p e iously p o ided) abou he adap i e ad an age o beha io al
s a egies o acial ecogni ion would conce n he s abili y o he human g oups,
wi h espec o hei social ne wo ks size. Fo ha , he s uden s, indi idually,
would alida e he calcula ions o he Dunba ’s numbe .
Keywo ds: Human E hology, Facial ecogni ion, Eu opean Highe Educa ion
A ea, i ual lea ning en i onmen
INTRODUCCIÓN
El ma co académico que ha supues o el Sis ema Eu opeo de Educación
Supe io , ha hecho e iden e la necesidad de gene a nue as me odologías
docen es que p opo cionen una o mación cien í ica y écnica adecuada al
alumnado uni e si a io del siglo XXI (Villa y cols., 2003). Se a a de diseña
p og amas didác icos con ocación de o mación, an o en compe encias
p o esionales como ac i udes ins umen ales, y no solamen e en con enidos
eó icos. Con es a p emisa, el p esen e diseño didác ico se ha desa ollado pa a
el es udio de la E ología Humana en la Facul ad de Biología de Se illa.
La especie humana es una especie social po lo que el es udio del indi iduo
den o de un g upo, la cohesión del mismo y los enómenos de adap ación
199
S.P Gay án, Mª Rosa io Pása o
indi idual que es e hecho equie e (como imp on a o ap endizaje) deben es a
p esen es en el cu iculum o ma i o del G ado en Biología (Eibl-Eibes eld ,
1993; Jo dana, 1997).
1. Ma co concep ual: El es udio de la E ología
La E ología es el á ea de conocimien o que se ocupa del es udio de la
conduc a animal de e minando las pau as que guían la ac i idad inna a o
ap endida de las di e en es especies (Jo dana, 1997). De o ma pa icula la
“E ología Humana” se cen a en la humana como especie obje o de es udio. Se
conside a que I enaüs Eibl-Eibes eld es el undado de es a disciplina, jun o con
Nicholaas Tinbe gen y Kon ad Lo enz, los au én icos iniciado es del es udio del
compo amien o animal (Eibl-Eibes eld , 1993; Jo dana, 1997; Hause , 1996). La
E ología, en an o que Biología del compo amien o, es udia la o alidad de las
espues as conduc uales ca ac e ís icas de cada especie an e una si uación dada.
T adicionalmen e, las cua o á eas de es udio y explicación de la conduc a se
ca ego izan en: unción, causas, on ogenia y e olución. En es e con ex o, la
E ología se en en a el e o de la iden i icación de las causas p óximas o
inmedia as ( isiológicas) de ese compo amien o, su p oceso de desa ollo en el
indi iduo, la e olución del pa ón conduc ual den o de la especie y la unción
adap a i a que el compo amien o sa is ace en e los indi iduos de cada especie
(Eibl-Eibes eld , 1993; Jo dana, 1997; Hause , 1996).
En es e sen ido, los abajos clásicos de campo de Eibl-Eibes eld en di e sas
sociedades han pe mi ido ija las bases pa a la iden i icación de pa ones o
pau as de conduc a en la especie humana. His ó icamen e, la aplicación o mal
de los mé odos e ológicos al es udio del compo amien o humano se ha cen ado
en algunas á eas en conc e o, como son las bases de la comunicación e bal y
no- e bal, los es udios sob e el o igen de la iolencia o la ag esión in ag upal,
los mecanismos de o mación de ínculos o di e sos aspec os de la es uc u a
social y de g upo (je a quía, e i o ialidad). De odos ellos la base concep ual se
encuen a en la isiología de las emociones y, especí icamen e, en la exp esión
ges ual de las mismas (Eibl-Eibes eld , 1993; Jo dana, 1997; Hause , 1996).
2. Emociones, econocimien o acial y g upos humanos.
Las emociones son al e aciones del ánimo in ensas pe o pasaje as, ag adables
o no que cu san acompañadas de un co ela o neu o ege a i o consis en es con
el mismo. Así, las emociones exp esan eacciones posi i as o nega i as de
es ímulos in e nos o ex e nos, a ec ando a la mo i ación, el ap endizaje, el
compo amien o y la comunicación con las pe sonas (Eibl-Eibes eld , 1993;
Jo dana, 1997; Hause , 1996). Po ejemplo, la is eza es una emoción que
jus i ica el llan o en una pe sona y la compasión en su cí culo di ec o y la abia
co elaciona un compo amien o ag esi o en la pe sona y la espues a de ensi a
de su en o no (Eibl-Eibes eld , 1993; Hause , 1996). Es o indica que las
emociones ienen una incidencia e in e p e ación social. De hecho, la especie
humana compa e muchas ac i udes sociales con sus an epasados más p óximos.
Po ejemplo, hay econocimien o de exp esiones especí icas del engaño, un
esquema acial humano, e c., en macacos (Pinsk y cols., 2009). Así, la génesis e
in e p e ación de las exp esiones aciales es una cues ión cla e an o pa a la
200
E ología humana
E ología en gene al como la E ología humana en pa icula . De hecho, se puede
conside a que el es udio e ológico de las emociones se inició con el abajo
Da win en 1872 “La exp esión de las emociones en los animales y en el
homb e”, donde se pos uló, po ez p ime a, la uni e salidad del sis ema de
econocimien o acial. En es e sen ido la gene alización del Sis ema de
Codi icación de la Acción Facial, c eado po Paul Ekman y W.V. F iesen ha
pe mi ido di e encia los mo imien os aciales basándose en el análisis de las
bases ana ómicas del mo imien o del os o, desc ibiendo cada mo imien o en
é minos de unidades simples de acción, dependiendo de los músculos
implicados en la acción (Ekman, 2004; F ei as-Magalhães, 2009; Jack y cols.,
2012). Con ello, se ha e idenciado en nume osos es udios anscul u ales que la
mayo ía de las pe sonas que obse an cie as exp esiones (independien emen e
de la cul u a in es igada) las iden i ican de la misma mane a. Es o ocu e
especí icamen e en e a las exp esiones de elicidad, abia, disgus o, is eza, y
la combinación de miedo/so p esa (Ekman, 2004; F ei as-Magalhães, 2009; Jack
y cols., 2012).
Análogamen e, los miemb os de di e en es cul u as mues an las mismas
exp esiones aciales cuando expe imen an la misma emoción (aunque,
cie amen e, se econocen cie as limi aciones exp esi as de o igen cul u al). De
hecho el ap endizaje no pa ece se el mecanismo básico en la génesis de las
exp esiones aciales y se ha p obado que no es necesa ia la imi ación di ec a pa a
el desa ollo de la son isa, la isa y el llan o, como se ha pues o de mani ies o en
es udios con pe sonas ciegas de nacimien o (Ma sumo o y Willingham, 2009).
En de ini i a, después de es udia a nume osas cul u as en odo el mundo, se ha
podido pos ula que las emociones básicas (y la exp esión de las mismas) son
inna as y p oduc o de la e olución en e al pun o de is a de la An opología
social que las conside aba, undamen almen e, un enómeno cul u al (Eibl-
Eibes eld , 1993; Ekman, 2004; F ei as-Magalhães, 2009; Jack y cols., 2012).
Con ello, se legi ima ía el uso de "mic oexp esiones" aciales; po ejemplo, pa a
de ec a las men i as con cie o g ado de iabilidad ya que, al se un enómeno
inna o, esul a á di ícilmen e con olable po el indi iduo, especialmen e en
si uaciones es esan es pa a el mismo (Ekman, 2004; F ei as-Magalhães, 2009).
Sin emba go, pa a los ges os simbólicos si se aplica undamen almen e las
adquisiciones ap endidas en cada cul u a. Así, ci ando algunos ejemplos, jun a
las manos a la al u a de la cabeza en EE.UU. quie e deci que se ha ganado,
mien as en Rusia indica amis ad, o en Alemania ce a los puños con el pulga
den o pa a ene buena sue e y los países anglosajones y medi e áneos c uzan
los dedos (Eibl-Eibes eld , 1993; Ekman, 2004; F ei as-Magalhães, 2009). Así
mismo, ecien emen e se han apo ado algunos da os que indican que las
exp esiones de las emociones básicas ienen una cie a dependencia cul u al
(Jack y cols., 2012).
En cualquie caso, el econocimien o de los os os amilia es (o,
al e na i amen e, pelig osos) y la iden i icación y génesis adecuadas de las
exp esiones emocionales es án en la base de la es abilidad g upal y ínculos de
con ianza (Eibl-Eibes eld , 1993; Ekman, 2004; Van IJzendoo n y cols., 2012).
La sociabilidad se ha o mado, a lo la go de la ilogenia, en un p oceso que pa e
de la capacidad de es ablece ínculos pe sonales que en un p incipio si ie on
201
S.P Gay án, Mª Rosa io Pása o
pa a ga an iza la elación ma e no- ilial y, pos e io men e, han pe mi ido la
apa ición de una selección de g upos al amen e o ganizados de cuya complejidad
y amaño depende su iabilidad (Eibl-Eibes eld , 1993; Ekman, 2004; Su cli e y
cols., 2012). De hecho, el núme o de indi iduos que in eg a un sis ema social
de e minado ha sido es udiado en p o undidad y si uado eó icamen e en,
ap oximadamen e, 150, elacionándose con el amaño del neocó ex ce eb al y su
capacidad de p ocesado de la in o mación sob e el en o no social (Su cli e y
cols., 2012).
METODOLOGÍA
1. Análisis Poblacional
El p esen e diseño didác ico es á di igido al alumnado de cua o cu so del
G ado en Biología de la Uni e sidad de Se illa. Cons i uye pa e del cu ículo
docen e p ác ico de la asigna u a “E ología”. Es a asigna u a es de ca ác e
op a i o, du ación cua imes al y 6 c édi os ECTS (Eu opean C edi T ans e
Sys em).
2. Desc ipción de las ac i idades didác icas:
A pa i de la lis a elabo ada de las emociones humanas: Repugnancia,
aleg ía, i a, miedo, so p esa y is eza se ealiza án dos ac i idades
encaminadas a la iden i icación po pa e del alumnado de los p oceso de génesis
y econocimien o de las emociones básicas. No obs an e, se abaja án algunas
o as emociones posi i as y nega i as; aunque no odas es én codi icadas en
músculos aciales como desp ecio o desdén, complacencia, bocho no,
en usiasmo, culpa o e güenza.
a. Ac i idad 1: Gene ación de Exp esiones aciales
a.1Tempo alización: 35 minu os.
a.2 P o ocolo de la p ác ica: El obje o de es a ac i idad es la
cuan i icación de las modi icaciones su idas en el os o humano al gene a las
seis exp esiones básicas. El alumnado, al inaliza la p ác ica, debe á se capaz
de con es a a la p egun a: ¿Qué asgos se modi ican en las exp esiones básicas?
Pa a ello, se de e mina án las di e encias mo omé icas encon adas en e los
indi iduos ob enidos de la base de da os de o og a ías disponible de os os
humanos, con di e en es exp esiones y suje os, seg egados po géne o y edad a
las que se les ealiza án es medidas como ap oximación a la asignación de
de e minadas con acciones muscula es pa a cada exp esión dada. Se calcula án
las siguien es dimensiones:
¾Dis ancia en e los ojos, como es imación de los mo imien os exp esi os
de los músculos on alis, musculus co uga o , musculus dep esso
glabellae y musculus dep esso supe cillii, en e o os.
¾Dis ancia en e el ex emo ex e io del ojo y la comisu a de la boca,
como es imación de la acción de los músculos o bicula is o is, iso ious,
iangula is y zygoma icus, además de los an e io men e mencionados.
202

E ología humana
¾ Dis ancia en e las na inas y el ex emo in e io del ojo, como
es imación de las a iaciones ocasionadas po las con acciones de, en e
o os, los músculos nasalis y le a o labii supe io is alaeque nasi.
b. Ac i idad 2: Iden i icación de exp esiones aciales
b.1 Tempo alización: 35 minu os.
b.2 P o ocolo de la p ác ica: El obje o de es a ac i idad es la
de e minación de los segmen os aciales más ep esen a i os pa a el
econocimien o de las di e en es exp esiones. El alumnado al inaliza la p ác ica
debe á se capaz de con es a a la p egun a: ¿Qué asgos ca ac e izan las
exp esiones básicas? Pa a ello sob e una colección de segmen os de os os
(supe io /in e io ; izquie da/de echa), se p ocede á a alo a su ele ancia
median e un es en la iden i icación de cada ipo de emoción. Se emplea á,
adicionalmen e, so wa e complemen a io como o ien ación inicial (Tes “on-
line” pa a comp oba la habilidad indi idual pa a de ec a las emociones en las
exp esiones aciales: h p://www.cio.com/a icle/ acial-exp essions- es ).
Po úl imo, se ealiza á una Sesión de ap endizaje coope a i o median e
Discusión-Deba e (sob e la bibliog a ía cien í ica suminis ada p e iamen e)
ace ca de la en aja adap a i a que ep esen an las es a egias conduc uales de
econocimien o acial pa a la es abilidad de los g upos humanos, elacionándolos
con el amaño de sus edes sociales. Pa alelamen e, se plan ea á la comp obación
de la alidez del los cálculos del denominado “núme o de Dunba ” pa a cada
indi iduo pa icipan e.
c. Ac i idad 3: Es uc u a de los g upos humanos. Núme o de Dunba
c.1 Tempo alización: 25 + 25 minu os.
c.2 P o ocolo de la p ác ica: El obje o de es a ac i idad es el es udio de
la es uc u a de los g upos humanos y la impo ancia del econocimien o acial
en e sus miemb os. El alumnado, al inaliza la p ác ica, debe á se capaz de
con es a a la p egun a: ¿Qué ep esen an las es a egias conduc uales de
econocimien o acial pa a la es abilidad de los g upos humanos?
¾Es uc u a de los g upos humanos Sesión de discusión. Bibliog a ía
p opues a:
El alumnado deba i á sob e los siguien es a ículos cien í icos
seleccionados:
1. “Facial exp essions o emo ion a e no cul u ally uni e sal”.
Jack y cols., PNAS 2012.
2. “Rela ionships and he social b ain: in eg a ing psychological
and e olu iona y pe spec i es”. Su cli e y cols., J Psychol.
2012 .
3. “A sni o us : me a-analysis o he e ec s o in anasal
oxy ocin adminis a ion on ace ecogni ion, us o in-g oup,
and us o ou -g oup”. Van IJzendoo n y cols.,
Psychoneu oendoc inol. 2012.
203
S.P Gay án, Mª Rosa io Pása o
¾Tamaño de los g upos humanos. Comp obación de la alidez de los
cálculos del núme o de Dunba .
El alumnado gene a á su p opia ed de indi iduos con quienes man iene
elación di ec a de e minando los di e en es g ados y comp obando si se
ap oxima o no a los 150 indi iduos, núme o p e is o en la hipó esis de
Dunba .
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
El p oyec o que se p esen a implemen a una p ác ica cen ada en la
in es igación indi idual y en g upo po pa e del alumnado pa icipan e. El
obje i o p imo dial de es a p ác ica es que el alumnado pueda conoce y aplica
las he amien as p opias de la E ología a un modelo expe imen al conc e o, el se
humano, adqui iendo un ap endizaje signi ica i o; dedicando, con ello, más
iempo a pensa y a ealiza a eas impo an es pa a el ap endizaje y no
exclusi amen e dedica se a la ecepción pasi a de in o mación emi ida desde el
es ado (Villa y cols., 2003). Pa a ello, de modo gene al, se han escogido dos
diseños me odológicos, el ap endizaje coope a i o y la enseñanza basada en
p oblemas, que acili en la cons ucción del conocimien o po pa e del
alumnado. Se a a, además, de acili a los con enidos esenciales necesa ios,
p opicia una expe iencia educa i a al alumnado pa icipan e que le acili e la
adquisición indi idual de compe encias p omo iendo la capacidad de los
alumnos pa a ges iona sus p opios ap endizajes (Villa y cols., 2003). El
alumnado necesi a adop a una au onomía c ecien e en su ca e a académica y
dispone de he amien as in elec uales y sociales que les pe mi an un ap endizaje
con inuado a lo la go de oda su ida cien í ica y p o esional.
En es e sen ido las compe encias deben se en endidas como la pe icia,
ap i ud, e idoneidad pa a hace una a ea expe imen al e in e eni en la oma de
decisiones cien í icas median e el deba e c í ico. Conc e amen e, du an e el
desa ollo de las es ac i idades p opues as, el alumnado abaja á su capacidad
de:
¾Iden i ica los mecanismos de génesis la conduc a humana.
¾Aplica los sis emas de análisis y e aluación de la conduc a animal y
humana.
¾Desa olla el sen ido c í ico y capacidad de análisis del abajo
cien í ico.
¾O ganiza y plani ica a eas.
¾T abaja en equipo.
Con ello, du an e el p oceso e aluado hab á de ene se en cuen a es e
impo an e aspec o. Po úl imo, la e aluación se ealiza á median e la ecogida,
du an e el desa ollo de la p ác ica, de e idencias consis en es en in o mes del
alumnado que han de esponde a las cues iones básicas plan eadas pa a cada
ac i idad.
204
E ología humana
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