Origen y desarrollo de las escuelas de artes y oficios en España

ISSN: 0212-0267 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA O igin and de elopemen o he a s and p o esional schools in Spain Ana Ma ía MONTERO PEDRERA Uni e sidad de Se illa Fecha de acep ación de o iginales: Junio de 1998. Biblid. [0212-0267 (19978) 17; 319-330] RESUMEN: La Fo mación P o esional du an e el siglo XIX en España e an conce- bida como unas enseñanzas eminen emen e p ác icas. A pa i de 1886 comenza on a ex ende se po oda la península con una unción: p opo ciona un ni el básico a las clases sociales medias y bajas. Como ejemplo de odas es as ins i uciones p opone- mos la Escuela de A es y O icios de Se illa, que u o su o igen en la Real Sociedad Económica de Amigos del País, con ibuyendo a la ele ación del ni el educa i o de un sec o des a o ecido de la población. PALABRAS CLAVE: Fo mación p o esional, España, Siglo XIX. ABSTRACT: The p o essional o ma ion was looked upon as a g oup o emine ly p ac ical eaching in he XIX cen u y in Spain. In he 1886 on, he p o essional scho- ols began sp eading all o e Spain wi h a innidle p opose: o p o ide a basic educa- ional le el o he middle and low social classes. Un exemple o his we can ind in he Schools o «A es y O icios» (Some kind a echnical colleges) o Se ille, which o iginaly s a ed om he Royal Economic Socie y o he iends o he Coun y. This socie y ga e ui ion o he o ma ion o he u u e c a manship and si ua ion o a p o ince wi h mamy a ouble o he wo king class: his ob ionsly con ibu ed o a be e social si ua ion. KEY WORDS: P o essional aining, Spain, 19 h cen u y. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ, 17,1998, pp. 319-330 320 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA D ESDE LA ILUSTRACIÓN exis ía en España un g an in e és po la enseñanza secunda ia, que pe du ó du an e el siglo XIX. Fue en la segunda mi ad de es a cen u ia cuando u o luga la e dade a o ganización y consolidación de la misma. Desde sus o ígenes la enseñanza secunda ia u o una doble e ien e: po un lado, se concebía como una enseñanza eminen emen e p ác ica o ien ada hacia la o mación p o esional, pos u a apoyada po los ilus ados y la nue a clase bu - guesa, muy de acue do con sus ideales; po o o, se en endía como una enseñanza de ca ác e más humanis a, que e a paso p e io pa a accede a la Uni e sidad, siendo es a idea común de la a is oc acia y de los g emios que no que ían pe de su monopolio sob e la enseñanza p o esional. Ambos p esupues os ideológicos camina on pa alelos a lo la go del siglo XIX, imponiéndose al inal la segunda endencia, quedando la p ime a como «o ien a- ción la en e y o almen e desposeída de la o ien ación p ác ica con la que había sido concebida»1. Sin emba go, desde 1886 se dio un impo an e impulso a las ense- ñanzas p o esionales, que comenza on a ex ende se po oda la península. In en a emos inicia el es udio de es as úl imas con las Escuelas de A es y O icios, con la ex ensión que nos pe mi e el educido ma co de un a ículo. En el { >e íodo comp endió en e 1886 y 1900 ue on muchas las escuelas que nacie on a o la go de la geog a ía española. Es án es udiadas algunas como las de Za agoza, Gijón, Cas illa-León, Ca aluña, Galicia, Log oño, Mad id, País Vasco, Málaga...2. 1. An eceden es Las escuelas de A es y O icios nacie on con la unción especí ica de p opo - ciona un ni el cul u al básico a las clases sociales medias y bajas. La educación que en ellas se ecibía e a de ipo écnico, p e e en emen e en ma e ias con pe s- { >ec i a de empleo a co o plazo; la p epa ación que se adqui ía es aba o ien ada a as necesidades del momen o conc e o en el país, es deci a las necesidades de una pequeña bu guesía indus ial casi siemp e localis a y con escasa in luencia en los al os es amen os nacionales. En la época de la Ilus ación ya es aba p esen e es a dimensión de la educación popula , como es la o mación p o esional y écnica, que se p olongó ambién du an e el siglo XIX, asumida en onces po los decaden es g emios, las Sociedades Económicas de Amigos del País o las escuelas de las Jun as de Come cio, po ci a 1 GRANA GIL, I. (1995): «O igen de la enseñanza secunda ia», en Educación y cul u a en la Málaga con empo ánea. Málaga: Ed. Algaza a-Uni e sidad de Málaga, p. 35. 2 La bibliog a ía sob e es e ema es bas an e p olija pa a se enume ada, po lo que nos emi imos únicamen e a los nomb es de los au o es y a los años de publicación. Za agoza: ÁNGEL CAÑELLAS, Jaime, 1985 Gijón: HURLÉ MANSO, Ped o, 1983. Cas illa-León y Salamanca: HERNÁNDEZ DÍAZ, José Ma, 1989 y 1992. Ca aluña.—Ba celona: MONÉS I PujOL-BuSQUETS, Jo di, 1991. Ge ona: PUJÓLAS Y MASET, Pe e, 1986. Galicia.—San iago de Compos ela: SOUSA, José y PEREIRA, Fe nando, 1988 y 1990. Vigo: PORTO UCHA, Ángel, 1983. Log oño: P ime cen ena io de la Escuela de A es Aplicadas y o icios a ís icos, ip86. Mad id: RUIZ DE AZUA Y MARTÍNEZ DE EZQUERECOCHA, Es íbaliz, 1987. País Vasco: ALOY RUIZ, Me cedes, 1986, 1987, Ála a: ALOY RuiZ, Me cedes, 1987. Guipúzcoa: ALOY RuiZ, Me cedes, 1987. Vizcaya: ALOY RUIZ, Me cedes, 1987. Vi o ia: MARTÍN VAQUERO, Rosa, 1990. Málaga: GRANA GIL, Isabel, 1994, 1995 y 1996. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ, 17,1998, pp. 319-330 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 32I algunos ejemplos. En 1824 se unda el Conse a o io de A es en Mad id (siguien- do el modelo de F ancia) como un es ablecimien o público des inado «a la mejo a y adelan amien o de las ope aciones indus iales, an o en las a es y o icios, como en la ag icul u a»^, pa a con e i se, a pa i de 1827 en un cen o de enseñanzas écnicas. En 1850 se eo ganiza la o mación écnica, di idiendo la enseñanza en elemen al, pa a a esanos, de ampliación o p epa a o ia pa a la ca e a de ingenie- o indus ial y supe io , ans o mando el Conse a o io en Real Ins i u o Indus- ial. En 1871 se undó una escuela de A es y O icios en el Conse a o io de la capi al del Reino, pa a o ma maes os de alle , con amaes es y mecánicos. Es e hecho u o como consecuencia la undación de cen os simila es po la geog a ía española, siendo las decisiones más impo an es las omadas po el gobie no en 1886. El minis o Mon e o Ríos emp endió un in e esan e es ue zo en a o de la enseñanza écnica, amén de la p ima ia, siendo ambas p eocupaciones ne amen e libe ales. El minis o p epa ó un Dec e o que ue i mado el 5 de no iemb e de 1886 po su suceso , Ca los Na a o. El mismo eo ganizaba la escuela de A es y O icios de Mad id, c eaba sie e escuelas análogas de dis i o (Alcoy, Alme ía, Béja , Gijón, Log oño, San iago de Compos ela y Villanue a y la Gel ú) y se comp o- me ía a sub enciona las escuelas que se some ie an a la misma o ganización^. Se illa quedaba den o de es e úl imo apa ado y siendo una escuela no es udiada, hemos abo dado su o igen y desa ollo a lo la go de los úl imos años del siglo XIX, eniendo en cuen a la escasez de documen ación en la misma p o incia y el es ue zo ecopilado e ec uado pa a pode « ecompone » su his o ia. 2. Las «a es y los o icios» en Se illa En Se illa, ue la Real Sociedad Económica de Amigos del País la que comen- zó a impa i clases de ciencias aplicadas a las a es y o icios en 1875. Es as ense- ñanzas sa is acían una demanda la gamen e solici ada po oda la p o incia, acu- diendo a ma icula se más de 300 adul os. Es a Sociedad se io o zada a solici a ayuda económica a la Dipu ación P o incial y al Ayun amien o, po ca ece de ecu sos pa a hace en e a una ma ícula an nume osa. O ecie on a las dos ins- i uciones que se hicie an ca go de las enseñanzas, ya que la Económica solo p e- endía o ece amplias enseñanzas en a o del publico*. Pa a hace en e a los gas os que ocasionaba es a ac i idad, la Sociedad Eco- nómica alquiló, du an e poco iempo, pa e del edi icio que ocupaba a los juzga- dos, pa a ob ene algunos ing esos con los que a ende las enseñanzas. O a mane- a de ecauda ondos pa a es a labo , ue la de que los socios apo asen alguna can idad, incluyendo los de mé i o y ele ados de pago. Las clases se impa ían al a a dece du an e dos ho as, una ez inalizada la jo nada labo al6. 3 GUEREÑA, J. L.; Ruiz BERRIO, J. y TlANA FERRER, A.: His o ia de la educación en la España con empo ánea. Diez años de in es igación. Mad id, M.E.C., 1993, p. 146. 4 TURÍN, Y. (1966): La enseñanza y la escuela de 1874 & JP02' Mad id, G edos, 1966, p. 311. 5 CALDERÓN ESPAÑA, Ma C.: La Real Sociedad Económica Se illana de Amigos del País: su p o- yección educa i a (1775-1900). Se illa, Uni e sidad, 1993, p. 204. ^ GÓMEZ ZARZUELA, M.: Guía de Se illa y su p o incia. Se illa, Imp en a La Andalucía Mode na, 1875, p. 136. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His educ, 17,1998, pp. 319-330 322 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA An e la g an acep ación de es as enseñanzas po pa e de los ob e os, la Socie- dad p omo ió la o mación de una Jun a enca gada de la ins alación de una escue- la de A es y O icios en Se illa^. Es a solici ó en 1881 al Gobie no Cen al, la ape - u a de la misma en el edi icio del ins i u o de segunda enseñanza, pe o no io ealizado su deseo** has a que, g acias al Real Dec e o de i8869, se concedió la ape u a. A pesa de que habían anscu ido cinco años desde la solici ud, el Reglamen o p opues o se man u o con pequeñísimas modi icaciones10. Pa a que el Gobie no cen al ap oba a la o mación de la Jun a se en ia on desde la capi al del Guadalqui i di e sos esc i os. El p ime o de ellos iba i mado po ab ican- es, ca ed á icos, indus iales y ope a ios se illanos indicando que: «g ande es el núme o de los que en es a capi al se dedican a las a es y los o icios, no ienen es ablecimien o adecuado pa a adqui i aquellos conocimien os eó ico- p ác icos, que les son necesa ios pa a que su abajo manual salga de los es echos lími es de una inmó il y pe i icada u ina»11. Alegaban ambién que cualquie ob e o de la ciudad deseaba en a como ap endiz en alguno de los alle es de los di e sos o icios; donde pe día los años de su ju en ud, siendo mandade o, anspo ando obje os o ealizando mil a eas que en nada enían que e con su o mación. En una ciudad, que du an e la Res au ación e a la e ce a de España, y en donde an as áb icas e indus ias se acumulaban, ¿dónde podían i los ob e os pa a sali de un es ado an a asado y mise able? En aquel momen o sólo exis ían clases de Dibujo en algunos es ableci- mien os, y clases de adul os pa a ap ende a lee y esc ibi 12. Lo que ealmen e necesi aban e a una enseñanza g adual y p ác ica, con lib os adecuados, en locales a p opósi o y con p o eso es que enseñasen A i mé ica, Geome ía, Física, Química y Mecánica en sus más sencillas y usuales aplicaciones a las a es y a los o icios más comunes en la coma ca; amplios conocimien os de dibujo lineal, de ado no, de igu a y modelado, jun o con una p ác ica se ia, o de- nada y concienzuda. Ap o echando las buenas condiciones de local y de ma e ial del ins i u o p o incial y la gene osa disposición de sus p o eso es, se podía con co o gas o plan ea un Escuela de A es y O icios. La pequeña éli e de indus ia- les se illanos hizo odo lo posible po impulsa la escuela, conscien es de los bene- icios que le epo a ía a sus p opios negocios una o mación más especí ica de los ap endices y maes os de los di e sos o icios. El g upo i man e de la solici ud es aba compues o po impo an es y a iados pe sonajes, dueños de undiciones de hie o, lampis e ías, áb icas de co chos, de 7 Mandada o ma po o den de la Di ección Gene al de Ins ucción Pública el i° de Ab il de 1881 con obje o de o ma el Reglamen o y p esupues o pa a la ins alación y sos enimien o de una escuela de A es y O icios. 8 CALDERÓN ESPAÑA, Ma C: La Real Sociedad Económica... Ob. ci . p. 205. 9 Bole ín O icial de la P o incia de Se illa (en adelan e B.O.P.S.), 14, 15 y 16 de Diciemb e de 1886, p. 1. 10 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Bases, Reglamen o y P esupues os pa a el es ablecimien o de una escuela de A es y O icios en Se illa man- dados o ma po o den de la Di ección Gene al de Ins ucción Pública el i° de ab il de 1881. 11 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia en iada po un g upo de ecinos de Se illa al Minis o de Fomen o. Ma zo de 1881. 12 GÓMEZ ZARZUELA, M. y V.: Guía de Se illa y su p o incia, Se illa, La Andalucía Mode na, 1875-1900. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ, 17,1998, pp. 319-330 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 323 maquina ia ag ícola e indus ial, de camas, de espejos y ma cos do ados, de mue- bles, de calzados, e c., ingenie os y ca ed á icos del ins i u o. El Minis o, a en- diendo es e in e és po la educación popula , au o izó la c eación de la Jun a1^, cons i uida en el ins i u o de segunda enseñanza y con la obligación de p esen a al minis e io un p oyec o que comp endie a: 1. Enume ación de las enseñanzas eó ico-p ác icas que se es ablece ían. 2. Plano de las ob as de ins alación y p esupues o. 3. Ma e ial necesa io pa a las enseñanzas. 4. Pe sonal docen e y subal e no pa a las mismas. Una ez ob enida la con o midad del Minis e io, espec o a las in enciones de c ea una escuela de A es y O icios, la Dipu ación y el Ayun amien o aco da on, en sendos cabildos1^ las can idades con que la do a ían. Ambas, eniendo en cuen- a la impo ancia de la ins ucción de las clases ob e as, sob e odo en una coma - ca ab il e indus ial donde se ca ecía de ins i uciones adecuadas y en el de echo que asis ía a los a esanos, aco da on sub enciones pa a la Escuela. Así la p ime a o eció un e cio de la ins alación y sos enimien o de la misma y el Ayun amien o con un sex o del cos o inicial y lo mismo en años sucesi os1*. Todos los equisi- os se emi ie on a Mad id, pe o el p oyec o no log ó a anza , sin duda po la escasez de do aciones del Minis e io de Ins ucción Pública, que debía abona la cuo a es an e pa a la ins alación de la Escuela de A es y O icios en Se illa. 3, Es ablecimien o de la Escuela de A es y O icios Cuando se publica el Real Dec e o de 1886, en el que se incluían las apo acio- nes económicas minis e iales, la Dipu ación de Se illa se ap esu ó a nomb a un Di ec o in e ino, pues o que e an es as co po aciones p o inciales las au o izadas pa a c ea es e ipo de escuelas. Las di icul ades po las penu ias económicas con- inuaban y llega on a deci : «Dada la angus iosa si uación de las a cas p o incial y municipal, las únicas que has a aho a han de su aga los gas os de ins alación y sos enimien o de dicha escue- la, el que susc ibe se e en la impe iosa necesidad de ecu i a V.S. en demanda de la sub ención a que se e ie e el a ículo 25 del R. D. de 5 de no iemb e de 1886, a la que es ac eedo a po habe se acomodado al es ablecimien o del plan gene al ma ca- do en el ci ado Dec e o»16. *3 A.G.A. Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ca a del Minis e io de Fomen o, Segunda Enseñanza, di igido al Di ec o del Ins i u o de Se illa, au o izando la c eación de la Jun a. ia de Ab il de 1881. *4 A chi o de la Dipu ación P o incial de Se illa (en adelan e A.D.P.S). Sección de Gobie no. Ac as de la Asamblea P o incial, 14 de diciemb e de 1881. A chi o Municipal de Se illa (En adelan e A.M.S.). Sección de Gobie no. Ac as Capi ula es, 30 de no iemb e de 1881. *5 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia di igida al S . Minis o de Fomen o po la Jun a enca gada de la ins alación en Se illa de una escuela de A es y O icios. 1881. á A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Ins ancia di igida al Di ec o gene al de Ins ucción Pública po pa e del di ec o in e ino de la Escuela de A es y O icios de Se illa, Don F ancisco Ga cía Po illo y Al a ez. 15 de oc ub e de 1887. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ.y 17,1998, pp. 319-330 324 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA La Dipu ación P o incial y el Ayun amien o de Se illa se ap esu a on a con- ce a medidas más e icaces pa a do a a la capi al y a la p o incia de una de es as escuelas, des inando como hemos mencionado una pa e del local que ocupaba el ins i u o p o incial, en la calle Amo de Dios, núme o 26*7. El p incipal obje o de es e es ablecimien o e a la ins ucción écnica del ob e o, la enseñanza que en él se ecibía e a elemen al, pe o de conocimien os an gene ales que podía se ú il a odas las clases abajado as. P oponiéndose « ealiza el pensamien o de la ins- ucción popula »18. En un p incipio se es ablecie on las escuelas de ap endices, de con amaes es de alle es y clases noc u nas pa a ob e os; enseñanzas que se man u ie on du an- e el úl imo cua o del siglo XIX. En la p ime a se in en aba enseña a los jó enes que se dedicaban a la p ác ica de los o icios. En la segunda, comple a la ins uc- ción de los ap endices y de aquellos, que eniendo cie os conocimien os, desea- an amplia los pa a hace se ap os y capaces de la di ección de los abajado es de alle es. Ambas escuelas, comple ándose, endían a ab i nue os sende os pa a la ju en ud que no podía aspi a a la educación clásica que se daban o os es ableci- mien os docen es. Po medio de las clases pa a ob e os se endía a mejo a la con- dición del ob e o que no podía abandona su ocupación du an e el día, p opo - cionándole, a ho as con enien es, clases eó ico-p ác icas de los udimen os de las ma e ias más indispensables pa a odos los abajado es. La di ección, el égimen cien í ico y económico de la escuela es aba a ca go de una Jun a de Gobie no compues a de sie e ocales na os y diez elec i os, cuyos ca - gos e an hono í icos y g a ui os. Los elec i os pe manecía en el ca go po un pe ío- do de cua o años, pudiendo se eelegidos inde inidamen e. E an ocales na os: — Dos Dipu ados P o inciales. — Dos Concejales. — El Di ec o del Ins i u o P o incial. — El Di ec o de la Escuela de A es y O icios. — El Ingenie o Indus ial de la P o incia. E an ocales elec i os: — Cinco dueños o di ec o es de es ablecimien os indus iales o ab iles. — Dos je es del Cue po de Ingenie os Mili a es. — Un ep esen an e de la Sociedad Económica de Amigos del País. — Dos indi iduos nomb ados po la Jun a de Gobie no. En e odas es as pe sonas la Jun a podía nomb a el p esiden e, icep esiden- e, sec e a io, eso e o y con ado . Y en e las unciones pu amen e educa i as podía nomb a , con i ma , suspende o des i ui al di ec o y p o eso es de la escuela, aco da la admisión y expulsión de los alumnos, igila la enseñanza y ap oba los p og amas, y edac a una memo ia anual de los esul ados ob enidos en la enseñanza y de las mejo as que eclamase el desa ollo de la mismaI9. l7 GÓMEZ ZARZUELA, V.: Guía de Se illa y su p o incia, Se illa, La Andalucía, 1895, pp. 214-215. J° A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Reglamen o de la Escuela de A es y O icios de Se illa. 1886. x9 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Bases pa a el es ablecimien o de una escuela de A es y O icios en Se illa. 1881. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ.y 17,1998, pp. 319-330 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 325 La Jun a se subdi idia en es comisiones: de enseñanza, de omen o y de admi- nis ación. La p ime a de ellas a endía odo lo conce nien e al égimen in e no de la escuela, p ocu ando es imula la asis encia, e impulsa el adelan o de los alum- nos, eje ciendo una al a inspección sob e los p o eso es espec o al desempeño de su ca go. La comisión de omen o a endía las necesidades de las a es y o icios en la p o incia de Se illa y se in o maba de las mejo as que se e ec uaban, de los lib os publicados an o en España como en el ex anje o ela i os a es e ema. Además emi ía los in o mes que le eclamasen o as co po aciones, p oponiendo a la Jun a odo aquello que con ibuyese a la mejo a y al p og eso de las a es y o icios y a las a iaciones que debie an in oduci se en los p og amas y mé odos de enseñanza de la escuela. La Comisión adminis a i a examinaba la con abili- dad, o maba los p esupues os y cuen as anuales, p ocu ando el aumen o de los ing esos y lle ando el in en a io de la escuela. La Jun a de Gobie no debía celeb a sesiones o dina ias cuando es u iese abie - a la escuela, en uno de los p ime os días de cada mes, pa a en e a se de la asis- encia y p og eso de los alumnos du an e el mes an e io , así como examina las cuen as mensuales. Y quince días an es de la ape u a de las clases o ales y en la época en que hubie an de celeb a se p uebas de ap i ud y ce ámenes pa a con- cu sos pa a p emios20. Las enseñanzas de la Escuela de A es y O icios se di idían en: — Lecciones o ales dadas po los p o eso es. — Lecciones de dibujo. — P ác icas en los alle es de la escuela o en los alle es y áb icas pa icula es y compañías, bajo la inspección de los p o eso es. — Visi as a los museos y es ablecimien os indus iales. Las asigna u as que se es ablecie on en la escuela, las ho as de asis encia de los alumnos y los cu sos e an las siguien es, según cada uno de los g upos en que se di idían las enseñanzas: Pa a la Escuela de Ap endices las clases du aban seis ho as dia ias di ididas en dos sesiones, dis ibuidas como se indica en el cuad o expues o a con inua- ción: I ESCUELA DE APRENDICES 1,5 HORAS DIARIAS Lecciones o ales y p ác icas de las asigna u as eó icas HORARIO 3,5 HORAS DIARIAS Dibujo Modelado P ác ica de alle es 20 A.G.A. Sección Minis e io de Educación. Legajo 6659. Escuelas de A es y O icios. Reglamen- o o gánico de la escuela de A es y O icios de Se illa. 15 de oc ub e de 1887. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ.y 17,1998, pp. 319-330 326 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA Los es udios se di idían en dos cu sos, PRIMER CURSO 1 Nociones de A i mé ica p ác ica Dibujo indus ial y modelado P ác ica en los alle es SEGUNDO CURSO Nociones g á icas y ísica Dibujo y modelado P ác ica en los alle es jj En la Escuela de con amaes es de alle las clases du aban sie e ho as que se dis ibuían: ESCUELA DE CONTRAMAESTRES 2 HORAS DIARIAS Lecciones o ales HORARIO 5 HORAS DIARIAS Dibujo P ác ica de alle es El eglamen o in e no de la escuela o ganizaba las ho as de clase de cada día y los espec i os de cada semana así como las ma e ias que debían impa i se en cada clase. PRIMER CURSO J SEGUNDO CURSO TERCER CURSO Complemen o elemen al de cálculo a i mé ico. Complemen o de geome ía plana. Nociones de geome ía del espacio y de igonome ía ec i- línea y desc ip i a, o sea elemen os del a e y cálculo del a- zado, dibujo indus ial y modelado, p ác ica en los alle es. Nociones de mecánica p ác ica. Complemen o de las nociones de ísica. Dibujo indus ial y aplicado a las a es p o esionales. Complemen o de desc ip i a. Nociones p ác icas de Mecánica aplicada y cons ucciones. Nociones de Química gene al y aplicada. Manipulaciones. Rudimen os de con abilidad indus ial y Tecnología. Dibujo de ado no y de p oyec os. P ác ica en alle es. Después del úl imo cu so se ampliaban las enseñanzas con las clases de Tecno- logía gene al, Mecánica indus ial, F ancés, Dibujo de p oyec os indus iales, P ác- ica de alle es y manipulaciones indus iales. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ, 17,1998, pp. 319-330 ORIGEN Y DESARROLLO DE LAS ESCUELAS DE ARTES Y OFICIOS EN ESPAÑA ANA MARÍA MONTERO PEDRERA 327 En las Clases noc u nas pa a ob e os había es cu sos con las siguien es asig- na u as: 1 PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO Nociones p ác icas y g á icas de A i mé ica y Geome ía. Dibujo a pulso, 0 mano alzada y lineal. Rudimen os p ác icos de mecánica gene al y de Física. Elemen os p ác icos de desc ip i a y sus aplicaciones. Dibujo geomé ico y p oyecciones. Nociones de mecánica y Física y Química aplicadas. Cons ucción. Dibujo lineal y de ado no. 21 Una ez e minado es e ul imo cu so se daba a los alumnos un ce i icado de es udios a pe ición del in e esado. Sin duda las enseñanzas, en su mayo ía écnicas y inculadas a p ác icas, espondían a las necesidades económico-sociales de la población hispalense, de ahí que se o ien asen los ap endizajes hacia las a es y la indus ia en odas sus especialidades. El nomb amien o del pe sonal docen e y no docen e, cuyo enca go du ase más de quince días, lo e ec uaba la Jun a de Gobie no. Los p o eso es, je es de alle y Maes os p ác icos debían ob ene su plaza po oposición, po el iempo que du a- se la escuela de A es y O icios y sin opción a eclamación alguna. El nomb amien o de pe sonal, como a esanos auxilia es del alle , empleados en la o mación del museo y epa aciones de la escuela y aquellos unciona ios, cuyo enca go du ase menos de quince días lo hacía el Di ec o de la escuela. És e e a el je e de odos los p o eso es y empleados de la misma, enca gado de su égi- men in e io , di ección e inspección de la enseñanza y su ca go se eno aba cada ez que lo hicie a la Jun a Di ec i a. Se enca gaba de e isa los p og amas de enseñanza elabo ados po los p o eso es de cada asigna u a, dis ibuía las ho as de clase den o de lo dispues o en el Reglamen o y designaba el local en el que debí- an ene luga . De e minaba, auxiliado po los p o eso es, la o mación del museo, alle es y biblio eca. Visi aba con ecuencia las clases pa a igila la enseñanza, el o den y hace que se cumpliesen los eglamen os y p og amas. Lle aba una lis a gene al de odos los alumnos, consignando en ellas sus obse aciones pa icula es y las que le comunicasen los p o eso es espec o a la ap i ud, aplicación y ap o e- chamien o de cada uno de ellos. P esen aba odos los años una memo ia en la que se consignaban esul ados ob enidos y las modi icaciones que debían adop a se pa a el siguien e. Es as enseñanzas se di idían en o ales, g á icas, plás icas y p ác icas. Com- p endían las p ime as las asigna u as de A i mé ica, Geome ía y p incipios de A e de la cons ucción, nociones de Física y Química mecánica y máquinas de apo . 21 ídem. © EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA His , educ.j 17,1998, pp. 319-330