TECNOLOGIA
Ca og a ía de la IA
Lo que los docen es debe ían explica sob e in eligencia a i icial
El Mobile Wo ld Cong ess (MWC) de Ba celona 2025 se consolida, un año más, como el g an ea o
neolibe al de la ecnología. En e luces, p esen aciones g andilocuen es y una e ó ica que oscila en e el
op imismo desbo dado y la p omesa de e oluciones inminen es, el e en o e leja ielmen e la dinámica
de la indus ia ecnológica global. Es una inyección económica pa a Ba celona, sin duda. Y una excusa
pa a e i a a los pob es de las mi adas de los ejecu i os, no ayan a soli ian a se. Po que, as el
deslumb an e escapa a e de inno aciones, hay p egun as c í icas que apenas encuen an espacio en los
discu sos o iciales o mediá icos.
Uno de los g andes ausen es en la na a i a del MWC es el impac o medioambien al de la in eligencia
a i icial (IA). Y eso que quizá la eme gencia de al e na i as en la IA gene a i a “algo más sos enibles” y
de código abie o, como ue la i upción a inicios de año de los nue os modelos de DeepSeek, pod ían
habe espoloneado a la indus ia ecnológica a eplan ea se su modelo ex ac i o y des uc i o. No po
in e és mo al o é ico, sino po el desplome en bolsa de algunas compañías.
Ka e C aw o d ya lo denunció en su "A las o AI" (2021), donde desmi i icó la supues a inma e ialidad
de la IA, e elando sus cos es ene gé icos, sus implicaciones en la ex acción de ecu sos y en las
desigualdades sociales que pe pe úa, con la explo ación de pe sonas de elón de ondo. En la misma
línea, el Talle Es ampa, ecien emen e gala donado con el P emio Ciu a de Ba celona de Cul u a
Digi al, ha pues o sob e la mesa la necesidad de ca og a ia la IA desde una pe spec i a c í ica en su
p oyec o "Ca og a ia de la IA Gene a i a". Es sin duda un con apun o esencial a las dinámicas
globales del MWC. Po que es os en oques son cla e pa a comp ende el desa ollo ecnológico, más
allá del ma ke ing emp esa ial, pe o son ambién undamen ales pa a la docencia.
La p egun a es ine i able: ¿qué debe ían es a enseñando ealmen e los docen es sob e IA en las aulas?
A la luz de los p incipios de la Decla ación de Ba celona sob e el uso adecuado de la IA (2017) y de las
indicaciones de en idades como OEIAC (Obse a o io de É ica en In eligencia A i icial de Ca aluña) o
la UNESCO, la o mación sob e IA no puede limi a se a la p og amación de algo i mos o al uso de
he amien as de IA gene a i a en clase. Necesi amos una educación ecnológica c í ica que si úe la IA
en su con ex o polí ico, social, é ico y ambien al.
El MWC y la IA ac í ica: la ecnología como espec áculo
El MWC ep esen a el pa adigma de una ecnología con e ida en espec áculo, donde la IA se p esen a
como una ue za ine i able del p og eso. Es una IA mediá ica, emp esa ial. No se discu e o se plan ea,
po ejemplo, que en ena un modelo de IA gene a i a puede consumi la misma ene gía que 125
hoga es en un año, ni que la mine ía de da os necesa ia pa a es os sis emas equie e una in aes uc u a
que agudiza la c isis climá ica y explo a a las pe sonas en países empob ecidos, esos que jamás sald án
del hoyo po culpa de unas deudas impues as, mien as p ecisamen e se explo an sus ecu sos mine ales
y ene gé icos. Sí, los mismos ecu sos que T ump quie e log a de Uc ania pa a USA, a cambio de
apoyo mili a . No es casualidad. La IA no es solo código: es agua pa a e ige a se ido es, es li io y
ie as a as ex aídas en condiciones labo ales p eca ias, es una concen ación de pode en pocas
manos. Es pola ización: iqueza pa a unos pocos, pob eza pa a muchos.
El Talle Es ampa ha pues o en e idencia es os cos os in isibles en su "Ca og a ía de la IA
Gene a i a". Echen un is azo. La ienen en a ias lenguas y es un p oyec o abie o. Mues a cómo las
in aes uc u as digi ales ienen geog a ías conc e as y e ec os angibles en la economía, la ecología y la
polí ica. En las pe sonas. Algunos de o e os del mapa son eneb osos.
En es e con ex o, la a ea de los docen es no puede se solo la al abe ización ecnológica en un me o
sen ido écnico. Necesi amos ambién una educación c í ica que pe mi a a los es udian es comp ende
cómo unciona socialmen e la IA y qué in e eses la impulsan. Aunque el mó il es é p ohibido en los
ins i u os, ue a lo an a usa . Debemos hace que e lexionen sob e su uso, su abuso y, po desg acia,
su po encial adicción. También sob e las consecuencias de odo pa a ellos mismos y pa a o as pe sonas
en el mundo. Y pa a ese mundo.
É ica y educación en IA
Desde la Decla ación de Ba celona has a los p incipios de la UNESCO, la necesidad de una IA é ica no
es solo un deside á um abs ac o, sino una necesidad pedagógica. Desde la céleb e con e encia de Hai a
de Ma io Bunge (1974), se ha en a izado la impo ancia de in oduci la ecnoé ica en la educación. Se
deben conside a los iesgos y esponsabilidades del desa ollo algo í mico. No se a a solo de écnica,
sino de una o mación que capaci e a los es udian es pa a oma decisiones in o madas, y pa a exigi
ecnologías más anspa en es y c eado es, cien í icos y usua ios más esponsables. En e los aspec os
que debe ían abo da se en el aula des acan:
1. El impac o medioambien al: en ende la IA como pa e de una economía ex ac i a no sólo
de da os, sino de agua y ene gía.
2. Los sesgos algo í micos: analiza cómo los da os de en enamien o pueden pe pe ua
desigualdades de géne o, aza o clase.
3. Los de echos digi ales: comp ende qué implica el uso de IA en el capi alismo de igilancia, la
p i acidad y la oma de decisiones au oma izada.
4. La economía sociopolí ica global de la IA: deba i quiénes se bene ician de la IA, sus
in e eses y epe cusiones sociales y en las gue as en el mundo, y cuáles son las al e na i as
sociales a los modelos hegemónicos.
5. La egulación y la é ica aplicada: conoce las legislaciones eme gen es, su impac o en el
desa ollo ecnológico, y pensa la ecnología pa a comba i sus alsos mi os, que di ía el
ilóso o An onio Diéguez .
Po an o, an e es e complejo mapa global, es imp escindible una didác ica de la ecnología, den o de
la especi icidad de cada ma e ia o desde la acción u o ial, que omen e el pensamien o c í ico y que
ayude a los es udian es a desa olla una comp ensión p o unda de los impac os de la IA en la sociedad.
Como ciudadanos del mundo es una p oblemá ica que no an a pode e i a .
Po que el MWC 2025 ea i ma la necesidad de una educación que no solo celeb e la inno ación, sino
que ambién cues ione sus implicaciones. La Ca og a ia de la IA Gene a i a del Talle Es ampa y las
ad e encias p emoni o ias de Ka e C aw o d nos ecue dan que la ecnología no es neu al, ni
au ónoma, y que su desa ollo iene cos os que deben se conside ados y legislados. Los ciudadanos
debe íamos ene capacidad pa a in e eni . Pa a los docen es, es o signi ica un e o y una
esponsabilidad: o ma a sus alumnos pa a que sean capaces de comp ende , cues iona y moldea el
u u o de la IA, como de o as ecnologías, desde una é ica basada en el conocimien o c í ico y en la
jus icia social.
An oni He nández-Fe nández
Ins i u de Ciències de l’Educació
Uni e si a Poli ècnica de Ca alunya
Re e encias
Talle Es ampa: Ca og aphy o gene a i e AI
Bunge, M. (2019). Filoso ia de la ecnologia. Ba celona: Ins i u d’Es udis Ca alans-Edicions UPC.
h ps://upcommons.upc.edu/handle/2117/169030
C aw o d, K. (2021). A las o AI. Yale: Yale Uni e si y P ess.
h ps://cqllab.upc.edu/people/ he e /wp-con en /uploads/2023/03/A lasO AI_IyC_sep_2021.pd
Diéguez, A. (2024). Pensa la ecnología. Ba celona: Shackle on Books.
Ca og a ía de la IA. Talle Es ampa.
