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UNl VER~IDAD LITERARIA DE VAllADOLID.
DISCIJRSO INAIJGIJRA1¿
PARA EL CURSODE '1885
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11
eumenza
el aG10 de la inaugu aGióTl,
el
geño ~cG o p nnunciú
la b e e
alesusiún
siguien e:
~hn3. ~eñü :
,JR"A
es aña y mis e iosa coincidencia me obliga
{
di igi os la pa-
lab a en el mismo día en que se cumplen ein a y un años desde que
u e el hono de hace la po p ime a ez en esa ibuna. [Cúan di e en-
es emociones las de aquel día y las de es e momen o!
E a yo en onces jó en y el úl imo en es e espe able Cláus o:
ímido y descon iado de cumpli dignamen e el debe eglamen a io,
pedia
y
necesi aba indulgencia pa a expone mis con icciones y llama
la a ención sob e la ap emian e necesidad de comba i la supe icialidad
en los es udios: hoy, ocupando inme ecida.men e es e si io, no me le-
an o pa a inaugu a nues a solemnidad anual di igiendo aleg e saludo
á la ju en ud es uJiosa, no: con el desencan o hijo de los años y de las
ama gas ealidades de la ida, cumplo ambién un debe , pe o un debe
de o ígen
más
al o, inspi ado po el a ec o y el espe o é impues o po
una dolo osa combinación de sucesos y ci cuns ancias: engo
á
lamen-
a desg acias, á deposi a co onas úneb es, á esc ibi epi a ios.
T is es ecue dos deja e11 nues a Uni e sidad el año l8S > an
abundan e en calamidades pa a Espaiia. Cuando apenas habia comeu-
zado, imos desapa ece de en e noso os al benemé i o ca ed á ico
IV
de Pa ología gene al D . D. And és Ba cenilla Alcalde, íc ima de e-
ible dolencia ag a ada po el se icio de la oá ed a y dejando nume-
osa amilia sumida en la o andad y el desampa o. Dimos pun o á las
a eas académicas: ascu ió el pe íodo de acacación, ce cano eíamos
ylL
el día de cong a ula nos po habe salido ilesos de la epidemia ei-
nan e:
¡iluso ia
espe anza
c uelmen e
des anecida
po un nue o y casi
epen ino desas e! El D . D. Nicano Hemola Ga cía, ca ed á ico de
Higiene pública y p i ada, sucumbió el día
].0
del pasado Oc ub e á im-
pulsos do 11110 de esos insidiosos padecimien os cuya mani es ación bas a
pa a hace impo en es los es ue zos de la ciencia: pocas ho as mas de
las de un
dia
media on en o el anuncio del pelig o y la consumación
do la pé dida que deja en la acul ad de Mec1iGina un acío di ícil de
llena p on amen e.
No aza é aquí la biog a ia del
])1'.
Rcmola bien conocida de odos
oso os: me limi a é á deci que sus ele an es p endas de alen o,
ac i idad
y ene gía le
hicie on dis iugui se
muy p on o como
escola :
po ellas ob u o ex ensa y lucida clien ela como celoso Médico: po ellas
iun ó en eñida lid de oposición: y ámpliamen o desen uel as en la
cá ed a y en el bu e o le ab ie on las pue as do las Academias y el
acceso
á
impo an es ca gos de la adminis ación pública, No o ios son
sus se icios
y
sus es ue zos en es o a1110,
y
no es a en u ado c ee
que el esceso do abajo con debilidad de complexión, la lucha en medio
del pelig o y los sinsabo es p opios de si uaciones calami osas, mina on
su exis encia y p epa a oll un desequilib io unes o.
y
¿eu qué ocasión pa a noso os? l~n la (le in e umpi el abaj o
que el
D .
HemoIa
des inaba
á cub i
hou osamen e
su
u no
en es e
solemne ac o.
M<is que discu so inaugu al, es una memo ia, una monog a ía, un
a ado, si se quie e, cuyo
e na
ó í ulo
«
H caENE DE LAS ESCl.JELASH,
e-
ela desde luego la compe encia del au o , la opo unidad y el acie o
de la elección y lo in e esan e de una ma e ia sob e la cual has a hace
muy poco iempo, no se habían dic ado se iamen e disposiciones 1101'
nues o Gobie no.
Cla o en la exp esión, exac o en el mé odo, p o undo en el análisis,
se e o y ascenden al en la doc ina, nu ido de da os y demos acio-
11e3y guiado po sen ido e dade amen e p ác ico; lo esc i o ósea la.
p ime a de las es secciones que había de comp ende es ya de po sí
an ins uc i a como ú il y aplicable; haciendo sen i doblemen e la
al a de las o as dos, con especialidad de la segunda, iniciada y nada
más, po b e es conside aciones ace ca de las impo an ísimas elacio-
nes en e la escuela y la amilia, en e la higiene de la ins ucción
y
la
de la, educación, en e la sublime misión de la mad e y la ci ilizado a
del maes o.
Condena es e abajo á la oscu idad y al ol ido signi ica ía des-
p ecio y o ensa, al paso que hubie a sido incon enien e y desace ado
iu en a comple a le po mano agena. Hé aquí el mo i o de da le á luz
al cual se hallaba: y aho a nues o compañe o, el D . Zuloaga, in-
diendo el úl imo ibu o de amis ad al inado os
10
dad,
{L
conoce po
la lec u a de algunos pá a os, emi iendo el es o á ues a medi ación
que segu amen e end á á con i ma mis juicios .
Jó enes alumnos: la p ema u a mue e del D . Re nola os o ece
una p o echosa lección y un ejemplo. Le so p endió en lo mejo <lela,
edad, co ando el uelo á nobles y mayo es aspi aciones; pe o cuando
po el es udio, la cons ancia y la dignidad p o esional había ya con-
quis ado epu ación cien í ica, p es igio y au o idad de maes o y
C011-
side ación en las es e as de la ida pública y p i ada. Po eso la cien-
ciu
y
la eligión, la amilia y la amis ad odea on su lecho de mue e
y ecogie on su úl imo suspi o
y
la Uni e sidad dice hoy po mi boca:
('paz y espe o á la memo ia del sabio Ca ed á ico, del digno compañe-
o, del bueno y hon ado pad e de amilia»; imi adle oso os.
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DICHO.

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,""ilo: IO quie a que, después ael necesa io descanso que las aenas
de
n11
cu so uni e si a io
y
las condiciones del clima imponen á maes-
os y discípulos, pa ece <le suyo muy na u al que inaugu emos el
en an e, cong egándonos con oda solemnidad
UllOS
y o os
CIl
es e
sagnl<lo ecin o, hon ados con la nsis encia do cscogidu
ep eson a.
«ión de a ias co po aciones, odas
p01'
di e en es concep os ilus es,
(le indi idualidades espe ables po su sabe , y de esas mad es elices
(IUO
ienen á
gOíla
con sus hijos del inmenso
y
me ecido place
(PW
és os dis u an, cuando eciben el diploma que ac edi a su cons an e
aplicacióu y su p ecla o alen o; oda ía la adición y el eglamen o
1.ni e si a io de ccnauno de e minan que hagamos
más
solemne el
ac o <lela ape u a, leyéndose un discu so po uno de los ca ed á icos
elegido po u no igu oso, al cual el Rec o ado encomienda el abajo
apenas se e minan los exámenes o dina ios del cu so an e io . Y
co no el desempeño de es e enca go, que aunque hon oso en ex emo
nunca se p e ende y siemp e se acep a como un debe ineludible, co-
espoude en es e año al úl imo de odos oso os po su escaso sabe
-
e
y
poca cul u a Ii e a ia oon ieso ingénuamen e .que no me es dable
alej al' de mí los undadísimos emo es de que á pesa de odos mis es-
ue zos pa a in en a lo, ya que no pa a consegui lo, es a ape u a no
alcance ni con mucho la me ecida solemnidad, que á odas las an e-
io es han sabido imp imi los dignos compañe os que en es a ibuna
me han p ecedido.
Pe o mi si uación, di ícil en ex emo po la azón apun ada, se
hace aún más escab osa po las ci cuns ancias especiales que concu-
en en es e
aíio.
Vi o oda ía el ecue do de las a dien es luchas sos-
enidas du an e el cu so úl imo, con ocasión del discu so uidoso leido
e11 la ape u a de la Uni e sidad de Mad id, de endiéndose a dien e-
men e po unos y comba iéndose i amen e po o os la libe ad de la
cá ed a, pudie ais eme que u ilizase yo es e momen o pa a alis a me
en 11n0
Ú
o o bando, a ando una esis pelig osa, que eanudase
aquellas luchas y ena deciese de nue o las pasiones; pe o no, no e-
mais que en e en una. cues ión an á dua y delicada.
Po o a pa e, las is ísimas ci cuns ancias po las que nos ha
hecho a a esa la ecien e de as ado a epidemia; las especialísimas
po las que yo he pasado, iéndome absolu amen e solo, aunque asis-
ido po comple o de la lLZ;(H1,no que iendo da se c édi o á mis p e-
dicciones, basadas, sin emba go, en los sanos p incipios de la ciencia,
po que con mani ies a mala é suponianse in e esadas: negada después
la exis encia de los hechos que con i maban la exac i ud de aquellas
p edicciones, no obs an e se an palma ios y e iden es que solo po-
dían se mal in e p e ados po la pasion y la igno ancia; en uel o en
di amaciones y en absu das calumnias como único pago á mis se i-
cios, po que no es un cieli o, no, p edeci opo unamen e los hechos
con el in de amino a los unes os e ec os de una epidemia, cuya
exis encia en nues a
nación
in o unada no es aba en mi mano e i a ;
como no lo es ampoco da la VOí', de ala ma cuando amenaza el ene-
miga, pa a cumpli aquel p ecep o que dice: si is pacem,
paTa
bellum;
ebosando po an o mi alma de ama gu a; eb ici an e, á pesa de la
apa en e salud de que gozaba du an e el penoso y expues o abajo
que me imponían mi conciencia y los debe es del ca go, que desem-
peñaba en es a campaña sani a ia, no pueden cons i ui , Excelen í-
simo Seño , una si uación á p opósi o pa a hace un discu so bien me-
di ado, cuyo abajo exige siemp e la salud del cue po y la anquilidad
• =-- ----
7
1
del espí i u, que po desg acia me han al ado p ecisamen e cuando
me e an más necesa ios.
He de con esa , no obs an e, que ap emiado po el iempo, po el
mal es ado de mi salud y po la in anquilidad de mi espí i u, me he
is o en ado á a a de la siguien e ésis: «Es udio ilosó ico sob e la,
ecien e epidemia:» Como pa a ello se encuen a p o is o en abundan-
cia mi a senal cien í ico, pues o que la ma e ia ha sido obje o p e e-
en e de mis es udios du an e mucho iempo; como conozco bien las
discusiones habidas en odas las Con e encias sani a ias in e nacio-
nales, y el in e esado papel que en ellas ha desempeñado el espí i u
me can il que in o ma siemp e las opiniones higiénicas de odos
10R
ep esen an es de Ingla e a; como se ha e elado po an e iden e
modo la insensa ez de los igno an es y de los miedosos que ce ando
los ojos á la lnz de la e idencia se hacían la ilusión de que no e a más
que un an asma, lo que ha sido jai po desg acia un enemigo eal y
e dade o; como la his o ia de odas las g andes epidemias cons i uye
la a.po eosis de dos espe abilísimas clases sociales, la sace do al y la
médica, que se sac i ican siemp e en a as de la humanidad, en muchos
de cuyos indi ídnos no esplandece la i ud del ag adecimien o, y
como mis p edicciones comba idas po el in e és y o as malas pasio-
nes hanse is o cumplidas en odos sus ex emos: no me hubie a sido
muy di ícil hace un abajo egula po su ondo, no po que ue a mio,
sino po la a gumen ación incon es able que de i a del asun o, y dig-
no po su g an impo ancia de la solemnidad de una ape u a, y acaso
acep able ambién po su o ma, po que aunque ili e a o, el sen imien o
hubie a guiado mi pluma, y le hubie a ealizado en unos cuan os días,
b o ando las ideas de mi men e con espon aneidad y con sol u a.
Pe o me he de enido an e un escollo, al e? insupe able, Exce-
len ísimo Seño : la his o ia de acon ecimien os ecien es suele peca
de apasionada, sob e odo, si el his o iado ha desempeñado en ella un
papel de alguna impo ancia, como el que me ha co espondido po a-
zón de mi ca go en la
.J
un a p o incial de Sanidad. Renuncio plles, á
a a de la ma e ia en es e si io, á ese a de e i icado, sin emba go,
en luga y época opo unos. Y como en odos mis ac os como p o eso
de la Uni e sidad siemp e me he ajus ado es ic amen e á los g a ísi-
mos debe es que impone un ca go an ex emadamen e delicado, dis-
cu iendo en el e eno de la ciencia sin moles a la suscep ibilidad de
14
O ien ación.
Hay que a ende á odas aquellas ci cuns ancias que in e ienen
en la esolución de es e impo an e p oblema. Si el clima es sep en-
ional, se o ien a á el edi icio de
mane a
que sus p incipales depa a-
men os y en especial las aulas, ob engan el náximun de luz y caló ico
pa a lo cual uno de los dos lados más ex ensos del edi icio debe á mi-
a al Sudes e. Si el clima es me idional, como en és e abundan la luz
y el caló ico, la o ien ación se á en e amen e opues a.
Se a ende á ambién
á
los ien os einan es en la localidad: unos
son ag ndables po su empe a u a y sanos además; o os, desag ada-
bles ó
insalub es;
les hay que en su ayec o adquie en condiciones de
insalnh idad, ya po que se ca gan de e iu ios palúdicos al a a esa un
pan ano, ó de
emanaciones
p oceden es de alguna indus ia, ya po que
se sa u an
de
humedad ó po que a as an sus ancias
pul e nlen as,
mosqui os,
e c.
El
conocimien o
exac o de la localidad esuel e bien
es e pun o. En de ini i a, la o ien ación debe se al, que p opo cione
empe a u a y luz en g ado con enien e, y ai e abundan e, pu o y seco.
Ma e iales de cons ucción.
Aun cuando el pun o, po lo qU8 iene de écnico, pe enece más
bien
¡í
los a qui ec os, sin emba go, ampoco huelga la in e ención
de la, higiene.
Los ma e iales deben llena en cuan o sea, posible las siguien es
condiciones: se sólidos, lige os, poco hig oscópicos, malos conduc o es
del caló ico y no p oduci gases dele é eos.
La pied a es un excelen e ma e ial de cons ucción. Las hay de
muchas clases; pe o es necesa io sabe elegi la que con enga, según
la pa e del edi icio en que haya de emplea se. La pied a g aní ica se
des ina sólo
¡í,
embaldosados, ace as, pedes ales y columnas. La calcá ea
de
108
e enos secunda ios es muy du a y po lo mismo de alla
di ícil y cos osa; más como conse a bien sus a is as, u ilizase en las
cous ucciones monumen ales. La calcá ea de los e enos e cia ios,
aunque no an dn a ypo an o de alla más ácil y ba a a, es,
lIO

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es
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se
ea
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no
15
obs an e, bas an e sólida y la que más se usa en la cons ucción de los
mu os. La pied a de molino es du a, esis en e y muy á p opósi o pa a
los si ios húmedos, como los albañales. El g es ojo, empleado en la
ca ed al de S asbu go, es excelen e; pe o hay o os que son muy blan-
dos ó demasiado du os. Algunas pied as, aunque en la apa iencia du as
no esis en los hielos y se ag ie an; o as son buenas, pe o me idas
en ob a apenas ex aídas de la can e a, se hacen ambién heladizas,
Kuhlmann aconseja, con obje o de p ese a las pied as de la humedad
y
del sali e, que se imp egnen y ocíen de una disolución de
silica o
de po asa,
La cal y la a ena cons i uyen el mo e o con que se une el lad illo
y la pied a empleados en la cimen ación y en los mu os. La cal se ha
de apaga bien, después de habe es ado á cubie o del ai e has a el
momen o de mezcla se con la a ena. La cal hid áulica se emplea á
únicamen e en los si ios expues os á las il aciones.
El mejo yeso es el que se amasa con menos agua, y se solidi ica
con más len i ud. No debe emplea se donde es é expues o á la humedad.
Los es ucos se u ilizan pa a el pulimen o y b illo de las habi a-
ciones y achadas. Pa a aquellas se hace con buen yeso amizado y
amasado con agna, en la que se disuel e p e iamen e cola ue e
y
á
eces
ic iócola
y goma a ábiga; pa a las achadas se hace con cal
y
má mol blanco en pol o.
Los lad illos han de se bien abajados, bien cocidos y secos;
son de muy ú il empleo, como
10
p ueban los mu os omanos. Los la-
d illos huecos y ubula es que po sus acíos se cuecen mejo , son
bas an e sólidos, lige os y conducen mal el caló ico.
En las chimeneas se emplean con en aja los ubos de ie a co-
cidos, ideados
1)01'
el a qui ec o Gou lie .
La made a es un excelen e ma e ial de cons ucción pa a a ma-
du as, pisos, pue as, en anas, e c.; pe o, como oda sus ancia o gá-
nica, se des uye al cabo de más
ó
menos iempo. Las al e aciones que
su e la made a son especialmen e dos: la
pod edumb e
ó
ca ies seca
y
la
ca coma,
La ciencia ha p ocu ado y conseguido que la made a du e
más, disminuyéndose así los gas os de epa ación y e i ando muchos
hundimien os. La condición más indispensable pa a que se conse e
la go iempo, es que es é bien seca; de aquí el empleo del uego y de
las es u as cuya acción debe con ene se en cie os lími es, po que se
In
necesi a cie o g ado <lehumedad pa a que la ib a leñosa no se debi-
li e. Se aconseja ambién que no se haga la co a en ab il, época de
la,
sabia ascenden e, sinó en e no iemb e yene o.
El
pelig o p incipal de su des ucción eside en la in luencia de
la a mós e a, ya pOl'qne sus oscilaciones de empe a u a yde humedad
de e miuan al c na i
V¡lS
<le condensación yde dila ación an unes as,
ya po que
e-l
con ac o del ai e ocasiona la e men ación. El oxígeno
a mos é ico, en cie as condiciones de empe a u a yde humedad, se
combina con las sus ancias no ni ogenadas de la made a,
y
las con-
ie e eu anliíd ido cu bóuico.: alcohol, ácidos acé ico, hic .ico, e c., .Y
ambién con lus ni ogenadas, cuyas nue as combinaciones se hacen
asien o de ege aciones c ip ogúmicas, mohos, hongos, e c., que si en
(le alimen o
cí.
a ios insec os scoly es, conus,
snpe des,
e mi es,
.Y
lÍ,
cie os moluscos, a e s, e c., des uyóndose así las made as.
Pa a p ese a las es, pues, necesa io imp egnadas de Iíquidos
un isép icos, pe o la di icul ad es iba en hace los pasa el odos los
in e s icios de las mismas; de aquí el empleo de di e sas sus ancias
<lue se hacen pene a median e di e en es p ocedimien os: como la
inme sión de las made as en un baño de sebo hi iendo; el
lISO
de una
disolución de liiclo u o
al'
me c-u io, haciendo el acío pa a ex ae los
gases del ejido leñoso,
é
inyec ando
despuis
el líquido an isép ico
hajo
UWl
p esión de diez a mós e as; la aspi ación i al de es e mismo
líquido en los á boles an es ódespués de co ados; el uso del snl a o
(10 cob e, del anino, de la b ea, acei es, sebos y esinas; del pi olig-
na o de hie o, del ace u o (le plomo ibásico, del sul a o de hie o,
<101sul u o (le
ba io acousej
lulo po " Vul en, del clo uo
neu o
<le
ZiIlC, al 1 po JOO <le agna, según el p ocedimien o (le Pain aconsejado
}lo el almi au azgo inglés.
Hoy se hacen ya en las cons ucciones muchas y
l1lny
ú iles aplica-
cioncs del hie o. Empléase en columnas que o ecen g an esis encia y
OCUll Ul
an
poco espacio, que
apenas
se
oponen
al
p~LSO
<1e
la,
111í~
Y
de la,
ci culación (ld ai e;
Gil
pue as, en anas, pe sianas, echumb es, e «.
Cla o es que la elección de es os ma e iales ha de a ia según el
clima, las cos umb es, las condiciones locales, indus ia, impo ancia
del edi icio. e c, En unas pa es p edomina la, made a, cuyo ma e ial
es excelen e pa a e i a el ío
y
la humedad, pe o pelig oso po los
incendios; en o as el lad illo, allí lu pied a,
e cú e n.
c;
el
SO
III
so
p
cu
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17
B 1jOsu aspec o higiénico, hace ya iempo que
ell
los Es ados-
Unidos se p e ie e que los hospi ales y las escuelas se cons uyan po
comple o de made a, como el único medio de e i a las
causas
de in-
ección que
COIl
el iempo con ie en es os es ablecimien os en oco de
al clase de en e medades. En dicho país es án po las medidas adi-
cales; opinan po quema los hospi ales al cabo de algún iempo,
cuando ya se hayan con e ido en ocos de in ección, pa a le an ados
en
o o si io.
Con iene que los a qui ec os engan muy p esen e que la hume-
dad es una condición an ihigiénica, que á odo ance deben e i a .
Aun cuando el e eno elegido sea' seco, como la humedad de la calle
se asmi e ácilmen e po la capila idad, es indispensable: pone el piso
bajo del edi icio á mayo al u a que la calle; hace que aquel descanse
sob e el abo edado de cue as espaciosas, bien cons uidas y pe ec a-
men e en iladas; es ablece el d enado y asen a cada hilada de pied a
sob e láminas de plomo, cubie as de be ún ó de cal hid áulica. Siem-
p e que los e enos sean excesi amen e húmedos, como en
la
cos a,
cuando pa a las cons ucciones u banas nos emos p ecisados á oba
si io al ma , es indispensable que si an de apoyo
;Í.
los cimien os
g andes es acas de made a, que se cla an po medio de machinas de
g an po encia, aconsejandoso además que en e el piso bajo y el más
al o ni el que puedan alcanza las aguas, quede espacio bas an e pan"
una 'co ien e ené gica de ai e. Fue a de es a ci cuns ancia" es siemp e
necesa io busca ie a i me de la que hall de a anca los cimien os,
que se le an a án con pied as bien secas
ó
lad illos unidos
COIl
bueu
mo e o.
Aspec o a qui ec ónico de las escuelas.
De
algunas
condiciones ela i as
á
su cons ucción. Núme o, condiciones
y
dis ibución de sus depa amen os.
Los a qui ec os ame icanos, alemanes, suizos, anceses, ingleses
y algunos españoles ienen ya desde hace algunos años ocupándose
muy de enidamen e en el es udio de los muchos é impo an es p o-
blemas que comp ende la cons ucción de es os edi icios. Eulos Es a-
dos Unidos pasa como clásica la ob a especia'! de Johono (School-
;,
18
Haueea-New-Yo ok 1871), digna á la e dad de se consul ada siemp e
que se a e de le an a el plano de una escuela. En es a ob a se
discu e qué o den a qui ec ónico me ece la p e e encia, si el g iego ó
el gó ico; se es udia muy á ondo la dis ibución de sus a ios depa a-
mon os, según su des ino especial, y se desc iben los mejo es p ocedi-
mien os de en ilación y cale acción; en una palab a, se ele an las
cues iones desde el e eno del e npi is no y de la u ina al de
1
a
ciencia.
Po lo que espec a
á
la a qui ec u a, aunque el pun o es de Iu
exclusi a compe encia de los p o eso es del a e, yo quisie a que, sin
pe juicio de a ende á lo esencial en p ime é mino, se cuidase am-
bién uncho de da á es os es ablecimien os un aspec o se e o, sí, pe o
úla pa elegan e, capaz de inspi a á los niños en ez del des ío y
has a
In,
epugnancia que p oducen no pocas de nues as escuelas, el
más p o undo espe o y acend ado ca iño al abajo, y á odos, chicos
.Y
g andes, la conside ación al ísima que po su des ino sublime me ecen
es os es ablecimien os, con lo cual se consegui ía ambién ecuen e-
men e lo que en los países, cuyas escuelas es án mon adas bajo el pie
de Ias exigencias de la ac ual ci ilización, y es despe a la emulación
po las donaciones y legados con des ino á nue as cons ucciones, de lo
que po o una se cuen an ya en España algunos he mosos ejemplos.
El eglamen o pa a la cons ncción y do ación del mobilia io de
las escuelas en F ancia, igen e desde el 17 de Junio de 1880, ija
como máximum en cada g upo escola la ci a de 750 alumnos en es a
o ma: :300 niños, 300 niñas y 150 pá ulos, y exige que la ex ensión
supe icial del e eno sea de 10 me os como mínimum po alumno.
El edi icio ha de es a odeado de ja dines con plan aciones
(
p opósi o pa a la enseñanza de las nociones que los niños deben adqui-
i sob e ho icul u a, a bo icul u a y ag icul u a. El maes o c1ebe
con a con un hue o, y los niños más aplicados con un pequeño cua-
d o de ja dín; así se exci a á su emulación
y
se desa olla á en ellos el
apego á la, p opiedad, el espe o á las cosas y la a ición á dis u a c1e
los goces de la na u aleza, an ú iles pa a la salud, como pa a la ida
social. Aquí puede am
bién
ins ala se un gimnasio al ai e lib e.
El pa imen o del paso, cubie o ó no, desde el ex e io de es os
ja dines
{
las pue as de en ada al ec1i icio, debe se embalc1osado
ó
de
cemen o de Po land.
e
i
o
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m
o.
á
11-
oe
la-
el
de
dA.
os
de
In
Las pa edes del edi icio han de ene bas an e espeso pa a que
sean sólidas y no se hagan sen i an o las pe u baciones a mos é i-
cas; es o úl imo se consegui á aún mejo , si en e los abiques que se-
pa an las habi aciones y en e és as y los mu os se dejan espacios po
los que pueda ci cula con libe ad el ai e, y más oda ía, si po el es-
peso de los mu os se dis ibuyen con enien emen e ubos calo í e os.
El espeso no baja á nunca de 0,"'40 si el mu o es de pied a, y de
O,'"35, si de lad illo.
La al u a del edi icio no debe se mucha; no ha de alcanza el
Ií-
mi e asignado po Augus o álas casas en Roma (20 m. 6), ni ampoco
el ijado 1)01' Ne ón (17 m. ~)), eniendo en cuen a que las aulas, p inci-
pales depa amen os de una escuela, deben es a en el piso bajo y cuan-
do más en el p incipal, bas ando le an a sob e és e el á ico, des inado
{l
habi aciones.
El ej ado no descansa á inmedia amen e sob e el echo del úl i-
mo piso, sino que debe ha be solanas sin las que se ha ían sen i mucho
las icisi udes a mos é icas. IJa echumb e se cub e de piza as
ó
ejas:
hoy se hacen ya és as bas an e menos pesadas. Se emplean ambién
me ales poco oxidables al ai e, como el plomo y el zinc. El plomo cede
su óxido álas aguas plu iales, lo que cons i uye un se io incon enien e
cuando se ecogen en cis e nas. El zinc es bas an e ba a o, pesa poco,
bas an pa a él a madu as lige as y se epa a ácilmen e; pe o se al e a
mucho con los cambios a mos é icos. Las planchas de palas o son me-
jo es yno necesi an a madu a. Los ejados me álicos o ecen, sin em-
ba go, el g a e incon enien e de se cálidos en e ano y muy ias en
in ie no, azón po la cual son p e e ibles los o dina ios en los climas
algo ex emados. Los ejados de mucha pendien e aumen an inú ilmen-
e el peso y a aen el ayo, yla elocidad con que se p ecipi an las aguas
descompone los canalones; muy poco inclinados e ienen la nie e. No hay
pa a que ad e i que las escuelas deben es a p o is as de pa a- ayos.
El pa imen o de las aulas
y
demás habi aciones puede se de ma-
de a, lad illo, baldosa
ó
piza a. La made a du a y ence ada es exce-
len e, sob e odo en los paises ias; no así la blanda que se al e a y e-
iene humedad. El suelo de lad illo, baldosa
ó
piza a es bueno en
los paises emplados yen los cálidos. En e el pa imen o y el echo del
piso in e io debe exis i un espacio, po el que ci cule lib emen e el
'lún:
á nlido po el i o de una chimenea.

20
El echo debe se á CIclo aso; el abo edado es ca o y e iene las
sus ancias o gánicas; lo mismo hacen las moldu as. En el caso de em-
papela las pa edes, se elegi án colo es
y
dibujos con enien es; si la
habi ación es muy cla a, hay que p o ege la is a con in as sua es y
ag adables, si oscu a, se elegi án colo es b illan es; no con ienen los
colo es ojos, ni los pu pú eos; ampoco los dibujos con usos; con los
papeles se mul iplican las chinches, y ha <le ene se ambién en cuen a
que en los colo es de algunos papeles (muchos e des) en an sus an-
ancias óxicas, como el a sénico. Cuando se pin en las pa edes, se
cuida á de desecha las sus ancias noci as, como el albayalde, que
puede sus i ui se en ajosamen e con el blanco de zinc. Es p e e ible
que las pa edes es én dadas de blanco y mejo es ucadas,
{L
excepción
de las aulas que deben pin a se como luego di é.
El edi icio debe es a di idido en es compa imien os indepen-
dien es, des inados
~í
cada una de las es secciones de alumnos que
comp ende el g upo escola , p o is o cada uno de su pue a p incipal,
bas an e ancha. Todas és as, lo mismo que
1<LS
de los depa amen os
escola es deben ab i se hacia ue a en la p e isión de un incendio.
Sob e cada pue a debe insc ibi se
UlHL
máxima mo al.
Las escale as son la pa e del edi icio en que su en los niños más
caídas. 'I'odas deben se de echas y ninguna de «u acol, o ma en ex-
emo pelig osa; las es p incipales deben se de doble amal; cada
amo, sepa ado po su co espondien e descansillo, no debe con a
más de
13
á
L5
pasos, que medi án
1,111
.50 de longi ud,
0,1ll
In
de al u u,
cuando más, y de
O,'"
28
Í
0,'1130
de huella. La. sepa ación (le los bu-
Iaus es no ha de excede de O,'"
13.
Las ba andillas es a án p o is as
de bo ones salien es de me o en me o p óximamen e, pa a impedí
que los niños bajen acabalgados sob e ellas. Debe hube o o pasama-
nos en la pa e co espondien e de la pa ed.
LAVABOS.-Ell Suiza se obliga á odos los niños
Í
que se la en las
manos al en a
y
al sali de la escuela. Alos más pequeños les la a
una muje dedicada á es e cuidado, si iéndose de una jo aina de
made a llena de agua cla a, yde una esponja. Se ob ienen de es o dos
en ajas: desen ol e en los niños hábi os de limpieza, y da indi ec-
amen e una lección
<Í
las mad es descuidadas. Pa a los mayo es puede
se i de la abo nn canal de agua co ien e en el momen o de usa se,
y si uado en un pa io cubie o.
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VESTUARlos.-Cada uno puede se i pa a dos clases. Se calcula-
don sus dimensiones de mane a que un
niño
pueda dispone de un es-
pacio logi udinal de
0,01
25 con sus co espondien es pe chas pa a col-
ga un somb e o y ab igo.
PATIOs.-J)ebe habe dos po sección, UllOde ellos cubie o, SeIS
po an o pa a cada g upo escola . Según el pliego de condiciones pa a
1:1
cons ucción de una escuela municipal en el depa amen o del Sena,
el pa io cubie o debe medi igual ex ensión que las clases eunidas.
En Bélgica se exigen 3 me os de supe icie po alumno. Su pa imen o
debe se de lad illo
ó
as al o, y mejo oda ía de Cemen o de Po land,
y. así se án secos, áciles de limpia y no le an a án pol o. Deben es a
p o is os de pe chas. El pa io descubie o debe medi de 5 á6 me os
po alumno, si han de con a con espacio su icien e pa a co e y juga ;
es a en comunicación con el an e io y ena enado pa a que las
caídas
sean menos pelig osas, y ene una lige a inclinación de 2
0
1:
0
cuando
más,
pa a que no se es anquen las aguas. Con iene que es é plan ado
de á boles en núme o su icien e pa a p opo ciona somb a en e ano,
sin p oduci humedad, ni opone obs áculos á la ci culación del ai e.
AGuA.-Debe exis i en abundancia en odas las escuelas pa a el
uso de los maes os y dependien es, pa a la limpieza de los niños
y
pa a la del es ablecimien o,
y
sob e odo pa a la de los excusados
y
iego de los ja dines.
Excnssnos.c-Bu cons ucción se á muy descuidada lo mismo en
las escuelas que en las casas, y sin emba go impo a. mucho pa a la
limpieza y la salud, y pu a que los niños adquie an buenos hábi os que
an o in luyen en lo po eni . Deben hace se cua o po cada cien
alumnos; el mayo núme o en los pa ios
y
algunos en el edi icio,
y
si-
uados de mane a que el maes o pueda igila bien
el.
los
niíios.
Los
p ime os es a án
á
cubie o de la acción di ec a del sol, y odos
ell
al
disposición que los ien os einan es no echacen los gases al pa io, ni
á los demás depa amen os.
Caia excusado debe medi
O,'"70
de la i ud
y
de
1,'11
Í,
1,'"
10
de lOH-
gi ud
ó
ondo. El bo de supe io de las pun as dis ad
1,
m
del suelo
y
el
in e io de 27 á 25 cen íme os, pa a que la igilancia sea
ácil.
Se en-
b i án sus pa edes de azulejos, de piza a ó de cemen o y se edondea-
án sus ángulos. El suelo se cons ui á con ma e iales impe meables y
lige amen e inclinados hacia el asien o. Es e, de
O,'''
20 de al u a sob e
(j
22
el suelo, debe se made a du a, comola encina, y de o i icio o alado,
cuyo ma gen dis a á de 5 á 6 cen íme os del bo de an e io de aquel.
La cube a puede se de po celana y su o i icioin e io
es a á
p o is o
de una ál ula ob u a iz, dispues a de mane a que se ab a po el peso
de las heces y se cien-epo medio de un con apeso
ó
á olun ad, aun-
que es mejo au omá icamen e (1). Deben p ohibi se en absolu o los
aguje os á la u ca. El ubo de e acuación debe ene cuando menos
10 cen íme os de diáme o y se e ical pa a que no se-obs uya.
Es os ubos no deben se de ba o, po que son po osos y ágiles,
y
po que su diáme o disminuye adhi iéndoseles pa e de las ma e ias á
que dan paso; son p e e ibles los de undición, esmal ados in e io -
men e
~T
cubie os el ex e io de un be ún hecho con yeso, ó mejo
en uel os po o o ubo más ancho con que si a de mangui o. Como
los ubos pa ciales de los excusados de los di e en es pisos no pueden
se e icales, se cuida á de uni los al p incipal en di ección 'Oblicuay
de que sean de mayo diáme o en su ex emo in e io .
En cuan o á la conducción y des ino de es os ma e iales no es
posible es ablece eglas conc e as, pues o que hay que acomoda se al
sis ema de e acuación adop ado en cada localidad. Bueno es, sin
emba go, da siquie a una idea de los p incipios acen uados po la
ciencia. El sis ema de las
. osas ijas
ó
pe manen es
hace iempo que
enia condenado po la higiene, y lo ha sido de nue o po la sociedad
de medicina pública de Pa ís en su sesión del 29 de Diciemb e del 78.
y
en e ec o, ence ando an os ma e iales pú idos en un depósi o abie -
o en el suelo de la casa ó escuela, se co en los siguien es iesgos: ex-
pone á in il aciones casi ine i ables las pa edes, los e enos inme-
dia os y los pozos, cuyas aguas, si se usan en bebida, pueden, y así ha
sucedidomuchas eces, desa olla en e medades epidémicas, como la
ieb e i oidea, óp opaga o as, como el cóle a y da ocasión al des-
p endimien o de gases é idos, dele é eos y pelig osos, exponiendo á
los niños á las emanaciones insalub es y á pelig osas explosiones,
y
(1) En Ingla e a se usa desde hace muy poco iempo un ubo de caidas que se llama
de si ón an e sado de b azas desiguales, y que pudié amos llama ambién de ce adu a
hid aúlica, po que con al nomb e se conoce es e mismo sis ema de si ones aplicado
á.
la
boca de las alcan a illas, y que si e pa a incomunica ambas a mós e as la de és as y
de la. calle, sólo con que se cuide de ene con agua el si ón. Tal modi icación me pa ece
impo an ísima.
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Y
lama
idu a
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s as
y
ia ece
23
comp ome iendo la ida de los ob e os enca gados de su monda
ó
limpieza.
Tan icioso sis ema, único casi seguido en Valladolid, cuyo ex-
celen e suelo se ha echado é pe de pa a muchísimos años, aunque se
sus i uya po un buen alcan a illado, es á llamado á desapa ece si se
escuchan los consejos de la ciencia, po el de
osas m/n iles
ó
inajas,
sob e odo desde que en algunos pun os se usan las del sis ema diui-
S01',
que dejan co e las o inas y e ienen las ma e ias sólidas, menos
pu escibles y no an mal olo osas, cuyos incon enien es pueden aún
disminui se con el empleo del sis ema Monle, que consis e en p oyec-
a ie a ó a ena po un apa a o au omo o adap ado al asien o del
excusado, la que, en ol iendo las heces, e i a emanaciones sin inu ili-
za las ma e ias pa a el abono, como lo hacen algunos desin ec an es.
Cons i uye ambién
un buen
p ocedimien o bajo el pun o de is a
de la higiene p i ada, (1) a oja di ec a y comple amen e heces ecales
á las alcan a illas. Sin emba go, los excusados de es e sis ema exha-
lan casi siemp e mal olo , pues bas a que sople el ien o con alguna
ue za sob e la boca de desagüe del colec o p incipal, pa a que los
gases sean echazados, sucediendo o o an o cuando llue e, po que el
a lujo de las aguas aumen a la p esión de la a mós e a de las
alcan a illas.
Como impo a an o man ene limpios y en ilados es os luga es,
indica é las disposiciones adop adas en la escuela de Monge, desc i as
po un a qui ec o M. Degeo ge. Ved el p ocedimien o pa a man ene
la limpieza. El asien o del excusado es un cilind o de hie o undido,
cuya base iene la o ma cu o-o oide a; sob e es e cilind o se coloca
una co ona de made a de
4
á
5
cen ime os de anchu a, que cons i uye
el asien o p opiamen e dicho; la co ona es mo ible, y el mozo de se -
icio cuida de eemplaza la cuando se necesi a. La pooa anchu a de
la co ona obliga al niño
á
mon a se ácaballo sob e ella, y po es o se
oonse a limpia mucho iempo. Respec o
á
la en ilación, és a es a i-
icial, pe o independien e de la gene al del edi icio. Cada cube a iene
un o i icio que man iene comunicación en e la a mós e a del cua i o
excusado y la cuba de depósi o, desde la cual pa e un ubo que, co no
(1) Pe o no es así bajo el de la pública, pues o que ales ma e ias debe ían u iliza se
como abono, con lo que se e i a ía además de la al e ación de las aguas de los íos, in-
con enien e g a ísimo en una epidemia de cóle a.
ao
(lue In se ie de los núme os 15, 24, 40, 00 ep esen a con bas an e
exac i ud el ai e que gas an en un iempo dado el niíio, el adolescen e,
el adul o
y
el iejo.
A los an e io es da os enemos que ag ega es os o os dos: 1.° el
peso del ca bono quemado en cada una de las cua o edades ci adas,
da o adqui ido po los expe imen os de And al y Ga a e , y 2.° el h«-
1'·110 de (11,eel
oxígeno abso bido
es al
anhíd ido
ca bónico exhalado,
co no 4 es
á
3, según apa ece demos ado de
hLS
in es igaciones m.is
ecien es de Hegnaul y Reise .
Fundado en odos es os da os, Papillón , ha o mulado la abla
siguien e:
TABLA A.
(Annales d' Hygie ie públique e de Médecine Légale,
l." Se ie, omo 41, página 375.)
CALIDAD Y ACIDEZ DEL AIRE EXPIRADO.
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O,128--! n,lH
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Si aho a, dice Papillón, ep esen amos po la unidad la, espi abi-
¡idad del ai e no mal, esul a á que In espi abilidad del ai e que haya
espi ado una pe sona de e minada yaislada, es a á ep esen ada pa a
ella po la acción que no haya su ido la acción de sus pulmones; de
donde se sigue que el olúmen de la en ilación debe se po po cional
al
olúmen
de la espi ación del suge o, y no á la can idad mayo ó
meno de anhid ido ca bónico que exhale.
Quédnnos po de e mina la elación de es os dos olúmenes,
Ó,
en
o os
ó minos,
ál anos ija la p opo ción en que el ai e expi ado pue-
de mezcla se con el ai e no mal, sin que la mezcla sea noci a á la
espi ación.
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L
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Ta
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la
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Habi ualmen e los pulmones ac uan sob e el ai e mi igado po el
calo húmedo que adquie e en su ayec o, y po su mezcla con el
esiduo de las inspi aciones p eceden es. Si compa amos después el
olúmen
de la inspi ación o dina ia con la capacidad aé ea de los pul-
mones, ob end emos las elaciones ap oximadas en e el olúmen de
la espi ación de un indi íduo yel de la en ilación que necesi a,
y
un-
dándose en es as bases, Papillón ha es ablecido los cálculos siguien es:
TABLA
B.
(Ob a, Se ie
y
omo ci ados, página 376.)
~~
CALIDAD Y ACIDEZ DEL AIRE EXPIRADO.
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1
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F acción do ai e eno ado. . . .. . . . .
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B
11
Calidad del esiduo. . . . . . . . . . . . . .
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Calidad del ai e espi ado
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Si~lldo la esp,i abilic1ac1del medio
i
:,1--0,1533 -IO,1~2()-:0,1580: 0,1853
ACidez del esiduo. . . . . .
...1
0,0480-
:O,()(jOO
-;O,04 :
--1
0,024
Acidez del ai e es~)i ado
¡O,OOO- -
o,o4oo-io,04 : O ---llo,o~~~
-1
O.OI(jO
SIendo la dol medIO _
¡0,aOG--O,041O-/0,0492 -- a,oa/ -- 0,0180
Se e po es a abla: que exis e una g an di e encia en e el ai e
inspi ado y el expi ado; que los jó enes inspi an habi ualmen e un ai e
menos i i ican e: que cuando el desa ollo del ó ax es meno que el
co espondien e al c ecimien o de la es a u a, al desp opo ción obliga
á los jó enes á espi a como los iejos, no di undiéndose bas an e el
oxígeno en los pulmones po la i i abilidad de és os; y ed aquí expli-
cado cómo U11 pecho es echo cons i uye una p edisposición á la isis.
Es a abla demues a además que la
exis encia
de
!)
milésimas
de
anhíd ido ca bónico en la a mós e a, lími e pelig oso de anquea según
Leblanc, no o ece
consecuencias
desag adables, como no sea en los
iejos. Respec o al oxígeno, una débil di e encia en menos las o ece-
ía, si una admi able ol'ganiz wión no nos hubie a p o is o, pa a sub-
eni á es e incon enien e, de dos medios, de dos mane as de g adación
espi a o ia, en con o midad á nues as necesidades ac uales y al es ado
p esen e del ai e que espi amos, y son:
1.0
Cuando la ampli ud de las
32
inspi aciones
es á limi ada po
una causa acciden al,
ó
cuando la
necesidad de espi a aumen a po la ac i idad de o a unción, la
espi ación se hace más ecuen e; 2.° cuando la unción espi a o ia se
ejecu a mal po insu iciencia de los ó ganos espi a o ios
ó
del luido
espi able, la espi ación se uel e más p o unda, compensándose de
es e modo la in e io idad de la calidad del ai e po el aumen o de su
olumen. La hinchazón de las anas en una a mós e a as ixiable, obse -
ada po Leblanc, es el e ec o de ese ins in o de supli la calidad po
la can idad; y po igual mecanismo explícase ambién la mayo ampli-
ud de la caja o ácica de los mon añeses, habi uados á espi a
1111
ai e en a ecido.
Papillón
deduce de sus cálculos un axioma y
un
co ola io. Axioma:
La calidad del ai e espi ado no cambia, mien as que la del ai e ins-
pi ado a ía, siemp e que el olumen de la inspi ación aumen a ó dis-
minuye en azón in e sa de la espi abilidad del medio. Co ola io: El
indi iduo que i e en una a mós e a con inada, después de habe
con-
sumido po su espi ación la
'Is
pa e del oxígeno del ai e, p opo ciona
oda ía
íÍ
sus pulmones igual alimen o que al p incipio con la sola COII-
dición
de aumen a el olumen de sus inspi aciones de 7,42
á 8,4:2;
de 7,35 á 8,35; de 7,23
Í
8,28; de 7,21
á
8,21. Pa a log a es e aumen-
o bás ale, aunque se a e de un iejo, un es ue zo impe cep ible en
compa ación de la po encia espi a o ia que el homb e iene de ese a
en sus momen os de calma.
Po
10
p eceden emen e expues o c éese au o izado
Papillón
¡í.
es ablece que
á
un indi iduo aislado le bas a una p o isión de ai e
igual
Í
ocho eces su consumo. Pe o es e égimen de la ación de ai e
indi idual no es aplicable en el caso de que a ias pe sonas de di e en-
es edades espi en en común, en azón á que la espi abilidad del
ai e no. puede descende de los
í'~
pa a ninguno de
103
miemb os de la
eunión, y p opone la siguien e a i a pa a asegu a en igual medida la
sa is acción de las necesidades espi a o ias de odas las pe sonas
eunidas.
a
a
e
o
le
:n
l'-
01'
li-
1]
w:
lS-
J5-
El
Oll-
ma
011-
l.).
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en-
ell
e a
in
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ai e
ame
~ en-
l 1el
de
hl
, 1ala
senas
!,) ~)
.) •.J
TABLA C.
Li os de ai e que o dina iamen e hay que suminis a po
ho a
á
los indi iduos del sexo masculino.
1.')
j'J
IÑOS.
Solo Ú
CIl
compañíu, sju iejos.
En compañía de iejos. .
1.'!lO
»ooo
2.°
pDOLESCENTES.
Solo
ú
en compañia de o os adolescen es.
Ell
compañía le adul os
ó
<le niños.
En co upaúía de iejos. .
2i:;U()
,lllOO
(j()OO
3.')
pDU
L
TOS.
Solo óen compañía. sin iejos ..
En cou paúín (le iejos. .
111110
(j()(j )
4.°
VIEJOS.
Solo
ó
en oompaüía. (íl)UI)
La ación <le ai e asiguadu
y
deducida <le los an e io es cál ulus,
se ía su icien e, siemp e que la insalub idad del ai e cou iuado
110
e-
1:001Oc:Íeseo a. causa que la al e ación en las p opo ciones de los ele-
men os cous i u i os <lela. a mós e a lib e; pe o (;01110depende
aanhiúu
de su mayo empe a u a, de su mayo humedad y 80U1'e ollo de las
ma e ias o gánicas p oceden es de nues o o ganismo, esul a ya insu-
icien e, como amos
á
edo.
Si, pues, la insalu b idad del ai e con inado eC0110ce como ac o
p i
nc-ipal
Ia exis encia de ma e ias o gá.nicas a ojadas po nues o o -
gallismo COlI el ai e
expi ado
ó
exhaladas po la piel, el mejo p oce-
.li nien o pa a g adua es a, insalub idad se ía aquel que mejo nos si -
iese pa a.
calcula
la
can idad de
dichas
ma e ias;
pe o como no los
;1
34
enemos, nos emos p ecisados
Ú,
emplea o os p ocedimien os
ill-
di ec os.
Se ha dicho que el ol a o es un excelen e eac i o y que el ai e
de una habi ación comienza á hace se insalub e desde el ins an e ell
qne exhala el olo desag adable ca ac e ís ico del ai e con inado; pe o
«on iene ad e i que en la delicadeza del ol a o exis en muy ma cadas
di e encias indi iduales, oda ez que un mismo g ado de
al e ación
ap eciable po un suge o, pasa desape cibido comple amen e pa a o o.
Además,
aun pa a un mismo indi iduo la
eacción
a ía mucho según
cie as ci cuns ancias: el mismo g ado de al e ación de un ai e con i-
nado, euyo mal olo
110
sen imos. si somos de los que pe manecen en
la habi ación, lo ap eciamos bien si en amos del ambien e lib e, lo
cual se explica po que el hábi o embo a la sensibilidad.
El p ocedimien o de Smi h pa a dosi ica las sus ancias o gánicas
del ai e, undado en la descomposición que és as p oducen en las solu-
ciones i uladas del pe mangana o de po asa
ó
sosa, no es
bas an «
p eciso, eniendo en cuen a las exiguas can idades que de las mismas
exis en en un ai e muy insalub e sin emba go.
Necesi amos po an o de o os p ocedimien os pa a esol e la
cues ión. Pues o que el g ado de al e ación del ai e con inado depende
p incipalmen e de la p opo ción de los gases c gánicos que exhalamos,
y
que pa alelamen e á es os gases exhalamos ambién el auhíd i lo
ca bónico, podemos es ablece la siguien e
conclusión:
el ai e con ina-
<lose á an o mas impu o, cuan o su ci a de
anhíd ido
ca bónico e-
base más la no mal del ai e pu o. Y como es o es exac o,
á
condición
sin emba go de que es e gas no p oceda de o os o ígenes que de la
expi ación pulmona y de la
pe spi ación
cu ánea, nos bas a á de e -
mina es a ci a pa a esol e el p oblema.
Dos p ocedimien os podemos emplea pa a dosi ica el anhíd ido
ca bónico de una a mós e a con inada: uno ma emá ico, que consis e
ell la aplicación de una, ó mula algeb áica, y o o, químico.
P ocedimien o ma emá ico. El bello ideal de los higienis as es
consegui en bene icio de los pob es niños, que el ai e de las aulas
llO
con enga nunca al e mina la clase, una, p opo ción de
anhíd ido
ca -
bónico supe io á la ci a de 1 po 100. Y como es de odo pun o
im-
posible con a con aulas bas an e capaces pa a llega á es e esul ado,
sin acudi á la
eno ación
del ai e du an e la es ancia de los alumnos
11-
e
eu
' O
as
Óll
o.
un
i i-
ell
lo
~as
ilu-
n e
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la
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e-
eióu
le
la
s e -
l ido
sis e
.s es
LS
no
, ca -
o un-
ado,
mnos
35
en clase median e algún p ocedimien o de en ilación, necesi amoa
sabe a e igua lo que se llama el coe icien e de en ilación.
La esolución de es e p oblema exige el conocimien o de cie os
da os y la in es igación de una ó mula algeb áica de ácil aplicación.
Sabemos que el ai e expi ado con iene una p opo ción de anhíd i-
do ca bónico ep esen ada po la ci a
0,04.
De los da os suminis ados po las epe idas obse aciones hechas
en es e sen ido po Pe en o e , Voi
y
Scha ling esul a, que la can-
idad de anhíd ido ca bónico con enida en el ai e expi ado po un niño
de
8
á
14
años, de buena, salud habi ual, es de
12
á
15
li os po ho a,
ypo los de más edad, de
15
á
20.
Cla o es que es as ci as
medias
pueden a ia según un conjun o de ci cuns ancias ela i as al es ado
de salud, al peso del cue po y á la nu ición.
La ci a media del anhíd ido ca bónico de la a mós e a lib e de
las ciudades es de
0,0004,
según las in es igaciones de Augus o
Smi h.
Como la elación en e la capacidad del nula y el núme o de ni-
ños hace a ia el coe icien e de en ilación
~í
medida que dicha ela-
ción a ía, In cues ión es á educida á de e mina es e coe icien e pa a
una ho a, de modo que al in de es e plazo el con enido de anhid ido
ca bónico no exceda de un máximo dado, que debe se , como Ile o
dicho, de
0,0010.
Se admi e en gene al que un espacio de
G
á
7
me-
os cúbicos es bas an e pa a, cada niño. Los alumnos es án sen ados
en bancos pa alelos en e sí
y
pe pendicula es á los dos lados mayo es
del aula, cuya longi ud es á calculada de modo que el maes o pueda
desde su es ado ó pla a o ma igila á odos los niños y que á és os
sen
posible e sin es ue zos odo lo que pasa en el es ado; yla anchu a,
debe de se al que los
niños
más alejados de las en anas eciban luz
su icien e. La expe iencia ha demos ado que las dimensiones más
ap opiadas pa a sa is ace es as exigencias son
10
me os de longi ud,
7 m. de la i ud yde 4 m. á 4 m. 150de al u a pa a que se pueda calen-
a bien y pa a que enga buenas condiciones acús icas. El olumen
o al se á, pues,
10
x
7
x
4
=
280
m. c. pa a
40
Ó
50
alumnos.
El p o eso Elias Heyman (de S ockholmo) en un p ecioso a-
bajo, que publicó en
1880,
designa po una exp esión algeb áica la
can idad de cada uno de los da os necesa ios pa a la esolución del
p oblema á in de ob ene una ó mula gene al, en es a o ma:

X ~~Coe icien e de en ilación que se busca.
E=Espacio cúbico necesa io
{ .
cada alumno.. . =7 m. c.
e
~c
Can idad p opo cional de anhíd ido ca bónico que con iene el
ai e nue o. .
=0,0004
C'
=
Can idad p opo cional de anhíd ido ca bónico que con iene el
ai e del aula al p incipio de cada, 110m. . .
=
0,0004
e
'=
Can idad p opo cional que que emos con enga el ai e al in do
una
ho a . . 0,0010
N
=Can idad do anhíd ido
ca bónico expi ado
po un niño en
una ho a. ~-()012
;
0,015
: 1.~Ci a media de unhíd ido ca bónico con enido po el ai e en el
ascu so
do una
ho a. .
.=
O,OOOJ
+
0,0010
n
e
HG
e
de
il
pu
~
Tend emos:
7 x 0,0010 7 x 0,0004
+
+en.'
E~P;-
a du.
0,012
+
Xx 0,0004
x
x 0,0007
C,Jo ~ <11
in de
1;1
h(, n.
C,).~
alp in ci pi.¡
.:le
la
ho a.
C».>
q
uc ya
nia
e
1
ai e .
:,J.
C
ad cui id».
Despejando X se ob end á:
X (0,0007- 0,00(4)
=
0,0127 (0,0010 ..-0,0004) YX
=
2H.
'
~
1,-
Lo que equi ale
i
deci que en el pe iodo <leuua ho a hay que
in oduci pam cada niíio 11n olúmen de 2(j me os cúbicos de ai e
llue a; pan1 los de más edad de
15
años, po ejemplo, se á necesa io
ele a es a ci a
i BG.
Si se quie e que el lími e máximo c1e la al e a-
ción del ai e sea 0,7 de co." po 1000, hab i que ele a el coe icien e
(le en ilación á
(H.i
m. c. pa a los niños m.is peque ios, y
.i
8()
ni.
«.
pa a los de más edad, pa iendo siemp e del da o
(le
7 m.
C.
de espacio
pan cada indi iduo.
Ved aquí la ó mula algobniica gene al, deducida po el ci ado
médico sueco, con la que se puede calcula en odos los casos el coe-
icien e c1e en ilación:
EC" =BU' +:N+XE - X: 1.
:N
E(e" --- C,
~1- C
máxim
en un
10
lll.
po 10
nos
12
Es
(le
donde esul a:
X~
Es a ó mula demues a que cuan o mayo es
e,
más pequeiia es
}~ y mayo X. Ell o os é minos: la can idad <le ai e pu o que se debe
)llJ
que
ai e
ano
e a-
;Jl ~
1.
-.
a -io
allo
coe-
Ül1 es
debe
:37
in oduci seni an o mayo , cuau o más ele ada sea, la ci a de
CO.~ COIl-
enida po el ai e al comenza la ho a, y cuan o meno sea el espacio
cúhico de que disponga cada niño.
y
como impo a mucho conoce has a qué pun o
las di e encias
de los espacios indi iduales pueden hace a ia el coe icien e (le en-
ilación, ed aquí la abla dalla po el ci ado A. que po o a pa e
puede cualquie a es ablece , haciendo aplicación de su ó mula, gelle al:
Me os cúbicos de ai e nue o necesa ios du an e una ho a
pa a cada niño.
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1VI,'I 4(;,(;--
l'
1
I
¡!
Es a abla demues a la iu luenciu (Jlle los cambios en la cous i-
ución del ai e eje cen sob e el coe icien e de en ilación, Si nos p u-
ponemos que el máximnn de al e nción es e ep esen ado po la ci a
0,7 (le co. ~ po 1000, necesi a emos eno a el ai e 14 eces po ho a,
cuaudo cada niño disponga, de 5
lll.
e. de espacio, y si ele amos el
máximuu eL
1 po 1000,
1l0S
bas a a eno a lo solo () eces. Po an o
en un aula, de 40 niños de 12 aíios, en la que disponga cada uno de
lO
ui.
c. de espacio, y ijando como lími e máximo de al e ación 0,7
po 1000, necesi a emos :3'200 m. c. de ai e de en ilación, bas ándo-
1l0S
120;"5,si ele amos el máxiumu á 1 po 1000.
Es os
cálculos
exp esan la en ilación de una ho a en el supues o
J¡)
38
de que el ai e sea pu o al comenza la clase; y cla o es que el coe i-
cien e se á más al o pa a mayo iempo y pa a cuando el ai e no sea
an pu o como hemos supues o, y no lo es an o cuando la escuela es á
emplazada en el cen o de un ba io populoso, insano y odeado de
calles es echas y de edi icios al os.
Admi ido un lími e máximo ijo pa a la al e ación, las di e encias
de capacidad en e a ias aulas no hacen a ia el coe icien e de en-
ilación; cuando se p olongue la du ación de la clase después de al-
cansado aquel lími e, siemp e se necesi a á el mismo olumen de ai e
nue o, sea el aula g ande ópequeña, como apa ece demos ado po la
ó mula siguien e: si C'
=
C", esul a á que C' - C"
=
O de modo
que la ó mula alg'ebd ica an e io se con e i á en
x
x.:= ------------
M-U
en cuya ecuación no en a pa a nada la capacidad del aula, que pu-
dié amos ep esen a po la le a V.
La can idad de ai e de eno ación que se pide, como esul ado de
es os cálculos, pa ece á exage ada, si se iene sólo eu cuen a que un
adul o en eposo no consume más de
/,;
de m. c. po ho a. Pe o con-
iene eco da dice Heyman, que cualquie a sea el p ocedimien o de
en ilación, el ai e gas ado y con e ido ya po es o en impu o, no se
hace sali del aula á medida que adquie e es a cualidad, sino que se
mezcla más
ó
menos comple amen e con el del aula, y que el anlií-
d ido ca bónico no se ele a sino po a e acción; po odo lo cual se
comp ende pe ec amen e que, dadas es as condiciones, la can idad de
ai e de eno ación debe se mucho más ele ada que la del ai e expi a-
do. Sucede en es e caso exac amen e lo mismo que cuando se de ama
len amen e de un aso un líquido colo eado y se eemplaza po o o
incolo o: si se cuida de que la mezcla sea comple a, se á necesa io in-
oduci un olumen de agua cla a muy supe io al con enido en el
aso, an es de que la solución quede comple amen e decolo ada.
Los AA. que han esc i o sob e higiene de las escuelas, dice am-
bién Hey nan, han asignado ci as muy di e en es espec o á la en i-
Iación,
.
no han ijado el iempo pa a el que han calculado su coe icien e,
ni enido en cuen a el espacio necesa io á cada alumno.
l _
~ i-
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ama
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10
in-
en
el
i
am-
en i-
ien e,
3D
Wi chow eclama pa a los niños más jó enes un mínimum de
30 m. c. po ho a y de 50 pa a los de más edad; Bagisuschy, 25 y GO;
Wa en app, GO; Mo in, de 12 á 15 pa a los meno es y de 25 á 80
pa a los mayo es; E ismaun, 20, sin hace dis inciones.
El p ocedimien o químico es
más
conocido; pe o exige una com-
pe encia especial, y aunque
ha,
se ido de base al ma emá ico, puede
p escindi se de él, bas ándonos e e imos á la abla de Heyman
ó
hace
uso de su o ma algeb áiea, pa a esol e en un ins an e el p oblema
en cualquie caso p ác ico que se nos p esen e. Po es as azones y
po que engo
que ocupa ne
de o as ma e ias menos
conocidas,
me
limi a é á indica que Hey nan ha seguido y aconsejado el p ocedi-
mien o químico de Pe enko e modi icado po Hesse, que o ece las
en ajas de se ú il, ápido y exac o. Es á undado en la abso ción del
anhíd ido ca bónico po el hid a o de ba i a disuel o en agua y en el
empleo del ácido oxálico.
El empleo de los an e io es p ocedimien os no excluye el di ec-
o, que consis e en obse aciones cuidadosamen e hechas, du an e
mucho iempo, sob e la salud de los niños,
elacionadas con
las a ia-
das condiciones que o ecen las di e en es
escuelas;
pe o se ha hecho
muy poco sob e es o y en España absolu amen e nada, si bien no deja
de o ece sus di icul ades
El doc o Geo ge Wilson da cuen a en su a ado de higiene de
un
hecho no able aplicable
á
nues o asun o. Sus obse aciones son e-
la i as ála in luencia que una lige a di e encia en la pu eza del ai e
eje ce sob e la salud de los p esos en un es ablecimí en o peni encia io
de Ingla e a del que e a médico. Los p esos es aban di ididos en dos
clases: los unos pasaban en sus celdas odo el iempo con excepción
del muy b e e dedicado á pasea el ai e lib e; los o os sólo pe mane-
cían en ellas du an e la noche y mien as
comían.
La
capacidad
y las
condiciones
de en ilación de las células e an di e en es en las dos di-
isiones, Las células de los p ime os e an mayo es y ales las condicio-
nes de su en ilación, que el ai e analizado muchas eces y á di e en es
ho as de la noche acusaba una p opo ción media de anhíd ido ca bó-
nico, ep esen ada po la ci a 0,720 po 1000 al paso que la ci a de
las segundas llegaba á 1,004 po 1000. La salud de aquellas e a no a-
blemen e mejo . Bueno se ía emp ende una se ie de obse aciones de
es e géne o espec o
11
los alumnos de nues as escuelas; pe o con iene
46
de los ubos núme o 2: es a ma cha que sigue el ai e se debe al exceso.
de p esión e ec o de la mayo densidad que iene el lib e espec o al
del aula.
Si se quie e ap o echa la acción del sol, al cual puede co espon-
de e11un momen o dado una de las achadas del aula, se cie an en-
onces los o i icios in e io es de los ubos núme o
1
que no ienen que
unciona ; se ab en los conduc os, núme o 2, del mu o soleado en su
pa e baja
y
al ex e io , así como en su pa e al a y al in e io ; se ab en
asímismo
ambos o i icios in e io es de los conduc os, ambién núme o
2, del mu o opues o. El ai e en a y se ele a po los ubos núme o 2
de la achada que mi a al sol, pa a e e se po su pa e supe io en el
aula
y
sali po la pa e in e io de las de la achada opues a.
En el caso de que unu de las achadas sea azo ada po un ien o
ue e
y
se quie a u iliza pa a la en ilación, se dejad abie o el o i i-
cio ín e o-ex e io de cada uno de los conduc os núme o 2 de es e lado
y
el supe io de los mismos, pa a que po aquí pene e el ai e,
y
se
deja á sali
Í
a és de ambos o i icios in e io es de cada uno de los
ubos, ambién núme o 2, del lado opues o; mas alguna ez, pod á con-
eni que se e acue po el ex emo supe io de los ubos núme o l.
Aplicando es e p ocedimien o en el in ie no, pod emos coo dina
las cosas de modo que el ai e en e en el aula después de habe se ea-
leu ado en
UlHL
es u a
ó
calo í e o.
Es e p ocedimien o exige una
ap eciación
exac a de sus di e sas
ci cuns ancias pa a a egla
á
ellas en el momen o opo uno el manejo
de las
ál ulas.
Pa a los dos p ime os casos bas a la obse ación de dos
e móme os colocados uno den o del aula y o o ue a, en una de las
en anas; las o as dos ci cuns ancias, acción del sol
y
del ien o, son
áciles
de ap ecia . C eo, pues, que es suscep ible de aplica se, si bien
eclama algún cuidado. Se emplea en algunas escuelas de Alemania
y
<leAus ia.
'I'a nbién hay que con a , pe o poco, con la en ilación que se es-
ablece po las hendidu as
ó
endijas de las pue as
y
en anas, po más
que un higienis a del eino Unido ele e
á
8 pies
oúbicos
po minu o la.
can idad de ai e que pene a po el ma co de cada en ana.
Rian insis e
y
con azón, en da la p e e encia á aquellos p oce-
dimien os Cll}TOS apa a os uncionen sin necesidad de cuidados pe so-
nales, al es en e o os, po
ejemplo,
el siguien e muy gene alizado en
1
€
p

,0
Ll
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1-
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m
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o
2
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la
ca-
sas
eJo
dos
las
son
Jlen
la
y
~es-
más
o la.
.oce-
~ so-
lo en
47
Ingla e a, ecomendado po Robson, a qui ec o di ec o de las escue-
las de Lónd es: consis e en dos conduc os me álicos, cuya exis encia
se disimula po azones de es é ica con una co nisa, supe pues os y
sepa ados, que dan una uel a comple a al aula; el ai e nue o pene a
á a és del mu o en el conduc o in e io , del cual, e iéndose po las
nume osas y pequeñas abe u as de que es á p o is o, desciende de una
mane a insensible; el conduc o supe io , pe o ado ambién de igual
mane a, comunica con el ubo de humos de una chimenea, al cual lle a
el ai e al e ado que se ele a en i ud de su mella densidad. Es e p o-
cedimien o es económico y unciona po sí solo.
En muchas escuelas de Ingla e a se emplea oda ía el sis ema de
Va ley. Un ubo de zinc pe o ado que comunica con la a mós e a lib e,
pasa al ededo de es lados del aula; en el cua o lado hay o o am-
bién pe o ado en comunicación con una chimenea; po el p ime o pe-
ne a el ai e llue a, y po el segundo se e acua el al e ado.
Con es os ecu sos, algunos un poco p imi i os, pe o en lo gene al
sencillos y odos económicos y bas an e e icaces, si se u iliaan con in-
eligencia, podemos asegu a una en ilación muy acep able, siemp e
que cuen e cada
niño
con 7 m. c. de espacio, sin necesidad de acudi
á
o os p ocedimien os complicados y cos osos. Simpli icado así es e
pun o, la en ilación na u al es suscep ible de un egla men o,
CUy~1
ejecución pod ía con ia se álos maes os.
Cale acción.
Como quie a que en las es aciones ías necesi amos calen a el
ambien e de las aulas, que debe man ene se en e 12 y 16° cen íg ados
y
pa a ello engamos que acudi á los apa a os de cale acción, aun po-
demos saca un g an pa ido de es a ci cuns ancia pa a a o ece
In
en ilación que se ob enga con cualquie a de los p ocedimien os
y
indicados.
La en ilación y la cale acción cons i uyen en igo dos pa es de
un solo p oblema, pues o que odo buen apa a o de cale acción nebe
ele a la empe a u a del ambien e, con ibuyendo á la pa á la eno-
ación del ai e, cuando no á e i ica po sí solo una en ilación com-
ple a, que se ía lo mejo .
48
Has a hace algunos años c eían que la solución p ác ica bajo un
aspec o económico del p oblema que aho a nos ocupa, e a pun o menos
que i ealizable, lo cual a o unadamen e no es hoy exac o.
Como las aulas es án sólo ocupadas 3 ó 4 ho as de la mañana y :2
ó 3 de la a de, y la igilancia de la en ilación y de la cale acción no
puede con ia se á agen es especiales, émonos p ecisados, dice Mo in,
¡í
ecu i á los medios más simples y á los apa a os más sencillos, cu-
yas ci cuns ancias po necesidad nos obligan á emplea las es u as ó los
calo í e os de agua calien e.
Las es u as son muy económicas, pues o que con ellas se u iliza
<le185 al $lOpo
100
del caló ico ob enido, en an o que con las mejo es
chimeneas, como con las en ila o ias, sólo ap o echamos un 37; pe o
o ecen en cambio iucon enien es muy se ios, pa e de los cuales po
o una nos es posible e i a .
Renue an muy poco el ai e, oda ez que la combus ión de un
kiló-
g amo de
leña,
de uno de hulla y de uno de coke e acuan po el ubo de
humos espec i amen e 5, de 6 á 7 Y de
10
á
12
me os cúbicos, no
ob eniéndose su eno ación o al sino al cabo de unas
10
ho as.
Calien an el ambien e con al i egula idad, que la di e encia llega
á eces á
10
Y
12°
en un ecin o de 4 á 5 me os de al u a, co es pon-
diendo la mayo empe a u a á las capas más ele adas po la di ección
ascenden e de las co ien es y á sus pun os más p óximos e ec o de la
i adiación del caló ico po la supe icie de sus pa edes, y de aquí los
dolo es de cabeza, los é igos, las conges iones ce eb ales y las disp-
neas, además de los pelig os inhe en es á los cambios b uscos de em-
pe a u a.
Desecan mucho el ai e, si bien es o se co ige ácilmen e poniendo
nn depósi o de agua sob e el cue po del apa a o.
Las es u as me álicas, de undición ó de hie o, y más especial-
men e las p ime as, hechas de una sóla cubie a en con ac o inmedia o
con la hulla. ó coke, se calien an al ojo ce eza, y po es o i adian un
calo insopo able en su p oximidad; descomponen el ácido ca bónico
del ai e con i iéndole en óxido de ca bono; p oducen es e mismo cue -
po po la acción del oxígeno del ai e sob e el ca bono del me al en o-
jecido; pe mi en el paso del óxido de ca bono p oduc o de la combus ión
de su hoga , y queman las sus ancias o gánicas que el ambien e
con iene.
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lia o
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un
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cue -
en o-
s ión
ien e
4!J
Mas como es os incon enien es esul an del en ojecimien o del
me al, pueden p e eni se e i ando el con ac o inmedia o del combus-
ible con la cubie a me álica, median e la, in e posición de o a de
ie a
ó
de lad illos e ac a io s, que se p olongue ambién po el ubo
de humos,
C011
lo que se ob end ía además una cale acción m is uni o -
me y económica. Con iene ad e i que ya en muchos pun os se em-
plean como combus ible una especie de lad illos o mados de pol o de
ca bón de hulla y de a cilla que, quemándose con más len i ud, con i-
buyen á e i a los incon enien es apun ados.
La higiene, en con o midad con la opinión de la Academia de
Ciencias, p osc ibe en absolu o los apa a os de cale acción que, como
los b ase os, no a ojan ue a los p oduc os de la combus ión, pe ene-
ciendo á es e g upo las es u as sin ubo de humos.
En las escuelas y en los asilos de Pa ís e npléanse, en i ud de
concu so, los calo í e os óes u as Genes e, muy ecomendados po
Rian , que ób an, más que po i adiación, e iendo en la clase después
de calen ado el ai e pu o omado del ex e io . Es a es u a cons a de
es ubos e icales y coucéu icos: el p ime o,
á
con a de den o
a ue a, de hie o undido, algo más ancho en su es emo in e io , si e
de depósi o á cada ca ga de combus ible, hulla ó cake, que ·se quema
en el ogón que iene en su base; en e la supe icie ex e io de es e ubo
y la segunda cubie a, de hie o, ósea po el segundo ubo, asciende el
ai e que pene a po su base, y cuya empe a u a se ele a po el caló-
ico que i adia el p ime ubo; pasa, luego po un depósi o de agua, que
iene en su pa e supe io el cue po de la es u a y se ie e en
el
am-
bien e. El espacio comp endido en e la segunda cubie a y la e ce a,
amLién de hie o, se llena de a ena pa a e i a que los miasmas del
ai e se quemen.
Es un buen apa a o que se ca ga de una ez de combus ible pa a
unas cuan as ho as, descendiendo al ogón á medida que se a gas ando.
Debe si ua se
á
alguna dis ancia de los niños; en las g andes aulas
pueden pone se dos. Cla o es que
áun
cuando cou es as es u as se in-
oduoe ai e del ex e io , como es en poca can idad, no puede p escin-
di se de los demás medios de en ilación.
Pecle (1) ecomienda y desc ibe, aliéndose de es láminas,
UlHL
(1) Véase su a ado del calo omo 0.° página 532
y
siguien es.
13
!lO
es u a que ha is o en muchas escuelas de Pa ís, muy acep able y <le
la que oy
á
da una idea. En es e sis ema cada aula cuen a
COll
<los
es u as
y
dos chimeneas de i o. Las p ime as es án colocadas ce ca y
po delan e del es ado del maes o y
(1
alguna dis ancia de la p ime a
ila de bancos de lus niños, dis ando en e sí doble espacio del que las
sepa a espec i amen e de las pa edes la e ales; es as es u as oman
del ex e io el ai e necesa io pa a la combus ión, así es que sólo
C~l-
lien an po i adiación; el ubo de humos, e ical en su p ime a po -
ción, se acoda luego en ángulo ob uso pa a en a ce ca y del echo
en el ubo de la chimenea de i o co espondien e, cada una de las
cuales inc us ada en la pa ed opues a á la pla a o ma
y
alimen ada
po el uego de su hoga iene dos omas de ai e, una ce ca del suelo
po la que se e acua en el in ie no el ai e iciado, y o a p óxima al
echo des inada
á
la salida del mismo en el e ano, cuyas omas co-
munican con una caja de made a ó de
áb ica,
que en su pa e supe io
iene un ubo que aboca en el de humos de la, chimenea de i o. Pa .i
hace la cale acción más económica, Pecle aconseja que es as es u as
engan doble cubie a con bocas de calo en la pa e supe io de la ex-
e na pa a e e el ai e nue o
y
calien e, pe o sólo an es de la en ad
¡L
de los ni ios en clase, en cuya época no hace al a oda la la en ila-
ción,
ce ando en onces ambién las salidas de ai e de las chimeneas de
i o.
en
poco an es de la en ada de los niños las es u as deben uu-
ciona como an es hemos dicho.
La
compañía
gene al del alumb ado de gas en Pa ís ha
cons uído
un modelo de es u a en ila o ia que á g andes asgos oy
í
desc ibi . (1)
El hoga , de hie o nndido, iene la o ma de un cilind o e ical e -
minado en su pa e supe io en o ma de hemis e io y en la,in e io po
su co espondien e ejilla, ya de meno diáme o, sob e la que descansa.
el combus ible. Es e hoga se ca ga po una abe u a que iene el ci-
lind o á unos cuan os cen íme os po bajo del casque e, has a cuya,
al u a se llena de ca bón; de su lado opues o, al ni el de la base del
casque e, a anca el ubo de humos, ho izcn al p ime o y luego e i-
cal, que se di ige
á
la, chimenea de e acuación, lejos de la cual debe
si ua se la es u a. Mas pa a que és a enga el ca ác e de ap a a e de
cale acción y de en ilación, su ubo de humos encuén ase en uel o
(1) Véase, pa a mayo es de alles, el a ado <le cale acción
y
en ilación de Mo in,
páginas !J2
y
siguien es.
I
le
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(1)
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po
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II
ci-
cuya.
;e
del
e i-
debe
o
de
uel o
Mo in,
51
po o o, ámane a de mangui o, de hie o, que se p olonga e ical-
men e has a el suelo sob e el que descansa, y eniendo en su base
o i icios de oma de ai e en núme o yex ensión su icien e. El hoga se
encuen a ambién en uel o po o o cilind o ó cubie a de hie o, po
cuya base en a el ai e del depa amen o pa a alimen a la combus ión,
ó
lo que es mejo , cuando es posible, el ai e ex e io , cuya po ción no
empleada en sos ene el uego,
y
ya calien e, se ie e en el aula po
unas bocas la e ales abie as en la pa e supe io del cue po de la
es u a.
Ya desc i a, no hay pa a qué en a en de alles sob e su modo de
unciona que, como se e, es análogo al de la es u a eco nendada po
Pecle , pe o en an o que en es a se u iliza desde luego en la oale ac-
«ión
la mayo pa e del caló ico i adiado po su ubo de humos y el
sob an e en la en ilación po una chimenea de i o de g ande sección,
en aquella se consag a és e sob an e á la en ilación po una chimenea
de sección más educida.
De las expe iencias de Mo in esul a que es a es u a e acua
100
m. c. de ai e po ho a, y que se u iliza en la cale acción 0,845 del
endimien o o al del caló ico, o eciendo po an o sob e odas las
demás de coke conocidas, la eu aja de eno a el ai e iciado en una
p opo ción p óximamen e de 0 eces el olumen de ai e empleado en
la combus ión. En iéndase bien, sin emba go, que es a es u a, excelen e
pa a una habi ación de 4
{
5 pe sonas, en las aulas exige además el
empleo de alguno de los p ocedimien os aconsejados pl1 a la en ilación.
Mo in (ob a ci ada) conside a como una buena in ención, ealizada
po 11M. Mulle y compañía, el empleo de la ie a e ac a ia en la
cons ucción de las es u as, pues o que con és as es bas an e menos
insalub e la cale acción, sob e odo si los dos modelos po aquellos
p esen ados se modi ican
COllIO
Mo in aconseja.
Los ingenie os MM. D'Hamelincon y Gue in han hecho cada
uno un p oyec o pa a la en ilación y cale acción de las escuelas que
no puedo desc ibi po al a de espacio y muy especialmen e po que
se ía necesa io ene á la is a los g abados co espondien es; di é, sí,
que Mo in los conside a excelen es y ecomienda su ejecución pa L las
escuelas de las ciudades (1).
_
..
_-
(1) Véase su ob a, omo 2." páginas
33!)
y
siguien es.

n·.....
.
"
• "¡
,
;
52
j.•
En los g andes es ablecimien os escola es, colegios, escuelas no -
males, e c., donde exis en muchas aulas, con iene es ablece un solo
apa a o de cale acción y de en ilación, dispues o de modo que sa is-
aga con egula idad odas las necesidades, panl lo cual debe emos e-
ne en cuen a los consejos dados al e ec o po Mo in. El apa a o debe
si ua se lo más ce ca posible de las aulas pa a e i a las pé didas <le
caló ico y suminis a en el in ie no oda la can idad que de es e agen e
sea necesa ia pa a ac i a el i o y la e acuación del ai e iciado. El
ai e llue a, cálido ó ío, según las exigencias de la es ación, ha de pe-
ne a en las salas lo más lejos posible de los alumnos
y
(le los o i icios
de i o, es o es, en asando con el echo, á in de que, obedeciendo
¡~
la
acción de es os o i icios, se p oduzca po odas pa es la eno ación
eal
ó
e icaz del ai e.
Pa a egula iza es a eno ación, con end á ab i en las pa edes
e icales de los bancos
ó
en sus ex emos los o i icios de i o, odos
en comunicación, po in e medio de muchos conduc os p ac icados bajo
el piso, con los ubos de i o e icales. De es e modo, el ai e iciado
se á a aído de los mismos si ios en que se haya al e ado y su eem-
plazo ha á que el ai e nue o llegue necesa iamen e al si io de cada uno
de los niños; en an o que en la ac ual disposición el ai e al e ado po
és os pasa de un banco á o o,
co ompiéndose
cada ez más y no lle-
gando á la chimenea de i o, sino después de habe in es ado los úl imos
bancos.
N o me ocupo de los di e en es apa a os conocidos pa a la, cale ac-
ción y en ilación dé los colegios y demás g andes es ablecimien os
públicos, pues bás ame con lo dicho, dado el in que me p opongo.
Alumb ado.
Como en las escuelas p ima ias las clases son diu nas, es udia ó
sólo el alumb ado po la luz na u al.
Los higienis as ienen ya desde ines del siglo úl imo p eocupan-
dose en odo lo que se e ie e á la salud cle los escola es, y muy espe-
cialmen e en el es udio de las causas y del modo de p e eni la miopía.
Cie o que
¡í
p io i, eniendo en cuen a la exquisi a delicadeza del ó -
gano de la isión y el i mo de su ac i idad isiológica; de p esumi e a
01'-
010
is-
e-
sbe
de
n e
El
pe-
;IOS
i.
la
.ión
des
Idos
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ado
em-
lU10
po
lle-
mas
Jac-
n os
lia é
pán-
~spe-
opía,
1
ó -
e a
53
ya la in luencia que sob e él había de eje ce la luz na u al mal di igida;
pe o como la e iología de es e de ec o isiológico es po demás complexa,
hacíase
sen i la al a de muchos da os que sólo la es adís ica podía
p opo ciona , y e a asímismo necesa io un juicio muy se e o pa a e-
sol e cumplidamen e y en odos sus ex emos el p oblema. Así lo ha
econocido Wi chow en su in o me sob e las escuelas de P usia, después
de la isi a de inspección que su Gobie no le encomenda a.
Los p ime os abajos es adís icos, ela i os á la in luencia que
sob e la is a eje ce el égimen escola , débense al inglés Wase y da an
de p incipios de es e siglo, debiendo igu a ambién
á
su lado los de
He maun Oolen, de B eslau, an no ables po el mé i o y alo de sus
obse aciones. De los abajos de és e ' esul a que en e 10.060 alum-
nos, de los cuales 6.05D ue on po él mismo examinados, 17,1 po 100
enían la is a ano mal en la o ma siguien e:
1 "11{ IOO.
En las escuelas u ales.. . .
'1
.: )~ ~::~::. ~l~~ ~~ ~a~.c~ ~d.a~~s:
1
)))) )) supe io es de
niñas ..
supe io es de come cio.
En los colegios (gimnasios) .
5,2.
14,7.
19,2.
21,U.
24,1.
::31,7.
De 410 es udian es de la Uni e sidad de B eslau, el 68 po 100
enían la is a ano mal.
En e o os de ec os menos impo an es, igu a la miopía como
slgue:
I
i
Pnl{ oo.
1-,,-,-,-
En las escuelas u ales
i
1,4.
elemen ales de las ciudades.¡ 6,7.
jmpe~'io esde niñas. . . .
'1
7,7.
)))) " lne(l!as... . . . . . . . . . ., 10,3.
»"
»
supe io es de come cio.
.1
24,1.
En los Colegios. . . . . . . . . . . . 26,2.
Es udian es de Uni e sidad.. . ..
1
60,0.
14
54
Los da os ecogidos po .el doc o Colen demues an en cuan o
á
los
esul ados:
1.0
que el núme o de los miopes es no ablemen e mayo en
la población de las escuelas, y 2.° que la p opo ción y el g ado de la
miopía aumen a en azón de la supe io idad de las clases; y en cuan o
á
las causas que es la p incipal el mal égimen seguido en las escuelas.
Ved aho a los esul ados de las
nume osas
es adís icas que han
apa ecido en es os úl imos años.
La miopía apenas exis e en los pueblos no ci ilizados. El doc o
Macuama a a i ma que no ha hallado un solo caso de debilidad de
la is a en Bengala y sólo algunos en las clases más bajas de la India.
Según el doc o Callan de Nue a-Yo k, la miopía exis e en la p opo -
ción de 3 po 100 en e los escola es de
colo
examinados po él. No
nos ap esu emos, sin emba go,
á
deduci de es os hechos, que la miopía
es un esul ado necesa io de la ci ilización, pues o que en e los in-
gleses es muy a a, á pesa de que muchas de sus escuelas se encuen-
an si uadas en medio de ciudades somb ías y cubie as del humo de
sus áb icas. Pa ece asimismo que ampoco es ecuen e en e los i -
landeses es ablecidos en aquella ciudad. Los ame icanos igu an alIado
de los ingleses é i landeses en su inmunidad á la miopía, po más que
sea és a muy ecuen e en sus ciudades. En las escuelas de de echo,
dice el doc o Lemdy, apenas se encuen a un miope en e los es u-
dian es de los dos p ime os años; mien as que en e los del úl imo cu -
so de 10 g andes acul ades se encuen an 12 po 100. En las p i-
me as di isiones de la escuela de Cincina i la p opo ción es de 16 po
100, en an o que en el colegio de Nue a-Yo k y en la escuela
poli éc-
nica de B ooklin llega á 30 ó 40.
La ele ación de es as úl imas ci as se debe á no duda lo,á in-
iueneias de aza, pues o que en las mismas clases y en las mismas es-
cuelas la p opo ción po 100 de la miopía es de 24 en los alemanes, al
paso que es de 19 en los ame icanos y sólo de 14 en los ingleses
é
i landeses.
En Rusia, cuyo país ocupa más modes o luga en la ci ilización,
la miopía es muy ecuen e en las escuelas de las ciudades: de 13,6 po
100 en las clases elemen ales, elé ase has a á 41,3 en. las supe io es.
Suiza y Alemania son los dos países en los que la miopía o ece
Ias
ci as más ala man es, obse ándose un apidísimo aumen o en las
escuelas desde las clases in e io es á las más ele adas, cuyo hecho
~
~----------------------------~--------~------
i
los
en
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ción,
6
po
lo es.
i ece
m
las
lecho
55
es ablece una di e encia muy no able, bajo es e pun o de is u, en e
las escuelas de es as dos naciones y las de Rusia, Amé ica é Ingla e a.
Así es que en Luce na, en an o que apenas exis en miopes en los es-
cola es de 7á8años, la p opo ción llega á la ab umado a ci a de
ü1,5 po 100 en e los es udian es que e minan su ca e a; en B es-
lau la p opo ción es espec i amen e de 0,4 po 100 á 66,3.
Los doc o es Lo nig y De by han asegu ado que la p opo ción es
en Nue a-Yo k de 3,5 po 100 en los jó enes alumnos, y de 2(i,78 en
los de más edad. Ya
an e io men e
expuse la ci a de las escuelas de
San Pe e sbn go .
En el es ado ac ual de la ciencia no es posible ija con oda exac-
i ud la causa, de es os hechos, que e elan an a di e encia en la e-
cuencia de la miopía según las azas. Es, sin emba go, digno de ene se
en cuen a que los alemanes se dis inguen po su asidua aplicación y
po los ca ac e es de imp en a y la esc i u a más de es ables en e
odos los pueblos de .Eu opa; y que los ingleses dis ibuyen el iempo
en e sus es udios y sus eje cicios al ai e lib e y que cuen an con
lib os de la mejo imp esión.
El
doc o Clion condena se e amen e los
ipos de imp en a
alemanes
y ecomienda sus i ui su esc i u a po la
es enog a ía, asegu ando además que el esc ibi mucho p o oca un
es ue zo de los ojos que de e mina la miopía.
Resul a, pues, que no es de odo pun o e iden e que la ins ucción
o zada de un pueblo p imi i amen e sin cul u a, p oduzca un g ado
excesi o de miopía, y que si los alemanes, aun en medio de las mejo es
condiciones higiénicas, cuen an una ele adísima p opo ción de miopes;
acaso pueda explica se muy p incipalmen e es e hecho po una p edis-
posición he edi a ia.
Cualesquie a sean las cansas de la miopía, espan a
á
la e dad el
e que de cada.Lü niños con su is a no mal á la edad de 7años,
ü
hayan
de se miopes á la de 21; y bueno sed de paso eco da que la miopía,
signi ica algo más que un de ec o en el g ado de la isión, pues que la
acompaña en un g an núme o de casos una pé dida de la agudeza i-
sual, habiendo ambién demos ado el doc o Gi aud-Teulóu que los
miopes comp endidos, po lo que espec a al g ado de la miopía, en e
'/1
y '/(" pie den comple amen e la is a el 4,34 po 100, aumen ando
la p opo ción de ciegos con el g ado de la miopía en é minos de ele-
a se al 28,48 en aquellos casos en que dicho g ado excede de ,.;
62
la clase lo bas an e pa a que los ayos luminosos in e io es, pene ando
con una inclinación de 45°, alcancen el ex emo p óximo de las mesas
sin deja de ellas si io alguno que no es é pe ec amen e alumb ado.
Al e ec o se calcula á aquella dis ancia eniendo en cuen a el espeso
del mu o y la al u a de las mesas, po ejemplo: si aquel espeso es de
O,GO
me os y es a al u a es de
0,70,
la al u a de la
en ana
sob e el
pa imen o del aula se á
O,GO -1- 0,70
=
1,30
me os.
3." Los bancos end án espaldo y cada uno, con su co espondien-
e mesa
Ó
pupi e, se i á pa a un solo niño
ó
cuando más pa a dos.
Las
ilas de los bancos pueden ap oxima se bas an e en e sí, co-
locando és os de mane a que queden ánsi os la e ales pa a el paso de
los niños; así se ob end á de la iluminación unila e al el máximo de
su e icacia y la uni o me dis ibución de la luz en odos los si ios en
que se necesi a. Se sup imi án odos los en epaños, es o es, se sus i-
ui án las en anas múl iples po una sola, pe o con las columnas que
exija la segu idad del edi icio, dispues as de modo que co espondan
po azón de su si io y de su diáme o al pe il en e o de la ila espec-
i a de mesas is a de lanco, y así la luz se dis ibui á con uni o ml-
dad po odos los pupi es.
Con es as condiciones se comp ende bien que la iluminación de la
clase o ien ada al
N
a e, como aconseja T éla , p opo ciona á luz
abundan e, cla a, simple, dis ibuida con egula idad, pe mi iendo ade-
más con mobilia io bien dispues o, que la luz llegue
í.
los niños po su
lado izquie do,
M. Ga iel, ingenie o de puen es y caminos y p o eso ag egado
í.
la escuela de medicina de Pa ís, en un abajo publicado en 187H, com-
ba e algunas de las ideas de T éla y se decla a pa ida io de la ilumi-
nación bila e al.
Ga iel en iende, con a la opinión de 'I' éla , que la is a no sólo
es insu icien e pa a p opo cionamos la noción de la o ma de los cue pos,
sino que al noción es exclusi amen e del dominio del sen ido del ac o,
y que si po las sensaciones isuales econocemos dicha o ma, es como
esul ado de un juicio que nos pe mi e es ablece que la imagen p o-
ducida en la e ina, es la causa que la ha dado o igen. Funda eSÜL
opinión en el hecho obse ado de que los ciegos de nacimien o que ad-
quie en la is a en la edad de la azón demues an que, á pesa de ene
conocimien o pe ec o de los cue pos, adqui ido po el ac o, no pueden

ndo
ssas
Ldo.
sso
: de
e el
ien-
Ios.
co-
) de
I
de
s en
is i-
que
.dan
pec-
mi-
le
la
luz
ade-
' su
do
á
.om-
mn-
sólo
.pos,
e o,
.omo
p o-
es a
j
ad-
.ene
eden
63
econoce los cuando los ean po ez p ime a, de donde se deduce la
necesidad de que el ac o enga
á
ensei'ía~'nos, median e el ecue do,
la elación que exis e en e la o ma y la imp esión p oducida, en la
e ina, me eciendo al obse ación g ande impo ancia, al demos amos
que la imp esión isual es un elemen o del juicio, el cual nos conduce
ála idea que de la o ma de los cue pos adqui imos.
Aun cuando T éla no de ine exac amen e la o ma, se desp ende
que po al en iende el elie e de los cue pos y quep escinde de su
colo ; mas como el elie e esul a de ocupa dis in os planos las di e-
en es po ciones que cons i uyen la supe icie de los cue pos, se
deduce de aquí que la ap eciamos po la is a de dos mane as, po las
somb as y po la isión binocula .
Los cue pos opacos, iluminados po una lU:6 si uada
:í
una dis-
ancia cualquie a, pe o pene ando sólo po un pun o, e lejan unos
ayos y di unden o os en p opo ciones di e sas, según su colo y puli-
men o y según la can idad y di ección de la luz. Los ayos luminosos
e lejados al llega ála e ina, p oducen una imagen eal ó i ual c1e
la supe icie e lec o a y sólo de es a po ción de supe icie, quedando
las demás comple amen e á la somb a; pe o como una pa e de los
ayos que el cue po di unde, e lejados á su ez po la a mós e a y po
las pa edes de la habi ación, ienen
á
cae sob e la po ción de supe -
icie, cuya imagen no emos po los p ime os, esul a que la somb a
no es absolu a y po an o, que ambién emos es as o as po ciones
de supe icie aunque no an dis in amen e. Cla o es que cuando la lU:6
pene a po más de un pun o, los enómenos son, sí, más complexos,
pe o en ealidad los mismos en el ondo. Resul a, pues, que aún en el
caso de que la uen e de luz sea única, los cue pos apa ecen siemp e
iluminados po ayos de di e sa di ección.
Pe o hay más: supues as una can idad dada de luz inciden e
y
una de e minada supe icie de di usión de la mi sma, la can idad que
de és a llega alojo a ía con el ángulo de incidencia de al mo do, que
ap eciamos las a iaciones de inclinación de aquella po ción de supe -
icie po las a iaciones de in ensidad de los ayos que llegan alojo,
debiendo hace se no a que lo impo an e en es e caso es la elación
de las in ensidades luminosas, no su alo absolu o. Y como la sensibi-
lidad de la is a es an exquisi a que, según los isiólogo s , es capaz de
ap ecia di e encias de in ensidad iguales á
l!l~O
de la in ensidad o al,
64
esul a de aquí que en las aulas de iluminación unila e al, no se
dá
jamás el caso de que las di e encias de iluminación de los cue pos
en e los ayos e lejados y los di undidos alcancen aquella di e encia.
Fundado en es as conside aciones, Ga iel niega las en ajas de la
iluminación unila e al; y lo que es más, conside a p e e ible la bila e-
al apoyándose en las siguien es: Pa a que el niño conozca bien las
o mas de los cue pos es necesa io que se acos umb e á ap ecia las en
las a iadas ci cuns ancias en que se le p esen an; pues de acos um-
b a le á que las ap ecie en una posición de e minada de los cue pos,
pudie a sucede le lo que á los a qui ec os é ingenie os quienes habi-
uados á ilumina sus planos con una inclinación de 45°, ap ecian con
cie a di icul ad los elie es, cuando a ía po cualquie a ci cuns ancia
la incidencia de la luz, sucediendo o o an o con las ca as de los países
mon añosos iluminadas con o a luz que la zeni al, que es la acos um-
b ada. Huyamos, pues, dice Ga iel, de al uni o midad de iluminación
en las escuelas.
O a obse ación oda ía: El conocimien o de la o ma ab aza el
elie e de la pa e iluminada y el de la que apa ece en la somb a, pe o
suscep ible aún de se is a; y como pa a que la imagen de es a úl ima
se pin e bien de e minada y de inida, en la e ina, es indispensable, po
egla gene al, que apa ezca iluminada con mayo in ensidad que la que
o ece cuando no ecibe más luz que la di ec a, su ge de aqui la nece .•
sidad de o a luz opues a á aquélla, en comp obación de lo cual bas a-
á ci a la buena p ác ica de algunos o óg a os que colocan supe icies
e lec o as, á eces has a un espejo, en el lado opues o al de la luz di-
ec a, ob eniendo
así
mayo pu eza de las o mas.
Conside ando aho a la cues ión en el e eno pu amen e p ác ico,
Ga iel acep a sin di icul ad la iluminación unila e al, siemp e que las
aulas sean al as y las en anas asgadas desde el suelo al echo, pa a
que la luz se di unda po odas pa es; pe o con iene no ol ida que
ales condiciones son po di e en es causas di íciles de ob ene .
Además, la higiene gene al no puede desa ende o os muy
impo an es pun os de is a, y es uno el ela i o
á
los e ec os es imu-
lan es gene ales que la luz abundan e p oduce siemp e sob e la econo-
mía de los
niños.
Algunos meses después de publicado el abajo
á
que acabo de
e e i me, los doc o es Ga iel y
J
a al en una discusión habida en el
e
dá
pos
lela.
le
la
a e-
las
s en
.um-
pos,
.abi-
con
ne a
.íses
um-
ción
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el
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una
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que
ece-
s a-
caes
, c1
¡-
lCO,
las
Ja a
que
nuy
mu-
mo-
de
I
el
65
Reno de la sociedad de medicina pública, y Ga a e y Panas en o a
eunión, admi iendo, que la miopía econoce como causa p incipal el
abuso que del sen ido de la is a se hace en la in ancia, abajando con
una luz insu icien e; que en nues os climas al menos, la luz na u al
di usa al ai e lib e casi nunca alcanza una in ensidad noci a, y que la
es adís ica demues a la supe io idad de la iluminación bila e al: acep-
an, en caso de necesidad, la luz po de ás, á condición de que sea
al a, asociada
á
la la e al; conside an excelen e la zeni al á a és de
un echo de c is al aspado, y exigen, po úl imo, un g an espacio lib e
al ededo de la escuela.
Rian opina, sin emba go, que la iluminación, sin peca de escasa,
puede o ece aún incon enien es muy se ios: una luz muy i a, la di-
ec a, la e leja, a igan mucho la is a, mien as que no sucede lo
mismo con la di usa en igual in ensidad. Las es adís icas no han enido
iempo oda ía de esol e la cues ión en
p ó
del uno ó del o o sis ema.
Los echos de c is al hacen oscu a la es ancia en el in ie no, po la
nie e; en el es ío p oducen un calo insopo able, y son poco
¡Í,
p opó-
si o pa a es ablece
una
buena en ilación.
'I' óla de endió una ez más sus opiniones en el seno de la socie-
dad, y p opuso y ué acep ado el nomb amien o de una comisión que
es udia a la escuela de Essonne y la de
Sain -Denis
iluminadas con
a eglo
á
su sis ema.
o sé si .la comisióJ?- ha cumplido su enca go, pe o conozco la
opinión de uno de sus indi iduos; Hian , sob e es as
escuelas
y he
exa-
minado sus planos.
La de Essonne, cons uida po M. Simone , bajo las inspi aciones
de 'I' éla , y con el concu so de M. Fe ay, ha sielo la p ime a en F an-
ia e igida á p opósi o pa a se iluminada unila e almen e, y se inau-
gu ó en Junio de 187G. Su achada de iluminación mi a al medio día,
la luz pene a con p o usión y el echo
es á
inclinado y es de o ma
pa abólica.
La de
Sain -
Denis cons a de un cue po cen al y de dos alas la-
e ales. Sus clases, excep uando las de dibujo y de cos u a, es án en el
piso bajo; son cuad adas y miden 7,50 m. de lado. La iluminación es
unila e al y po la izquie da. Cada una cons a de dos en anas de
2 m. de la i ud po 4 de al u a, y su ex emo in e io dis a 1
Ill.
del
suelo. Es as en anas dan
á
un pa io de ec eo de 1.:300 m. de
1
í
66
supe icie, de modo que la luz pene a sin obs áculos en las clases. To-
das es as comunican en e sí po medio de una gale ía. Las del cue po
cen al es án o ien adas al medio día; las de sus alas, unas al E. y
o as al O. Las en anas abie as en la pa ed opues a á las des inadas
al paso de la luz se u ilizan solo pa a la en ilación en el in é alo de
las ho as de enseñanza.
Es as escuelas son dos excelen es ejemplos que demues an la po-
sibilidad de ob ene median e la iluminación unila e al luz su icien e,
cons an e y dis ibuida con egula idad, al como la higiene la eclama.
Debemos ad e i , sin emba go, que es as dos escuelas no es án
o ien adas al Na e, como aconseja T éla , y po an o que, no cons i-
uyendo un e dade o modelo en oda la ex ensión de la palab a, al a
aún una p ueba expe imen al decisi a, pues o que la o ien ación acon-
sejada po T éla es una condición impo ban ísima y muy con o e i-
da. Con end ía, pues, cons ui una escuela ipo, al como la quie e
T éla . Bueno es hace cons a que en el úl imo ci ado edi icio la hu-
medad del suelo, po la p oximidad de
UIl
ío, ué un obs áculo insu-
pe able pa a una o ien ación más con enien e. A pesa de es o, M. Lay-
nand opina que la o ien ación al medio día de algunas de sus clases
no cons i uye un e dade o incon enien e aun en el es ío, pues o que
bas an las co inas pa a e i a el calo .
Voy á pe mi i me aho a indica algunos de alles écnicos ace ca
de la úl ima escuela ci ada. Empléase pa a su cale acción el ai e ca-
lien e,
y
los apa a os si uados en el subsuelo si en cada uno pa a es
aulas. La en ilación de las capas in e io es del ai e se e ec úa:
1.0
po
chimenea de e acuación p o is a de su ubo de humos; es a chimenea
comunica po medio de conduc os que ci culan po el espeso del piso
con doce bocas de aspi ación dis ibuidas sob e el pa imen o; 2.° po
abe u as que en asan con el suelo, si uadas en las pa es de la pa ed
que sepa a las en anas, y es án p o is as de egis os pa a ac i a
19,
en ilación. La de las capas supe io es se e i ica po medio de pos i-
guillos abie os en la pa ed e ical de las clases opues a á las en a-
nas de iluminación. Si en de en ada al ai e ex e io , y es ablecen
una en ilación muy ac i a lo mismo con los o i icios de la pa ed
opues a, que con los si uados en el echo, ce ca de las en anas. Un
pozo a esiano p óximo p o ee á es as escuelas de agua á disc eción.
El sis ema de excusados es el aplicado en la escuela de Monge, y es á
o-
po
l.
Y
das
de
po-
'l e,
ma.
: án
is i-
al a
ion-
s i-
ie e
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lSU-
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es
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2n a-
lecen
oa ed
i.
Un
.oión.
es á
'~'" ,-........
p o is o de un asien o de made a que puede la a se ó ence a se y sob e
el cual se sien an los niños. Son del sis ema di iso , cayendo los líqui-
dos á la alcan a illa, y pe manecen limpios me ced á una co ien e
cons an e de agua; es án si uados en medio del pa io y en comunica-
ción con las clases po pasillos cubie os de c is ales y descubie os
po
sus cos ados. Concu en 700 niños. La escuela ha cos ado, incluso
los 4.000 me os del e eno, 410.000 ancos, co espondiendo po
an o 600 ancos po plaza.
Alumb ado bila e al, di e encial
ó
de in ensidades luminosas di-
e en es. Escuelas, sis emas de
MM. Fe and
y Tolle .
Con encido de los incon enien es del alumb ado bila e al equi a-
len e, es o es, del ob enido po medio de en anas de iguales dimen-
siones abie as á de echa é izquie da de los alumnos,
Fe and,
cuyo
modelo de escuela pe eccionada ué p esen ado en la Exposición de
1878, adop ó y plan eó el alumb ado que llama bila e al con in ensi-
dades luminosas di e en es.
Es e a qui ec o ab e en anas en ambos lados, cubie as de c is-
ales, las cuales miden 10 m. de luz en la achada izquie da del aula
:
5
Tl1.
en la de echa. De es e modo; dice: la luz más in ensa pene a
po el lado izquie do; no se p oduce c uzamien o en e los ayos lumi-
nosos; la somb a se p oyec a de izquie da á de echa; las condiciones
del alumb ado son idén icas á las del unila e al,
y
la luz se dis ibuye
mejo sin deja pa e alguna á que no alcance. Y añade, que se ha
inspi ado en los
consejos
de un eminen e oculis a.
M.
Galezouski, ob-
eniendo de al sis ema una disposición a o able á la higiene de la.
is a y á la en ilación de la clase.
M. 'I'olle , ingenie o, inspi ándose en el sis ema que ideó
y
eali-
zó en la cons ucción de cua eles, almacenes del ejé ci o, casas de
ecindad y hospi ales, ha edi icado ambién escuelas, aplicando el
alumb ado que llama bila e al di e encial. El eje del edi icio es á o ieu-
ado del N. O. al S. E.; la escuela se ilumina po sus dos achadas más
ex ensas, co espondiendo las en anas de mayo supe icie al
N. E.
Co-
mo la luz más in ensa p ocede deIS. O., la a enúa po un cobe izo
que si e á la ez de ab igo á un pa io cubie o, al cual dan po an o
las en anas de meno supe icie, de lo cual esul a la p eponde ancia
de la luz que pene a po la achada N. E. que co esponde al Iado iz-
quie do de los alumnos.

68
Además la a madu a de la echumb e, como dis a 6 m. del pa i-
men o po el cos ado del N. E. pe mi e á la luz p oceden e de la
izquie da pene a has a la pa ed opues a.
Pa a o ma juicio más exac o, con end ía e las igu as 53, 54,
55 Y 56, de la Higiéne Scolai e de Rian , de quien omo es os da os
que le ha suminis ado el mismo M. Tolle .
Ved ambién algunos de alles écnicos dignos de conoce se. Es as
escuelas ienen una a mazón de hie o doble
T,
que si e como de molde
á1a cons ucción, y sus huecos se cub en de lad illos
ó
de a gamasa que
se pe i ica, cons i uída de ma e iales hid ó ugos p e e ible á la mam-
pos e ía que es húmeda y sali osa. No hace al a que la cimen ación
sea p o unda. Los c uce os es án unidos á la a madu a únicamen e po
medio de o nillos; no son necesa ios los emplomes. El edi icio es de un
solo piso; no necesi a cielo aso, ni escale as: los ángulos de las aulas
son edondeados y no hay moldu as, e i ándose así la es ancación de
los miasmas y del ai e; sus pa edes es án in e io men e e es idas de
ma e iales impe meables, como ba nices silica ados, es ucos, pin u a
111
óleo, cemen o de Po land, has a la al u a de los c uce os.
El pa imen o es de baldosas, du as y bien unidas, de be ún ó de
cemen o; y como es impe meable puede la a se con agua en abundancia.
La echumb e es á cubie a de ejas comunes ó me álicas según
el clima y los ecu sos.
Las clases de o ma oji al p opo cionan en igualdad de supe icie,
.casi doble olumen de ai e que las o dina ias, ósea 6 m. c. po me o
supe icial, co espondiendo á cada niño 6 m. c. en ez de 4 con que se
con en an los eglamen os.
La en ilación na u al se encuen a a o ecida po la disposición
oji al del echo
y
la igualdad en e la supe icie ex e io ó de
ae eacion
y la in e io ó de in ección. El ai e pu o pene a po las en anas in e-
io es y po los pos iguillos de la pa e supe io de los c uce os. El
ai e al e ado sale po la en osa del caballe e, la cual se ex iende de
uno á o o ex emo de la clase, y es á p o is a de un egis o que se
maneja po un co dón al alcance del maes o, quien, sin mo e se de su
si io, puede egula la en ilación.
La cale acción se e ec úa po es u as-calo í e os po á iles, cuyo
ubo de humos es á odeado de un mangui o des inado á e acua el
ai e al e ado de las capas in e io es.
'1-
la
4,
os
as
de
ne
m-
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JIa.
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n e-
. El
él
de
e se
.esu
myo
a el
69
Todas las clases es án sepa adas en e sí po espaciosos es íbulos
en los que se cuelgan los ab igos de los niños. Hay un pa io cubie o,
has a cie a dis ancia, del lado de la achada S. O., que p o eje á los
niños
en clase de los ayos di ec os del sol. Si e de en ada á los
alumnos y en él es án los excusados.
El p esupues o de cons ucción de es as escuelas asciende á 50
Ó
GO
ancos po me o supe icial
cubie o,
é incluyendo las habi aciones
y los acceso ios, llega á 70. Es además sumamen e ácil añadi nue as
aulas á la
cons ucción,
en el caso que aumen e la concu encia de los
niños. Una escuela, sis ema Tolle pa a 50 niños, cues a p óximamen-
e 11.500 ancos, es o es, 230 ancos po plaza.
Aho a bien: ¿po cuál de es os a ios sis emas de alumb ado
1l0S
lecidi emos? Es indudable que el bila e al equiualenie y más
aún
el
bila e al di e encial p oducen el c nzamien o de los ayos luminosos,
y
po an o que son in e io es, conside ada la cues ión bajo el único
aspec o de la, higiene ocula , al unila e al de T éla . Pe o como la hi-
giene no puede p escindi de ninguna de las demás exigencias de la
ciencia, como la necesidad de que abunde la luz, que los ayos sola-
es eje zan su bené ica acción es imulan e y desin ec an e y que la
en ilación sea su icien e, c eo
COll
Hian , que el asun o cons i uye una
cues ión que no puede esol e se en é minos p ecisos y absolu os,
siendo indispensable ene muy en cuen a las exigencias de la,higiene
gene al. Y si me ue a líci o emi i opinión, yo p e e i ía el sis ema
' olle .
Impo a ambién mucho pa a la in eg idad de la is a, pin a de
colo con enien e las pa edes de las aulas y elegi buen ma e ial de
ins ucción. El colo blanco, cuando la clase es á bien iluminada,
y
debe es a lo siemp e, es muy pe judicial po que e leja oda la luz, y es
p ecisamen e el
más
gene alizado. La Escueh No mal p ima ia de
Pa ís lo es á de un e de cla o muy ag adable y excelen e en opinión
de Rian ; pel'ü yo c eo que es noci o po su mucho pode o o ó mico.
En mi concep o el azul cla o es el más con enien e.
Los lib os didác icos son gene almen e muy de ec uosos po que
sus ca ac e es de imp esión son muy pequeños. Según Oolm, oda la
imp esión cuyos ca ac e es no alcancen milíme o y medio de al u a,
es noci a
11
la is a. El g ueso de las le as debe no baja de
0,:2.5
mi-
líme os; no ha de habe mas de G
{
7 le as po cen íme o lineal; las
18
-
70
in e líueas
deben medi cuando menos
2
mm.
5,
y la. longi ud de las
Iíueas
no ha de excede de
10
cen íme os.
Con iene que el papel no sea muy ino, p a e i a que la imp e-
sión se ma que en el e -e so de la hoja; cuando se emplean ca ac e es
muy usados esul an las le as muy bo osas. Los ca ac e es gó icos,
bUI
gene alizados en Alemania, son de es ables. El papel blanco b i-
Ilau e a iga la is a.
J
o al aconseja, y ya se ha ensayado, que se (ló
al papel un in e ama illen o, po se muy sua e pa a la is a; es e
colo esul a de la abso ción de los ayos
iole a, índigo
y
azul,
si ua-
dos, como es sabido, en uno de los ex emos del espec o. Es un buen
consejo cuya aplicación debe ex ende se al papel de los cuade nos.
De los nume osos expe imen os p ac icados bajo la
di ección
de
Ho ne en ~n ich, esul a p ác icamen e demos ado, según
Amonl l,
que
011
igualdad de condiciones, las le as blancas sob e ondo neg o
pa ecen mayo es que las neg as sob e ondo blanco, pe o su Iec u a
exige en cambio que so ap oxime más el lib o; que las le as neg as
sob e eudo ama illo se leen con igual acilidad que sob e ondo blanco,
;y
po úl imo que las le as g ises sob e ondo neg o, como los ca ac e es
azados con yeso sob e el ence ado, se leen con más di icul ad que eu
los dos casos an e io es. Ved aquí l1LS elaciones de isibilidad.
s.-
g ises neg o ..
4!)(}.le isibilidnd.
421.
330.
1." Le as neg as sob e ondo blanco.
2." blancas neg o.
Compa ando los ca ac e es de in a sob e papel blanco con los a-
zados sob e piza a con lapice o de lo mismo, y los de lapice o de plomo
sob e el papel o dina io, el ci ado Au o ha comp obado que las mismas
se leen
,Í,
las dis ancias
y
en las elaciones que siguen:
l."."
DEI"ez,,"< .
1.__
~~~e~:n.
1
TIH : _
15!Jcen íme os.
!
183 cen íme os.
¡
211 cen íme os.
Po úl imo, los esul ados han sido di e en es espec o
á
las dis-
ancias absolu as en condiciones de meno iluminación; pe o la elación
is
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10
18
IS-
ón
71
de isibilidad ha quedado siemp e la misma: 3 pa a ellapiz de piza a
y
4 pa a la in a.
Ho ne e mina aconsejando que se sus i uya el lapiz de plomo
y
y el de piza a po la in a,
y
que se sup ima el ence ado neg o; que
de usa se és e, sea. de supe icie absolu amen e ma e, pa a que los
alumnos no engan que lucha con a la e lexión de una supe icie b i-
llan e,
y
que cuando se emplee el lapiz de plomo, sea de buena calidad
y
bien a ilado pa a que se ma quen dis in amen e los ca ac e es. En
Rusia es obliga o io el empleo de papel colo de ga banzo en los lib os
escola es. La in a de esc ibi debe se comple amen e neg a, pues la
demasiado cla a obliga al niño
á
ap oxima se al cuade no, le aco a la
is a y le hace oma ap i udes iciosas.
Como las plumas de ace o son pelig osas en manos de los
niños,
po que pueden con ellas he i se los hojas,
y
además
noci as pa a la
isión, po que suelen aza se le as mic oscópicas, quie e Gale owshi
que Re sus i uyan po las de a e
á
pesa}' de exigi el uso de co a-
plumas.
La esc i u a inglesa po su inclinación de 45°,
y
la alemana po
el pa ecido que muchas de sus le as ienen en e sí y po que ambién
son muy inclinadas, obligan
á
los niños
á
adop a posiciones iolen as
á
p opósi o pa a p oduci des iaciones de la columna e eb al. Es
mejo la edonda po su meno inclinación y po se más legible.
Mobilia io escola .
Hace ya algún iempo que en odos los paises ci ilizados los hi-
gienis as ienen p eocupándose en odo lo que se e ie e al mobilia io
escola y especialmen e
á
los bancos-pupi es, habiéndose enunciado
ya en muchas pa es á las an iguas adiciones pa a ma cha esuel a-
men e po la ía del p og eso.
La obse ación y la es adís ica demues an de consuno los g an-
des de ec os del mobilia io an iguo, los g a ísimos males que
á
los
niños p opo ciona, y la necesidad absolu a de una e o ma adical en
consecuencia con las enseñanzas de la pedagogía
y
de la higiene.
Los bancos-mesas del sis ema an iguo, an gene alizados oda ía
en e noso os, son en ex emo de es ables bajo odos sus aspec os.
Como en cada uno se sien an 10 ó más niños, son muy pesados y po
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17
20
17
HJ
23

7ü
Iniciada la e o ma, cuyos undamen os acabo de expone , se han
ideado nume osos modelos de bancos-pupi es, en cuya exposición
de allada no puedo en a en un abajo de es e géne o, po lo cual me
limi a é á algunas indicaciones, pe mi iéndome además ecomenda la
lec u a de la Hygiene Scolai e, 7." edición, de Rian , en cuya ob a se
desc iben muchos con bas an es de alles y con sus co espondien es
g abados in e calados en el ex o.
MODELOSAMI~RICA~os.-Tienen en uso un g an núme o de dos asien-
os y más ecuen emen e de UIlO, dis ibuidos po azón de su al u a
en 8 g upos,
MODELOSINGLESES.-Pupi e de Winso d, de 4 asien os, muy bue-
no é ingenioso, pe o algo ca o.
'MODELOSDESUEcIA.-En las escuelas de
U
psal cada
niño
iene su
banco-pupi e. Los bancos son de di e en es al u as en elación con
In
alla de los alumnos, ep esen ada po las ci as
180, lGG, 152
Y
138
cen íme os. Según los cálculos del doc o Colm, pa a los niños del
p ime g upo la al u a del asien o co esponde á 2
i
de su es a u a á con-
a desde el suelo, cuya acción ep esen a la dis ancia que exis e del
pie á la odilla; con es os asien os el pie descansa en el suelo. Se cal-
cula la al u a del pupi e, eniendo en cuen a la dis ancia de la pa e
in e io del bacine e al codo, que es
1,1.:;
de la. alla. Es ando en una mis-
ma línea e ical los bo des espec i os del asien o y del pupi e, el
codo del niño sen ado se encuen a á 3 cen íme os p óximamen e po
bajo de la abla. La al u a del pupi e se de e mina á, pues, po la
ó mula
21, - -
1/:)
de la alla del alumno (en cen íme os)
+-
3 cen íme-
os
= -~~-
de la alla -1-3 cen íme os.
Todos los pupi es es án á igual al u a calculada pa a la alla de
180
cen íme os; yco no hay 4 g upos los bancos-mesas de
103
o os
es cuen an con un banquillo que si e de apoyo á los pies.
V
éd
aquí el cuad o de las al u as de sus p incipales pa es.
T: I.U. !lEI.
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11,4
138 76,8
I
1)(;,7 17,4
80
MODELODEL DOCTORSANDBERG.(Exposición de Viena,
1873.--Es
muy bueno.
MODELOSALEMANES.-Mesa Kunze, Si e pa a cua o niños; es ex-
celen e. Se usa en muchas escuelas de Alemania, de Aus ia y de
Hung ía.-Modelo de Bale. Tan o el banco como la mesa son de al-
u a a iable median e un sencillo mecanismo.
PUPITRESDE LAESCUELA}IODELODEAUSTRIA.-Es muy elegan e, y
de abla mo ible.
:MODELOLIEllRlECH.-EI de es e hábil oculis a es algo ca o pe o
muy bueno, y es á muy gene alizado en Ingla e a.
::VIODELOGUILLAD: iE.-(en Xewchá el.) Ex excelen e.
"MODELOSPRANCESES.-Sis ema Lecaeu . Pa a un solo
niño,
es muy
bueno.
SISTE; IALENom.-Pa a uos niilos; es muy ú il.
En los modelos has a aquí indicados, con excepción del de Bale,
la adop ación del mueble á la es a u a del niño, exige bancos de al u as
a iables.
En
los que siguen el ipo es
igual
pa a odos los alumnos,
a iándose
las
dis ancias
de sus di e en es pa es, según sea necesa io,
po medio de un mecanismo más ó menos complicado.
Mons .o BAPTEROSESy LOHEA:N.-He ela ingenio, y con cie as mo-
di icaciones que se ía ácil in oduci , es excelen e.
:N
UEVOSISTE: IADEBAPTEIWsEs.-Cada
niño
dispone de su pupi e.
MODELOLEcAsER, empleado en la, escuela supe io municipal
de
Au euil.-Es á muy bien concebido.
:: IOllELOGRJ.;AUD.-Es muy sencillo, económico y bueno.
:: ODELOUSADOEN LASESCCELASDE PARis.-Si c pa a dos niños.
Es muy bueno bajo los dos aspec os, pedagógico é higiénico.
MODELOGUAIN.--Muy á p opósi o pa a las clases en an i ea o.
En
es os úl imos años se han ideado en F ancia muchos y muy
buenos sis emas, en e los cuales me ecen ci a se los siguien es:
1IoDELo A:NDRJ.;,pues o en uso en las escuelas p ima ias de
N
eui-
lly. Comp ende [) magni udes de e minadas con o me con los da os
de
las ablas
de
Ca do
y con las ci as medias comp obadas
en
las escue-
las <1e
P Ll'ÍS.
:: JODELOCABDOT.--Comp enc1e dos sis emas: banco-pupi e ijo, c1e
dis aucia nega i a, y el de pupi e mo ible.
:0IoDELoGAlwET.-Pa a dos niños; es án aislados sus asien os.
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:MODELODELASESCUELASDE GRENOBLE.-Sis ema Elache e: pa a
dos y pa a cua o niños,
MODELOLE: <IELDEROUEN.-Pa a cua o niños, COllasien os aisla-
dos. Comp ende ~ amaños. Se conside a como muy bueno.
MODELOPOMPÉE.-Ab aza es ipos de bancos-mesas.
} ODELOS MóNGARDAN,de Reims.
MODELOSPARAESCUELASRURALEs.-Háse p ocu ado a moniza eu
su cons ucción la economía con las exigencias de la cioncia. No ci an"
más que el siguien e que llena pe ec amen e es os p opósi os.
:VIODELODEBANCO-i iESApa a una sola plaza, usado en
J
au al-Dieppe,
Es de pino ojo del no e, bas an e lige o, de cons ucción muy senci-
lla, cuyas piezas es án ensambladas de la mane a más simple posible.
Cons a de dos a esaños di igidos de delan e a ás que sos ienen
cua o mon an es unidos en e sí espec i amen e po la abla-mesa,
po la ba a en que se apoyan los pies y po el asien o. Todas las piezas
es án hechas de ablones de 3 cen íme os de g ueso y de 22 á 23 de
anchu a, y economizándose así made a y mano de ob a. Es segu o quP
cons uido de pino del país, no cuen a a iba de 24 eales.
En la cons ucción de los bancos-pupi es hay que a ene se
lÍ
las
medidas es ampadas en los siguien es cuad os <le Ca do .
e,
-,
CUADRO NÚM. 1.
Medidas de las pa es del cue po de los mnos,
que han de se i de base pa a la cons ucción del mobilia io escola , (exp esadas en cen íme os).
ESCUELAS PRIMARIAS De:::NIÑOS DE 7
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13 AÑOS.
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I
50
55 55
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74
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85 D2
1
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...

84
Las dimensiones señaladas en es as ablas concue dan con las
dadas po el Consejo supe io de higiene pública de Bélgica, como puede
e se en el siguien e cuad o:
I~~-
--------1--------11
I!
I
1 1,05 O, 16 O, 28 O, 21
2
1,07 0, 17 0,~86 0,215
11
3
1,12 0, 18 0,303 0,230
41,17
O, ID
O, b2 0,240
'1
5
1,22 O, 20 0,3;)8 O, 25
11
(j
. 1,27 0, 21 0,355 0,256
11
7 1,33 O, 22 0,372 0,260
1,
8
1,38 0,226
O, 3D
0,2 55
1
1
n
1,45 0,234 O, 40 0,270
11
i
10 1,48 0,243 0,
-42
0, 80
I
11
1,53 O, 25 O, 44 0, 85
I
I
1
12 1,58 0, 2 5 O, 45 O, 90
1
11
II
I.'======~============~
Rian opina que el maes o debe de e mina con exac i ud, al
menos una ez al año, la alla de cada niño pa a da le el banco-mesa
que le co esponda; que puede es ablece se en p incipio que la alla de
los alumnos de las escuelas p ima ias a ía en e 1 m.
y
1 m. 60,
y
po
úl imo, que pa a la dis ibución con enien e de los bancos-mesas pue-
den esumi se en los é minos siguien es las conclusiones á que ha
llegado M. Ca do , después de habe allado ce ca de cua o mil
niños
en las escuelas de Pa ís.
De
3D41
niños allados con independencia del g upo
á
que po su
g ado de
ins uoción
pe enecían:
21
po
100
ienen menos de
1 n,1
OYpueden se i se de los bancos
pupi es del ipo núme o 1
ó
sea de los más pequeños;
22
po
100
ienen de
1111,10
á
1m,20
y
necesi an del ipo núme o 2;
44 po
100
ienen de
1"',20 á 1m,35
que deben usa el ipo nú-
me o 3;
11
po
100
ienen de
1111,35
á
1Jl1,50, á
quienes co esponde el ipo
núme o 4,
y
2
po
100
solamen e alcanzan más de
1m,50,
y
pa a es os
hace al a el ipo núme o 5.
Finalmen e, M.
Bagnaul
euniendo las condiciones necesa ias
pa a que «el banco-mesa se acomode al niño
y
no és e
á
aquel,» ha
s
u
)8
2;
,ll-
po
~08
:ias
ha
H,"i
enume ado las medidas que hay que o na al niño, pan de e mina
el mueble que le con iene.
Pa a el asien o:
1.0 La al u a de la pie na, omada desde el piso has a po bajo de
la a iculación de la odilla" da la al u a del asien o.
2.° Los es quin os de la longi ud del
ému ,
dan la p o undidad
del asien o.
¡3.
0
La al u a de los iñones sob e el asien o, omada al ni el de la
cade a, da, aumen ada en algunos cen íme os, la al u a del bo de su-
pe io del espaldo.
Pa a la mesa:
l."
La al u a del hueco del es ómago sob e el piso, es ando el niño
sen ado con o me con las medidas p eceden es, da la al u a sob e el
suelo y sob e el asien o del bo de pos e io del pupi e.
2.° El espeso del cue po de a ás adelan e, aumen ando algunos
cen íme os, da la dis ancia ho izon al en e el espaldo y el bo de
pos e io del pupi e.
El espeso del cue po de un
niño
de 10
Í
11 años, po ejemplo,
alcanza de 16 á 1G cen íme os, y añadiendo 3
Ó
4 apenas llega á 20
ceu íme os pa a la dis ancia que media en e el espaldo y el bo de
pos e io del pupi e. Siendo la longi ud del
mu
de los niños de di-
cha edad de 41 á 42 cen íme os, y debiendo medi se la p o undidad
del asien o al menos po los es quin os de su longi ud, csul un 25
cen íme os pa a es a medida. Según es as ci as, la abla-pupi e cu-
b e necesa iamen e en 5 cen íme os la pa e an e io del bauco, no
quedando po an o si io posible pan la dis ancia. Mas como es o ha-
ía penosa, la
posición
del niño y
más
aún su en ada y salida {;impo-
sible el pone se en pie, me pa ece p e e ible con Riau y o os liigie-
nis as, que ambos bo des co espoudan á la, misma e ical.
Es cla o po lo demás que las ci as indicadas no pueden se ab-
solu as, ni po an o aplicables
á
odas las naciones; pe o
C011
los un-
damen os es ablecidos, nada más ácil que su de e minación en cual-
quie país.
Ya hemos is o que odas las naciones cul as hall en ado po el
buen camino espec o
{
los bancos-pupi es. La no able publicación
española i ulada «Teo ia
y
p ác ica de la educacum
y
enseiuinea»,
que
COll
muy no able lucidez se ocupa ambién en es a impo an ísima
.).)
I
!
uia e iu, ae ('11lu
jl,ígill,LWí,
ano
ac
l~Hl, la "ignic)]l e n o .u, diglllL (le
ep oduci se: «En a ias escuelas públioas de Iad id, ales
C;0!110
la
p ác ica de la Xo mal Cen al de Maes os, la del Colegio (le
Sall
Il-
de onso, la clase supe io de los -Ia diues
<le
la
in nucia,
las
<le
la es-
c-uela-modelo del Aynu amion o (p óxima
¡í,
iuaugn a so), (iuaugu n l a
ya),
y
¡Llgnnas o as <le las qne sos icuc es a Co po ación (que d«
PO('(J
iempo
¡i
es a
pa «
1m mejo ado
no ablemcu o
el ma e ial
ac
las es-
cuelas), así co no en las (Jue es ablece en el mismo
:: Ia(l i<l.
en
011(']1-
ea la es uncn n ía (le D. LÚ(;HS Agni e, se han in oducido ya la,.;
uesas-pupi .s iudi idnul es, que asimismo se hall
ous uido
(,()ll Ol'II10
con los modelos uuis pe ec os pa a odas las clases (le la
ES('¡leh
K o uuil Cellhal
al'
:: Iacs os (inclusas Lis es c¡ne comp enden su es-
cuela p .ic ica),
.
del cu .so especial pa n maes os <lo p.i ulos. qne
es án do adas de un mn o inl ico ycons uido Gil is a (lo odas las
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ob u o po dicho concep o p emio do p imo u clase'.
Es o le
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I 1
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la cnsciiauzu de la muje (Ins i u iocs, Come cio
y
'l'd('~gl'<l dS)
se
JI:l
hecho
y
se
}ll'(,pELm
mobilia io en las mismas condiciones.
POl'
mi pa o lebo
mani es a
quc hahicn lo los PP . -Iesu i as d is i u-
guídoine on el hono <le consul a mo sob e las condiciones higic':llicas
del une o
y
mugni ico colegio que poseen en es a Ciudad
y
de i ien lo
~i
mis indi aciones, han adop ado pa a
OGaS
sus alumnos los haucos-
pupi es del sis ema ame icano, clue es án dando excelen es esul ados,
Con el es udio auali ico que de los p incipios cien í icos
,i
que
debe ajus a se la cons ucción de las escuelas, lle o hecho, ienen
ya
én mi concep o lo bas an e los
seíio es
a qui ec os pa a lleua
(;11
mplidn-
men e su misión
011
ma e ia an i npoií.au ísimn,
á
pa e, sin emba go,
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IS.
ue
p
la-
(O,
87
de aquellos o os me amen e écnicos de su exclusi a compe encia,
en cuyo e eno no podemos ni que emos en a los higienis as, á con-
dición, no obs an e, y sea dicho es o de paso, de que los a qui ec os no
in adan ampoco nues o campo. En o os é minos: pa a, le an a el
plano de una escuela no bas a el a qui ec o; debe in e eni ambién el
higienis a, único medio de alcanza el mayo g ado posible de pe ec-
ción, si es una e dad indiscu ible que la di isión del abajo lle a
anexa la mayo pe ección de las ob as.
Es o no obs an e, es además con enien e que el Gobie no, alién-
dose de los higienis as y a qui ec os más compe en es,
Ó
de sus sabios
cue pos consul i os, haga le an a los planos gene ales modelos de los
edi icios que hayan de des ina se á la enseñanza en sus di e sos g ados
y en elación con la espec i a impo ancia de los di e sos ipos de
las poblaciones.
Es os planos, ue a de aquellas líneas gene ales esenciales .Ybasa-
das en p incipios e dade amen e cien í icos,
i
los que en ningún caso
es líci o al a , no han de se modelos á los que ex ie amen e y en
odos sus de alles hayan de ajus a se es as cons ucciones; an es bien
han de se i de e dade os modelos de es udio, pe o ese ando al a -
qui ec o que debe siemp e aseso a se del higienis a, cie o g ado de
libe ad pa a acomoda sus cons ucciones á las necesidades y exigen-
cias de cada localidad, y mucho más en España, cuyas condiciones
clima ológicas a ían an o en casi odas sus p o incias. Se hace así-
mismo necesa io do a al menos á cada uno de los Municipios de odas
las Capi ales de p o incia de un buen museo pedagógico, p o is o de
los planos de las mejo es escuelas de los países en es e pun o más
adelan ados, de ob as escogidas de higiene y de a qui ec u a escola
y de los mejo es modelos del mobilia io y de odos los medios ma e-
iales de enseñanza. De es e modo, las pe sonas pe i as hab án á la
mano odo lo que necesi an pa a llena cumplidamen e su come ido,
lo cual les es absolu amen e imposible en egados á sus solos es ue zos
y ecu sos pe sonales.
F ancia, que an dolo osa nen e ha ap endido cómo pie de una na-
ción su sup emacía, no sólo se a ma de elemen os ma e iales de lucha,
sino que uel e los ojos á los impo an ísimos p oblemas de la ins uc-
ción pública, consag ando á su es udio y plan eamien o oda la in eli-
gencia de sus sabios y e dade os pa io as y sumas cuan iosas.
Y
como