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Lo enzo Mane a
L’inno azione digi ale a dida ica museale e dida ica
scolas ica. Un’espe ienza di ip oge azione a dis anza di
un pe co so esposi i o in ispos a alla pandemia p o oca a
dal Co id-19
Abs ac
In segui o alla pandemia p o oca a dal Co id-19, nel con es o i aliano e in e nazionale le eal à museali
hanno a on a o l’impossibili à di ospi a e isicamen e i isi a o i s iluppando pe co si di isi a digi ali. Il
passaggio da modelli dida ici di ipo di e i o- asmissi o a modali à cen a e sul ca a e e cos u i o e
collabo a i o dei p ocessi di app endimen o ha con ibui o allo s iluppo di i lessioni ela i e a possibili
o me di in eccio a u ilizzo di ecnologie digi ali nella dida ica museale e scolas ica. Una
spe imen azione che a in ques a di ezione è s a a ealizza a in occasione dell’alles imen o della mos a
Wha a Wonde ul Wo ld. La lunga s o ia dell’O namen o a a e e na u a, a cui hanno p eso pa e due
classi e ze di una scuola seconda ia di p imo g ado. La spe imen azione p e ede a che la isi a
enisse a ianca a da espe ienze labo a o iali hands-on. In segui o alla sospensione delle a i i à
dida iche in p esenza, la isi a è s a a ip oge a a dal g uppo di la o o in o ma i uale.
As a esul o he pandemic caused by Co id-19, in he I alian and in e na ional con ex , museums ha e
aced he impossibili y o physically accommoda ing isi o s by de eloping digi al museum's isi s. The
ansi ion om ansmissi e o ms o educa ion o models cen e ed on he cons uc i e and collabo a i e
na u e o lea ning p ocesses has con ibu ed o he de elopmen o e lec ions on possible o ms o
in e wea ing be ween he use o digi al echnologies in school and museum’s educa ion. An
expe imen a ion ha goes in his di ec ion has been ealized o he exhibi ion Wha a Wonde ul Wo ld.
La lunga s o ia dell'O namen o a a e e na u a, a he Fondazione Palazzo Magnani. Two classes o a
middle school in Reggio Emilia ook pa o an expe ience designed by a g oup o expe s. The
expe ience included a isi o he exhibi ion and ow hands-on labo a o ies. A e he suspension o
eaching ac i i ies due o he Co id-19 pandemic, he isi was edesigned in i ual o m by he esea ch
g oup.
Le conseguenze del Co id-19 sul con es o museale i aliano e in e nazionale
Le modali à di uizione degli spazi esposi i i e museali hanno subi o p o onde
modi iche do u e al di onde si della pandemia Co id-19. In i e imen o al pano ama
in e nazionale, secondo i da i ecen emen e pubblica i dall’UNESCO, la pandemia ha
compo a o la chiusu a di ol e 85.000 musei, co isponden i al 90% delle is i uzioni
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museali a li ello globale (UNESCO 2020). Ol e alla disamina dei da i accol i, l’analisi
dell’UNESCO delinea alcune indicazioni u ili a a o za e la esilienza delle is i uzioni
museali. Tali indicazioni igua dano, in pa icola e, la digi alizzazione delle collezioni,
la ealizzazione e pubblicazione online di un in en a io aggio na o delle collezioni, il
a o zamen o delle in as u u e in o ma iche e lo s iluppo di compe enze digi ali da
pa e del pe sonale museale.
Un’ul e io e analisi del con es o in e nazionale è s a a elabo a a dall’ICOM
(In e na ional Council o Museums, 2020) in un documen o che, p endendo in disamina
l’impa o del Co id-19 sulle eal à museali, mi a ad o i e alcune indicazioni ela i e a
possibili modali à di ispos a alla pandemia. Tali modali à igua dano lo s iluppo di
a i i à online che man engano e s iluppino l’in e esse e la pa ecipazione a i a sia
dalla comuni à locale che del più ampio g uppo di isi a o i che man engono un
con a o con le is i uzioni museali ami e l’u ilizzo di social media.
In ambi o eu opeo, secondo i da i pubblica i dal Ne wo k o Eu opean Museum
O ganisa ions (NEMO 2020
1
), il 37% dei 650 musei coin ol i nella ice ca ha ispos o
alle conseguenze della c isi sani a ia miglio ando la quali à delle p opos e online,
men e il 23% ha p oge a o e s iluppa o nuo e a i i à a dis anza, che comp endono
la ealizzazione di ou i uali e ideo dedica i alla collezione, l’o ganizzazione di
e en i online e la pubblicazione di podcas .
Nel con es o i aliano, secondo i da i ecen emen e pubblica i dall’Is i u o
Nazionale di S a is ica (ISTAT 2020), la chiusu a al pubblico esasi necessa ia pe
con ene e il con agio da Co id-19 ha causa o, nei soli mesi di ma zo, ap ile e maggio
2020, un nume o di manca i ing essi alle s u u e museali s a ali pa i a ci ca 19 milioni,
me endo in luce la necessi à di s iluppa e nuo e modali à di alo izzazione e uizione
del pa imonio cul u ale, « ipensando al con ibu o che le ecnologie digi ali possono
o ni e» (ISTAT 2020, p. 4). Rispe o a ques o pun o, come è s a o so olinea o dalla
le e a u a scien i ica (Agos ino, A naboldi & Lampis 2020), nel con es o i aliano le
eal à museali hanno a on a o l’impossibili à di ospi a e isicamen e i isi a o i
s iluppando pe co si di isi a digi ali che pe me esse o o me di in e azione online,
a o zando così il p ocesso di digi alizzazione eso a po e imedio al a o che, semp e
secondo i da i Is a più ecen i, anco a nel 2018 sol an o il 9,8% dei musei s a ali a e a
eso sui p op i si i la possibili à di s olge e isi e i uali dei luoghi e delle collezioni
possedu e, men e solo 6,1% dei musei s a ali che dispongono di ca aloghi digi alizza i
li ha esi accessibili online (ISTAT 2020, p. 5).
Tale p ocesso di ansizione ha cos i ui o un ul e io e s iluppo del Piano T iennale
pe la Digi alizzazione e l’Inno azione dei Musei p omosso a pa i e dal 2018 dal
1
I da i accol i igua dano i 27 S a i memb i dell’Unione Eu opea e 9 s a i memb i del Council o
Eu ope.
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Minis e o pe i beni e le a i i à cul u ali e pe il u ismo (MIBAC, 2018), pe me endo
un ile an e p ocesso di inno azione digi ale che ha compo a o un miglio e
ada amen o alle condizioni impos e dalla pandemia Co id-19 (Agos ino, A naboldi &
Lema 2020).
Il pa ecipa o y u n e media digi ali nella dida ica museale
L’insieme delle inizia i e s iluppa e an o nel con es o in e nazionale quan o in
quello nazionale, anzi u o pe a on e all’eme genza sani a ia e s iluppa e modelli
ado abili anche nello scena io pos -pandemia al ine man ene e e inc emen a e la
elazione e l’in e azione a l’is i uzione museale e il pubblico, può esse e in e p e a o
come pa e di mu amen o di pa adigma denomina o pa icipa o y u n (P uulmann-
Venge eld & Runnel 2011), ca a e izza o in ambi o museale dalla cen ali à assun a
dal isi a o e ( is o -cen ed) ispe o a quella adizionalmen e a ibui a alla collezione
(collec ion-cen e ed).
Il pa icipa o y u n si ca a e izza come un p ocesso di democ a izzazione della
uizione del pa imonio museale, elemen o che implica il pa ziale supe amen o della
adizionale unzione media ice ope a a dai musei a a o e dello s iluppo di o me di
co-c eazione (Holdgaa d and Klas up 2014), possibili g azie a modelli di in eg azione
a ambien e isico e digi ale (No al, Re a & Vande Moe e 2017).
Colombo, in una ecen e pubblicazione dedica a al appo o a museo e cul u a
digi ale, ha so olinea o che l’u ilizzo di de ice digi ali in elazione a con es i esposi i i
isul a una modali à semp e più p esen e nei musei, in quan o app esen a una o ma
«di suppo o alla isi a p ima, du an e e dopo» (Colombo 2020, p. 104). Inol e, come
è s a o ecen emen e messo in luce dalla le e a u a scien i ica (Díaz & Ioannou 2019),
l’u ilizzo di media in e a i i isul a pa icola men e u ile alla p omozione delle
compe enze del XXI secolo in con es i che in ecciano elemen i educa i i p op i dei
se ing o mali, non- o mali e in o mali.
In una disamina della elazione semp e più s e a che a con igu andosi a
musei e media digi ali, Manda ano (2019) ha so olinea o che sia nel caso di ecnologie
on si e ( a oli mul imediali, applicazioni, eal à aumen a a, ideomapping e cha bo ),
sia qualo a si p endano in conside azione ecnologie digi ali online (si i web museali e
pia a o me social), l’elemen o cen ale su cui concen a si pe de ini e il g ado di
inno a i i à o enu o non è an o il ipo di ecnologia ado a o, quan o la poli ica cul u ale
complessi a e la s a egia comunica i a a cui si a i e imen o nel p oge a e il p ocesso
di cambiamen o e so un’idea di un museo pa ecipa o, accessibile, in e a i o e
inclusi o. Secondo l’au ice, inol e, al ine di o ene e gli obie i i sop aelenca i, è
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necessa io ene e in conside azione la eal à di un pubblico di e enzia o pe e à,
cul u a e compe enze, il cui coin olgimen o è o enibile ami e la p oge azione di
modelli comunica i i mul imediali ad hoc.
Ve so un’in eg azione della dida ica scolas ica e museale
Nello s iluppo della i lessione eo ica impe nia a sul ema della p oge azione di
pe co si speci ici di espe ienza museale, un uolo di pa icola e ile anza è s a o s ol o
dall’eme ge e di is anze ela i e p ocessi di inno azione della dida ica museale
(Coppola & Zanazzi 2020), cen a a su modelli cos u i is i s iluppa i a pa i e dagli
Anni ’90 (Hein 1995). Tali modelli sono basa i anzi u o sulla cen ali à della igu a del
isi a o e e sulla sua pa ecipazione a i a, da p oge a e in modo che isul i possibile
c ea e connessioni a l’espe ienza museale e quan o il isi a o e già conosce. Risul a
inol e necessa io che l’ambien e esposi i o sia p o is o di spazi dida icamen e
a ezza i pe l’in e azione e la manipolazione, con es i labo a o iali che possano eni e
u ilizza e pe un empo p olunga o da s uden i e isi a o i al ine di app o ondi e aspe i
o emi pa icola e di una mos a, così da a i a e «p ocessi cogni i i, a e i i, es e ici
di e amen e collega i con lo s iluppo pe sonale di compe enze del isi a o e,
di e amen e impegna o e coin ol o» (Minello 2018, p. 98).
L’e oluzione a enu a anche in ambi o scolas ico e so una dida ica
maggio men e imp on a a ai p incipi del cos u i ismo, dunque al passaggio da un
app occio di e i o e asmissi o a uno maggio men e cen a o sul ca a e e cos u i o
e collabo a i o dei p ocessi di app endimen o, basa o sulla o mulazione di ipo esi, la
cos uzione di signi ica i e l’adozione di s a egie eu is iche (F abboni & Pin o Mine a
2013), ha con ibui o allo s iluppo di i lessioni ela i e a possibili o me di in eccio a
la dida ica museale e quella scolas ica. Nel p ende e in analisi la elazione a
ques ’ul ime, F anca Zuccoli (2015) ha elabo a o a gomen azioni a sos egno di o me
di p oge azione che possono eme ge e da un’a monizzazione a i p og ammi
scolas ici e o me di dida ica museale, che p e edano idealmen e o me di in eccio
a modali à di app endimen o p op ie dei con es i o mali, non o mali e in o mali.
Secondo l’au ice, p e ede e espe ienze labo a o iali hands on di e amen e connesse
all’ espe ienza di uizione di con es i esposi i i dà o igine a possibili o me di con inui à
a l’a i udine alla o malizzazione dei sape i, p op ia della eal à scolas ica, e le
modali à dida iche ipiche di con es i in o mali, che p e edono modali à di
app endimen o ca a e izza e da una o e dimensione elazionale. La dimensione
pa ecipa i a si si ua in a i in una concezione della conoscenza che a i e imen o a
un’epis emologia elazionale, in cui il conosce e di en a un p ocesso che coin olge
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l’in e a pe sona, implicando il sape ges i e le elazioni in e pe sonali in modo
cos u i o, negoziando la condi isione della conoscenza, ispe ando il pun o di is a
degli al i e impa ando a ges i e e icacemen e i con li i (Ri ol ella, Rossi 2012).
Al ine di ga an i e una eale con inui à a il pe co so scolas ico e quello museale,
secondo Hoope G een-Hill (2007) è necessa io che p ima di eca si al museo enga
s ol o un app o ondimen o p epa a o io in classe e, una ol a e mina a la isi a, enga
s ol a una i lessione su quan o è s a o is o e a o. Tale p ocesso può conco e e a
e i a e il ischio, segnala o dalla le e a u a scien i ica (B anchesi 2019), che
l’espe ienza museale si aduca pe gli s uden i in una p opos a slega a sia da o me
di in e esse che dall’in enzione di coglie e gli s imoli o e i du an e la isi a, in quan o
ui o i non spon anei dell’espe ienza museale
2
. Secondo Nicolin (2020), l’eme genza
lega a alla pandemia Co id-19 app esen a un’occasione pe con ibui e
all’in eg azione a i modelli dida ici scolas ici e quelli museali, che può ealizza si
anche ami e lo s iluppo di modelli di dida ica a dis anza.
Un esempio di buona p a ica ela i a all’in eg azione a modelli dida ici scolas ici
e museali può esse e indi idua o nel p oge o Scuola in Museo, u o della
collabo azione a i Musei Ci ici di Reggio Emilia e gli is i u i comp esi i Leona do Da
Vinci e Manzoni della medesima ci à. Al ine di a on e alla sca si à di spazi do u a
all’eme genza sani a ia, gli s uden i di due classi p ima ie e di due classi seconda ie di
p imo g ado hanno p eso pa e al p oge o sop aci a o, p omosso dal Comune di
Reggio Emilia, che p e ede a che alcuni spazi esposi i i dei Musei Ci ici di Reggio
Emilia enisse o ipensa i pe accoglie e l’a i i à dida ica quo idiana delle classi
coin ol e, dando i a a un pe co so di ip oge azione ca a e izza o dalla
collabo azione a gli insegnan i e gli educa o i museali
3
.
Un esempio di buona p a ica ela i o in ece alla possibili à di c ea e pe co si che
coin olgano a dis anza sia eal à museali che con es i scolas ici può esse e indi idua o
in un p oge o in co so di ealizzazione p esso il Museo nazionale delle a i del XXI
secolo di Roma, consis en e nell’o ganizzazione di 20 labo a o i online condo i da
educa o i museali, dedica i a classi di scuola p ima ia e seconda ia di p imo g ado. Il
p oge o, ealizza o in occasione della mos a Senzama gine. Passaggi nell’a e
i aliana a ca allo del millennio, p e ede un p imo incon o di p esen azione di alcuni
degli a is i p o agonis i della mos a, ed è segui o da un secondo incon o di na u a
labo a o iale
4
. Il pe co so p e ede la pa ecipazione a i a degli insegnan i e degli
2
Si a i e imen o alla dis inzione p opos a da Na di (1999, p. 13) a ui o i spon anei e non spon anei
in i e imen o al pubblico museale.
3
Pe maggio i in o mazioni sul p oge o si imanda a< h ps://www.musei. e.i /il-museo-pe -la-
scuola/pe -la-scuola/a- eggio-emilia-la-scuola-e-al-museo-e-il-museo-la-accoglie-cosi/>.
4
Pe app o ondi e il p oge o si imanda al link <h ps://www.maxxi.a /en/p og ammi-
educa i i/labo a o i-g a ui i-online-pe -le-scuole>.

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s uden i, a cui engono in ia i ma e iali da s ampa e e u ilizza e du an e il secondo
incon o labo a o iale.
L’in eccio a dida ica scolas ica e museale nel p oge o di ice ca lega o alla
mos a Wha a Wonde ul Wo ld. La lunga s o ia dell’O namen o a a e e na u a
Una spe imen azione che a nella di ezione di un in eccio a dida ica scolas ica
e museale è s a a ealizza a in occasione dell’alles imen o della mos a Wha a
Wonde ul Wo ld. La lunga s o ia dell’O namen o a a e e na u a, inaugu a a nel
no emb e del 2019 p esso gli spazi esposi i i di Fondazione Palazzo Magnani, una
eal à museale si ua a a Reggio Emilia, la cui mission è la p omozione delle a i isi e
a a e so a i i à esposi i e e cul u ali
5
. Il pe co so esposi i o della mos a e a
incen a o sullo s iluppo del conce o di o namen o, indaga o quale enomeno che
in luenza il nos o appo o con la dimensione es e ica, con pa icola e a enzione alle
adizioni a is iche e agli aspe i sociali e cul u ali.
G azie alla collabo azione a il Dipa imen o di Educazione e Scienze
dell’Uni e si à di Modena e Reggio Emilia Fondazione Palazzo Magnani, O icina
Educa i a (se izio del Comune di Reggio Emilia) e dell’Is i u o comp ensi o Aos a,
sono s a e o ganizza e alcune a i i à di ice ca lega e al ema dell’o namen o e della
deco azione, che hanno coin ol o in pa icola e due classi e ze della scuola
seconda ia di p imo g ado Aos a.
Il g uppo di la o o, che comp ende a docen i e ice ca o i uni e si a i, insegnan i,
educa o i museali e a elie is i
6
, in segui o alla sospensione delle a i i à dida iche in
p esenza do u a alla di usione della pandemia Co id-19, ha ip oge a o la isi a
guida a alla mos a, s u ando le oppo uni à o e e dalle ecnologie digi ali.
Nello speci ico, il pe co so p oge a o pe le classi e ze p e ede a due modali à
di in e azione di e en i. Il disegno spe imen ale iniziale p e ede a in a i che la classe
di con ollo isi asse la mos a senza a e s ol o un p eceden e la o o di
app o ondimen o, pe poi pa ecipa e a due successi e espe ienze labo a o iali
ela i e ai emi della mos a. Il pe co so p oge uale della classe spe imen ale
p e ede a in ece che enisse anzi u o s ol o un la o o di app o ondimen o,
consis en e in due espe ienze labo a o iali, segui o in ine dalla isi a guida a alla
5
Pe ul e io i in o mazioni si imanda al link <h ps://www.palazzomagnani.i /la- ondazione/mission-e-
s o ia/>.
6
Alla p oge azione del pe co so hanno pa ecipa o Rosa di Lecce e Ila ia Gen ilini pe Fondazione
Palazzo Magnani, Simona Valca i e Ma ialelena Fon ani dell’Is i u o comp ensi o Aos a, Annama ia
Con ini e Lo enzo Mane a pe il Dipa imen o di Educazione e Scienze Umane, le lau eande Eleono a
De C escenzo e Susanna S agnini, e in ine I ide Sassi, So ia Ace bi e Ca ia Manzini pe O icina
Educa i a, se izio del Comune di Reggio Emilia.
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mos a. Pe en ambe le classi l’espe ienza labo a o iale, p oge a a dal g uppo di
ice ca, è s a a condo a dal pe sonale educa i o di Fondazione Palazzo Magnani.
La ip oge azione a dis anza della isi a alla mos a
Il disegno spe imen ale desc i o nel pa ag a o p eceden e a e a la inali à di
e i ica e, ami e l’analisi quali a i a di due ques iona i somminis a i ex-pos agli
s uden i delle due classi coin ol e, in che misu a la ase di app o ondimen o
p eceden e la isi a a esse in luenza o la comp ensione dei emi e dei con enu i
ogge o della mos a.
Nella ase di p oge azione della isi a e dell’a i i à labo a o iale, il g uppo di
ice ca si è so e ma o in pa icola e sul ema dell’o namen o in elazione ai conce i di
cambiamen o, as o mazione e bellezza, i enu i in g ado di susci a e la cu iosi à e
l’in e esse di s uden i della scuola seconda ia di p imo g ado. L’espe ienza
labo a o iale p e ede a, pe en ambe le classi, un p imo incon o dedica o a una ase
di b ains o ming e di i lessione su ema iche lega e al conce o di o namen o, s ol o
in piccoli g uppi ami e la ealizzazione di mappe conce uali, segui a da un secondo
incon o in cui è s a o p opos o agli s uden i di ealizza e un p oge o di ielabo azione
g a ica di un sel ie sca a o a a e so l’u ilizzo di un’applicazione che pe me esse di
aggiunge e dei il i all’immagine, esplo ando così modali à di u ilizzo dell’o namen o
nell’e a digi ale.
Nel mese di gennaio 2020 gli s uden i della classe di con ollo hanno isi a o in
p esenza la mos a, accompagna i da un’educa ice museale di Fondazione Palazzo
Magnani, pa ecipando solo in segui o alle due espe ienze labo a o iali p oge a e dal
g uppo di ice ca. La classe spe imen ale, come p e is o dal disegno di ice ca, ha
in ece p eso pa e alle espe ienze labo a o iali p ima della isi a guida a, che si
sa ebbe do u a s olge e in p esenza p esso Palazzo Magnani nei p imi gio ni di ma zo
2020. Tu a ia, la sospensione delle a i i à scolas iche in p esenza, do u a
all’eme genza sani a ia Co id-19, ha po a o il g uppo di la o o a ip oge a e la isi a
guida a alla mos a, elabo ando un pe co so a dis anza condo o dalle educa ici
museali.
Nello speci ico, pe consen i e agli s uden i di isi a e la mos a a dis anza, il
g uppo di ice ca ha p oge a o sulla pia a o ma digi ale google mee un ou i uale,
condo o u ilizzando una p esen azione che comp ende a immagini del pe co so
esposi i o, la asc izione di alcune didascalie p edispos e pe la mos a e o og a ie
delle singole ope e.
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I ques iona i di alu azione dell’espe ienza dida ica e del pe co so di isi a
Al ine di a eme ge e e en uali di e enze di g adimen o, app o ondimen o e
ielabo azione dei p incipali emi app o ondi i du an e il pe co so di isi a, a seconda
che ques o osse s a o p ecedu o o succedu o da un’espe ienza labo a o iale, il g uppo
di ice ca ha p edispos o due ques iona i, il p imo so opos o agli s uden i delle classi
e ze al e mine dei ispe i i pe co si dida ici, men e il secondo p opos o al e mine
della isi a guida a alla mos a. Il p imo ques iona io e a compos o anzi u o da alcune
domande igua dan i il conce o di o namen o.
La seconda pa e p e ede a in ece che gli s uden i s olgesse o l’analisi di due
immagini ipo a e nel ques iona io. Nello speci ico, gli s uden i e ano in i a i a
indi idua e nelle immagini p opos e elemen i classi icabili come o namen i,
delineandone la unzione e a gomen ando la scel a a a.
Fig. 1: P ima pa e del ques iona io p opos o agli
s uden i una ol a e mina o il pe co so dida ico.
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Al e mine della isi a guida a alla mos a è s a o p opos o agli s uden i un
ques iona io di alu azione del pe co so di isi a, compos o da e domande.
Fig. 2: Seconda pa e del ques iona io p opos o al e mine
del pe co so dida ico.