Facul ad de Educación y T abajo Social
MÁSTER UNIVERSITARIO EN PSICOPEDAGOGÍA
Cu so 2020/21
TRABAJO FIN DE MÁSTER
LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS COMO
HERRAMIENTA FACILITADORA DE LA
INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE LA MUJER
INMIGRANTE. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Alumna: Lau a Vicen e Sanz
Tu o académico: Luis Ca o Sanc is óbal
Valladolid, julio 2021
3
“No pienses en los acasos de hoy, sino en el éxi o que puede llega
mañana. Te has p opues o una a ea di ícil, pe o end ás éxi o si
pe se e as y encon a ás dicha en la supe ación de obs áculos”
Helle Kelle
4
Ag adecimien os
Desde aquí quie o ag adece a odas las pe sonas que han hecho posible la ealización de
es e abajo y me han acili ado odo el p oceso.
Ag adece en p ime luga a mi u o del T abajo Fin de Más e , Luis Ca o, po su
p edisposición pa a aseso a me y o ien a me, po su dedicación, implicación, y exigencia.
También po odas las palab as de ánimo en momen os complicados.
A odos los p o esionales de Fundación Rondilla, en especial a Es ela, pe mi iéndome
lle a a cabo los cues iona ios del es udio y pa icipando en la di usión del mismo, ag adece
ambién odos los consejos du an e el iempo que hemos compa ido.
Po supues o ag adece a mi amilia y amigas, quienes han deposi ado oda su con ianza
sob e mí y p eocupándose du an e odo es e iempo, dándome ue zas y ánimo pa a segui
adelan e; O eciéndome su mano pa a ayuda me.
¡G acias a odos!
5
RESUMEN
Vi imos en una sociedad en la que mul icul u alidad iene un papel muy impo an e y
desde aquí hemos que ido ahonda sob e es e ema y los p oblemas con los que se encuen an
las muje es inmig an es en el momen o de in eg a se en la sociedad. Con es e abajo, desde el
ámbi o de la psicopedagogía, se p e ende da espues a a la di icul ad que encuen a es e
colec i o pa a consegui inse a se en el me cado labo al. Con el in de mejo a sus
compe encias sociales y labo ales hemos desa ollado una p opues a de in e ención, pa a lo
que p e iamen e nos hemos ma cado una se ie de obje i os a consegui a a és de la
undamen ación eó ica ealizando una e isión de bibliog a ía y de es adís icas ac uales en
elación al obje o de es udio; conc e ando en un caso sob e la mues a a in e eni ,
con ex ualizando el momen o, el luga geog á ico, así como el plan de acción. Del mismo
modo, se han diseñado acciones de o ien ación y módulos o ma i os de mejo a de las
compe encias sociolabo ales, con sus co espondien es e aluaciones.
Palab as cla e: muje inmig an e, empleabilidad, disc iminación, compe encias, inse ción
sociolabo al, o mación, ulne abilidad.
ABSTRACT
We li e in a socie y in which mul icul u alism plays a e y impo an ole and we wan ed
o del e in o his issue and he p oblems encoun e ed by immig an women when in eg a ing
in o socie y. Wi h his wo k, om he ield o psycho-pedagogy, we aim o espond o he
di icul y ha his g oup has in inding a place in he labou ma ke . Facing o he aim o
imp o ing hei social and labou compe ences, we ha e de eloped an in e en ion p oposal.
Fo i we ha e p e iously se a se ies o objec i es o be achie ed by ca ying ou a e iew o
cu en bibliog aphy and s a is ics ega ding o he objec o s udy; speci ying a case on he
sample o be in e ened, con ex ualising he momen , he geog aphical loca ion, as well as he
ac ion plan. Simila ly, guidance ac ions and aining modules ha e been designed o imp o e
socio-labou skills, wi h hei co esponding e alua ions
Keywo ds: immig an women, employabili y, disc imina ion, skills, social and labou ma ke
in eg a ion, aining, ulne abili y

7
ÍNDICE
RESUMEN ............................................................................................................................................. 5
1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 11
1.1 Jus i icación .......................................................................................................................... 11
1.2 Obje i os del abajo in de más e ....................................................................................... 13
1.3 Es uc u a del abajo ............................................................................................................ 14
2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................................................. 15
2.1 Muje es inmig an es en España ............................................................................................ 15
2.1.1 Concep o de inmig ación y su e olución ...................................................................... 15
2.1.2 Da os es adís icos ac uales en España ........................................................................... 17
2.1.3 Exclusión social ¿Mi o o ealidad? ............................................................................... 20
2.1.4 Mo i os que lle a a la muje a mig a de su país .......................................................... 21
2.2 Si uación labo al en España .................................................................................................. 22
2.2.1 In oducción al concep o ............................................................................................... 22
2.2.2 Cuali icaciones p o esionales y ayec o ias p e ias de la muje inmig an e ............... 23
2.2.3 Sec o es y ac i idades de ocupación más demandados po es e colec i o ................... 25
2.2.4 Empleo domés ico y muje inmig an e ......................................................................... 27
2.3 El ap endizaje pe manen e como acili ado del p oceso de inse ción social y labo al ........ 28
2.3.1 Concep o de Ap endizaje Pe manen e .......................................................................... 28
2.3.2 Concep o y clasi icación de compe encias .................................................................... 29
2.3.3 Las compe encias pa a la inclusión sociolabo al de la muje inmig an e ..................... 31
2.4 Medidas en ocadas a mejo a la empleabilidad .................................................................... 34
2.4.1 Legislación p o ec o a de la muje inmig an e y el abajo domés ico ......................... 35
2.4.2 P og amas de inse ción sociolabo al ............................................................................. 37
2.4.3 En idades sin ánimo de luc o de Valladolid al ampa o de es a necesidad .................... 39
3 ESTUDIO DE CASO ...................................................................................................................... 43
3.1 Iden i icación de una necesidad ............................................................................................ 43
3.2 Obje i os del es udio ............................................................................................................. 45
3.3 Tempo alización ................................................................................................................... 45
3.4 Me odología .......................................................................................................................... 46
3.5 Diseño del cues iona io ......................................................................................................... 47
3.6 Mues a ................................................................................................................................. 48
3.7 Análisis de los da os .............................................................................................................. 48
3.8 CONCLUSIÓN ..................................................................................................................... 58
4 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.............................................................................................. 61
4.1 Obje i os de la p opues a ...................................................................................................... 61
8
4.2 Con ex ualización ................................................................................................................. 62
4.3 Des ina a ios de la p opues a ................................................................................................ 63
4.4 METODOLOGÍA ................................................................................................................. 64
4.5 Plan de acción y ac i idades ................................................................................................. 64
4.5.1 Fase 1: acogida .............................................................................................................. 64
4.5.2 Fase 2: Desa ollo y o mación ..................................................................................... 65
4.6 Tempo alización ................................................................................................................... 74
4.7 E aluación ............................................................................................................................. 76
5 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 79
5.1 Limi aciones del abajo ........................................................................................................ 81
5.2 P opues a de mejo a y con inuidad ....................................................................................... 82
5.3 Valo ación pe sonal .............................................................................................................. 82
6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................. 85
7 ANEXOS ......................................................................................................................................... 93
Anexo 1. Encues a ........................................................................................................................... 93
Anexo 2. En e is a de acogida ....................................................................................................... 94
Anexo 3. Guías me odológicas y didác icas .................................................................................... 99
Anexo 4. In o mación sob e la ac edi ación de compe encias ....................................................... 100
Anexo 5. E aluación de moni o ización ........................................................................................ 101
Anexo 6. Cues iona ios de e aluación ex-pos .............................................................................. 102
Índice de ablas
Tabla 1. Población inmig an e en los úl imos años en España. ............................................................ 17
Tabla 2. En idades sin ánimo de luc o de Valladolid............................................................................ 40
Tabla 3. Dis ibución empo al de las ases de in e ención. ............................................................... 45
Tabla 4. Nacionalidad de las usua ias encues adas. .............................................................................. 48
Tabla 5. Es ado de ocupación labo al. .................................................................................................. 50
Tabla 6. Re lexiones pe sonales de las pa icipan es. ........................................................................... 58
Tabla 7.P og ama de in eg ación de pe sonas inmig an es. .................................................................. 62
Tabla 8. Pa icipan es en el p og ama de Educación Pe manen e......................................................... 63
Tabla 9. Pa icipan es en el P og ama de inse ción sociolabo al .......................................................... 63
Tabla 10. Desa ollo módulo o ma i o I. ............................................................................................ 65
Tabla 11. Desa ollo módulo o ma i o II. ........................................................................................... 66
Tabla 12. Desa ollo módulo o ma i o III. .......................................................................................... 67
Tabla 13. Desa ollo módulo o ma i o IV. ......................................................................................... 68
Tabla 14. Desa ollo módulo o ma i o V. ........................................................................................... 69
Tabla 15. Tempo alización de la p opues a de in e ención. ................................................................ 74
Tabla 16. C i e ios e indicado es pa a la e aluación. ........................................................................... 76
Tabla 17. Técnicas e ins umen os de e aluación. ................................................................................ 77
Tabla 18. En e is a de acogida. ........................................................................................................... 94
Tabla 19. Leyenda códigos QR de acceso di ec o a los p og amas de inse ción sociolabo al. ............ 99
Tabla 20. Regis o de asis encia. ......................................................................................................... 101
9
Índice de igu as
Figu a 1. G á ico de la e olución de la inmig ación po sexo. ............................................................. 18
Figu a 2. Muje es Inmig an es según p ocedencia 2020. ..................................................................... 19
Figu a 3: Mo i os po los que las muje es mig an es salen de su país. ................................................ 22
Figu a 4. Pa o en España a endiendo a los ni eles de o mación de las muje es inmig an es. ............. 24
Figu a 5.Si uación labo al an es de la pa ida a España. ....................................................................... 25
Figu a 6.Expe iencia labo al po sec o es de abajo en país de o igen y España. ............................... 26
Figu a 7.Mé odos u ilizados pa a busca empleo. ................................................................................. 27
Figu a 8. Esquema isual del ma co Li eComp. ................................................................................... 31
Figu a 9. Fases del p ocedimien o pa a el econocimien o de compe encias p o esionales adqui idas
po expe iencia labo al en España. ....................................................................................................... 34
Figu a 10. Medios pa a accede al abajo. ........................................................................................... 35
Figu a 11. Mapeo g upo de in e és en la ealización de nues o es udio. ............................................. 44
Figu a 12. Edades de las pa icipan es en el es udio. ............................................................................ 49
Figu a 13. Mo i o de llegada a España. ................................................................................................ 50
Figu a 14. Ni el de o mación de las encues adas. ............................................................................... 51
Figu a 15. Modalidad de búsqueda de empleo. .................................................................................... 51
Figu a 16. Di e encia inse ción labo al muje es mig an es y nacionales. ............................................ 52
Figu a 17. Limi aciones conside adas pa a accede al me cado labo al. .............................................. 53
Figu a 18.Modelo de ges ión de con lic os de las usua ias. .................................................................. 53
Figu a 19. Iden i icación con su “iden idad”. ....................................................................................... 54
Figu a 20. Adquisición de las Habilidades Sociales. ............................................................................ 54
Figu a 21. Con alidación de los í ulos académicos adqui idos en sus países. .................................... 55
Figu a 22. In e és po mejo a las compe encias de empleabilidad. ..................................................... 55
Figu a 23. Compe encias que son conside adas pa a mejo a . ............................................................. 56
Figu a 24. Sec o es de abajo en los que les gus a ía emplea se. ........................................................ 56
Figu a 25. In o mada sob e la alidación de compe encias. ................................................................. 57
Figu a 26. Implicación en la o mación pa a la alidación de las compe encias. ................................. 57
Figu a 27. Canales búsqueda de empleo. .............................................................................................. 73
Figu a 28. Acceso al cues iona io del es udio. ...................................................................................... 93
Figu a 29. Regis o de la en e is a de acogida. ................................................................................... 96
Figu a 30. Código QR de acceso a pla a o mas de ac edi ación de compe encias. ............................ 100
16
Desde el Minis e io de Igualdad (2008), e ie en como necesa io ealiza un análisis
p e io de la si uación, así como del pe il y las ca ac e ís icas de la muje inmig an e a a és
de di e en es uen es es adís icas, ya que nos an a pe mi i analiza di e en es aspec os ales
como el luga de p ocedencia, si uaciones amilia es, ni el de es udios, e c.
Di e en es au o es, como Vale o-Ma as e al. (2014), mani ies an que desde mediados de
los años no en a, se p oduce un ex ao dina io c ecimien o de la población inmig an e en la
sociedad española y, den o de ella, de las muje es abajado as de o igen inmig an e, al hilo
del pe iodo de c ecimien o expansi o que su e la economía. Se ino e al. (2013), conside an
que la mig ación emenina iene di e en es signi icados en elación con di e en es aspec os,
como puede se el o igen geo-cul u al, el momen o de la mig ación o el con ex o amilia en el
que se encuen an. Cada ayec o ia de una muje a a es a ma cada po sus mo i os y las
o mas de llega al país ecep o ; en es os p oyec os a a in lui su clase social, la sexualidad,
la edad y la e nia.
Mo eno-Colom y López-Roldán (2018) e ie en como el enómeno de eminización de
los lujos mig a o ios ha omen ado los es udios sob e la inse ción y la si uación labo al de la
muje inmig an e. En España, es a llegada masi a de población emenina se inicia a inales de
los años XX, como podemos obse a en los g á icos que acompañan a nues o abajo,
inculado a la al a demanda en sec o es cla amen e eminizados, como el sec o domés ico y
de cuidados a las pe sonas.
Unos años an es, Blanco (2001) es ablece o o ipo de clasi icación de las mig aciones,
en es e caso a endiendo al momen o en el que se ocasionan. Conside a el concep o época
p emode na pa a aquellas que se o igina on en los años ochen a, mayo i a iamen e causadas
po gue as o ca ás o es. También des aca el p oceso colonizado de las po encias eu opeas de
Asia, Á ica y Amé ica, o iginando g andes desplazamien os, pe o se a aba de gen e escla a
y eclu ada.
Blanco (2001), iden i ica es a segunda e apa como mode na, en es e caso hace elación a
las mig aciones causadas po la indus ialización y po úl imo las mig aciones con empo áneas,
ac uales en las que la g an pa e de población sale de su país con el obje i o de gana calidad
de ida y se ca ac e izan po se bas an es he e ogéneas. Cas les y Mille (2004, ci ado en
Bascones U súa, 2017), hablan de di e en es ipos de inmig ación: de ipo labo al,
desplazamien os de pe sonas e ugiadas, con el in de mejo a an o social como labo almen e,
conlle ando es o una mejo condición económica, po lo que en ienden es a si uación como

17
compleja. Como p o esionales de la psicopedagogía, compa imos las palab as de Cas les y
Mille (2004), en a izando el papel an impo an e al que ha op ado la muje inmig an e en las
úl imas décadas.
Si bien, hemos conside ado an o el concep o de inmig ación, como su e olución, a
con inuación, ealiza emos un análisis sob e la si uación de la inmig ación con ca ác e gene al,
pa a pos e io men e conc e a en el sexo emenino.
2.1.2 Da os es adís icos ac uales en España
Como bien ya hemos comen ado, nos encon amos en una sociedad en cons an e cambio,
en odos los aspec os, debido a es o ealizamos un análisis sob e la si uación ac ual en el ámbi o
nacional, que nos pe mi an cen a nues o T abajo. Pa a ello, hemos ecabado los da os más
ac uales exis en es en las di e en es páginas de inmig ación.
Basándonos en los da os o ecidos po el Ins i u o Nacional de Es adís ica (INE), en el
año 2020, el núme o o al de pe sonas ex anje as esidiendo en España alcanzaba la cob a de
5.407.822 pe sonas. En la siguien e abla es ablecemos una elación del núme o o al de
inmig an es, di e enciando en e sexos y el po cen aje de inmig an es en España. Hemos
conside a opo uno, ene en cuen a los alo es desde la década de los 90, ya que ue uno de
los momen os cla e en el p oceso mig a o io.
Tabla 1. Población inmig an e en los úl imos años en España.
Año
Núme o o al de
inmig an es
Muje es
inmig an es
Homb es
inmig an es
% de
Inmig an es
2020
5.407.822
2.697.476
2.710.346
11,43%
2019
6.104.203
3.190.456
2.913.747
12,90%
2015
5.891.208
3.007.208
2.884.000
12,69%
2010
6.280.065
3.041.827
3.238.238
13,46%
2005
4.107.226
1.966.546
2.140.680
9,33%
2000
1.657.285
819.227
838.058
4,08%
1995
1.020.067
520.953
499.114
2,56%
1990
821.605
431.157
390.448
2,11%
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da osmac o.com
Como podemos obse a en la abla 1, en e el año 2000 y 2005 se p oduce un no able
inc emen o en la población inmig an e esidiendo en España. Po o o lado, o o de los da os
más ele an es que podemos obse a , es que la inmig ación emenina iene mayo peso que
la masculina.
18
El g á ico ep esen ado en la Figu a 1 nos pe mi e comp ende de una o ma más isual
es e p oceso y e olución del que es amos hablando. En él podemos obse a una no able cu a
ascenden e, siendo más signi ica i a en el año 2009, mien as que en el año 2013 comienza un
descenso del lujo mig a o io, momen o en el cual se con empla una llegada más equipa able
de ambos sexos.
Figu a 1. G á ico de la e olución de la inmig ación po sexo.
Fuen e: Elabo ación p opia sob e da os del INE (2021b).
Nues o obje o de es udio p e ende da espues a a la necesidad de la muje inmig an e,
po es e mo i o desde aquí en adelan e con inua emos nues o TFM haciendo especial
e e encia a la muje inmig an e, aunque en algún momen o cla e engamos que conc e a
aspec os de la inmig ación en gene al.
De acue do con los da os o ecidos po el Ins i u o Nacional de Es adís ica, en el p ime
imes e del año 2021, España con aba con un o al de 1.030.500 muje es inmig an es.
Como se puede obse a en el g á ico (Figu a 2) que sigue el luga de p ocedencia a ni el
gene al es muy a iado, debido a la amplia can idad de nacionalidades p esen es en el ámbi o
nacional, pa a la elabo ación del g á ico hemos conside ado selecciona aquellas que más peso
ienen en el e i o io español.
0
500000
1000000
1500000
2000000
2500000
3000000
3500000
Homb es Muje es
19
Figu a 2. Muje es Inmig an es según p ocedencia 2020.
Fuen e: Elabo ación P opia a pa i de las es adís icas del INE (2021).
En es a Figu a 2 podemos obse a que, en e las cinco nacionalidades con mayo peso
en la ac ualidad de las muje es inmig an es, se encuen an las de nacionalidad ma oquí, la cual
ha pasado a se la más nume osa en la úl ima década, llegando a supe a a las muje es de
nacionalidad umana. Del mismo modo, la llegada del pe il emenino ecua o iano se ha is o
educido a la mi ad, llegando a se compensado po la llegada al país de muje es de
nacionalidad enezolana, de o ma más conc e a en los úl imos es años (Felgue oso, 2021).
Vemos opo uno ene en cuen a los da os es adís icos a ni el nacional en elación con el
ni el de p ocedencia de las muje es, ya que se á uno de los aspec os que debamos alo a en
nues a p opues a, adap ándonos en cie a medida a su cul u a y adiciones, c eando un clima
de con ianza y p oximidad, en el que la in e mediación se ealice de la o ma óp ima posible.
Felgue oso (2021) se e ie e a cómo el núme o de muje es con una única nacionalidad se
si úa al ni el del año 2011, pe o señala cómo ha c ecido el po cen aje de las muje es con doble
nacionalidad, española y la de o igen.
“Las muje es inmig an es no sólo i en en e dos (o más) cul u as, sino que se en
obligadas a hace en e y a p ocesa las limi aciones y es icciones a las que se en
some idas en sus países de o igen, así como a desa olla nue os pa ones de
compo amien o” (Se ino e al. 2013, p. 20).
0
50000
100000
150000
200000
250000
300000
350000
400000
Muje es inmig an es según su p ocedencia
20
2.1.3 Exclusión social ¿Mi o o ealidad?
Uno de los emas más p eocupan es en las sociedades eu opeas es la inclusión social de
aquellos colec i os más ulne ables, en e los que se encuen a la muje inmig an e (San ana
e al. 2018).
Al ampa o de es as necesidades, son muchos los in es igado es que han cen ado sus
es udios en es e ámbi o con el obje i o de iden i ica es as p oblemá icas y palia las. Según
Juliano (2000), las muje es inmig an es p esen an una se ie de p oblemas o incon enien es
di e en es a las del sexo opues o. Desde los di e en es o ganismos an o públicos como
p i ados se in en a palia es as di e encias que i emos de allando a lo la go del documen o.
O os au o es (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez, 2012) se e ie en a la p oblemá ica de
in isibilidad de la inmig ación emenina que se iene p oduciendo has a hace unos años.
López A angu en (2000, ci ado en el es udio ealizado po San ana Vega e al., 2016),
hace e e encia al concep o de in eg ación sociolabo al como no concep o con disc epancias al
de ocupa un pues o de abajo, sino que lle a asociados o os aspec os como el sen ido de
pe enencia social, el es ablecimien o de unas elaciones sociales o el eje cicio de la ciudadanía.
No nos podemos ol ida de la c isis po la que es amos pasando en es os momen os del
COVID-19 que ha pues o en e idencia al pe il de la muje ex anje a como colec i o más
ulne able, causando unos indicado es de pa o muy ele ados (Felgue oso, 2021), donde es a
in eg ación esul a aún más complicada.
El colec i o emenino inmig an e se en en a a dia io a di e sas o mas de disc iminación
a ni el social y labo al. Como des aca la O ganización In e nacional del T abajo (s. .)
encon amos los siguien es:
– El Sexo: las muje es inmig an es ienen una g an des en aja espec o al sexo opues o.
– Raza, colo y e nia, ya que la eligión o su g upo de e e encia é nico acial a a se
di e en es a la de la población de o igen.
– La nacionalidad: siendo un aspec o no muy posi i o en compa ación con las
abajado as nacionales.
– La si uación mig a o ia: Muchas de es as muje es ca ece á de papeles de
documen ación, posicionándolas po debajo de aquellas que sí que lo poseen.
Además, la OIT (2008), es ablece un lis ado en el que suma o os obs áculos que
di icul an aún más la inse ción sociolabo al, ales como: ba e as lingüís icas, disc iminación
21
po p ejuicios y es e eo ipos sociales hacia sus cul u as, di icul ad en la egulación
adminis a i a y legal, acceso a un empleo no p eca io, con lic os pa a el acceso a una i ienda,
al a de edes y nodos sociales y amilia es, al a de cobe u a de necesidades en educación y
acceso a se icios públicos, o, po ejemplo, el aislamien o que se gene a en su p opio en o no
cul u al.
Todos es os obs áculos con los que se encuen a una muje inmig an e en su llegada a
España, como es nues o caso, ocasiona á que la muje acceda po necesidad a abajos
p eca ios y mal pagados. Pa ella Rubio (2013), señala es a mul i ud de incon enien es que
en aña el p opio hecho de se inmig an e, llega a implica que una abajado a ex anje a se
halle en los es a os más bajos de la es uc u a labo al, acep ando empleos po simple
necesidad.
La in eg ación social y labo al de las muje es inmig an es, es conside ado un g an e o,
y uno de los obje i os a pe segui po muchas de las en idades públicas y p i adas que abajan
pa a de ende los de echos de es e colec i o ulne ables, o eciendo se icios, p og amas y
p oyec os al alcance de la g an mayo ía.
2.1.4 Mo i os que lle a a la muje a mig a de su país
Los mo i os que lle an a las muje es a emig a son muy di e sos, a ios es udios como
el de Pedone (2010), pa en del p incipio de que las muje es salen de su país po dis in os
mo i os al de los homb es. Son cada ez mayo núme o de muje es las que emig an de sus
países siendo ellas el p ime eslabón de la cadena mig a o io de su amilia, ocasionando
ans o maciones sociales en el luga de llegada.
Cada ez es más ecuen e e a las muje es que salen de sus países de o igen po
mo i adas po su p opia economía. Así como e emos en los siguien es epíg a es, la inse ción
labo al de las muje es en el me cado labo al ha supues o una c ecien e demanda de es e
colec i o pa a ealiza abajos des alo ados socialmen e (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez,
2012, p. 4). En es a in es igación desa ollada po es os au o es (2012), se desc iben di e en es
an eceden es y las consecuencias, las cuales son las o igina ias el p opio p oceso mig a o io,
pe o sin duda lo que a ios au o es como Se ino e al. (2013) mani ies an es que la azón
p incipal de emig a es la al a de abajo en sus países de o igen y la búsqueda del mismo. En
es e mismo es udio, ambos p o esionales abducen que las muje es ienen g an in e és en
mejo a su o mación educa i a, pe o sob e odo la necesidad de ene es abilidad a ec i a en
el ámbi o amilia .

22
O as muje es se sien es obligadas a sali de sus países pa a mejo a la calidad de ida y
pode i i anquilas, debido a los al os ni eles de iolencia en los luga es de o igen. Son
o as, las que de ienden que su p incipal inquie ud es pode les o ece un mejo u u o a sus
hijos, una educación cuali icada, ya que con el sala io de sus países de o igen e a complicado
cub i es a necesidad (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez, 2012).
Cualquie pe sona que decida emig a de su país de o igen en búsqueda de nue os
p oyec os, hab á e lexionado p e iamen e sob e odas las en ajas que es o conlle a á pa a su
nue a ida, así como sus incon enien es, po que son muchas las que pa en solas, dejando en
sus luga es odo el alo pa a ellas ( e Figu a 3).
Figu a 3: Mo i os po los que las muje es mig an es salen de su país.
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i da os del INE.
2.2 Si uación labo al en España
T as analiza de o ma gene al el con ex o mig a o io de la muje , se á aho a, a lo la go
del p esen e epíg a e momen o en el que cen a emos nues a a ención en las ca ac e ís icas de
la muje inmig an e espec o al ámbi o labo al.
2.2.1 In oducción al concep o
En los úl imos años se ha p oducido en España un p oceso de ans o mación social,
debido a la impo ancia que u o la inco po ación de la muje inmig an e en el me cado labo al
español (Iglesias e al. 2015).
2% 3%
11%
18%
2%
0%
0%
21%
21%
8%
6% 1%
7%
Mo i os de llegada a España
Jubilación
Cambio de des ino labo al
Fal a de empleo
En busca de un empleo
mejo
Razones polí icas
Razones eligiosas
23
Ca e e o (2015) indica como en España, al igual que ocu e en o os países del No e, la
eminización de las mig aciones gua da una impo an e co elación con el inc emen o de la
pa icipación labo al de las muje es mig an es como causa de las ans o maciones del me cado
labo al en los países demandan es y la llamada “C isis del cuidado”.
Es o lo podemos obse a en la ida co idiana en el que an o la demanda como la o e a
de cuidado de pe sonas mayo es es á ocupado en su mayo po cen aje po muje es inmig an es,
como e emos más adelan e en el documen o.
Es ecomendable, ealiza una ap oximación al concep o de empleabilidad, pa a que, de
es a o ma, desde el ámbi o p o esional podamos ajus a nos a las necesidades p esen es en la
de inición, al igual que hicimos con las ca ac e ís icas. Son a ios los au o es que han ealizado
una conc eción de dicho concep o a lo la go de la his o ia, adap ándolo a cada momen o,
noso os hemos adop ado la que conside amos que adop a un ca ác e más in eg al.
Es necesa io conoce el concep o de empleabilidad, pa a de es a o ma cen a nos y pode
abaja sob e el mismo de o ma posi i a. Según la Recomendación 195 sob e el desa ollo de
los ecu sos humanos (2004)
“Empleabilidad se e ie e a las compe encias y cuali icaciones ans e ibles que
e ue zan la capacidad de las pe sonas pa a ap o echa las opo unidades de educación y
de o mación que se les p esen en con mi as a encon a y conse a un abajo decen e,
p og esa en la emp esa o al cambia de empleo y adap a se a la e olución de la
ecnología y de las condiciones del me cado de abajo”. (p. 20)
2.2.2 Cuali icaciones p o esionales y ayec o ias p e ias de la muje inmig an e
El ni el educa i o de las muje es inmig an es iene mucha ele ancia en el ámbi o social
y labo al. En es e caso Felgue oso (2021), habla de cómo las muje es de nacionalidad ma oquí
son las que es án menos cuali icadas en o mación supe io , únicamen e un 5% lo es án,
seguido de las ecua o ianas (15%); pe o en el lado opues o las muje es enezolanas son las que
cuen an con una p opo ción mayo en elación con un ni el de es udios supe io , ce ca del 70%
posee es udios supe io es. Es os aspec os pe mi i án ealiza una alo ación sob e la
e ec i idad del ni el de es udios sob e su elación con el me cado labo al y la p opia
in eg ación.
Ibidem, e ie e que exis en g andes di e encias en e las nacionalidades y el ni el
educa i o. El 95% de las muje es ma oquíes posee es udios de bajo ni el educa i o, u ie on
24
en el úl imo imes e de 2020 una asa de paso del 68,3%. Del mismo modo las muje es de
nacionalidad enezolana de meno ni el educa i o, p esen a on una asa de paso de 52%. Po
lo que podemos alo a de es e es udio, el ni el de educa i o iene una g an in luencia en el
me cado labo al, así como el o igen de las muje es inmig an es. En la abla que se mues a a
con inuación, se puede obse a los ni eles de pa o de acue do con la escala es ablecida po
Bu eau o Labo S a is ics, siendo U3 la asa de pa o siguiendo los c i e ios de la O ganización
In e nacional del T abajo.
Figu a 4. Pa o en España a endiendo a los ni eles de o mación de las muje es inmig an es.
Fuen e: Felgue oso (2021).
A la ho a de desa olla nues o es udio, nos acili a á conoce las ayec o ias de muje es
inmig an es en sus países de o igen. Son muchas las c eencias de que las muje es ex anje as
no poseen ningún ni el de es udios, pe o es amos equi ocados. Un ele ado po cen aje posee
es udios secunda ios es udiados en su país de o igen, el p oblema iene una ez llegan a España
la con alidación de es os í ulos, que como ya hemos comen ado en el apa ado de
p oblemá icas, se encuen an desampa adas a ni el de las adminis aciones.
Una ez alo ado el ni el de es udios de las muje es ex anje as esidiendo en España,
analizamos la si uación labo al de es e colec i o p e ia a su salida del país. Los da os que
podemos obse a es que un al o po cen aje de muje es se encon aba abajando en el sec o
p i ado como empleada, seguido de aquellas que inicia on su exilio sin habe abajado
p e iamen e, es o en g an medida se debe a la edad an emp ana con la que salen de sus países,
sin habe enido la opo unidad de emplea se den o del mismo (Figu a 5).
25
Figu a 5.Si uación labo al an es de la pa ida a España.
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de los da os p opo cionados po el INE (2021a)
2.2.3 Sec o es y ac i idades de ocupación más demandados po es e colec i o
Felgue oso (2021) des aca como la mejo a de la p oduc i idad y la inmig ación, son
cla es en el sis ema de pensiones español, po lo que la llegada de es a inmig ación masi a y
su con ibución al sis ema an a depende de la calidad del empleo.
Mo eno-Jiménez y Ríos (2012) e ie en a la ue e demanda en el sec o de abajo
domés ico y de se icios, unido a conside a es os sec o es como a eas de muje es, impulsan
el p oceso de eminización, siendo las muje es las p ime as en emig a . Gil A aujo (2010)
en iende que es a eminización a ec a más ue emen e a los países desa ollados, conlle ando
es o g andes implicaciones a ni el amilia , así como un cambio en las elaciones de géne o.
De es e modo, López e al. (2008), ci ado po Mo eno-Jiménez y Ríos (2012), a i man que los
sec o es y ac i idades más ocupados po abajado es inmig an es, especialmen e en sus
p ime os años en el luga de o igen, son dos ac o es los implicados: el sexo y la si uación
adminis a i a, siendo el se icio domés ico más demando.
La O ganización In e nacional del T abajo, sos iene que la con ibución de la muje
inmig an e en la sociedad y economía, an o de países ecep o es como de o igen, es
undamen al, ya que gene an el c ecimien o económico, p omue en la p oduc i idad y el
desa ollo humano.
Las muje es inmig an es con el obje i o mejo a su calidad de ida en el país de o igen,
pa en en búsqueda de nue as opo unidades o ma i as y labo ales, muchas eces sin conoce
el me cado de abajo al país al que se desplazan, acep ando empleos muy poco emune ados.
773.213
243.432
901.479
134.949 41220 3745 41506
To al
32
el ap endizaje pe manen e. A la ho a de accede a un pues o de abajo es necesa io desa olla
una se ie de habilidades y compe encias que nos pe mi an man ene lo.
Así, Sales y Cama asa (2013) inciden en cómo los en oques de compe encias pe mi en
ecupe a y e alua aquellos ecu sos que desa olla cada indi iduo a pa i de su p opia
expe iencia de ida, siendo es o una condición cla e pa a inicia un p oceso más amplio de
in eg ación social y búsqueda de empleo, aspec o ele an e ya que pe mi e a las muje es
inmig an es se p o agonis as de su p oceso de in eg ación.
Son es es a egias aquellas que se adop an pa a abaja la inclusión sociolabo al de la
muje inmig an e: a) Iden i ica ecu sos pe sonales y capacidades p opias, b) Se capaces de
ans e i los a o os con ex os, como po ejemplo el labo al y, c) Expe imen a es as
compe encias poniéndolas en p ác ica (Sales y Cama asa, 2013).
Va ios au o es, como Fo michela y London (2013), son los que de ienden las
compe encias de empleabilidad como a o ecedo as del au odesa ollo y que ayudan a ene
una ac i ud p oac i a en la búsqueda de opo unidades labo ales. San ana Vega e al. (2018)
hacen e e encia al es udio ealizado po A nau e al. (2013), quienes iden i ican ocho g upos
de compe encias básicas de empleabilidad, siendo es os los siguien es: au oo ganización, oma
de decisiones y esolución de p oblemas, comunicación, abajo en equipo, cons ucción del
p oyec o educa i o-p o esional, pe se e ancia, esponsabilidad/ co esponsabilidad y
lexibilidad.
Noso os compa imos la opinión con es os in es igado es y conside emos que, desde el
pun o de is a de la p o esión, somos esponsables di ec os de omen a la adquisición de es as
compe encias y habilidades.
2.3.3.1. Ac edi ación de compe encias
Llegados a es e pun o y siguiendo la línea del ap endizaje pe manen e, nos in oducimos
en la ac edi ación de compe encias. Conside emos es e ema como un ámbi o muy amplio y
con mucha in o mación pa a a a , pe o adap a emos es a in o mación a nues o obje o de
es udio, ealizando un análisis del concep o y de sus p incipales ca ac e ís icas.
El Ins i u o pa a la Muje y la Igualdad de Condiciones (2016), elabo a una guía
me odológica pa a la mejo a de la pa icipación social y labo al de las muje es más ulne ables,
de ine el concep o de ac edi ación como una e aluación de los ap endizajes, así como su
econocimien o y ce i icación en el sis ema educa i o o mal, in o mal y no o mal.

33
Desde el p og ama SARA (2016) se con emplan cua o ipos de ac edi ación,
con emplando el sis ema y su inalidad, es as son:
- Ac edi ación pa a el acceso a las enseñanzas del sis ema educa i o o mal.
- Ac edi ación pa a un í ulo de las enseñanzas del sis ema educa i o o mal.
- Ac edi ación pa a un ce i icado de p o esionalidad (o un ni el del mismo) del
sis ema de o mación ocupacional y/o con inua (enseñanza no o mal) median e
la alo ación de las compe encias adqui idas a lo la go de la expe iencia labo al.
- Ac edi ación de compe encias de ca ác e gene al.
Se á en el año 2002 momen o en el que se ap uebe la Ley de las cuali icaciones y la
o mación p o esional (Ley O gánica 5/2002). Es a Ley p e ende da calidad y mejo a un
sis ema in eg ado de la o mación a lo la go de la ida, especial a ención en la cuali icación
p o esional y omando como e e encia la c eación del Ca álogo Nacional de las
Cuali icaciones P o esionales (Ca o Sanc is óbal, 2015).
El Real Dec e o 1224/2009, puso solución al deba e c eado desde la ley de las
cuali icaciones (2002), poniendo en ma cho es e p oceso en odo el país con ca ác e
gene alizado. Cuyos ines quedan de inidos de la siguien e o ma:
- E alua las compe encias p o esionales de los indi iduos.
- Ac edi a p o esionalmen e las compe encias p o esionales.
- Facili a a las pe sonas el ap endizaje a lo la go de la ida y el inc emen o de su
cuali icación p o esional.
Las ases del p ocedimien o de ac edi ación de compe encias p o esionales son las
siguien es (Figu a 9):
34
Figu a 9. Fases del p ocedimien o pa a el econocimien o de compe encias p o esionales
adqui idas po expe iencia labo al en España.
Fuen e: P og ama SARA (2016)
De acue do con Rod íguez e al. (2012), en la ase de aseso amien o, la o ien ación
p o esional juega un papel cla e en los p ocesos de la ac edi ación. El p o esional debe á
aconseja al usua io du an e odo el p oceso y desa olla el dossie de compe encias de
empleabilidad, ealizando un in o me del mismo que pasa á a se e aluado pa a ac edi a las
compe encias p o esionales.
2.4 Medidas en ocadas a mejo a la empleabilidad
En el p esen e apa ado ocaliza emos nues a a ención en dos é minos muy ele an es
en nues o es udio, inse ción e inclusión labo al. Al abo da dichos concep os nos encon amos
con que en la sociedad ac ual exis en a ios colec i os de pe sonas que se encuen an en
desampa o den o del sis ema.
De acue do con Lapa a e al. (1996), el concep o de exclusión social no se a a
únicamen e de la idea de “pob eza”, sino que se le añade el alejamien o de mecanismos de
in eg ación social y es aquí donde el empleo iene un papel p imo dial. La exclusión social
debe en ende se como un sen ido mul idimensional, aba cado las di icul ades de encon a un
35
empleo, las escasas elaciones sociales, las es uc u as de p o ección social, a la salud y a la
educación (Cas o, 2020).
“La inse ción sociolabo al es el in del camino de una e apa socialmen e adul a en la que
algunas condiciones son: la independencia económica y la au onomía pe sonal. Ambas
se log an habi ualmen e a a és a a és del empleo, posibili ando la in eg ación”.
(Fundación Rondilla, 2016)
Figu a 10. Medios pa a accede al abajo.
Fuen e: Elabo ación p opia a a és de da os de C uz Roja
2.4.1 Legislación p o ec o a de la muje inmig an e y el abajo domés ico
El ma co no ma i o esul a c ucialmen e necesa io pa a ampa a las desiguales que
enimos obse ado a lo la go de oda la undamen ación eó ica, po es e mo i o se á aho a
cuando dediquemos en los siguien es pá a os nues a a ención a la legislación igen e en es e
ámbi o.
La no ma i a de egulación de la muje inmig an e y su inclusión en la sociedad iene
dada en es ámbi os: A ni el eu opeo, a ni el es a al y po úl imo a ni el au onómico. En
p ime luga , a ni el eu opeo, el 16 de diciemb e de 1988 el Pa lamen o Eu opeo, puso en
ma cha una esolución pa a lucha con a la pob eza, es ableciendo una en a ga an izada con
el in de a o ece a aquellos colec i os más des a o ecidos en la sociedad. Den o de es e
ámbi o y ap obada el 8 de diciemb e de 1989 encon amos la Ca a Comuni a ia de los
De echos Fundamen ales de los T abajado es, en su a ículo 10 queda e lejado:
“Las pe sonas que es én excluidas del me cado de abajo, ya sea po no habe podido
accede a él, ya sea po no habe podido einse a se en el mismo, y que no dispongan de
Familia es y/o amigos Anuncios en páginas de empleo
En idades sin ánimo de luc o Conocidos.
C uz oja O ganización eligiosa
Agencia de colocación Ayun amien o
36
medios de subsis encia, deben pode bene icia se de p es aciones y de ecu sos
su icien es adap ados a su si uación pe sonal”. (A .10, Ca a Comuni a ia)
A ni el in e nacional, encon amos el Con enio 111 de 1958 elabo ado po la
O ganización In e nacional del T abajo (OIT) elacionado con la disc iminación en el ámbi o
labo al.
En el ámbi o es a al, hacemos especial alusión a la Cons i ución Española, en e e encia
al econocimien o de igualdad de géne o e igualdad de opo unidades, siendo un ema de
ac ualidad bas an e complicado, y lejos de alcanza ; conc e amen e en el caso que a noso os
nos co esponde, a es o debemos de suma la condición de se inmig an e sob e odo en el
ámbi o labo al, sec o domés ico. El A ículo 14, e i iéndose a la igualdad an e la Ley. Así
ambién, la Ley 30/2003, con empla de alo ación sob e impac o de géne o a ni el es a al.
La Ley O gánica 4/2000, de 11 de ene o, modi icada po la LO 8/2000, de 22 de
diciemb e, sob e de echos y libe ades de los ex anje os en España y su in eg ación social,
conocida popula men e como “Ley de ex anje ía”, hace elación a odos aquellos aspec os
ele an es del ámbi o mig a o io en España. Se á el Real Dec e o 2393/2004, de 30 de
diciemb e con el que se da espues a a a ias de las necesidades plan eadas po el colec i o
inmig an e en España. Es a no ma ue pos e io men e de ogada po el Real Dec e o 557/2011,
p omo iendo mejo as.
La Ley 44/2007, de 13 de diciemb e, pa a la egulación del égimen de las emp esas de
inse ción, en su A ículo 3 del capí ulo I, quedan de inidos los i ine a ios de inse ción
sociolabo al, és os deben se conc e ados en e la pe sona en si uación de iesgo social y las
emp esas de inse ción. Dos años más a de, la Ley O gánica 2/2009, de 11 de diciemb e,
modi ica alguno de los con enidos de la Ley an e io , des acando la equipa ación que hace de
la muje abajado a inmig an e con las españolas.
Se á la Ley 3/2007, de 22 de ma zo, la que en el a ículo 14, apa ado 6, e ie e a los
colec i os más ulne ables, englobando aquí a muje es mig an es, mino ías é nicas, niñas,
muje es con discapacidad, muje es mayo es, íc imas de iolencia de géne o o iudas.
Con un ca ác e más p eciso, alo amos abo da la legislación al ampa o de las pe sonas
empleadas de hoga , siendo la Ley 27/2011, de 1 de agos o la que dé espues a a la adecuación
y mode nización del sis ema de Segu idad Social. Si algo debemos de ene p esen e en nues o
abajo y obje o de es udio es la in eg ación e inse ción sociolabo al de las muje es inmig an es
37
en el me cado labo al bien emune ado, en es e sen ido, la Ley 44/2007, de 13 de diciemb e
egula las emp esas de inse ción sociolabo al, que desc ibimos en el siguien e epíg a e.
Ya de o ma más conc e a, a ni el au onómico, es a necesidad queda ampa ada bajo las
siguien es no mas egulado as. El Dec e o 17/2016, de 23 de junio de a ención a las pe sonas
inmig an es en Cas illa y León, en el a ículo 27 quedan egulados los Cen os In eg ales de
Inmig ación como cen os de in o mación, aseso amien o, pa icipación y ap endizaje,
des inados a la acogida e in eg ación de odas las pe sonas inmig an es. El Acue do del Consejo
del diálogo social de Cas illa y León, de 30 de diciemb e de 2014, ap ueba el III acue do de
In eg ación social y labo al de la población inmig an e de CyL, 2014-2017, es ableciendo como
medida la in eg ación labo al de es e colec i o y el man enimien o de en idades de in o mación,
aseso amien o y apoyo.
Po o o lado, la Ley 16/2010, de 20 diciemb e, Ley de se icios sociales de Cas illa y
León, en su í ulo VIII. De la inicia i a p i ada capí ulo I. Pa icipación de las en idades
p i adas en los se icios sociales, des aca el A ículo 87. Fomen o de la inicia i a social sin
ánimo de luc o, como e emos a con inuación algunas de ellas.
Ley 3/2013, de 28 de mayo, de in eg ación de los inmig an es en Cas illa y León,
encon amos en su A ículo 15 el ampa o a la muje inmig an e a in de ga an iza el p incipio
de in eg ación e igualdad. Del mismo modo, encon amos el Acue do 72/2016, de 10 de
no iemb e, de la Jun a de Cas illa y León, po el que se ap ueba el Plan Au onómico de
inse ción sociolabo al pa a omen a la empleabilidad y el acceso al me cado labo al de las
pe sonas más ulne ables 2016/2020. Como podemos obse a , con el paso de los años, la
sociedad es á en cons an e cambio y jun o con su e olución se a modi icando el campo
legisla i o.
2.4.2 P og amas de inse ción sociolabo al
Cada ez que noso os como p o esionales, nos di igimos a es e colec i o en iesgo de
exclusión social, enemos una me a cla a, mejo a su calidad de ida. Po es e mo i o son
muchas las en idades sin ánimo de luc o enca gadas de elabo a i ine a ios pa a mejo a la
inse ción sociolabo al.
Cas o (2020), de ine los p og amas de inse ción labo al como un especí ico conjun o de
acciones de las necesidades p opias de cada usua io, incluyendo las ac i idades de o ien ación
y o mación en ocada a consegui un pues o de abajo, a odas esas pe sonas con di icul ades
sociales y labo ales.

38
De es a mane a, Sainz e al. (2011), en ienden los p og amas de empleo como un ecu so
ins i ucional enma cado den o de di e en es planes de o mación y empleo, desa ollados a
a és an o de o ganismos o iciales como de en idades p i adas sin ánimo de luc o,
inanciados po el Fondo Social Eu opeo (FSE). Según es os au o es los más ele an es son los
siguien es:
- P og ama de O ien ación P o esional pa a el Empleo y Asis encia pa a el
au oempleo (OPEA).
- P og amas de O ien ación e In o mación pa a la Inse ción Labo al de los
Inmig an es (POPI).
- Cen os de Apoyo e In e mediación Labo al (CAIL)
- I ine a ios labo ales de in eg ación social y labo al pa a inmig an es.
Se a a de la pues a en p ác ica de un conjun o de di e en es se icios comp endiendo
ac i idades o ma i as, a ención social indi idualizada y g upal, o ien ación sociolabo al y
ju ídica, in e mediación labo al, inicia i as de au oempleo, e c.
Po o o lado, de o ma más conc e a nos encon amos con los p oyec os que la Di ección
Gene al de Inclusión y A ención Humani a ia que con oca anualmen e. Como se indica en el
Minis e io de Inclusión, Segu idad Social y Mig aciones (s. .), es as sub enciones es án
en ocadas a a o ece la cohesión g upal y con i encia, co inanciadas po el FSE, aba cando
los siguien es p oyec os:
– P oyec os de empode amien o de las pe sonas ex anje as con necesidades de
a ención in eg al.
– P oyec os Co inanciados po el Fondo Social Eu opeo, en ma e ia de empleo.
– P oyec os co inanciados po el Fondo de Asilo, Mig ación e In eg ación, des inados
a la adquisición de conocimien os y habilidades pa a una ida plena en la sociedad
española.
Es a clasi icación ealizada po el Minis e io de Inclusión, Segu idad Social y Mig ación
nos ma ca las pau as, jun o con la an e io ealizada po Sainz e al. (2011), a la ho a de abaja
desde el ámbi o de la psicopedagogía y o ien ación y aseso amien o labo al.
El i ine a io de inse ción ma ca las pau as del p oceso secuenciado, y se ac úa sob e los
dis in os aspec os pos e io es al es ablecimien o de un diagnós ico inicial. Des acamos que es e
39
i ine a io, como nos indica Fundación Rondilla (2021), se a a de un diagnós ico indi idual de
cada usua io, a endiendo a los condicionan es que limi an la inse ción labo al de es e colec i o.
El P og ama Inco po a de la Fundación “La Caixa”, posee un ca ác e in eg ado
aba cando di e en es ámbi os de la in eg ación sociolabo al, sus ac uaciones y en oques an
di igidos a las emp esas, a las pe sonas de calle, y a los p o esionales de la inse ción.
“Impulsamos la in eg ación sociolabo al de pe sonas en iesgo de exclusión g acias al
comp omiso de los écnicos y de las emp esas colabo ado as” (Fundación “La Caixa”, s. .).
O os p og amas signi ica i os pa a nues o análisis son los diseñados po el Ins i u o de
las Muje es pa a mejo a la inse ción sociolabo al. Des acando el P og ama CLARA, cuyo in
úl imo es inc emen a la empleabilidad de muje es iesgo de exclusión, a ando de da
espues a a la inminen e necesidad de empleo, p omo iendo la mejo a de las cuali icaciones
(Ins i u o de la Muje pa a la Igualdad de Opo unidades). Se desa olla en cua o ases: 1)
Mo i ación; 2) In o mación y o ien ación pa a la de inición del pe il p o esional; 3)
Fo mación; y, 4) Búsqueda ac i a de empleo.
Po o o lado, SARA se á o o de los p og amas que omen en es a inse ción de la muje
inmig an e en la sociedad y en el mundo labo al. De acue do con el Ins i u o Nacional de la
Muje , se di ige a muje es inmig an es, íc imas de ba e as sociales y cul u ales. Se a a de
un diseño de i ine a io de inse ción sociolabo al con pe spec i a de géne o e in e cul u al,
adap ados a cada usua ia del p og ama. Las ases po segui en el i ine a io quedan o ganizadas
de la siguien e o ma: 1) Acogida; 2) Diagnós ico; 3) Diseño del plan indi idualizado; 4)
Desa ollo del plan de ac uación; y, 5) E aluación. Al que noso os, desde la expe iencia,
añadi íamos la ase de seguimien o an impo an e como cada una de las an e io es.
En el siguien e epíg a e e lejamos aquellas en idades y o ganizaciones sin ánimo de
luc o de Valladolid, en las que se desa ollan es os p og amas y p oyec os y end án g an
ele ancia en lo que a noso os espec a.
2.4.3 En idades sin ánimo de luc o de Valladolid al ampa o de es a necesidad
Todas las en idades, o ganizaciones e ins i uciones sin ánimo de luc o, abajando pa a
palia las desiguales sociocul u ales y económicas de la población ac ual, ienen un papel
undamen al en el desa ollo e in eg ación sociolabo al de las pe sonas pe enecien es a los
colec i os más ulne ables. En nues o caso, la muje inmig an e se encuen a den o de uno
de ellos, po lo que hemos de da isibilidad a odas es as en idades p esen es en la ciudad de
Valladolid, a a és de es e abajo.
40
A con inuación, mos amos en la Tabla 2 en la que de allamos las di e en es
o ganizaciones, una pequeña desc ipción y los p incipales se icios y p og amas que
desa ollan en elación con nues o TFM.
Tabla 2. En idades sin ánimo de luc o de Valladolid
NOMBRE Y
UBICACIÓN
BREVE DESCRIPCIÓN
PROGRAMAS Y SERVICIOS MÁS
VALORABLES PARA NUESTRO
TRABAJO
Fundación
Rondilla
(C/ Neb ija de La
Rondilla.)
Su obje i o se cen a en palia
las desiguales del ba io,
desa ollando p og amas
educa i os e inse ción
sociolabo al, des inados a
pe sonas en iesgo de
exclusión social y
ulne abilidad.
- O ien ación e inse ción labo al de
jó enes y adul os.
- In eg ación sociocul u al de pe sonas
inmig an es.
- Educación pa a pe sonas adul as y A.
pe manen e.
- Acompañamien o socioeduca i o.
C uz Roja
(C/ Pól o a, 6 y C/
del a zobispo José
Delicado, 5)
O ganización independien e
española, su ge en el año 1864
con el in de da espues as a
las necesidades de la población
más ulne able.
- A ención a inmig an es, omen ando
la in eg ación de es e colec i o.
- In e ención e Inclusión Social.
- Fo mación.
P ocoma
Valladolid Acoge
(C/F ay Luis de
León, 14)
Acogida, aseso amien o y
de ensa de los de echos de las
pe sonas inmig an es pa a
log a su plena in eg ación en
la sociedad.
- Inse ción sociolabo al, median e el
desa ollo de di e en es p og amas.
- A ención psicosocial.
- Se icio de a ención social y de
igualdad.
- Aseso ía ju ídica.
ACCEM
(C/ Don Sancho,
17)
O ganización cuyo in se
cen a en mejo a las
condiciones de ida de
pe sonas en ulne abilidad,
de endiendo la igualdad de
de echos, debe es y
opo unidades.
- P og amas de inclusión social.
- P og amas de o mación, como po
ejemplo apoyo al idioma,
al abe ización o apoyo psicosocial.
- Á ea de inse ción labo al, di igida a la
o mación, in e ención labo al,
empleabilidad.
- Ayuda di e sos ámbi os pe sonas
inmig an es.
Fundación Cauce
(A . Medina del
Campo, 9)
Nace como espues a a la
demanda de aquellos
colec i os más ulne ables de
Valladolid. Su misión se cen a
en la mejo a e inse ción
sociolabo al de las amilias.
- Á ea de inse ción labo al, pa a
colec i os en si uación de exclusión
social (inmig an es, desempleados,
muje es, pe sonas sin echo e hijos de
amilias en iesgo). Se lle an a cabo
alle es o ma i os, cen o in eg al de
inmig ación y o ece una agencia de
colocación.
41
NOMBRE Y
UBICACIÓN
BREVE DESCRIPCIÓN
PROGRAMAS Y SERVICIOS MÁS
VALORABLES PARA NUESTRO
TRABAJO
YMCA (Cen o
In eg al de
Inmig ación)
(C/ Núñez de A ce
34)
En idad cuyo in es mejo a la
sociedad a a és del
desa ollo in eg al, educiendo
la ulne abilidad.
- Á ea de o mación.
- Se icio de empleo.
- Plan de empleo de Ga an ía Ju enil y
el Fondo Social Eu opeo.
CIAM (Cen o
In eg al de Ayuda
a la Muje )
(C/Juan Mamb illa,
20)
Su obje i o es a o ece la
inclusión social de las muje es
que se encuen an en si uación
de exclusión social, apoyando
la ecupe ación psicológica, la
o mación y el empleo.
- A ención in eg al e indi idualizada.
- Pe spec i a mul idisciplina .
- Seguimien o con inuado.
Fundación Red
íncola
(C/ Olmo, 63)
En idad de abajo en ed cuyo
in se cen a en p es a apoyo a
las pe sonas en si uaciones de
exclusión y ulne abilidad,
especialmen e al colec i o
inmig an e.
- O ien ación y acompañamien o
indi idualizado.
- Cu sos de o mación omen ando la
adquisición de compe encias.
- P ospección e in e mediación labo al
y bolsa de empleo.
- Búsqueda ac i a de empleo.
ASAIN
(Asociación
Au onómica de
Inmig an es)
(C/ Sisón, 2)
En idad do ada como Cen o
In eg al po el Consejo de
Gobie no de Cas illa y León.
Su p incipal obje i o es
acili a la in eg ación
sociocul u al de las pe sonas
inmig an es.
- Talle es de igualdad de
opo unidades,
- Talle es o ma i os p elabo ales.
- Asis encia social.
- Bolsa de empleo,
- A ención indi idualizada del
inmig an e.
Asociación
P oges ión
(C/ Manuel
Fe nández
Caballe o, 4)
T abaja a a o de una
sociedad de colabo ación y
pa icipación de odos los
ciudadanos, como base de
igualdad y espe o de aquellos
colec i os más des a o ecidos
en iesgo de exclusión social.
- Á ea psicosocial, omen ando la
in eg ación e inclusión social.
- Á ea de empleo (i ine a ios
pe sonalizados y búsqueda de empleo,
o ien ación, aseso amien o y
acompañamien o pa a la consecución
y/o man enimien o de un empleo.
Sociedad San
Vicen e de Paúl
(C/ del San ua io,4)
Ins i ución de ca ác e
humani a io y bené ico social.
Los p og amas es án di igidos
a pe sonas en si uación de
exclusión social
- O ien ación labo al: diagnós ico de
empleabilidad, p ospección e
in e mediación con las emp esas y
búsqueda de un empleo.
- Clases de español.
Fuen e: Elabo ación p opia.
48
Una ez que hemos diseñado el cues iona io con la he amien a de Google o mula ios,
an es de en ia lo a las usua ias, hemos comp obado que uncionaba co ec amen e y no había
ningún e o ; del mismo modo, du an e el pe iodo de cumplimen ación, hemos ido
comp obando que se iba desa ollando según lo es ipulado.
3.6 Mues a
El g upo mues a es á cons i uido po un o al de 21 muje es mig an es, del o al 44
di usiones, 21 son las que han accedido a o maliza el cues iona io. De mane a gene al los
usua ios de Fundación Rondilla son pe sonas de colec i os ulne ables, y den o del pe il de
inmig an e que demanda es e se icio, hay un al o po cen aje de muje es, en su g an mayo ía
de o igen ma oquí, de acue do con la undamen ación eó ica, República Dominicana y Pe ú,
aba cando un ango de edad bas an e amplio, pe o esal ado aquellas de mediana edad, según
los da os o ecidos de mane a con idencial, po los esponsables de la en idad.
Según es os da os, las demandan es de los se icios de es a en idad son muje es con
edades muy dis in as, comp endiendo desde los 16 has a los 65, aunque siemp e hay
excepciones, así ambién con unas ca ac e ís icas di e en es, po lo que los esul ados nos
apo a án da os comple os.
3.7 Análisis de los da os
A con inuación, amos a analiza los da os de la encues a, a la que han accedido un o al
de ein iuna usua ias has a la echa. En p ime luga , obse a emos los da os o ecidos en las
cues iones gene ales.
En cuan o a la nacionalidad de las muje es encues adas emos mucha di e sidad (Tabla
4). La nacionalidad p edominan e es la República Dominicana, no coincide con los da os
gene ales de nues o es udio, pe o sí con los da os o ecidos po Fundación Rondilla, seguido
de la cubana, la colombiana, y B asil. Es o puede debe se a las usua ias que han asis ido a las
úl imas o maciones.
Tabla 4. Nacionalidad de las usua ias encues adas.
Nacionalidad
Núme o de
muje es
Tan o % que ep esen a
del o al
República Dominicana
4
19,04%
Cuba
3
14,28%
Colombia
3
14,28%

49
Nacionalidad
Núme o de
muje es
Tan o % que ep esen a
del o al
Senegal
2
9,52%
B asil
3
14,28%
Venezuela
1
4,76%
Ma uecos
1
4,76%
Bulga ia
1
4,76%
Ecuado
1
4,76%
Boli ia
1
4,76%
El Sal ado
1
4,76%
Fuen e: Elabo ación p opia.
O o da o que nos in e esaba conoce e a la edad media de las usua ias que pueden o ma
pa e de nues a p opues a, nos pe mi i á diseña los con enidos adecuados a la edad, eniendo
en cuen a las p e e encias de la sociedad ac ual, pe o sin ol ida a las o as usua ias. Como
obse amos en la Figu a 12, el ango de edad con mayo po cen aje es el comp endido en e
25 y 35, seguido de usua ias meno es de 25 años. En endemos po es o que se a a de una
población mayo i a iamen e jo en con necesidad de mejo a las compe encias de
empleabilidad.
Figu a 12. Edades de las pa icipan es en el es udio.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Ya hemos e e enciado el epíg a e dos, que el mo i o de llegada a España iene susci ado
po di e sas causas; noso os hemos que ido conoce el mo i o de nues a mues a, el mo i o
p incipal de las pa icipan es es la búsqueda de abajo y pode mejo a su economía. Siendo la
causa con meno in luencia la llegada po jubilación (Figu a 13).
50
Figu a 13. Mo i o de llegada a España.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Respec o a una de las p egun as de empleabilidad, si es án empleadas en la ac ualidad,
u ilizamos unas a iables bas an e ce adas, a pesa de añadi la opción “o os” pa a que ellas
pudie an apo a o os da os, es o no ha sido así. Es una de las cues iones con esul ados más
iguali a ios. En la abla pos e io , obse amos como el 38% de las encues adas, posee un
abajo con con a o labo al, pe o no conocemos el ipo de empleo, un 33,3% es á en búsqueda
ac i a de empleo, es o puede ene una co elación con las chicas más jó enes que han
espondido; y el 28, 6% se encuen a empleada sin con a o.
Es os da os sí que ienen elación con el análisis de li e a u a y es adís ica, ya que muchas
muje es inmig an es es án empleadas en el sec o domés ico sin que exis a un con a o como
se obse a en la Tabla 5.
Tabla 5. Es ado de ocupación labo al.
Encues adas empleadas y sus condiciones
Tipos
Núme o
%
Empleada con con a o labo al
8
38,1%
Empleada sin con a o labo al
6
28,57%
Sin abajo, pe o en búsqueda ac i a de empleo
7
33,3%
Fuen e: Elabo ación p opia.
43%
19%
9%
0%
24%
5%
Busca abajo y mejo a la
economía
Acompañamien o amilia
Con inua la o mación
académica
Causas mayo es (Gue as,
e emo os, pe secuciones,…)
Mejo a la calidad de ida
jubilacion
51
El ni el educa i o de las chicas encues adas coincide con la undamen ación eó ica, en
el que a pesa de nues os es e eo ipos la mayo ía de las muje es que llegan a España poseen
es udios cuali icados, pe o la di icul ad iene a la ho a de ealiza la con alidación como
e emos a con inuación. El mayo po cen aje lo ienen aquellas que poseen bachille a o o
simila y o mación p o esional (Figu a 14).
Figu a 14. Ni el de o mación de las encues adas.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Las écnicas de búsqueda de empleo son a iadas, las usua ias no u ilizan una única
he amien a pa a accede al me cado labo al, un aspec o muy posi i o. Como p o esionales,
imaginábamos que es o podía sucede , po eso decidimos elabo a la p egun a con la opción de
ma ca múl iples espues as (Figu a 15). Así emos que el 90,5% iene ayuda de las en idades
sin ánimo de luc o, u ilizando los p og amas con in de pode consegui un pues o de abajo,
el 66,7% de ellas es capaz de accede a la web y busca empleo en po ales de empleo. El meno
po cen aje se encuen a en ecu i a amilia es o amigos, puede debe se a la pequeña ed social
con la que cuen an.
Figu a 15. Modalidad de búsqueda de empleo.
Fuen e: Elabo ación p opia.
19
12
14
13
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
En idades Sin ánimo de luc o
Redes sociales
Po ales de empleo
En ega de cu ículum en locales
52
A pa i de es e g á ico (Figu a 15) alo a emos la impo ancia de nues a labo como
psicopedagogos o écnicos de sociolabo al, a o eciendo la in eg ación de aquellos colec i os
más ulne ables, y es que como nos han e lejado casi odas acuden a es os cen os solici ando
ayuda.
Respec o a la p egun a seis del cues iona io, a ábamos de conoce desde su pun o de
is a, como se sien en ellas an e la si uación labo al alo ando sus posibilidades de inse ción
espec o al es o (Figu a 16). P egun a con limi ación a una espues a, casi la o alidad del
g upo es udiado conside a que ienen más limi aciones pa a accede , en el que la mi ad a i ma
es o o undamen e, la o a mi ad conside a que sólo en algunos pues os de abajo.
Figu a 16. Di e encia inse ción labo al muje es mig an es y nacionales.
Fuen e: Elabo ación p opia
Nos in e esaba conoce qué ba e as son las que encon aban en el acceso al mundo
labo al, y diseñamos di e en es í ems de acue do con los esul ados de la undamen ación
eó ica del abajo. Es a p egun a ambién cuen a con mul i espues a, dejando opción a la
usua ia a e leja odos los aspec os que conside e necesa ios. Nues o in es conoce la ealidad
más di ec a pa a pode in e eni de acue do con unas necesidades conc e as.
La mayo p oblemá ica que obse amos es la limi ada ed social con la que cuen an,
como se es ima dos g á icos an e io es; le sigue la c eencia de necesi a un empode amien o y
una mayo cuali icación p o esional, así como la poca expe iencia labo al po se chicas
jó enes (Figu a 17).
64%
25%
11%
¿Encuen as mayo limi ación espec o al es o de la
población?
Sí, siemp e amos a ene más
p oblemas.
Únicamen e en algunos pues os
Todos enemos las mismas
opo unidades
53
Figu a 17. Limi aciones conside adas pa a accede al me cado labo al.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Sin ol ida nues o obje i o p incipal, a amos de in es iga de o ma indi ec a aquellas
compe encias menos desa olladas en las usua ias, po eso hemos plan eado cues iones a in de
pode iden i ica las. Pa a alo a su au oconocimien o y au oes ima plan eamos una si uación
en la que se debían de posiciona en aquella con la que se sin ie an iden i icadas (Figu a 18).
El 66,7% de las pa icipan es se e ía capaz de pedi ayuda pa a supe a el p oblema, mien as
que el es o a a ía de sol en a lo po ella misma, pe o ninguna se sen i ía como una acasada,
aspec o muy posi i o pa a nues a p opues a, ya que abaja emos dis in as o mas de ges iona
las emociones.
Figu a 18.Modelo de ges ión de con lic os de las usua ias.
Fuen e: Elabo ación p opia.
O o da o que quisimos ene en cuen a ue en sen ido de iden i icación pe sonal espec o
a su nacionalidad, puede que es o no sea conside ado lo más impo an e, pe o sí que nos
ayuda á al en oque de las ac i idades. En es e sen ido en los esul ados ap eciamos como el
70% de las pa icipan es se iden i ica con una, aunque es capaz de compo a se de acue do con
0 5 10 15 20
In en a pone solución lo an es posible
po ella misma
Lo oma como un acaso
Pide ayuda con el in de supe a el
obs áculo

54
la o a, mien as que el es o es capaz de iden i ica se con ambas. Únicamen e una pe sona
su e los p oblemas de adap ación en e las cul u as (Figu a 19).
Figu a 19. Iden i icación con su “iden idad”.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Las habilidades sociales ienen una impo an e unción espec o a mejo a la
empleabilidad, ya que hay es udios que demues an como las pe sonas con buenas habilidades
y edes sociales amplias, consiguen accede an es al me cado labo al. En nues o es udio, 13
de las 21 espues as o ales e lejan la necesidad de mejo a es a compe encia, mien as que 8
de ellas, conside an que sí que iene adqui ida la compe encia de comunicación y elación
social. En la Figu a 20 e lejamos el esul ado.
Figu a 20. Adquisición de las Habilidades Sociales.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Hemos que ido in es iga sob e las di icul ades que han encon ado a la ho a de
con alida en España las i ulaciones ob enidas en sus países. Es impo an e da alo a es e
aspec o, a in de pone solución si exis e esa necesidad. El diseño que las espues as e a de
67%
28%
5%
Se iden i ica con una, pe o es
capaz de adap a se
Se iden i ica con las dos
Sien e con adicciones .
Habilidades sociales muje mig an e
Son su icien es
No iene HHSS
Tiene, pe o conside a
que se ía mejo
mejo a las
55
única opción, dando cua o í ems, que noso os hemos conside ado que son las si uaciones que
más se dan (Figu a 21). Podemos obse a cómo el 66,7% de las usua ias aún no ha podido
con alidad sus í ulos po emas bu oc á icos de los dos países, mien as que an solo una
pe sona e leja que nunca ha oído habla de la con alidación.
Figu a 21. Con alidación de los í ulos académicos adqui idos en sus países.
Fuen e: Resul ados ob enidos de Google o mula ios
También hemos pensado que se ía de in e és sabe si es as chicas es a ían in e esadas en
mejo a sus compe encias de empleabilidad, ya que si no lo conside an opo uno no end íamos
que plan ea una in e ención sob e las mismas, pe o odas excep o una ha indicado que sí,
pues o que nues a in e ención se á de p o echo pa a ellas (Figu a 22).
Figu a 22. In e és po mejo a las compe encias de empleabilidad.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Aunque sin sabe los esul ados de la p egun a an e io , pe o sí que los podíamos en cie o
modo in ui , a amos de a e igua aquellos aspec os en los que le gus a ía mejo a de ca a a
en oca nues a in e ención, como engo ei e ando, a sus necesidades en conc e o. Se a a
de una cues ión con posibilidad de mul i espues a ya que hemos alo ado que nos apo a ía
Sí, po supues o
No es oy in e esada
C eo que sí, pe o no es oy segu a
56
da os más eales que si únicamen e dejamos ma ca una opción. La demanda más al a es á en
la o mación de habilidades sociales y écnicas de comunicación, da o que ya se ha is o
e lejado en apa ados an e io es, es o nos da alo al es udio; seguida de la adquisición de
compe encias digi ales, an demandadas en el siglo XXI, y en la si uación de pandemia con la
que nos encon amos, en la que odo se ha digi alizado aún más. obse amos que las menos
demandadas son la mejo a de las compe encias de lide azgo y plani icación y o ganización,
po lo que es as pasa an a un plano in e io en la u u a in e ención (Figu a 23).
Figu a 23. Compe encias que son conside adas pa a mejo a .
Fuen e: Elabo ación p opia.
Siguiendo con la misma línea de a iables, nos in e esaba conoce los sec o es en los que
a las pa icipan es les gus a ía abaja , a in de abaja las compe encias más demandadas en
esos sec o es. El 81% de las espues as ecaen sob e a ención al clien e y come cio, po lo que
emos necesa io incidi en las habilidades sociales y comunica i as como ellas demandan,
como sucede en el sec o que le sigue, hos ele ía y u ismo; po o o lado, las menos
demandadas son aquellas elacionadas con áb icas e indus ia y sanidad (Figu a 24).
Figu a 24. Sec o es de abajo en los que les gus a ía emplea se.
Fuen e: Elabo ación p opia
57
Las dos úl imas cues iones son las e e idas a alidación de las compe encias adqui idas
po la expe iencia, pues o que es un ema del que no se habla mucho y no es muy conocido, a
pesa de su impo ancia (Figu a 25). Y como podíamos p e e el 66,7% de las espues as indican
que nunca han oído habla sob e ello; es e aspec o es p eocupan e y desde el á ea de la
psicopedagogía que emos da espues a, pa a que ese mínimo po cen aje de usua ias que
conocen el sis ema se mul iplique y aba que el mayo po cen aje en los p óximos es udios.
Figu a 25. In o mada sob e la alidación de compe encias.
Fuen e: Elabo ación p opia
Po úl imo, hemos que ido in es iga sob e su in e és ace ca de un alle de in o mación
sob e los pasos a segui pa a ealiza la alidación de las compe encias, que le acili en el
acceso al abajo, es ando el 100% de las encues adas in e esadas en su ealización, cua o de
ellas con insegu idad an e el desconocimien o (Figu a 26).
Figu a 26. Implicación en la o mación pa a la alidación de las compe encias.
Fuen e: Elabo ación p opia.
66,70%
23,80%
9,50%
Nunca ha oído habla de ello
Ha oído habla , pe o no lo ha iniciado
Sí, ya iene su alidación comple a
64
4.4 METODOLOGÍA
Se lle a á a cabo una me odología ac i a y pa icipa i a, conside ando a las pa icipan es
como p o agonis as de su p oceso de ap endizaje y cons ucción de nue os conocimien os en
elación con los ya adqui idos, gene ando así un ap endizaje signi ica i o. Es a es una pa e
impo an e en odos los ámbi os educa i os, ya que es impo an e conside a a los indi iduos
como la pa e ac i a del p oceso de enseñanza-ap endizaje y no como suje os pasi os, pudiendo
causa desmo i ación. U iliza emos una me odología cons uc i is a en la que el conocimien o
se gene a g acias a la in e acción del en o no y la in e p e ación que cada indi iduo haga de
esa ealidad (A aya e al. 2007).
Con la ealización de la p opues a se p e ende consolida un g upo, en el que el diálogo,
la comunicación, el compañe ismo y el espe o en e o os, acompañen cada una de las
ac i idades y p opues as, p omo iendo el desa ollo de la coope ación, incidiendo
simul áneamen e en el desa ollo de las habilidades sociales.
4.5 Plan de acción y ac i idades
Todas las acciones lle adas a cabo se desa olla án en di e en es ases, a endiendo a una
empo alización conc e a. Es as o maciones o alle es han sido o ganizadas es ableciendo un
o den que hemos conside ado el más adecuado pa a nues a p opues a. En p incipio, se án
impa idas únicamen e po el p o esional de psicopedagogía.
4.5.1 Fase 1: acogida
En p ime luga , ci a emos a la usua ia de o ma indi idual pa a ealiza la en e is a
semies uc u ada inicial. Es e momen o nos pe mi i á conoce mejo a la muje mig ada, así
como la posibilidad de selección en el p og ama, en caso de que hubie a mucha demanda. Los
obje i os de es a en e is a son:
- Iden i ica la si uación ac ual de cada muje , ya que el cues iona io e a anónimo.
- O ece un apoyo p o esional an e la iden i icación de las p opias necesidades.
- P esen a nues o p og ama y es ablece una p ime a conexión.
En el anexo 2, podemos obse a la en e is a inicial, omando como guía el cues iona io
de la me odología Fo wa d.

65
4.5.2 Fase 2: Desa ollo y o mación
A lo la go de es a ase se desa olla án di e en es alle es y o maciones pa a mejo a las
compe encias de empleabilidad de la muje mig an e. La elección de es os alle es conc e os,
nace de la inquie ud que ellas mismas han e lejado en el es udio an e io a a és de la
encues a.
Es a ase de desa ollo se compone de un o al de ocho módulos o ma i os, donde
desa olla emos di e en es dinámicas y ac i idades, basándonos en los manuales y guías
didác icas de inse ción sociolabo al. en el anexo 3, hemos c eado un acceso di ec o a es e
ma e ial a a és de los códigos QR, con el in de acili a el acceso a los con enidos y ichas
de las ac i idades,
Módulo I: In oducción y p esen ación
Se a a del p ime alle g upal del p og ama, es impo an e que an es de comenza
gene emos un espacio de con ianza a in de que odas las usua ias se conozcan y c eemos un
clima de a ec o, mo i ando la pa icipación. Du an e es a o mación, con una empo alización
de dos semanas, lle a emos a cabo di e en es ac i idades de p esen ación y cohesión g upal,
conside ando que es o se á bene icioso pa a el desa ollo de los siguien es alle es, omen ando
la adquisición de compe encias pe sonales, sociales y de ap ende a ap ende . Las ac i idades
p opues as se han ex aído de los di e en es p og amas de in eg ación muje inmig an e como
son el p og ama SARA, CLARA o la me odología de Fo wa d. A con inuación, adjun amos
una abla in o ma i a sob e la sesión con alguna de las ac i idades.
Tabla 10. Desa ollo módulo o ma i o I.
Módulo I. In oducción y p esen ación
Obje i os
- Toma conciencia de la in eg idad de la p opia iden idad.
- C ea cohesión g upal.
- Desa olla habilidades sociales
- E i a el miedo de habla en público.
Tempo alización
Dos semanas
Ac i idades
Tempo .
Nomb e de las ac i idades
60 min.
Mi iden idad (P og ama SARA. p. 22)
50 min.
El mu al de las p esen aciones (Fo wa d. P. 23)
30 min.
¿Quién soy? ¿Con qué me iden i ico? (Fo wa d, p.24)
30 min.
Quién es quién. P esen ación po pa ejas (Fo wa d, p. 24)
30 min.
Máquina de los ab azos. (P og. CLARA, p.15)
30 min.
El endede o. (P og ama CLARA, p. 18)
120 min.
Te cuen o mi his o ia. (Elabo ación p opia)
30 min.
Un obje o pe sonal. (P og ama CLARA, p. 17)
66
Módulo I. In oducción y p esen ación
E aluación
Se e alua á a a és de la obse ación di ec a y egis o en el cuade no de
obse ación.
Fuen e
P og ama SARA y p og ama CLARA del Ins i u o de las muje es.
Fuen e: Elabo ación p opia
Módulo II. Compe encia emocional: Me iden i ico y alo o
Las emociones in luyen en el desa ollo de nues a ida, aunque noso os no seamos
conscien es de ello. El desa ollo de es e alle , desde el pun o de is a de la psicopedagogía,
se ha diseñado pa a apoya y acompaña a la muje inmig an e du an e el p oceso de
au oconocimien o y a o ece su au oes ima. Es e empode amien o sob e compe encias
emocionales ayuda á a la muje inmig an e en la in eg ación social y labo al.
La du ación de es a o mación se á de es semanas, conside amos que en es e iempo
se emos capaces de ansmi i los conocimien os básicos a las usua ias a in de que ellas lo
desa ollen en su ida dia ia.
En la Tabla 11, mos amos algunas de las ac i idades a desa olla en la o mación, és as
han sido ex aídas de las di e en es guías de los p og amas de inse ción sociolabo al pa a
pe sonas inmig an es; en es e caso del p og ama CLARA Y p og ama SARA,
Tabla 11. Desa ollo módulo o ma i o II.
Módulo II. Compe encia emocional, me iden i ico y alo o
Obje i os
- Fa o ece el au oconocimien o que les ayude a de ini su pe il pe sonal y
p o esional.
- Iden i ica la idea que ienen de sí mismas y con as a la con el es o de
las compañe as.
- P opo ciona he amien as y écnicas pa a de ini se de o ma obje i a y
alo ada.
- Re lexiona sob e los pun os ue es y débiles de cada una.
Tempo alización
T es semanas
Desa ollo y
ac i idades
Tempo .
Nomb e de las ac i idades
30 min.
In oducción y p esen ación del alle . (P opia)
2 ho as
Mi iden idad (Fo wa d, p. 23)
60 min.
Mis pun os ue es y débiles (DAFO).(Elabo ación P opia)
30 min.
Amiga de mi cue po. (P og ama CLARA, p. 44)
60 min.
El alo de mi cue po. (P og ama CLARA, p. 46)
45 min.
Conociendo mis miedos y emociones. (P og ama CLARA, p.
52 y 54)
2h 30 min
Álbum de o os. (P og ama CLARA, p. 57)
40 min.
Las g ie as. (P og ama CLARA, p. 66)
60 min.
¿Cómo me alo o? (P og ama CLARA, p. 70)
67
Módulo II. Compe encia emocional, me iden i ico y alo o
60 min.
Mis cualidades pe sonales. (P og ama CLARA, p. 73)
15 min.
Viñe as sob e au oes ima. (P og ama CLARA, p. 79)
40 min.
Tes de la au oes ima. (P og ama CLARA, p. 81)
60 min.
La caja mágica. (P og ama CLARA, p. 86)
E aluación
La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el
cuade no.
Fuen e
P og ama SARA, p og ama CLARA y elabo ación p opia
Fuen e: Elabo ación p opia
Módulo III. Mo i ación pa a la mejo a de la empleabilidad
¿Hay mo o más ue e que la mo i ación pa a la consecución de éxi os? Noso os como
docen es y psicopedagogos c eemos que una pe sona debe es a lo su icien emen e mo i ada
pa a gana le e eno a la ida y c ece como pe sona y como p o esional.
La ac i ud pe sonal en la búsqueda de empleo juega un papel p imo dial, de e minada a
su ez po el alo que esa pe sona le o o ga al mundo labo al, el sen ido y u ilidad que
conside a que iene sob e ella, como los mo i os que es a chica iene pa a abaja o no. Bajo
nues o pun o de is a, hemos desa ollado un módulo de o mación pa a conoce ales
aspec os. Den o de los obje i os que pe seguimos con es a o mación, des acamos los
siguien es:
Las ac i idades lle adas a cabo du an e es e módulo son las siguien es, la desc ipción
comple a la podemos encon a en los manuales del anexo 3.
Tabla 12. Desa ollo módulo o ma i o III.
Módulo III. La mo i ación como mejo a de empleabilidad
Obje i os
- Re lexiona y deba i sob e las ac i udes de las muje es mig an es en e al
empleo.
- Iden i ica en cada pa icipan e el alo que le dan al abajo.
- Conoce la socialización de cada usua ia, in luyendo es o en su elección
labo al.
- Indaga sob e los mo i os pe sonales pa a emplea se.
Tempo alización
Dos semanas
Desa ollo y
ac i idades
Tempo .
Nomb e de las ac i idades
90 min.
O denando mis p io idades. (P og ama SARA, p. 56)
2 ho as
¿Po qué quie o emplea me? Te cuen o mis azones. (Guía
didác ica, p og ama SARA, p. 58)
60 min.
En busca de lo que menos me mo i a. (P og ama SARA, p.
59)
30 min.
Me gus a lo que hago. (Elabo ación p opia)
68
Módulo III. La mo i ación como mejo a de empleabilidad
60 min.
Dame una opo unidad. (Elabo ación p opia)
E aluación
La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el
cuade no. Cues iona ios
Fuen e
P og ama SARA, y elabo ación p opia
Fuen e: Elabo ación p opia.
Módulo IV. Compe encias ans e sales pa a el empleo
A lo la go de la o mación se desa ollan p opues as que dan espues a a a ias
compe encias, pe o es necesa io desa olla o as muchas que acili a án el día a día an o en la
búsqueda de empleo como en el abajo. Las compe encias ans e sales an a in lui
di ec amen e sob e la empleabilidad, po es o es necesa io conoce las, iden i ica las y se
conscien e de la impo ancia que ienen y cómo nos a ec a án en el u u o empleo.
Debido a que las cul u as no son iguales en odos los países, se á undamen al
desa olla las a a és de di e en es ac i idades y p opues as de me odología ac i a,
comp endido cada una ellas.
Las compe encias ans e sales que hemos decidido abaja en es e módulo pa a abaja
du an e dos semanas son las siguien es (Tabla 13):
Tabla 13. Desa ollo módulo o ma i o IV.
Compe encias
Comp omiso.
Men alidad de c ecimien o
Flexibilidad
E ec i idad
Inicia i a.
Pensamien o c í ico
Ges ión del iempo
Colabo ación
Lide azgo
Análisis del en o no
T abajo en equipo
O ganización
Responsabilidad
P oac i idad
C ea i idad
Resolución de p oblemas.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Módulo V: Comunicación y habilidades sociales
Las elaciones sociales son un ámbi o impo an e en cualquie sociedad. Noso os hemos
decidido abaja es as compe encias, debido a que las usua ias han e lejado en el es udio la
inquie ud po mejo a las y amplia sus edes sociales; además, es e ipo de elaciones pe mi i á
mani es a sen imien os, inquie udes, ideas, ac i udes, … po lo que iene g an elación con el
69
desa ollo de las compe encias emocionales y pe sonales. Es necesa io en ena las habilidades
sociales y écnicas de comunicación de las usua ias.
La comunicación juega un papel muy impo an e en la ida co idiana, sob e odo en la
búsqueda y consolidación del pues o de abajo. Así, p e endemos do a de he amien as y
es a egias necesa ias pa a mejo a es e aspec o.
Se abaja á an o la comunicación e bal como la comunicación no e bal y di e en es
mé odos de desa ollo de las habilidades sociales, al se un g upo educido, en el que las
usua ias ya han compa ido muchas expe iencias, acili a á la pa icipación.
A con inuación, en Tabla 14, obse amos los obje i os y ac i idades a lle a a cabo a lo
la go de la o mación.
Tabla 14. Desa ollo módulo o ma i o V.
Módulo V. Comunicación y habilidades sociales
Obje i os
- O o ga a las usua ias de es a egias necesa ias que les pe mi a mejo a su
comunicación y acili a las elaciones in e pe sonales.
- Toma conciencia de la impo ancia de la comunicación.
- Re lexiona sob e la impo ancia de escucha ac i a.
- C ea nue as écnicas de habilidades sociales
Tempo alización
Cinco sesiones.
Desa ollo y
ac i idades
Tempo .
Nomb e de las ac i idades
60 min.
Valo ando mis es a egias y HHSS. (Elabo ación p opia)
30 min.
¡Yo e hablo con mi cue po! (P og ama CLARA, p. 120)
45 min.
El mono baila. (Elabo ación p opia)
45 min.
Te cuen o po esc i o… (P og ama CLARA, p. 123)
30 min.
La expe iencia de Ca alina y Juanín. (P og ama CLARA, p.
125)
30 min.
La g an ies a (Vis o en edes sociales) (Elabo ación p opia)
30 min.
En enando el ase i idad. (P og ama CLARA, p. 135)
40 min.
Te escucho y me escuchas- Escucha ac i a. (P og ama
CLARA, p. 137)
90 min.
Y ú que e lle a ías a una isla desie a. P og ama CLARA, p.
139)
E aluación
La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el
cuade no.
Fuen e
P og ama CLARA y elabo ación p opia.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Módulo VI: Compe encias digi ales
El desa ollo de la compe encia digi al esul a imp escindible en el siglo XXI y más aún
en la si uación de pandemia que es amos a a esando. Ac ualmen e son muchas las emp esas

70
a las que únicamen e puedes accede a ellas a a és de in e ne , an o pa a en ia cu ículum,
como una ez que se ha dado la inse ción labo al, pa a el en ío de nóminas, comunicado de
bajas labo ales, ausencias, pa a icha , e c. po es e mo i o emos imp escindible empode a a
a és de las compe encias digi ales.
Es p obable que las chicas de nues o g upo, debido a su edad, engan es as habilidades
desa olladas, pe o aun así es impo an e incidi en aquellos aspec os que a o ece án la
inse ción sociolabo al. En es a o mación con un o al de seis sesiones, se abaja án cues iones
básicas del o denado y el sma phone, se lle a á a cabo en la sala de in o má ica de la en idad.
In e ne nos pe mi e conoce aquellos empleos más demandados, sus condiciones y
ca ac e ís icas, los equisi os pa a accede a ese pues o, así como pa a ealiza búsqueda de
abajo online.
Los obje i os de es a o mación son los siguien es:
– U iliza he amien as digi ales básicas.
– Inicia en la edacción de documen os en edi o de ex os.
– Conoce las aplicaciones básicas del o denado y del sma phone.
– Desa olla el uso del co eo elec ónico.
– Mo i a de ca a a una ac i ud a la in o mación 3.0.
Las ac i idades pa a desa olla son las siguien es:
– Manejo básico e in e medio de las he amien as del o denado .
– In e ne como ecu so de búsqueda de in o mación y empleo.
– U ilización esponsable de las edes sociales online.
– El co eo elec ónico.
Módulo VII: Búsqueda ac i a de empleo
O o de los pun os cla es pa a la inse ción en el me cado labo al, es ealiza una búsqueda
de empleo ac i a, pe o pa a ello es necesa io de do a con las he amien as necesa ias pa a que
es o sea posible. El obje i o p incipal de es a o mación es do a a las usua ias con écnicas y
es a egias pa a que ellas mismas sean capaces de inicia se en la búsqueda de empleo, ya que
el es udio e leja que la mayo ía de las usua ias no acceden a es as bases de da os. A lo la go
de la o mación dedica emos iempo a los di e en es con enidos:
o Cu ículum i ae y ca a de p esen ación
71
El cu ículum es la pue a de acceso a cualquie abajo, da á la p ime a imagen de
noso os, po lo que es necesa io que es é o ganizado, bien es uc u ado, y con oda la
in o mación ele an e pa a el pues o de abajo. Se abaja á:
- Qué es el cu ículum y pa a qué si e.
- Bene icios de un buen cu ículum.
- Tipos de cu ículum.
- No mas básicas a ene en cuen a en su elabo ación.
- Es uc u a y sus ipos.
- E o es comunes de edacción.
- Recomendaciones écnicas.
- Caso p ác ico con: iden i icación del obje i o p o esional y selección de lo más
ele an e pa a un pues o en conc e o.
- P incipales ca ac e ís icas y ecomendaciones de la ca a de p esen ación.
- Elabo ación de una ca a de p esen ación.
o Videocu ículum
El ideocu ículum es una he amien a que nos pe mi i á di e encia nos del es o de
candida u as, sob e odo pa a pues os de abajo en los que se demande es a de ca a al público,
desa ollando compe encias comunica i as y de habilidades sociales. Resul a á se no edoso
pa a ellas, y p obablemen e alguna enga un pe il adecuado pa a su elabo ación.
Los con enidos a abaja son los siguien es:
- Qué es el ideocu ículum
- Qué en ajas iene en e al cu ículum adicional.
- Dónde y cómo p esen a lo.
- Pasos a segui p e ios a la ealización.
- Cómo es uc u a la in o mación que queda á e lejada.
o En e is a de abajo
Hemos conside ado ele an e abaja la en e is a de abajo en la o mación po que a
odos nos gene a inquie udes y miedos. P e endemos do a con es a o mación a la muje
72
inmig an e con he amien as que ellas mismas puedan emplea de o ma posi i a en u u as
en e is as.
La me odología pa a segui en es e alle , como ocu e con el es o, p e ende se ac i a y
pa icipa i a, gene ando los ap endizajes po medio de la p opia expe iencia, po es e mo i o
alo amos la posibilidad de diseña ac i idades de acción, como po ejemplo a a és de ole-
playing y dinámicas g upales.
Se abaja án aspec os ales como:
- Cla es pa a una p ime a en e is a ele ónica, es deci desde el momen o en el que
ecibimos una llamada al elé ono.
- Cla es pa a la en e is a g upal, debido a que son muchas las emp esas que u ilizan
es e mé odo pa a la selección del pe sonal. Apo ando compe encias in ape sonales
y compe encias in e pe sonales.
- Cla es pa a la en e is a de selección, con consejos p e ios a la en e is a, du an e y
a ealiza después de la misma.
- P egun as gene ales que puedan ealiza en el momen o de la en e is a.
o P incipales po ales de búsqueda de empleo en in e ne
En el es udio hicimos e e encia a las di e en es o mas a las que las usua ias ecu ían
pa a busca empleo, obse amos que no e a muy amplio y con aban con una ed social limi ada.
El obje i o p incipal es que las usua ias conozcan y sepan accede a las p incipales uen es y
po ales de búsqueda de empleo, así como se capaces de ges iona un egis o en una de las
páginas web. Es o úl imo muy inculado con la compe encia digi al.
Los con enidos a abaja son los siguien es:
- Qué son los po ales de empleo.
- Tipos de po ales de empleo.
- Webs di ec as de emp esas y en idades.
- Me abuscado es. (Indeed)
- Di e en es Apss de empleo.
- ETT y consul o as de Recu sos Humanos más demandados.
- Agencias de colocación
- Fe ias de empleo.
73
- Se icios públicos de empleo.
Se desa ollan di e en es ac i idades en el que las usua ias se án las p o agonis as de
in e ac ua con los di e en es po ales de empleo y aplicaciones, con el in de amilia iza se
con ellas. En la Figu a 27 apa ecen los di e en es canales de búsqueda de empleo.
Figu a 27. Canales búsqueda de empleo.
Fuen e: Elabo ación p opia.
Módulo VIII: Ac edi ación de compe encias
Muchas de las muje es que acuden a las di e en es o maciones ienen una amplia
expe iencia p o esional, pe o como han e lejado en la encues a no conocen el modelo de
ac edi ación de las compe encias que les puede acili a la inco po ación al me cado de abajo,
po es e mo i o hemos conside ado ele an e desa olla un alle o ma i o sob e el p oceso
de ac edi ación de compe encias, así como se capaces de iden i ica las p opias.
A a és de es os p ocesos, como ya hemos e e ido en el ma co eó ico, pe mi e a la
usua ia ac edi a unidades compe enciales adqui idas a a és de ías no o males y de la p opia
expe iencia en el abajo. El obje i o de es e alle consis e en acili a a las usua ias oda la
in o mación necesa ia pa a que hagan posible su alidación, así como se las explica las bases
y los pasos pa a pode ce i ica sus í ulos académicos, ya que muchas de ellas lo encuen an
como una a ea complicada. En es a o mación se abaja án los siguien es con enidos:
- Qué son las compe encias p o esionales y qué es la ac edi ación de las
compe encias.
- ¿Qué se puede ac edi a ?
- Los obje i os de la ac edi ación de las compe encias.
80
pa e de ellas poseen es udios cuali icados medios o supe io es ealizados en sus países,
eniendo di icul ad pa a ealiza la con alidación de es os í ulos en nues o país.
Se incula a es e colec i o di ec amen e con el empleo domés ico y de se icios po sus
ca ac e ís icas y abajo mal emune ado o encubie o, pe o nos encon amos con unas pe sonas
bien cuali icadas y con posibilidad de abaja en o os sec o es o ámbi os labo ales. G acias a
nues a in es igación eó ica, hemos podido con as a da os eales con las c eencias ac uales,
po eso conside amos que desde las adminis aciones públicas se debe incidi más a in de
mejo a la ida de es as pe sonas, op ando po polí icas de ca ác e in eg ado ; ambién deci
que en los úl imos años se ha abajado pa a que es o ocu a y se han desa ollado más
no ma i as, aunque aún no sean su icien es.
O o de los obje i os especí icos, p e endía ca ac e iza la población diana del es udio
en Valladolid en sus ca ac e ís icas sociodemog á icas y mo i aciones pa a el empleo, pa a
su consecución hemos con ex ualizado nues a in e ención sob e un ba io en conc e o con
una asa ele ada de población inmig an e, de es a o ma comp obamos la amplia
mul icul u alidad que exis e en una zona en conc e o, pudiéndose ex ende es a si uación a
o os ba ios, pe o no podemos con i ma lo. Las muje es inmig an es ienen an o
ca ac e ís icas, mo i aciones y compe encias adqui idas muy di e sas y es o ha á que nues o
g upo de abajo gane pode y alo con la unión de odas ellas.
En el ba io de La Rondilla de Valladolid, conc e ando aún más, en Fundación Rondilla,
los usua ios que demandan más los se icios y p og amas es la población inmig an e emenina
como hemos obse ado en la con ex ualización de la p opues a. Aquí alo amos las
desigualdades que exis en en las posibilidades de acceso al me cado labo al exis en e en e la
población masculina y emenina y el a án de la muje mig an e po con inua con la o mación
pe manen e, la adquisición de compe encias a in de mejo a su economía y calidad de ida
pe sonal y amilia .
Ha sido muy g a i ican e pode conoce las inquie udes, necesidades y posibilidades de
muchas de ellas, an o en el pe iodo de p ác icas, como pos e io men e en la in e ención,
aunque ue a de o ma indi ec a. A mí como pe sona me ha ayuda a alo a aún más a es as
chicas, gene ándome inquie udes que me gus a ía, como psicopedagoga, desa olla en un
u u o.
A in de cumpli nues o obje i o especí ico iden i ica el p oceso de la adquisición de
compe encias básicas y ans e sales pa a el empleo de la muje inmig an e, en p ime luga ,

81
hemos ecu ido al análisis de uen es bibliog á icas pa a después, una ez que enemos cie os
conocimien os sob e el ema, pode lo abaja en la p opues a. Son a ios los au o es los que
dan alo a la adquisición de las compe encias a a és de la expe iencia y su pos e io
ac edi ación. Nos inquie a sabe que es el meno núme o de usua ias las que conocen es e
sis ema de ce i icación, po eso hemos conside ado que se á necesa io desa olla lo en nues a
in e ención. P og amas como el En oque de Compe encias de Fo wa d o el ma co del
Li eComp, p oponen ac uaciones pa a la mejo a de las compe encias de colec i os ulne ables,
y noso os hemos que ido ap o echa ambos es udios.
La mayo ía de las muje es inmig an es, excluyendo a la población muy jo en, posee una
amplia ida labo al, en la que a a és de es a expe iencia ha ido adqui iendo conocimien os
sob e el ámbi o de abajo.
Po úl imo, espec o al obje i o especí ico inicia se en el desa ollo de una in es igación
basada en el es udio de caso, y como bien se indica se a a de un inicio, ya que las écnicas
empleadas son muy básicas, pe o nos han pe mi ido da o ma y alo al abajo, conociendo
la si uación ac ual. Conside amos que es e obje i o ambién se ha cumplido, pe o que debemos
de segui abajando en ello pa a consegui esul ados más comple os.
5.1 Limi aciones del abajo
En el p esen e apa ado p ocedemos a edac a b e emen e las limi aciones que hemos
de ec ado a la ho a de elabo a y desa olla nues o TFM. En p ime luga , señalamos la al a
de iempo pa a pone en ma cha la p opues a de in e ención en la en idad que se ha lle ado a
cabo el es udio. La inse ción p opia en el me cado labo al ha di icul ado el desplazamien o a
Valladolid pa a pode es ablece un con ac o di ec o con las usua ias si lo hubie an eque ido.
También amos a des aca la limi ación que hemos enido a la ho a de ealiza el análisis
sob e el es udio de la mues a, ya que ha accedido a cumplimen a el cues iona io menos de la
mi ad de las chicas a las que ha sido di undido. Aun así, hemos a ado de ex ae oda la
in o mación e in en a pone solución al plan eamien o. Respec o a los cues iona ios, hab ía
sido posi i o habe en iado el cues iona io a una pe sona del colec i o, que pudie a co obo a
que se a a de un cues iona io accesible y ácil de en ende .
Po úl imo, conside amos como limi ación habe nos cen ado exclusi amen e en el
colec i o de muje es, ya que es e es más limi ado y es amos en una sociedad en la que luchamos
82
odos los días po la igualdad de condiciones en e homb e y muje es, po es o se á uno de los
pun os a alo a en la p opues a de mejo a y con inuidad.
5.2 P opues a de mejo a y con inuidad
Desde nues o pun o de is a, en el ámbi o social-educa i o es impo an e segui
abajando y no co a la in e ención de o ma adical, po eso hemos p opues o la ealización
de p opues as de mejo a y/o u u o.
Como p opues a de mejo a o con inuidad, y en elación con la limi ación, nos gus a ía
señala que debido a que es e es udio ha es ado en ocado al sexo emenino, esul a ía
in e esan e ealiza o o simila , pe o pa a el sexo opues o, de es a o ma pode con as a los
esul ados de ambos es udios y es ablece una se ie de conclusiones de o ma conjun a que nos
pe mi a ac ua pa alelamen e con ambos colec i os a in de palia es as desigualdades. Con lo
que p oponemos, se pod ían ealiza p opues as de in e ención en la que la pa icipación de
ambos colec i os quede implicada a pa es iguales, apo ado es o más alo aún a nues o
abajo.
Po o o lado, conside emos como p opues a de mejo a pode in e eni con una zona
geog á ica más amplia , e i ando las ba e as cul u ales y sociodemog á icas de un ba io en
conc e o; en la que puedan pa icipa las di e en es en idades sin ánimo de luc o, ci adas en la
undamen ación eó ica. Es o ambién nos pe mi i ía analiza los colec i os en conc e o que
acuden a cada undación y si ue a posible adap a la p opues a a los se icios y necesidades
de cada en idad y asociación.
Vemos posi i o pode ealiza en e is as a los p o esionales de la inse ción sociolabo al,
ya que po al a de iempo no lo hemos lle ado a cabo en nues o es udio. Son pe sonas que
lle an abajando mucho iempo con colec i os en iesgo de exclusión social y se ían capaces
de ansmi i nos in o mación que complemen a ía el es udio; es o no lo dejamos en el ol ido y
si ue a posible se lle a á a cabo.
5.3 Valo ación pe sonal
Cie o es e apa ado de conclusiones, y po lo an o el TFM, di igiéndome de o ma más
pe sonal, ya que como es udian e del más e de psicopedagogía debo e lexiona sob e a ios
aspec os. Comencé el abajo con miedo e ince idumb e an e algo nue o pa a mí, al p incipio
del odo no enía cla o sob e qué ema in e eni , e an a ios los que in adían mi men e, pe o
83
las p ác icas ue on c uciales pa a oma la decisión, como p o esional de la psicopedagogía
obse é una necesidad a la que debíamos de a ende , y ha sido odo un éxi o, pues me ha
pe mi ido conoce de p ime a mano odo es e campo de abajo.
Ha sido un camino di ícil, he a ado de a on a odas las ad e sidades y da espues a,
jun o con mi u o , a la ealización del abajo. Finalizo el más e con la p esen ación de es e
TFM y en el que las expec a i as sob e el mismo se han is o cumplidas; además, la elabo ación
de es e abajo me ha pe mi ido c ece an o pe sonal como p o esionalmen e, adqui iendo
nue as compe encias necesa ias pa a el desempeño p o esional y u u as in e enciones.
Conside o que el papel del p o esional de psicopedagogía es impo an e y un abajo muy
g a i ican e, obse a cómo g acias a u dedicación, escucha ac i a, aseso amien o una pe sona
puede bene icia se de us palab as y ac uaciones. Po úl imo, incidi en que me gus a ía pone
en p ác ica en un u u o la p opues a y así pode con as a los esul ados con la ealidad y
modi ica odo aquello que ue a opo uno.
85
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96
Figu a 29. Regis o de la en e is a de acogida.

97
98
Fuen e: Guía me odológica Fo wa d (2015)
99
Anexo 3. Guías me odológicas y didác icas
Tabla 19. Leyenda códigos QR de acceso di ec o a los p og amas de inse ción sociolabo al.
Código QR. 1
Guía pa a el desa ollo pe sonal, p og ama de in eg ación sociolabo al
CLARA.
Código QR. 2
Guía pa a la mo i ación pe sonal, p og ama de in eg ación sociolabo al
CLARA.
Código QR. 3
Módulo de ap endizaje pa a la búsqueda de empleo (MABEM -
dinamizado es). P og ama CLARA.
Código QR.4
Módulo de ap endizaje pa a la búsqueda de empleo (MABEM -
pa icipan es). P og ama CLARA
Código QR. 5
Guía de empleo (GIRA – Guía Didác ica). P og ama CLARA.
Código QR.6
Guía de empleo (GIRA – pa icipan es). P og ama CLARA.
Código QR. 7
Guía didác ica, muje es inmig an es. P og ama SARA.
Código QR.8
Guía pa a pa icipan es, muje inmig an e. P og ama SARA.
Código QR.9
Guía p ác ica pa a p o esionales. En oque de compe encias Fo wa d.
Fuen e: Elabo ación p opia.
100
Anexo 4. In o mación sob e la ac edi ación de compe encias
A con inuación, hemos gene ado un código QR con un acceso di ec o a la página
del Ins i u o Nacional de las Cuali icaciones (INCUAL), y o o de acceso al
Obse a o io de la Validación de las Compe encias P o esionales (OBSERVAL),
a in de acili a el acceso a oda la in o mación pe inen e pa a el desa ollo de
nues a o mación.
Figu a 30. Código QR de acceso a pla a o mas de ac edi ación de compe encias.
Fuen e: Elabo ación p opia.
101
Anexo 5. E aluación de moni o ización
Tabla 20. Regis o de asis encia.
CONTROL DE ASISTENCIA
Da os Acción
Fo ma i a
Denominación del
alle :
Fo mado /a:
Semana núme o:
Tempo alización
Ho a io:
Nomb e y apellidos
DNI
Ma es
Jue es
Vie nes
Día de
u o ía
(Indica
echa)
Usua ia 1
Usua ia 2
Usua ia 3
Usua ia 4
Usua ia 5
Usua ia 6
Usua ia 7
Usua ia 8
Usua ia 9
Usua ia 10
FDO:
Fo mado /a y/o P o esional adsc i o al P og ama
Fuen e: Elabo ación p opia

102
Anexo 6. Cues iona ios de e aluación ex-pos
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN HACIA LAS USUARIAS
Nomb e usua ia:
Talle o ma i o:
Fecha:
Obse aciones:
Í em
Siemp e
Casi
siemp e
A eces
Nunca
Casi
nunca
Se ha implicado en la p opues a
Ha asis ido a las sesiones de o ma
pun ual
Mues a in e és po conoce y mejo a
sus compe encias de empleabilidad
Ha mos ado una ac i ud posi i a an e
los di e en es plan eamien os
Su in e acción con el es o de las
usua ias ha sido la adecuada
Consul a las dudas.
Compa e expe iencias p opias con las
compañe as
Desempeña los plan eamien os de
o ma adecuada
O ganiza los con enidos del alle
103
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN HACIA LA PROPUESTA Y EL PROFESIONAL
Nomb e (opcional):
Talle o ma i o:
Fecha:
Í em
Muy de
acue do
De
acue do
En
desacue do
Muy en
desacue do
Conside o que ha sido ú il pa a mi u u o
p o esional
Las o maciones han sido desa olladas
según lo expues o en en e is a de
acogida.
Los obje i os, con enidos y desa ollo han
sido explicados de o ma adecuada
La empo alización del alle es la
adecuada
Los ecu sos es án bien plan eados
Las ins alaciones son accesibles y
adecuadas a la p opues a.
Conside as que es e cu so es aplicable a
o os colec i os
La o mado a es aba implicada en el
desa ollo de la p opues a
La p o esional iene conocimien os sob e
los con enidos a a a
La pe sona esponsable es ce cana y
gene a un clima de con ianza y calidez
O as obse aciones:
104
AUTOEVALUACIÓN DE LAS USUARIAS
Í em
Sí
No
A eces
Obse aciones
Me he sen ido segu a y acompañada a lo
la go de la p opues a.
He comp endido las di e en es ac i idades.
Conside o que es a o mación se á ú il pa a
mi u u o
Las expec a i as iniciales se han cumplido
Vol e ía a pa icipa en o os p ocesos
o ma i os
Me ha pe mi ido ence miedos y supe a
di icul ades
He mejo ado con el paso de los días mi
pa icipación
Me sien o capaz de inicia un nue o
i ine a io labo al
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESIONAL
Í em
Muy de
acue do
De
acue do
En
desacue do
Muy en
desacue do
El alle ha es ado adap ado a las
necesidades plan eadas
Se han cumplido las expec a i as iniciales
del p og ama
He sido capaz de da espues a a los
p oblemas
La empo alización es adecuada
Se ha c eado un clima de a ec o y
con ianza
Las explicaciones han esul ado áciles de
en ende
He sido capaz de ansmi i odos los
con enidos
Las sesiones de u o ía han sido las
adecuadas
El núme o de sesiones es aba bien
es ipulado
O as obse aciones
105
El siguien e cues iona io es anónimo y es á o ien ado a mejo a en las u u as p opues as, po
a o esponde con since idad sin comp omiso. Ma que la opción que conside e en cada í em
de la escala ipo Like , siendo 1 la peo cali icación y 5 lo más opo uno.
EVALUACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA
Í em
Valo a en gene al el con enido de las di e en es sesiones del
p og ama pa a mejo a las compe encias de empleabilidad.
1
2
3
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Valo a en qué medida los dis in os alle es e ayuda án a mejo a u
empleabilidad en el me cado labo al.
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Valo a los ma e iales y ecu sos empleados en las sesiones y
ac i idades.
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Valo a de o ma en gene al el p og ama del que has o mado pa e,
si conside as que se ha adap ado a us necesidades e in e eses del
momen o.
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Valo a a los p o esionales que e han ayudado du an e odo el
p oceso. A ención, acompañamien o y aseso amien o
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Valo a de o ma gene al el ni el de sa is acción con espec o a la
o mación.
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¿Recomenda ías es a Fundación a us allegados que necesi en ayuda?
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¿Conside as que la empo alización de las di e en es acciones ha
es ado o ganizada y bien es uc u ada?
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Apo a cualquie aspec o de mejo a en la p opues a de in e ención, así como aspec os a
conside a desde la en idad.