LA UNIVERSIDAD LABORAL
DE SEVILLA, ARQUITECTURA
EN EL PAISAJE*
GUILLERMO PAVÓN TORREJÓN
(E.T.S.A. Uni e sidad de Se illa)
FERNANDO QUILES GARCÍA
(Uni e sidad Pablo de Ola ide)
RESUMEN
Es udio de uno de los edi icios más ep esen a i os de la a qui ec u a del mo imien o mode no en
Andalucía, con el análisis del an ep oyec o y el p oyec o. Ejecu ado en e los años 1949 y 1955, po
la i ma de a qui ec os OTAISA (O icinas Técnicas de A qui ec u a e Ingenie ía, S. A.) in eg ada po
Luis Gómez Es e n, Al onso To o y los he manos Rod igo y Felipe Medina Benjumea, se a a de un
ejemplo pa adigmá ico de a qui ec u a en el e i o io.
PALABRAS CLAVE: A qui ec u a – Au a quía - Mo imien o Mode no - OTAISA - Paisaje - P oyec o
- Se illa - Uni e sidad Labo al.
ABSTRACT
An app oach o one o he mos ep esen a i e buildings o A chi ec u e o he Mode n Mo emen in
Andalusia. Designed by OTAISA A chi ec s (O icinas Técnicas de A qui ec u a e Ingenie ía, S. A.)
and buil by 1955, he p ojec becomes an example o he ela ion be ween a chi ec u e and lands-
cape.
KEYWORDS: A chi ec u e – Au a ky’s A chi ec u e – Mode n Mo emen - OTAISA - Landscape -
P ojec - Se ille - Labo Uni e si y.
La an igua Uni e sidad Labo al de Se illa ue seleccionada, jun o a o as 63 ob as, pa a ep esen a
a la a qui ec u a del Mo imien o Mode no en Andalucía, en la exposición MoMo Andalucía, p omo ida po las
Conseje ías de Cul u a (Ins i u o Andaluz del Pa imonio His ó ico) y de Ob as Públicas y T anspo es
(Di ección Gene al de A qui ec u a y Vi ienda). En ando a o ma pa e del g upo de mayo in e és, in eg a-
do po los modelos y casos expe imen ales.
No e a la p ime a ez que es e conjun o llamaba la a ención de los especialis as, habiendo sido muy
alo ado po el es udio pione o de es a a qui ec u a, La angua dia imposible1. Desde en onces apa ece
incluido en los p incipales balances de la mode nidad en Andalucía. El úl imo ha sido la exposición
A qui ec u a del Racionalismo en Se illa. Inicio y con inuidades, celeb ada en oc ub e de 2003, den o del
p og ama de ac i idades o ganizado con mo i o de la «II Semana de la A qui ec u a». En el ca álogo edi a-
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do con mo i o de la mues a apa ece desc i a la Uni e sidad Labo al como «ciudad, edi icio, máquina», com-
pues a de cons ucciones espacialmen e di e sas y siemp e a ac i as, que mues an la capacidad de la
a qui ec u a mode na pa a esol e ambién g andes implan aciones, al iempo que asume la escala u bana,
o eciendo con alen ía una eno ada isión de los edi icios que componen el complejo uni e si a io2.
El econocimien o del ca ác e pa imonial de la A qui ec u a del Mo imien o Mode no, y conc e a-
men e de la calidad y singula idad de la an igua Uni e sidad Labo al de Se illa, iene una mani es ación ins-
i ucional en el inicio del p ocedimien o pa a decla a la Bien de In e és Cul u al de la Comunidad Au ónoma,
que la con e i á en el p ime ejemplo de a qui ec u a mode na sob e el que ecae al a amien o.
Al in e és cien í ico e ins i ucional hay que suma el hecho de se un ejemplo no able de e i alización
uncional. En e ec o, la decisión de es ablece en es e luga el campus de la Uni e sidad Pablo de Ola ide
o ece la opo unidad de cumpli con los pos ulados de aquéllos que sos ienen que la mejo mane a de p o-
ege es as edi icaciones es ol iéndolas a u iliza en pleni ud. Ocupa las aulas po nue os es udian es, habi-
li a el hospi al como esidencia de los mismos, los alle es de undición como biblio eca gene al, y adap a
los pabellones exen os pa a amplia el espacio depo i o, son ope aciones que ienden a ga an iza en las
mejo es condiciones posibles, la supe i encia de una a qui ec u a que, en con a de la opinión de algunos
eó icos, si iene cabida en o o iempo y puede a ende a o as necesidades uncionales dis in as de las que
la o igina on.
La adap ación se pod ía conside a una ope ación palia i a que p e ende sal a del abandono y del
mal uso a una es uc u a a qui ec ónica, un mosaico espacial, que ue con igu ado con un in muy de e mi-
nado.
Ni demole las áb icas ni conse a las a ul anza, como p oponía Juan An onio Co és en línea con
lo de endido po John Allan, que plan eaba la sal agua da de los modelos, de aquellos edi icios que poseían
una especial calidad es imonial, que además se ían excepciones a la egla, siendo deseable la eac i ación
de su uncionalidad, pues “el mejo modo de conse a un edi icio es usa lo e ec i amen e”3.
Sin duda, la e ocación del iempo en el que nació la Uni e sidad Labo al y el conocimien o de quie-
nes se ie on implicados en es e hecho, ayuda a comp ende la génesis de es a a qui ec u a y su con o ma-
ción inal.
A inales de la década de los 40 los di igen es del Minis e io de T abajo, al en e del que se encon-
aba el alangis a José An onio Gi ón de Velasco, plani ica on pa a odo el e i o io nacional un sis ema de
o mación p o esional, que culmina ía en la c eación de las Uni e sidades Labo ales. Así, en 1949, po ley de
16 de julio, se es ableció un bachille a o especial de ca ác e p o esional, en égimen de in e nado, que se
impa ió en Ins i u os Labo ales le an ados en las zonas de p e isible desa ollo indus ial.
En es e sen ido el minis o Gi ón de Velasco exp esó -el 25 de no iemb e de 1950- su in ención de
c ea «cas illos de la econquis a nue a», pa a la educación de aquellos jó enes que no enían medios eco-
nómicos. Del mismo discu so, dado en Se illa, ex aemos las siguien es palab as:
“Vamos a c ea gigan escas Uni e sidades donde se o men, además de ob e os écnicamen e mejo-
es, homb es de a iba abajo, capaci ados pa a odas las con iendas de la in eligencia, en enados
pa a las ba allas del espí i u, de la polí ica, del a e, del mando y del pode . Vamos a hace homb es
dis in os, amos a o ma abajado es den o de unos españoles lib es y capaces. Vamos a hace la
e olución de los homb es y no la e olución de unas máquinas de endi abajo”4.
Se a a de c ea las "uni e sidades de pueblo" concebidas como monumen os al abajo, y u ilizadas
como ins umen os de p opaganda de la "polí ica social" p econizada po el pa ido único a la mane a de los
o os egímenes ascis as eu opeos.
El Minis o no dejó nada al aza y ansmi ió pe sonalmen e a los ejecu o es ma e iales de su p oyec-
o, los a qui ec os, su concepción pe sonal de la a qui ec u a a la que hab ían de da o ma pa a adecua se
a las necesidades p og amá icas. Les deja cla o qué espe a de ellos: an e odo la adecuación al p oyec o ins-
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i ucional, la belleza po añadidu a, y la unción como p incipal cualidad a ene en cuen a en la conc eción
de las áb icas, con una so p enden e isión de u u o al conside a la posibilidad de c ecimien o o de e o -
ma5.
El “concep o uncional” es básico, cons a en la Memo ia del p oyec o se illano, pe o no hay lími es a
la c ea i idad de los a qui ec os. La libe ad con que pueden ope a de i a de cie a al a de conc eción cons-
cien emen e acep ada po el Minis o, po que de lo con a io limi a ía la “elas icidad y ampli ud de adap ación
en la ida u u a del edi icio” que ha de “sob e i i a cualquie plan de es udios, y aún a concepciones peda-
gógicas es ic as y a no mas exac as de o ganización”6.
Todas es as indicaciones conducían hacia una a qui ec u a uncional, con la conni encia del pode .
Gi ón de Velasco, que había de endido la aplicación de c i e ios uncionales ambién hizo obse aciones cla-
as sob e el iesgo de pe de se en conside aciones de ca ác e es é ico7.
El concep o de belleza a qui ec ónica manejado, di ie e del me o a amien o de achada, alo ándo-
se cues iones como la disposición u banís ica, la olume ía y el ap o echamien o del paisaje y la ja dine ía
como elemen os composi i os.
De ondo yace la idea de lo que ha de se la Uni e sidad, según el amplio concep o de Al onso X el
Sabio: “La Uni e sidad es es udio y ayun amien o de maes os y de escola es que es hecho en algún luga
con olun ad y con en endimien o de ap ende los sabe es... y de hace ida hones a y buena”. El p opio
Minis o se ex ende ía en su de inición p ecisando en es os é minos lo que espe aba de la Uni e sidad:
“Las Uni e sidades Labo ales, como ya os he dicho no an a con e i a los hijos de los abajado es
en seño i os, sino en los mejo es abajado es de odos los iempos, do ándoles de una eó ica y de
unos conocimien os p o esionales mode nísimos e inco po ándoles de paso a odas las p eocupacio-
nes de nues o iempo, al desa ollo de la cul u a uni e sal con empo ánea en la medida necesa ia,
pa a que al sali de un alle de p ecisión o de un labo a o io, o de una undición, el abajado se sien-
a un p o agonis a de su época, un pa icipan e de odos los goces, en odos los de echos y ambién
en odos los debe es que has a aho a e an goces y e an debe es y e an de echos solamen e pa a
una clase y po azones pu amen e económicas o de nacimien o… Po lo an o la inalidad de la
Uni e sidad es c ea aquellos abajado es “dis in os” de que an as eces hemos hablado. Aho a
bien: si en el cu so de la o mación de esos abajado es “dis in os” alumb a el genio, se pe cibe la
p esencia del homb e do ado pa a más al as emp esas, ese homb e se á conducido hacia la
Uni e sidad del Es ado, hacia la Escuela Especial, hacia la Academia p o esional. La Uni e sidad
Labo al, llegado el momen o, en ega á es os alumnos excepcionales a la Enseñanza Supe io o icial
en España o en el ex anje o, pe o sin pe de su u ela, es deci , ac uando como Colegio Mayo
Uni e si a io a cuya cuen a co e á odo el es ue zo inancie o y oda la di ección mo al y polí ica del
alumno, has a su en ada en la p o esión elegida”.
El manda a io esal a, en su ins ucción a los a qui ec os, el ca ác e pa e nalis a y p o ec o de la ins-
i ución. En con adicción con el he mé ico espí i u que la dic adu a ha implan ado en el país.
Los au o es del p oyec o se illano econocen la escasez de e e encias álidas, ad i iendo de icien-
cias en la enseñanza libe al de la Eu opa con inen al y en el ipo “ ecnológico” no eame icano. Asu en en-
de el modelo más aco de con el espí i u del Minis e io de T abajo es el de las uni e sidades o ma i as ingle-
sas, que inspi a a los Colegios Mayo es. Alo la go de la Memo ia mues an el conocimien o de los sis emas
educa i os, con una pues a al día en la ma e ia con el ex o del au o Ca los Jiménez Díaz, quien e oca a
Mobe ly pa a explica la c isis del sis ema educa i o uni e si a io, la llamada uni e sidad caó ica, con una
o ien ación pu amen e écnica, muy ma e ialis a, que pasa po al o la a ención a las necesidades espi i uales
(Wel anschang), un ex emo en el que coincide con Xa ie Zubi i.
Todos es os an eceden es con ibuyen a la de inición de un modelo, cuya ma e ialización se e á con-
dicionada po o as exigencias de ca ác e o ganiza i o e incluso écnico. Con espec o a la o ganización se
plan ean de alles no edosos, como la exis encia de un Pa ona o, en cie o modo pa ecido al que unciona
en las Uni e sidades ex anje as, con una in luencia de e minan e en la inanciación del cen o y el con ol
del uncionamien o ins i ucional.
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Un p og ama educa i o de la go alcance que se lle ó a la p ác ica en la década del Minis e io Gi ón,
y que en lo o mal mues a las con adicciones del égimen, con ac uaciones an dispa es en é minos a qui-
ec ónicos como las de Se illa, donde impe a la acionalidad, y de Gijón, donde Luis Moya hizo un guiño al
o den gigan e del Esco ial.
En su discu so social Gi ón pudo encon a se a ec ado po la condición de alangis a, pe o ambién
media izado en su se icio al égimen, cuyo doc inal pudo es a enmasca ando. En cualquie caso se des-
p ende la eno me impo ancia que el égimen concedió al p oyec o educa i o de las Uni e sidades Labo ales,
po un lado, como cen os de o mación de una mano de ob a ob e a al amen e cuali icada de los que se
nu i ía la incipien e indus ia nacional, y po o o, como ehículo de p opaganda de las polí icas de mayo
ca ác e social del égimen con las que se p e ende cala en los sec o es más popula es de la sociedad, ya
que de és os debía nu i se el alumnado de las labo ales.
La a qui ec u a debía de se , po an o, aco de con los obje i os polí icos ma cados, po ello, desde
el p ime momen o, en la e apa de Gi ón de Velasco, y has a los úl imos años del égimen, los p oyec os se
enca ga on a algunos de los a qui ec os más p es igiosos del país. No cabe duda po las e idencias ma e-
iales que las p opues as del Minis e io cuaja on en e los a qui ec os que log a on le an a una se ie de edi-
icios que de una al a calidad a qui ec ónica, has a el pun o que alguno de ellos es án conside ados como las
más impo an es mani es aciones del a e español del siglo XX8.
La de Se illa se encuen a en e es as úl imas, se debe a un ex ao dina io equipo de a qui ec os
conocidos bajo las siglas O. T. A. I. S. A. (O icinas Técnicas de A qui ec u a e Ingenie ía, S. A.). Es aba com-
pues o po cua o compañe os de la p omoción del 34 de la Escuela de A qui ec u a de Mad id, Luis Gómez
Es e n, Al onso To o y los he manos Rod igo y Felipe Medina Benjumea. Es e úl imo, que eje ció como di ec-
o y ge en e de la i ma, hizo suyo el p oyec o de la Labo al, has a el pun o de adop a la como ema de su
Tesis Doc o al. También pudo in lui en el discu so eó ico que acompaña al p oyec o las opiniones de Gómez
Es e n, que como es udioso de la a qui ec u a se in e esó po conoce los en esijos la ealidad u bana y su
in e elación con el medio na u al, con i iéndose en uno de los pione os se illanos de los es udios de paisa-
jismo. Pod íamos oma como e e encia de es os c i e ios pe sonales el p oyec o, ya a dío (1966), desa o-
llado sob e el Ce o Aleg e de San Juan de Aznal a ache, donde ap o echa las dis in as co as del e eno
pa a modula una ica a qui ec u a acionalis a. En su ace a de a qui ec o municipal, al en e de O denación
U bana, Es e n p o undizó en el análisis del hecho his ó ico. No hace mucho se publicó la e ce a edición de
uno de los ex os más emblemá icos de la ciudad, la A qui ec u a ci il se illana, donde en compañía del his-
o iado F ancisco Collan es de Te án, p o undizó en el conocimien o de las o mas de la a qui ec u a adi-
cional se illana.
Las inquie udes a qui ec ónicas de los que pa ecen se los conduc o es del p oyec o -Felipe Medina
y Gómez Es e n-, la unción y el paisaje, apa ecen como p emisas p oyec uales que de e minan la o mali-
zación de la edi icación y la implan ación e i o ial de la Uni e sidad Labo al de Se illa.
En la memo ia o iginal del p oyec o se ma ca como p emisa es ablecida po el Minis e io de T abajo
la concen ación del mayo núme o posible de alumnos en las Uni e sidades Labo ales, es imándose pa a el
caso de Se illa en mil se ecien os. De dicha concen ación de indi iduos se de i an en ajas e incon enien-
es. En e las p ime as se encuen an la economía de medios, la mejo o ganización de los se icios gene a-
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les, la concen ación del pe sonal pedagógico especializado, escaso en los años pos e io es a la Gue a Ci il,
y el más di ec o con ol que se puede es ablece po pa e de la di ección de la enseñanza en lo que se e ie-
e a cues iones polí icas, di ícil de ga an iza en el caso de cen os diseminados. En e los incon enien es los
a qui ec os au o es del p oyec o des acan la pé dida de iden idad de la pe sona que puede sen i se "aplas-
ada" po la masa de indi iduos, lo que incidi ía nega i amen e en su o mación7.
Sob e las conside aciones an e io es, el g upo OTAISA de ine el esquema a qui ec ónico del edi icio
jugando con dos es a egias de p oyec o, opues as y, al mismo iempo, complemen a ias: concen ación y
di isión. En e ec o la concen ación se u iliza en la ag upación de los se icios gene ales y de los cen os de
di ección del cen o, a in de ga an iza la mayo e icacia uncional posible. Mien as, en las zonas docen es
y esidenciales se op a po la di isión en en idades meno es, una especie de "hoga es escola es", capaces
de aloja a unos doscien os cincuen a alumnos, cuyas dimensiones es án alejadas de las que se ían nece-
sa ias pa a aloja a mil se ecien as pe sonas en un único edi icio. Con ello se consigue un ambien e más
"domés ico", p opicio pa a es ablece una mejo y más inmedia a elación en e compañe os y p o eso es.
La o malización del esquema a qui ec ónico es ablecido po los a qui ec os como espues a al p o-
g ama eque ido, depende a su ez de los siguien es ac o es: la opog a ía; la elación con el en o no en en-
dido como paisaje; y la uncionalidad. Acon inuación desa olla emos la incidencia de cada uno de ellos.
Los e enos elegidos pa a edi ica la Uni e sidad Labo al, p esen an una sua e pendien e en sen i-
do N-S, desde el cauce del ío Guadai a, co a +8.5, has a la ca e e a Se illa-U e a, co a +22.5, siendo la
línea de máxima pendien e la que sigue la o ien ación N-NO, que o ma un ángulo de ap oximadamen e 30º
con el no e geog á ico. La zona de mayo ele ación de los e enos es la más p óxima a la ca e e a y po
an o, a los accesos desde Se illa. La incidencia de la opog a ía en el p oyec o, al igual que en la de inición
del esquema a qui ec ónico, se basa en c i e ios de la máxima acionalidad. Así, en la implan ación de la edi-
icación se p ima: minimiza los mo imien os de ie a, el alejamien o del cauce del Guadai a, con lo que se
educen los e ec os de posibles desbo damien os, y el ap o echamien o de las mejo es isuales. Po ello, en
los e enos más al os se cons uye el cen o cí ico con una o ien ación E-O que ga an iza las mejo es pano-
ámicas de la Uni e sidad en el momen o del acceso desde Se illa y po ende de és a desde la p opia
Uni e sidad, el e ec o se acen úa con la u ilización de la o e como elemen o ocal y emblemá ico del con-
jun o. Mien as el es o de la edi icación se adap a a la línea de máxima pendien e, an es desc i a, lo que ase-
gu a una o ien ación más adecuada desde el pun o de is a del soleamien o al iempo que p ima las isua-
les sob e el paisaje más inmedia o.
En elación con lo an e io un apa ado singula y e ocado de la Memo ia es el que analiza “el ac-
o psicológico en la disposición de edi icios y del paisaje”. Aquí e oma los dic ados del Minis e io: “Den us e-
des a sus p oyec os, eso sí, oda la aleg ía que pe mi e nues o clima; que pene e la en añable geog a ía
española has a el úl imo incón de las aulas y de las es ancias y que pene e el paisaje, sob e el que espa-
ñol a consumado an as p oezas del espí i u, has a el alma de los alumnos.”
Una ez omada las decisiones gene ales de implan ación de acue do con la opog a ía y a c i e ios
paisajís icos, la uncionalidad pasa a se de e minan e en la o malización úl ima de la edi icación. El cen o
cí ico es á compues o po los siguien es elemen os: Iglesia (no cons uida), sala de ac os, locales del
Pa ona o, locales de di ección y claus o de p o eso es; locales de o icinas gene ales, biblio eca cen al,
locales de ecepción y isi as de
público; locales de eunión con
zonas de iendas, sala de ac os
o con e encias, y esidencia de
la Comunidad eligiosa, aneja a
la iglesia. Los edi icios es án
enlazados po gale ías cubie as
que se disponen o mando una
plaza p incipal comunal y ep e-
sen a i a donde como emos,
se ag upan las unciones de
mayo je a quía den o del p o-
g ama de usos de la Uni e si-
dad.
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Enlazados con el cen o cí ico po medio de una ci culación cen al, que como dijimos se adap a a
la línea de máxima pendien e, se si úan los sie e g upos escola es, odos concebidos de o ma análoga: do -
mi o ios, es ancias, ec eos, comedo es y es ua ios o man una unidad edi ica o ia desa ollada en dos olú-
menes de dos y cinco plan as espec i amen e.
Un segundo edi icio ambién de dos plan as, y sepa ado de los an e io es, albe ga las aulas y sus
se icios co espondien es. En la disposición del los edi icios p ima el c i e io de soleamien o, o ien ándose
las aulas y labo a o ios al no e y las zonas de es ancia comunes, ec eos, comedo es y salas de lec u a, al
su . Además, como medida de p o ección an e el excesi o asoleamien o que se p oduce en e ano en nues-
a la i ud, se do a a los huecos de las es ancias que se uelcan hacia las achadas con o ien ación su , de
"b ie-soleil" que pe mi en el paso del sol en in ie no y lo impiden en e ano.
Los se icios gene ales se ubican en un edi icio en el ex emo no e de la o denación, edi icio que se
di ide en sie e sec o es: cocina y dependencias anexas, almacén de opa sucia, la ade o secade o, y alma-
cén de opa limpia; esidencia de pe sonal auxilia , ins alaciones de la adminis ación de égimen in e io , con-
sul o io médico, y po úl imo en e me ía.
Todos los edi icios desc i os has a aho a, cen o cí ico, g upos escola es y edi icio de se icios gene-
ales, se enlazan po medio de una espina de ci culación que cumple una iple misión, a ni el de plan a baja,
es ablece un eco ido cubie o y po an o de endido de las inclemencias me e eológicas, en plan a p ime-
a c ea un eco ido in e io a a és del que se esuel e el uncionamien o de los se icios gene ales, ya que
si e pa a ecoge la opa
sucia anspo a la has a la
la ande ía y de ol e la lim-
pia, y pa a dis ibui la comi-
da desde la cocina a los
comedo es de los g upos
escola es. Po úl imo el
só ano pe mi e el mejo a-
zado de las conducciones
de las ins alaciones cuyos
elemen os p oduc i os se
ubican en el edi icio de se -
icios gene ales.
Del espacio cen al,
el que ocupan los colegios
con la espina que los une,
hay un an ep oyec o que
plasma una idea sus ancial-
men e dis in a. Ya no se
a a de una es uc u a de
bloques pa alelos que se
e eb an a lo la go del
pasaje cubie o, sino una
sucesión de edi icios au ónomos en c uz g iega que o ece una o iginal imagen, pe o que sin duda se encuen-
an peo abados. La solución inal es uc u ada en colegios independien es esul a an ace ada que hoy se
puede ap o echa pa a implan a las dis in as Facul ades.
Algunas piezas que igu an en el p oyec o o iginal se han pe dido, puede que a causa del abandono
su ido du an e décadas o bien po que ue on pos e gadas. La iglesia, que apa ece de allada en planos gene-
ales y pa icula es, ue iniciada, como mues a alguna o og a ía an igua, pe o luego ue suplan ada po o o
edi icio. Tampoco hay cons ancia de la espec acula po e ía diseñada como acceso p incipal del ecin o. Un
edi icio de unos uelos y un juego de olúmenes ex ao dina ios. El ale o que pod ía habe sido hecho en
ho migón p e ensado ecue da a o as de las piezas más no ables de la Uni e sidad, los pabellones abo e-
dados.
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Además de las edi icaciones ya desc i as
que con o man el núcleo p incipal de la
Uni e sidad Labo al, exis en odo un conjun o de
edi icaciones aisladas des inadas a las ac i ida-
des complemen a ias: alle es, ga ajes, ins alacio-
nes ag opecua ias y depo i as. Un conjun o de
edi icaciones dispe sas y sin emba go in eg adas
en el conjun o, g acias al luga impo an e en la
u banización del conjun o ocupan los ja dines y
campos de depo es, que desempeñan un impo -
an ísimo papel en el aspec o es é ico de la com-
posición, supliendo con su belleza na u al la sen-
cillez deco a i a y simplicidad de ma e iales de los
edi icios; siguiéndose en es e c i e io una bien
ac edi ada adición andaluza.
En es e apa ado se di e encian los espa-
cios abie os jun o los dis in os bloques y de ap o echamien o pa icula de cada uno de ellos, de los colec-
i os. Ylo mismo ocu e con la ja dine ía, que a desde el ja dín pequeño anejo a cada unidad, pa a los ec e-
os co os, has a el ja dín azado con ca ác e o mal y geomé ico que enlaza con la a qui ec u a de los edi-
icios del cen o cí ico, con a eglo al adicional ja dín español. Po el con a io, en los ja dines ex e io es,
de mayo es dimensiones, p edomina la a boleda, con i iéndose en el umb al del campo cul i ado, es á a-
ado con libe ad, pe o sin que es a sea ic icia o a i iciosa como en los ja dines ingleses, sino más bien dán-
dole ca ác e de hue a andaluza, de que se conse a an bellos ejemplos.
OTAISA ecibió el enca go en 1949 y en egó la ob a en 1955. En ese lus o ealizó una compleja
labo que no sólo se limi a a la cons ucción de las a qui ec u as, sino que ambién se ex iende a la u bani-
zación, con la o ganización de las in aes uc u as. Su mane a de a on a el e o ep esen a el impulso de la
mode nidad, que sin ompe con la adición o ece una nue a mane a de en ende la a qui ec u a y su ela-
ción con el medio. Que ue za la sín esis en e a qui ec u a e ingenie ía pa a libe a sus espec i as ene gí-
as y p oyec a las sob e una nue a masa cons uida. La Labo al es la quin aesencia de esa a qui ec u a, de
ue e ca ác e y g andes masas, pe o de ideas gene a ices cla as. El p o undo conocimien o de las posibi-
lidades del ho migón les pe mi ió conjuga las es uc u as ecias, bien asen adas en el suelo, con o as más
lige as, a eces, a iesgadas, con amplias luces y g andes uelos. En cuan o a los e es imien os y el a a-
mien o de achadas, des aca el in e és po ap o echa las cualidades es é icas de los ma e iales cons uc i-
os.
La implan ación
de la edi icación en el
e i o io donde se conjuga
la disposición de los ele-
men os a endiendo al
o den je á quico y el a a-
mien o de los espacios
lib es, con ibuye en úl i-
ma ins ancia a la composi-
ción u banís ica, que
busca un uncionalismo
exp esi o y o gánico, e i-
ando el o malismo en la
exp esión a la ez que la
sequedad uncional, sin
cae po o o lado en in o -
malidad pin o esca o a i i-
ciosamen e paisajis a. Se
ha p ocu ado en de ini i a,
como no ma u banís ica,
hace a qui ec u a en el
paisaje.
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Re is a de His o ia del A e 131
A io 10/11 (2005), págs. 125-132
NOTAS
*Es e a ículo a anza un es udio más p o undo sob e el edi icio y de i a de la edacción de la documen a-
ción écnica necesa ia pa a Insc ipción Especí ica en el Ca álogo Gene al del Pa imonio His ó ico andaluz,
en la ca ego ía de Monumen o, de los inmuebles que con o man el núcleo o iginal de la an igua Uni e sidad
Labo al de Se illa, ac ualmen e sede de la Uni e sidad Pablo de Ola ide. En la ac ualidad se es á incoando
el expedien e. Pa a lle a a é mino es e abajo ha sido undamen al la colabo ación de don Ra ael Mon o o,
a qui ec o del Se icio de In aes uc u a, y don Ra ael Al onso.
1De Edua do Mosque a Adell y Ma ía Te esa Pé ez Cano (Se illa, 1990).
2Ficha de Ramos, Sánchez-Cid y Capilla, págs. 174-5.
3“Conse a ion o he wo ks o Lube kin & Tec on-a chi ec s”, DOCOMOMO Con e ence P oceedings. I
In e na ional Con e ence, 1990, pág. 185.Juan An onio Co és, “La ac uación en edi icios del Mo imien o
Mode no: p oblemas y ejemplos”, La a qui ec u a mode na en Andalucía: un pa imonio po documen a y
conse a . La expe iencia DOCOMOMO, “Cuade nos”, XI, G anada, 1999, pág. 169.
4Uni e sidad Labo al en Se illa. Memo ia. Hemos manejado una copia mode na, cuya paginación no se
co esponde con el o iginal.
5Ibidem. “En es e sen ido no ol iden us edes ni un ins an e que es án al se icio de una idea y que la belle-
za de la ob a de us edes y la glo ia de su nomb e, se á an o más b illan es y escla ecidas, cuan o como más
idelidad hayan se ido a la uncionalidad de la cons ucción, a su economía y a la posibilidad - que queda
siemp e abie a – de su ampliación o de su adap ación (en lo que sea posible) a u u as necesidades.”
6Memo ia.
7Queda e lejado en la Memo ia de la Labo al el sen i del Minis o en uno de sus comen a ios más cla os:
“No se puede aho a deja suel a la an asía sob e una nube, sin a ade o, lo ando i esponsablemen e po
espacios libé imos. Po lo an o no pueden us edes pensa en la p oducción de ma a illas pa a se inse a-
das en los T a ados de A es con ines de pu a y simple con emplación es é ica. Po que, sa is echa esa con-
emplación, la pa e esponsable de se humano p egun a á a us edes po qué, con lo de supe luo y lujoso
pusie on en su ob a pa a busca la ec eación de su inspi ación a ís ica, no sa is acie on o po lo menos no
ayuda on a mi iga necesidades que les exija a us edes la ob a polí ica que an a ealiza ”.
8En lo que se e ie e a la calidad a qui ec ónica de las Uni e sidades Labo ales, hemos de des aca el da o
que de las 18 cons uidas, 7 apa ecen en la úl ima guía edi ada de a qui ec u a española del siglo XX:
U.L. de Gijón, 1945-56, (Moya / Puen e / Moya / Huidob o)
U.L. de Zamo a, 1947-53, (Moya / Rami ez / Moya)
U.L. de Se illa, 1949-54, ( Medina Benjumea R. / Medina Benjumea F. / To o Buiza / Gómez Es e n)
U.L. de Có doba, 1952-56, (San os / Sánchez Puch / Robles / Ca es any)
U.L. de Culle edo, 1961-63, (Lao ga / López-Zandón)
U.L. de Ches e, 1967-69, (Mo eno Ba be á)
U.L. de Alme ía, 1967-75, (Cano Lasso / Campo Baeza / Ma ín / Más-Guindal)
U.L. de O ense, 1974-75, (Cano Lasso)
P ueba de la eno me calidad a qui ec ónica que a eso an es os edi icios, que se con ie en en un mues a-
io de la e olución de la a qui ec u a española del siglo XX.
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