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Anduli
Re is a Andaluza de Ciencias Sociales
ISSN: 1696-0270 • e-ISSN: 2340-4973
NUEVA PORNOGRAFÍA Y SEXTING DE RIESGO EN JÓVENES
DE GRANADA (ESPAÑA)
NEW PORNOGRAPHY AND RISKY SEXTING AMONG YOUTH
IN GRANADA (SPAIN)
Sami a Umpié ez-Vega
Uni e sidad de G anada
[email p o ec ed].es
h ps://o cid.o g/0009-0006-2152-3937
Alina D. Co podean
Uni e sidad de G anada
alinadco p@ug .es
h ps://o cid.o g/0009-0003-4598-295X
Alejand a Fe nández-Roldán
Uni e sidad de G anada
[email p o ec ed].es
h ps://o cid.o g/0009-0007-9223-2640
Rubén J. Bu gos-Jiménez
Uni e sidad de G anada
ubenbj@ug .es
h ps://o cid.o g/0000-0003-1156-6483
Resumen
La ju en ud cons i uye una e apa cla e en
el desa ollo de la sexualidad. Ac ualmen-
e, las nue as ecnologías adquie en una
g an impo ancia en la socialización ju enil,
p omo iendo p ác icas como el sex ing y
el consumo de “nue a po nog a ía”, lo que
puede in lui nega i amen e en las ac i udes
sexuales. La Educación Sexual In eg al (ESI)
busca esponde adecuadamen e a es as
si uaciones y omen a la conciencia c í ica.
Es e es udio analiza la elación en e el con-
sumo de nue a po nog a ía y el sex ing de
iesgo en jó enes de G anada, conside ando
las expe iencias de ESI. Se aplican 41 cues-
iona ios en jó enes de 14 a 21 en G anada
(36,6% homb es y 63,4% muje es), ealizan-
do un análisis es adís ico bi a iado. En e
los esul ados des acan el al o consumo de
nue a po nog a ía (82,9%) con impac os en
las elaciones sociales y sexuales (80%), y
que el 53,3% lo conside a eal. El 85,3% ha
p ac icado sex ing, y el 19,5% ue coaccio-
nado. Aunque el 61% ecibió ESI, el 95,1%
demanda su ac ualización po lo que se e-
comienda una ESI c í ica y con ex ualizada
pa a p e eni la iolencia digi al.
Palab as cla e: ju en ud; po nog a ía; edu-
cación sexual; compo amien o sexual; Edu-
cación Sexual In eg al (ESI), España
Abs ac
You h is a key s age in he de elopmen
o sexuali y. Cu en ly, new echnologies
a e playing a signi ican ole in you h
socializa ion, p omo ing p ac ices such
as sex ing and consump ion o “new
po nog aphy”, which can nega i ely
in luence sexual a i udes. Comp ehensi e
Sexuali y Educa ion (CSE) seeks o
espond app op ia ely o hese si ua ions
and p omo e c i ical awa eness. This
s udy analyzes he ela ionship be ween
consump ion o new po nog aphy and isky
sex ing among young people in G anada,
conside ing hei CSE expe iences. Fo y-
one ques ionnai es we e adminis e ed o
young people aged 14 o 21 in G enada
(36.6% males and 63.4% emales),
pe o ming a bi a ia e s a is ical analysis.
Among he esul s, he high consump ion o
new po nog aphy (82.9%) s ands ou , wi h
impac s on social and sexual ela ionships
(80%), and ha 53.3% conside i eal.
85.3% p ac iced sex ing, and 19.5% we e
coe ced. Al hough 61% ecei ed CSE,
95.1% demand i s upda ing. A c i ical and
con ex ualized CSE is ecommended o
p e en digi al iolence.
Keywo ds: you h; po nog aphy;
sex educa ion; sexual beha iou ;
Comp ehensi e Sexuali y Educa ion
(CSE); Spain
Cómo ci a es e a ículo/ ci a ion: Umpié ez-Vega, Sami a; Co podean, Alina D.; Fe nández-Roldán, Alejand a;
Bu gos-Jiménez, Rubén J. (2025). Nue a po nog a ía y sex ing de iesgo en jó enes de G anada (España).
ANDULI 28 (2025) pp.197-222, h ps://doi.o g//10.12795/anduli.2025.i28.08
Recibido: 25.02.2025; Re isado 28.04.2025; Acep ado: 18.05.2025
Anduli • Re is a Andaluza de Ciencias Sociales Nº 28 - 2025
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1. INTRODUCCION
La ju en ud cons i uye un pe íodo complejo en el desa ollo humano, ep esen ando
una ansición en e la niñez y la adul ez, que aba ca ap oximadamen e en e los
15 y los 24 años (O ganización de las Naciones Unidas [ONU], 2020). Du an e es e
p oceso, el indi iduo cons uye su iden idad en di e sas dimensiones, como la social,
emocional y psicológica, in luido po múl iples ac o es di e enciados que inciden en
su desa ollo, pudiendo gene a si uaciones de ulne abilidad y agilidad (Fondo de
las Naciones Unidas pa a la In ancia [UNICEF], 2024). Po ello, la ju en ud es una
ase de g an in e és cien í ico y socioeduca i o, abo dada desde di e sas disciplinas,
pe spec i as y en oques a lo la go del iempo (Bu gos-Jiménez e al., 2020, 2021).
La ju en ud puede di idi se en dis in as e apas de c ecimien o que esponden a an-
gos de edad especí icos, ca ac e ís icas e olu i as y necesidades psicosociales. En
conc e o, siguiendo a Güemes-Hidalgo e al. (2017), el p esen e abajo se cen a,
especialmen e, en la “adolescencia a día” o “p e-adul ez”, que aba ca de los 18 a
los 21 años (Bu gos-Jiménez e al., 2020). Es e pe iodo se ca ac e iza po una p io-
ización del dis u e y la sa is acción de necesidades, especialmen e las ec ea i as,
que conlle an a una abs acción de la u ina y co idianidad. Es a e apa implica un
aumen o del in e és en ac i idades elacionadas con el ocio y el iempo lib e, así
como una mayo ele ancia de las amis ades y los cí culos sociales (Bu gos-Jiménez
e al., 2021).
La sexualidad ambién adquie e un papel c ucial en la ju en ud. Es e enómeno aba -
ca la dimensión sexual de la pe sona, incluyendo su iden idad, necesidades, deseos
y conduc as sexuales, las cuales es án in luenciadas po ac o es cul u ales, socia-
les, psicológicos, polí icos, educa i os, é icos y eligiosos, en e o os (Balles e e al.,
2019; Ba iga, 2013; Hincapié y Quin e o, 2012; Na a o y A oyo, 2017). Aunque la
sexualidad es á p esen e a lo la go de oda la ida, en la ju en ud se cons uyen as-
pec os cla e de la au oimagen, la iden idad y la o ien ación sexual (Johansson, 2016;
Moles-López e al., 2023). En es e sen ido, según Bu gos-Jiménez e al. (2020), el
100% de los jó enes españoles esiden es en la ciudad de G anada mani ies an un
es ilo de ida en el cual las ac i idades ec ea i as y los encuen os sexuales adquie-
en un mayo alo .
Asimismo, es impo an e ene en cuen a el con ex o digi al y la ascendencia que
és e supone en la socialización ac ual de los jó enes, p opo cionando un espacio
ec ea i o de encuen os e in e acción (Alonso y Rome o, 2019; Gómez, 2018; Mo-
jica-Bau is a, 2023). Según la Encues a sob e Equipamien o y Uso de Tecnologías
de In o mación y Comunicación en los Hoga es del Ins i u o Nacional de Es adís ica
(INE, 2024), el 96% de los adolescen es en e 10 a 15 años u iliza habi ualmen e las
ecnologías digi ales, y el 69,6% dispone de un elé ono mó il con acceso a in e ne .
Es os da os mues an un aumen o espec o a 2019, con el 92,9% de adolescen es
con un uso habi ual de ecnologías y un 66% que enía mó il (INE, 2019). Es a inc e-
men o puede elaciona se con el impac o que gene ó la pandemia de COVID-19, que
in ensi icó el uso de ecnología en la ida co idiana y como medio de socialización
(Bu gos-Jiménez e al., 2021). En el g upo de jó enes de 16 a 24 años, el uso de
in e ne alcanza p ác icamen e la o alidad, con un 99,6 % (INE, 2024).
Es impo an e señala que las posibilidades de in e acción que p opo cionan es os
nue os medios gene an cie os ac o es de iesgo sociales y ac i udinales que pue-
den impac a de mane a nega i a en la sexualidad ju enil (Gámez-Guadix y Cal-
e e, 2018). En es e sen ido, se p oduce un aumen o signi ica i o del consumo de
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
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po nog a ía digi al a a és de disposi i os mó iles y o denado es. Es e enómeno,
denominado “nue a po nog a ía”, ha sus i uido p og esi amen e los o ma os po no-
g á icos adicionales en sopo e ísico o en ídeos, debido a su acilidad de acce-
so y el anonima o que o ece in e ne . Es a ansición no solo ha e olucionado los
sis emas de p oducción de con enido po nog á ico, sino que ambién ha gene ado
implicaciones ele an es en é minos de pa ones de consumo, y sus posibles epe -
cusiones (Balles e e al., 2014, 2019; Ko e al., 2014). Según Sedano e al. (2024),
el 90,5% de los jó enes de las Islas Balea es, en e los 13 y 18 años, había consumi-
do nue a po nog a ía en los úl imos años. En Reino Unido, Sco Max (2023) mues a
que el 55% de jó enes había consumido nue a po nog a ía alguna ez y el 44% la
había consumido en múl iples ocasiones, con una edad media de inicio de 13 años.
Tan o Balles e e al. (2014, 2019) como Sa e he Child en España (2020) señalan
que la al a de capacidad c í ica en e al consumo de po nog a ía, sumado a su uso
excesi o, di icul a en los jó enes la dis inción en e ealidad y icción, lo que in luye
en sus ac i udes sexuales, alo es mo ales e incluso en sus p opias p ác icas sexua-
les. Es a si uación es especialmen e no able en homb es he e osexuales, dado que
los con enidos de es as pla a o mas es án en ocados en sa is ace gene almen e
los deseos de es e público, p oyec ando una imagen de eminidad hipe sexualizada
como ideal de a acción masculina (Cobo, 2017). En consecuencia, el 61,3% de los
jó enes homb es he e osexuales se iden i ican con con enidos basados en je a -
quías de pode en e géne os, sin econoce si uaciones de desigualdad y iolencia
(Sa e he Child en España, 2020). Es a si uación se e ag a ada en consumos ex-
cesi os, lo que puede gene a mayo es di icul ades en el desa ollo de elaciones
sociales, a ec i as y sexuales (P ause e al., 2015; Velasco y Gil, 2017).
En es e sen ido cabe des aca la exposición y las posibilidades de comunicación
que o ecen los nue os medios digi ales, especialmen e las edes sociales (Mojica-
Bau is a, 2023). Es as pla a o mas han dado luga a nue as o mas de exp esión de
la sexualidad ju enil, pe o ambién conlle an iesgos psicosociales y ac i udinales
que pueden in lui en el desa ollo de la sexualidad (Bu gos-Jiménez e al., 2021;
Gámez-Guadix y Cal e e, 2018).
En e és os des aca el sex ing, que se de ine como la publicación, ecepción o in e -
cambio de mensajes, o og a ías o ídeos de con enido e ó ico y/o sexual en medios
digi ales (Pe is y Magan o, 2018). En es e sen ido, Alonso y Rome o (2019) hacen
una dis inción en e sex ing ac i o, donde la pe sona en ía con enido de índole se-
xual, y sex ing pasi o, donde se ecibe dicho con enido. Según Mo illo e al. (2022) el
29,4% de los jó enes en Colombia ha p ac icado sex ing alguna ez. Es as p ác icas
pueden bene icia el desa ollo de la iden idad, compe encias emocionales, exp esi-
idad e ó ica y au oconcep o sexual.
Sin emba go, el sex ing ambién puede con e i se en un ac o de iesgo cuando
se u iliza como única ía de elación y exp esión en e jó enes, lo que pod ía ge-
ne a impulsi idad, ansiedad y al a de au ocon ol (Alonso y Rome o, 2019; Pe is
y Magan o, 2018). En es e sen ido, se en iende como sex ing de iesgo aquellas
conduc as no deseadas y/o que ienen luga en con ex os de ulne abilidad, p esión,
al a de consen imien o o ca encia de una conciencia c í ica, y que pueden ene
consecuencias nega i as psicoemocionales pa a la pe sona que las ealiza (Rese ,
2019). Es as si uaciones pueden da luga a la coacción o las amenazas pa a com-
pa i con enidos sexuales i uales, conocido como sex o sión, o a sex ing pasi o
de iesgo, ca ac e izado po la ecepción de con enidos sin consen imien o (Gámez-
Guadix y Cal e e, 2015).
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Valenzuela Ga cía (2023) iden i ica una elación signi ica i a en e el sex ing de
iesgo y el consumo excesi o de nue a po nog a ía en e jó enes. Es e ínculo se
asocia, en ocasiones, con la apa ición de si uaciones de iolencia sexual digi al, ca-
ac e izadas po dinámicas de sumisión y subo dinación, así como con casos de aco-
so (Gámez-Guadix y Cal e e, 2018). En es a línea, Cala y Ma ínez (2022) epo an
que el 62,5% de los jó enes de la p o incia en Alme ía han sido íc imas de alguna
o ma de cibe iolencia sexual o sex o sión, en endida como amenazas y coacciones
pa a o za la publicación de con enido sexual sin consen imien o (Moles-López e
al., 2023). Además, es os au o es sub ayan la impo ancia de inco po a la pe spec i-
a de géne o en es as si uaciones, dado que las muje es p esen an mayo es índices
de ic imización.
En espues a a es a si uación, la O ganización de las Naciones Unidas pa a la Educa-
ción, la Ciencia y la Cul u a (UNESCO, 2018) ema ca la impo ancia de p opo ciona
una Educación Sexual In eg al (ESI) adecuada a cada edad y e apa del desa ollo.
La UNESCO (2018) de ine la ESI como un p oceso educa i o con inuo que omen a
el ap endizaje y la p epa ación de los indi iduos en aspec os cogni i os, emociona-
les, ísicos y sociales de la sexualidad, con un en oque cen ado en los de echos
humanos, la igualdad de géne o, la p omoción de la salud y el desa ollo a ec i o.
No obs an e, el sis ema educa i o ac ual no con empla adecuadamen e la impo an-
cia de abo da es os con enidos en el aula y, además, en en a desa íos y abúes que
di icul an su ansmisión en el en o no amilia (O e e al., 2022). En es e sen ido,
Bu gos-Jiménez e al. (2020) señalan que el 57,2% de los jó enes en G anada a i -
man no habe ecibido una o mación adecuada en educación sexual, an o en el ám-
bi o escola como en el amilia . A ni el in e nacional, Olaleye e al. (2020) obse an
que solo el 16% de los jó enes del su oes e de Nige ia han ecibido cha las educa-
i as o males con con enidos de educación sexual. Es a al a de o mación supone
un iesgo socioeduca i o que limi a el desa ollo de alo es, au onomía y bienes a
en la población jo en (Sole e al., 2017; Úca e al., 2017), y aumen a la p obabili-
dad de compo amien os sexuales insegu os y iolen os (Hincapié y Quin e o, 2012),
ac ualmen e con una g an incidencia en el ámbi o digi al (Moles-López e al., 2023).
Con odo, el p esen e a ículo iene como obje i o ealiza un análisis de casos explo-
a o io sob e la elación en e el consumo de nue a po nog a ía y el sex ing de iesgo
en jó enes esiden es en la ciudad de G anada (España), conside ando su impac o y
los iesgos asociados, con el in de ealiza posibles p opues as socioeduca i as de
mejo a desde la ESI.
2. MATERIALES Y MÉTODOS
En es e capí ulo se p esen an los undamen os me odológicos del p esen e es udio.
En p ime luga , se desc ibe el diseño me odológico, su en oque y ca ác e . A con i-
nuación, se exponen los c i e ios de selección de la mues a, así como el diseño del
ins umen o de ecogida de in o mación. Finalmen e, se de allan las medidas adop-
adas y écnicas u ilizadas de p ocesamien o de la in o mación.
2.1. Diseño
Se lle a a cabo un es udio de casos múl iples, con en oque socioeduca i o. Se em-
plea un diseño ans e sal y un en oque desc ip i o-in e p e a i o, de ca ác e cuan-
i a i o, a in de iden i ica las ca ac e ís icas de la población y mues a obje o de
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
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es udio, además de comp ende la p oblemá ica abo dada, así como su mul idimen-
sionalidad (Gue a a e al., 2020).
Es e es udio se o ien a a comp ende de o ma explo a o ia las ca ac e ís icas de
la población y mues a es udiada, y a examina el enómeno del consumo de nue a
po nog a ía y sex ing de iesgo en e jó enes desde la pe spec i a de la ESI. De
acue do con Mejía (2000), los es udios desc ip i os explo a o ios en Ciencias So-
ciales o ecen un análisis p elimina de las e idencias que sus en an un enómeno
con ex ualizado, sin p e ende con i ma conocimien os es ablecidos, de mane a que
sus hallazgos puedan eplica se pos e io men e en ámbi os más amplios.
Es a in es igación se ealiza en el ma co del P oyec o de Inno ación Docen e de
la Uni e sidad de G anada (UGR), i ulado “Dinamización de la cul u a educa i a:
una p opues a de abajo con la comunidad educa i a en los espacios uni e si a ios”
(código 22-129), coo dinado po la p o eso a Ma ía del Ma Ga cía Vi a y inanciado
po la p opia Uni e sidad.
2.2. Selección de la mues a
La población obje o de es udio es u o compues a po jó enes de en e 14 y 21 años,
esiden es en la ciudad de G anada. Pa a la selección de la mues a, se con ac a on
con 5 Ins i u os de Educación Secunda ia (IES) de los 18 p esen es en la ciudad de
G anada (Ayun amien o de G anada, 2012), de mane a no alea o ia y po con enien-
cia, basándose en c i e ios de accesibilidad, colabo ación y ubicación. Pos e io men-
e, los cen os pa icipan es con ac a on a los es udian es y eg esados que cumplían
con los c i e ios de edad y luga de esidencia es ablecidos, seleccionándolos me-
dian e un mues eo alea o io es a i icado.
La mues a inal ue de 41 jó enes, de los cuales 15 ue on homb es (36,6%) y 26
muje es (63,4%). Respec o a la dis ibución po edad, p edominan los jó enes de
18 años (39%) y de 20 años (31,7%). En cuan o a su si uación educa i a y labo al,
el 34,1% cu san es udios uni e si a ios; el 31,7% se encuen an ma iculados en
es udios de educación secunda ia (el 9,8% Educación Secunda ia Obliga o ia y el
21,9% bachille a o), el 9,8% pa icipan en p og amas de Fo mación P o esional de
G ado Medio o Supe io , el 14,6% abaja y el 9,8% ni es udia ni abaja. Es e g upo
mues al pe mi e ealiza un es udio de casos p elimina sob e el p oblema de es u-
dio ( éase Tabla 1).
Tabla 1. Ca ac e ís icas sociodemog á icas de los jó enes pa icipan es.
F ecuencia
N
Po cen aje
%
Sexo Homb e
Muje
15
26
36,6%
63,4%
Edad
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años
19 años
20 años
21 años
2
2
4
2
16
1
13
1
4,9%
4,9%
9,8%
4,9%
39%
2,4%
31,7%
2,4%
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F ecuencia
N
Po cen aje
%
Si uación educa i a/labo al
ESO
Bachille a o
Fo mación P o esional
Uni e sidad
T abaja
Ni es udia ni abaja
4
9
4
14
6
4
9,8%
21,9%
9,8%
34,1%
14,6%
9,8%
Fuen e: Elabo ación p opia
2.3. Ins umen o
El ins umen o u ilizado pa a la ecolección de la in o mación ue un cues iona io
es uc u ado, diseñado Ad hoc po el equipo in es igado , eniendo en cuen a los
obje i os de in es igación plan eados, las ca ac e ís icas de la población obje o de
es udio, los an eceden es in es igado es y el es ado de la cues ión de la emá ica
es udiada. La alidación de es e ins umen o se hizo po juicio de expe os, con ando
con 9 expe os en pedagogía, educación sexual, mé odos de in es igación y educa-
ción social.
El cues iona io cons a de 35 í ems es uc u ados y ce ados con opciones dico ómi-
cas o de espues a múl iple. En conc e o, se di ide en 4 bloques emá icos:
1. In o mación y da os sociope sonales.
2. Consumo de nue a po nog a ía.
3. P ác icas de sex ing.
4. Educación Sexual In eg al: expe iencias y alo ación.
2.4. Medidas y p ocesamien o de la in o mación
En el ma co del P oyec o de Inno ación Docen e de la UGR (código 22-129), se con-
ac ó ele ónicamen e los 5 IES seleccionados. Pos e io men e, se p esen a on los
obje i os del p oyec o a las ins i uciones educa i as, y se pe mi ió la ci ación de los
jó enes es udian es o eg esados que cumplie an con los c i e ios de edad y esiden-
cia es ablecidos y acep a an pa icipa de mane a lib e y olun a ia.
La ecogida de in o mación se ealizó du an e el mes de ab il de 2024. Es e p oceso
se ealizó cumpliendo con los p incipios é icos es ablecidos an o a ni el in e nacio-
nal, según la Decla ación de Helsinki, como a ni el nacional, po el Comi é de É ica
pa a Es udios e In es igaciones con Se es Humanos de la Uni e sidad de G ana-
da (CEIH). Asimismo, se ga an izó el anonima o y la con idencialidad de odos los
pa icipan es.
Pa a ello, se implemen ó un cues iona io online ( éase Apéndice o Anexo A) u ilizan-
do la he amien a Google Fo ms, el cual debía se comple ado de o ma au ónoma
po los pa icipan es. T as se con ocados en un aula asignada de la Uni e sidad de
G anada y una ez in o mados sob e el ma co y los obje i os del p oyec o, se les
p opo cionó un código QR con in o mación adicional sob e el obje i o p incipal del
es udio y los equisi os de pa icipación. Cabe des aca que los meno es de edad
ue on ci ados jun o con sus pad es, mad es o u o es legales, en cumplimien o con
la no ma i a de p o ección de los de echos del meno .
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
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An es de la aplicación del cues iona io, se ob u o la au o ización de las ins i uciones
educa i as, así como el consen imien o in o mado de odos los pa icipan es. En el
caso de los meno es de edad, ambién se ob u o el consen imien o de sus pad es,
mad es o u o es legales. La cumplimen ación del cues iona io se ealizó de o ma
indi idual, en un en o no cómodo y de con ianza, sin la p esencia de amilia es ni del
p o eso ado, con el in de ga an iza el anonima o y la since idad de las espues as.
Asimismo, la pa icipación ue comple amen e lib e y olun a ia.
El p ocesamien o de la in o mación ob enida se lle ó a cabo median e un análisis
es adís ico bi a iado. Es e análisis comp endió la combinación de ablas de ecuen-
cias, ablas de con ingencia y con as es de independencia, aplicándose el Tes Chi-
cuad ado con co ección po con inuidad pa a la iden i icación de elaciones en e
a iables de in e és. Pa a ello, se diseñó una base de da os es adís ica u ilizando el
so wa e S a is ical Package o he Social Sciences (SPSS) e sión 23.
Conc e amen e, se analiza on las siguien es a iables:
• Va iables independien es:
- Sexo.
- Edad.
• Va iables desc ip i as dico ómicas (sí/no):
- Consumo de nue a po nog a ía.
- Consumo de nue a po nog a ía en los úl imos 30 días.
- Fo mas de consumo de nue a po nog a ía.
- Pe cepción sob e ene una adicción a la nue a po nog a ía.
- In luencia de la nue a po nog a ía en las elaciones sociales y sexuales.
- Pe cepción sob e el ealismo de los con enidos po nog á icos.
- P ác icas de sex ing.
- Coacción en compa i con enido sexual.
- Recibi con enido sexual sin consen imien o.
- Fo mación en ESI.
- Di icul ades pe cibidas pa a ecibi ESI en el ámbi o amilia .
- Di icul ades pe cibidas pa a ecibi ESI en el ámbi o educa i o.
• Va iables desc ip i as nominales poli ómicas:
- Edad inicio de consumo de nue a po nog a ía.
- Mo i ación del consumo de nue a po nog a ía.
- F ecuencia de consumo de nue a po nog a ía.
- Fo mas de consumo de nue a po nog a ía.
- Pe cepciones sob e el impac o de la nue a po nog a ía.
- Edad de inicio en las p ác icas de sex ing.
- F ecuencia de las p ác icas de sex ing.
Anduli • Re is a Andaluza de Ciencias Sociales Nº 28 - 2025
• 204 •
- Con enido compa ido en las p ác icas de sex ing.
- Figu as con las que se p ac ica sex ing.
- Con ex os donde se ha ecibido o mación en ESI.
- Valo ación de la o mación en ESI.
Los análisis ealizados pe mi ie on, además de desc ibi la p e alencia y dis ibución
de es as a iables en la mues a es udiada, iden i ica ambién posibles asociacio-
nes y pa ones en e ellas. Es o acili ó una in e p e ación más p ecisa de los da os,
p opo cionando in o mación ele an e sob e el impac o del consumo de nue a po -
nog a ía y las p ác icas de sex ing en los jó enes.
3. RESULTADOS
Los esul ados ob enidos se p esen an a con inuación en es epíg a es. En p ime
luga , se abo da el consumo de nue a po nog a ía en e los jó enes, des acando
su impac o y las pe cepciones asociadas. A con inuación, se analizan las p ác icas
de sex ing, sus conduc as y los iesgos inculados. Finalmen e, se exponen las ex-
pe iencias y conside aciones de los jó enes en elación con la Educación Sexual
In eg al.
3.1. Consumo de nue a po nog a ía: impac o y pe cepciones
En p ime luga , se obse ó que el 82,9% de los jó enes encues ados a i man habe
consumido nue a po nog a ía en algún momen o de su ida. En cuan o a la edad de
inicio, los da os e elan que el 41,5% comenzó an es de los 14 años, mien as que el
22% inició a los 14 años y el 9,8% a los 15 años.
En e los p incipales mo i os de consumo, p edomina la cu iosidad y el in e és
(58,5%), aunque el 14,6% señala que ue debido a la p esión social eje cida po el
g upo de iguales. En elación con la ecuencia, la mayo ía de los pa icipan es indicó
consumi es os con enidos una ez a la semana (34,1%), no obs an e, des aca que
el 19,5% mani es ó hace lo más de es eces po semana. En es e sen ido, el 27,5%
de los jó enes decla an consumi más po nog a ía de la que les gus a ía, aunque el
72,5% no conside a que su compo amien o sea excesi o y/o de iesgo. Asimismo,
según su p opia pe cepción, cabe des aca que el 7,5% conside a que pod ía ene
una adicción a la nue a po nog a ía.
Al analiza las o mas de consumo, el 75,6% de los jó enes indicó consumi nue a
po nog a ía en soli a io, mien as que el 24,4% es an e lo hace en compañía de su
pa eja sexual o amis ades. Sin emba go, el 17,5% decla ó habe sido o zado o inci-
ado a consumi nue a po nog a ía en g upo, a pesa de no desea lo.
En cuan o al consumo de nue a po nog a ía, a endiendo al géne o de la mues a,
en la Tabla 2 se obse a que el 100% de los homb es la ha consumido alguna ez,
mien as que en el caso de las muje es, el po cen aje disminuye al 73,1%. Es a di e-
encia esul ó es adís icamen e signi ica i a (χ²= 4,87; gl= 1; p=,027). Asimismo, con
espec o al consumo en los úl imos 30 días, el 100% de los homb es a i ma habe lo
ealizado, mien as que en las muje es la ci a se educe al 41,7%, p esen ando am-
bién una asociación es adís icamen e signi ica i a (χ²= 16,755; gl= 1; p=,000).
Po o o lado, se mues a que el 46,7% de los homb es y el 15,4% de las muje es
conside an que consumen más nue a po nog a ía de la que les gus a ía (χ²= 4,742;
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
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gl= 1; p=,029). Cabe des aca que el 53,3% de los homb es conside a que los con e-
nidos que ansmi en los nue os medios po nog á icos son simila es a las p ác icas
sexuales eales, pe o en las muje es es e po cen aje disminuye al 11,5% (χ²= 8,464;
gl= 1; p=,004). Ambas asociaciones esul a on se es adís icamen e signi ica i as.
Al analiza la pe cepción de los jó enes sob e el impac o que el consumo de nue a
po nog a ía ha podido gene a en sus idas, el 50% de los encues ados pe ciben un
impac o signi ica i o. De es e po cen aje, el 20% iden i ican una in luencia no able y
el 2,5% epo a g an in luencia. En elación con la in luencia especí ica de la nue a
po nog a ía en las elaciones sociales y sexuales, el 80% de los homb es conside-
an que es e consumo ha enido un impac o en es e ámbi o, en compa ación con el
42,3% de las muje es que lo a i man (Tabla 2). Es a elación se p esen a es adís ica-
men e signi ica i a (χ²= 5,487; gl= 1; p=,019).
Tabla 2. Consumo de nue a po nog a ía en jó enes y su impac o en unción del géne o1
Homb es (n, %) Muje es (n, %) p- alo
Consumo de nue a po nog a ía
Ha consumido alguna ez en su ida 15 (100%) 19 (73,1%) 0,027*
No ha consumido alguna ez en su ida 0 (0,0%) 7 (26,9%)
Pe cepción sob e sus con enidos
Conside a que se asemeja a las p ác icas
sexuales eales 8 (53,3%) 3 (11,5%)
0,004**
No conside a que se asemeja a las p ác icas
sexuales eales 7 (46,7%) 23 (88,5%)
In luencia en elaciones sociales y sexuales
Conside a que in luye en sus elaciones socia-
les y sexuales 12 (80%) 11 (42,3%)
0,019*
No conside a que in luye en sus elaciones
sociales y sexuales 3 (20%) 15 (57,7%)
Fuen e: Elabo ación p opia
3.2. P ác icas de sex ing: conduc as y iesgos asociados
Respec o a las p ác icas de sex ing, e e idas como el en ío y/o la ecepción o os, i-
deos o mensajes con con enido sexual a a és de in e ne o edes sociales, el 73,2%
de los jó enes a i man habe lo ealizado en alguna ocasión, especialmen e a a és
de edes sociales (82,9%). En conc e o, el 100% de los homb es indican habe man-
enido es e ipo de encuen os sexuales, mien as que en las muje es disminuye al
57,7%. Es a di e encia ue es adís icamen e signi ica i a (χ²= 8,673; gl= 1; p=,003).
En e e encia a las edades en las que se inicia on las p ime as p ác icas de sex ing,
el 51,2% de los jó enes señalan que ue en e los 14 y 16 años, mien as que el
9,8% lo hizo en e los 10 y 13 años. Con o me a las ecuencias de es as p ác icas,
se des aca que el 36,6% de los pa icipan es a i ma ealiza las una ez a la semana,
seguido del 7,3% que las p ac ica unas 3 eces a la semana. En es e sen ido, el
40% de los homb es y el 30,8% de las muje es a i man habe ealizado p ác icas de
1 *** Signi ica i as al 99% ** signi ica i as al 95% * signi ica i as al 90%.
Anduli • Re is a Andaluza de Ciencias Sociales Nº 28 - 2025
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solo el 57,2% ha ecibido o mación en educación sexual, p incipalmen e a a és
de sus amis ades e In e ne , seguido de el 67,1% que demanda mejo as en es os
con enidos.
Asimismo, se obse a una elación en e ecibi una ESI insu icien e, el consumo de
nue a po nog a ía (61,8%) y las p ác icas de sex ing (63,3%) en jó enes, aunque
es as asociaciones no ue on es adís icamen e signi ica i as. Es a si uación esul a
p eocupan e, pues, según F anco-Mo ales e al. (2016), la al a de conocimien os
adecuados sob e el dis u e, espe o y di e sidad sexual in luye nega i amen e en el
desa ollo de alo es y ac i udes sexuales inculadas a la iolencia y el abuso. An e
ello, esul a esencial p omo e o mación in eg al a edades emp anas que p omue-
a el desa ollo adecuado de la sexualidad humana.
Es e es udio p esen a algunas limi aciones que deben se omadas en cuen a al
in e p e a los esul ados y de ini su alcance. El diseño in es igado se basa en
modelo p elimina de análisis de casos con ex ualizado, lo que implicó un amaño de
mues a limi ado y di icul ó la ealización de análisis es adís icos más complejos. Sin
emba go, los esul ados y la e idencia ob enida, desde una pe spec i a explo a o ia,
ue on adecuados pa a abo da los obje i os de in es igación plan eados, lo que po-
d ía se i como base pa a eplica el es udio en un con ex o au onómico o nacional,
así como pa a diseña acciones e in e enciones socioeduca i as con ex ualizadas.
5. CONCLUSIONES
La ju en ud cons i uye una e apa cla e en el desa ollo humano, donde la sexualidad
adquie e una g an ele ancia e in luye de mane a signi ica i a en las ac i udes y com-
po amien os de es a población. El a ance de los medios digi ales ha ans o mado
los es ilos de ida y las pau as de ocio, especialmen e en e los jó enes, quienes se
en in luenciados po la nue a po nog a ía digi al y la socialización online, lo que ha
dado luga a p ác icas como el sex ing y la sex o sión.
No obs an e, el p esen e es udio e idencia ca encias en la o e a y calidad de la
o mación en Educación Sexual In eg al (ESI), especialmen e en los con ex os ami-
lia es y educa i os, donde pe sis en di icul ades y una al a de compe encias en es e
ámbi o. Es as limi aciones pueden in lui en las ac i udes sexuales de los jó enes,
aumen ando el iesgo de ag esiones y iolencia sexual, especialmen e en con ex os
digi ales. Po an o, es necesa io un en oque más conc e o y undamen ado pa a la
implemen ación de la Educación Sexual In eg al (ESI) en el sis ema educa i o ac ual,
que ayude a supe a los posibles es e eo ipos y abúes adicionales asociados a la
sexualidad y a o ezca la implicación de las amilias.
Asimismo, los con enidos implemen ados son is os po los jó enes como ca en es
de una ac ualización que e leje los es ilos de ida, así como las o mas de ocio y e-
c eación de los jó enes en la sociedad ac ual. Es o esul a especialmen e ele an e
an e el impac o de las nue as ecnologías en la socialización y sexualidad de es a
población, donde eme gen nue as dinámicas digi ales que in luyen en sus elaciones
a ec i as y sexuales, en pa icula a a és del consumo de nue a po nog a ía y la
p ác ica del sex ing. Además, se obse a un ma cado componen e de géne o que in-
luye en es as acciones, así como en la pe cepción de los jó enes y en su capacidad
c í ica en e a las ep esen aciones de las elaciones de géne o en la po nog a ía,
las cuales suelen e leja desigualdades que a ec an a las muje es. Es a in luencia
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es especialmen e no able en los homb es, lo que puede aumen a las si uaciones de
iesgo y e o za dinámicas de desigualdad en las elaciones de géne o.
Pa a u u os es udios, esul a ía ele an e conside a la pe spec i a de de amilia es
y docen es implicados en elación con la o mación de los jó enes en Educación
Sexual In eg al (ESI), sus con enidos, así como las conduc as sexuales, iesgos e
impac o.
Con ibuciones de los au o es
Las con ibuciones de los au o es/as se jus i ican a con inuación, de acue do con la
axonomía CRediT. Concep ualización y diseño del es udio: Sami a Umpie ez-Vega;
Rubén J. Bu gos-Jiménez. Búsqueda documen al y bibliog á ica: Sami a Umpie ez-
Vega; Alina D. Co podean; Alejand a Fe nández-Roldan; Rubén J. Bu gos-Jiménez.
Recolección de da os: Sami a Umpie ez-Vega. Análisis e in e p e ación c í ica de los
esul ados: Sami a Umpie ez-Vega; Rubén J. Bu gos-Jiménez. Re isión y ap oba-
ción de las e siones: Alina D. Co podean; Alejand a Fe nández-Roldán.
Financiación
Es a in es igación ue inanciada po la Uni e sidad de G anada, en el ma co del
P oyec o de Inno ación Docen e de la Uni e sidad de G anada (UGR), i ulado “Di-
namización de la cul u a educa i a: una p opues a de abajo con la comunidad edu-
ca i a en los espacios uni e si a ios” (código 22-129), coo dinado po la p o eso a
Ma ía del Ma Ga cía Vi a.
Ag adecimien os
Al p oyec o de Inno ación Docen e “Dinamización de la cul u a educa i a: una p o-
pues a de abajo con la comunidad educa i a en los espacios uni e si a ios” (código
22-129), de la Uni e sidad de G anada, en el ma co del cual se desa olla el p e-
sen e a ículo. Ag adecemos p o undamen e a las y los jó enes que pa icipa on de
mane a olun a ia y desin e esada en es e es udio, cuya colabo ación ha pe mi ido
gene a una e lexión en iquecedo a sob e la sexualidad humana.
Con lic os de in e eses:
Los au o es decla an no ene ningún con lic o de in e eses. Asimismo, los inancia-
do es no u ie on ningún ol en el diseño del es udio; en la ecopilación, análisis o
in e p e ación de da os; en la edacción del manusc i o o en la decisión de publica
los esul ados.
Decla ación de uso de IA:
En la elabo ación de es e manusc i o, no se ha u ilizado ninguna In eligencia A i icial
pa a c ea con enido au ónomo o in elicec ual, ales como o ganiza da os, hace
algo i mos o maneja da os.
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© 2025 po los au o es Licencia a ANDULI, Edi o ial de la
Uni e sidad de Se illa. Es un a ículo publicado en acce-
so abie o bajo los é minos y condiciones de la licencia
“C ea i e Commons A ibución-NoCome cial-SinDe i a
4.0 In e nacional”
Anduli • Re is a Andaluza de Ciencias Sociales Nº 28 - 2025
• 218 •
Apéndice o Anexo A
Cues iona io nue a po nog a ía y sex ing de iesgo en jó enes.
Es e cues iona io es comple amen e anónimo y ga an iza la p i acidad de us da os.
Po a o , p ime o lea y cumplimen e el consen imien o in o mado.
Responda con o al since idad. ¡G acias po odo!
INFORMACIÓN Y DATOS SOCIOPERSONALES
1. Sexo
□Homb e
□Muje
□O o
2. Edad
□14
□15
□16
□17
□18
□19
□20
□21
□22
□23
□24
□25
3. Si uación educa i a-labo al
□Cu sando la Educación Secunda ia Obliga o ia (ESO)
□Cu sando bachille a o
□Cu sando es udios uni e si a ios
□Cu sando es udios de Fo mación P o esional (G ado Medio o Supe io )
□T abajando
□Ni es udio ni abajo
CONSUMO DE NUEVA PORNOGRAFÍA
4. ¿Has consumido alguna ez nue a po nog a ía (digi al)?
□Sí
□No
5. ¿A qué edad consumis e es e ipo de po nog a ía po p ime a ez?
□An es de los 10 años
□A los 10 años
□A los 11 años
□A los 12 años
□A los 13 años
□A los 14 años
□A los 15 años
□A los 16 años
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
• 219 •
□Después de los 16 años
□No p ocede (no he consumido nue a po nog a ía -digi al-)
6. ¿Qué ac o es conside as que han mo i ado u consumo de nue a po nog a ía
(digi al)?:
□Cu iosidad/in e és
□Ali ia el es és
□Po p esión de mis amis ades/g upo socia
□O os: ¿Cuál?
□No p ocede (no he consumido nue a po nog a ía -digi al-)
7. ¿Con qué ecuencia sueles consumi nue a po nog a ía digi al?:
□Más de 3 eces a la semana
□De 1 a 3 eces po semana
□Ap oximadamen e 1 ez a la semana
□No p ocede (no consumo nue a po nog a ía -digi al-)
8. ¿Has consumido nue a po nog a ía (digi al) en los úl imos 30 días?
□Sí
□No
9. ¿Cómo sueles consumi nue a po nog a ía (digi al)?:
□En soli a io
□En compañía de mi pa eja y/o compañe o/a sexual
□En compañía de amis ades
□En compañía de o as pe sonas
□No p ocede (no consumo nue a po nog a ía -digi al-)
10. ¿Conside as que consumes más nue a po nog a ía (digi al) de la que e
gus a ía?
□Sí
□No
11. ¿C ees que e es adic o a la nue a po nog a ía (digi al)?
□Sí
□No
12. ¿C ees que los con enidos que mues a la nue a po nog a ía (digi al) se pa e-
cen a las elaciones sexuales eales?
□Sí
□No
13. ¿Conside as que consumi nue a po nog a ía (digi al) ha in luenciado en us
elaciones sociales y/o sexuales?
□Si
□No
14. ¿Alguna ez u g upo social e ha p esionado o o zado a consumi po nog a-
ía digi al en g upo, aunque no e ape ecie a ealmen e?
□Sí
□No
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15. ¿Conside as que el consumo de nue a po nog a ía (digi al) in luye en la p ác-
ica del sex ing (en ia o ecibi con enido sexual a a és de in e ne o edes
sociales)?
□Sí
□No
16. ¿C ees que el consumo de nue a po nog a ía (digi al) enido algún impac o
en u ida?
□Ha enido un g an impac o
□Ha enido un impac o no able
□Ha enido un impac o mínimo
□No ha enido ningún impac o
□No p ocede (no consumo nue a po nog a ía -digi al-)
PRÁCTICAS DE SEXTING
17. ¿Has usado alguna ez las edes sociales pa a p ac ica sex ing?
□Sí
□No
18. ¿Has ealizado alguna ez sex ing (en ia o ecibi o os, ideos o mensajes
con con enido sexual a a és de in e ne o edes sociales)?
□Sí
□No
19. ¿A qué edad p ac icas e sex ing po p ime a ez?:
□An es de los 10 años
□A los 10 años
□A los 11 años
□A los 12 años
□A los 13 años
□A los 14 años
□A los 15 años
□A los 16 años
□Después de los 16 años
□No p ocede (no he p ac icado sex ing)
20. ¿Con quién sueles p ac ica sex ing (compa i con enido sexual a a és de
in e ne o edes sociales?:
□Con mi pa eja y/o compañe o/a sexual
□Con una amis ad o pe sona ce cana de con ianza
□Con pe sonas desconocidas
□No p ocede (no he p ac icado sex ing)
21. ¿Has p ac icado sex ing en los úl imos 30 días?
□Sí
□No
22. ¿Con qué ecuencia sueles ealiza sex ing:
□Más de 3 eces a la semana
□De 1 a 3 eces po semana
A ículos • Sami a Umpié ez-Vega, Alina D. Co podean, Alejand a Fe nández-Roldán, Rubén J. Bu gos-Jiménez
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□Ap oximadamen e 1 ez a la semana
□No p ocede (no he p ac icado sex ing)
23. ¿Qué ipo de con enido suele se el que compa es en us p ác icas de
sex ing?:
□Mensaje de ex o p o oca i o o sexual
□Fo o p o oca i a o sexual con opa
□Fo o p o oca i a o sexual en opa in e io o comple amen e desnudo/a
□Vídeo p o oca i o o sexual con opa
□Video p o oca i o o sexual en opa in e io o comple amen e desnudo/a
□No p ocede (no he p ac icado sex ing)
24. ¿Alguna ez e han p esionado, obligado o amenazado pa a que compa ie as
con enido sexual digi al (sex ing) sin u consen imien o o sin que ealmen e lo
desea as?
□Sí
□No
25. ¿Alguna ez has ecibido con enido sexual digi al (sex ing) sin u consen i-
mien o o sin que ealmen e lo desea as?
□Sí
□No
26. ¿Has expe imen ado alguna di icul ad o males a al ecibi con enido sexual
digi al (sex ing), como miedo, insegu idad, males a psicológico, amenazas,
bu las o acoso?
□Sí
□No
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL: EXPERIENCIAS Y VALORACIÓN
27. ¿Has ecibido alguna ez algún ipo de o mación o con enido elacionado con
la Educación Sexual In eg al?
□Sí
□No
28. ¿Cómo alo as la o mación y/o con enidos ecibidos en Educación Sexual
In eg al?
□Buena
□Regula
□Mala
□No p ocede (no he ecibido Educación Sexual In eg al)
29. ¿Conside as que la o mación o los con enidos que ecibis e sob e la Educación
Sexual In eg al debe ían ac ualiza se y adap a se mejo al con ex o digi al?
□Sí
□No
30. ¿Cuál es la igu a-medio donde más has ecibido o mación en Educación
Sexual In eg al?:
□In e ne y medios digi ales
□Familia
