ISSN: 0212-0267
ORIGEN Y DESARROLLO
DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS
EN ESPAÑA
O igin and de elopemen o he a s and
p o esional schools in Spain
Ana Ma ía MONTERO PEDRERA
Uni e sidad de Se illa
Fecha de acep ación de o iginales: Junio de 1998.
Biblid. [0212-0267 (19978) 17; 319-330]
RESUMEN: La Fo mación P o esional du an e el siglo XIX en España e an conce-
bida como unas enseñanzas eminen emen e p ác icas. A pa i de 1886 comenza on a
ex ende se po oda la península con una unción: p opo ciona un ni el básico a las
clases sociales medias y bajas. Como ejemplo de odas es as ins i uciones p opone-
mos la Escuela de A es y O icios de Se illa, que u o su o igen en la Real Sociedad
Económica de Amigos del País, con ibuyendo a la ele ación del ni el educa i o de
un sec o des a o ecido de la población.
PALABRAS CLAVE: Fo mación p o esional, España, Siglo XIX.
ABSTRACT: The p o essional o ma ion was looked upon as a g oup o emine ly
p ac ical eaching in he XIX cen u y in Spain. In he 1886 on, he p o essional scho-
ols began sp eading all o e Spain wi h a innidle p opose: o p o ide a basic educa-
ional le el o he middle and low social classes. Un exemple o his we can ind in
he Schools o «A es y O icios» (Some kind a echnical colleges) o Se ille, which
o iginaly s a ed om he Royal Economic Socie y o he iends o he Coun y.
This socie y ga e ui ion o he o ma ion o he u u e c a manship and si ua ion
o a p o ince wi h mamy a ouble o he wo king class: his ob ionsly con ibu ed
o a be e social si ua ion.
KEY
WORDS: P o essional aining, Spain, 19 h cen u y.
© EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ, 17,1998, pp. 319-330
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ORIGEN
Y
DESARROLLO
DE
LAS ESCUELAS
DE
ARTES
Y
OFICIOS
EN
ESPAÑA
ANA
MARÍA MONTERO PEDRERA
D
ESDE
LA
ILUSTRACIÓN exis ía
en
España
un
g an in e és
po la
enseñanza
secunda ia,
que
pe du ó du an e
el
siglo
XIX. Fue en la
segunda mi ad
de
es a cen u ia cuando u o luga
la
e dade a o ganización
y
consolidación
de
la
misma.
Desde
sus
o ígenes
la
enseñanza secunda ia u o
una
doble e ien e:
po un
lado,
se
concebía como
una
enseñanza eminen emen e p ác ica o ien ada hacia
la
o mación p o esional, pos u a apoyada
po los
ilus ados
y la
nue a clase bu -
guesa,
muy de
acue do
con sus
ideales;
po
o o,
se
en endía como
una
enseñanza
de ca ác e
más
humanis a,
que e a
paso p e io pa a accede
a la
Uni e sidad,
siendo es a idea común
de la
a is oc acia
y de los
g emios
que no
que ían pe de
su monopolio sob e
la
enseñanza p o esional.
Ambos p esupues os ideológicos camina on pa alelos
a lo
la go
del
siglo
XIX,
imponiéndose
al
inal
la
segunda endencia, quedando
la
p ime a como «o ien a-
ción la en e
y
o almen e desposeída
de la
o ien ación p ác ica
con la que
había
sido concebida»1.
Sin
emba go, desde 1886
se dio un
impo an e impulso
a las
ense-
ñanzas p o esionales,
que
comenza on
a
ex ende se
po
oda
la
península.
In en a emos inicia
el
es udio
de
es as úl imas
con las
Escuelas
de
A es
y
O icios,
con la
ex ensión
que nos
pe mi e
el
educido ma co
de un
a ículo.
En el
{
>e íodo comp endió en e 1886
y 1900
ue on muchas
las
escuelas
que
nacie on
a
o la go
de la
geog a ía española. Es án es udiadas algunas como
las de
Za agoza,
Gijón, Cas illa-León, Ca aluña, Galicia, Log oño, Mad id, País Vasco, Málaga...2.
1.
An eceden es
Las escuelas
de
A es
y
O icios nacie on
con la
unción especí ica
de
p opo -
ciona
un
ni el cul u al básico
a las
clases sociales medias
y
bajas.
La
educación
que
en
ellas
se
ecibía
e a de
ipo écnico, p e e en emen e
en
ma e ias
con
pe s-
{
>ec i a
de
empleo
a
co o plazo;
la
p epa ación
que se
adqui ía es aba o ien ada
a
as necesidades
del
momen o conc e o
en el
país,
es
deci
a las
necesidades
de una
pequeña bu guesía indus ial casi siemp e localis a
y con
escasa in luencia
en los
al os es amen os nacionales.
En
la
época
de la
Ilus ación
ya
es aba p esen e es a dimensión
de la
educación
popula , como
es la
o mación p o esional
y
écnica,
que se
p olongó ambién
du an e
el
siglo
XIX,
asumida en onces
po los
decaden es g emios,
las
Sociedades
Económicas
de
Amigos
del
País
o las
escuelas
de las
Jun as
de
Come cio,
po
ci a
1
GRANA GIL,
I.
(1995): «O igen
de la
enseñanza secunda ia»,
en
Educación
y
cul u a
en la
Málaga
con empo ánea. Málaga:
Ed.
Algaza a-Uni e sidad
de
Málaga,
p. 35.
2
La
bibliog a ía sob e es e ema
es
bas an e p olija pa a
se
enume ada,
po lo que nos
emi imos
únicamen e
a los
nomb es
de los
au o es
y a los
años
de
publicación.
Za agoza:
ÁNGEL CAÑELLAS, Jaime,
1985
Gijón:
HURLÉ MANSO,
Ped o, 1983.
Cas illa-León
y
Salamanca: HERNÁNDEZ DÍAZ, José
Ma,
1989
y 1992.
Ca aluña.—Ba celona:
MONÉS
I PujOL-BuSQUETS, Jo di,
1991.
Ge ona:
PUJÓLAS
Y
MASET, Pe e, 1986.
Galicia.—San iago
de
Compos ela: SOUSA, José
y
PEREIRA, Fe nando,
1988 y
1990. Vigo: PORTO
UCHA,
Ángel, 1983.
Log oño:
P ime cen ena io
de la
Escuela
de
A es Aplicadas
y
o icios a ís icos, ip86.
Mad id:
RUIZ
DE
AZUA Y MARTÍNEZ
DE
EZQUERECOCHA, Es íbaliz,
1987.
País
Vasco: ALOY RUIZ, Me cedes, 1986, 1987, Ála a: ALOY RuiZ, Me cedes, 1987. Guipúzcoa: ALOY
RuiZ,
Me cedes,
1987.
Vizcaya: ALOY RUIZ, Me cedes,
1987.
Vi o ia: MARTÍN VAQUERO, Rosa, 1990.
Málaga:
GRANA GIL,
Isabel, 1994, 1995
y 1996.
©
EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ,
17,1998,
pp. 319-330
ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 32I
algunos ejemplos. En 1824 se unda el Conse a o io de A es en Mad id (siguien-
do el modelo de F ancia) como un es ablecimien o público des inado «a la mejo a
y adelan amien o de las ope aciones indus iales, an o en las a es y o icios, como
en la ag icul u a»^, pa a con e i se, a pa i de 1827 en un cen o de enseñanzas
écnicas. En 1850 se eo ganiza la o mación écnica, di idiendo la enseñanza en
elemen al, pa a a esanos, de ampliación o p epa a o ia pa a la ca e a de ingenie-
o indus ial y supe io , ans o mando el Conse a o io en Real Ins i u o Indus-
ial.
En
1871
se undó una escuela de A es y O icios en el Conse a o io de la capi al
del Reino, pa a o ma maes os de alle , con amaes es y mecánicos. Es e hecho
u o como consecuencia la undación de cen os simila es po la geog a ía española,
siendo las decisiones más impo an es las omadas po el gobie no en 1886.
El minis o Mon e o Ríos emp endió un in e esan e es ue zo en a o de la
enseñanza écnica, amén de la p ima ia, siendo ambas p eocupaciones ne amen e
libe ales. El minis o p epa ó un Dec e o que ue i mado el 5 de no iemb e de
1886 po su suceso , Ca los Na a o. El mismo eo ganizaba la escuela de A es y
O icios de Mad id, c eaba sie e escuelas análogas de dis i o (Alcoy, Alme ía, Béja ,
Gijón, Log oño, San iago de Compos ela y Villanue a y la Gel ú) y se comp o-
me ía a sub enciona las escuelas que se some ie an a la misma o ganización^.
Se illa quedaba den o de es e úl imo apa ado y siendo una escuela no es udiada,
hemos abo dado su o igen y desa ollo a lo la go de los úl imos años del siglo
XIX, eniendo en cuen a la escasez de documen ación en la misma p o incia y el
es ue zo ecopilado e ec uado pa a pode « ecompone » su his o ia.
2.
Las «a es y los o icios» en Se illa
En Se illa, ue la Real Sociedad Económica de Amigos del País la que comen-
zó a impa i clases de ciencias aplicadas a las a es y o icios en 1875. Es as ense-
ñanzas sa is acían una demanda la gamen e solici ada po oda la p o incia, acu-
diendo a ma icula se más de 300 adul os. Es a Sociedad se io o zada a solici a
ayuda económica a la Dipu ación P o incial y al Ayun amien o, po ca ece de
ecu sos pa a hace en e a una ma ícula an nume osa. O ecie on a las dos ins-
i uciones que se hicie an ca go de las enseñanzas, ya que la Económica solo p e-
endía o ece amplias enseñanzas en a o del publico*.
Pa a hace en e a los gas os que ocasionaba es a ac i idad, la Sociedad Eco-
nómica alquiló, du an e poco iempo, pa e del edi icio que ocupaba a los juzga-
dos,
pa a ob ene algunos ing esos con los que a ende las enseñanzas. O a mane-
a de ecauda ondos pa a es a labo , ue la de que los socios apo asen alguna
can idad, incluyendo los de mé i o y ele ados de pago. Las clases se impa ían al
a a dece du an e dos ho as, una ez inalizada la jo nada labo al6.
3 GUEREÑA, J. L.; Ruiz
BERRIO,
J. y TlANA FERRER, A.: His o ia de la educación en la España
con empo ánea. Diez años de in es igación. Mad id, M.E.C., 1993, p. 146.
4
TURÍN,
Y. (1966): La enseñanza y la escuela de
1874 &
JP02' Mad id, G edos, 1966, p. 311.
5
CALDERÓN
ESPAÑA,
Ma C.: La Real Sociedad Económica Se illana de Amigos del País: su p o-
yección educa i a
(1775-1900).
Se illa, Uni e sidad, 1993, p. 204.
^ GÓMEZ
ZARZUELA,
M.: Guía de Se illa y su p o incia. Se illa, Imp en a La Andalucía Mode na,
1875,
p. 136.
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UNIVERSIDAD
DE
SALAMANCA
His educ, 17,1998, pp. 319-330
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ANA MARÍA MONTERO PEDRERA
An e la g an acep ación de es as enseñanzas po pa e de los ob e os, la Socie-
dad p omo ió la o mación de una Jun a enca gada de la ins alación de una escue-
la de A es y O icios en Se illa^. Es a solici ó en
1881
al Gobie no Cen al, la ape -
u a de la misma en el edi icio del ins i u o de segunda enseñanza, pe o no io
ealizado su deseo** has a que, g acias al Real Dec e o de i8869, se concedió la
ape u a. A pesa de que habían anscu ido cinco años desde la solici ud, el
Reglamen o p opues o se man u o con pequeñísimas modi icaciones10. Pa a que
el Gobie no cen al ap oba a la o mación de la Jun a se en ia on desde la capi al
del Guadalqui i di e sos esc i os. El p ime o de ellos iba i mado po ab ican-
es,
ca ed á icos, indus iales y ope a ios se illanos indicando que:
«g ande es el núme o de los que en es a capi al se dedican a las a es y los o icios,
no ienen es ablecimien o adecuado pa a adqui i aquellos conocimien os eó ico-
p ác icos, que les son necesa ios pa a que su abajo manual salga de los es echos
lími es de una inmó il y pe i icada u ina»11.
Alegaban ambién que cualquie ob e o de la ciudad deseaba en a como
ap endiz en alguno de los alle es de los di e sos o icios; donde pe día los años
de su ju en ud, siendo mandade o, anspo ando obje os o ealizando mil a eas
que en nada enían que e con su o mación. En una ciudad, que du an e la
Res au ación e a la e ce a de España, y en donde an as áb icas e indus ias se
acumulaban, ¿dónde podían i los ob e os pa a sali de un es ado an a asado y
mise able? En aquel momen o sólo exis ían clases de Dibujo en algunos es ableci-
mien os, y clases de adul os pa a ap ende a lee y esc ibi 12.
Lo que ealmen e necesi aban e a una enseñanza g adual y p ác ica, con lib os
adecuados, en locales a p opósi o y con p o eso es que enseñasen A i mé ica,
Geome ía, Física, Química y Mecánica en sus más sencillas y usuales aplicaciones
a las a es y a los o icios más comunes en la coma ca; amplios conocimien os de
dibujo lineal, de ado no, de igu a y modelado, jun o con una p ác ica se ia, o de-
nada y concienzuda. Ap o echando las buenas condiciones de local y de ma e ial
del ins i u o p o incial y la gene osa disposición de sus p o eso es, se podía con
co o gas o plan ea un Escuela de A es y O icios. La pequeña éli e de indus ia-
les se illanos hizo odo lo posible po impulsa la escuela, conscien es de los bene-
icios que le epo a ía a sus p opios negocios una o mación más especí ica de
los ap endices y maes os de los di e sos o icios.
El g upo i man e de la solici ud es aba compues o po impo an es y a iados
pe sonajes, dueños de undiciones de hie o, lampis e ías, áb icas de co chos, de
7 Mandada o ma po o den de la Di ección Gene al de Ins ucción Pública el i° de Ab il de
1881 con obje o de o ma el Reglamen o y p esupues o pa a la ins alación y sos enimien o de una
escuela de A es y O icios.
8 CALDERÓN ESPAÑA, Ma C: La Real Sociedad Económica... Ob. ci . p. 205.
9 Bole ín O icial de la P o incia de Se illa (en adelan e B.O.P.S.), 14, 15 y 16 de Diciemb e de
1886,
p. 1.
10 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Bases,
Reglamen o y P esupues os pa a el es ablecimien o de una escuela de A es y O icios en Se illa man-
dados o ma po o den de la Di ección Gene al de Ins ucción Pública el i° de ab il de 1881.
11 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia
en iada po un g upo de ecinos de Se illa al Minis o de Fomen o. Ma zo de 1881.
12 GÓMEZ ZARZUELA, M. y V.: Guía de Se illa y su p o incia, Se illa, La Andalucía Mode na,
1875-1900.
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ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 323
maquina ia ag ícola e indus ial, de camas, de espejos y ma cos do ados, de mue-
bles,
de calzados, e c., ingenie os y ca ed á icos del ins i u o. El Minis o, a en-
diendo es e in e és po la educación popula , au o izó la c eación de la Jun a1^,
cons i uida en el ins i u o de segunda enseñanza y con la obligación de p esen a
al minis e io un p oyec o que comp endie a:
1.
Enume ación de las enseñanzas eó ico-p ác icas que se es ablece ían.
2.
Plano de las ob as de ins alación y p esupues o.
3.
Ma e ial necesa io pa a las enseñanzas.
4.
Pe sonal docen e y subal e no pa a las mismas.
Una ez ob enida la con o midad del Minis e io, espec o a las in enciones de
c ea una escuela de A es y O icios, la Dipu ación y el Ayun amien o aco da on,
en sendos cabildos1^ las can idades con que la do a ían. Ambas, eniendo en cuen-
a la impo ancia de la ins ucción de las clases ob e as, sob e odo en una coma -
ca ab il e indus ial donde se ca ecía de ins i uciones adecuadas y en el de echo
que asis ía a los a esanos, aco da on sub enciones pa a la Escuela. Así la p ime a
o eció un e cio de la ins alación y sos enimien o de la misma y el Ayun amien o
con un sex o del cos o inicial y lo mismo en años sucesi os1*. Todos los equisi-
os se emi ie on a Mad id, pe o el p oyec o no log ó a anza , sin duda po la
escasez de do aciones del Minis e io de Ins ucción Pública, que debía abona la
cuo a es an e pa a la ins alación de la Escuela de A es y O icios en Se illa.
3,
Es ablecimien o de la Escuela de A es y O icios
Cuando se publica el Real Dec e o de 1886, en el que se incluían las apo acio-
nes económicas minis e iales, la Dipu ación de Se illa se ap esu ó a nomb a un
Di ec o in e ino, pues o que e an es as co po aciones p o inciales las au o izadas
pa a c ea es e ipo de escuelas. Las di icul ades po las penu ias económicas con-
inuaban y llega on a deci :
«Dada la angus iosa si uación de las a cas p o incial y municipal, las únicas que
has a aho a han de su aga los gas os de ins alación y sos enimien o de dicha escue-
la, el que susc ibe se e en la impe iosa necesidad de ecu i a
V.S.
en demanda de
la sub ención a que se e ie e el a ículo 25 del R. D. de
5
de no iemb e de 1886, a la
que es ac eedo a po habe se acomodado al es ablecimien o del plan gene al ma ca-
do en el ci ado Dec e o»16.
*3 A.G.A. Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ca a del Minis e io
de Fomen o, Segunda Enseñanza, di igido al Di ec o del Ins i u o de Se illa, au o izando la c eación
de la Jun a. ia de Ab il de 1881.
*4 A chi o de la Dipu ación P o incial de Se illa (en adelan e A.D.P.S). Sección de Gobie no.
Ac as de la Asamblea P o incial, 14 de diciemb e de 1881.
A chi o Municipal de Se illa (En adelan e A.M.S.). Sección de Gobie no. Ac as Capi ula es, 30 de
no iemb e de 1881.
*5 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia
di igida al S . Minis o de Fomen o po la Jun a enca gada de la ins alación en Se illa de una escuela
de A es y O icios. 1881.
á A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia
di igida al Di ec o gene al de Ins ucción Pública po pa e del di ec o in e ino de la Escuela de
A es y O icios de Se illa, Don F ancisco Ga cía Po illo y Al a ez. 15 de oc ub e de 1887.
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324 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA
La Dipu ación P o incial y el Ayun amien o de Se illa se ap esu a on a con-
ce a medidas más e icaces pa a do a a la capi al y a la p o incia de una de es as
escuelas, des inando como hemos mencionado una pa e del local que ocupaba el
ins i u o p o incial, en la calle Amo de Dios, núme o 26*7. El p incipal obje o de
es e es ablecimien o e a la ins ucción écnica del ob e o, la enseñanza que en él
se ecibía e a elemen al, pe o de conocimien os an gene ales que podía se ú il a
odas las clases abajado as. P oponiéndose « ealiza el pensamien o de la ins-
ucción popula »18.
En un p incipio se es ablecie on las escuelas de ap endices, de con amaes es
de alle es y clases noc u nas pa a ob e os; enseñanzas que se man u ie on du an-
e el úl imo cua o del siglo XIX. En la p ime a se in en aba enseña a los jó enes
que se dedicaban a la p ác ica de los o icios. En la segunda, comple a la ins uc-
ción de los ap endices y de aquellos, que eniendo cie os conocimien os, desea-
an amplia los pa a hace se ap os y capaces de la di ección de los abajado es de
alle es. Ambas escuelas, comple ándose, endían a ab i nue os sende os pa a la
ju en ud que no podía aspi a a la educación clásica que se daban o os es ableci-
mien os docen es. Po medio de las clases pa a ob e os se endía a mejo a la con-
dición del ob e o que no podía abandona su ocupación du an e el día, p opo -
cionándole, a ho as con enien es, clases eó ico-p ác icas de los udimen os de las
ma e ias más indispensables pa a odos los abajado es.
La di ección, el égimen cien í ico y económico de la escuela es aba a ca go de
una Jun a de Gobie no compues a de sie e ocales na os y diez elec i os, cuyos ca -
gos e an hono í icos y g a ui os. Los elec i os pe manecía en el ca go po un pe ío-
do de cua o años, pudiendo se eelegidos inde inidamen e. E an ocales na os:
— Dos Dipu ados P o inciales.
— Dos Concejales.
— El Di ec o del Ins i u o P o incial.
— El Di ec o de la Escuela de A es y O icios.
— El Ingenie o Indus ial de la P o incia.
E an ocales elec i os:
— Cinco dueños o di ec o es de es ablecimien os indus iales o ab iles.
— Dos je es del Cue po de Ingenie os Mili a es.
— Un ep esen an e de la Sociedad Económica de Amigos del País.
— Dos indi iduos nomb ados po la Jun a de Gobie no.
En e odas es as pe sonas la Jun a podía nomb a el p esiden e, icep esiden-
e,
sec e a io, eso e o y con ado . Y en e las unciones pu amen e educa i as
podía nomb a , con i ma , suspende o des i ui al di ec o y p o eso es de la
escuela, aco da la admisión y expulsión de los alumnos, igila la enseñanza y
ap oba los p og amas, y edac a una memo ia anual de los esul ados ob enidos
en la enseñanza y de las mejo as que eclamase el desa ollo de la mismaI9.
l7 GÓMEZ ZARZUELA, V.: Guía de Se illa y su p o incia, Se illa, La Andalucía, 1895, pp. 214-215.
J° A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Reglamen o
de la Escuela de A es y O icios de Se illa. 1886.
x9 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Bases pa a
el es ablecimien o de una escuela de A es y O icios en Se illa. 1881.
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ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 325
La Jun a se subdi idia en es comisiones: de enseñanza, de omen o y de admi-
nis ación. La p ime a de ellas a endía odo lo conce nien e al égimen in e no de
la escuela, p ocu ando es imula la asis encia, e impulsa el adelan o de los alum-
nos,
eje ciendo una al a inspección sob e los p o eso es espec o al desempeño de
su ca go. La comisión de omen o a endía las necesidades de las a es y o icios en
la p o incia de Se illa y se in o maba de las mejo as que se e ec uaban, de los
lib os publicados an o en España como en el ex anje o ela i os a es e ema.
Además emi ía los in o mes que le eclamasen o as co po aciones, p oponiendo a
la Jun a odo aquello que con ibuyese a la mejo a y al p og eso de las a es y
o icios y a las a iaciones que debie an in oduci se en los p og amas y mé odos
de enseñanza de la escuela. La Comisión adminis a i a examinaba la con abili-
dad, o maba los p esupues os y cuen as anuales, p ocu ando el aumen o de los
ing esos y lle ando el in en a io de la escuela.
La Jun a de Gobie no debía celeb a sesiones o dina ias cuando es u iese abie -
a la escuela, en uno de los p ime os días de cada mes, pa a en e a se de la asis-
encia y p og eso de los alumnos du an e el mes an e io , así como examina las
cuen as mensuales. Y quince días an es de la ape u a de las clases o ales y en la
época en que hubie an de celeb a se p uebas de ap i ud y ce ámenes pa a con-
cu sos pa a p emios20.
Las enseñanzas de la Escuela de A es y O icios se di idían en:
— Lecciones o ales dadas po los p o eso es.
— Lecciones de dibujo.
— P ác icas en los alle es de la escuela o en los alle es y áb icas pa icula es
y compañías, bajo la inspección de los p o eso es.
— Visi as a los museos y es ablecimien os indus iales.
Las asigna u as que se es ablecie on en la escuela, las ho as de asis encia de los
alumnos y los cu sos e an las siguien es, según cada uno de los g upos en que se
di idían las enseñanzas:
Pa a la Escuela de Ap endices las clases du aban seis ho as dia ias di ididas
en dos sesiones, dis ibuidas como se indica en el cuad o expues o a con inua-
ción:
I ESCUELA DE APRENDICES
1,5 HORAS DIARIAS
Lecciones o ales
y p ác icas
de las asigna u as eó icas
HORARIO
3,5 HORAS DIARIAS
Dibujo
Modelado
P ác ica de alle es
20 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Reglamen-
o o gánico de la escuela de A es y O icios de Se illa. 15 de oc ub e de 1887.
© EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His ,
educ.y
17,1998, pp. 319-330
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ORIGEN
Y
DESARROLLO
DE LAS
ESCUELAS
DE
ARTES
Y
OFICIOS
EN
ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA
Los es udios se di idían en dos cu sos,
PRIMER CURSO
1 Nociones
de
A i mé ica p ác ica
Dibujo indus ial
y
modelado
P ác ica
en los
alle es
SEGUNDO CURSO
Nociones g á icas
y
ísica
Dibujo
y
modelado
P ác ica
en los
alle es
jj
En la Escuela de con amaes es de alle las clases du aban sie e ho as que se
dis ibuían:
ESCUELA
DE
CONTRAMAESTRES
2 HORAS DIARIAS
Lecciones o ales
HORARIO
5 HORAS DIARIAS
Dibujo
P ác ica
de
alle es
El eglamen o in e no de la escuela o ganizaba las ho as de clase de cada día y
los espec i os de cada semana así como las ma e ias que debían impa i se en
cada clase.
PRIMER CURSO
J SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
Complemen o elemen al
de
cálculo a i mé ico.
Complemen o
de
geome ía plana.
Nociones
de
geome ía
del
espacio
y de
igonome ía ec i-
línea
y
desc ip i a,
o sea
elemen os
del
a e
y
cálculo
del
a-
zado,
dibujo indus ial
y
modelado, p ác ica
en los
alle es.
Nociones
de
mecánica p ác ica.
Complemen o
de las
nociones
de
ísica.
Dibujo indus ial
y
aplicado
a las
a es p o esionales.
Complemen o
de
desc ip i a.
Nociones p ác icas
de
Mecánica aplicada
y
cons ucciones.
Nociones
de
Química gene al
y
aplicada.
Manipulaciones.
Rudimen os
de
con abilidad indus ial
y
Tecnología.
Dibujo
de
ado no
y de
p oyec os.
P ác ica
en
alle es.
Después del úl imo cu so se ampliaban las enseñanzas con las clases de Tecno-
logía gene al, Mecánica indus ial, F ancés, Dibujo de p oyec os indus iales, P ác-
ica de alle es y manipulaciones indus iales.
©
EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
His ,
educ, 17,1998, pp. 319-330
ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA
ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 327
En las Clases noc u nas pa a ob e os había es cu sos con las siguien es asig-
na u as:
1 PRIMER CURSO
SEGUNDO CURSO
TERCER CURSO
Nociones p ác icas y g á icas de A i mé ica y Geome ía.
Dibujo a pulso, 0 mano alzada y lineal.
Rudimen os p ác icos de mecánica gene al y de Física.
Elemen os p ác icos de desc ip i a y sus aplicaciones.
Dibujo geomé ico y p oyecciones.
Nociones de mecánica y Física y Química aplicadas.
Cons ucción.
Dibujo lineal y de ado no.
21
Una ez e minado es e ul imo cu so se daba a los alumnos un ce i icado de
es udios a pe ición del in e esado. Sin duda las enseñanzas, en su mayo ía écnicas
y inculadas a p ác icas, espondían a las necesidades económico-sociales de la
población hispalense, de ahí que se o ien asen los ap endizajes hacia las a es y la
indus ia en odas sus especialidades.
El nomb amien o del pe sonal docen e y no docen e, cuyo enca go du ase más
de quince días, lo e ec uaba la Jun a de Gobie no. Los p o eso es, je es de alle y
Maes os p ác icos debían ob ene su plaza po oposición, po el iempo que du a-
se la escuela de A es y O icios y sin opción a eclamación alguna.
El nomb amien o de pe sonal, como a esanos auxilia es del alle , empleados
en la o mación del museo y epa aciones de la escuela y aquellos unciona ios,
cuyo enca go du ase menos de quince días lo hacía el Di ec o de la escuela. És e
e a el je e de odos los p o eso es y empleados de la misma, enca gado de su égi-
men in e io , di ección e inspección de la enseñanza y su ca go se eno aba cada
ez que lo hicie a la Jun a Di ec i a. Se enca gaba de e isa los p og amas de
enseñanza elabo ados po los p o eso es de cada asigna u a, dis ibuía las ho as de
clase den o de lo dispues o en el Reglamen o y designaba el local en el que debí-
an ene luga . De e minaba, auxiliado po los p o eso es, la o mación del museo,
alle es y biblio eca. Visi aba con ecuencia las clases pa a igila la enseñanza, el
o den y hace que se cumpliesen los eglamen os y p og amas. Lle aba una lis a
gene al de odos los alumnos, consignando en ellas sus obse aciones pa icula es
y las que le comunicasen los p o eso es espec o a la ap i ud, aplicación y ap o e-
chamien o de cada uno de ellos. P esen aba odos los años una memo ia en la que
se consignaban esul ados ob enidos y las modi icaciones que debían adop a se
pa a el siguien e.
Es as enseñanzas se di idían en o ales, g á icas, plás icas y p ác icas. Com-
p endían las p ime as las asigna u as de A i mé ica, Geome ía y p incipios de
A e de la cons ucción, nociones de Física y Química mecánica y máquinas de
apo .
21 ídem.
© EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ.j 17,1998, pp. 319-330