Resea ch Design: Quali a i e, Quan i a i e and Mixed Me hods App oaches
John W. C eswell
Cali o nia, SAGE, 2003, 246 páginas
e ónica gUa diola co al
G upo de In es igación MAECEI
John W. C eswell es p o eso de Psicología Educa i a en la Uni e sidad de
Neb aska - Lincoln. Es á especializado en mé odos de in es igación, diseño
cuali a i o y diseño mix o. Igualmen e es expe o en el campo de las aplica-
ciones me odológicas a la educación.
De o ma pa alela a su labo in es igado a y docen e ha sido au o de
aliosos lib os y manuales con los que ha con ibuido a la comunidad educa-
i a y cien í ica –p o eso es, es udian es e in es igado es– median e la di ulga-
ción de sus conocimien os y hallazgos. En e sus ob as des acan: Educa ional
Resea ch: Planning, Conduc ing, and E alua ing Quan i a i e and Quali a-
i e Resea ch (2001), Quali a i e Inqui y and Resea ch Design: Choosing
among Fi e T adi ions (1998) y Resea ch Design: Quali a i e and Quan i a-
i e App oaches (1994).
El lib o que abo damos, Resea ch Design: Quali a i e, Quan i a i e and
Mixed Me hods App oaches, se insc ibe den o de las Ciencias Sociales y
Humanas. Su p opósi o consis e en o ece una isión ac ual de los diseños
de in es igación p opios de es a Ciencia. Así, inco po a una de allada des-
c ipción de los mé odos de in es igación cuali a i a –con in e és cada ez
más c ecien e en es a disciplina– cuan i a i a –más es udiada y de uso común
en e los in es igado es– y las nue as ó mulas conocidas como “mé odos
o diseños mix os” muy en boga hoy día po las posibilidades de en ique-
cimien o y complemen ación que o ece al p oceso de in es igación. En
es a línea, mani ies a las ca ac e ís icas más signi ica i as de cada mé odo y
es ablece una compa ación en e los mismos. De modo que el lec o llega a
comp ende las posibilidades de que cons an y la con enien e u ilización de
cada uno de ellos según la na u aleza del ema de es udio. Se a a, pues, de
una guía o manual de abajo di igida a alumnos de doc o ado, p o eso es
e in es igado es p incipian es que se inicien o necesi en de asis encia en la
elabo ación de dise aciones, abajos de in es igación y/o esis.
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Aunque las me odologías de in es igación son obje o cen al en la ob a.
Su e dade o p opósi o es desc ibi como las in es igaciones deben desa o-
lla se y plasma se en papel pa a que sean adecuadas cien í icamen e. Pa a
ello, el au o ealizada una e isión po meno izada donde eco e cada uno
de los pasos – in oducción, p opósi o del es udio o in es igación, o mula-
ción de p egun as e hipó esis, eo ías, de iniciones, limi aciones, signi icado e
impo ancia de la in es igación, mé odos, ins umen os pa a la ecopilación
de in o mación y análisis, e c.– de que se compone y su es echa elación con
el diseño elegido: cuali a i o, cuan i a i o o mix o.
En esumen, y al como señala C eswell en el p e acio, “es e lib o a anza
un ma co de abajo, un p oceso, pa a el diseño de in es igaciones con me o-
dología cuali a i a, cuan i a i a y mix a en las Ciencias Sociales y Huma-
nas”. En cuan o a los lec o es se señala “que p o ienen de di e sas disciplinas
y campos”. Es, po an o, que es e manual se p esen a como ú il pa a in es i-
gado es de disciplinas a ias y no exclusi amen e de las Ciencias Sociales.
El con enido se dis ibuye en dos módulos cla amen e di e enciados: Con-
side aciones p elimina es y Diseño de la in es igación. El p ime o de ellos, in o-
duce los pasos p elimina es que odo diseño de in es igación comp ende. Es
deci , expone aquellas conside aciones que han de ene se en cuen a an es de
desa olla la p opues a de in es igación. Comp ende los capí ulos del uno al
es y se concen a en la impo ancia de ene un ma co de abajo, la u ilidad
de la e isión bibliog á ica y la necesidad de ene p esen e los p incipios é i-
cos an es, du an e y después de la in es igación. En el segundo de los módu-
los, más ex enso y dónde ealmen e ecae el peso del manusc i o, se de allan
los pasos de que cons a un plan o p opues a de in es igación. Comienza con
el capí ulo cua o y concluye con el once. A lo la go de los ocho p ime os, se
es ablece y desc ibe como a on a la in oducción, el p opósi o del es udio,
la o mulación de p egun as e hipó esis, el uso de la eo ía, las delimi acio-
nes y la impo ancia del p oceso de in es igación. Los úl imos es capí ulos
es án dedicados al mé odo cuan i a i o, cuali a i o y mix o.
En cuan o a la o ganización, des aca su p ac icidad dejando en e e la
especialización del au o en psicología educa i a. Los capí ulos p esen an
una es uc u a común: in oducción, cue po de ex o, esumen del capí ulo,
eje cicios p ác icos y lec u as ecomendadas con sinopsis de las mismas inclu-
si e. Resal a la ejempli icación de los con enidos eó icos a a és de casos,
es udios y expe imen os eales p oceden es de a ículos, dise aciones y o as
uen es de dis in as disciplinas.
e óniCa Gua diola Co al
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Cabe ambién des aca la p esen ación de los índices. Se o ecen es índi-
ces dis in os: uno de con enido gene al, o o más especí ico y de allado y un
e ce , y úl imo, analí ico. Las e e encias bibliog á icas po su pa e, ambién
oman di e sas o mas. Encon amos así, una bibliog a ía gene al, pa a con-
inua con un índice de au o es que incluye las páginas en las que se ci an y
un índice de ma e ias que al igual que el an e io indica las páginas que a an
ales ma e ias.
y en es a línea llama igualmen e la a ención, el es ilo lige o y poco ca -
gado del ex o, haciendo acopio a la iloso ía di ec a, simple y p ác ica de
los esc i o es anglosajones. En es a labo po acili a lo más posible la com-
p ensión al lec o , C eswell edac a un P e acio, ubicado as los índices, a
modo de guía o ien a i a muy ace ada y bien o denada en la que p epa a al
lec o pa a la lec u a del lib o. En ella se ecoge la inalidad del lib o, el ipo
de audiencia a la que a di igida y una b e e desc ipción del con enido en
gene al y po capí ulos.
Si bien el con enido que apo a el lib o es in e esan e y es á bien plan-
eado, su diseño lo complemen a y e ue za. Pues, cons a de un o ma o
minucioso y cla o ca ac e izado po el empleo de una ipog a ía adecuada y
un buen uso de los má genes y ecu sos ipog á icos –mayúsculas, neg i as,
cu si as– que jun o con la inclusión de ablas y g á icos a o ecen una lec u a
ágil, no casan la is a y no ca gan la página.
Como dice Ma ha Mon e o –Siebu h de la Uni e sidad de Massachus-
se s, Bos on– “El lib o de C eswell es accesible y ú il pa a los es udian es,
los es imula a a és de ejemplos eales, eje cicio y la ep oducción de in o -
mes ac uales. Abo da los ópicos de in es igación y dónde encajan mejo de
acue do con las p opues as pe mi iendo a los es udian es en ende cuando
usa los mé odos mix os. Además, el modo en que en oca las eo ías y los
pa adigmas acili a a los es udian es su comp ensión”.
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