Ejempla núm.Z
s$@ ..
*
INTROITO
Lec o amable. Ruégoos, si os pa ece en
azón lo que os p esen o con a idéz,—po que
o a o ma no ha podido da le mi g uesa pluma,
desp o is a de pun os inos pa a hace ili-
g anas, ni u e ámano o o colo más ag a-
dable pa a supli la al a de bellas en ona-
ciones,— hagais llega es as alga abías ólos
oídos del seño Minis o de Fomen o,—pues o
que yo no dispongo de medios pa a e i a os
la moles ia que en bene icio de la enseñanza
os uego,—á in de que ece e algún emedio
pa a el ali io de gene ales padecimien os, ó,
po el con a io, (¡así no sea!), me mande algún
silaba io pa a comenza de nue o ósilabea ,
en el caso de que el silencio que odos los in e e-
sados,—yson muchos,—han gua dado ace ca
de es os asun os, se deba ala no exis encia de
lo que o omo po ealidades. Mas, como ales
son pa a mí, yno lib os de caballe ía ni ic-
ciones de la men e ida del Manchego amoso,
ácon inuación os los o deno, como mejo
puedo, cansado de espe a inú ilmen e áquien
bien lo hicie a. Sigo, pues, lec o espe a-
ble.-A.
I
LOS NOMBRES
El sen ido común nos dice, yla expe iencia nos enseña,
que, amo en las ma e ias de es udio como en las de p ác ica,
en las pu amen e in elec uales yen las manuales, en las de
cul u a gene al yen las de especialidades, en oda enseñanza
yap endizage de conocimien os yde ob as, exis e elación y
ha monía en e los nomb es ylos obje os óma e ias que
signi ican; yque, con las lógicas yna u ales di e encias y
limi aciones, odos los que ap enden, los que es udian una
ciencia ylos que p ac ican un a e, cuan os encaminan sus
ac i idades con algún mé odo yalgún in, adquie en de lo
ap endido un concep o más ómenos exac o ycomple o,
gene al po lo menos, común en e los ded cados áuna
misma cosa, aunque hayan es udiado yap endido en luga es
yci cuns ancias di e en es. La azón nos ag ega que, si en
unos conocimien os dis inguimos géne os, especies, amilias,
en o os di e enciamos clases, ag upaciones ó amos, en
aquellos obje os ma camos conjun os ypa es, yen o os
exp esamos apli aciones y elaciones, el a e g á ico, como
cada una de las demás a es ycada una de las ciencias, es
uno en e los o os ydis in o áellos, con elemen os p opios
y a iedad de con enido; yque el dibujo, elemen o p incipal
de la g á ica ya e de medios p opios, su icien es yde no

8
dispu ada independencia, con end á, ásu éz, en cuan o ala
es e a del conocimien o, a iedad de elemen os, como a ias
son sus aplicaciones en el o den de los hechos, y a ias las
mane as de se ealizado en e los medios de exp esión yde
ep esen ación uni e sales, a iedades ycon enido que deben
ene nomb es adecuados yca ac é es no con undidos.
Pe o, según las leyes, los p og amas o iciales, los lib os
yel uso gene al, cada g upo ósección de los que ap enden
el dibujo, académica ypa icula men e, yquizá cada indi i-
duo, debe o ma de es a a e un especial concep o, di idi la
en oposición álos o os yaplica a ios de sus nomb es á
una misma cosa, óuno solo ádis in os obje os, ó e gi e sa
és os óaquéllos, p oduciéndose po odos una con usión y
un en edo de di ícil a eglo ycos oso emedio.
Las leyes ydec e os igen es exigen los conocimien os
ylas p ác icas necesa ias pa a posee el dibujo, con las di e-
encias de clases, ex ensión, p ocedimien os yaplicaciones
que los mismos señalan, álos licenciados en ciencias, maes-
os de ins ucción p ima ia ybachille es, a is as pin o es,
escul o es yg abado es, a esanos, maquinis as, pe i os,
maes os de alle es yde ob as, ag imenso es, capa aces de
minas, auxilia es de geodesia yde ob as públicas, eleg a-
is as, pilo os, opóg a os, delinean es, mili a es, a qui ec os
éingenie os, ayudan es yca ed á icos de dibujo (i). Y, dada
la mane a de es a edac ados los p og amas ylas disposi-
ciones, si alguno de ios que ap enden ócualquie cu ioso
examina aquéllos y o ma g upos de ma e ias po sus nom-
b es, se á so p endido po la ex ensión de la lis a de dibujos
que manda enseña el Es ado ya i ma á, an es que oda e-
lexión, que hay las siguien es ein i és clases dis in as de
dibujo: ADORNO, ANTIGUO, APLICADO ÁCIENCIAS, ARQUITEC-
TÓNICO, CONSTRUCCIÓN, CONJUNTOS YDETALLES, DESCRIP-
TIVO, FIGURA, GEOGRÁFICO, GEOMETRICO, HIDROGRÁFICO,
INDUSTRIAL, LABORES; LAVADO, LINEAL, MÁQUINAS, NATURAL,
(i) Pa a con i ma óco egi las enume aciones de es e capi ulo
ylas del cua o, eu su mayo pa e, puede se i de p on ua io el lib o
Las ca e as cien í icas, li e a ias ya ís icas de España, po don Ma -
celino Oca.—Úl ima edición: Mad id, 1894.
9
ORNAMENTACIÓN, PAISAJE, PERSPECTIVA, PROYECTOS, SOMBRAS
YTOPOGRÁFICO.
Fácilmen e se é que desde la simple consignación de los
nomb es empiezan los e o es, las equi ocaciones yel des-
o den, esul ando que no hay ni c i e io común, ni "concep o
adecuado, no ya po las na u ales di e encias y elaciones
indi iduales yde ex emos agen es, sino po la p esión de
edacciones de icien es, enseñanzas u ina ias, p incipios con-
undidos yconsecuencias enma añadas. Yes cla o que si en
los comienzos exis e con usión, u ina ydeso den,—me ced
á adicional pe eza pa a pensa algo en la ma e ia, yno á
igno ancia,—en los medios yen los ines la al a de unidad,
de p ecisión yde cla idad es e dade amen e un caos.
La ba aja de nomb es aumen a con o as denominaciones,
usadas en las escuelas yenseñanzas pa icula es po los
dibujan es ypo el migo, ales como a ís ico, cien í ico,
CLARO-OSCURO, COMPOSICIÓN, CONTORNO, INVENCIÓN, IMI-
TACIÓN, p o esional yo as, que en el uso dia io se consi-
de an con iguales alo es al de las o iciales an e io men e
consignadas, llegando en ocasiones á o ma ambién pa e
de la nomencla u a de clases las denominaciones aguada de
colo es, ála sepia óUn a de china, al lápiz, al ca bón,'á pluma,
ayado, ámano alzada, con ins umen os, e c., mane as y
p ocedimien os que suelen coloca se en e los nomb es de
clases di e en es po su ma e ia.
Pod ía llega ámayo núme o la suma de clases de
dibujo que el ulgo en gene al cuen a y e ie e, si no sup i-
miese aquí oda ma e ia y oda aspec o que no es en e a-
men e p opio del obje o p esen e, como cie as di isiones y
algunas oces ynomb es que ienen con el dibujo elación
de o igen, de semejanza óde in, yque pe enecen más
p opiamen e ála Pin u a, la segunda g ande ama de la
G á ica, pues muy sabido se nene que o ma ycolo son
los dos p incipales elemen os del g upo de a es que com-
p ende la G á ica, ycons i uyen la base, quizá mas segu a,
de enseñanza pedagógica de la ma e ia, po que se acomoda
de mejo mane a al p oceso na u al yal desen ol imien o
educa i o, y ambién de cla i icación gene al de las ob as
que ep esen an ei espacio ylos cue pos yexp esan el pen-
samien o sob e supe icies, sup imiendo una dimensión ge-
10
ne al ymuchas de e minaciones pa icula es, po lo que
ue on llamadas po Hegei omán icas, que sup imen ma e-
ia, p edominando en ellas la idea yquedando la ma e ia
con e ida en signos, -y son supe io es álas clásicas ysimbó-
licas óplás icas.
¡I
LOS LIBROS
La ca encia de uni icación lógica, ómás ómenos ap o-
iada ásu obj o, comiénzase áno a cla amen e en la a en a
ec u a de clasi icaciones yplanes, de ag upaciones ypa e-
ce es, más ace ados unos, descaminados o os, copiados
és os, opues os aquéllos, consignados odos en los lib os que
más ci culación alcanza on, publicados en su mayo ía bajo
la in luencia ydi ección de í ulos ymé odos llegados del
ex anje o, que ampoco son ni más cla os ni mejo es, si-
guiendo como en odo álos países que se adelan a on en
a es indus iales yen a es bellas al nues o, cuyo desen ol-
imien o en es as yo as es e as, desde la época de Ca los III,
no ha decaído, habiendo sido las a es g á icas de las más
cons an emen e a o ecidas y ela i amen e ex endidas.
En a ias de las ob as de dibujo, de ca ác e cien í ico ó
indus ial,—pues las de ca ác e a ís ico son gene almen e
colecciones de es ampas ómodelos que no con ienen ex o
ni explicación alguna",—apa ecen las clasi icaciones ydeno-
minaciones aludidas. Pod emos o ma nos una idea comple a
de ellas haciendo un iel ex ac o, con sus mismas palab as,
de los p incipios exposi i os donde, como es na u al, apa e-
cen las clases de dibujo ysu enlace, aunque luego cada ob a
se ciñe álos pa icula es de que a a. El o den c onológico
no solo nos a o ece la consecución del in p opues o, sino
iS
adecuadamen e, no pudiendo comp ende la composición
del o na o sin nociones de a qui ec u a. (Con iene es a pa e
ios p ime os eje cicios, elemen os ycombinaciones, ó denes
da a qui ec u a, moldu as simples ycompues as.) Sigae él
Es udio del cue po humano, esquele o, músculos, mo i-
mien os yp opo ciones. Después el dibujo de la igu a,
p e i iendo el mé odo de Dupuis. (Es a sección con iene ca-
bezas, imi ación del cue po en e o de academia?, ex emi-
dades, dibujo del modelo i o, es udio según el an iguo,
igu as de imaginación.) En sép imo luga el dibujo de
paisaje, que es una ep esen ación de odo si io na u al que
se puede ab aza con una ojeada, sea en ie a óen ma ,
hecha ócopiada del na u al yno de es ampa, que es un de-
lec o. (Comp ende es a pa e paises del na u al yes udio de
los de alles, países de imaginación ymix os, cielo, ie a,
aguas, ob as y igu as, ycomo una ag egación el dibujo de
nimaies, el de lo es yel de a abescos.) Con inúan las
Somb as, los más señalados de los e ec os de la luz, nece-
sa ios pa a hace in eligibles ios diseños de los obje os.
(Comp ende la sección, eje cicios de desc ip i a, in e seccio-
nes y angencias, de e minación de las somb as yaplicacio-
nes.) La no ena sección es de Luz yse es udian los p inci-
pales enómenos, deg adaciones de luces ysomb as, com-
posición ydescomposición de la luz ycolo es. Con inúa la
pane de pe spec i a aé ea ócla o-oscu o ycolo ido,
con ,os que se comple a e! e ec o gene al de un dibujo, imi-
ándose ocas las a iaciones de luz que nos hacen com-
p ende e: elie e yámenudo la na u aleza de los cue pos
ep esen ados. (En es a sección se a an los p incipios ge-
ne ales, di e en es mane as de dibuja , ai es umino, al lápiz,
a1a piuma ai la ado, ma e ial de! dibujan e, imi ación del
emo de ios ooje os ydibujo colo ido' con lápices yála
acua ela.) Aquí e mina lo que iene elación con el dibujo
en Ja?, ochas a es, p ime géne o de dibujo ódibujo p o-
piamen e dicho, que ep esen a el aspec o de los cue nos
i-o no se en en su posición pa icula ysegún el pumo de
us a; mas, como muchas eces hay necesidad de da áco-
noce las dimensiones de los obje os has a en sus más pe-
queños de ahes, dibujándolos como son, sin dependencia de
su posición pa icula ni del pun o de is a, se ha imaginado

*9
ei mé odo de 'las p oyecciones aplicadas ála indus ia, que
descansa en con enciones ypo medio del cual el dibujan e
exp esa los de alles de un edi icio, de una máquina óde un
e eno, con más exac i ud que dibujando los mismos obje os
del na u al, yes o cons i uye el segundo géne o de dibujo,
ódibujo indus ial, ómé odo de las p oyecciones aplicadas
ála indus ia. Con inúa, pues, la sección undécima de P o-
yecciones. (Comp ende de iniciones yeje cicios de desc ip-
i a, p oyecciones de los cue pos, secciones éin e secciones,
p oyecciones somb eadas éimi ación de las somb as; apli-
caciones del mé odo al dibujo indus ial, planos de edi icios,
dibujo de máquinas yla ados.) La úl ima sección se lhma
Topog a ía. (En ella se a a de los p incipios de ejecución,
acciden es, e enos ycons ucciones, dibujos la ados, di-
bujo ála pluma, esc i u as yescalas.)
Un cuad o esúmen se ía de es e modo:
¡Dibujo gene al. (Geomé ico ólineal.
I » -I* 1V-iüIi 1.
•Pe spec i a lineal.
/Dibujo del na u al.
¡A mano alzada.
ins umen os.
£/Dibujos especiales
/D eAdo no.
¡De la Figu a.
Dibuj oen las beilas p)ePaisage.
a es iSomb as yluz.
'Cla o-oscu o.
/Colo .- Pe spea.
¡
P oyecciónes.
Edi icios ymáqs.
Topog á ica.
IDibujo indus ial.
.
La simple lec u a del plan que he ex ac ado bas a pa a
e que el cuad o an e io , más bien ciue una clasi icación, es
una o denación de conocimien os yde cosas pa a ap ende
ádibuja ; apa ece some ida la di isión álas exigencias de un
pensado mé odo de enseñanza, yde aquí las de iciencias y
equi ocaciones de concep os yde nomencla u a, ~e hace
de una misma cosa dos de igual ca ego ía, como pe spe^ a
lineal ydibujo del na u al, se con unden los é minos geo
mé ico ylineal, se o denan como de la misma calidad en
el dibujo en las bellas anes denominaciones que se aplman
20
po lo que es la cosa con o as que se apilcan po como se hace
la cosa, (dibujo de la igu a ycla o-oscu o, po ejemplo )?
o as anas inexac i udes. 1'‘
_a5U s®de PiJ»wJo indus ial, (Mad id, 186 ?
5- edición), po don Isaac Vilianue a, p o eso -di ec o de
las enseñanzas de dibujo, o mación de p oyec os y alle es
ue moddad0yde cons ucción dei InLu o iadLSK
lUeia
-?nme a qae alcanzó un a o ge-
zas d-i"^°h?^EÜCSe 2k CGaS-?a e?. yPa s odas ¡as enseñan-
zas del diüüjO, con ibuyendo aello las ela i as no edades
nss 7ia escasez de ob as de esis g¿ne °en idion3a
-, ^nJ
nend P° di °u'° ia %G a óimagen de un obie o eje-
S1os ¡C
™„
0?SC" 0 “b e “S““ supe icie; ecomienda
pa a los pnnapms una especie ce mé odo mix o, apulso y
en pS’e o-'w'iC°n?es?en ?coa IáPiz 7 i alíneas
en pape,, j, hace as siguien es di isiones: i.° Es como el
cuio di""*1’**>*>*»** »»*> PEKSpSwo
cuando el objem es a ep esen ado al como se o ece -ú
geomé ico cuando es á ep esen ado
- “-a a ep esen ación de los di e en e
obje os que o ece ia na u aleza yque elabo a la indü-»-"-
de_ donde p oceden denominado^ pa óSí
bujo ,e a igu a, de ado no, de a qui ec u a de muebles X
maquinas, de paisagc, de opog a ía, los que ásu ez cons
an de ias mismas dos ns ^ m- oí ^coPs~
lineal ycoío do ,k,Jj' 9U ^gene al, ep esen ación
de los co o es °em i .?m u aíseSÚK la composición
nues n emp¿eados; dis inguiéndose, según lo ex-
ES o’dI m“£C,0n£s: <•* « ajo s^plememe ó,
Jación, que pe enece alas bellas a- e, a
pe enece álas a es de 'cons ucción óLSnS^Ücí
21
co ins umen os y ep esen a obje os que si en pa a la
cons ucción de los edi icios, como pue as, balcones, esca-
le as ya madu as, apa a os, máquinas, muebles, e c. En su
consecuencia, di ide Viiianue a sa ob a en cinco pa es:
i.“ con iene p incipios geomé icos, igu as, combinaciones,
moldu as, nociones de ado no yde la igu a óna u al, dice,
á in de que los discípulos acaben de solea la mano. 2/ No-
c'ones de geome ía desc ip i a, pa icula men e las p oyec-
ciones, pene aciones ydesa ollos, con aplicaciones álos
ó denes de a qui ec u a ya’a pe spec i a ilneai. 5.“ T azado
de las somb as, como complemen o del a e de ep esen a
los obje os, de e minación de las somb as, e lejos, deg a-
dación de in as y in as con encionales. 4.* Aplicaciones de
es os p incipios gene ales al co e de made as óa e del
ca pin e o yebanis a, yal del ce aje o. 5.* Ó ganos p in-
cipales de las máquinas, azados de los eng anes yalgunas
máquinas comple as (1). El cuad o co espondien e se á:
Dibujo gene al.
Pe spec i Q.£^
/Geomé ico-j^Sl
Dib. imi ación
.
CS <
.C
"=5
Í
/De la Figu a
De Animales
De Ado no 4
¿De Paisuge jl
[De A qui ec u a [”
De Topog a ía
Geomé ico, Ado no, Figu a. .4-
^P oyecciones, A qui ec u a, Pe sp .lg
O1Dib. indus ial. Somb as, Luces, Tin as. .•-•-
/Ca pin e ía, Ebanis e ía, Ce aje ía.,1
,-Eng anes, O ganos, Máquinas ../
Es a disc e a clasi icación es en el dibujo gene al la misma
que adop ó Od iozola, con la di e -.ncia de sus i ui la oz
somb eado po la de la ado. Si se compa a es a di isión con
las an e io es, no solo end emos una opinión más, sino
(1) Muy pa ecido es el con enido yla dis ibución de la ob a de.
p o eso Tbeodo o da Mona, in i ulada Compendio de Desenbo Linea
Lisboa, :87o.
22
ambién no a emos en ella una base más segu a ybas an e *
semejanza con la del lib o de A au. Sin emba go, disc epan
en la de inición gene al de dibujo, yen e las" dos pueden
deja ^pe plejo al p incipian e óáun me o ejecu o ; A au
lo de ine como el a e cjue enseña ádibuja ; Villanue a lo
de ine como la igu a dibujada. Nó ase ambién la con usión
de los nomb es dibujo de la igu a ydibujo na u al, yla
unión de los é minos geomé ico éindus ial, bajo cuyo
nomb e comp ende el au o , con nociones de unas ycon
ex ensión en o as, odas las clases de dibujo, sus pa es y
aplicaciones, al menos las nomb adas po él, sal o única-
men e la pe spec i a aé ea, el paisage yla opog a ía (i).
(i) De acue do eslía nues os au o es, gene almen e, en el con-
cep o ycon enido de dibujo indus ial, con o os ex anje os cuyas
ab as aún ci culan en nues as escuelas. Sí an de ejemplo' el a ado
Cou s ¿lemen ai e de dessin indus ül, po A mengaud yAmou oux,
j8jo), especie de p epa ación pa a la no able yex ensa publi-
cación acul a i a de los mismos, que con iene azados geomé icos,*
aplicaciones, p oyecciones, elemen os de a qui ec u a, secciones, ín e --
secciones, eng anes, ó ganos, máquinas, p incipios de la ado y in as
con encionales: ylas colecciones Dessin lineai e indus iel yLe ‘P a-
icien Indus iel, de S anislas Pe ií, ia p ime a con ca ác e elemen al
yde ins ucción gene al de ob e os ycons uc o es, yla segunda en-
es udios la ados con colo es, dedicada ála mecánica yála cons uc-
ción, que con ienen láminas de geome ía plana, del espacio, elemen os
-
de a qui ec u a, cons ucciones de a es indus iales yp incipalmen e,
ó ganos de máquinas ymáquinas comple as.
No obs an e, o as ob as ancesas más ecien es siguen cie as
-
a ian es en ¡os nomb es; po ejemplo, las que c»n el i ulo Dessin
-
P o essionnel con ienen lo mismo que las de Indus ial, pues a an de
ebanis e ía, ca pin e ía, ce aje ía, e c., uniendo la p ác ica yla eo ía
del dibujo en sus láminas dedicadas áescuelas y alle es. Po o a
pa e, en la in i ulada Enseignemen ecbnique de Dessin Indus iel en
cu so de publicación, pa ece que su au o , el ingenie o Tixie , es inge;
el i ulo indus ial, pues o que sus láminas son odas de ó ganos yse
des inan i las escuelas con obje o de enseña p ác icamen e el «dibujo
de maquinas,» asemejanza de la ecomendada ob a de Robine yde la
española Delineación ydibujo de máquinas de A au.
También en Po ugal se aplica el i ulo de dibujo p o esional ilo
que o os llaman indus ial, según lo p ueba el plan p opues o po el
egido de la ins ucción municipal don Teó ilo Fe ei a, «con obje o*
de ensena éins ui ope a ios ya is as, desen ol iendo en esas clases
23
Manual p ác ico de geome ía plana ydel
espacio. ynociones de dibujo lineal yála
aguada. (Valladolid, 1870), po don A. Luis Allende,
maes o de ob as, ag imenso ydi ec o de caminos eci-
nales.—Es un manual sin p e ensiones, como dice en el p ó-
logo don Ma cial de la Cáma a, ag egando que es ú il y
ecomendable pa a odos los a is as, homb es de ciencia y
es ablecimien os de enseñanza.
En endiendo po dibujo en gene al la ep esen ación de
un obje o cualquie a de la na u aleza, óbien solamen e en
p oyec o, dice que odos los di e en es géne os de dibujo
pueden conside a se educidos ácua o clase1- :lineal, a e
po medio del cual se de e minan los cue pos, aliéndose de
as lineas que los cie an; na u al, enseña ácopia los ob-
je os que pueden p esen a se ánues a is a, así con sus
colo es como con sus somb as; ado no, es el que esul a de
las ap i udes que más segu amen e conducen al bienes a ;)' ensebándose
en el año p ime o ácopia , ámano alzada, del na u al, del yeso, de es-
ampa yde memo ia, ins umen os de abajo yelemen os de o na-
men ación; en el segundo, á aza con ins umen os p oblemas de
geome ía plana, p oyecciones, secciones ypene aciones de sólidos y
dibujo de o namen ación somb eado con es umino; yen el e ce o, los
p incipios de pe spec i a lineal yaé ea yde a qui ec u a, somb as
p opias ya ojadas, la ados de piezas yde edi icios ymáquinas ycopia
del na u al ydel yeso al cla o-oscu o. Rela o io ace ca da necessidade c
o ganisa ao do ensino de desenbo p o issicnal em Lisboa, p esen ado ála
Cáma a Municipal en sesión de 9de Ma zo de 1882.
En la no able Encyclopedie des a s e me ie s, modelos yes udios
la ados po J. B. T ipón, «ob a pa a la p ác ica de odas las indus ias
yla enseñanza del dibujo p o esional,» apa ecen disc e amen e elacio-
nadas en el sub i ulo las denominaciones Indus ial yP o esional.
¿No se ía más cla o deja la oz Indus ial pa a la g ande ama del
dibujo, que esul a de la di isión de algunos en cien í ico, a is ic°,
indus ial, que iene ca ác e obje i o yde aplicación, ese an oae
P o esional pa a o o o den de elaciones, designando con eao
sabido ypose do po buenos yp obados delinean es, óel conjun o e
abajos g á icos yes udios eó icos complemen a ios eap epa
ción yeje cicio del p o eso ado de dibujo, de a qui ec.o yele -no
nie o, ócie o g ado de conocimien o yde ejecución supe io
mucho al elemen al yáespeciales de e minados ólimi . os.

24
la combinación del dibujo lineal ydel na u al; opog á ico,
el que, aliéndose del lineal geomé ico, si e pa a ep esen,
a las di e en es a iaciones del e eno.
Cla amen e se é ya el empleo déla oz lineal, o mando
pa eja de asonancia con na u al, en clasi icaciones poco me-
di adas, como una palab a de calidad semejan e alas o as
es. Rebu a ex aña la educción álas indicadas cua o
clases, que e emos epe idas en el lib o siguien e, yno
menos inexac as apa ecen las de iniciones co espondien es.
T a ado íeó leo yppácílco do íl oajo, coa
apiieae ÓH álas a ios yála Indus ia, (Mad id
™79J>.Po el p o eso don M. Bo ell.—Es a ob a se’ ha
ex endido po Escuelas de Blias A es yenseñanzas elemen-
ales, que, en g an nume o ycons an emen e, han seguido
dibuLmÍ3? eSen ad0s -
po ei au o >muy popula en e los
De ine Bon eil el dibujo como a e de ep esen a sob e
una supe ncie piaña cualquie obje o de la na u aleza coio-
£ ‘lCI0’y10 dl 'de bajo dos pun os de is a:
I. A eniendo asa na u aleza, dice, ómodo especial de
diDuja aies ocuaies obje os, se di ide en lineal a e de
ep esen a ios cue pos po simples líneas, subdi iáido" en
*-V PU1S°°$m ms£ umen:os>7en geomé ico ópo
medio de cons ucciones ycon ins umen os, es e subdi i-
üdo en I oyecciones óuna aplicación de lineal ygeomé -
dlq“I? Q£í exac amen e los obje os colocados en
se en de^P£ SpeCUV o° me de ddinea ios obje os como
se en desda. nn pun o ijo; en na u al, a e de en esenn-
ÍomVe?°Sd1kna u alEza «>mo ellos se p esen an^ con sus
s-bdi 'dMo C°°3.m“,ados desde nn pun o de e minado,
el n í S V,0 de la %u a humzm, cuyo es udio es
«o es y u os yde animales: de
po m-AKü°aapliC3C:ÓD del lii2eal dsí na u a:, que
!^m
'^J°m0:mC:O^Sdeco a ^p oduc os de s
(’.y a ico, combinación del Imeai geoméc-o
¿‘¡'•"'Sí'- 1"c«p esen a los di e en es accidcmes Va' d'-
sS» e e “°' Bp esen ado po elan d es el
eomé ico .P oyecciones.
ojo yápulso. 'Pe sPecü a-
eFigu a,
ePaisage.
e es y u os,
eAnimales.
Segundo pumo de is a. Respec o álas di e sas ciencias,
a es óindus ias en que se emplea el dibujo, ólo que es lo
mismo, espec o ásus aplicaciones, que son muchas, se di-
ide en una mul i ud de especialidades, como po ejemplo,
a qui ec u a, a es ce ámicas, a e ac os, albañile ía, bisu-
e ía, ca pin e ía, ca uajes, celaje ía, can e ía, ebanis e ía,
undición, geog a ía, ja dine ía, joye ía, máquinas, pla e ía,
apice ía, alla, id ie ía, deco aciones, e c., e c. Es os dibu-
jos óaplicaciones son combinaciones de las di e sas mane as
de dibuja , exp esadas en el cuad o p eceden e ycons i-
uyen el dibujo llamado dibujo indus ial.—Es ablece
luego Bo ell el mé odo simul áneo, dibujando con ins u-
men os ysin ellos, dice que el es udio elemen al del dibujo,
base ce oda aplicación, no consis e en copia de ai ócual
lámina óde la na u aleza en sus a iadas o mas, yexpone
el mé odo que c ee más p opio pa í la enseñanza de allando
las pa es que con iene su ob a, ( azados geomé icos, la-
ados, ado no, p oyecciones, a qui ec u a,) yanunciando la
pe spec i a, somb as, opog á ico yaplicaciones álas p in-
cipales a es indus iales.
Realmen e, no son pocas las imp opiedades de exp esión
que con ibuyen ála con usión de concep os yde obje os.
Se obse a que es a di isión es opues a ála de Oi iozola
o os en la aplicación de oces, p inc pálmen e ¡as Je lineal
yna u al. Po sus de iniciones io mismo son d:bu¡o en ge-
ne al que p o ecciones; ambién esul an iguales el dmujo
na u al, colocado como géne o comp ensi o de anos, yla
pe spec i a, colocada como pa e de o a case cis in a al
na u al, ysiendo iguales ómuy semejan es deben es a uni-
dos. Aunque al p incipio no admi e más que cua o clases
gene ales de dibujo, leyendo con a ención las de iniciones y
*
Lineal.
5z
~¿Na u al
"iAdo no.
Topog á ico.
‘/A
D.
Di
)F1
D
4
2c
Jas pos e io es conside aciones, esul an cinco clases con el
ínausinai, de 1a misma ca ego ía que ¡os o os. En ia en une-
ac.on ce las especialidades comp endidas en el indus ia!,
nay a ias que no pueden se obje o de dibujo especial
p wp.o, como bisu e ía, íundición, alla, ycon ellas no gua -
dan conco dancia ¡as ciencias, que no son ni anes ni indas-
aS>y,p ueba se halla en Ja misma enume ación, de la
oue se cespega espon áneamen e si é mino geog a ía; di-
bu,0geog ánco inauido como aibajo indus ial no puede
pasa , (i) en seis aplicaciones álas «Hi>*
innas iales, (Mad id, iSS , 2/ edición), po 0.Ma-
nuel ¿i omo Capo, a qui ec o, ingenie o indus ia] ca ed á-
ico de dibujo lineal de la Escuela Cen al de a es yo icios.-—
Es a ob a, me ecidamen e pues a de ex o en dicha escuela y
en o os es ablecimien os, hecha con cie a o iginalidad ié
decla aba po el Consejo de u ilidad publica pa a la ense-
ñanza yalabada en in o mes po las Sociedades Económica
ma i ense y _ení a¡ de a aui ec os.
Uno de los medios, dice Capo, de que el homb e dis-
P° eP~’ aexp esa sus pensamien os es él dibujo, oue ce de-
V? GS 61 conocimien o yla exp esión déla o ma.
s,endo ias p oencaones dei . ima ylas de ia mano a-
n.. es aciones de una misma acul ad, cuygs aplicaciones son
8
i
ib‘é5k"y.y,ísc «?ao«as en cana o kJas elaciones del
eo i eb ^cí ^1
'y 0p°^ -’ ñco-&dis inguen sepa an
/aecia sda de ex o, Manual Je Dibujo opog á ico,
geog á ico ehid og á ico, del p o eso D. José Pila- Ho -ies- se
de an como incluidos cabso os, 4d Só“
de DT
?1Í°? a'’“,;3S noíab!es Aciones de dibujo opog i ico
ce U.J. Rmdaye s, decla adas de ex o en las Escuelas de
y
nCañSaTC07nplel°&¿:hU¡i> ‘“Posó e1p o eso D. Luis" de Mis
esc-k ys’Jné í ^6Síe d:bcj° £P e3ea a ea Pka a ho izon al, con
«sca-a ygeon ¿nacamen e, una ex ensión cub ie a de e eno
como el de paisaje eo-ese-"- el .-,
e eno, asi
del mismo en su alzado'" con .
°de oa c;e o «P*«o
ála es -í- - ''-’ee*Spec ,í'a, con hoe íaa ysin suee s se
lde?- ge°méV
:Í2£; yea *T a»*> y¿Ca ülUde d
Sauienl ?h lme Co 0íwl D-Emilio Val e de yAl a es,
óÍL™, b' ep,
;esea a-' :on P£ á aenESca con pane anís ia
osignos, una pa e cualquie a ce la supe icie e es e.
27
Lii di e en e?, es iluso io un cuad o de clasi icación; ios
limi es de ales subdi isiones no son an p ecisos yconc e-
os como se desp ende de sus nomb es; po al a de esa
línea de di isión edas las ep esen aciones en an en el
dominio unas de o as. La única di isión posible del dibujo es
la undada en sus dos amas, esencialmen e dis in as; ambas
son ep esen aciones igu adas ya es bellas, las dos se
complemen an, pe o en e ellas hay un abismo que nace
del pun o de pa ida}- que es independien e del sen imien o,
único lazo que las une: una es esencialmen e especula i a que
cons i uye un ec eo del ánimo, obedece ánecesidades in-
elec uales y ep esen a enómenos na u ales, o mas c eadas
yen pa icula la igu a, el Es ado manda enseña la en los
es ablecimien os donde se es udia el a e po el a e; o a es
exp esión in en ada que nos p opo ciona es idos, edi icios
,
obje os usuales, obedece ánecesidades ma e iales, áleyes
de e minadas, cuya obse ación c ea los mé odos ylos p o-
cedimien os necesa ios al dibujo, el Es ado manda enseña la
en los es ablecimien os donde se es udia el a e en su apli-
cación ála indus ia. Es a segunda ama es más c eado a que
ia p ime a, ma cha con el siglo ycon la ciencia y iene una
pa e o namen al sacada de la na u aleza.—O a segunda di-
isión pudie a hace se, a endiendo ála mane a de ep esen-
a , aunque no enga impo ancia: unas eces los con o nos
ydin o nos bas an pa a exp esa el obje o yel dibujo es á
hecho con solo líneas;o as eces se necesi a el concu so
del cla o-oscu o pa a que con el modelo se complemen e la
o ma. —O a e ce a di isión se pod ía hace , aunque no
iene in e és ni pa a las aplicaciones ni pa a la enseñanza,
a endiendo ála clase de exp esión del dibujo: exp esión eal,
al cual se p esen a el obje o ála is a del obse ado , cuya
exp esión no necesi a más concu so que la educación de la
mano yla is a pa a ep oduci exac amen e; yexp esión
con encional, ep esen ando el obje:o con sus e dade as
o mas ydimensiones, sin ene en cuen a sus o mas apa-
en es, cuya exp esión eclama, ademas de la educación an-
e io de mano y is a, el uso de ins umen os de p ecisión
yconocimien o de las ciencias desc ip i as.
Capo di ide su ob a en dos se ies de ca illas. La p ime a
sé ie son los es udios p elimina es de dibujo en sus aplua-
Ai
Ó4
pe icia, ios sín omas gene ales ¿e las en e medades qaé
aen as o nado ai Dibujo, al que hab á que decla a incu-
able si mejo e apéu ica no iene en su auxilio, p ocu ando,
los que pueden ysaben, descub i nue as medicinas, ópa i
de nue as in e p e aciones y econs ui , según decía el can-
cille Bacón. Conco dando en lo posible la c onología con
los luga es, ag upo seguidamen e los mencionados p o-
g amas.
de Dupuis; segundo, la ep esen ación de los cue pos po sus p oyec-
ciones. 2.aaño. Dibujo de ado no, copiado del na u al óde! yeso,
empleándose azados geomé icos yámano alzada; eje ci ándose los
alumnos en el uso de la sepia yde ia in a de diina yen ias con encio-
nes adop adas pa a el la ado con colo es; ydibujo opog á ico.—
Pa a ob ene el ce i icado de es udios, el eje cicio g á ico consis ía
en esol e una cues ión de dibujo indus ial, educida áp oyecciones
ypene aciones de cue pos yálas más usuales aplicaciones en las a es:
pudiendo hace se es os dibujos so'io con lineas, de cla o-oscu o 6
somb eados, yla ados con in a de china, lápiz ócolo es. {*)
Escuelas p o esionales de indus ia. i.e año. Dibujo lineal yde
ado no; abajos g á icos de geome ía desc ip i a, los azados in-
clusos los de eng anes yplan illas. 2.° año. Aplicaciones de la desc ip-
i a álas somb as, peispec i a, gaomónica y opog a ía (**); dibujo
(*) La a ccn lápiz es ealmen e una he egía. «Se dice la a un
plano, yno pin a ,ni aún menos ilumina , po que los colo es es án
an líquidos como, el agua, ycuando se íes emplea pa ece e ec i a-
men e qaese la a el pape!, yde ahí p ocede el nomb e de la ado.»
Les egles da dessin ei du la ís, po M . Bucho e. —Pa ís, 1754.
(**) Has a en la edacción se no a ¡a in luencia de una de las
ob as de Le oy, T ai e de S é éo omie, excelen e a ado que oda ía
se ap ecia mucho, ydel que en 1887 se hab'an hecho once ediciones.
El í ulo comple o es: «T ai é de S é éo omie, comp enan les applica-
ions de ia Géoméí ie desc ip i o ala héo ie des o nb es, la pe spec i e
linéai e, la gnomoniqae, la coupe des pie es e la cha pen e.» Po
cie o que Le oy empleó mal ¡a oz Es e eo omia pa a in i uk odo
su lib o, aplicaciones de su an e io a ado de Desc ip i a, y¡a p ueba
la dá el mismo au o diciendo a! comenza su ad e encia: «HemGS
eunido en es e olumen di e sas aplicaciones de la Geome ía desc ip-
i a, como la eo ía de somb as, que es un complemen o de ia ep e-
sen ación de ios obje os en p oyección, la gnomónica, la pe spec i a
lineal y, inalmen e, la Es e eo omia. Es a úl ima pa e es el a e de
co a los ma e iales sólidos, como la pied a yla made a, e c.»

Ing eso yenseñanza p epa a o ia en la Escuela de ingenie-
os indus iales, (i)E.s e p og ama, comple ando el an e io
o icial pa a la misma Escuela dado po el Gobie no, com-
p ende las dos ag upaciones de dibujo p epa a o io ydibujo
de p oyec os. El dibujo de p oyec os se enseña en la ca e a,
aplicándose alas di e sas ma e ias eó icas de la misma. El
p epa a o io se di ide en dos años, ycomp ende cada uno
a iedad áe eje cicios, en la o ma siguien e:
P ime año
1.
°Dibujo de con o no, á
mane alzada. Lige as no-
ciones de ado no.
2.
°Dibujo geomé ico. (T a-
zado con compás y i alí-
neas). Sole ías, enlaces,
g ecas. —F agmen os a -
qui ec ónicos, (delineados).
—Ó ganos de máquinas,
(delineados).
j.° La ado con in a china y
colo es con encionales ála
aguada. Planos y agmen-
os de cons ucciones. —
Ó ganos de máquinas.
Segundo año
i.» Dibujo opog á ico. Con
pluma. La ado.
Rayado con i alíneas.
Ó ganos de máquinas.
.° Combinación con encio-
nal DEL RAYADO CON EL
la ado. Ó ganos de má-
quinas, apa a os, e c.
®Copias en papel ela.
Planos, ó ganos de máqui-
nas, apa a os, e c.
;.° Copia de modelo. Máqui-
nas, apa a os, e c.
opog á ico ycopia de ó ganos de máquinas. 3-e año. Aplicaciones
de la desc ip i a al co e de pied as, made as yhie os, óp ác icas de
S e eo omia, copia de ó ganos de máquinas ymáquinas comple as,
p oyec os indus iales.—Pa a ob ene el í ulo de aspi an e-ingenie o,
los eje cicios g á icos consis ían en p esen a en p oyecciones ho izon-
ales e icales los planos de un es ablecimien o ab il ya cons uido,
acompañado di memo ia desc ip i a, yen copia una pane del p oyec o
p esen ado con las a iaciones que se indicasen.
Escuela supe io cen al. i.°y 2.° años. Dibujo de p oyec os, co-
espondien es ilas di e sas asigna u as que se es udia ían pa a o ma
(i) Reglamen o délas clases de Dibujo de la Escuela .ades ía!
de Ba celona! Ap obado en Consejo de P o eso es, y i mado po su
en onces di ec o don Ramón de Manja és, en 13 de Dic.cnic.e
de 18S2.
Enseñanzas de la Escuela de A ies yO icios de Bilbao-
(i) En las bases de su c eación. No iemb e de 1878, yen el
eglamen o o gánico. Ene o de 1879, se enume an los di-
bujos de la siguien e mane a: lineal, geomé ico, igu a,
ado no, la ado ycolo ido, con la ex aña sepa ación de los
dos p ime amen e nomb ados, áes ilo de los au o es O iol
yBo ei!. Pos e io men e se co igie on los p og amas, apa-
eciendo ios imp esos en 1884, (2) con las somb as yios
elemen os de pe spec i a, cons i uyendo la e ce a pa e de
la Es e eo omía, ylos dibujos o denados del siguien e modo:
Dibujo geomé ico. P ime cu so: desc ipción de ins-
umen os, líneas yángulos, combinaciones de ec as ya cos,
moldu as yó alos, polígonos, escalas, cu as po pun os,
po in e secciones de líneas, e c. Segundo cu so: p oyecciones
del pun o, de la ec a, líneas cu as, azas, eba imien os,
in e secciones, desa ollos, e c.
p o eso es ycomple a la ca e a indus ial. —Pa a ob ene el í ulo de
ingenie o indus ial, los eje cicios g á icos consis ían en bosqueja en
un c oquis, educido ásimples líneas, el p oyec o de ua es ableci-
mien o indus ial ó ab il, yen desa olla el mismo p oyec o, con odos
los po meno es necesa ios pa a su cons ucción yma cha, en planos
gene ales, de alles, cálculos ymemo ia desc ip i a.
(1) En el p oyec o de eglamen o de una Escuela de A es yO i-
cios en Se illa; que no se lle ó áe ec o, —c eándose luego la Escuela
é, imi ación de las o iciales de dis i o, —se daba es e p og ama: Es-
cuela de ap endices; dibujo indus ial ynociones g á icas (de geo-
me ía). Escuela de con amaes es de alle : dibujo indus ial apli-
cado álas a es p o esionales, de ado no yde p oyec os indus-
iales. Clases noc u nas pa a ob e os; dibujo ápulso ómano alzada,
lineal ynociones g á icas de geome ía, en ei p ime pe iodo; dibujo
geomé ico, p oyecciones yelemen os p ác icos de desc ip i a, en el
segundo pe iodo; dibujo lineal yde ado no, en el e ce pe íodo.—
Exposición al Minis o de Fomen o yReglamen o de una Escuela
de A es yO icios, po la Jun a mix a nomb ada al e ec o. —Se illa,
1882. Folle o.
(2) Memo ia sob e la o ganización yp og esos de la Escuela
de A es yO icios de Bilbao desde su c eación has a Junio de 1884,
po su di ec o don Lau eano Gómez San a Ma ía.—Biibao, 1884.
Folle o.
Dibujo lineal yde aplicación. En lineal se saca án, de
modelos de elie e, c oquis al lápiz aco ados, empleandopa a
su ep esen ación los sis emas de p oyecciones ype spec i a
caballe a; se delinea án los c óquis pa a acos umb a se al
manejo del compás ydel i alíneas, yse copia án dibujos de
cons ucción en di e en e escala. En dibujo do aplicación se
esol e án p oblemas yse o ma án p oyec os po los alum-
nos de Es e eo omía, Cons ucción yMáquinas.
Dibujo de igu a. Copia de ojos, na ices, bocas, e c., y
ex emidades, (de la es ampa). Copia de cabezas, de agu as
yde g upos, (de la es ampa). Copia de ex emos, cabezas,
igu as yg upos, (del yeso).
Dibujo de ado no. Copia de elemen os yde alles de o -
namen ación, (de li og a ía). Copia de dibujo de ado no, (de
o og a ía y o oglip ia) .Copia de o namen ación, (del
yeso).
La ado ycolo ido. No incluyen p og amas.
Mas, en Oc ub e de 1887, (1) hicié onse en la Escuela
algunas a iaciones exigidas po la expe iencia, y esul o la
enseñanza indus ial nue amen e o ganizada, igu ando en
los cua o años el dibujo geomé ico, yácon inuación el
lineal, yla enseñanza a ís ica con inuó como an es, con ei
dibujo de igu a yel de ado no, copia de es ampa, del yeso
ydel na u al. ./ c_
Ing eso en la Escuela de Ingenie os yA qui ec os. (2; su-
p imida hoy es a Escuela, los exámenes de dibu;o ce mg. eso
se e i ican, con algunas di e encias, en las escuelas especia-
les. El p og ama de dibujo decía: Dibujo lineal; copia e
lámina un ozo de a qui ec u a óuna máquina, o ep o uc
un plano óun pe il geomé ico. (Las cu as pequeñas eía .
hace se con pluma). Dibujo na u al; copia de e^. 1p
una igu a en e a ópane de ella. F
Oposiciones ácá ed as de Escuelas de A es y/> •,
es as escuelas hay dos cá ed as de dibujo ydos a u
(1) Memo ia del cu so de 1887 á88 po d°a Fede ico de
Bo da, Sec e a io de la Jun a Di ec i a de la Escuela.
Folle o. —
(2) Gace a o icial de Mad id, 51de Ma zo de 1887. *
co espondien es, cuyos p og amas de oposiciones espec*
i os son los siguien es:
Dibujo geomé ico indus ial.—Cá ed a. (i)Los eje -
cicios o ales son: :.° Con es a ádiez p egun as e e en es á
esoluciones g á icas ónumé icas de p oblemas de Geome ía
plana ydel espacio, de Geome ía desc ip i a con sus apli-
caciones ásomb a", pe spec i a lineal yaxonom¿ ica y
co e de ma e iales de cons ucción, yde nociones de Me-
cánica, 2.0Explica el p og ama yde ende el o den yel
plan que ecomiende pa a la enseñanza de la asigna u a.
—
Los eje cicios g á icos son es: i.° C oquis aco ado, ápulso,
de un modelo de máquina ópane de ella, que se i á de base
al dibujo en escala ycon somb as ob enidas geomé icamen e
del modelo, en dos p oyecciones yuna sección, delineado y
la ado con in as con encionales. 2.0Copia en escala de un
agmen o a qui ec ónico deco ado, delineada en dos p o-
yecciones yuna sección yla ada ála in a china, con las
somb as yen onación que p esen e el modelo. 3.0P oyec o
de un obje o deco ado, comp endido den o de los lími es
dd dibujo geomé ico aplicado álas a es indus iales: es e
eje cicio se di idi á en es panes; en la p ime a se ha á un
c oquis de e minando cla amen e las o mas gene ales di-
mensiones p incipales del obje o; en la segunda se pond á en
limpio, áescala, de allando y ep esen ando con in as con-
encionales los ma e iales que en en en su cons ucción y
deco ación; en la e ce a se esc ibi á una b e e memo ia
ace ca délos conocimien os necesa ios pa a la ealización del
obje o p oyec ado.
Ay udann'a. (ja) uel p og ama an e io únicamen e se
sup imen el segundo eje cicio o al yla e ce a pa e del
e ce eje cicio g á ico: exígese, pues, an o como pa a la
cá ed a, po que el discu so yla memo ia esc i a no cons i-
uyen sup esión de impo ancia, ni in e esan ála pa e g á ica.
Dibujo de ado no yde igu a.—Cá ed a. (3) Los eje -
cidos o ales son dos: i.° Explica el ca ác e de o namen a-
(1) Gace a, 27 de Julio de 1889.
(2) Gace a, 21 de Ene o de 1892.
(3) Gace a, 27 de Julio de 1889.
39
ción, o igen, desa ollo ypa e que o ma de ia a qui ec-
u a, de un agmen o de o namen ación. z.° Con es a á
ocho p egun as e e en es ápe spec i a yana omía yp o-
po ciones del cue po humano.—Los eje cicios g á icos son
cua o: i.° Copia un agmen o de o namen ación de yeso.
2.° Dibuja en c oquis una composición o iginal de ado no,
desa ollándola después con in a de china ósepia, sin sepa-
a se del conjun o, amaño ylíneas esenciales del c óquis.
3.0Copia con lápiz, del modelo de yeso, una igu a del an-
iguo. 4.0Copia del na u al, con colo es ála aguada, las
plan as, ño es, u os úcbje os p opios pa a es e eje cicio.
Ayudan ía. (1) El mismo p og ama an e io , sup imien-
do el cua o eje cicio g á ico.
Oposiciones ácá ed as de Escudas p o inciales de bdlas
u es. Los p og amas de oposiciones ácá ed as yayudan ías
de es as escuelas son los siguien es:
Dibujo lineal yde ado no.—Cá ed a. (2) Los eje ci-
cios o ales son dos: 1.° Con es a á es p egun as ela i as a
Geome ía plana ydel espacio. 2.0Con es a á es p egun-
as sob e los di e en es ca ac é es de la o namen ación.
—
Los eje cicios g á icos son cua o: i.° Dibuja en plan a y
alzado las p oyecciones de cue pos que se designen, incli-
nados óen posición oblicua espec o al plano ho izon al.
2.0Delinea , la a yacua ela un edi icio omonumen o
a qui ec ónico, cuyos de alles se en ega án ai oposi o en
di e en es escalas. 3-° Dibuja al lápiz, copia dei yeso, un
agmen o de ado no. 4- Dibuja ysomb ea un iso, ca-
pi el ópilas a de ado no, de in ención del oposi o , com-
poniéndolo según el es ilo yla época que se designen.
Ayudan ía. (3) Exac amen e lo mismo que en ei an e-
io p og ama.
Dibujo de igu a. Cá ed a. (4) Los eje cicios eoncos son
dos: i.° Con es a diez p egun as de Ana omía pioo ica.
2.0Con es a diez p egun as de Teo ía éHis o ia de las
Bellas A es.—Los eje cicios p ác icos son o os dos: 1. Di-
(1) Gace a, 2de Mayo de 1891.
(2) Gace a, 30 de Junio de 1887.
(3) Gace a, 19 de Junio de 1892.
(4) Gace a, 3de Junio de 1894-

40
baja al lápiz óal ca bón, po el modeio an iguo, una es-
a ua. 2.° Dibuja en iguales condiciones una igu a dei mo-
delo i o. ,.
Ayudan ía, (i) El p og ama es de mas eje cicios ycono-
cimien os que el an e io ; exis e, pues, la anomalía de exi-
gi se más pa a ayudan e que pa a ca ed á ico. Los eje ci-
cios eó icos consis en en con es a es p egun as ela i as
áAna omía pic ó ica, ála His o ia del A e yálas nocio-
nes más elemen ales déla Pe spec i a.—Los eje cicios p ác-
icos son es: i.° Dibuja un mo i o de o namen ación, co-
piado del yeso. 2.0Dibuja una es a ua. 3. 0Copia del mo-
delo i o una cabeza.
Pe spec i a ypaisaje.—Cá ed a. (2) El eje cicio eo ice
consis e en explica los nomb es yusos de ias líneas ypun-
os de que la pe spec i a se si e pa a esol e sus p oble-
mas, ycual debe se su colocación, mani es ando los medios
de que puede ale se el a is a cuando as dis ancias nece-
sa ias esceden de las dimensiones del. papel olienzo en que
haya de ejecu a la ob a.—Los eje cicios g á icos son dos
pa a la Pe spec i a: i.° Dibuja en con o no la composición
de un asun o a qui ec ónico, in e io óex e io , p esen án-
dolo en sus es p oyecciones, e ical, ho izon al yesceno-
g á ica. (El oposi o '' conse a á las líneas úope aciones de
que se haya alido pa a ob ene el esul ado ypod á su-
p imi la p oyección e ical, si c ee que bas a, según su
composición, una línea de sus al u as geomé icas.) 2. Po
un calco de la p oyección escenog á ica se ha á un dibujo
de cla o oscu o, la ado con in a ósepia, alumb ado con
luz na u al, óa i icial, óen ambos casos, de e minándose
an es cual ha de se la posición del lumina con elación al
dibujo.—Y es pa a el Paisaje: i.° Hace un dibujo al lápiz,
copiado del na u al 2° Hace un es udio pin ado al óleo,
jComoone un cuad o pin ado al oxeo, si iendo de base
el an e io es udio.
Oposiciones ácá ed as de Ins i u os de Segunda ±* ise-
ñama. (3) El co espondien e p og ama ma ca un eje -
( ) Gace a, 8de Julio de 1891.
(2) Gace a, 6dé Julio de 1887.
(3) Gace a, 37 de Mayo de 1888.
41
cicio o al, con es a ádiez p egun as ela i as áGeome ía
plana ydel espacio, ycua o eje cicios g ádeos, co espon-
dien es álos DIBUJOS LINEAL, TOPOGRÁFICO, ADORNO YFI-
GURA que cons i uyen el í ulo de ca ed á ico de dibujo de
Ins i u o. (i) l-° Hace un c óquis aco ado de un modelo, di-
bujando de sepia ó in a de china ya eglando áescala dicho
modelo, que debe á se ep esen ado con las secciones yp o-
yecciones o ogonales que sean necesa ias. 2° Rep esen a
un e eno con acciden es, como mon e, ío, maleza, iñedo,
que se indica án con los signos adop ados pa a el dibujo o-
pog á ico. 3.0Dibuja ácla o-oscu o, ycopiado del yeso,
un mo i o de o namen ación. 4.0Copia una es á ua á
cla o-oscu o.
Ayudan ías de Uni e sidades. (2) En el pe íodo común
la ayudan ía es de dibujo lineal y opog á ico; el p og a-
ma de la oposición dice que los eje cicios eó icos con-
sis en en con es a po esc i o seis p egun as comp endidas
en las lecciones del p og ama o icial de la asigna u a, ylos
eje cicios p ác icos en dibuja es p oyec os óeje cicios
g á icos de los comp endidos en el p og ama de la asigna-
u a. (3)
Es de supone que si se euniesen o os p og amas Pi "
icula es aumen a ía el núme o de las di e encias yse ía e.
cuen o de nunca acaba . En los expues os sal a desde luego
ála is a la con usión gene al debida á adicionales de-
iciencias, siquie a en los p og amas de las Escuelas de Al es
(1) Aes o se ele ia el ca ed á ico del Ins i u o de Ta agona,
D. Fede ico T ias, cuando p egun aba: «¿Qué ma e ias aba ca una «“*
de dibujo de Ins i u os, según lo legislado? Todas las .^n os sob e
que aba can el dibujo geomé ico yel a ís ico, ycoaoom.
odas es as ma e ias comp enden los p og amas de oposiciones a
cá ed as.» Como se p o een las clases de dibu/o, a icu.o p»
en la e is a mad ileña La Segunda Enseñanza, en el nume o 18
co espondien e al día 20 de Ab il de 1895.
(2) Gace a, 9de Oc ub e de 1895. .
(5) El p og ama de la asigna u a que he is o con iene, sm
buidos en no en a lecciones, geome ía plana, -ombioaoonc^ oye^c
ciones, secciones, ado no, moldu as, p incipios de 1p„
la ado. g
42
yO icios se e i e, aunque luego ya no sucede así, la imp o-
pia aplicación del nomb e lineal, mal aplicado en el p o-
g ama de Escuelas de Bellas A es’pues o que en los eje cicios
se habla de la a yacua ela un monumen o a qui ec ónico.
De igual modo en ios p og amas de la Escuela de Bilbao
sepa anse las oces lineal ygeomé ico, según las sepa an
los a ados de O iol yde Bo ell, como cosas dis in as, y
aún se dis inguen los é minos dibujo lineal yde aplicación,
dando unas explicaciones que más bien con unden que
acla an, an o más cuan o se compa en con los concep os de
las clasi icaciones del capí ulo an e io . En o o sen ido, en
la Escuela de Ingenie os yA qui ec os el nomb e de igu a
se sus i uyó po el de na u al (í); en el p og ama de Ins i-
u os, donde, al pa e*e , la ley eúne odas las dases de
dibujo, se signe la di isión adop ada po Allende ypo
Bo ell; yen el de alle del p epa a o io de ingenie os indus-
iales no se hace la debida sepa ación en e dases ó amas
del dibujo yp ocedimien os ymodos de dibuja . Po úl imo,
exis e la anomalía de da áuna misma ma e ia dos nomb es
inequi alen es, ála ez que o os ios sepa an como apun é
más a iba; lo que en los p og amas de ingenie os indus-
iales yescuelas de a es yo icios es dibujo geomé ico, en
los demás p og amas es dibujo lineal; según lo cual, óson
iguales ambos dibajos, óáuna cosa se le aplican dos nom-
b es á olun ad; esul ando que si pa a aquellos son dis in os
el lineal yel geomé ico, pa a es os son lo mismo.
El lec o e á que es e asun o dió juego en el ecien e pe-
iodo de las e o mas yno a á sin es ue zo, sob e el ex o
mismo de ias disposiciones, independien emen e del en e e-
nimien o de la cu iosidad, algo que sí no es p oduc o de
pun os de is a con a ios, ni de iempos di e en es, opues-
as endencias, ólegislado es sepa ados po pensamien o y
po ob a, —causas que pudie an explica en pa e algunas
alga abías,—se á en onces p oduc o de lamen ables descui-
dos ylige ezas.
(i) Las colecciones ya las ulga izados, como los de Ca c ,
Mau in, Ducolle , Rudde , B acolle , Julien, e c ,no con unden en sus
eje cicios yes udios las é minos dibujo de igu a ydibujo de! na u al.
LOS ESTABLECIMIENTOS
Toda ía aumen a el en edo de la madeja yse señala la
al a de uni icación na u al con las ag upaciones y í ulos de
los dibujos que se enseñan en los cen os uni e si a ios, los
de ca e as especiales ylos de ins ucción popula , sos eni-
dos po el Es ado ypo las p o incias. Vea el lec o la si-
guíen e enume ación de es ablecimien os, con las ciases de
dibujo enseñadas en ellos yexigidas pa a ing esa , áp in-
cipios del año 1894.
Ins i uios de Segunda Enseñanza. En e ios es udios de
aplicación exis ían cua o clases dis in as de dibujo, lineal,
opog á ico, de ado no yde igu a; ad i iéndose que el
es udio del lineal debía p ecede al de las demás clases yal
de la Mecánica indus ial (1).
Escuelas No males. En las de maes as se pide el di-
bujo aplicado ÁLAS labo es, yen las de maes os el lineal;
sin duda po que en la enseñanza p ima ia supe io es a
comp endido el dibujo, en gene al, sin especi ica , como uno
de sus es udios, supe io es álos de la p ima ía e.emenal.
ij Según es e c i e io esc ibió su olle o el ca ed á ico de Có
doba, don León Abadías de San ola ias, p oponiendo como obllS^°'
ios el lineal, el de ado no yel de igu a, esbozando, al mismo uem-
po su concep o de lineal en es a ase epe ida; «dibu]0 nneal, has
las p oyecciones inclusi es.» Impo ancia del dibujo yy- ".
.
e o ma su enseñanza, haciéndola obliga o ia- en los
p o inciales. Có doba, 18S2. Folle o.
50
a es yondas de Za agoza, (i) o ganizándoia co no ías on~
cíales ce dis i o ya c eadas desde 1886. Na u almen e, las
enseñanzas ienen las mismas denominaciones y, po an o,
én elas asigna u as g á icas igu an el dibujo g . '-.¿a ico
indus ial con ins umen os yámano alzada 3' los de
ado no ycíe igu a, según bas a en onces se decía en od -.s
as escuelas de su clase, sai o ia de Ba celona que enia di-
bujo lineal ydibujo ámano alzada p incipalmen e de ado -
no, i e o, álos dos meses se eo ganizan las enseñanzas en
la Escue a Cen al yálas asigna u as g á icas oca ambién
su pa e, (2) esul ando ios siguien es dibujos: lineal, geo-
mé ico ype spec i a; aplicado ála indus ia y a ado
cíe máquinas; de ado no, de lo es yplan as, igu as y
anímales, con ca ác e o namen al. Es as es ag upaciones
indudablemen e obedece ían ánue o pensamien o que pa eció
más comple o ymejo , pe o hab á obse ado el lec o que se
deshace la denominación an igua de dibujo geomé ico in-
dus ial } sus pa es se sepa an como dis in as yno combi-
nables, se c ea en es as escuelas el lineal dis in o al geomé-
ico yá ios o os y e amplía el con enido de los de ado no
y igu a.
Po in apa ece la e o ma del 16de Sep iemb e del
94, (3) yace ca del Dibujo se legisla como una de an as ma-
e ias de ia segunda enseñanza. No me de engo aquí en la
inexplicable disposición de que ios u u os bachille es pasa-
sen del Ins i u o ála Escuela de Bellas A es pa a ap ende
el dibujo, men si la clase de Calig a ía es una epe ición de
dibujo de ado no óes o a cosa yde e dade a impo ancia,
ni en o os asun os más óménos no o ios. La consignación
obliga o ia del dibujo e a jus a yde necesidad; ho a e a de
que, en e an a ma e ia eó ica, más óménos especula i a,
y an os conocimien os cien í icos, hubiese ma e ia p ác ica
yconocimien os a ís icos, lazo de unión én ela p oducción
de pensamien o, que p edominaba casi exclusi amen e en
(1) Real Dec e o de nde Julio de 1894.
(2) Real Dec e o de 13 de Sep iemb e de 1894.
(3) Real Dec e o sob e e o ma de la Segunda enseñanza,po
el Excmo. S . D. Alejand o G oiza d. Edición o icial, Mad id, 1894.
Folle o.

las enseñanzas uni e si a ias, yla p oducción Je ob a, que
p edominaba en las enseñanzas a ís icas éindus iales; ysi
el homb e necesi a conoce y hace désele al bachille , en e
an a can idad de ciencia, un poco siquie a de a e. Las dis-
posiciones ace ca de dicha enseñanza decían que es a se da-
?'‘a •ncua o .-ños de lección al e na. (i)y end ía exclusi-
amc-ue ica ác e p ac ico, consis iendo, como la Cali-
g ali. , eu abajos g aiieos; dándose el p ime año dibujo
- -:eaí., el sciiUiidc año dibujo geomé ico, (2) el e ce
año dibujo de ado no yde paisaje, yei cua o sao dibujo
de igu a. Compa ando es e plan con el an iguo se no a el
pa ecido de ambos; se sup ime el opog á ico yse pone en
su luga el paisaje, yse aumen a, en cuan o dla nomencla-
u a al menos, una ciase más de dibujo, el geomé ico. Con
es e aumen o se mani es ó una ez más el absu do de hace
muy se iamen e al lineal cosa sepa able, independien e po
sí misma, del geomé ico yde ios demás, has a el pun o^ de
o dena su es udio en cu sos dis in os yan es que ocos.
Llamó la a ención el caso yes de p esumi que la au o idad
del si io yde la o mi, donde se decía ycomo se decía la
ma e ia en cues ión, lle ase dudas ycon usiones ála men e
(1) «Dióse un paso adelan e, dice ei ca ed á i o S . Teijei o, ha-
ciendo, al pa ece , obliga o ia ia asigna u a de Dibujo en ios Ins i u os,
pe o sin duda es a mejo a ha sido p opues a co í bas an e ialdad y
poco de enimien o en la o ma, de iciencias que espe amos e <-° c-
gidas.» El Dibujo como amo indispensable en la ins ucción de a
ju en ud. A iculo publicado en La Segunda Enseñanza de Mad id,
del 25 de Ene o de 1895. „.,
(2) Ala ex aña edacción a güyó el p o eso de Ciudad-Kea. 10
siguien e: «Desde luego suponemos que es una dis acción óe o e
copia consigna en segundo año ei dibujo geomé ico, después c
1
nea!; pues no sé comp ende que se pueda ap ende el dibujo lineal sin
conoce ypone an es la pa e geome ía p ác ica óg áuc , que es «
golu amen e indispensable pa a el lineal.» En s consecuencia, '- qCI’
Mase ía p opuso, (sin que po ello desapa ezca del o<¡°j
cióo), en es udios gene ales, p ime o el geomé ico, segundo ei
dos cu sos de igu a ysup esión de ado no yde paisaje, yen es.
p epa a o ios dos g ados de opog á ico. Exposición al Zxcmo.
Minis o (le Fomen o que hizo ci cula en e los p o eso es de
el de Ciudad-Real D. Angel Maseda, en 12de Oc ub e de 194-
52
de algunos in e esados. Sin emba go, el caso no e a nue o;
ya en la Escuela de a es yo icios de Bilbao yen la eo -
ganización de la Cen al, como hemos is o, se usaban el
ó úen ylas oces de p ime o lineal ysegundo geomé ico.
si no es una equi ocación mayúscula, es una abe ación
que necesi a emedio.
¿A quién se le hab á ocu ido esa di isión ex aña?
¿Qué en ende án sus au o es po dibujo lineal? ¿Siguen en
es e pun o áO iol y¿Gi ó? Así pa ece. Repi iendo lo que
en el an e io capí ulo p egun aba ylo apun ado en o os
pá a os ace ca de la cues ión, obse o que el azado de
con o nos ydm o nos, a delincación de una escul u a, ue
una na iz, de un plano de opog a ía, un paisaje, una má-
quina de apo , un dibujo de labo es, una achada de mo-
numen o, cu as geomé icas, odo cuan o es é ep esen ado
po medio de líneas, sin luz ni cla o-oscu o, es deci , sin
modelado,—hecho ámano alzada ócon ins umen os de
p ecisión, dibujado con lápiz, ó in a de china, ócualquie a
o a sus anca,—la o ma solamen e, ¿no son dibujos linea-
les? Yasí hay dibujo lineal geomé ico, lineal indus ial, li-
neal de ado no, lineal de paisaje ylineal de odas clases,
como hay dibujo comple o, ómodelado, de odas las clases
ambién. Deci un cu so de geomé : ico, o o de lineal, o o
de ado no, e c., es una epe ición, una con usión de p inci-
pios, una al a de c i e io yde base. La na u aleza misma de
las cosas es el más segu o guia y, sin emba go, en cuan o al
dibujo se e ie e lo emos desa endido, desde los nomb es
has a las e o mas, p oduciéndose, po consecuencia, un la-
men able deso den.
VI
LAS MUESTRAS DEL 95
Después áe la publicación del plan úl imo yde su aplica-
ción se sucedie on las modi icaciones, como cdos eco da-
mos, los cambios de pun os de is a, la lucha ce c i e ios, y
¡Jeaóel momen o de decla a al dibujo olun a io, sin p a<_ua
decu so (i), con ca ác e p ác ico, dejándolo como es aba
an es e o ma en los Ins i u os, aunque deducienuose
seguían los cu sos ylas denominaciones señálanos po el
oían del seño G oiza d. No cambié, pues, hnomencl. u.a,
¿i se deshizo el e o , ni se llena on las espe anzas ue co-
ección en lo más salien e, óde mayo bul o po jo menos,
ni en suma, se hizo con decisión ycon la se iedad que e-
clama un asun o de necesidad ycul u a gene a.es, nada que
e ela a una idea i me yun juicio cla o. Ei de o e o es aba
señalado, ypo él siguió el seño Bosch en las que enemos
aue juzga como mues as de lo enide o.
En e ec o, o a ez se eo ganiza la Cen al yse ap ueba
el eglamen o nue o de ías Escuelas de A es }Olíaos {>
mandándose en los eales dec e os la siguien e oismbuaon
de dibujos en las espec i as secciones. Escuela Cen al, sec
ción p epa a o ia, lineal, de ado no yligu a aPhc^°
las a es deco a i as; sección écnico-indus ial, pa a p—-- ^
mecánicos elec icis as yapa ejado es, geomé ico, .
ial, a qui ec ónico, pe spec i a ySOMB?m_
a is ico-indus ial, pa a pe i os de igual denominación, am
(1) Real Dec e o de 12 de Julio de 1895.
(2) Reales Dec e os de 20 de Agos o de 1895.
54
pliación de ado no y igu a, elemen os de colo ido, com-
posición deco a i a, pe spec i a ysomb as- sección pa a
la muje , lineal, ado no, igu a ycolo ido.
—
Escuelas
de dis i o: en odas yen gene al los dibujos lineal, ado no
y igu a aplicado álas a es deco a i as.
Lás ima es que, en e pe ecciones enseñadas po la
expe iencia ybondades exijidas po la azón, exis an al-
ga abías ela i as al ma' a ado Dibujo. Se ech .. ala p imi-
i a denominación de dibujo geomé ico indus ia;, se acep a
en pá ela no edad de la p ime a eo ganización yse ag ega
algo p opio; po an o, hay ya es clases de dibujo, (lineal,
geomé ico, indus ial,) en donde el año 1886 no había más
que uno con las mismas palab as eunidas, con ins umen os
yámano alzada. Además, íjese el lec o en la ex aña de-
e minación de o dena se enseñe dibujo geomé ico en la
Cen al, sup imiéndose en las de dis i o. ¿Qué explicación
iene es o? ¿Que las de dis i o se conside an como o as
an as secciones p epa a o ias, yel geomé ico es ya ense-
ñanza pa a i ulo de pe i o, pos e io ai lineal, según ese a í-
simo concep o ósingula di isión que ya hemos is o en
algunos au o es, en algunos es ablecimien os yen algunas
disposiciones? Rep oduzco aquí lo que p egun aba en los
an e io es capí ulos: ¿qué en ende án po dibujo lineal ypo
dibujo geomé ico? Yel lec o hab á is o ya plenamen e
p obado el anuncio que le hice al inal del capí ulo e ce o,
debiéndose ene en cuen a que an o eje ydes eje , an a
con adicción, se han dado solamen e con las e o mas y
eo ganizaciones de Ins i u os de Segunda Enseñanza yEs-
cuelas de A es yO icios: ¿qué hubie a sido, yen qué be en-
genal nos hubiésemos is o si alcanzan las e o mas álos
demás cen os de enseñanza ci iles ymili a es que el Es ado
sos iene? Po las mues as de unos yde o os, labe ín ico
hubie a sido.
Tenemos, pues, an eceden es bas an es pa a pensa que
po mucho que se es ue cen ios oposi o es ácá ed as, cuando
se les exiie un p og ama de la asigna u a, cdi idido en lec-
ciones yp ecedido del azonamien o que se c ea necesa io
pa a da áconoce , en o ma b e e ysencilla, las en ajas
del plan ydel mé odo de enseñanza que en el mismo se
p opone;» po excelen es que sean los deseos de los p o e-
55
so es en sus ciases cuando enseñan, co igen yconducen;
po bien encaminados que es én los ex os explica i os, y
los modelos en es ampa, ylas colecciones obje i as de los
au o es, cuando pe siguen ines pedagógicos; po al os que
sean los í ulos de ios cen os de enseñanza, educación y
cul u a, donde se p ac ica ycul i a el dibujo; ¿pod á habe
muchos planes ymé odos buenos, ap endizaje abundan e,
ácil yp o echoso, nume osas uen es de alo yde u ilidad,
c e'io segu o, o den yunidad? No puede habe los. Cuando
los p incipios andan con undidos, las cosas e uel as ylos
di ec o es dis aídos, no es posible espe a ma a illosos e-
sul ados; lógicamen e pensando, deue espe a se as o no,
u ina, cansancio éindi e encia, yconsunción en ul imo y
consiguien e é mino.

n
LAS ESPERANZAS
Si juzgá amos el po eni con ios da os dei pasado, sin
ag ega ningún o o ac o ni agen e, di íamos que las espe-
anzas no podían se muy halagüeñas, an o mas, cuan o que
lo has a aho a anunciado sigue el mismo camino an e io y
encaja en ios mismos mo’des, al menos el anuncio, no obs-
an e que as él nos inclinemos undadamen e ápensa en
esul ados a o ables, op imismo que es compañe o del ge-
ne al deseo.
De una pa e, como esul ado de las discusiones habidas
yde la expe iencia adqui ida, se ha publicado (i) un plan
esumen, ósis ema de es udios de segunda enseñanza, pa a
que si a de base en ias delibe aciones déla anunciada Asam-
blea de Ca ed á icos nume a ios de Ins i u os. En dicho plan
se ma can como obliga o ios el dibujo lineal en el p ime
cu so de es udios, yl-. sde ado no ypaisage en el segundo
cu so; iempo muy co o en ealidad, que no es á de acue do
con el señalado po el ca ed á ico de Lugo en el suplica o io
de su ecien e Exposición. (2) En és a se pide azonable-
men e que el dibujo enga en ios Ins i u os aíidéz acadé-
mica, con ma icula yasis encia obliga o ias yexámenes de
in de cu so, —dado que de o o modo no asis en ni ap en-
den los es udian es, ni pueden enseña ni sos ene la au o-
(1) Ensayo de in o mación sob e un plan de es udios de se-
gunda enseñanza, publicado en la e is a mad ileña La Segunda
Enseñanza, de 5de Oc ub e de 1895.
(2) Exposición al Excmo. S . Minis o de Fomen o,p omo-
ida en Oc ub e de 1895 po el p o eso S , Teijei o.
•kd mo al los p o eso es,—yque se ag egue un quin o
año con dibujo opog á ico, acep ando po supues o los
n de la e o ma del seño G oiza d, iniendo aqueda
EJS¿os lSHGEOMÉTRICO, ADORNO YPAISAGE, FIGURA
oSS ko, ace ca de cuyos nomb es no ep. o lo con-
q:cnado en o os si ios, po que puede eco da se bien.
§De o n -a e, se£ún e e encias que me ecen buen c é-
di o o^ e-e que el seño Minis o de Fomen o abaja mu-
d o, pa e-e qu e o mas gene-
£yesplSmen e de la secunda ia; es
Sd Íue end emos p on o, sal o ue za mayo oimp e-
amSIa ocasión P». yU' >
sssjsss-
zosos que siguen disun o p o c i e io uni ica en
aplicado, y"bleX íegSS«ó lo que e-
cuan o sea posxb.e. ¿ ia an ¡
&a i ma lo ni am-
clama el dibujo? Lo p ime o nopodemos^ ah m
poco nega lo, pe o s se puede aü qsis ema izándolo
a ención yp oposi o seno,
'u ni e' sidad, has a la m-
desde la Escuela p ima ia has a la .Q en la na u al
dus ial, la a ís ica yla “p mo imien os cien í ico-so-
mul ipücación de es e as yde mo imien o
i M£
JoTyí'p i™?^d«colo q°e
i) Abundando en el pensamien o de Jm l alydibujo
el es ablecimien o de las asigna u as^ d^^iniciaIes
cien í ico ógeome ía p ac ica, el Hdel dibajo en la
B. T., áciles de desci a , pide c0“ “°" ’debe cüe la de Ins i u os
p ima ia, yexaje a un an o e caíac e. qlecciones el iple ca-
en la secunda ia, pues o que dice ^#Ma i ologio de los í 0"
ác e de cien í icas, a ís icas éindas. •blicado en el pe iódico
eso es de dibujo en los Ins i u os, m .c.lo pubiic-
El Regional de Lugo, en 22 ae Ene o ue s
la o ma, la secunda ia conse a á p ime amen e el equilib io
y e mina á po la azón de la o ma, la supe io pedi á el
complemen o modelado ylas o mas en odo su desa ollo,
ylas especiales eclama án las aplicaciones espec i as ylas
mani es aciones a ís icas, indus iales ycien í icas p opias
de su obje o.
¿Que no es emp esa ácil la uni icación? ¡Quién lo duda!
Pe o es o no obs a pa a que se deba in en a siemp e lo más
ylo mejo en bene icio de la enseñanza, de la educación en
ciencias ya es, del idioma, de la cul u a, del conocimien o
en gene al. ¿Que el uni ica exije mucho n ís iempo del que
disponen un minis o, un di ec o de ins ucción publica, una
co po ación, unos empleados? Pueden aseso a se de pe so-
nas compe en es ynomb a una comisión e dade amen e
in e esada en ealiza p on o ybien su come ido. ¿Que no se
puede co egi odo de un golpe? Co íjase bien ycon base
lo que se haga de nue o ólo que se e o me; po algo se
empieza. Fó mese el c i e io acional, a églese la nomen-
cla u a, háganse las aplicaciones debidas yg aduales, desde
las escuelas de ins ucción p ima ia has a las de ins ucción
supe io , ybien p on o esponde án los esul ados en la
concu encia de p og amas, de planes yde mé odos, en la
ci culación de uen es yde ma e ial, en el desen ol imien o
nacional del a e del dibujo.
Como hoy es á la cues ión, óel uni ica yclasi ica los
dibujos es imposible, yde aquí que ácada uno le esul e ia
ob a según el c is al con que la mi e, óes di ícil, yes o im-
pide su concep o ála mayo ía, óes ácil, pe o los caminos
gene almen e seguidos son equi ocados. Yasí es á, como el
alma de Ga ibay, cuan o se e ie e al Dibujo, exp esión uni-
e sal, pe judicialmen e desconocida yol idada po la ma-
yo ía de los que se ins uyen yde los mismos ins uidos.
En e oaos los medios de exp esión yde comunicación
de que el homb e dispone, el más impo an e yuni e sal es
la palab a; las de iciencias de la hablada se suplen con la
esc i a; la esc i u a es una sín esis g á ica, es un dibujo en
nues os dias, pe o a iable según los pueblos; el dibujo es
una esc i u a uni e sal, que se in e p e a de igual mane a
po un o ien al que po un eu opeo, po el homb e cul o y
po el incul o; el dibujo es pa a odos.
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Además, en o o géne o de conside aciones, puede de-
ci se que el homb e que habla, esc ibe ydibuja, es comple o,
en es e sen ido especial; el que habla yesc ibe, pe o no di-
buja, es como el ue o; el que habla, pe o no esc ibe ni dibu-
ja, es como el ciego. De desea es que no haya ningún
español ciego, ni ue o! ó, mejo exp esado, que odos los
españoles, bien auxiliados de maes os yde legislado es,
sepan habla , esc ibi ydibuja .
P ecio del ejempla . .2‘50 pese as