La adquisición de competencias como herramienta facilitadora de la inserción sociolaboral de la mujer inmigrante. Propuesta de intervención

Facul ad de Educación y T abajo Social MÁSTER UNIVERSITARIO EN PSICOPEDAGOGÍA Cu so 2020/21 TRABAJO FIN DE MÁSTER LA ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS COMO HERRAMIENTA FACILITADORA DE LA INSERCIÓN SOCIOLABORAL DE LA MUJER INMIGRANTE. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN Alumna: Lau a Vicen e Sanz Tu o académico: Luis Ca o Sanc is óbal Valladolid, julio 2021 3 “No pienses en los acasos de hoy, sino en el éxi o que puede llega mañana. Te has p opues o una a ea di ícil, pe o end ás éxi o si pe se e as y encon a ás dicha en la supe ación de obs áculos” Helle Kelle 4 Ag adecimien os Desde aquí quie o ag adece a odas las pe sonas que han hecho posible la ealización de es e abajo y me han acili ado odo el p oceso. Ag adece en p ime luga a mi u o del T abajo Fin de Más e , Luis Ca o, po su p edisposición pa a aseso a me y o ien a me, po su dedicación, implicación, y exigencia. También po odas las palab as de ánimo en momen os complicados. A odos los p o esionales de Fundación Rondilla, en especial a Es ela, pe mi iéndome lle a a cabo los cues iona ios del es udio y pa icipando en la di usión del mismo, ag adece ambién odos los consejos du an e el iempo que hemos compa ido. Po supues o ag adece a mi amilia y amigas, quienes han deposi ado oda su con ianza sob e mí y p eocupándose du an e odo es e iempo, dándome ue zas y ánimo pa a segui adelan e; O eciéndome su mano pa a ayuda me. ¡G acias a odos! 5 RESUMEN Vi imos en una sociedad en la que mul icul u alidad iene un papel muy impo an e y desde aquí hemos que ido ahonda sob e es e ema y los p oblemas con los que se encuen an las muje es inmig an es en el momen o de in eg a se en la sociedad. Con es e abajo, desde el ámbi o de la psicopedagogía, se p e ende da espues a a la di icul ad que encuen a es e colec i o pa a consegui inse a se en el me cado labo al. Con el in de mejo a sus compe encias sociales y labo ales hemos desa ollado una p opues a de in e ención, pa a lo que p e iamen e nos hemos ma cado una se ie de obje i os a consegui a a és de la undamen ación eó ica ealizando una e isión de bibliog a ía y de es adís icas ac uales en elación al obje o de es udio; conc e ando en un caso sob e la mues a a in e eni , con ex ualizando el momen o, el luga geog á ico, así como el plan de acción. Del mismo modo, se han diseñado acciones de o ien ación y módulos o ma i os de mejo a de las compe encias sociolabo ales, con sus co espondien es e aluaciones. Palab as cla e: muje inmig an e, empleabilidad, disc iminación, compe encias, inse ción sociolabo al, o mación, ulne abilidad. ABSTRACT We li e in a socie y in which mul icul u alism plays a e y impo an ole and we wan ed o del e in o his issue and he p oblems encoun e ed by immig an women when in eg a ing in o socie y. Wi h his wo k, om he ield o psycho-pedagogy, we aim o espond o he di icul y ha his g oup has in inding a place in he labou ma ke . Facing o he aim o imp o ing hei social and labou compe ences, we ha e de eloped an in e en ion p oposal. Fo i we ha e p e iously se a se ies o objec i es o be achie ed by ca ying ou a e iew o cu en bibliog aphy and s a is ics ega ding o he objec o s udy; speci ying a case on he sample o be in e ened, con ex ualising he momen , he geog aphical loca ion, as well as he ac ion plan. Simila ly, guidance ac ions and aining modules ha e been designed o imp o e socio-labou skills, wi h hei co esponding e alua ions Keywo ds: immig an women, employabili y, disc imina ion, skills, social and labou ma ke in eg a ion, aining, ulne abili y 7 ÍNDICE RESUMEN ............................................................................................................................................. 5 1 INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 11 1.1 Jus i icación .......................................................................................................................... 11 1.2 Obje i os del abajo in de más e ....................................................................................... 13 1.3 Es uc u a del abajo ............................................................................................................ 14 2 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ................................................................................................. 15 2.1 Muje es inmig an es en España ............................................................................................ 15 2.1.1 Concep o de inmig ación y su e olución ...................................................................... 15 2.1.2 Da os es adís icos ac uales en España ........................................................................... 17 2.1.3 Exclusión social ¿Mi o o ealidad? ............................................................................... 20 2.1.4 Mo i os que lle a a la muje a mig a de su país .......................................................... 21 2.2 Si uación labo al en España .................................................................................................. 22 2.2.1 In oducción al concep o ............................................................................................... 22 2.2.2 Cuali icaciones p o esionales y ayec o ias p e ias de la muje inmig an e ............... 23 2.2.3 Sec o es y ac i idades de ocupación más demandados po es e colec i o ................... 25 2.2.4 Empleo domés ico y muje inmig an e ......................................................................... 27 2.3 El ap endizaje pe manen e como acili ado del p oceso de inse ción social y labo al ........ 28 2.3.1 Concep o de Ap endizaje Pe manen e .......................................................................... 28 2.3.2 Concep o y clasi icación de compe encias .................................................................... 29 2.3.3 Las compe encias pa a la inclusión sociolabo al de la muje inmig an e ..................... 31 2.4 Medidas en ocadas a mejo a la empleabilidad .................................................................... 34 2.4.1 Legislación p o ec o a de la muje inmig an e y el abajo domés ico ......................... 35 2.4.2 P og amas de inse ción sociolabo al ............................................................................. 37 2.4.3 En idades sin ánimo de luc o de Valladolid al ampa o de es a necesidad .................... 39 3 ESTUDIO DE CASO ...................................................................................................................... 43 3.1 Iden i icación de una necesidad ............................................................................................ 43 3.2 Obje i os del es udio ............................................................................................................. 45 3.3 Tempo alización ................................................................................................................... 45 3.4 Me odología .......................................................................................................................... 46 3.5 Diseño del cues iona io ......................................................................................................... 47 3.6 Mues a ................................................................................................................................. 48 3.7 Análisis de los da os .............................................................................................................. 48 3.8 CONCLUSIÓN ..................................................................................................................... 58 4 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN.............................................................................................. 61 4.1 Obje i os de la p opues a ...................................................................................................... 61 8 4.2 Con ex ualización ................................................................................................................. 62 4.3 Des ina a ios de la p opues a ................................................................................................ 63 4.4 METODOLOGÍA ................................................................................................................. 64 4.5 Plan de acción y ac i idades ................................................................................................. 64 4.5.1 Fase 1: acogida .............................................................................................................. 64 4.5.2 Fase 2: Desa ollo y o mación ..................................................................................... 65 4.6 Tempo alización ................................................................................................................... 74 4.7 E aluación ............................................................................................................................. 76 5 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 79 5.1 Limi aciones del abajo ........................................................................................................ 81 5.2 P opues a de mejo a y con inuidad ....................................................................................... 82 5.3 Valo ación pe sonal .............................................................................................................. 82 6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS............................................................................................. 85 7 ANEXOS ......................................................................................................................................... 93 Anexo 1. Encues a ........................................................................................................................... 93 Anexo 2. En e is a de acogida ....................................................................................................... 94 Anexo 3. Guías me odológicas y didác icas .................................................................................... 99 Anexo 4. In o mación sob e la ac edi ación de compe encias ....................................................... 100 Anexo 5. E aluación de moni o ización ........................................................................................ 101 Anexo 6. Cues iona ios de e aluación ex-pos .............................................................................. 102 Índice de ablas Tabla 1. Población inmig an e en los úl imos años en España. ............................................................ 17 Tabla 2. En idades sin ánimo de luc o de Valladolid............................................................................ 40 Tabla 3. Dis ibución empo al de las ases de in e ención. ............................................................... 45 Tabla 4. Nacionalidad de las usua ias encues adas. .............................................................................. 48 Tabla 5. Es ado de ocupación labo al. .................................................................................................. 50 Tabla 6. Re lexiones pe sonales de las pa icipan es. ........................................................................... 58 Tabla 7.P og ama de in eg ación de pe sonas inmig an es. .................................................................. 62 Tabla 8. Pa icipan es en el p og ama de Educación Pe manen e......................................................... 63 Tabla 9. Pa icipan es en el P og ama de inse ción sociolabo al .......................................................... 63 Tabla 10. Desa ollo módulo o ma i o I. ............................................................................................ 65 Tabla 11. Desa ollo módulo o ma i o II. ........................................................................................... 66 Tabla 12. Desa ollo módulo o ma i o III. .......................................................................................... 67 Tabla 13. Desa ollo módulo o ma i o IV. ......................................................................................... 68 Tabla 14. Desa ollo módulo o ma i o V. ........................................................................................... 69 Tabla 15. Tempo alización de la p opues a de in e ención. ................................................................ 74 Tabla 16. C i e ios e indicado es pa a la e aluación. ........................................................................... 76 Tabla 17. Técnicas e ins umen os de e aluación. ................................................................................ 77 Tabla 18. En e is a de acogida. ........................................................................................................... 94 Tabla 19. Leyenda códigos QR de acceso di ec o a los p og amas de inse ción sociolabo al. ............ 99 Tabla 20. Regis o de asis encia. ......................................................................................................... 101 9 Índice de igu as Figu a 1. G á ico de la e olución de la inmig ación po sexo. ............................................................. 18 Figu a 2. Muje es Inmig an es según p ocedencia 2020. ..................................................................... 19 Figu a 3: Mo i os po los que las muje es mig an es salen de su país. ................................................ 22 Figu a 4. Pa o en España a endiendo a los ni eles de o mación de las muje es inmig an es. ............. 24 Figu a 5.Si uación labo al an es de la pa ida a España. ....................................................................... 25 Figu a 6.Expe iencia labo al po sec o es de abajo en país de o igen y España. ............................... 26 Figu a 7.Mé odos u ilizados pa a busca empleo. ................................................................................. 27 Figu a 8. Esquema isual del ma co Li eComp. ................................................................................... 31 Figu a 9. Fases del p ocedimien o pa a el econocimien o de compe encias p o esionales adqui idas po expe iencia labo al en España. ....................................................................................................... 34 Figu a 10. Medios pa a accede al abajo. ........................................................................................... 35 Figu a 11. Mapeo g upo de in e és en la ealización de nues o es udio. ............................................. 44 Figu a 12. Edades de las pa icipan es en el es udio. ............................................................................ 49 Figu a 13. Mo i o de llegada a España. ................................................................................................ 50 Figu a 14. Ni el de o mación de las encues adas. ............................................................................... 51 Figu a 15. Modalidad de búsqueda de empleo. .................................................................................... 51 Figu a 16. Di e encia inse ción labo al muje es mig an es y nacionales. ............................................ 52 Figu a 17. Limi aciones conside adas pa a accede al me cado labo al. .............................................. 53 Figu a 18.Modelo de ges ión de con lic os de las usua ias. .................................................................. 53 Figu a 19. Iden i icación con su “iden idad”. ....................................................................................... 54 Figu a 20. Adquisición de las Habilidades Sociales. ............................................................................ 54 Figu a 21. Con alidación de los í ulos académicos adqui idos en sus países. .................................... 55 Figu a 22. In e és po mejo a las compe encias de empleabilidad. ..................................................... 55 Figu a 23. Compe encias que son conside adas pa a mejo a . ............................................................. 56 Figu a 24. Sec o es de abajo en los que les gus a ía emplea se. ........................................................ 56 Figu a 25. In o mada sob e la alidación de compe encias. ................................................................. 57 Figu a 26. Implicación en la o mación pa a la alidación de las compe encias. ................................. 57 Figu a 27. Canales búsqueda de empleo. .............................................................................................. 73 Figu a 28. Acceso al cues iona io del es udio. ...................................................................................... 93 Figu a 29. Regis o de la en e is a de acogida. ................................................................................... 96 Figu a 30. Código QR de acceso a pla a o mas de ac edi ación de compe encias. ............................ 100 16 Desde el Minis e io de Igualdad (2008), e ie en como necesa io ealiza un análisis p e io de la si uación, así como del pe il y las ca ac e ís icas de la muje inmig an e a a és de di e en es uen es es adís icas, ya que nos an a pe mi i analiza di e en es aspec os ales como el luga de p ocedencia, si uaciones amilia es, ni el de es udios, e c. Di e en es au o es, como Vale o-Ma as e al. (2014), mani ies an que desde mediados de los años no en a, se p oduce un ex ao dina io c ecimien o de la población inmig an e en la sociedad española y, den o de ella, de las muje es abajado as de o igen inmig an e, al hilo del pe iodo de c ecimien o expansi o que su e la economía. Se ino e al. (2013), conside an que la mig ación emenina iene di e en es signi icados en elación con di e en es aspec os, como puede se el o igen geo-cul u al, el momen o de la mig ación o el con ex o amilia en el que se encuen an. Cada ayec o ia de una muje a a es a ma cada po sus mo i os y las o mas de llega al país ecep o ; en es os p oyec os a a in lui su clase social, la sexualidad, la edad y la e nia. Mo eno-Colom y López-Roldán (2018) e ie en como el enómeno de eminización de los lujos mig a o ios ha omen ado los es udios sob e la inse ción y la si uación labo al de la muje inmig an e. En España, es a llegada masi a de población emenina se inicia a inales de los años XX, como podemos obse a en los g á icos que acompañan a nues o abajo, inculado a la al a demanda en sec o es cla amen e eminizados, como el sec o domés ico y de cuidados a las pe sonas. Unos años an es, Blanco (2001) es ablece o o ipo de clasi icación de las mig aciones, en es e caso a endiendo al momen o en el que se ocasionan. Conside a el concep o época p emode na pa a aquellas que se o igina on en los años ochen a, mayo i a iamen e causadas po gue as o ca ás o es. También des aca el p oceso colonizado de las po encias eu opeas de Asia, Á ica y Amé ica, o iginando g andes desplazamien os, pe o se a aba de gen e escla a y eclu ada. Blanco (2001), iden i ica es a segunda e apa como mode na, en es e caso hace elación a las mig aciones causadas po la indus ialización y po úl imo las mig aciones con empo áneas, ac uales en las que la g an pa e de población sale de su país con el obje i o de gana calidad de ida y se ca ac e izan po se bas an es he e ogéneas. Cas les y Mille (2004, ci ado en Bascones U súa, 2017), hablan de di e en es ipos de inmig ación: de ipo labo al, desplazamien os de pe sonas e ugiadas, con el in de mejo a an o social como labo almen e, conlle ando es o una mejo condición económica, po lo que en ienden es a si uación como 17 compleja. Como p o esionales de la psicopedagogía, compa imos las palab as de Cas les y Mille (2004), en a izando el papel an impo an e al que ha op ado la muje inmig an e en las úl imas décadas. Si bien, hemos conside ado an o el concep o de inmig ación, como su e olución, a con inuación, ealiza emos un análisis sob e la si uación de la inmig ación con ca ác e gene al, pa a pos e io men e conc e a en el sexo emenino. 2.1.2 Da os es adís icos ac uales en España Como bien ya hemos comen ado, nos encon amos en una sociedad en cons an e cambio, en odos los aspec os, debido a es o ealizamos un análisis sob e la si uación ac ual en el ámbi o nacional, que nos pe mi an cen a nues o T abajo. Pa a ello, hemos ecabado los da os más ac uales exis en es en las di e en es páginas de inmig ación. Basándonos en los da os o ecidos po el Ins i u o Nacional de Es adís ica (INE), en el año 2020, el núme o o al de pe sonas ex anje as esidiendo en España alcanzaba la cob a de 5.407.822 pe sonas. En la siguien e abla es ablecemos una elación del núme o o al de inmig an es, di e enciando en e sexos y el po cen aje de inmig an es en España. Hemos conside a opo uno, ene en cuen a los alo es desde la década de los 90, ya que ue uno de los momen os cla e en el p oceso mig a o io. Tabla 1. Población inmig an e en los úl imos años en España. Año Núme o o al de inmig an es Muje es inmig an es Homb es inmig an es % de Inmig an es 2020 5.407.822 2.697.476 2.710.346 11,43% 2019 6.104.203 3.190.456 2.913.747 12,90% 2015 5.891.208 3.007.208 2.884.000 12,69% 2010 6.280.065 3.041.827 3.238.238 13,46% 2005 4.107.226 1.966.546 2.140.680 9,33% 2000 1.657.285 819.227 838.058 4,08% 1995 1.020.067 520.953 499.114 2,56% 1990 821.605 431.157 390.448 2,11% Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da osmac o.com Como podemos obse a en la abla 1, en e el año 2000 y 2005 se p oduce un no able inc emen o en la población inmig an e esidiendo en España. Po o o lado, o o de los da os más ele an es que podemos obse a , es que la inmig ación emenina iene mayo peso que la masculina. 18 El g á ico ep esen ado en la Figu a 1 nos pe mi e comp ende de una o ma más isual es e p oceso y e olución del que es amos hablando. En él podemos obse a una no able cu a ascenden e, siendo más signi ica i a en el año 2009, mien as que en el año 2013 comienza un descenso del lujo mig a o io, momen o en el cual se con empla una llegada más equipa able de ambos sexos. Figu a 1. G á ico de la e olución de la inmig ación po sexo. Fuen e: Elabo ación p opia sob e da os del INE (2021b). Nues o obje o de es udio p e ende da espues a a la necesidad de la muje inmig an e, po es e mo i o desde aquí en adelan e con inua emos nues o TFM haciendo especial e e encia a la muje inmig an e, aunque en algún momen o cla e engamos que conc e a aspec os de la inmig ación en gene al. De acue do con los da os o ecidos po el Ins i u o Nacional de Es adís ica, en el p ime imes e del año 2021, España con aba con un o al de 1.030.500 muje es inmig an es. Como se puede obse a en el g á ico (Figu a 2) que sigue el luga de p ocedencia a ni el gene al es muy a iado, debido a la amplia can idad de nacionalidades p esen es en el ámbi o nacional, pa a la elabo ación del g á ico hemos conside ado selecciona aquellas que más peso ienen en el e i o io español. 0 500000 1000000 1500000 2000000 2500000 3000000 3500000 Homb es Muje es 19 Figu a 2. Muje es Inmig an es según p ocedencia 2020. Fuen e: Elabo ación P opia a pa i de las es adís icas del INE (2021). En es a Figu a 2 podemos obse a que, en e las cinco nacionalidades con mayo peso en la ac ualidad de las muje es inmig an es, se encuen an las de nacionalidad ma oquí, la cual ha pasado a se la más nume osa en la úl ima década, llegando a supe a a las muje es de nacionalidad umana. Del mismo modo, la llegada del pe il emenino ecua o iano se ha is o educido a la mi ad, llegando a se compensado po la llegada al país de muje es de nacionalidad enezolana, de o ma más conc e a en los úl imos es años (Felgue oso, 2021). Vemos opo uno ene en cuen a los da os es adís icos a ni el nacional en elación con el ni el de p ocedencia de las muje es, ya que se á uno de los aspec os que debamos alo a en nues a p opues a, adap ándonos en cie a medida a su cul u a y adiciones, c eando un clima de con ianza y p oximidad, en el que la in e mediación se ealice de la o ma óp ima posible. Felgue oso (2021) se e ie e a cómo el núme o de muje es con una única nacionalidad se si úa al ni el del año 2011, pe o señala cómo ha c ecido el po cen aje de las muje es con doble nacionalidad, española y la de o igen. “Las muje es inmig an es no sólo i en en e dos (o más) cul u as, sino que se en obligadas a hace en e y a p ocesa las limi aciones y es icciones a las que se en some idas en sus países de o igen, así como a desa olla nue os pa ones de compo amien o” (Se ino e al. 2013, p. 20). 0 50000 100000 150000 200000 250000 300000 350000 400000 Muje es inmig an es según su p ocedencia 20 2.1.3 Exclusión social ¿Mi o o ealidad? Uno de los emas más p eocupan es en las sociedades eu opeas es la inclusión social de aquellos colec i os más ulne ables, en e los que se encuen a la muje inmig an e (San ana e al. 2018). Al ampa o de es as necesidades, son muchos los in es igado es que han cen ado sus es udios en es e ámbi o con el obje i o de iden i ica es as p oblemá icas y palia las. Según Juliano (2000), las muje es inmig an es p esen an una se ie de p oblemas o incon enien es di e en es a las del sexo opues o. Desde los di e en es o ganismos an o públicos como p i ados se in en a palia es as di e encias que i emos de allando a lo la go del documen o. O os au o es (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez, 2012) se e ie en a la p oblemá ica de in isibilidad de la inmig ación emenina que se iene p oduciendo has a hace unos años. López A angu en (2000, ci ado en el es udio ealizado po San ana Vega e al., 2016), hace e e encia al concep o de in eg ación sociolabo al como no concep o con disc epancias al de ocupa un pues o de abajo, sino que lle a asociados o os aspec os como el sen ido de pe enencia social, el es ablecimien o de unas elaciones sociales o el eje cicio de la ciudadanía. No nos podemos ol ida de la c isis po la que es amos pasando en es os momen os del COVID-19 que ha pues o en e idencia al pe il de la muje ex anje a como colec i o más ulne able, causando unos indicado es de pa o muy ele ados (Felgue oso, 2021), donde es a in eg ación esul a aún más complicada. El colec i o emenino inmig an e se en en a a dia io a di e sas o mas de disc iminación a ni el social y labo al. Como des aca la O ganización In e nacional del T abajo (s. .) encon amos los siguien es: – El Sexo: las muje es inmig an es ienen una g an des en aja espec o al sexo opues o. – Raza, colo y e nia, ya que la eligión o su g upo de e e encia é nico acial a a se di e en es a la de la población de o igen. – La nacionalidad: siendo un aspec o no muy posi i o en compa ación con las abajado as nacionales. – La si uación mig a o ia: Muchas de es as muje es ca ece á de papeles de documen ación, posicionándolas po debajo de aquellas que sí que lo poseen. Además, la OIT (2008), es ablece un lis ado en el que suma o os obs áculos que di icul an aún más la inse ción sociolabo al, ales como: ba e as lingüís icas, disc iminación 21 po p ejuicios y es e eo ipos sociales hacia sus cul u as, di icul ad en la egulación adminis a i a y legal, acceso a un empleo no p eca io, con lic os pa a el acceso a una i ienda, al a de edes y nodos sociales y amilia es, al a de cobe u a de necesidades en educación y acceso a se icios públicos, o, po ejemplo, el aislamien o que se gene a en su p opio en o no cul u al. Todos es os obs áculos con los que se encuen a una muje inmig an e en su llegada a España, como es nues o caso, ocasiona á que la muje acceda po necesidad a abajos p eca ios y mal pagados. Pa ella Rubio (2013), señala es a mul i ud de incon enien es que en aña el p opio hecho de se inmig an e, llega a implica que una abajado a ex anje a se halle en los es a os más bajos de la es uc u a labo al, acep ando empleos po simple necesidad. La in eg ación social y labo al de las muje es inmig an es, es conside ado un g an e o, y uno de los obje i os a pe segui po muchas de las en idades públicas y p i adas que abajan pa a de ende los de echos de es e colec i o ulne ables, o eciendo se icios, p og amas y p oyec os al alcance de la g an mayo ía. 2.1.4 Mo i os que lle a a la muje a mig a de su país Los mo i os que lle an a las muje es a emig a son muy di e sos, a ios es udios como el de Pedone (2010), pa en del p incipio de que las muje es salen de su país po dis in os mo i os al de los homb es. Son cada ez mayo núme o de muje es las que emig an de sus países siendo ellas el p ime eslabón de la cadena mig a o io de su amilia, ocasionando ans o maciones sociales en el luga de llegada. Cada ez es más ecuen e e a las muje es que salen de sus países de o igen po mo i adas po su p opia economía. Así como e emos en los siguien es epíg a es, la inse ción labo al de las muje es en el me cado labo al ha supues o una c ecien e demanda de es e colec i o pa a ealiza abajos des alo ados socialmen e (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez, 2012, p. 4). En es a in es igación desa ollada po es os au o es (2012), se desc iben di e en es an eceden es y las consecuencias, las cuales son las o igina ias el p opio p oceso mig a o io, pe o sin duda lo que a ios au o es como Se ino e al. (2013) mani ies an es que la azón p incipal de emig a es la al a de abajo en sus países de o igen y la búsqueda del mismo. En es e mismo es udio, ambos p o esionales abducen que las muje es ienen g an in e és en mejo a su o mación educa i a, pe o sob e odo la necesidad de ene es abilidad a ec i a en el ámbi o amilia . 22 O as muje es se sien es obligadas a sali de sus países pa a mejo a la calidad de ida y pode i i anquilas, debido a los al os ni eles de iolencia en los luga es de o igen. Son o as, las que de ienden que su p incipal inquie ud es pode les o ece un mejo u u o a sus hijos, una educación cuali icada, ya que con el sala io de sus países de o igen e a complicado cub i es a necesidad (Mo eno Jiménez & Ríos Rod íguez, 2012). Cualquie pe sona que decida emig a de su país de o igen en búsqueda de nue os p oyec os, hab á e lexionado p e iamen e sob e odas las en ajas que es o conlle a á pa a su nue a ida, así como sus incon enien es, po que son muchas las que pa en solas, dejando en sus luga es odo el alo pa a ellas ( e Figu a 3). Figu a 3: Mo i os po los que las muje es mig an es salen de su país. Fuen e: Elabo ación p opia a pa i da os del INE. 2.2 Si uación labo al en España T as analiza de o ma gene al el con ex o mig a o io de la muje , se á aho a, a lo la go del p esen e epíg a e momen o en el que cen a emos nues a a ención en las ca ac e ís icas de la muje inmig an e espec o al ámbi o labo al. 2.2.1 In oducción al concep o En los úl imos años se ha p oducido en España un p oceso de ans o mación social, debido a la impo ancia que u o la inco po ación de la muje inmig an e en el me cado labo al español (Iglesias e al. 2015). 2% 3% 11% 18% 2% 0% 0% 21% 21% 8% 6% 1% 7% Mo i os de llegada a España Jubilación Cambio de des ino labo al Fal a de empleo En busca de un empleo mejo Razones polí icas Razones eligiosas 23 Ca e e o (2015) indica como en España, al igual que ocu e en o os países del No e, la eminización de las mig aciones gua da una impo an e co elación con el inc emen o de la pa icipación labo al de las muje es mig an es como causa de las ans o maciones del me cado labo al en los países demandan es y la llamada “C isis del cuidado”. Es o lo podemos obse a en la ida co idiana en el que an o la demanda como la o e a de cuidado de pe sonas mayo es es á ocupado en su mayo po cen aje po muje es inmig an es, como e emos más adelan e en el documen o. Es ecomendable, ealiza una ap oximación al concep o de empleabilidad, pa a que, de es a o ma, desde el ámbi o p o esional podamos ajus a nos a las necesidades p esen es en la de inición, al igual que hicimos con las ca ac e ís icas. Son a ios los au o es que han ealizado una conc eción de dicho concep o a lo la go de la his o ia, adap ándolo a cada momen o, noso os hemos adop ado la que conside amos que adop a un ca ác e más in eg al. Es necesa io conoce el concep o de empleabilidad, pa a de es a o ma cen a nos y pode abaja sob e el mismo de o ma posi i a. Según la Recomendación 195 sob e el desa ollo de los ecu sos humanos (2004) “Empleabilidad se e ie e a las compe encias y cuali icaciones ans e ibles que e ue zan la capacidad de las pe sonas pa a ap o echa las opo unidades de educación y de o mación que se les p esen en con mi as a encon a y conse a un abajo decen e, p og esa en la emp esa o al cambia de empleo y adap a se a la e olución de la ecnología y de las condiciones del me cado de abajo”. (p. 20) 2.2.2 Cuali icaciones p o esionales y ayec o ias p e ias de la muje inmig an e El ni el educa i o de las muje es inmig an es iene mucha ele ancia en el ámbi o social y labo al. En es e caso Felgue oso (2021), habla de cómo las muje es de nacionalidad ma oquí son las que es án menos cuali icadas en o mación supe io , únicamen e un 5% lo es án, seguido de las ecua o ianas (15%); pe o en el lado opues o las muje es enezolanas son las que cuen an con una p opo ción mayo en elación con un ni el de es udios supe io , ce ca del 70% posee es udios supe io es. Es os aspec os pe mi i án ealiza una alo ación sob e la e ec i idad del ni el de es udios sob e su elación con el me cado labo al y la p opia in eg ación. Ibidem, e ie e que exis en g andes di e encias en e las nacionalidades y el ni el educa i o. El 95% de las muje es ma oquíes posee es udios de bajo ni el educa i o, u ie on 24 en el úl imo imes e de 2020 una asa de paso del 68,3%. Del mismo modo las muje es de nacionalidad enezolana de meno ni el educa i o, p esen a on una asa de paso de 52%. Po lo que podemos alo a de es e es udio, el ni el de educa i o iene una g an in luencia en el me cado labo al, así como el o igen de las muje es inmig an es. En la abla que se mues a a con inuación, se puede obse a los ni eles de pa o de acue do con la escala es ablecida po Bu eau o Labo S a is ics, siendo U3 la asa de pa o siguiendo los c i e ios de la O ganización In e nacional del T abajo. Figu a 4. Pa o en España a endiendo a los ni eles de o mación de las muje es inmig an es. Fuen e: Felgue oso (2021). A la ho a de desa olla nues o es udio, nos acili a á conoce las ayec o ias de muje es inmig an es en sus países de o igen. Son muchas las c eencias de que las muje es ex anje as no poseen ningún ni el de es udios, pe o es amos equi ocados. Un ele ado po cen aje posee es udios secunda ios es udiados en su país de o igen, el p oblema iene una ez llegan a España la con alidación de es os í ulos, que como ya hemos comen ado en el apa ado de p oblemá icas, se encuen an desampa adas a ni el de las adminis aciones. Una ez alo ado el ni el de es udios de las muje es ex anje as esidiendo en España, analizamos la si uación labo al de es e colec i o p e ia a su salida del país. Los da os que podemos obse a es que un al o po cen aje de muje es se encon aba abajando en el sec o p i ado como empleada, seguido de aquellas que inicia on su exilio sin habe abajado p e iamen e, es o en g an medida se debe a la edad an emp ana con la que salen de sus países, sin habe enido la opo unidad de emplea se den o del mismo (Figu a 5). 25 Figu a 5.Si uación labo al an es de la pa ida a España. Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de los da os p opo cionados po el INE (2021a) 2.2.3 Sec o es y ac i idades de ocupación más demandados po es e colec i o Felgue oso (2021) des aca como la mejo a de la p oduc i idad y la inmig ación, son cla es en el sis ema de pensiones español, po lo que la llegada de es a inmig ación masi a y su con ibución al sis ema an a depende de la calidad del empleo. Mo eno-Jiménez y Ríos (2012) e ie en a la ue e demanda en el sec o de abajo domés ico y de se icios, unido a conside a es os sec o es como a eas de muje es, impulsan el p oceso de eminización, siendo las muje es las p ime as en emig a . Gil A aujo (2010) en iende que es a eminización a ec a más ue emen e a los países desa ollados, conlle ando es o g andes implicaciones a ni el amilia , así como un cambio en las elaciones de géne o. De es e modo, López e al. (2008), ci ado po Mo eno-Jiménez y Ríos (2012), a i man que los sec o es y ac i idades más ocupados po abajado es inmig an es, especialmen e en sus p ime os años en el luga de o igen, son dos ac o es los implicados: el sexo y la si uación adminis a i a, siendo el se icio domés ico más demando. La O ganización In e nacional del T abajo, sos iene que la con ibución de la muje inmig an e en la sociedad y economía, an o de países ecep o es como de o igen, es undamen al, ya que gene an el c ecimien o económico, p omue en la p oduc i idad y el desa ollo humano. Las muje es inmig an es con el obje i o mejo a su calidad de ida en el país de o igen, pa en en búsqueda de nue as opo unidades o ma i as y labo ales, muchas eces sin conoce el me cado de abajo al país al que se desplazan, acep ando empleos muy poco emune ados. 773.213 243.432 901.479 134.949 41220 3745 41506 To al 32 el ap endizaje pe manen e. A la ho a de accede a un pues o de abajo es necesa io desa olla una se ie de habilidades y compe encias que nos pe mi an man ene lo. Así, Sales y Cama asa (2013) inciden en cómo los en oques de compe encias pe mi en ecupe a y e alua aquellos ecu sos que desa olla cada indi iduo a pa i de su p opia expe iencia de ida, siendo es o una condición cla e pa a inicia un p oceso más amplio de in eg ación social y búsqueda de empleo, aspec o ele an e ya que pe mi e a las muje es inmig an es se p o agonis as de su p oceso de in eg ación. Son es es a egias aquellas que se adop an pa a abaja la inclusión sociolabo al de la muje inmig an e: a) Iden i ica ecu sos pe sonales y capacidades p opias, b) Se capaces de ans e i los a o os con ex os, como po ejemplo el labo al y, c) Expe imen a es as compe encias poniéndolas en p ác ica (Sales y Cama asa, 2013). Va ios au o es, como Fo michela y London (2013), son los que de ienden las compe encias de empleabilidad como a o ecedo as del au odesa ollo y que ayudan a ene una ac i ud p oac i a en la búsqueda de opo unidades labo ales. San ana Vega e al. (2018) hacen e e encia al es udio ealizado po A nau e al. (2013), quienes iden i ican ocho g upos de compe encias básicas de empleabilidad, siendo es os los siguien es: au oo ganización, oma de decisiones y esolución de p oblemas, comunicación, abajo en equipo, cons ucción del p oyec o educa i o-p o esional, pe se e ancia, esponsabilidad/ co esponsabilidad y lexibilidad. Noso os compa imos la opinión con es os in es igado es y conside emos que, desde el pun o de is a de la p o esión, somos esponsables di ec os de omen a la adquisición de es as compe encias y habilidades. 2.3.3.1. Ac edi ación de compe encias Llegados a es e pun o y siguiendo la línea del ap endizaje pe manen e, nos in oducimos en la ac edi ación de compe encias. Conside emos es e ema como un ámbi o muy amplio y con mucha in o mación pa a a a , pe o adap a emos es a in o mación a nues o obje o de es udio, ealizando un análisis del concep o y de sus p incipales ca ac e ís icas. El Ins i u o pa a la Muje y la Igualdad de Condiciones (2016), elabo a una guía me odológica pa a la mejo a de la pa icipación social y labo al de las muje es más ulne ables, de ine el concep o de ac edi ación como una e aluación de los ap endizajes, así como su econocimien o y ce i icación en el sis ema educa i o o mal, in o mal y no o mal. 33 Desde el p og ama SARA (2016) se con emplan cua o ipos de ac edi ación, con emplando el sis ema y su inalidad, es as son: - Ac edi ación pa a el acceso a las enseñanzas del sis ema educa i o o mal. - Ac edi ación pa a un í ulo de las enseñanzas del sis ema educa i o o mal. - Ac edi ación pa a un ce i icado de p o esionalidad (o un ni el del mismo) del sis ema de o mación ocupacional y/o con inua (enseñanza no o mal) median e la alo ación de las compe encias adqui idas a lo la go de la expe iencia labo al. - Ac edi ación de compe encias de ca ác e gene al. Se á en el año 2002 momen o en el que se ap uebe la Ley de las cuali icaciones y la o mación p o esional (Ley O gánica 5/2002). Es a Ley p e ende da calidad y mejo a un sis ema in eg ado de la o mación a lo la go de la ida, especial a ención en la cuali icación p o esional y omando como e e encia la c eación del Ca álogo Nacional de las Cuali icaciones P o esionales (Ca o Sanc is óbal, 2015). El Real Dec e o 1224/2009, puso solución al deba e c eado desde la ley de las cuali icaciones (2002), poniendo en ma cho es e p oceso en odo el país con ca ác e gene alizado. Cuyos ines quedan de inidos de la siguien e o ma: - E alua las compe encias p o esionales de los indi iduos. - Ac edi a p o esionalmen e las compe encias p o esionales. - Facili a a las pe sonas el ap endizaje a lo la go de la ida y el inc emen o de su cuali icación p o esional. Las ases del p ocedimien o de ac edi ación de compe encias p o esionales son las siguien es (Figu a 9): 34 Figu a 9. Fases del p ocedimien o pa a el econocimien o de compe encias p o esionales adqui idas po expe iencia labo al en España. Fuen e: P og ama SARA (2016) De acue do con Rod íguez e al. (2012), en la ase de aseso amien o, la o ien ación p o esional juega un papel cla e en los p ocesos de la ac edi ación. El p o esional debe á aconseja al usua io du an e odo el p oceso y desa olla el dossie de compe encias de empleabilidad, ealizando un in o me del mismo que pasa á a se e aluado pa a ac edi a las compe encias p o esionales. 2.4 Medidas en ocadas a mejo a la empleabilidad En el p esen e apa ado ocaliza emos nues a a ención en dos é minos muy ele an es en nues o es udio, inse ción e inclusión labo al. Al abo da dichos concep os nos encon amos con que en la sociedad ac ual exis en a ios colec i os de pe sonas que se encuen an en desampa o den o del sis ema. De acue do con Lapa a e al. (1996), el concep o de exclusión social no se a a únicamen e de la idea de “pob eza”, sino que se le añade el alejamien o de mecanismos de in eg ación social y es aquí donde el empleo iene un papel p imo dial. La exclusión social debe en ende se como un sen ido mul idimensional, aba cado las di icul ades de encon a un 35 empleo, las escasas elaciones sociales, las es uc u as de p o ección social, a la salud y a la educación (Cas o, 2020). “La inse ción sociolabo al es el in del camino de una e apa socialmen e adul a en la que algunas condiciones son: la independencia económica y la au onomía pe sonal. Ambas se log an habi ualmen e a a és a a és del empleo, posibili ando la in eg ación”. (Fundación Rondilla, 2016) Figu a 10. Medios pa a accede al abajo. Fuen e: Elabo ación p opia a a és de da os de C uz Roja 2.4.1 Legislación p o ec o a de la muje inmig an e y el abajo domés ico El ma co no ma i o esul a c ucialmen e necesa io pa a ampa a las desiguales que enimos obse ado a lo la go de oda la undamen ación eó ica, po es e mo i o se á aho a cuando dediquemos en los siguien es pá a os nues a a ención a la legislación igen e en es e ámbi o. La no ma i a de egulación de la muje inmig an e y su inclusión en la sociedad iene dada en es ámbi os: A ni el eu opeo, a ni el es a al y po úl imo a ni el au onómico. En p ime luga , a ni el eu opeo, el 16 de diciemb e de 1988 el Pa lamen o Eu opeo, puso en ma cha una esolución pa a lucha con a la pob eza, es ableciendo una en a ga an izada con el in de a o ece a aquellos colec i os más des a o ecidos en la sociedad. Den o de es e ámbi o y ap obada el 8 de diciemb e de 1989 encon amos la Ca a Comuni a ia de los De echos Fundamen ales de los T abajado es, en su a ículo 10 queda e lejado: “Las pe sonas que es én excluidas del me cado de abajo, ya sea po no habe podido accede a él, ya sea po no habe podido einse a se en el mismo, y que no dispongan de Familia es y/o amigos Anuncios en páginas de empleo En idades sin ánimo de luc o Conocidos. C uz oja O ganización eligiosa Agencia de colocación Ayun amien o 36 medios de subsis encia, deben pode bene icia se de p es aciones y de ecu sos su icien es adap ados a su si uación pe sonal”. (A .10, Ca a Comuni a ia) A ni el in e nacional, encon amos el Con enio 111 de 1958 elabo ado po la O ganización In e nacional del T abajo (OIT) elacionado con la disc iminación en el ámbi o labo al. En el ámbi o es a al, hacemos especial alusión a la Cons i ución Española, en e e encia al econocimien o de igualdad de géne o e igualdad de opo unidades, siendo un ema de ac ualidad bas an e complicado, y lejos de alcanza ; conc e amen e en el caso que a noso os nos co esponde, a es o debemos de suma la condición de se inmig an e sob e odo en el ámbi o labo al, sec o domés ico. El A ículo 14, e i iéndose a la igualdad an e la Ley. Así ambién, la Ley 30/2003, con empla de alo ación sob e impac o de géne o a ni el es a al. La Ley O gánica 4/2000, de 11 de ene o, modi icada po la LO 8/2000, de 22 de diciemb e, sob e de echos y libe ades de los ex anje os en España y su in eg ación social, conocida popula men e como “Ley de ex anje ía”, hace elación a odos aquellos aspec os ele an es del ámbi o mig a o io en España. Se á el Real Dec e o 2393/2004, de 30 de diciemb e con el que se da espues a a a ias de las necesidades plan eadas po el colec i o inmig an e en España. Es a no ma ue pos e io men e de ogada po el Real Dec e o 557/2011, p omo iendo mejo as. La Ley 44/2007, de 13 de diciemb e, pa a la egulación del égimen de las emp esas de inse ción, en su A ículo 3 del capí ulo I, quedan de inidos los i ine a ios de inse ción sociolabo al, és os deben se conc e ados en e la pe sona en si uación de iesgo social y las emp esas de inse ción. Dos años más a de, la Ley O gánica 2/2009, de 11 de diciemb e, modi ica alguno de los con enidos de la Ley an e io , des acando la equipa ación que hace de la muje abajado a inmig an e con las españolas. Se á la Ley 3/2007, de 22 de ma zo, la que en el a ículo 14, apa ado 6, e ie e a los colec i os más ulne ables, englobando aquí a muje es mig an es, mino ías é nicas, niñas, muje es con discapacidad, muje es mayo es, íc imas de iolencia de géne o o iudas. Con un ca ác e más p eciso, alo amos abo da la legislación al ampa o de las pe sonas empleadas de hoga , siendo la Ley 27/2011, de 1 de agos o la que dé espues a a la adecuación y mode nización del sis ema de Segu idad Social. Si algo debemos de ene p esen e en nues o abajo y obje o de es udio es la in eg ación e inse ción sociolabo al de las muje es inmig an es 37 en el me cado labo al bien emune ado, en es e sen ido, la Ley 44/2007, de 13 de diciemb e egula las emp esas de inse ción sociolabo al, que desc ibimos en el siguien e epíg a e. Ya de o ma más conc e a, a ni el au onómico, es a necesidad queda ampa ada bajo las siguien es no mas egulado as. El Dec e o 17/2016, de 23 de junio de a ención a las pe sonas inmig an es en Cas illa y León, en el a ículo 27 quedan egulados los Cen os In eg ales de Inmig ación como cen os de in o mación, aseso amien o, pa icipación y ap endizaje, des inados a la acogida e in eg ación de odas las pe sonas inmig an es. El Acue do del Consejo del diálogo social de Cas illa y León, de 30 de diciemb e de 2014, ap ueba el III acue do de In eg ación social y labo al de la población inmig an e de CyL, 2014-2017, es ableciendo como medida la in eg ación labo al de es e colec i o y el man enimien o de en idades de in o mación, aseso amien o y apoyo. Po o o lado, la Ley 16/2010, de 20 diciemb e, Ley de se icios sociales de Cas illa y León, en su í ulo VIII. De la inicia i a p i ada capí ulo I. Pa icipación de las en idades p i adas en los se icios sociales, des aca el A ículo 87. Fomen o de la inicia i a social sin ánimo de luc o, como e emos a con inuación algunas de ellas. Ley 3/2013, de 28 de mayo, de in eg ación de los inmig an es en Cas illa y León, encon amos en su A ículo 15 el ampa o a la muje inmig an e a in de ga an iza el p incipio de in eg ación e igualdad. Del mismo modo, encon amos el Acue do 72/2016, de 10 de no iemb e, de la Jun a de Cas illa y León, po el que se ap ueba el Plan Au onómico de inse ción sociolabo al pa a omen a la empleabilidad y el acceso al me cado labo al de las pe sonas más ulne ables 2016/2020. Como podemos obse a , con el paso de los años, la sociedad es á en cons an e cambio y jun o con su e olución se a modi icando el campo legisla i o. 2.4.2 P og amas de inse ción sociolabo al Cada ez que noso os como p o esionales, nos di igimos a es e colec i o en iesgo de exclusión social, enemos una me a cla a, mejo a su calidad de ida. Po es e mo i o son muchas las en idades sin ánimo de luc o enca gadas de elabo a i ine a ios pa a mejo a la inse ción sociolabo al. Cas o (2020), de ine los p og amas de inse ción labo al como un especí ico conjun o de acciones de las necesidades p opias de cada usua io, incluyendo las ac i idades de o ien ación y o mación en ocada a consegui un pues o de abajo, a odas esas pe sonas con di icul ades sociales y labo ales. 38 De es a mane a, Sainz e al. (2011), en ienden los p og amas de empleo como un ecu so ins i ucional enma cado den o de di e en es planes de o mación y empleo, desa ollados a a és an o de o ganismos o iciales como de en idades p i adas sin ánimo de luc o, inanciados po el Fondo Social Eu opeo (FSE). Según es os au o es los más ele an es son los siguien es: - P og ama de O ien ación P o esional pa a el Empleo y Asis encia pa a el au oempleo (OPEA). - P og amas de O ien ación e In o mación pa a la Inse ción Labo al de los Inmig an es (POPI). - Cen os de Apoyo e In e mediación Labo al (CAIL) - I ine a ios labo ales de in eg ación social y labo al pa a inmig an es. Se a a de la pues a en p ác ica de un conjun o de di e en es se icios comp endiendo ac i idades o ma i as, a ención social indi idualizada y g upal, o ien ación sociolabo al y ju ídica, in e mediación labo al, inicia i as de au oempleo, e c. Po o o lado, de o ma más conc e a nos encon amos con los p oyec os que la Di ección Gene al de Inclusión y A ención Humani a ia que con oca anualmen e. Como se indica en el Minis e io de Inclusión, Segu idad Social y Mig aciones (s. .), es as sub enciones es án en ocadas a a o ece la cohesión g upal y con i encia, co inanciadas po el FSE, aba cando los siguien es p oyec os: – P oyec os de empode amien o de las pe sonas ex anje as con necesidades de a ención in eg al. – P oyec os Co inanciados po el Fondo Social Eu opeo, en ma e ia de empleo. – P oyec os co inanciados po el Fondo de Asilo, Mig ación e In eg ación, des inados a la adquisición de conocimien os y habilidades pa a una ida plena en la sociedad española. Es a clasi icación ealizada po el Minis e io de Inclusión, Segu idad Social y Mig ación nos ma ca las pau as, jun o con la an e io ealizada po Sainz e al. (2011), a la ho a de abaja desde el ámbi o de la psicopedagogía y o ien ación y aseso amien o labo al. El i ine a io de inse ción ma ca las pau as del p oceso secuenciado, y se ac úa sob e los dis in os aspec os pos e io es al es ablecimien o de un diagnós ico inicial. Des acamos que es e 39 i ine a io, como nos indica Fundación Rondilla (2021), se a a de un diagnós ico indi idual de cada usua io, a endiendo a los condicionan es que limi an la inse ción labo al de es e colec i o. El P og ama Inco po a de la Fundación “La Caixa”, posee un ca ác e in eg ado aba cando di e en es ámbi os de la in eg ación sociolabo al, sus ac uaciones y en oques an di igidos a las emp esas, a las pe sonas de calle, y a los p o esionales de la inse ción. “Impulsamos la in eg ación sociolabo al de pe sonas en iesgo de exclusión g acias al comp omiso de los écnicos y de las emp esas colabo ado as” (Fundación “La Caixa”, s. .). O os p og amas signi ica i os pa a nues o análisis son los diseñados po el Ins i u o de las Muje es pa a mejo a la inse ción sociolabo al. Des acando el P og ama CLARA, cuyo in úl imo es inc emen a la empleabilidad de muje es iesgo de exclusión, a ando de da espues a a la inminen e necesidad de empleo, p omo iendo la mejo a de las cuali icaciones (Ins i u o de la Muje pa a la Igualdad de Opo unidades). Se desa olla en cua o ases: 1) Mo i ación; 2) In o mación y o ien ación pa a la de inición del pe il p o esional; 3) Fo mación; y, 4) Búsqueda ac i a de empleo. Po o o lado, SARA se á o o de los p og amas que omen en es a inse ción de la muje inmig an e en la sociedad y en el mundo labo al. De acue do con el Ins i u o Nacional de la Muje , se di ige a muje es inmig an es, íc imas de ba e as sociales y cul u ales. Se a a de un diseño de i ine a io de inse ción sociolabo al con pe spec i a de géne o e in e cul u al, adap ados a cada usua ia del p og ama. Las ases po segui en el i ine a io quedan o ganizadas de la siguien e o ma: 1) Acogida; 2) Diagnós ico; 3) Diseño del plan indi idualizado; 4) Desa ollo del plan de ac uación; y, 5) E aluación. Al que noso os, desde la expe iencia, añadi íamos la ase de seguimien o an impo an e como cada una de las an e io es. En el siguien e epíg a e e lejamos aquellas en idades y o ganizaciones sin ánimo de luc o de Valladolid, en las que se desa ollan es os p og amas y p oyec os y end án g an ele ancia en lo que a noso os espec a. 2.4.3 En idades sin ánimo de luc o de Valladolid al ampa o de es a necesidad Todas las en idades, o ganizaciones e ins i uciones sin ánimo de luc o, abajando pa a palia las desiguales sociocul u ales y económicas de la población ac ual, ienen un papel undamen al en el desa ollo e in eg ación sociolabo al de las pe sonas pe enecien es a los colec i os más ulne ables. En nues o caso, la muje inmig an e se encuen a den o de uno de ellos, po lo que hemos de da isibilidad a odas es as en idades p esen es en la ciudad de Valladolid, a a és de es e abajo. 40 A con inuación, mos amos en la Tabla 2 en la que de allamos las di e en es o ganizaciones, una pequeña desc ipción y los p incipales se icios y p og amas que desa ollan en elación con nues o TFM. Tabla 2. En idades sin ánimo de luc o de Valladolid NOMBRE Y UBICACIÓN BREVE DESCRIPCIÓN PROGRAMAS Y SERVICIOS MÁS VALORABLES PARA NUESTRO TRABAJO Fundación Rondilla (C/ Neb ija de La Rondilla.) Su obje i o se cen a en palia las desiguales del ba io, desa ollando p og amas educa i os e inse ción sociolabo al, des inados a pe sonas en iesgo de exclusión social y ulne abilidad. - O ien ación e inse ción labo al de jó enes y adul os. - In eg ación sociocul u al de pe sonas inmig an es. - Educación pa a pe sonas adul as y A. pe manen e. - Acompañamien o socioeduca i o. C uz Roja (C/ Pól o a, 6 y C/ del a zobispo José Delicado, 5) O ganización independien e española, su ge en el año 1864 con el in de da espues as a las necesidades de la población más ulne able. - A ención a inmig an es, omen ando la in eg ación de es e colec i o. - In e ención e Inclusión Social. - Fo mación. P ocoma Valladolid Acoge (C/F ay Luis de León, 14) Acogida, aseso amien o y de ensa de los de echos de las pe sonas inmig an es pa a log a su plena in eg ación en la sociedad. - Inse ción sociolabo al, median e el desa ollo de di e en es p og amas. - A ención psicosocial. - Se icio de a ención social y de igualdad. - Aseso ía ju ídica. ACCEM (C/ Don Sancho, 17) O ganización cuyo in se cen a en mejo a las condiciones de ida de pe sonas en ulne abilidad, de endiendo la igualdad de de echos, debe es y opo unidades. - P og amas de inclusión social. - P og amas de o mación, como po ejemplo apoyo al idioma, al abe ización o apoyo psicosocial. - Á ea de inse ción labo al, di igida a la o mación, in e ención labo al, empleabilidad. - Ayuda di e sos ámbi os pe sonas inmig an es. Fundación Cauce (A . Medina del Campo, 9) Nace como espues a a la demanda de aquellos colec i os más ulne ables de Valladolid. Su misión se cen a en la mejo a e inse ción sociolabo al de las amilias. - Á ea de inse ción labo al, pa a colec i os en si uación de exclusión social (inmig an es, desempleados, muje es, pe sonas sin echo e hijos de amilias en iesgo). Se lle an a cabo alle es o ma i os, cen o in eg al de inmig ación y o ece una agencia de colocación. 41 NOMBRE Y UBICACIÓN BREVE DESCRIPCIÓN PROGRAMAS Y SERVICIOS MÁS VALORABLES PARA NUESTRO TRABAJO YMCA (Cen o In eg al de Inmig ación) (C/ Núñez de A ce 34) En idad cuyo in es mejo a la sociedad a a és del desa ollo in eg al, educiendo la ulne abilidad. - Á ea de o mación. - Se icio de empleo. - Plan de empleo de Ga an ía Ju enil y el Fondo Social Eu opeo. CIAM (Cen o In eg al de Ayuda a la Muje ) (C/Juan Mamb illa, 20) Su obje i o es a o ece la inclusión social de las muje es que se encuen an en si uación de exclusión social, apoyando la ecupe ación psicológica, la o mación y el empleo. - A ención in eg al e indi idualizada. - Pe spec i a mul idisciplina . - Seguimien o con inuado. Fundación Red íncola (C/ Olmo, 63) En idad de abajo en ed cuyo in se cen a en p es a apoyo a las pe sonas en si uaciones de exclusión y ulne abilidad, especialmen e al colec i o inmig an e. - O ien ación y acompañamien o indi idualizado. - Cu sos de o mación omen ando la adquisición de compe encias. - P ospección e in e mediación labo al y bolsa de empleo. - Búsqueda ac i a de empleo. ASAIN (Asociación Au onómica de Inmig an es) (C/ Sisón, 2) En idad do ada como Cen o In eg al po el Consejo de Gobie no de Cas illa y León. Su p incipal obje i o es acili a la in eg ación sociocul u al de las pe sonas inmig an es. - Talle es de igualdad de opo unidades, - Talle es o ma i os p elabo ales. - Asis encia social. - Bolsa de empleo, - A ención indi idualizada del inmig an e. Asociación P oges ión (C/ Manuel Fe nández Caballe o, 4) T abaja a a o de una sociedad de colabo ación y pa icipación de odos los ciudadanos, como base de igualdad y espe o de aquellos colec i os más des a o ecidos en iesgo de exclusión social. - Á ea psicosocial, omen ando la in eg ación e inclusión social. - Á ea de empleo (i ine a ios pe sonalizados y búsqueda de empleo, o ien ación, aseso amien o y acompañamien o pa a la consecución y/o man enimien o de un empleo. Sociedad San Vicen e de Paúl (C/ del San ua io,4) Ins i ución de ca ác e humani a io y bené ico social. Los p og amas es án di igidos a pe sonas en si uación de exclusión social - O ien ación labo al: diagnós ico de empleabilidad, p ospección e in e mediación con las emp esas y búsqueda de un empleo. - Clases de español. Fuen e: Elabo ación p opia. 48 Una ez que hemos diseñado el cues iona io con la he amien a de Google o mula ios, an es de en ia lo a las usua ias, hemos comp obado que uncionaba co ec amen e y no había ningún e o ; del mismo modo, du an e el pe iodo de cumplimen ación, hemos ido comp obando que se iba desa ollando según lo es ipulado. 3.6 Mues a El g upo mues a es á cons i uido po un o al de 21 muje es mig an es, del o al 44 di usiones, 21 son las que han accedido a o maliza el cues iona io. De mane a gene al los usua ios de Fundación Rondilla son pe sonas de colec i os ulne ables, y den o del pe il de inmig an e que demanda es e se icio, hay un al o po cen aje de muje es, en su g an mayo ía de o igen ma oquí, de acue do con la undamen ación eó ica, República Dominicana y Pe ú, aba cando un ango de edad bas an e amplio, pe o esal ado aquellas de mediana edad, según los da os o ecidos de mane a con idencial, po los esponsables de la en idad. Según es os da os, las demandan es de los se icios de es a en idad son muje es con edades muy dis in as, comp endiendo desde los 16 has a los 65, aunque siemp e hay excepciones, así ambién con unas ca ac e ís icas di e en es, po lo que los esul ados nos apo a án da os comple os. 3.7 Análisis de los da os A con inuación, amos a analiza los da os de la encues a, a la que han accedido un o al de ein iuna usua ias has a la echa. En p ime luga , obse a emos los da os o ecidos en las cues iones gene ales. En cuan o a la nacionalidad de las muje es encues adas emos mucha di e sidad (Tabla 4). La nacionalidad p edominan e es la República Dominicana, no coincide con los da os gene ales de nues o es udio, pe o sí con los da os o ecidos po Fundación Rondilla, seguido de la cubana, la colombiana, y B asil. Es o puede debe se a las usua ias que han asis ido a las úl imas o maciones. Tabla 4. Nacionalidad de las usua ias encues adas. Nacionalidad Núme o de muje es Tan o % que ep esen a del o al República Dominicana 4 19,04% Cuba 3 14,28% Colombia 3 14,28% 49 Nacionalidad Núme o de muje es Tan o % que ep esen a del o al Senegal 2 9,52% B asil 3 14,28% Venezuela 1 4,76% Ma uecos 1 4,76% Bulga ia 1 4,76% Ecuado 1 4,76% Boli ia 1 4,76% El Sal ado 1 4,76% Fuen e: Elabo ación p opia. O o da o que nos in e esaba conoce e a la edad media de las usua ias que pueden o ma pa e de nues a p opues a, nos pe mi i á diseña los con enidos adecuados a la edad, eniendo en cuen a las p e e encias de la sociedad ac ual, pe o sin ol ida a las o as usua ias. Como obse amos en la Figu a 12, el ango de edad con mayo po cen aje es el comp endido en e 25 y 35, seguido de usua ias meno es de 25 años. En endemos po es o que se a a de una población mayo i a iamen e jo en con necesidad de mejo a las compe encias de empleabilidad. Figu a 12. Edades de las pa icipan es en el es udio. Fuen e: Elabo ación p opia. Ya hemos e e enciado el epíg a e dos, que el mo i o de llegada a España iene susci ado po di e sas causas; noso os hemos que ido conoce el mo i o de nues a mues a, el mo i o p incipal de las pa icipan es es la búsqueda de abajo y pode mejo a su economía. Siendo la causa con meno in luencia la llegada po jubilación (Figu a 13). 50 Figu a 13. Mo i o de llegada a España. Fuen e: Elabo ación p opia. Respec o a una de las p egun as de empleabilidad, si es án empleadas en la ac ualidad, u ilizamos unas a iables bas an e ce adas, a pesa de añadi la opción “o os” pa a que ellas pudie an apo a o os da os, es o no ha sido así. Es una de las cues iones con esul ados más iguali a ios. En la abla pos e io , obse amos como el 38% de las encues adas, posee un abajo con con a o labo al, pe o no conocemos el ipo de empleo, un 33,3% es á en búsqueda ac i a de empleo, es o puede ene una co elación con las chicas más jó enes que han espondido; y el 28, 6% se encuen a empleada sin con a o. Es os da os sí que ienen elación con el análisis de li e a u a y es adís ica, ya que muchas muje es inmig an es es án empleadas en el sec o domés ico sin que exis a un con a o como se obse a en la Tabla 5. Tabla 5. Es ado de ocupación labo al. Encues adas empleadas y sus condiciones Tipos Núme o % Empleada con con a o labo al 8 38,1% Empleada sin con a o labo al 6 28,57% Sin abajo, pe o en búsqueda ac i a de empleo 7 33,3% Fuen e: Elabo ación p opia. 43% 19% 9% 0% 24% 5% Busca abajo y mejo a la economía Acompañamien o amilia Con inua la o mación académica Causas mayo es (Gue as, e emo os, pe secuciones,…) Mejo a la calidad de ida jubilacion 51 El ni el educa i o de las chicas encues adas coincide con la undamen ación eó ica, en el que a pesa de nues os es e eo ipos la mayo ía de las muje es que llegan a España poseen es udios cuali icados, pe o la di icul ad iene a la ho a de ealiza la con alidación como e emos a con inuación. El mayo po cen aje lo ienen aquellas que poseen bachille a o o simila y o mación p o esional (Figu a 14). Figu a 14. Ni el de o mación de las encues adas. Fuen e: Elabo ación p opia. Las écnicas de búsqueda de empleo son a iadas, las usua ias no u ilizan una única he amien a pa a accede al me cado labo al, un aspec o muy posi i o. Como p o esionales, imaginábamos que es o podía sucede , po eso decidimos elabo a la p egun a con la opción de ma ca múl iples espues as (Figu a 15). Así emos que el 90,5% iene ayuda de las en idades sin ánimo de luc o, u ilizando los p og amas con in de pode consegui un pues o de abajo, el 66,7% de ellas es capaz de accede a la web y busca empleo en po ales de empleo. El meno po cen aje se encuen a en ecu i a amilia es o amigos, puede debe se a la pequeña ed social con la que cuen an. Figu a 15. Modalidad de búsqueda de empleo. Fuen e: Elabo ación p opia. 19 12 14 13 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 En idades Sin ánimo de luc o Redes sociales Po ales de empleo En ega de cu ículum en locales 52 A pa i de es e g á ico (Figu a 15) alo a emos la impo ancia de nues a labo como psicopedagogos o écnicos de sociolabo al, a o eciendo la in eg ación de aquellos colec i os más ulne ables, y es que como nos han e lejado casi odas acuden a es os cen os solici ando ayuda. Respec o a la p egun a seis del cues iona io, a ábamos de conoce desde su pun o de is a, como se sien en ellas an e la si uación labo al alo ando sus posibilidades de inse ción espec o al es o (Figu a 16). P egun a con limi ación a una espues a, casi la o alidad del g upo es udiado conside a que ienen más limi aciones pa a accede , en el que la mi ad a i ma es o o undamen e, la o a mi ad conside a que sólo en algunos pues os de abajo. Figu a 16. Di e encia inse ción labo al muje es mig an es y nacionales. Fuen e: Elabo ación p opia Nos in e esaba conoce qué ba e as son las que encon aban en el acceso al mundo labo al, y diseñamos di e en es í ems de acue do con los esul ados de la undamen ación eó ica del abajo. Es a p egun a ambién cuen a con mul i espues a, dejando opción a la usua ia a e leja odos los aspec os que conside e necesa ios. Nues o in es conoce la ealidad más di ec a pa a pode in e eni de acue do con unas necesidades conc e as. La mayo p oblemá ica que obse amos es la limi ada ed social con la que cuen an, como se es ima dos g á icos an e io es; le sigue la c eencia de necesi a un empode amien o y una mayo cuali icación p o esional, así como la poca expe iencia labo al po se chicas jó enes (Figu a 17). 64% 25% 11% ¿Encuen as mayo limi ación espec o al es o de la población? Sí, siemp e amos a ene más p oblemas. Únicamen e en algunos pues os Todos enemos las mismas opo unidades 53 Figu a 17. Limi aciones conside adas pa a accede al me cado labo al. Fuen e: Elabo ación p opia. Sin ol ida nues o obje i o p incipal, a amos de in es iga de o ma indi ec a aquellas compe encias menos desa olladas en las usua ias, po eso hemos plan eado cues iones a in de pode iden i ica las. Pa a alo a su au oconocimien o y au oes ima plan eamos una si uación en la que se debían de posiciona en aquella con la que se sin ie an iden i icadas (Figu a 18). El 66,7% de las pa icipan es se e ía capaz de pedi ayuda pa a supe a el p oblema, mien as que el es o a a ía de sol en a lo po ella misma, pe o ninguna se sen i ía como una acasada, aspec o muy posi i o pa a nues a p opues a, ya que abaja emos dis in as o mas de ges iona las emociones. Figu a 18.Modelo de ges ión de con lic os de las usua ias. Fuen e: Elabo ación p opia. O o da o que quisimos ene en cuen a ue en sen ido de iden i icación pe sonal espec o a su nacionalidad, puede que es o no sea conside ado lo más impo an e, pe o sí que nos ayuda á al en oque de las ac i idades. En es e sen ido en los esul ados ap eciamos como el 70% de las pa icipan es se iden i ica con una, aunque es capaz de compo a se de acue do con 0 5 10 15 20 In en a pone solución lo an es posible po ella misma Lo oma como un acaso Pide ayuda con el in de supe a el obs áculo 54 la o a, mien as que el es o es capaz de iden i ica se con ambas. Únicamen e una pe sona su e los p oblemas de adap ación en e las cul u as (Figu a 19). Figu a 19. Iden i icación con su “iden idad”. Fuen e: Elabo ación p opia. Las habilidades sociales ienen una impo an e unción espec o a mejo a la empleabilidad, ya que hay es udios que demues an como las pe sonas con buenas habilidades y edes sociales amplias, consiguen accede an es al me cado labo al. En nues o es udio, 13 de las 21 espues as o ales e lejan la necesidad de mejo a es a compe encia, mien as que 8 de ellas, conside an que sí que iene adqui ida la compe encia de comunicación y elación social. En la Figu a 20 e lejamos el esul ado. Figu a 20. Adquisición de las Habilidades Sociales. Fuen e: Elabo ación p opia. Hemos que ido in es iga sob e las di icul ades que han encon ado a la ho a de con alida en España las i ulaciones ob enidas en sus países. Es impo an e da alo a es e aspec o, a in de pone solución si exis e esa necesidad. El diseño que las espues as e a de 67% 28% 5% Se iden i ica con una, pe o es capaz de adap a se Se iden i ica con las dos Sien e con adicciones . Habilidades sociales muje mig an e Son su icien es No iene HHSS Tiene, pe o conside a que se ía mejo mejo a las 55 única opción, dando cua o í ems, que noso os hemos conside ado que son las si uaciones que más se dan (Figu a 21). Podemos obse a cómo el 66,7% de las usua ias aún no ha podido con alidad sus í ulos po emas bu oc á icos de los dos países, mien as que an solo una pe sona e leja que nunca ha oído habla de la con alidación. Figu a 21. Con alidación de los í ulos académicos adqui idos en sus países. Fuen e: Resul ados ob enidos de Google o mula ios También hemos pensado que se ía de in e és sabe si es as chicas es a ían in e esadas en mejo a sus compe encias de empleabilidad, ya que si no lo conside an opo uno no end íamos que plan ea una in e ención sob e las mismas, pe o odas excep o una ha indicado que sí, pues o que nues a in e ención se á de p o echo pa a ellas (Figu a 22). Figu a 22. In e és po mejo a las compe encias de empleabilidad. Fuen e: Elabo ación p opia. Aunque sin sabe los esul ados de la p egun a an e io , pe o sí que los podíamos en cie o modo in ui , a amos de a e igua aquellos aspec os en los que le gus a ía mejo a de ca a a en oca nues a in e ención, como engo ei e ando, a sus necesidades en conc e o. Se a a de una cues ión con posibilidad de mul i espues a ya que hemos alo ado que nos apo a ía Sí, po supues o No es oy in e esada C eo que sí, pe o no es oy segu a 56 da os más eales que si únicamen e dejamos ma ca una opción. La demanda más al a es á en la o mación de habilidades sociales y écnicas de comunicación, da o que ya se ha is o e lejado en apa ados an e io es, es o nos da alo al es udio; seguida de la adquisición de compe encias digi ales, an demandadas en el siglo XXI, y en la si uación de pandemia con la que nos encon amos, en la que odo se ha digi alizado aún más. obse amos que las menos demandadas son la mejo a de las compe encias de lide azgo y plani icación y o ganización, po lo que es as pasa an a un plano in e io en la u u a in e ención (Figu a 23). Figu a 23. Compe encias que son conside adas pa a mejo a . Fuen e: Elabo ación p opia. Siguiendo con la misma línea de a iables, nos in e esaba conoce los sec o es en los que a las pa icipan es les gus a ía abaja , a in de abaja las compe encias más demandadas en esos sec o es. El 81% de las espues as ecaen sob e a ención al clien e y come cio, po lo que emos necesa io incidi en las habilidades sociales y comunica i as como ellas demandan, como sucede en el sec o que le sigue, hos ele ía y u ismo; po o o lado, las menos demandadas son aquellas elacionadas con áb icas e indus ia y sanidad (Figu a 24). Figu a 24. Sec o es de abajo en los que les gus a ía emplea se. Fuen e: Elabo ación p opia 57 Las dos úl imas cues iones son las e e idas a alidación de las compe encias adqui idas po la expe iencia, pues o que es un ema del que no se habla mucho y no es muy conocido, a pesa de su impo ancia (Figu a 25). Y como podíamos p e e el 66,7% de las espues as indican que nunca han oído habla sob e ello; es e aspec o es p eocupan e y desde el á ea de la psicopedagogía que emos da espues a, pa a que ese mínimo po cen aje de usua ias que conocen el sis ema se mul iplique y aba que el mayo po cen aje en los p óximos es udios. Figu a 25. In o mada sob e la alidación de compe encias. Fuen e: Elabo ación p opia Po úl imo, hemos que ido in es iga sob e su in e és ace ca de un alle de in o mación sob e los pasos a segui pa a ealiza la alidación de las compe encias, que le acili en el acceso al abajo, es ando el 100% de las encues adas in e esadas en su ealización, cua o de ellas con insegu idad an e el desconocimien o (Figu a 26). Figu a 26. Implicación en la o mación pa a la alidación de las compe encias. Fuen e: Elabo ación p opia. 66,70% 23,80% 9,50% Nunca ha oído habla de ello Ha oído habla , pe o no lo ha iniciado Sí, ya iene su alidación comple a 64 4.4 METODOLOGÍA Se lle a á a cabo una me odología ac i a y pa icipa i a, conside ando a las pa icipan es como p o agonis as de su p oceso de ap endizaje y cons ucción de nue os conocimien os en elación con los ya adqui idos, gene ando así un ap endizaje signi ica i o. Es a es una pa e impo an e en odos los ámbi os educa i os, ya que es impo an e conside a a los indi iduos como la pa e ac i a del p oceso de enseñanza-ap endizaje y no como suje os pasi os, pudiendo causa desmo i ación. U iliza emos una me odología cons uc i is a en la que el conocimien o se gene a g acias a la in e acción del en o no y la in e p e ación que cada indi iduo haga de esa ealidad (A aya e al. 2007). Con la ealización de la p opues a se p e ende consolida un g upo, en el que el diálogo, la comunicación, el compañe ismo y el espe o en e o os, acompañen cada una de las ac i idades y p opues as, p omo iendo el desa ollo de la coope ación, incidiendo simul áneamen e en el desa ollo de las habilidades sociales. 4.5 Plan de acción y ac i idades Todas las acciones lle adas a cabo se desa olla án en di e en es ases, a endiendo a una empo alización conc e a. Es as o maciones o alle es han sido o ganizadas es ableciendo un o den que hemos conside ado el más adecuado pa a nues a p opues a. En p incipio, se án impa idas únicamen e po el p o esional de psicopedagogía. 4.5.1 Fase 1: acogida En p ime luga , ci a emos a la usua ia de o ma indi idual pa a ealiza la en e is a semies uc u ada inicial. Es e momen o nos pe mi i á conoce mejo a la muje mig ada, así como la posibilidad de selección en el p og ama, en caso de que hubie a mucha demanda. Los obje i os de es a en e is a son: - Iden i ica la si uación ac ual de cada muje , ya que el cues iona io e a anónimo. - O ece un apoyo p o esional an e la iden i icación de las p opias necesidades. - P esen a nues o p og ama y es ablece una p ime a conexión. En el anexo 2, podemos obse a la en e is a inicial, omando como guía el cues iona io de la me odología Fo wa d. 65 4.5.2 Fase 2: Desa ollo y o mación A lo la go de es a ase se desa olla án di e en es alle es y o maciones pa a mejo a las compe encias de empleabilidad de la muje mig an e. La elección de es os alle es conc e os, nace de la inquie ud que ellas mismas han e lejado en el es udio an e io a a és de la encues a. Es a ase de desa ollo se compone de un o al de ocho módulos o ma i os, donde desa olla emos di e en es dinámicas y ac i idades, basándonos en los manuales y guías didác icas de inse ción sociolabo al. en el anexo 3, hemos c eado un acceso di ec o a es e ma e ial a a és de los códigos QR, con el in de acili a el acceso a los con enidos y ichas de las ac i idades, Módulo I: In oducción y p esen ación Se a a del p ime alle g upal del p og ama, es impo an e que an es de comenza gene emos un espacio de con ianza a in de que odas las usua ias se conozcan y c eemos un clima de a ec o, mo i ando la pa icipación. Du an e es a o mación, con una empo alización de dos semanas, lle a emos a cabo di e en es ac i idades de p esen ación y cohesión g upal, conside ando que es o se á bene icioso pa a el desa ollo de los siguien es alle es, omen ando la adquisición de compe encias pe sonales, sociales y de ap ende a ap ende . Las ac i idades p opues as se han ex aído de los di e en es p og amas de in eg ación muje inmig an e como son el p og ama SARA, CLARA o la me odología de Fo wa d. A con inuación, adjun amos una abla in o ma i a sob e la sesión con alguna de las ac i idades. Tabla 10. Desa ollo módulo o ma i o I. Módulo I. In oducción y p esen ación Obje i os - Toma conciencia de la in eg idad de la p opia iden idad. - C ea cohesión g upal. - Desa olla habilidades sociales - E i a el miedo de habla en público. Tempo alización Dos semanas Ac i idades Tempo . Nomb e de las ac i idades 60 min. Mi iden idad (P og ama SARA. p. 22) 50 min. El mu al de las p esen aciones (Fo wa d. P. 23) 30 min. ¿Quién soy? ¿Con qué me iden i ico? (Fo wa d, p.24) 30 min. Quién es quién. P esen ación po pa ejas (Fo wa d, p. 24) 30 min. Máquina de los ab azos. (P og. CLARA, p.15) 30 min. El endede o. (P og ama CLARA, p. 18) 120 min. Te cuen o mi his o ia. (Elabo ación p opia) 30 min. Un obje o pe sonal. (P og ama CLARA, p. 17) 66 Módulo I. In oducción y p esen ación E aluación Se e alua á a a és de la obse ación di ec a y egis o en el cuade no de obse ación. Fuen e P og ama SARA y p og ama CLARA del Ins i u o de las muje es. Fuen e: Elabo ación p opia Módulo II. Compe encia emocional: Me iden i ico y alo o Las emociones in luyen en el desa ollo de nues a ida, aunque noso os no seamos conscien es de ello. El desa ollo de es e alle , desde el pun o de is a de la psicopedagogía, se ha diseñado pa a apoya y acompaña a la muje inmig an e du an e el p oceso de au oconocimien o y a o ece su au oes ima. Es e empode amien o sob e compe encias emocionales ayuda á a la muje inmig an e en la in eg ación social y labo al. La du ación de es a o mación se á de es semanas, conside amos que en es e iempo se emos capaces de ansmi i los conocimien os básicos a las usua ias a in de que ellas lo desa ollen en su ida dia ia. En la Tabla 11, mos amos algunas de las ac i idades a desa olla en la o mación, és as han sido ex aídas de las di e en es guías de los p og amas de inse ción sociolabo al pa a pe sonas inmig an es; en es e caso del p og ama CLARA Y p og ama SARA, Tabla 11. Desa ollo módulo o ma i o II. Módulo II. Compe encia emocional, me iden i ico y alo o Obje i os - Fa o ece el au oconocimien o que les ayude a de ini su pe il pe sonal y p o esional. - Iden i ica la idea que ienen de sí mismas y con as a la con el es o de las compañe as. - P opo ciona he amien as y écnicas pa a de ini se de o ma obje i a y alo ada. - Re lexiona sob e los pun os ue es y débiles de cada una. Tempo alización T es semanas Desa ollo y ac i idades Tempo . Nomb e de las ac i idades 30 min. In oducción y p esen ación del alle . (P opia) 2 ho as Mi iden idad (Fo wa d, p. 23) 60 min. Mis pun os ue es y débiles (DAFO).(Elabo ación P opia) 30 min. Amiga de mi cue po. (P og ama CLARA, p. 44) 60 min. El alo de mi cue po. (P og ama CLARA, p. 46) 45 min. Conociendo mis miedos y emociones. (P og ama CLARA, p. 52 y 54) 2h 30 min Álbum de o os. (P og ama CLARA, p. 57) 40 min. Las g ie as. (P og ama CLARA, p. 66) 60 min. ¿Cómo me alo o? (P og ama CLARA, p. 70) 67 Módulo II. Compe encia emocional, me iden i ico y alo o 60 min. Mis cualidades pe sonales. (P og ama CLARA, p. 73) 15 min. Viñe as sob e au oes ima. (P og ama CLARA, p. 79) 40 min. Tes de la au oes ima. (P og ama CLARA, p. 81) 60 min. La caja mágica. (P og ama CLARA, p. 86) E aluación La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el cuade no. Fuen e P og ama SARA, p og ama CLARA y elabo ación p opia Fuen e: Elabo ación p opia Módulo III. Mo i ación pa a la mejo a de la empleabilidad ¿Hay mo o más ue e que la mo i ación pa a la consecución de éxi os? Noso os como docen es y psicopedagogos c eemos que una pe sona debe es a lo su icien emen e mo i ada pa a gana le e eno a la ida y c ece como pe sona y como p o esional. La ac i ud pe sonal en la búsqueda de empleo juega un papel p imo dial, de e minada a su ez po el alo que esa pe sona le o o ga al mundo labo al, el sen ido y u ilidad que conside a que iene sob e ella, como los mo i os que es a chica iene pa a abaja o no. Bajo nues o pun o de is a, hemos desa ollado un módulo de o mación pa a conoce ales aspec os. Den o de los obje i os que pe seguimos con es a o mación, des acamos los siguien es: Las ac i idades lle adas a cabo du an e es e módulo son las siguien es, la desc ipción comple a la podemos encon a en los manuales del anexo 3. Tabla 12. Desa ollo módulo o ma i o III. Módulo III. La mo i ación como mejo a de empleabilidad Obje i os - Re lexiona y deba i sob e las ac i udes de las muje es mig an es en e al empleo. - Iden i ica en cada pa icipan e el alo que le dan al abajo. - Conoce la socialización de cada usua ia, in luyendo es o en su elección labo al. - Indaga sob e los mo i os pe sonales pa a emplea se. Tempo alización Dos semanas Desa ollo y ac i idades Tempo . Nomb e de las ac i idades 90 min. O denando mis p io idades. (P og ama SARA, p. 56) 2 ho as ¿Po qué quie o emplea me? Te cuen o mis azones. (Guía didác ica, p og ama SARA, p. 58) 60 min. En busca de lo que menos me mo i a. (P og ama SARA, p. 59) 30 min. Me gus a lo que hago. (Elabo ación p opia) 68 Módulo III. La mo i ación como mejo a de empleabilidad 60 min. Dame una opo unidad. (Elabo ación p opia) E aluación La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el cuade no. Cues iona ios Fuen e P og ama SARA, y elabo ación p opia Fuen e: Elabo ación p opia. Módulo IV. Compe encias ans e sales pa a el empleo A lo la go de la o mación se desa ollan p opues as que dan espues a a a ias compe encias, pe o es necesa io desa olla o as muchas que acili a án el día a día an o en la búsqueda de empleo como en el abajo. Las compe encias ans e sales an a in lui di ec amen e sob e la empleabilidad, po es o es necesa io conoce las, iden i ica las y se conscien e de la impo ancia que ienen y cómo nos a ec a án en el u u o empleo. Debido a que las cul u as no son iguales en odos los países, se á undamen al desa olla las a a és de di e en es ac i idades y p opues as de me odología ac i a, comp endido cada una ellas. Las compe encias ans e sales que hemos decidido abaja en es e módulo pa a abaja du an e dos semanas son las siguien es (Tabla 13): Tabla 13. Desa ollo módulo o ma i o IV. Compe encias Comp omiso. Men alidad de c ecimien o Flexibilidad E ec i idad Inicia i a. Pensamien o c í ico Ges ión del iempo Colabo ación Lide azgo Análisis del en o no T abajo en equipo O ganización Responsabilidad P oac i idad C ea i idad Resolución de p oblemas. Fuen e: Elabo ación p opia. Módulo V: Comunicación y habilidades sociales Las elaciones sociales son un ámbi o impo an e en cualquie sociedad. Noso os hemos decidido abaja es as compe encias, debido a que las usua ias han e lejado en el es udio la inquie ud po mejo a las y amplia sus edes sociales; además, es e ipo de elaciones pe mi i á mani es a sen imien os, inquie udes, ideas, ac i udes, … po lo que iene g an elación con el 69 desa ollo de las compe encias emocionales y pe sonales. Es necesa io en ena las habilidades sociales y écnicas de comunicación de las usua ias. La comunicación juega un papel muy impo an e en la ida co idiana, sob e odo en la búsqueda y consolidación del pues o de abajo. Así, p e endemos do a de he amien as y es a egias necesa ias pa a mejo a es e aspec o. Se abaja á an o la comunicación e bal como la comunicación no e bal y di e en es mé odos de desa ollo de las habilidades sociales, al se un g upo educido, en el que las usua ias ya han compa ido muchas expe iencias, acili a á la pa icipación. A con inuación, en Tabla 14, obse amos los obje i os y ac i idades a lle a a cabo a lo la go de la o mación. Tabla 14. Desa ollo módulo o ma i o V. Módulo V. Comunicación y habilidades sociales Obje i os - O o ga a las usua ias de es a egias necesa ias que les pe mi a mejo a su comunicación y acili a las elaciones in e pe sonales. - Toma conciencia de la impo ancia de la comunicación. - Re lexiona sob e la impo ancia de escucha ac i a. - C ea nue as écnicas de habilidades sociales Tempo alización Cinco sesiones. Desa ollo y ac i idades Tempo . Nomb e de las ac i idades 60 min. Valo ando mis es a egias y HHSS. (Elabo ación p opia) 30 min. ¡Yo e hablo con mi cue po! (P og ama CLARA, p. 120) 45 min. El mono baila. (Elabo ación p opia) 45 min. Te cuen o po esc i o… (P og ama CLARA, p. 123) 30 min. La expe iencia de Ca alina y Juanín. (P og ama CLARA, p. 125) 30 min. La g an ies a (Vis o en edes sociales) (Elabo ación p opia) 30 min. En enando el ase i idad. (P og ama CLARA, p. 135) 40 min. Te escucho y me escuchas- Escucha ac i a. (P og ama CLARA, p. 137) 90 min. Y ú que e lle a ías a una isla desie a. P og ama CLARA, p. 139) E aluación La e aluación se ealiza á con obse ación di ec a y el egis o en el cuade no. Fuen e P og ama CLARA y elabo ación p opia. Fuen e: Elabo ación p opia. Módulo VI: Compe encias digi ales El desa ollo de la compe encia digi al esul a imp escindible en el siglo XXI y más aún en la si uación de pandemia que es amos a a esando. Ac ualmen e son muchas las emp esas 70 a las que únicamen e puedes accede a ellas a a és de in e ne , an o pa a en ia cu ículum, como una ez que se ha dado la inse ción labo al, pa a el en ío de nóminas, comunicado de bajas labo ales, ausencias, pa a icha , e c. po es e mo i o emos imp escindible empode a a a és de las compe encias digi ales. Es p obable que las chicas de nues o g upo, debido a su edad, engan es as habilidades desa olladas, pe o aun así es impo an e incidi en aquellos aspec os que a o ece án la inse ción sociolabo al. En es a o mación con un o al de seis sesiones, se abaja án cues iones básicas del o denado y el sma phone, se lle a á a cabo en la sala de in o má ica de la en idad. In e ne nos pe mi e conoce aquellos empleos más demandados, sus condiciones y ca ac e ís icas, los equisi os pa a accede a ese pues o, así como pa a ealiza búsqueda de abajo online. Los obje i os de es a o mación son los siguien es: – U iliza he amien as digi ales básicas. – Inicia en la edacción de documen os en edi o de ex os. – Conoce las aplicaciones básicas del o denado y del sma phone. – Desa olla el uso del co eo elec ónico. – Mo i a de ca a a una ac i ud a la in o mación 3.0. Las ac i idades pa a desa olla son las siguien es: – Manejo básico e in e medio de las he amien as del o denado . – In e ne como ecu so de búsqueda de in o mación y empleo. – U ilización esponsable de las edes sociales online. – El co eo elec ónico. Módulo VII: Búsqueda ac i a de empleo O o de los pun os cla es pa a la inse ción en el me cado labo al, es ealiza una búsqueda de empleo ac i a, pe o pa a ello es necesa io de do a con las he amien as necesa ias pa a que es o sea posible. El obje i o p incipal de es a o mación es do a a las usua ias con écnicas y es a egias pa a que ellas mismas sean capaces de inicia se en la búsqueda de empleo, ya que el es udio e leja que la mayo ía de las usua ias no acceden a es as bases de da os. A lo la go de la o mación dedica emos iempo a los di e en es con enidos: o Cu ículum i ae y ca a de p esen ación 71 El cu ículum es la pue a de acceso a cualquie abajo, da á la p ime a imagen de noso os, po lo que es necesa io que es é o ganizado, bien es uc u ado, y con oda la in o mación ele an e pa a el pues o de abajo. Se abaja á: - Qué es el cu ículum y pa a qué si e. - Bene icios de un buen cu ículum. - Tipos de cu ículum. - No mas básicas a ene en cuen a en su elabo ación. - Es uc u a y sus ipos. - E o es comunes de edacción. - Recomendaciones écnicas. - Caso p ác ico con: iden i icación del obje i o p o esional y selección de lo más ele an e pa a un pues o en conc e o. - P incipales ca ac e ís icas y ecomendaciones de la ca a de p esen ación. - Elabo ación de una ca a de p esen ación. o Videocu ículum El ideocu ículum es una he amien a que nos pe mi i á di e encia nos del es o de candida u as, sob e odo pa a pues os de abajo en los que se demande es a de ca a al público, desa ollando compe encias comunica i as y de habilidades sociales. Resul a á se no edoso pa a ellas, y p obablemen e alguna enga un pe il adecuado pa a su elabo ación. Los con enidos a abaja son los siguien es: - Qué es el ideocu ículum - Qué en ajas iene en e al cu ículum adicional. - Dónde y cómo p esen a lo. - Pasos a segui p e ios a la ealización. - Cómo es uc u a la in o mación que queda á e lejada. o En e is a de abajo Hemos conside ado ele an e abaja la en e is a de abajo en la o mación po que a odos nos gene a inquie udes y miedos. P e endemos do a con es a o mación a la muje 72 inmig an e con he amien as que ellas mismas puedan emplea de o ma posi i a en u u as en e is as. La me odología pa a segui en es e alle , como ocu e con el es o, p e ende se ac i a y pa icipa i a, gene ando los ap endizajes po medio de la p opia expe iencia, po es e mo i o alo amos la posibilidad de diseña ac i idades de acción, como po ejemplo a a és de ole- playing y dinámicas g upales. Se abaja án aspec os ales como: - Cla es pa a una p ime a en e is a ele ónica, es deci desde el momen o en el que ecibimos una llamada al elé ono. - Cla es pa a la en e is a g upal, debido a que son muchas las emp esas que u ilizan es e mé odo pa a la selección del pe sonal. Apo ando compe encias in ape sonales y compe encias in e pe sonales. - Cla es pa a la en e is a de selección, con consejos p e ios a la en e is a, du an e y a ealiza después de la misma. - P egun as gene ales que puedan ealiza en el momen o de la en e is a. o P incipales po ales de búsqueda de empleo en in e ne En el es udio hicimos e e encia a las di e en es o mas a las que las usua ias ecu ían pa a busca empleo, obse amos que no e a muy amplio y con aban con una ed social limi ada. El obje i o p incipal es que las usua ias conozcan y sepan accede a las p incipales uen es y po ales de búsqueda de empleo, así como se capaces de ges iona un egis o en una de las páginas web. Es o úl imo muy inculado con la compe encia digi al. Los con enidos a abaja son los siguien es: - Qué son los po ales de empleo. - Tipos de po ales de empleo. - Webs di ec as de emp esas y en idades. - Me abuscado es. (Indeed) - Di e en es Apss de empleo. - ETT y consul o as de Recu sos Humanos más demandados. - Agencias de colocación - Fe ias de empleo. 73 - Se icios públicos de empleo. Se desa ollan di e en es ac i idades en el que las usua ias se án las p o agonis as de in e ac ua con los di e en es po ales de empleo y aplicaciones, con el in de amilia iza se con ellas. En la Figu a 27 apa ecen los di e en es canales de búsqueda de empleo. Figu a 27. Canales búsqueda de empleo. Fuen e: Elabo ación p opia. Módulo VIII: Ac edi ación de compe encias Muchas de las muje es que acuden a las di e en es o maciones ienen una amplia expe iencia p o esional, pe o como han e lejado en la encues a no conocen el modelo de ac edi ación de las compe encias que les puede acili a la inco po ación al me cado de abajo, po es e mo i o hemos conside ado ele an e desa olla un alle o ma i o sob e el p oceso de ac edi ación de compe encias, así como se capaces de iden i ica las p opias. A a és de es os p ocesos, como ya hemos e e ido en el ma co eó ico, pe mi e a la usua ia ac edi a unidades compe enciales adqui idas a a és de ías no o males y de la p opia expe iencia en el abajo. El obje i o de es e alle consis e en acili a a las usua ias oda la in o mación necesa ia pa a que hagan posible su alidación, así como se las explica las bases y los pasos pa a pode ce i ica sus í ulos académicos, ya que muchas de ellas lo encuen an como una a ea complicada. En es a o mación se abaja án los siguien es con enidos: - Qué son las compe encias p o esionales y qué es la ac edi ación de las compe encias. - ¿Qué se puede ac edi a ? - Los obje i os de la ac edi ación de las compe encias. 80 pa e de ellas poseen es udios cuali icados medios o supe io es ealizados en sus países, eniendo di icul ad pa a ealiza la con alidación de es os í ulos en nues o país. Se incula a es e colec i o di ec amen e con el empleo domés ico y de se icios po sus ca ac e ís icas y abajo mal emune ado o encubie o, pe o nos encon amos con unas pe sonas bien cuali icadas y con posibilidad de abaja en o os sec o es o ámbi os labo ales. G acias a nues a in es igación eó ica, hemos podido con as a da os eales con las c eencias ac uales, po eso conside amos que desde las adminis aciones públicas se debe incidi más a in de mejo a la ida de es as pe sonas, op ando po polí icas de ca ác e in eg ado ; ambién deci que en los úl imos años se ha abajado pa a que es o ocu a y se han desa ollado más no ma i as, aunque aún no sean su icien es. O o de los obje i os especí icos, p e endía ca ac e iza la población diana del es udio en Valladolid en sus ca ac e ís icas sociodemog á icas y mo i aciones pa a el empleo, pa a su consecución hemos con ex ualizado nues a in e ención sob e un ba io en conc e o con una asa ele ada de población inmig an e, de es a o ma comp obamos la amplia mul icul u alidad que exis e en una zona en conc e o, pudiéndose ex ende es a si uación a o os ba ios, pe o no podemos con i ma lo. Las muje es inmig an es ienen an o ca ac e ís icas, mo i aciones y compe encias adqui idas muy di e sas y es o ha á que nues o g upo de abajo gane pode y alo con la unión de odas ellas. En el ba io de La Rondilla de Valladolid, conc e ando aún más, en Fundación Rondilla, los usua ios que demandan más los se icios y p og amas es la población inmig an e emenina como hemos obse ado en la con ex ualización de la p opues a. Aquí alo amos las desigualdades que exis en en las posibilidades de acceso al me cado labo al exis en e en e la población masculina y emenina y el a án de la muje mig an e po con inua con la o mación pe manen e, la adquisición de compe encias a in de mejo a su economía y calidad de ida pe sonal y amilia . Ha sido muy g a i ican e pode conoce las inquie udes, necesidades y posibilidades de muchas de ellas, an o en el pe iodo de p ác icas, como pos e io men e en la in e ención, aunque ue a de o ma indi ec a. A mí como pe sona me ha ayuda a alo a aún más a es as chicas, gene ándome inquie udes que me gus a ía, como psicopedagoga, desa olla en un u u o. A in de cumpli nues o obje i o especí ico iden i ica el p oceso de la adquisición de compe encias básicas y ans e sales pa a el empleo de la muje inmig an e, en p ime luga , 81 hemos ecu ido al análisis de uen es bibliog á icas pa a después, una ez que enemos cie os conocimien os sob e el ema, pode lo abaja en la p opues a. Son a ios los au o es los que dan alo a la adquisición de las compe encias a a és de la expe iencia y su pos e io ac edi ación. Nos inquie a sabe que es el meno núme o de usua ias las que conocen es e sis ema de ce i icación, po eso hemos conside ado que se á necesa io desa olla lo en nues a in e ención. P og amas como el En oque de Compe encias de Fo wa d o el ma co del Li eComp, p oponen ac uaciones pa a la mejo a de las compe encias de colec i os ulne ables, y noso os hemos que ido ap o echa ambos es udios. La mayo ía de las muje es inmig an es, excluyendo a la población muy jo en, posee una amplia ida labo al, en la que a a és de es a expe iencia ha ido adqui iendo conocimien os sob e el ámbi o de abajo. Po úl imo, espec o al obje i o especí ico inicia se en el desa ollo de una in es igación basada en el es udio de caso, y como bien se indica se a a de un inicio, ya que las écnicas empleadas son muy básicas, pe o nos han pe mi ido da o ma y alo al abajo, conociendo la si uación ac ual. Conside amos que es e obje i o ambién se ha cumplido, pe o que debemos de segui abajando en ello pa a consegui esul ados más comple os. 5.1 Limi aciones del abajo En el p esen e apa ado p ocedemos a edac a b e emen e las limi aciones que hemos de ec ado a la ho a de elabo a y desa olla nues o TFM. En p ime luga , señalamos la al a de iempo pa a pone en ma cha la p opues a de in e ención en la en idad que se ha lle ado a cabo el es udio. La inse ción p opia en el me cado labo al ha di icul ado el desplazamien o a Valladolid pa a pode es ablece un con ac o di ec o con las usua ias si lo hubie an eque ido. También amos a des aca la limi ación que hemos enido a la ho a de ealiza el análisis sob e el es udio de la mues a, ya que ha accedido a cumplimen a el cues iona io menos de la mi ad de las chicas a las que ha sido di undido. Aun así, hemos a ado de ex ae oda la in o mación e in en a pone solución al plan eamien o. Respec o a los cues iona ios, hab ía sido posi i o habe en iado el cues iona io a una pe sona del colec i o, que pudie a co obo a que se a a de un cues iona io accesible y ácil de en ende . Po úl imo, conside amos como limi ación habe nos cen ado exclusi amen e en el colec i o de muje es, ya que es e es más limi ado y es amos en una sociedad en la que luchamos 82 odos los días po la igualdad de condiciones en e homb e y muje es, po es o se á uno de los pun os a alo a en la p opues a de mejo a y con inuidad. 5.2 P opues a de mejo a y con inuidad Desde nues o pun o de is a, en el ámbi o social-educa i o es impo an e segui abajando y no co a la in e ención de o ma adical, po eso hemos p opues o la ealización de p opues as de mejo a y/o u u o. Como p opues a de mejo a o con inuidad, y en elación con la limi ación, nos gus a ía señala que debido a que es e es udio ha es ado en ocado al sexo emenino, esul a ía in e esan e ealiza o o simila , pe o pa a el sexo opues o, de es a o ma pode con as a los esul ados de ambos es udios y es ablece una se ie de conclusiones de o ma conjun a que nos pe mi a ac ua pa alelamen e con ambos colec i os a in de palia es as desigualdades. Con lo que p oponemos, se pod ían ealiza p opues as de in e ención en la que la pa icipación de ambos colec i os quede implicada a pa es iguales, apo ado es o más alo aún a nues o abajo. Po o o lado, conside emos como p opues a de mejo a pode in e eni con una zona geog á ica más amplia , e i ando las ba e as cul u ales y sociodemog á icas de un ba io en conc e o; en la que puedan pa icipa las di e en es en idades sin ánimo de luc o, ci adas en la undamen ación eó ica. Es o ambién nos pe mi i ía analiza los colec i os en conc e o que acuden a cada undación y si ue a posible adap a la p opues a a los se icios y necesidades de cada en idad y asociación. Vemos posi i o pode ealiza en e is as a los p o esionales de la inse ción sociolabo al, ya que po al a de iempo no lo hemos lle ado a cabo en nues o es udio. Son pe sonas que lle an abajando mucho iempo con colec i os en iesgo de exclusión social y se ían capaces de ansmi i nos in o mación que complemen a ía el es udio; es o no lo dejamos en el ol ido y si ue a posible se lle a á a cabo. 5.3 Valo ación pe sonal Cie o es e apa ado de conclusiones, y po lo an o el TFM, di igiéndome de o ma más pe sonal, ya que como es udian e del más e de psicopedagogía debo e lexiona sob e a ios aspec os. Comencé el abajo con miedo e ince idumb e an e algo nue o pa a mí, al p incipio del odo no enía cla o sob e qué ema in e eni , e an a ios los que in adían mi men e, pe o 83 las p ác icas ue on c uciales pa a oma la decisión, como p o esional de la psicopedagogía obse é una necesidad a la que debíamos de a ende , y ha sido odo un éxi o, pues me ha pe mi ido conoce de p ime a mano odo es e campo de abajo. Ha sido un camino di ícil, he a ado de a on a odas las ad e sidades y da espues a, jun o con mi u o , a la ealización del abajo. Finalizo el más e con la p esen ación de es e TFM y en el que las expec a i as sob e el mismo se han is o cumplidas; además, la elabo ación de es e abajo me ha pe mi ido c ece an o pe sonal como p o esionalmen e, adqui iendo nue as compe encias necesa ias pa a el desempeño p o esional y u u as in e enciones. Conside o que el papel del p o esional de psicopedagogía es impo an e y un abajo muy g a i ican e, obse a cómo g acias a u dedicación, escucha ac i a, aseso amien o una pe sona puede bene icia se de us palab as y ac uaciones. Po úl imo, incidi en que me gus a ía pone en p ác ica en un u u o la p opues a y así pode con as a los esul ados con la ealidad y modi ica odo aquello que ue a opo uno. 85 6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Acue do 72/2016, de 10 de no iemb e, de la Jun a de Cas illa y León, po el que se ap ueba el Plan Au onómico de inse ción sociolabo al pa a omen a la empleabilidad y el acceso al me cado labo al de las pe sonas más ulne ables 2016-2020. 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Código QR.4 Módulo de ap endizaje pa a la búsqueda de empleo (MABEM - pa icipan es). P og ama CLARA Código QR. 5 Guía de empleo (GIRA – Guía Didác ica). P og ama CLARA. Código QR.6 Guía de empleo (GIRA – pa icipan es). P og ama CLARA. Código QR. 7 Guía didác ica, muje es inmig an es. P og ama SARA. Código QR.8 Guía pa a pa icipan es, muje inmig an e. P og ama SARA. Código QR.9 Guía p ác ica pa a p o esionales. En oque de compe encias Fo wa d. Fuen e: Elabo ación p opia. 100 Anexo 4. In o mación sob e la ac edi ación de compe encias A con inuación, hemos gene ado un código QR con un acceso di ec o a la página del Ins i u o Nacional de las Cuali icaciones (INCUAL), y o o de acceso al Obse a o io de la Validación de las Compe encias P o esionales (OBSERVAL), a in de acili a el acceso a oda la in o mación pe inen e pa a el desa ollo de nues a o mación. Figu a 30. Código QR de acceso a pla a o mas de ac edi ación de compe encias. Fuen e: Elabo ación p opia. 101 Anexo 5. E aluación de moni o ización Tabla 20. Regis o de asis encia. CONTROL DE ASISTENCIA Da os Acción Fo ma i a Denominación del alle : Fo mado /a: Semana núme o: Tempo alización Ho a io: Nomb e y apellidos DNI Ma es Jue es Vie nes Día de u o ía (Indica echa) Usua ia 1 Usua ia 2 Usua ia 3 Usua ia 4 Usua ia 5 Usua ia 6 Usua ia 7 Usua ia 8 Usua ia 9 Usua ia 10 FDO: Fo mado /a y/o P o esional adsc i o al P og ama Fuen e: Elabo ación p opia 102 Anexo 6. Cues iona ios de e aluación ex-pos CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN HACIA LAS USUARIAS Nomb e usua ia: Talle o ma i o: Fecha: Obse aciones: Í em Siemp e Casi siemp e A eces Nunca Casi nunca Se ha implicado en la p opues a Ha asis ido a las sesiones de o ma pun ual Mues a in e és po conoce y mejo a sus compe encias de empleabilidad Ha mos ado una ac i ud posi i a an e los di e en es plan eamien os Su in e acción con el es o de las usua ias ha sido la adecuada Consul a las dudas. Compa e expe iencias p opias con las compañe as Desempeña los plan eamien os de o ma adecuada O ganiza los con enidos del alle 103 CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN HACIA LA PROPUESTA Y EL PROFESIONAL Nomb e (opcional): Talle o ma i o: Fecha: Í em Muy de acue do De acue do En desacue do Muy en desacue do Conside o que ha sido ú il pa a mi u u o p o esional Las o maciones han sido desa olladas según lo expues o en en e is a de acogida. Los obje i os, con enidos y desa ollo han sido explicados de o ma adecuada La empo alización del alle es la adecuada Los ecu sos es án bien plan eados Las ins alaciones son accesibles y adecuadas a la p opues a. Conside as que es e cu so es aplicable a o os colec i os La o mado a es aba implicada en el desa ollo de la p opues a La p o esional iene conocimien os sob e los con enidos a a a La pe sona esponsable es ce cana y gene a un clima de con ianza y calidez O as obse aciones: 104 AUTOEVALUACIÓN DE LAS USUARIAS Í em Sí No A eces Obse aciones Me he sen ido segu a y acompañada a lo la go de la p opues a. He comp endido las di e en es ac i idades. Conside o que es a o mación se á ú il pa a mi u u o Las expec a i as iniciales se han cumplido Vol e ía a pa icipa en o os p ocesos o ma i os Me ha pe mi ido ence miedos y supe a di icul ades He mejo ado con el paso de los días mi pa icipación Me sien o capaz de inicia un nue o i ine a io labo al AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESIONAL Í em Muy de acue do De acue do En desacue do Muy en desacue do El alle ha es ado adap ado a las necesidades plan eadas Se han cumplido las expec a i as iniciales del p og ama He sido capaz de da espues a a los p oblemas La empo alización es adecuada Se ha c eado un clima de a ec o y con ianza Las explicaciones han esul ado áciles de en ende He sido capaz de ansmi i odos los con enidos Las sesiones de u o ía han sido las adecuadas El núme o de sesiones es aba bien es ipulado O as obse aciones 105 El siguien e cues iona io es anónimo y es á o ien ado a mejo a en las u u as p opues as, po a o esponde con since idad sin comp omiso. Ma que la opción que conside e en cada í em de la escala ipo Like , siendo 1 la peo cali icación y 5 lo más opo uno. EVALUACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA Í em Valo a en gene al el con enido de las di e en es sesiones del p og ama pa a mejo a las compe encias de empleabilidad. 1 2 3 4 5 Valo a en qué medida los dis in os alle es e ayuda án a mejo a u empleabilidad en el me cado labo al. 1 2 3 4 5 Valo a los ma e iales y ecu sos empleados en las sesiones y ac i idades. 1 2 3 4 5 Valo a de o ma en gene al el p og ama del que has o mado pa e, si conside as que se ha adap ado a us necesidades e in e eses del momen o. 1 2 3 4 5 Valo a a los p o esionales que e han ayudado du an e odo el p oceso. A ención, acompañamien o y aseso amien o 1 2 3 4 5 Valo a de o ma gene al el ni el de sa is acción con espec o a la o mación. 1 2 3 4 5 ¿Recomenda ías es a Fundación a us allegados que necesi en ayuda? 1 2 3 4 5 ¿Conside as que la empo alización de las di e en es acciones ha es ado o ganizada y bien es uc u ada? 1 2 3 4 5 Apo a cualquie aspec o de mejo a en la p opues a de in e ención, así como aspec os a conside a desde la en idad.