Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción
de es a me odología po pa e del colec i o
de a qui ec os écnicos
07 jul. 15
AUTOR:
HÉCTOR GIL GIL
TUTOR ACADÉMICO:
Inmaculada Oli e Faubel. Dp o. de Cons ucciones A qui ec ónicas.
Elena Na a o As o . Dp o. de O ganización de Emp esas Edi icación.
Cu so 2014-15
ETS de Ingenie ía de Edi icación
Uni e si a Poli ècnica de València
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
G ado en A qui ec u a Técnica – ETS de Ingenie ía de Edi icación – Uni e si a Poli ècnica de València
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Resumen
La ue e c isis en la que se halla inme so el sec o inmobilia io as la
explosión de la conocida “bu buja inmobilia ia” en nues o país, ha
dejado el sec o cons uc i o en un es ado de le a go inde inido, siendo
el colec i o de a qui ec os écnicos uno de los más pe judicados. La g an
expe iencia adqui ida a lo la go de la ca e a p o esional de la g an
mayo ía de sus p o esionales, no ha sido su icien e pa a bu la las
consecuencias que se de i an de es a ca ás o e económica, quedando
muchos de ellos apa ados de su pues o de abajo habi ual, y sin apenas
capacidad pa a eing esa al me cado labo al.
La adopción de una nue a me odología de abajo en el modelo
p oduc i o del sec o cons uc i o en odas sus amas en gene al y en la
edi icación en pa icula , pa ece es a gene ando espe anza en el camino
hacia su ecupe ación.
El obje i o de es e abajo es conoce y analiza en p o undidad la
epe cusión que pa a el colec i o p o esional de la A qui ec u a Técnica
ha enido la adopción de la me odología BIM en su deseo de
einco po ase de nue o al mundo labo al.
Pa a el desa ollo de es e TFG se ha ecopilado abundan e in o mación a
a és de una se ie de en e is as a p o esionales de la A qui ec u a
Técnica, que han inco po ado el uso de BIM en su ayec o ia p o esional.
Con es a in o mación se ha ealizado un análisis de allado que o ece al
lec o una idea ce cana de la impo ancia que iene la adopción de BIM
pa a la ecupe ación económica del sec o de la cons ucción y pe o
sob e odo pa a el colec i o de a qui ec os écnicos.
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Palab as cla e: colec i o de A qui ec u a Técnica, c isis inmobilia ia,
me odología BIM, ecupe ación económica.
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Abs ac
The deep ecession in which he eal es a e sec o is imme sed a e he
explosion o he amous "housing bubble" in ou coun y, has le he
cons uc ion sec o in a pe manen s a e o le ha gy. The Building
Enginee ing p o ession is one o he ha des hi . The as p o essional
expe ience ha he majo i y o hese p o essionals ha e gained has no
been enough o e ade he consequences o his economic ca as ophe.
Hence, many o hem ha e mo ed away om hei usual jobs, and a e
ba ely able o e-en e he labo ma ke .
The adop ion o a new wo king me hodology in he p oduc ion model o
he cons uc ion sec o in all i s b anches in gene al and in cons uc ion
in pa icula , seems o be gene a ing hope on he oad o i s eco e y.
The aim o his s udy is o de e mine and analyze in dep h he impac
ha he adop ion o BIM me hodology has had in he Building
Enginee ing p o ession, in hei desi e o ejoin he wo k o ce again.
Fo he de elopmen o his TFG abundan in o ma ion has been
collec ed h ough a se ies o in e iews wi h Building enginee s, who
ha e inco po a ed he use o BIM in hei ca ee s. Wi h his in o ma ion
a de ailed analysis has been ca ied ou , ha gi es he eade a close
idea o he impo ance o adop ing BIM o he economic eco e y o he
cons uc ion sec o and o he Building Enginee ing p o ession as well.
Keywo ds: BIM me hodology, Building enginee s, economic eco e y,
housing c isis.
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Ag adecimien os
Con la en ega de es e TFG cie o una e apa de mi ida que me ha lle ado
más iempo del que yo jamás me hubie a imaginado, pe o es ando muy
ce ca de consegui lo me sien o en usiasmado con la idea de segui
o mándome y ap endiendo pa a da lo mejo de mí. A pesa de cómo se
p esen a el pano ama eo un u u o lleno de posibilidades y pa a nada
me a epien o de habe escogido es a p o esión.
Si echo la is a a ás me ienen a la men e un g an núme o de pe sonas
que me han acompañado a lo la go de es a a esía, de los que solo
puedo ene palab as de ag adecimien o y econocimien o po su labo
en es a e apa de mi ida.
Mi u o a Inmaculada Oli e , la pe sona que puso en mi oído el BIM po
p ime a ez con lo que eso supone pa a mí.
Mi u o a Elena Na a o, la expe a en es a modalidad de es udio, quien
supo guia me de la mane a co ec a en el desa ollo de es e TFG.
Mi pa eja sen imen al, la san ísima inidad, po su paciencia y esón.
Mis pad es, sin ellos nada de es o hubie a sido posible. G acias a la
educación que ecibí po su pa e y los alo es que me supie on inculca .
Mi he mana y cuñado, po su apoyo a lo la go de oda mi ida y más
especialmen e du an e el desa ollo de es e TFG.
Pablo Casano a, el amigo que odo el mundo quisie a ene , quien me
animó a o ien a mi u u o hacia es a p o esión.

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El g upo de a qui ec os écnicos que han colabo ado en es e TFG. He de
econoce la magní ica y gene osa p edisposición que he enido po su
pa e, allanándome sus ancialmen e el camino eco ido.
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Ac ónimos u ilizados
AIA: Ame ican Ins i u e o A chi ec s
BIM: Building In o ma ion Modelling
BSI: B i ish S anda ds Ins i u ion
CAD: Compu e Aided Design / Diseño Asis ido po O denado
COBIM: Common BIM Requi emen
CTE: Código Técnico de la Edi icación
ECTS: Eu opean C edi T ans e Sys em
ERE: Expedien e de Regulación de Empleo
ETSIE: Escuela Técnica Supe io de Ingenie ía de Edi icación
EUPPD: Eu opean Union Public P ocu emen Di ec i e
GSA: Gene al Se ices Adminis a ion
GURV: G upo de Usua ios de Re i de Valencia
ICE: In o mación Come cial Española
IFC: Indus y Founda ion Class
INE: Ins i u o Nacional de Es adís ica
IPD: In eg a ed P ojec Deli e y
LOD: Le el o De elopmen
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LOE: Ley de O denación de la Edi icación
PIB: P oduc o In e io B u o
SEOPAN: Asociación Española de Emp esas Cons uc o as de Ámbi o
Nacional.
TFG: T abajo Final de G ado
UPV: Uni e si a Poli ècnica de València
3D, 4D, 5D: 3, 4 y 5 Dimensiones
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Índice
Resumen ................................................................................................... 1
Abs ac .................................................................................................... 3
Ag adecimien os ....................................................................................... 4
Ac ónimos u ilizados ................................................................................ 6
Índice ........................................................................................................ 8
Capí ulo 1 In oducción.. ........................................................................ 10
Capí ulo 2 Obje i os... ............................................................................ 13
Capí ulo 3 Con ex ualización. ................................................................. 15
1 La p o esión de a qui ec o écnico a lo la go de la his o ia ....... 15
2 La c isis ac ual del sec o de la cons ucción .............................. 25
3 La me odología BIM .................................................................... 33
4 Re isión de abajos elacionados con es e TFG ........................ 44
Capí ulo 4 Me odología. ......................................................................... 47
1 Jus i icación del mé odo ............................................................. 47
2 Desc ipción del p ocedimien o de abajo ................................. 50
3 Valo ación pe sonal .................................................................... 62
Capí ulo 5 Resul ados y discusión. ......................................................... 65
1 Análisis desc ip i o de la mues a .............................................. 65
2 Análisis de las ca ego ías ............................................................ 71
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Capí ulo 3.
Con ex ualización
1 La p o esión de a qui ec o écnico a lo la go de la his o ia
Pa a analiza el es ado en el que se encuen a una p o esión egulada po
ley, muy pa icula en su esencia y en sus compe encias, inme sa en una
g a e c isis que ha dejado a un g an núme o de p o esionales ue a del
me cado labo al, y en la que pa ece exis i una cla a endencia de cambio
hacia nue as o mas de en ende los mé odos de abajo, se hace
necesa ia una e isión de la p o esión.
La p o esión de a qui ec o écnico se ha man enido en una cons an e
e olución a lo la go de la his o ia. Si echamos la is a a ás, la igu a del
apa ejado ep esen a al ac ual a qui ec o écnico, el cual su ge con el
p opósi o de lle a la coo dinación y di ección de los abajos y medios
in e inien es en la cons ucción de g andes ob as.
Según los c onis as, la p ime a eseña que encon amos ace ca de la
p o esión de apa ejado es la ob a del Monas e io de San Lo enzo el Real
de El Esco ial. En e los documen os e e idos a es e inmueble se ci a a
F ay An onio de Villascas ín como Apa ejado Gene al de la O den de los
Je ónimos, el cual es u o enca gado de lle a a cabo la ejecución de
dicha ob a, y ue designado po o den del ey Felipe II. (Choisy 1978).

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Como bien indica Choisy (1978), los p ime os es udios e e en es a la
A qui ec u a da an de 1757 en la Academia de Nobles A es de San
Fe nando (Mad id), de los que nacen dos e ien es p o esionales: el
Maes o A qui ec o y el Maes o de ob as. El p ime o con capacidad pa a
p oyec a y di igi ob as de ipo monumen al y ca ác e público. El
segundo con capacidad pa a p oyec a y di igi únicamen e ob as de
ca ác e pa icula .
En 1845 el papel del maes o de ob as queda educido a la di ección de
ob as bajo la supe isión del a qui ec o, a no se que en dicha población
no hubie a un a qui ec o en ac i o.
La i ulación de Apa ejado de Ob as se inicia en el año 1855 en odas las
Academias de Nobles A es a a és de la Real O den del 24 de ene o,
sup imiendo pues la de Maes o de Ob as.
Desde el año 1895 has a el 1924 la p o esión de apa ejado se in eg a en
las secciones écnico-indus iales de las Escuelas de A es y O icios con
las siguien es ca ac e ís icas:
 La in e ención del apa ejado no e a obliga o ia.
 E a p ecep i a en ob as del es ado, p o incia o municipio cuyo
p esupues o excedie a de cie a can idad.
 Podían p oyec a y di igi ob as en poblaciones donde no
hubie a a qui ec o.
 Se conside aba al apa ejado como un in e media io en e el
a qui ec o y el ob e o.
 Ac uaba como ayudan e del a qui ec o y sus unciones e an las
que se le encomendaban.
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Con el Dec e o de 16 de julio de 1935 se es ablece la obliga o iedad de
in e ención de los Apa ejado es en odas las ob as de a qui ec u a,
como ayudan e de las mismas. Y lo hace de acue do con las siguien es
p emisas:
"Que a los A qui ec os co esponde el P oyec o y di ección de las
Ob as de A qui ec u a; al Apa ejado , como ayudan e écnico la
inmedia a inspección y o denación de la ob a..."
"Con la in e ención del Apa ejado en la ob a queda ga an izado
el deslinde, le an amien os y eplan eos de la ob a, así como la
asidua inspección de oda la ob a en su conjun o."
"Los Apa ejado es son los únicos que eje cen la unción de
ayudan es écnicos de las ob as de A qui ec u a..."
"La misión del Apa ejado consis e en inspecciona con la debida
asiduidad la ejecución ma e ial de la ob a, siendo esponsable de
que és a se e ec úe con sujeción al p oyec o, a las buenas
p ác icas de la cons ucción y con exac a obse ancia de las
ó denes e ins ucciones del A qui ec o di ec o ."
"... Es obliga o ia la in e ención del Apa ejado en oda ob a de
A qui ec u a."
"El A qui ec o, de acue do con el Apa ejado , egula á la
asis encia de és e a la ob a."
En 1955 se cons i uyen las Escuelas O iciales de Apa ejado es, como
escuelas écnicas de g ado medio, en las que se o o ga el Tí ulo de
Apa ejado .
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La O den de 27 de oc ub e de 1969 de oga los planes an e io es, anula
las especialidades y denomina la ca e a de A qui ec u a Técnica.
En 1971 po el Real Dec e o 265/1971 de 19 de eb e o se de inen las
siguien es compe encias p o esionales e e en es a los a qui ec os
écnicos:
 O dena , con ola y di igi la ejecución ma e ial de las ob as,
o ganización, e c.
 Inspecciona los ma e iales, dosi icaciones, e c.
 Con ola los medios auxilia es y de p o ección.
 Pone en ob a las unidades, comp oba las.
 Medi las ya ejecu adas y alo a las.
 Susc ibi ac as y ce i icaciones.
 Realiza abajos de medición, deslindes y le an amien os
p e ios a la ob a de a qui ec u a o abajo de u banismo.
 In o mes pe iciales.
 Aseso amien o écnico en p ocesos de p oducción.
Es e dec e o supone la independencia y au onomía de la p o esión de
A qui ec o Técnico.
Con la llegada de la Ley 12/86 de 2 de ab il sob e egulación de las
a ibuciones p o esionales de los a qui ec os e ingenie os écnicos, se
ede inen de nue o las a ibuciones p o esionales, en elación a su
especialidad de ejecución de ob as y con sujeción a las p esc ipciones de
la legislación del sec o de la cons ucción:
 La edacción y i ma de p oyec os que engan po obje o la
cons ucción, e o ma, epa ación, conse ación, demolición,
ab icación, ins alación, mon aje o explo ación de bienes
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muebles o inmuebles, en sus espec i os casos, an o con
ca ác e p incipal como acceso io, siemp e que queden
comp endidos po su na u aleza y ca ac e ís icas en la écnica
p opia de la i ulación.
 La di ección de las ac i idades obje o de los p oyec os a que se
e ie e el apa ado an e io , incluso cuando los p oyec os
hubie en sido elabo ados po un e ce o.
 La ealización de mediciones, cálculos, alo aciones, asaciones,
pe i aciones, es udios, in o mes, planos de labo es y o os
abajos análogos.
 El eje cicio de la docencia en sus di e sos g ados en los casos y
é minos p e is os en la no ma i a co espondien e y, en
pa icula , con o me a lo dispues o en la Ley O gánica 11/1983,
de 25 de agos o, de Re o ma Uni e si a ia.
 La di ección de oda clase de indus ias o explo aciones y el
eje cicio, en gene al espec o de ellas, de las ac i idades a que
se e ie en los apa ados an e io es.
 Los de echos y a ibuciones p o esionales econocidos en el
o denamien o ju ídico igen e, así como las que sus
disposiciones egulado as econocían a los an iguos
apa ejado es.
La Ley 38/99 de O denación de la Edi icación de 5 de no iemb e pasa a
se la egulación más impo an e an o pa a a qui ec os como pa a
a qui ec os écnicos.
De ine el concep o edi icación den o de la gene alidad de la
cons ucción como:
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 Ob as de edi icación de nue a cons ucción, excep o aquellas de
escasa en idad cons uc i a y sencillez écnica que no engan, de
o ma e en ual o pe manen e, ca ác e esidencial ni público y
se desa ollen en una plan a.
 Ob as de ampliación, modi icación, e o ma o ehabili ación que
al e en la con igu ación a qui ec ónica de los edi icios,
en endiendo po ales las que engan ca ác e de in e ención
o al o las pa ciales que p oduzcan una a iación esencial de la
composición gene al ex e io , la olume ía, o el conjun o del
sis ema es uc u al, o engan po obje o cambia los usos
ca ac e ís icos del edi icio.
 Ob as que engan el ca ác e de in e ención o al en
edi icaciones ca alogadas o que dispongan de algún ipo de
p o ección ambien al o his ó ico-a ís ico, egulada a a és de
no ma legal o documen o u banís ico y aquellas o as de
ca ác e pa cial que a ec en a los elemen os o pa es obje o de
p o ección.
Y clasi ica las edi icaciones en es g andes g upos:
a) Edi icaciones de uso adminis a i o, sani a io, eligioso, esidencial,
docen e o cul u al.
b) Edi icaciones de uso ae onáu ico, ag opecua io; de la ene gía, de la
hid áulica; mine o; de elecomunicaciones ( e e ido a la ingenie ía de
elecomunicaciones); del anspo e e es e, ma í imo, lu ial y aé eo;
o es al; indus ial; na al; de la ingenie ía de saneamien o e higiene, y
acceso io a las ob as de ingenie ía y su explo ación.
c) Todas las demás edi icaciones cuyos usos no es én exp esamen e
elacionados en los g upos an e io es.

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Respec o a las cualidades con las que se puede in e eni , an o en lo que
a la acul ad de p oyec a como a la de di igi la ob a, el Capí ulo III de la
Ley 38/99 de O denación de la Edi icación indica que:
 El a qui ec o écnico es el p o esional habili ado pa a eje ce
como di ec o de la ejecución de la ob a de edi icios de ca ác e
pe manen e, público o p i ado, cuyo uso p incipal sea
adminis a i o, sani a io, eligioso, esidencial en odas sus
o mas, docen e y cul u al así como de edi icios des inados a uso
ae onáu ico; ag opecua io; de la ene gía; de la hid áulica;
mine o; de elecomunicaciones ( e e ido a la ingenie ía de las
elecomunicaciones); del anspo e e es e, ma í imo, lu ial
y aé eo; o es al; indus ial; na al; de la ingenie ía de
saneamien o e higiene, y acceso io a las ob as de ingenie ía y su
explo ación siemp e que sean ob as di igidas po a qui ec os.
 En los demás casos, el a qui ec o écnico ambién puede
desempeña la labo de di ec o de la ejecución de la ob a, así
como la de di ec o de ob a y la de p oyec is a.
 La i ulación académica y p o esional de a qui ec o écnico es
habili an e pa a desempeña la unción de coo dinado de
segu idad y salud en ob as de edi icación, du an e la elabo ación
del p oyec o y la ejecución de la ob a de acue do con sus
compe encias y especialidades.
En es e sen ido, las unciones del di ec o de la ejecución de la ob a, que
en edi icación se á habi ualmen e un a qui ec o écnico, se ecogen en
el a . 13 de la ley 38/99 de O denación de la Edi icación de la siguien e
mane a:
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"...Ve i ica la ecepción en ob a de los p oduc os de
cons ucción, o denando la ealización de ensayos y p uebas
necesa ias.
Di igi la ejecución ma e ial de la ob a comp obando los
eplan eos, los ma e iales, la co ec a ejecución y disposición de
los elemen os cons uc i os y de las ins alaciones, de acue do con
el p oyec o y con las ins ucciones del di ec o de ob a.
Consigna en el Lib o de Ó denes y Asis encias las ins ucciones
p ecisas.
Susc ibi el ac a de eplan eo o de comienzo de ob a y el
ce i icado inal de ob a, así como elabo a y susc ibi las
ce i icaciones pa ciales y la liquidación inal de las unidades de
ob a ejecu adas.
Colabo a con los es an es agen es en la elabo ación de la
documen ación de la ob a ejecu ada, apo ando los esul ados
del con ol ealizado".
La ap obación del Código Técnico de la Edi icación po el Real Dec e o
314/2006 de 17 de ma zo de 2006 supuso un g an a ance den o del
sec o de la cons ucción, ayudando a consegui un mejo esul ado en
odo lo edi icado.
El Código Técnico de la Edi icación es ablece que:
 Se án esponsables de la aplicación del CTE los agen es que
pa icipan en el p oceso de la edi icación, según lo es ablecido
en el Capí ulo III de la LOE.
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 Las ob as de cons ucción del edi icio se lle a án a cabo con
sujeción al p oyec o y sus modi icaciones au o izadas po el
di ec o de ob a p e ia con o midad del p omo o , a la
legislación aplicable, a las no mas de la buena p ác ica
cons uc i a, y a las ins ucciones del di ec o de ob a y del
di ec o de la ejecución de la ob a.
 Du an e la cons ucción de la ob a se elabo a á la
documen ación eglamen a iamen e exigible. En ella se inclui á,
sin pe juicio de lo que es ablezcan o as Adminis aciones
Públicas compe en es, la documen ación del con ol de calidad
ealizado a lo la go de la ob a.
 Cuando en el desa ollo de las ob as in e engan di e sos
écnicos pa a di igi las ob as de p oyec os pa ciales, lo ha án
bajo la coo dinación del di ec o de ob a.
 Du an e la cons ucción de las ob as, el di ec o de ob a y el
di ec o de la ejecución de la ob a ealiza án, según sus
espec i as compe encias, los con oles siguien es:
o Con ol de ecepción en ob a de los p oduc os, equipos y
sis emas que se suminis en a las ob as: con ol de la
documen ación de los suminis os, con ol median e
dis in i os de calidad o e aluaciones écnicas de idoneidad y
con ol median e ensayos.
o Con ol de ejecución de la ob a: el di ec o de la ejecución
de la ob a con ola á la ejecución de cada unidad de ob a
e i icando su eplan eo, los ma e iales que se u ilicen, la
co ec a ejecución y disposición de los elemen os
cons uc i os y de las ins alaciones, así como las
e i icaciones y demás con oles a ealiza pa a comp oba
su con o midad con lo indicado en el p oyec o, la legislación
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aplicable, las no mas de buena p ác ica cons uc i a y las
ins ucciones de la di ección acul a i a. Se comp oba á que
se han adop ado las medidas necesa ias pa a asegu a la
compa ibilidad en e los di e en es p oduc os, elemen os y
sis emas cons uc i os. En el con ol de ejecución de la ob a
se adop a án los mé odos y p ocedimien os que se
con emplen en las e aluaciones écnicas de idoneidad pa a
el uso p e is o de p oduc os, equipos y sis emas
inno ado es.
o Con ol de la ob a e minada: Sob e el edi icio o su conjun o,
o bien sob e sus di e en es pa es y sus ins alaciones, pa cial
o o almen e e minadas, deben ealiza se, además de las
que puedan es ablece se con ca ác e olun a io, las
comp obaciones y p uebas de se icio p e is as en el
p oyec o u o denadas po la di ección acul a i a y las
exigidas po la legislación aplicable.
A pa i del 2007 con la ap obación del RD 1393/2007 de 29 de oc ub e,
po el que se es ablece la o denación de las enseñanzas uni e si a ias
o iciales, los planes de es udio su en una modi icación con el obje o de
c ea nue as capaci aciones den o de la nue a i ulación de G aduado
en Ingenie ía de la Edi icación aunque man eniendo las mismas
compe encias p o esionales. (Oli e 2011).
Finalmen e la denominación del í ulo deja de ene un ca ác e
ese ado y de exclusi idad de uso debido a un ecu so que impuso el
Consejo Gene al de Colegios O iciales de Ingenie os Indus iales,
o zando con ello a que la i ulación en algunas escuelas ol ie a a ene
la denominación de G ado en A qui ec u a Técnica como es el caso de la
ETSIE. A pesa de odo sigue man eniendo su ni el, du ación, c édi os
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ac i idad a día de hoy. Muchos de es os despachos han educido sus
plan illas po la al a de abajo. La escasa ac i idad elacionada con
ob as de nue a cons ucción obliga a es os despachos a edac a
p oyec os de poca magni ud o incluso ob as de es au ación o incluso
in e io ismo. Lo que implica que es os écnicos es án desa ollando
a eas poco a ines a los es udios que hicie on en la uni e sidad. También
desa ollan es udios de e iciencia ene gé ica en e o os.
O as emp esas que emplean a los a qui ec os écnicos son las o icinas
de alo ación y asación de inmuebles, ac uaciones pe iciales, e c. Se
a a de una salida p o esional lejos de la ob a en sí pe o es una de las
a ian es que es án eligiendo los écnicos a los que les ha a ec ado es a
c isis. Es a es una de las salidas con mayo núme o de écnicos ya que
los bancos, an e la imposibilidad de hace en e a las plus alías po pa e
de p omo o as inmobilia ias, ienen que abso be es os e enos o
edi icaciones. También emp esas cons uc o as que se han quedado sin
c édi o y no han podido con inua con la ob a. Es os inmuebles son
alo ados po es os écnicos pa a los bancos. Es un o icio delicado ya que
exis e mucha esponsabilidad po pa e de los écnicos a la ho a de
alo a los inmuebles.
O a posible salida labo al es la de o ma pa e de la di ección
acul a i a, más conc e amen e lle ando la di ección de la ejecución de
una ob a de edi icación. Dado el escaso olumen de ob as de nue a
cons ucción que ac ualmen e se es á ejecu ando en nues o país, es e
o icio se ha is o conside ablemen e a ec ado.
Muchos de los écnicos han op ado po o ien a su p o esión al sec o
indus ial y de ob a ci il en el que se ha no ado con meno incidencia la
c isis. Colabo ando con ingenie os indus iales en una disciplina que a

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pesa de no se écnicamen e la especialidad del colec i o de a qui ec os
écnicos, es os es án lo su icien emen e o mados como pa a pode
apo a alo a es e ipo de ob as.
Las emp esas cons uc o as disponen del o icio po excelencia de los
a qui ec os écnicos como es el de je e de ob a. La sacudida que ha
ecibido es e sec o ambién es muy ue e y po an o son pocos los
écnicos que desa ollan es e papel. Los pocos que se encuen an
desempeñándolo se dedican a cub i muchas más compe encias de las
que solían hace en an año.
Según la expe iencia de algún compañe o de p o esión dedicado a la
je a u a de ob as, he podido conoce con mayo ce canía cómo les ha
a ec ado la c isis. Realizaba la unción de je e de ob a, je e de p oducción
e incluso enca gado de ob a pe o con un sala io p opio de un je e de
p oducción. Al inal, el clien e exige más a las cons uc o as lo que se
aduce en abaja más ho as con los mismos medios y ecu sos, y con
sueldos muy bajos. Po an o, asumen más esponsabilidades, dedicando
odo su iempo de ida al abajo pa a ob ene un sueldo que
desp es igia la labo de es e ipo de p o esionales. Es o hace que algunos
écnicos decidan abandona la p o esión p i ada y p oba sue e en la
p o esión lib e, desempeñando un popu í de ace as, a modo de “ odo
en uno”, po cuen a ajena.
O a opción es la de oposi a pa a o ma pa e de la Adminis ación
Pública desa ollando la unción de apa ejado municipal. En es a ama
exis en en ajas e incon enien es que hacen a algunos écnicos
eo ien a su ida labo al. Es os desa ollan una ac i idad en la que su
ho a io de abajo es á es ipulado de al o ma que a a ez ienen que
ala ga su jo nada labo al, un ho a io de abajo educido y un pe iodo
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conside able de acaciones. Los sueldos no son exage adamen e al os
pe o po con apa ida exis e una segu idad labo al que e ga an iza ese
pues o de abajo a lo la go de u ida, y las esponsabilidades que se
desp enden del o icio según el es udio de Miguel He e o Ga cía en su
TFG, lo cali ican con un g ado meno de es és que compa ándolo con la
p o esión p i ada.
Desa o unadamen e exis e un g an núme o de écnicos que no han
podido edi igi su p o esión y simplemen e se han quedado al ma gen
de es e sec o que a anza muy len amen e hacia su ecupe ación. Y po
an o han enido iempo pa a pensa y analiza el modo en que se
desa olla el modelo p oduc i o del p oceso cons uc i o en España,
compa ándolo con la si uación en o os países y con las medidas es án
adop ando pa a mejo a el modelo p oduc i o.
Building In o ma ion Modelling pa ece se una me odología de abajo
en cuan o a la ges ión de p oyec os y la oma de decisiones que es os
conlle an, que puede mejo a sus ancialmen e el modelo p oduc i o en
el sec o cons uc i o. Y que po an o se p esen a como una al e na i a
de negocio pa a es e colec i o de a qui ec os écnicos que se encuen an
pa ados.
3 La me odología BIM
BIM es el ac ónimo de Building In o ma ion Modelling (modelado de la
in o mación del edi icio). Pod ía de ini se como una me odología de
abajo basada en un único modelo a qui ec ónico en 3D que con iene
in o mación pa amé ica almacenada en una base de da os de mane a
coo dinada, cohe en e, compu able y con inuada. Es a in o mación
o ece a a qui ec os, ingenie os, cons uc o es y p opie a ios un lenguaje
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común con el que pode abaja de o ma colabo a i a du an e el ciclo
de ida de un p oyec o.
“BIM es un p oceso que implica la c eación y el uso de un modelo
3D in eligen e pa a in o ma y comunica las decisiones del
p oyec o. Diseño, isualización, simulación y colabo ación
habili ada po soluciones BIM b indan mayo cla idad pa a odas
las pa es in e esadas en odo el ciclo de ida del p oyec o. BIM
hace que sea más ácil alcanza las me as del p oyec o y de
negocios”. (Au odesk, 2014)
Según Agus ín (2011), la mane a de p oyec a edi icios se ha man enido
en una e olución cons an e a lo la go del iempo. Los p ime os p oyec os
se de inían median e dibujos en papel u ilizando in a o pigmen os de
colo . Después el ma emá ico Gaspa Monge conocido po in en a la
geome ía desc ip i a, sis ema izó la ep esen ación diéd ica. Más a de,
se pasó del uso de las plumas na u ales a los i alíneas. Uno de los
a ances con mayo impac o ue la llegada del CAD en no iemb e de 1982
como la p ime a he amien a in o má ica pa a la ep esen ación g á ica.
A pa i de los años 90 apa ecen los p og amas in o má icos pa a
modela la a qui ec u a en un espacio 3D.
BIM no es an solo una me a ep esen ación g á ica de la geome ía de
un modelo a qui ec ónico, sino que es e modelo lle a asociado un g an
olumen de in o mación pa amé ica. Es o quie e deci que odos sus
elemen os gua dan elación unos con o os. Siendo más ilus a i os, con
el uso del CAD de inimos an solo un conjun o de líneas que po sí solas
no signi ican nada. En cambio con el uso de BIM es amos di ec amen e
de iniendo en idades a qui ec ónicas que encajan cons uc i amen e
unas con o as, como es el caso de la unión de un mu o con un o jado.
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Con odo es o, paso a enume a a con inuación las cualidades más
signi ica i as que se desp enden del uso de la me odología BIM (Coloma,
2008):
 La isualización 3D de un único modelo a qui ec ónico. (Figu a
2).
Dispone de un modelo en un espacio en 3D a o ece el
en endimien o en e cualquie a de los agen es p esen es a lo
la go del ciclo de ida de un edi icio. Dispone de un único
modelo con oda la in o mación asociada al mismo, lo con ie e
en un p oyec o cohe en e, de mane a que si una pa e del mismo
su e una modi icación és a se e á e lejada en la o alidad del
mismo. Gene a planos de plan a, alzados, pe spec i as es an
sencillo como p esiona un clic al a ón. Desapa ece la
posibilidad de que exis an incong uencias y allos.
Figu a 2. Di e en es Vis as en p oyec o con Re i . 2015. Elabo ación p opia.
 La in o mación con enida en el modelo.
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El conjun o de en idades a qui ec ónicas que con o man el
mismo es án de inidas po sus ma e iales a un ni el de de alle
al, que se conocen sus cualidades ísicas, es é icas, su capacidad
de e iciencia ene gé ica, e c.
 La in e ope abilidad.
La me odología BIM cambia po comple o las elaciones que
man ienen los in e inien es du an e los p ocesos que se dan a
lo la go del ciclo de ida de la ob a. Es as elaciones de abajo
dejan de ene una comunicación lineal y pasan a da se de una
o ma cíclica y mul idi eccional desde ases muy emp anas del
mismo. Es o pe mi e llega a la ase de cons ucción con un
g ado de ince idumb e bas an e meno , lo que se aduce en un
aho o de iempo y dine o y po an o, una mayo calidad en los
p oyec os. Se conoce con las siglas IPD (In eg a ed P ojec
Deli e y) y en de ini i a p e ende consegui la colabo ación eal
y e ec i a de odos los agen es in oluc ados en el p oceso
pa iendo desde las ases iniciales del mismo.
 Una base de da os accesible y compu able.
La in o mación con enida en la base de da os e e en e a
cualquie a de los aspec os del modelo 3D, es ácilmen e
compu able. No se a a solo de mediciones, sino ambién de
in o mación an especí ica como son los eco idos de
e acuación, da os sob e el consumo ene gé ico, o sob e los
olúmenes de ai e en e o os, e c. Expo ando el modelo a o as

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he amien as in o má icas o ins alando plugins en el mismo se
pueden cuan i ica cos es, iempos y o as a iables.
 La coo dinación en e modelos de in o mación.
Es a he amien a pe mi e que cuando exis en écnicos que se
enca gan de diseña di e en es disciplinas, como se ía el caso de
la a qui ec u a, es uc u a e ins alaciones, odas es as sean
compa ibles, y po an o acoplen de una o ma lógica en un
mismo modelo. La in o mación del p oyec o se compa e po
medio de un a chi o in o má ico es anda izado conocido po las
siglas IFC (Indus y Founda ion Class) pa a acili a la
comunicación en e écnicos.
“Un modelo es una abs acción de la ealidad. El ca ác e y ni el
de de alle eque ido pa a compa i su in o mación depende á
del p opósi o del p oyec o y del ni el de en endimien o de quien
es á isionándolo.” (Kymmell 2008)
La in o mación con enida en un mismo modelo 3D puede es a de inida
en mayo o meno medida. Dependiendo del in pa a el que es é
diseñado el modelo a qui ec ónico y a quien se le aya a mos a , se
de ini á con un ni el de de alle más o menos igu oso. La ase de
desa ollo en la que se encuen e el p oyec o ambién condiciona el ni el
de de alle del mismo. Es en la ase con ac ual del p oyec o donde
quedan es ablecidos odos es os condicionan es.
Según la can idad y calidad de in o mación asociada a un modelo, la
Asociación de A qui ec os Ame icanos (AIA) es ablece los siguien es
ni eles de desa ollo. (Bed ick 2013):
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 LOD 100: El elemen o modelado puede se ep esen ado con un
símbolo u o a p esen ación gené ica, no es lo su icien emen e
de allado pa a alcanza un LOD 200. La in o mación ela i a al
elemen o modelado puede se de i ada de o os elemen os
modelo.
 LOD 200: El elemen o modelado se ep esen a g á icamen e en
el modelo como un sis ema gené ico, obje o o ab icación
mon ado con can idades ap oximadas, amaño, o ma,
localización y o ien ación. In o mación que no sea g á ica puede
inclui se en el modelo.
 LOD 300: El elemen o modelado se ep esen a g á icamen e
como un sis ema, obje o o ensamblaje especí ico en é minos de
can idad, amaño, o ma, ubicación y o ien ación. In o mación
que no sea g á ica puede inclui se en el modelo.
 LOD 350: El elemen o modelado se ep esen a g á icamen e
como un sis ema especí ico, obje o o ensamblaje en é minos de
can idad, amaño, o ma, o ien ación, e in e aces con o os
sis emas del edi icio. In o mación que no sea g á ica puede
inclui se en el modelo.
 LOD 400: El elemen o modelado se ep esen a g á icamen e
como un sis ema, obje o o ensamblaje especí ico en é minos de
amaño, o ma, localización, can idad y o ien ación con
de allado, ab icación, mon aje, y la in o mación de la
ins alación. In o mación que no sea g á ica puede inclui se en el
modelo.
 LOD 500: El elemen o modelado es una ep esen ación sob e el
e eno (ya es á cons uido), e i icada en é minos de amaño,
o ma, localización, can idad y o ien ación. In o mación que no
sea g á ica puede inclui se en el modelo.
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Figu a 3. Ni eles de desa ollo o LOD. “De elopmen o de ail & why i ma e s”.
2014. Leono a.
El uso de la he amien a BIM no se limi a a la ase de diseño y ejecución
de una edi icación, sino que puede se muy alioso du an e la ase
ope a i a del mismo. Toda la in o mación e e en e a las ins alaciones y
elemen os de se icio almacenada du an e su ejecución, queda e lejada
en el modelo 3D que se en ega a los p opie a ios del edi icio, acili ando
las a eas de man enimien o du an e oda su ida ú il. A es o se le conoce
po Facili y Managemen .
La plani icación de la ejecución de la ob a se ob iene inco po ando el
ac o iempo a nues o modelo 3D, lo que se conoce como modelo 4D.
Es o se consigue expo ando el modelo a una he amien a como el MS
P ojec o simila , expo ándolo a un p og ama BIM 4D o haciéndolo en el
mismo so wa e. Con es o se log a ec ea el p oceso cons uc i o de la
ob a acili ando la de ección de posibles allos como: o ganización de la
misma, simul aneidad de ac i idades, con lic os de espacios de abajo,
e c. Añadiendo la a iable de cos es al modelo 4D, es a íamos hablando
de la dimensión 5D. U ilizando o as he amien as más especí icas como
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es el caso del P es o se puede ealiza la ob a den o de los plazos
es ablecidos y los cos es p e is os. (Fuen es 2014).
A modo de esumen BIM pod ía de ini se como una me odología, una
ecnología y un p oceso en sí. En p ime luga , BIM es una me odología
pues o que modi ica los lujos de abajo en el p oceso p oduc i o. En
segundo luga , es una ecnología po el modo en que ges iona la
in o mación pa amé ica asociada al modelo 3D y la hace in e cambiable
en e los dis in os agen es pa icipan es y ges ionable incluso po
he amien as di e en es a a és de IFC. Po úl imo, BIM se de ine
ambién como un p oceso en sí, ya que es á p esen e a lo la go del ciclo
de ida del p oyec o. BIM en de ini i a es un sis ema comple o, con el
que se ob iene un mayo ni el de calidad, un al o g ado de iabilidad y un
modelo p oduc i o más e icien e. (Fuen es 2014).
En la ac ualidad, de un modo u o o, en mayo o meno medida, los
siguien es países, ya es án u ilizando la me odología BIM en sus p ocesos
cons uc i os: I alia, Aus alia, Canadá, China, Co ea del Su , Dinama ca,
Es onia, Finlandia, Alemania, Hong Kong, Islandia, No uega, Países Bajos,
Reino Unido, Singapu , Suecia, Es ados Unidos, India y España. (Di Giuda
& Villa 2015). Los países en los que los Gobie nos e Ins i uciones Públicas
des inan una mayo in e sión a la in es igación e inno ación,
demues an habe log ado in eg a la me odología BIM en los p ocesos
cons uc i os. Log ándolo po medio de una guías y es ánda es que
o ien an a a qui ec os, ingenie os, emp esa ios y en de ini i a cualquie
agen e que in e enga en el p oceso cons uc i o, a segui los mismos
p ocedimien os, mé odos e ins umen os digi ales. Con odo es o se
p e ende u iliza una misma me odología de abajo que se coo dine
pe ec amen e en e odos los pa icipan es del p oyec o, y así agiliza la
implemen ación del BIM a ni el global.
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Capí ulo 4.
Me odología
1 Jus i icación del mé odo
El é mino me odología de ine el modo en que, an e una de e minada
p oblemá ica buscamos las espues as o soluciones opo unas. En
unción de nues os in e eses, p opósi os o aspi aciones elegimos una
me odología u o a. Cuando la me odología a emplea es á elacionada
con las ciencias sociales, los compo amien os y ac i udes del se
humano, apa ecen an o el mé odo cuan i a i o, como el cuali a i o
como los más u ilizados po los au o es de iempos a ás.
El mé odo de es udio cuan i a i o u iliza da os numé icos y es adís icos
pa a la ob ención de esul ados. El au o Palacios (2006) de ine las
cualidades más ele an es de es a me odología de la siguien e mane a:
 La obje i idad es la única o ma de alcanza el conocimien o, po
lo que u iliza la medición exhaus i a y con olada, in en ando
busca la ce eza del mismo.
 El obje o de es udio es el elemen o singula empí ico. Sos iene
que exis e elación de independencia en e el suje o y el obje o,
ya que el in es igado iene una pe spec i a desde a ue a.
 La eo ía es el elemen o undamen al de la in es igación social,
le apo a su o igen, su ma co y su in.

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 Comp ensión explica i a y p edica i a de la ealidad, bajo una
concepción obje i a, uni a ia, es á ica y educcionis a.
 Concepción lineal de la in es igación a a és de una es a egia
deduc i a. Es de mé odo hipo é ico-deduc i o.
U ilizando es a me odología el análisis de las en e is as end ía un
aspec o más es adís ico, y ligado al empi ismo. El esul ado del mismo
dis aza ía la subje i idad y no pe mi i ía al en e is ado log a mayo
p o undidad en su con e sación, lo que en nume osas si uaciones
ocasiona pasa de una cosa que e iene a la men e a o a, lo que pa ece
gene a una comunicación menos en iquecedo a.
El mé odo de es udio cuali a i o iene su o igen en dos co ien es
epis emológicas; po un lado, es a íamos hablando de la he menéu ica,
la cual in i a a la in e p e ación de las exp esiones, ges os y palab as del
suje o; y po o o lado la enomenología, la cual se p eocupa de la
comp ensión del suje o, a ando de conoce las i encias y expe iencias
del mismo. (Bogdan & Taylo 1975).
Rod íguez (1999) enume a algunas de las cualidades más ep esen a i as
de es e segundo mé odo:
 El es udio cuali a i o no pa e de hipó esis y, po lo an o, no
p e ende demos a eo ías exis en es, más bien busca gene a
eo ía a pa i de los esul ados ob enidos.
 Tiene una me odología holís ica (in eg al), es deci las pe sonas,
los escena ios o los g upos no son educidos a a iables, sino
conside ados como o alidad y en su o alidad.
 P esen a una pe spec i a his ó ica y dinámica. El in es igado
es udia las pe sonas y los g upos a ando de econs ui y
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comp ende su pasado, el con ex o y las si uaciones p esen es
en los que se hallan.
 Me odológicamen e es na u alis a, es deci , es udia a las
pe sonas y a los g upos en su ambien e na u al y en la ida
co idiana. Los in es igado es in e ac úan con ellos de una
mane a na u al.
 La in es igación cuali a i a p oduce da os desc ip i os, abaja
con las p opias palab as de las pe sonas, y con las obse aciones
de su conduc a.
 Tiende a se lexible en su me odología, la o ma especí ica de
ecolección de in o mación se a de iniendo y ans o mando
du an e el anscu so de la in es igación, dadas las condiciones
na u ales en las que se ealiza.
Una ez conocidos los dos en oques de es udio, he conside ado que el
mé odo cuali a i o iba a apo a más in o mación y p o undidad a es e
TFG. Es deci , conside o que si en e el en e is ado y el en e is ado se
log a gene a un ambien e cálido y ce cano, és o debe ía ayuda a
ob ene de e minada in o mación ue a del alcance del p opio guión. El
hecho de que an o el en e is ado como el en e is ado se sien an
cómodos y consigan empa iza , hace que la en e is a sea más dinámica
y espon ánea. En de e minadas si uaciones los ges os y la exp esión
co po al del en e is ado pueden e ela de él un mayo o meno g ado
de sensibilidad según el ema a a a , y po an o cambia el umbo de
la en e is a pa a conoce in o mación que puede ene ele ancia pa a
su análisis pos e io . El dinamismo de es e en oque en iquece las
en e is as con más in o mación y más dispa , pe mi iendo que sea el
en e is ado el que en ocasiones lle e el imón en la en e is a,
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción de es a me odología po pa e del colec i o de a qui ec os écnicos
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esul ando en ocasiones muy p oduc i o pa a ealiza modi icaciones en
las en e is as pos e io es.
En cambio, el obje i o del en oque cuan i a i o es elabo a con la
in o mación ob enida da os es adís icos. Conside o que los núme os no
ienen la misma capacidad de comunicación que las palab as, y que po
an o mucha de la in o mación a ex ae queda ía en el ol ido. Po odo
ello he decidido u iliza el en oque cuali a i o pa a el desa ollo de mi
es udio, con el que p e endo ilus a de una mane a más e icaz el
obje i o que pe sigue es e TFG.
2 Desc ipción del p ocedimien o de abajo
El p oceso seguido pa a lle a a cabo el abajo de campo del TFG se
desc ibe con los siguien es pasos:
1. De inición del p oblema.
2. Diseño de abajo.
3. Recogida de da os.
4. T ansc ipción.
5. Análisis.
Todo TFG iene una azón de se , es deci , se elabo a con el p opósi o de
acaba disponiendo de la su icien e in o mación como pa a esponde a
las p egun as que se nos enían a la men e en el inicio de la misma. Las
espues as de las que es amos hablando no son ni más ni menos que los
obje i os desc i os con an e io idad. Es os obje i os p e enden da
espues a a una p oblemá ica.
Las en e is as es án en ocadas a da espues a a la siguien e cues ión:
La me odología BIM, ¿pod ía supone una o ma de inco po a se de
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nue o al me cado labo al pa a los a qui ec os écnicos a ec ados po la
c isis?
Pa a esponde a és a y a o as cues iones incluidas en el guión de
en e is as, es necesa io localiza un núme o su icien e de pa icipan es
ep esen a i os del pe il desc i o como pa a llega a la sa u ación
eó ica. Es o quie e deci que aunque siguiésemos inco po ando más
pa icipan es a nues a in es igación, ninguno apo a ía nada nue o
(K ale 2008).
El pe il de la mues a seleccionada esponde a a qui ec os écnicos, con
expe iencia labo al en ac i o de al menos diez o quince años, que hayan
acusado los e ec os de la c isis y que la o mación en BIM les haya
esul ado de g an ayuda en el en o no labo al ac ual, an compe i i o. Se
a a de p o esionales que olun a iamen e han acep ado pa icipa en
es e p oyec o pa a con ibui con su expe iencia.
A azón de es o, hay una se ie de ac o es que an a condiciona el
núme o de pa icipan es que son obje o de es udio.
La len i ud con que la me odología BIM se es á dando a conoce en el
modelo p oduc i o de es e país es un ac o que educe
signi ica i amen e las opciones de encon a pa icipan es que encajen
con el pe il. A pesa de ello, habe omado la inicia i a de escoge es a
emá ica me ha dado la opo unidad de acudi a cong esos, indaga en
o os y isi a pla a o mas web en las que pode conoce gen e que eúne
las condiciones que se piden pa a la mues a y amplia así el abanico de
posibilidades.
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El adio de búsqueda de colabo ado es se ha limi ado a la Comuni a
Valenciana, dada la educida disponibilidad de mo ilidad a o as egiones
con las que se pod ía habe aumen ado el espec o de ep esen an es.
El iempo disponible pa a ealiza es e TFG ha condicionado el núme o
de pa icipan es con los que desa olla la in es igación. A pesa de odo,
el dinamismo y la buena coo dinación ía u o -alumno ha sido lo
su icien emen e e icien e como pa a que es e ac o no uese
de e minan e.
Inicialmen e había p e is as quince en e is as a a qui ec os écnicos, es
deci , seis más de las que inalmen e se han ealizado. Es os pa icipan es
cumplían es ic amen e con el pe il de la mues a (p o esionales con
esidencia habi ual en la p o incia de Valencia y empleados en emp esas
de la Comuni a Valenciana), pe o ac ualmen e se encuen an
desa ollando su ac i idad labo al en el ex anje o. En consecuencia, no
he podido con a con su colabo ación.
A pesa de que es a se ie de ac o es aco an el núme o de pa icipan es
a un o al de nue e, es impo an e acla a que es as son las únicas
uen es exis en es a las que se puede ecu i en es e educido espacio
geog á ico. Pese a no alcanza la sa u ación eó ica, no po ello deja de
se una in es igación con buenos esul ados y con impo an e impac o
pa a muchos p o esionales a los que es e es udio puede esul a de g an
ayuda. Además exis en a ículos publicados en los que se alcanza la
sa u ación eó ica con un o al de sie e en e is as, como es el caso de
di ec i as de pequeñas cons uc o as (Lu & Sex on 2010), lo que jus i ica
la alidez del núme o de en e is ados que han pa icipado.
Hemos elabo ado un “guión de en e is as” que cons a de 26 p egun as.
Además algunas ienen subp egun as que si en al en e is ado pa a

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en iquece aún más la comunicación (si es que el en e is ado no las
comen a en un p incipio). Así, el guión queda con igu ado de la siguien e
mane a:
I. DATOS GENERALES:
 Géne o
 Edad
 Es ado ci il
 Si uación de con i encia/nº de hijos/edades/con i encia con los
hijos
 Sus en ado p incipal de la amilia
 Año de inalización de los es udios de AT
 Si uación labo al ac ual (pa ado/en ac i o)
II. TUS ESTUDIOS DE ARQUITECTURA TÉCNICA (AT):
1) ¿Alguna ez e has a epen ido de es udia AT? ¿Po qué?
2) ¿Has cu sado la adap ación al G ado? ¿Po qué?
3) ¿Has cu sado o os es udios uni e si a ios apa e de AT? ¿Po
qué?
III. TU TRAYECTORIA PROFESIONAL:
4) Hazme un ela o ace ca de u ayec o ia p o esional desde que
e minas e los es udios de AT has a aho a, ¿cómo/cuál ha sido
u ayec o ia p o esional? (desc ipción de allada de las dis in as
si uaciones labo ales y de cómo ibas pasando de una ocupación
a o a).
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- (ej. expe iencias como asala iado o po cuen a p opia; en
despacho o cons uc o a; a pie de ob a, adminis ación,
docencia)
- Los abajos que has ido desempeñando o los luga es de
abajo en los que has es ado, ¿los elegis e ú en e o os? O
po el con a io, ¿has ecu ido a lo que se e ha ido
o eciendo en cada momen o?
5) ¿Cuáles son las consecuencias de la c isis del sec o en u abajo
y en u ida? ¿De qué mane a e a ec a la c isis?
- ¿ e llegas a queda sin abajo? ¿cuándo?
- ¿dónde es abas abajando? Desc íbeme el abajo que
desempeñabas, cuáles e as us esponsabilidades, cuál e a u
si uación p o esional y económica en ese momen o.
- Consecuencias económicas - ¿cómo queda u si uación
económica?, ¿cuen as con subsidio po desempleo?, ¿e as en
ese momen o el sus en ado p incipal de la amilia?
- ¿Cuáles e an en ese momen o us expec a i as de abajo?,
¿qué isión enías de u u u o inmedia o?
- ¿Emp endes algún negocio in i iendo el subsidio?
Desc íbelo si iene elación con la p o esión. ¿Cuál es la
ayec o ia del negocio?
IV. TU PRIMER CONTACTO CON BIM:
In en a eco da la p ime a ez que oyes habla de BIM.
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6) Cuén ame cómo y cuándo ue y cuál ue u p ime a imp esión;
¿qué pensas e sob e BIM?
- ¿Te in e esas po el BIM desde el p ime momen o?
- ¿E as conscien e desde el p incipio de sus posibilidades o e
pa ecía algo a muy la go plazo?
7) ¿Cuándo decides segui in o mándo e sob e es a me odología?,
¿dónde o a quién acudes pa a segui in o mándo e?
8) Cuén ame en qué momen o sien es que BIM a a ene
ealmen e la ele ancia que pa ece. ¿Po qué lo sien es? ¿en
base a qué lo sien es?
- ¿Te das cuen a conscien emen e o es una apues a a ciegas o
un an o in ui i a po u si uación?
V. FORMACIÓN EN BIM:
Háblame en de alle sob e la o mación en BIM que has enido.
9) ¿Cuándo decides empeza a o ma e?
10) ¿Adónde o a quién acudes?
11) Explícame qué di icul ades encuen as pa a empeza con la
o mación
12) ¿En qué consis e exac amen e esa o mación?
- ¿Empiezas o mándo e desde el pun o de is a eó ico
(me odología) y pasas luego al ap endizaje del manejo de
he amien as ( ecnología)? ¿o cómo lo haces?
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- ¿Qué he amien as ap endes a u iliza ?
13) A medida que as a anzando en u o mación o en el
conocimien o de la me odología y las he amien as, ¿se hace
más ácil o más di ícil encon a los ecu sos o ma i os aco de a
us a ances?
14) ¿Cuán o iempo in ie es? Ho as al día, a la semana, po
ejemplo.
15) Ap oximadamen e ¿cuán o dine o has in e ido en o mación en
BIM?
VI. EL CAMBIO: REINVENTARSE Y SITUACIÓN ACTUAL
16) ¿Cuándo, cómo, po qué o a aíz de qué e das cuen a de que BIM
puede se una ía de salida a la si uación labo al en la que e
encuen as?
17) ¿Cuándo se p oduce el cambio? Cuén ame, dame de alles sob e
cómo se ma e ializa ese cambio.
- ¿lo acome es solo? ¿lo p o ocas ú con au oempleo? ¿es el
me cado el que e lo b inda? ¿en qué consis e?
18) Desc íbenos cómo has adop ado BIM en u nue a ida
p o esional.
19) ¿Cómo ha cambiado u si uación económica?
VII. VALORACIÓN GLOBAL SOBRE ESTA EXPERIENCIA:
20) ¿Cuáles han sido los aspec os posi i os de la expe iencia? Ponme
ejemplos conc e os.
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Po o o lado, mi expe iencia como en e is ado ha ido e olucionando
sob e la ma cha. Es deci , en ocasiones he podido di igi las espues as
en exceso en el modo en que he plan eado las p egun as. Además, he
enido que lidia con pa icipan es que di ícilmen e se ceñían al guión de
las en e is as, y en cambio, únicamen e ala deaban de sus log os y
galones du an e su expe iencia labo al. Es as son algunas de las
di icul ades que he ido encon ando du an e el p oceso. Aunque me
gus a ía esal a que no exis en espues as co ec as, es deci , odas las
espues as poseen algo de alo y ienen una in e p e ación di e en e e
igualmen e álida.
Conside o que la elección del mé odo cuali a i o en e al cuan i a i o
ha sido odo un acie o en es e ipo de abajo. De lo con a io se hubie a
pe dido mucha in o mación, ya que el en oque de las en e is as hubie a
es ado más o ien ado a la búsqueda de da os es adís icos a a és de
cues iona ios, y oda aquella in o mación que pueda se di ícilmen e
exp esada en o ma de g á icos, aun eniendo g an alo pa a su análisis
pos e io , se hab ía pe dido. Al a a se de una comunicación na u al,
lexible y maleable, se ha dado la posibilidad de modi ica cie os
aspec os du an e su cu so en iqueciéndola más si cabe.
A ni el pe sonal he podido conoce las expe iencias de p o esionales de
la i ulación que es oy ce ca de ob ene . Me ha esul ado muy
in e esan e conoce cómo es os écnicos aplican sus conocimien os
ob enidos du an e sus e apas a pie de ob a a la me odología BIM, y la
impo ancia de es as i encias pa a jus i ica su buen hace po medio
de es a he amien a in o má ica. G acias al es ue zo de es os écnicos
po o ma se en BIM, y al buen esul ado ob enido po la g an mayo ía,
muchos ecién i ulados e incluso p o esionales apa ados de su
ac i idad po la c isis ac ual, ienen el ejemplo de que a a és del

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conocimien o de es as he amien as su gen nue as opo unidades de
abajo. Y dado el g ado de sa is acción que se pe cibe en la g an mayo ía
de los en e is ados lo con ie en en una opción muy suge en e. Con
es e en oque cuali a i o se ha log ado no sólo conoce y analiza sus
expe iencias sino ambién sus ges os, exp esiones co po ales y
eacciones en e a las en e is as.
Con el in de ecopila oda in o mación adicional que no deja de se
impo an e, se ha elabo ado un “dia io del en e is ado ” en el que se ha
e lejado odo aquello que gua da elación con las en e is as ya sea
an es, du an e o después. En es e dia io se han ano ado odas aquellas
pe cepciones que he enido, así como el ambien e que se ha gene ado,
la p edisposición de los en e is ados y en de ini i a odo aquello que, a
pesa de no se in o mación implíci a, puede ene alo . Es o ha
esul ado ú il pa a de ec a allos y mejo a u u as en e is as.
Po úl imo, quie o deja cons ancia de la impo ancia que iene abaja
en colabo ación di ec a con mis dos u o as de TFG, an o en la
elabo ación del guión de la en e is as como en su análisis. Po un lado,
la expe iencia de Inmaculada Oli e en algo an no edoso como la
me odología BIM y la impo ancia que pa ecen ene es os
conocimien os de ca a al u u o, ha esul ado de g an ayuda a la ho a de
elabo a el guión de las en e is as. Po o o lado, Elena Na a o ha
a ado en su esis doc o al el en oque cuali a i o con un mayo g ado
de conocimien o, po an o su expe iencia ha sido muy in luyen e a la
ho a de ob ene los aspec os más ele an es que se desp enden de las
en e is as. Se ob ienen mejo es esul ados y de mayo calidad cuando
exis e más de un pun o de is a y po an o imp esiones di e en es.
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Capí ulo 5.
Resul ados y discusión
Una ez conocemos el con ex o en el que ac ualmen e se encuen an los
a qui ec os écnicos, queda cla a la p oblemá ica a la que se en en an.
Además, disponemos de la me odología opo una pa a ecopila
in o mación de calidad. Llega el momen o de da paso a la pa e
undamen al de es e abajo, cuya in ención es da espues a a las
inquie udes p esen adas al inicio de es e TFG. Se a a de los esul ados
del análisis de las en e is as.
1 Análisis desc ip i o de la mues a
Pa a empeza se p esen a un b e e es udio de los da os de la mues a
más obje i os, que en p incipio no es án abie os a la in e p e ación. A
con inuación, en la Figu a 6, se o dena oda la in o mación po
ca ego ías.
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ENTREVISTADO
GÉNERO
EDAD
ESTADO
CIVIL
HIJOS/NO
HIJOS
AÑO
FIN
AT
SITUACIÓN
LABORAL
OTROS
ESTUDIOS
1
Masculino
51
Casado
No
1992
Ac i o
AT1
2
Masculino
40
Sol e o
No
1997
Ac i o
AT+IE2+Más e
3
Masculino
47
Casado
Sí (2)
1997
Ac i o
AT+IE+Más e
4
Masculino
55
Casado
Sí (1)
1979
Ac i o
AT+IE
5
Masculino
33
Sol e o
No
2006
Ac i o
AT+Más e
6
Masculino
40
Casado
Sí (2)
1996
Ac i o
AT+IE
7
Masculino
28
Sol e o
No
2008
Ac i o
AT
8
Masculino
38
Casado
Sí (2)
2004
Pa ado
AT+IE
9
Masculino
50
Casado
Sí (3)
1989
Ac i o
AT+A3
Figu a 6. Desc ipción mues al. 2015. Elabo ación p opia.
Todas las en e is as ealizadas han sido inalmen e con a ones, po lo
que la mues a ob enida e leja una in o mación sesgada de la ealidad.
Ap oximadamen e la mi ad de los i ulados en la Escuela Técnica
Supe io de A qui ec u a Técnica son muje es, po lo an o la
in o mación ecopilada deja de lado el pun o de is a emenino. He de
señala que sí hubo in ención de en e is a a muje es, con las cuales se
1
A qui ec u a Técnica
2
Ingenie ía de la Edi icación
3
A qui ec u a
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in en ó con ac a , pe o po di e sos mo i os, no pudie on pa icipa y
apo a la in o mación de sus expe iencias.
Como se ap ecia en la Figu a 7, la edad de los pa icipan es oscila en e
los 28 y 55 años. Exis e un mayo núme o de en e is ados cuya edad
es á comp endida en e los 45 y 55 años, conc e amen e cua o de los
nue e en e is ados. En e 35 y 45 años han pa icipado es
en e is ados y an solo dos enían una edad comp endida en e 25 y 35.
La edad no ha sido un equisi o de e minan e a la ho a de ob ene
in o mación de calidad pa a los obje i os que pe sigue es e TFG.
Figu a 7. Edad de los en e is ados. 2015. Elabo ación p opia.
Todos los pa icipan es ienen pa eja, es ando seis de ellos casados. Los
es es an es es án sol e os. De los colabo ado es que es án casados
cinco ienen hijos y uno no. T es de los que se encuen an casados ienen
dos hijos, uno iene es hijos y el o o an solo uno. Ninguno de los
sol e os iene hijos. En e los colabo ado es p edominan aquéllos que
son los p incipales sus en ado es de la amilia, po el con a io solo dos
2
3
425-35
35-45
45-55
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compa en los gas os amilia es con su pa eja. Así se mues a en la
siguien e Figu a 8.
Figu a 8. Si uación amilia . 2015. Elabo ación p opia.
En cuan o a los es udios de A qui ec u a Técnica, el p ime o en ob ene
su i ulación ue en el año 1979 coincidiendo con el hecho de que es el
en e is ado de mayo edad. Po con apa ida, el úl imo en inaliza sus
es udios, lo hizo en el año 2008, siendo el más jo en de los en e is ados.
De odos los pa icipan es solo dos disponen de sus es udios de
A qui ec u a Técnica como es udios uni e si a ios, y además ninguno
ob u o los es udios de G ado. Mien as que el colabo ado de más edad
en e es os dos, conside aba la adap ación como i ele an e pa a su
u u o p o esional, el o o se encuen a ac ualmen e cu sando la
adap ación al G ado y p e ende inaliza los es udios es e mismo año.
Seis pa icipan es han decidido adap a se al G ado, y es de és os han
ob enido una i ulación de Más e .
En cuan o al p opósi o de los colabo ado es po adap a se a los es udios
de G ado, las espues as son bas an es simila es. P incipalmen e se han
1
3
1
1
3
CASADO. 1 HIJO
CASADO. 2 HIJOS
CASADO. 3 HIJOS
CASADO. SIN HJOS
SOLTERO

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adap ado con la in ención de ecicla se, de dispone de un í ulo
homologado en el ex anje o, pa a ene más éxi o en la búsqueda de
abajo ue a de España si se die a el caso. En ningunos de los casos se
les ha obligado a adap a se al G ado en sus pues os de abajo.
Figu a 9. Ni el de es udios. 2015. Elabo ación p opia.
Como mues a la Figu a 9, an solo uno de los en e is ados había
cu sado o os es udios uni e si a ios, conc e amen e la ca e a de
A qui ec u a. Su deseo ino mo i ado mayo men e po el hecho de
consolida su pues o de abajo den o de la uni e sidad como p o eso ,
aunque siemp e le gus ó la idea de se a qui ec o. A pesa de que no
odos hayan decidido hace o os es udios uni e si a ios, la g an mayo ía
decidie on ealiza cu sos complemen a ios, casi odos elacionados con
aplicaciones in o má icas que les han sido de g an ayuda pa a desa olla
9
5
1
3
9ARQUITECTURA
TÉCNICA
INGENIERÍA DE LA
EDIFICACIÓN
ARQUITECTURA
ESTUDIOS DE MÁSTER
OTROS ESTUDIOS
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
G ado en A qui ec u a Técnica – ETS de Ingenie ía de Edi icación – Uni e si a Poli ècnica de València
Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción de es a me odología po pa e del colec i o de a qui ec os écnicos
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su o mación en BIM con mayo sol u a. De lo que se deduce que no
siemp e los es udios uni e si a ios complemen a ios esul an más ú iles
que cualquie o o cu so po modes o que sea.
De odos los pa icipan es únicamen e uno se encuen a ac ualmen e
pa ado ( e Figu a 10), aunque el hecho de habe enido una o mación
en BIM le es á ayudando pa a ealiza algún abajo espo ádico y amplia
su ca e a de clien es, aunque odo ello como au ónomo.
Figu a 10. Si uación labo al. 2015. Elabo ación p opia.
En cuan o a la ocupación o ac i idad p o esional de los en e is ados,
exis e una g an dispa idad, siendo la opción de consolida una emp esa
la opción más popula ( e Figu a 11). En e los que han o malizado su
p opia emp esa, dos dan p incipalmen e o mación en BIM a o as
emp esas además de hace colabo aciones con o os es udios de
a qui ec u a, dando sopo e en aspec os elacionados siemp e con la
ecnología BIM. O o de los en e is ados emp esa io es el socio
undado de una emp esa cons uc o a, y a su ez o a emp esa
compa ida con o o de los en e is ados con la que o ece se icios
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EN ACTIVO
PARADO
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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p o esionales de a qui ec u a écnica. Y el úl imo de los pa icipan es que
iene su p opia emp esa o ece cu sos o ma i os sob e me odología
BIM y ealiza p oyec os de a qui ec u a cen ados única y
exclusi amen e en es a me odología. Uno de los pa icipan es abaja
como au ónomo desa ollando p oyec os de e o ma, licencias de
ape u a, ce i icados ene gé icos, in o mes pe iciales, e c. Po úl imo,
los o os dos que se encuen an en ac i o, desa ollan su ac i idad
p o esional como asala iados. Uno de ellos se encuen a abajando a
iempo comple o como p o eso i ulado de la UPV y el o o es
esponsable de comp as y logís ica den o del sec o de la ob a ci il. El
pa icipan e que queda se encuen a ac ualmen e pa ado.
Figu a 11. Ocupación. 2015. Elabo ación p opia.
2 Análisis de las ca ego ías
Es en es e epíg a e donde se lle a a cabo un es udio minucioso de la
in o mación ecopilada a a és de las en e is as. In o mación que de
algún modo u o o puede esul a de g an ayuda a la ho a de o ien a la
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1EMPRESARIO
AUTÓNOMO
ASALARIADO
NINGUNA
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opinión del u u o lec o de es e TFG. Pa a ello se de inen una se ie de
ca ego ías que a mi pa ece con ienen la in o mación más des acada de
las ci cuns ancias, opiniones, alo aciones y en de ini i a expe iencias
pe sonales de los en e is ados.
Las consecuencias de la c isis económica
El i i una c isis económica a p ime a is a nos puede esul a un hecho
del que únicamen e se pueden de i a aspec os y i encias nega i as. Sin
emba go, e isando las espues as de los pa icipan es nos pe ca amos
de que es o no siemp e es del odo cie o. En e oda la dispa idad de
espues as, po un lado encon amos aquéllas que son capaces de e
aspec os posi i os en una c isis económica y po o o, las que
únicamen e des acan aspec os nega i os.
Las posi i as
En e las espues as que conside an el habe i ido la c isis económica
como un hecho a o able, encon amos un pa icipan e que se omó un
iempo de descanso con la ayuda de la p es ación po desempleo. Es o
le esul ó posi i o, po que du an e los dos años sabá icos pudo dis u a
de la anquilidad de no desa olla ninguna ac i idad labo al y así coge
ue zas pa a empeza de nue o con buena p edisposición y ene gía
eno ada.
“O sea, me desconec é o almen e du an e dos años, los dos años
que cob é el pa o. Dije: amos a desconec a , a ca ga pilas. (…)
O sea, podía habe pedido plazo único y eso, pe o yo dije, nada
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“No, no. Me ha encan ado. Ha sido…, ue un acie o. Un p imo
mío, es aba es udiando allí y amos, desde el p incipio me gus ó,
y la e dad es que la ca e a ambién me gus ó”.
(En e is a 2)
“No, nunca. Desde los cua o años que ya me gus aba la idea de
c ea y cons ui , y me me í en la ca e a”.
(En e is a 3)
De es as y o as espues as podemos conclui que, a pesa de odas las
di icul ades, los pa icipan es gene almen e se sien en muy elices de
habe escogido es a ca e a uni e si a ia. Po an o la ocación hacia las
dis in as ace as que se de i an de la p o esión de a qui ec o écnico
gana la ba alla a los aspec os nega i os que se de i an de la misma.
Sob e el p ime con ac o con BIM
El modo en que los en e is ados u ie on su p ime con ac o con BIM
es algo a iado, aunque sin duda exis e un pa ón común en e la
mayo ía.
Po un lado, como hacíamos e e encia p e iamen e, el habe pe dido el
pues o de abajo o habe is o me mada su ac i idad labo al como
consecuencia de la c isis, hizo que la mayo pa e de los en e is ados
decidie a adap a se al nue o plan de G ado. Es e ue el hecho
desencadenan e a a és del cual escucha on habla sob e BIM po
p ime a ez.

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Po o o lado, el es o de en e is ados u ie on ese p ime con ac o a
a és de un amigo de la acul ad, po medio de los es udios de Más e
impa idos en la ETSIE, a a és del colegio de a qui ec os écnicos, o en
el desempeño de sus labo es p o esionales, cuando es a ecnología
es aba en las ases iniciales de su desa ollo.
¿Amo madu o o lechazo a p ime a is a?
Aquí se p e ende analiza si los en e is ados se sin ie on
ineludiblemen e seducidos po es a ecnología desde un p incipio o si,
po el con a io, ue un p oceso más a dío el que les lle ó a
en usiasma se con la idea de segui in o mándose al espec o.
Como se puede ap ecia en las espues as, el deseo de segui
in o mándose desde un p incipio es muy ue e. Además, es e hecho se
epi e en sie e de los nue e en e is ados. Desde un p ime ins an e les
pa eció e iden e que el u u o iba a pasa po el ema BIM.
“Pues eso, desde el p ime momen o supe que ése e a el camino,
ése e a el u u o, y que éso enía que domina lo”.
(En e is a 2)
“Guau! No hay palab as. Lo i desde el p ime minu o, en una
demos ación que nos hicie on en clase. Vi que el u u o iba a se
ese sí o sí. No dude ni lo más mínimo”.
(En e is a 4)
En e odas las espues as, an solo hay dos que no le o o ga on desde
un inicio el alo que sí que le die on después una ez nu idos con más
in o mación y de mayo calidad.
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“(…) cu iosamen e lo ins alé, lo p obé y no me gus ó, no lo i...,
se e que ese día no es aba yo..., me pa eció un p og ama de
jugue e (…) Y luego un iempo más a de, lo ol í a p oba y ya
cambié, dije: ¡es o es un p og ama se io!”.
(En e is a 1)
El encon a se en una si uación de comodidad y en cie o modo es a
anclado en nues a zona de con o , no es un aspec o posi i o a la ho a
de e oluciona . Es o esul a un hecho imp escindible en la p o esión de
a qui ec o écnico, y con mayo azón después del eajus e en “el sabe
hace ” de es a p o esión ocasionado po la c isis.
“Yo inicialmen e engo que econoce que es aba como los
an iguos a qui ec os cuando se p esen ó CAD, que no que ían
sali del o ing, pues yo es aba igual, yo al p incipio es aba igual.
Venía el BIM y decía: ¡mad e mía del seño !, yo ya he ap endido
CAD, me quedó con CAD y de ahí no salgo”.
(En e is a 7)
La o mación
Es cu ioso que los dos en e is ados que no se sin ie on ascinados con
el BIM desde un p ime momen o, no u ie on es e p ime con ac o po
medio de ningún cen o de o mación, es deci , que sus e e encias
siemp e ue on algún amigo o compañe o de la uni e sidad. Po an o se
puede ex ae un azonamien o lógico. Las uen es de in o mación
ienen un papel undamen al a la ho a de hace una alo ación pe sonal
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sob e lo in e esan e que esul a o no desa olla una de e minada
ac i idad, po lo an o qué mejo mane a que ecu i a una uen e de
in o mación iable y de calidad. Y con es o me gus a ía e o za la idea de
que la Escuela Técnica Supe io de Ingenie ía de Edi icación de la UPV ha
enido un impo an e papel en cuan o a la di usión de la me odología
BIM, o po lo menos mayo pode de con icción inmedia a.
El mé i o de los e e en es nacionales
No se puede pasa po al o la epe cusión que pa a la co ec a di usión
del conocimien o de oda es a ma e ia iene el ene al alcance de odos
un e e en e en el mundo del BIM como es Albe o Ce dán. De las
espues as de p ác icamen e odos los pa icipan es encon amos un
nexo común, que es la igu a de Albe o Ce dán como el mo o hacia el
conocimien o de la me odología BIM. La igu a de Begoña Fuen es en su
ap endizaje ambién es cons a able en las espues as de algunos.
Tan o Albe o como Begoña son a qui ec os écnicos que ac ualmen e
ienen cen ada su a ención p incipalmen e en la di usión del BIM a ni el
nacional. Albe o Ce dán abaja como consul o BIM y lle a muchos
años p omo iendo el uso de es as nue as ecnologías. La p o eso a de la
ETSIE Begoña Fuen es ue la p omo o a de inclui una in oducción a la
me odología BIM en la asigna u a Ges ión In eg al del P oceso, an o en
el G ado como en el cu so de adap ación. Ambos ue on p o eso es del
cu so de adap ación al G ado y de cu sos de o mación especí ica en BIM
ce i icados po Au odesk.
Además uno de los hechos que in i an a eplan ea se su papel en la
di usión de es as ecnologías es la c eación jun o a o os colabo ado es
del G upo de Usua ios de Re i de Valencia (GURV). En es e g upo las
pe sonas insc i as pueden in e cambia opiniones, compa i
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in o mación sob e la aplicación de Re i a a és de euniones pe iódicas
con el p opósi o de omen a el espí i u de la comunidad. También lle an
a cabo con la pa icipación de Inmaculada Oli e , una de las u o as de
es e TFG, la celeb ación de un cong eso in e nacional denominado
EUBIM con el mismo p opósi o de di usión del BIM.
Los siguien es en e is ados mani ies an cla amen e lo que supuso pa a
ellos la igu a de Albe o Ce dán.
“Albe o Ce dán, ue el e dade o mo o de mi in e és po el
BIM”.
(En e is a 4)
“(…) el p ime cu so que encon é, que engo la sue e de que
ue a con Albe o, po que la can idad ap endida es bes ial”.
(En e is a 5)
“Ya e digo (…), hablo con Albe o y digo: ¡ amos a e es o del
BIM! (…) Y bueno den o de la línea de Albe o Ce dán, que c eo
que es un e e en e en es o del BIM”.
(En e is a 6)
Las modalidades de o mación
La o mación, después de habe es udiado de enidamen e las espues as
de los colabo ado es, pa ece ene dos ases muy e iden es, ya que las
espues as se epi en con bas an e asiduidad. Po un lado, la ase inicial
de o mación se lle a a cabo po medio de cu sos o ma i os donde uno
puede gene a se una opinión undamen ada de odo lo que engloba la
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me odología BIM, además de ap ende a maneja las he amien as
in o má icas con las que se ges ionan los p oyec os.
“(…) de cua en a ho as, cu so de iniciación al BIM. Y nada dije:
¿sí?, me apun o. En é en el cu so, y ahí es cuando conocí el BIM.
(…) me lo dio Albe o Ce dán, que él es consul o Re i . Y nada,
quedé en con ac o con él, y cuando salió el siguien e cu so que
e a a anzado, me llegó un co eo de él, hice el cu so, y cuando
salió el de MEP, de ins alaciones, pues ambién”.
(En e is a 3)
“Pues nada, a pa i de ese día empecé a busca cu sos, y al mes
siguien e empezó un cu so con Albe o Ce dán, en onces hice el
cu so básico aquí en el Poli écnico. Y nada, ya después de eso,
unos meses más a de empecé con el a anzado, y después ya...”
(En e is a 5)
Po o o lado la segunda ase des aca po se una o mación más
indi idualizada po pa e de cada uno de los en e is ados. Coinciden
mayo i a iamen e en el hecho de que una ez se alcanza un cie o ni el
de comp ensión de los p ocedimien os y del manejo de las he amien as,
el siguien e paso es con inua con u o mación de una o ma
“au odidac a”.
“(…) después de es a p ime a ase de o mación, ya es p ác ica,
p ác ica, p ác ica, p ác ica, pe o eso ya ha sido en plan
au odidac a, una ez ya he e minado los cu sos”.
(En e is a 2)

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“En onces con esas pinceladas iniciales, y después ya po u
cuen a, g upos de LinkedIn y odo eso, pues ya as iendo...,
leyendo muchos lib os, la mayo ía en inglés, aho a an
apa eciendo ya lib os en español, en onces a pa i de ahí ya e
as dando cuen a de la me odología. (…) e das cuen a ambién
de que la gen e que lo a usando es muy, muy au odidac a. Al se
an nue o odo, apa e de los cu sos de ni el a anzado, después
cada uno ya a escogiendo su camino, pe o au odidac a y
o mándo e po u cuen a y al”.
(En e is a 5)
Con el in de amplia sus conocimien os ya de una o ma más
indi idualizada a ios pa icipan es hacen e e encia a la pla a o ma
YouTube.
“(…) y luego ienes YouTube s magní icos en oda Sudamé ica”.
(En e is ado 9)
Me esul a opo uno des aca que odos los en e is ados compa en
algo en común, el a án po mejo a , el empuje y en de ini i a una
mo i ación in ínseca que les ha lle ado a conoce nue as o mas de
abajo con las que se encuen an con mejo disposición pa a enca a el
u u o inmedia o.
Resul ados di ec os de la aplicación de la
me odología
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Una ez los en e is ados han pasado po las dis in as e apas de madu ez
an o en el conocimien o como en la aplicación de la me odología a su
ac i idad labo al dia ia, esul a in e esan e conoce y analiza cuáles son
sus imp esiones desde esa pe spec i a más a anzada.
Una imp esión bas an e común sob e el uso de la me odología BIM es la
excelen e aplicación de es a me odología a las a eas que se
desempeñan di ec amen e en la ob a. Es deci , “el eedback” exis en e
en e la in o mación es ic amen e écnica y de diseño con su aplicación
p ác ica, siendo así es a ecnología muy esolu i a en ob a.
“En onces al e la capacidad que iene de ges ión es e ipo de
me odología y que aúna an o los p ocesos g á icos, como las
pe sonas, como los p ocesos de ges ión, pues i que ealmen e
e a la he amien a que se iba a impone sí o sí. Y es que yo c eo,
que el que ha abajado en una emp esa cons uc o a g ande,
con los su imien os que se iene pa a pode in eg a odas esas
cosas, se iene que da cuen a”.
(En e is a 4)
“Sin emba go, cuando llega BIM, la cosa cambia, es deci , no es
lo mismo, sino que hay una pa ed ahí que se ompe. Una cosa es
dibuja , y la o a es cons ui , cla o a mí, me gus a mucho la ob a,
y soy más de la pa e écnica que de la pa e de diseño, en onces
cla o, una he amien a que al iempo que es ás diseñando e es á
pe mi iendo, e es á o eciendo an ísima in o mación écnica...
es que p ác icamen e pa a noso os es un sueño”.
(En e is a 7)
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Una ca ac e ís ica que ambién se desp ende de las imp esiones de los
en e is ados sob e el uso de BIM es que su aplicación ayuda a man ene
o ganizada an o oda la documen ación exis en e en un p oyec o como
a los agen es que in e ienen en los p ocesos cons uc i os.
“Pues lo sien o po que he su ido mucho en ob a lo que es una
deso ganización en la documen ación. En onces lo que o ece
BIM es p ecisamen e eso, una es uc u a pa a gua da la
in o mación, y jus amen e solo en un si io. En onces eso es muy
impo an e. Yo e a muy o denado en la cons uc o a con oda la
documen ación y odo eso, pe o al inal e a una cosa que ale, yo
en mi o icina pues, la es uc u a la ma co yo, y cuando alguien
iba, yo iba con él y le decía en qué ca pe a es aba ¿no? Pe o eso
con el es o de compañe os no pasaba, o cuando le pedía a
alguien algún documen o, pues lo que me daban no e a lo que yo
le es aba pidiendo, en onces sí que i que ese e a el camino, que
si odos en endíamos, digamos esas casillas donde gua da la
in o mación, pues si odos seguimos ese c i e io iba a se mucho
más ápido”.
(En e is a 2)
El en e is ado núme o es, después de habe log ado alcanza un
mayo g ado de conocimien o, conside a el BIM en sí como una
me odología o ganiza i a de abajo. De iende la idea de que con la
llegada de es a nue a me odología se ha dado un paso impo an e hacia
adelan e, pues con és a se log a un mayo en endimien o en e odos los
agen es que in e ienen en los p ocesos cons uc i os. Y es o epe cu e
a o ablemen e en el desa ollo del p oyec o.
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O a imp esión que compa en a ios en e is ados es la en aja que
supone dispone de un único modelo 3D en el que eside oda la
in o mación. De modo que cualquie cambio que se ealice se ac ualiza
au omá icamen e y así cualquie a que in e enga en el p oceso
cons uc i o es conocedo de las modi icaciones an e io es.
“(…) y que después ambién, yo mismo es ando en la pa e
écnica, elabo ando p oyec os y planos, y iendo lo di ícil que es
a eces cuando e hace modi icaciones el clien e, ac ualiza lo
odo. Pues ya simplemen e con el modelo, pode ac ualiza una
cosa y que au omá icamen e se ac ualice en odas las is as, (…)
pues solo eso amos, a mí ya me compensaba”.
(En e is a 5)
Haciendo e e encia al hecho de ene la documen ación del p oyec o
ac ualizada, uno de los en e is ados ponía el ejemplo de lo ú il que le
había esul ado es o cuando alguno de sus compañe os ealizaba una
modi icación. Teniendo así la ce eza de que es aba abajando sob e un
modelo ac ual y que po an o su abajo no e a en balde.
O o aspec o posi i o compa ido po a ios pa icipan es es que BIM, al
in y al cabo, esul a se una o ma de ges iona los p oyec os de
cons ucción de un modo más e icien e espec o al sis ema adicional.
La idea de llega a la ase de ejecución con la ce eza de que an a su gi
un meno núme o de incong uencias en e los dis in os documen os del
p oyec o, pe o ambién de in e e encias y con lic os en e los
elemen os cons uc i os diseñados, se aduce en una mayo iabilidad
espec o a los cos es es imados. Eso es una en aja compe i i a de los
mé odos de abajo en los que el BIM es é p esen e.
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abajo, aunque se puede hace . Pe o eso sí que es un
incon enien e en el sen ido de que ú no puedes ges iona el
a ance del p oyec o po que enseguida ienes que enseña le odo
al clien e”.
(En e is a 9)
Obs áculos pa a la implemen ación del BIM a ni el
nacional
Que España es é a la cola en nume osos a ances ecnológicos que ya
es án p esen es en o as egiones es un sec e o a g i os. No es una
casualidad que la implemen ación del BIM en los p ocesos cons uc i os
de es e país no es é a la al u a de o os países de e e encia.
Del análisis minucioso de las en e is as se iden i ican dos obs áculos que
es án enando y po an o impidiendo que la implemen ación del BIM
en e i o io español siga su cu so no mal.
La ausencia de un lenguaje común
Uno de los p oblemas eside en la al a de conocimien o. Es deci , pa a
que el modelo p oduc i o español pase po el uso del BIM es necesa io
que odos los agen es que in e ienen en el p oceso engan el su icien e
conocimien o. Si una de las piezas que con o man el puzle desconoce el
BIM ya no se ía posible inaliza el mismo y po an o deja de se
uncional y e icien e.

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“(…) un aspec o nega i o undamen al es que abaja de la
o ma co ec a en BIM, exige de una me odología de abajo y
una implicación de odos los agen es de la edi icación que aquí
en España, bueno en el mundo gene al, po mucho que nos
quie en ende , pe o aquí en España sob e odo, se e muy
complicada. (…) en onces puedes hace un modelo pe o si
después o o clien e no lo a a sabe ges iona , pues ya empieza
mal la cosa”.
(En e is a 5)
“El allo lo enemos noso os. Que es que pa a que uncione,
ienen que es a odos abajando en BIM, de deci , iene que se
algo común. No puedo es a abajando yo en BIM, y que los
on ane os no sepan lo que es BIM, o que los ins alado es de
placas sola es no sepan lo que es BIM”.
(En e is a 7)
La cul u a española
La o a ba e a exis en e pa a expandi el uso del BIM iene que e con
un aspec o cul u al. Es deci , los en e is ados hacen e e encia a la
ín ima o p ác icamen e nula p edisposición po pa e de la sociedad
española a compa i la in o mación que pa a uno mismo ha supues o
una a dua a ea consegui . Una de las azones po las que quizás no se
ins e a compa i la in o mación o nues o abajo es el miedo a nue a
compe encia. Según un pa icipan e, compa i la in o mación supone
que o a pe sona puede copia e, pasando a se un nue o compe ido .
“Pe o sob e odo es el ema de quién hace el modelo, po que el
modelo que hago es pa a mí, si se a a de que es o es una base
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de da os única, ese modelo después pasa al cons uc o , el
cons uc o abaja con el modelo ese y ese modelo al inal “as
buil ” pasa al p omo o , en onces ya ges iona el edi icio o lo que
sea. Y cla o ahí, oda ía es la eacción de lo que ha sido oda la
ida, de... ¡no, no!, la in o mación es mía y es pa a mí. Y eso de
da in o mación cues a. (…) es una ba e a du a y que eo muy
complicado que en España amos..., mucho iene que cambia el
chip aquí en España”.
(En e is a 5)
“(…) en es e país los p o esionales son muy indi idualis as, son
muy celosos de su abajo. Y cuando yo abajo en equipo, sin
que e , hay que en ende que cuando se abaja a ese ni el de
coo dinación como en BIM, yo engo que compa i mi
conocimien o con los demás. Y si un on ane o sabe que iene que
pone las ube ías o los g i os de una cie a mane a, po que oda
la ida lo ha hecho así, iene su uco, él ese lib o con sus ucos
no se lo a a da a nadie, po que sabe que en el momen o que lo
haga el o o iene y le qui a la aena. Aquí somos así, en onces
cla o, si ienes que abaja en equipo odo ese conocimien o
ienes que compa i lo. En onces cla o aquí no enemos cul u a
de compa i nada”.
(En e is a 7)
Soluciones
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A con inuación se ecogen una se ie de ecomendaciones po pa e de
los écnicos en e is ados pa a da solución a la p oblemá ica p esen e
desc i a.
Que la si uación cambie es una cues ión e olu i a como bien dice uno de
los en e is ados. Y pa a que se dé ese cambio hay una se ie de
es amen os que los en e is ados conside an que debe ían asumi esa
esponsabilidad. Esos es amen os son las uni e sidades, los colec i os
p o esionales y la p opia adminis ación pública.
La comunidad uni e si a ia
Po un lado, una de las ideas que salen a la luz, es la conexión exis en e
en e la uni e sidad y las emp esas. Según el en e is ado núme o uno
pa a la comunidad uni e si a ia se ía más p oduc i o que la elación
en e los es udian es y las emp esas ue a más di ec a y ce cana. Desde
mi pun o de is a la idea pa ece in e esan e, pues o que esas
necesidades que ienen que cub i las emp esas, al conoce las los u u os
p o esionales, pod ían se i de guía pa a así adap a se más ácilmen e
al me cado y ag ega le alo .
“Pues que los es udios eó icos es án muy bien, son necesa ios,
pe o que se apoyen más en las emp esas que es án abajando,
que la colabo ación en e emp esas y uni e sidades sea más
e icien e, que no hace al a, pe o po ejemplo las cha las que dio
Begoña de “Ca é con BIM”, c eo que e a, pues eso, i dos o es
emp esas y con a sus es e…, incluso hace alguna jo nada más
pues…”
(En e is a 1)
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El en e is ado núme o uno se es á e i iendo a una ac i idad docen e
p epa ada en la ETSIE pa a unos alumnos de TFG en la que se le ponía en
con ac o con p o esionales con expe iencia en BIM, al ededo de un ca é.
Tan o alumnos como p o esionales y emp esas pa icipan es en la
expe iencia la alo a on muy posi i amen e como aquí se demues a.
Po o o lado, odos los pa icipan es coinciden en que el BIM debe ía
es a in eg ado a lo la go de los es udios de A qui ec u a Técnica. De
modo que su in eg ación no se eduzca a una simple asigna u a sino que
sea algo ans e sal donde con luyan a ias asigna u as, de inicio a in.
“Pues amos, mi ecomendación e ec i amen e es que lo
in eg en den o de los cu sos, si conside amos y es amos odos
de acue do, de que es la línea a segui , pues debe de se in eg ado
de algún modo, y lo máximo posible en la o mación. Y no
solamen e como una asigna u a, sino que digamos que el es o
de asigna u as ambién hagan un llamamien o en ese sen ido
¿no?, que abajen en común pa a que odo eso enga un lujo de
abajo y que digamos que odo eso enga sen ido”.
(En e is a 2)
“En onces BIM no iene que se de e ce o de ca e a o de cua o,
sino a lo la go de la ca e a, y con abajos y asigna u as
ans e sales pa a que oda la gen e empiece a comp ende de
qué a.
(En e is a 4)
Hay quien a oda ía más allá y se a e e a deci que el inclui el uso de
BIM en asigna u as de diseño, de cons ucción, de mediciones, de cos es,
de cálculo es uc u al y demás, no solo pe mi i á domina an o la
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me odología como las he amien as in o má icas, sino que además, se
log a á una conexión más e icien e en e el alumnado y las emp esas. De
modo que el alumnado sald á a busca un empleo con la ga an ía de que
dispone de la su icien e expe iencia en BIM como pa a no se un las e
pa a la emp esa en el pe iodo inicial de su con a ación.
“Sin ninguna duda, pa a mí, el obje i o de BIM, es que se ex ienda
a odo el sec o , y que odo el mundo conozca BIM. Y la mejo
o ma de hace eso, es a a és de las i ulaciones uni e si a ias.
Yo pe sonalmen e inclui ía es o en los p og amas como algo
oncal. (…) No se a a de pone una asigna u a en BIM, se a a
de enseña oda la ca e a en BIM, es deci , se a a de enseña
cons ucción en BIM, se a a de diseña es uc u as en BIM, e c.
Es deci , que se u ilice BIM, los mé odos de abajo de BIM, la
me odología de BIM, el compa i ..., odo eso se puede aplica a
las i ulaciones. Bueno pues si eso se hicie a en BIM, la gen e
sald ía de la i ulación sabiendo... no sabiendo usa Re i o
sabiendo que es BIM, sino habiendo abajado en BIM y eniendo
expe iencia en BIM, y ahí es á la cla e, en mi opinión”.
(En e is a 7)
Es udian es y p o esionales
En lo que espec a a los es udian es y los p o esionales hay dos aspec os
undamen ales. Po un lado apa ece la idea de la impo ancia de a a
de especializa se en algún campo conc e o del BIM o los que ya es án
desa ollando una ac i idad labo al especí ica que a en de adap a sus
a eas al uso de BIM. Es deci , no es necesa io domina odas las
aplicaciones labo ales pa a las que esul a ú il su uso, sino en oca se en
las que le son de aplicación en su ida co idiana.

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“(…) que busquen lo que quie en hace y que en oquen los
es ue zos como el BIM puede ayuda les a eso. (…) que ampoco
se a a de se el g an expe o y al, pe o sólo en el campo que
es és usando. Qué es ás haciendo mediciones en un despacho po
ejemplo, pues cén a e en eso, qué es ás haciendo con ol de
ob a, pues cén a e en qué e puede ayuda a i eso”.
(En e is a 1)
A lo an e io , el en e is ado núme o cinco hace una pun ualización
añadiendo lo ex enso y po an o inasequible que esul a a a de
domina las he amien as in o má icas en su o alidad.
Po el o o lado, la o a ca a de es as suge encias iene un en oque más
e lexi o. Ad i iendo an o a es udian es como p o esionales de la
epe cusión que pod ía llega a ene en un u u o ce cano el hecho de
no habe se o mado debidamen e en BIM. Es deci , pe de su pues o de
abajo habi ual o no ene opo unidad de ing esa en el me cado
labo al po es a des asados.
“Pues mi ecomendación es que no se lo dejen, o sea, que engan
o no opo unidad de desempeña cosas de és as, que es én
o mados, que es én p epa ados, po que a de o emp ano les a
a llega el momen o donde lo an a ene que emplea , y o lo
saben maneja , o end á alguien po de ás y ocupa á el si io.
En onces mi ecomendación es que le dediquen el máximo iempo
posible, pa a es a p epa ados y pode u iliza esa ecnología”.
(En e is a 2)
El colabo ado núme o sie e, de ine la sociedad ac ual como la “sociedad
del conocimien o”. Y a gumen a es e comen a io diciendo que hoy en
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día el hecho de ene un í ulo uni e si a io u o o no es su icien e. Es
deci , quien log a accede a un pues o de abajo no es quien p esen a
sus c edenciales a a és de al í ulo sino quien mues a su alía en el
pues o que a a desempeña . Po an o conside a que es necesa io se
humilde y ealis a, y no deja de es udia .
Los colegios p o esionales
En es e caso ambién hay cie a dispa idad en las espues as. Hay quien
conside a que el colegio, e i iéndose conc e amen e al Colegio de
Apa ejado es, A qui ec os Técnicos e Ingenie os de Edi icación de
Valencia (CAATIEV), es á lle ando a cabo un buen abajo en cuan o a la
implemen ación del BIM en e sus obje i os.
Conc e amen e el en e is ado núme o es iene conocimien o de que
sí se es án impa iendo cu sos de o mación po mediación del colegio.
Así que no iene nada que obje a a la labo que es án lle ando a cabo.
Po el con a io, hay quien a i ma que el colegio se encuen a des asado.
Según uno de los en e is ados el colegio u o su opo unidad de se un
e e en e pa a el colec i o de a qui ec os écnicos o eciéndoles la
ce i icación p o esional de P ojec Managemen y no lo hizo. Po lo que
da apoyo con el uso del BIM pa ece es a ue za de su alcance.
“El colegio p o esional es á absolu amen e anclado en el pasado.
(…) ya hace mucho iempo que dejó escapa la opo unidad de
con e i se en el e e en e del P ojec Managmen , (…) que se
end ía que es a haciendo coo dinadamen e con el capí ulo del
PMI aquí en Valencia, y no se es á haciendo. Si eso que es an
e iden e no se es á haciendo, habla les de BIM es ma ciano”.
(En e is a 9)
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A a és del siguien e pá a o el en e is ado le ecue da al colegio que
son ellos los que ienen que ela po el u u o de la p o esión y de sus
p o esionales. Además añade que el colegio debe ía con a con dis in as
posibilidades pa a complace las dis in as necesidades que p esen e
cada cual.
“(…) los colegios son asociaciones que se supone exis en pa a
ayuda a los p o esionales. En onces cla o, qué mejo mane a de
ayuda a los p o esionales, que si es os p o esionales que an a
busca o mación en BIM y no la encuen an, pues los colegios
pod ían se i como pla a o ma pa a: oye, ¿ ú e quie es o ma
en BIM?, ale, yo e doy odo es e abanico de posibilidades, yo e
ayudo a busca u o mación en BIM adap ada a i”.
(En e is a 7)
La Adminis ación Pública
Según los en e is ados, uno de los ac o es más in luyen es en la
implemen ación del BIM a ni el nacional es la igu a de las ins i uciones
públicas. Uno de los azonamien os más comunes es el ejemplo de
naciones como la b i ánica, en la cual la adminis ación pública ha dado
un paso impo an e hacia su expansión.
O o azonamien o bas an e común es el hecho de que una ez la
adminis ación pública ome ca as en el asun o, las uni e sidades se
e án a as adas a ac ua de la misma mane a. Aunque el en e is ado
núme o nue e pun ualiza es a a i mación dejando cla o que quien
ealmen e debe es a de ás de la adminis ación, dando ese p ime
paso, es un g upo de expe os en la ma e ia, como es el caso del
p o eso ado de la uni e sidad y no un polí ico o un legislado .
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“(…) lo que no puede se , es que un polí ico sea el que decida, sea
al que se le encienda la luz. No saben lo que es BIM, o sea, lo
enemos que hace desde aquí, que somos adminis ación
pública, la uni e sidad al inal es eso”.
(En e is a 9)
“Si no se ecibe un impulso impo an e de la adminis ación
pública mal amos, de hecho, lo que se pone de ejemplo y
es ella, es la amosa o den del gobie no de Reino Unido, de que
el año 2011 odo el sec o de la cons ucción se sen ó con el
gobie no y dije on que pa a el año 2016…, les die on cinco años
de plazo, pues odo el mundo debe ía es a bajo esa
me odología. Eso solo lo puede hace un o ganismo público
es a al, si no se hace así di ícilmen e se an a coo dina las cosas,
y al inal cada uno i á de la mano de quien pueda, de quien sepa,
o de quien se deje, y al inal sald á una cas aña”.
(En e is a 4)
Un soplo de ida
Pa a inaliza es e análisis y discusión de la in o mación ob enida a a és
de los en e is ados me gus a ía queda me con es e úl imo pá a o el
cual conside o que puede se po sí solo muy e elado pa a odas
aquellas pe sonas que se encuen an en una si uación simila a la mía.
“En onces, enéis una opo unidad única de posiciona os como
je es de ob a o como esponsables écnicos de p omo o as y
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Capí ulo 7.
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Capí ulo 8.
Índice de Figu as
Figu a 1. E olución del PIB y de la con ibución de la in e sión en
cons ucción. 2012. SEOPAN .................................................................. 28
Figu a 2. Di e en es Vis as en p oyec o con Re i . 2015. Elabo ación
p opia...................................................................................................... 35
Figu a 3. Ni eles de desa ollo o LOD. “De elopmen o de ail & why i
ma e s”. 2014. Leono a. ....................................................................... 39
Figu a 4. Cuad o ilus a i o de los iempos y luga es de las en e is as.
2015. Elabo ación p opia. ....................................................................... 59
Figu a 5. T anslec u es. 2015. Elabo ación p opia. ................................ 61
Figu a 6. Desc ipción mues al. 2015. Elabo ación p opia. .................... 66
Figu a 7. Edad de los en e is ados. 2015. Elabo ación p opia. ............ 67
Figu a 8. Si uación amilia . 2015. Elabo ación p opia. .......................... 68
Figu a 9. Ni el de es udios. 2015. Elabo ación p opia. .......................... 69
Figu a 10. Si uación labo al. 2015. Elabo ación p opia. ........................ 70
Figu a 11. Ocupación. 2015. Elabo ación p opia. ................................... 71
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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Anexo 1
Dia io del en e is ado

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En e is a nº 1
Los dos p ime os en e is ados me han ci ado en su luga de abajo
habi ual. Me sien o algo ne ioso po la descon ianza que engo conmigo
mismo. No es oy segu o de que pueda lle a el con ol de la en e is a
cuando ellos son los expe os y yo “no soy nadie”. Me ab e la pue a el
p ime en e is ado y me in i a a sen a me en una zona de abajo con
a ios o denado es. Pongo en ma cha el o denado , p epa o la
g abado a del mó il pa a es a p epa ado. U ilizo dos disposi i os con el
p opósi o de que no haya ma gen de e o .
En es a p ime a en e is a he es ado algo acongojado po los ne ios.
Pe o su esul ado ha sido bueno po el hecho de que he cogido algo más
de con ianza, aunque la can idad de in o mación ob enida no es del odo
abundan e. Tal ez sea po que no he log ado c ea un clima dis endido y
elajado.
En un p incipio el iempo p e is o pa a cada en e is a e a de unos 45
minu os, aunque es a p ime a en e is a apenas ha alcanzado los ein a.
En e is a nº 2
Es a segunda en e is a se ha lle ado a cabo inmedia amen e después
de inaliza la p ime a y en el mismo luga . Tengo que des aca que me
ha esul ado bas an e buena. Mis u o as me habían a isado de la
impo ancia del luga de la en e is a. En és e apenas se escucha uido,
la gen e es á abajando con el o denado en la habi ación con igua y no
me han ocasionado ningún p oblema. Es e en e is ado es algo más
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jo en y mues a un aspec o más desen adado y ce cano. Es e hecho me
ha ayudado en empa iza más.
Las espues as que o ece es e en e is ado son más ex ensas y
a gumen adas. El hecho de que el p ime en e is ado sea una pe sona
ce cana, y que además yo haya o o el hielo en cie o modo con la
p ime a en e is a, a o ece la comunicación. Me da la imp esión de que
los esul ados ob enidos en es a segunda en e is a son algo más
posi i os que la p ime a.
Una ez inaliza la en e is a me sien o libe ado. La sensación que sien o
de pensa que las cosas no han salido an mal como pensaba me esul a
muy sa is ac o io y me oy eliz de uel a a mi casa.
La lec u a que ex aigo de es a p ime a oma de con ac o es que debo
de deja al en e is ado que se exp ese abie amen e sin ocasiona le
in e upciones, o las mínimas posibles. Pe o a su ez he de in en a que
no sea un monólogo, que luya en cie a medida la comunicación. Po
o o lado son eí , mos a un lenguaje co po al posi i o, asen i con la
cabeza y demás pa ece ayuda a que el en e is ado se p eocupe menos
de la si uación y pueda concen a se en sus espues as.
En e is a nº 3
Es e en e is ado me ha ci ado en su p opia casa, se a a de una i ienda
plu i amilia adosada a la suya habi ual en la que cuen a con una sala de
es a . Acaba de come y me in i a a coge asien o en uno de los so ás.
Pongo en ma cha el o denado y el mó il, le in o mo de que las
espues as han de se ex ensas y p o undas en la medida de lo posible.
También le comunico que en ningún caso se a u iliza la g abación pa a
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ningún o o in que no sea el obje o de es e TFG. El en e is ado me
p egun a si engo algún p oblema en que se encienda un ciga illo. Es su
casa, se es á omando la moles ia de o ece se olun a io, así que a pesa
de que sí que me moles a el abaco le digo que no hay ningún p oblema.
Le doy impo ancia a es e hecho po que la e dad que a mí me llega a
dis ae en ocasiones, po que es oy pensando en deci le que si puede
hace el a o de deja de uma du an e la en e is a y no lo hago.
Bueno, en cualquie caso el en e is ado pa ece una pe sona amigable y
ce cana. No esponde exac amen e a las p egun as que le hago. En
cambio se dedica a e ac a se y saca galones. Es deci , se pie de en la
impo ancia de las ob as en las que pa icipó más que o a cosa. T a o
de edi igi las espues as del en e is ado aco ando la p egun a y
haciendo én asis en las palab as que ienen más alo de las p egun as.
La e dad, no salgo demasiado con en o de la en e is a pues o que me
hubiese gus ado que se ciñe a más a las p egun as que le hacía. Pe o no
exis en malas espues as, odas albe gan alo de una o ma u o a.
La expe iencia que me ha supues o ene dos en e is as an e io es a
és a, y así pe de el miedo inicial me ha se ido pa a oma los mandos
de la en e is a y encauza la po el camino co ec o.
En e is a nº 4
Después de habe me pues o en con ac o con una de mis u o as y habe
cha lado sob e lo bien o mal que ue on las p ime as en e is as, me
in o ma de que ella iene a su alcance acceso a una sala de euniones en
el nue o edi icio de la ETSIE. Es o me pa ece muy in e esan e pues o que
así puedo ci a a los pa icipan es en un luga o mal. Además en es a
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sala inunda el silencio, lo que esul a ideal pa a el buen desa ollo de las
en e is as. De modo que ci o al cua o en e is ado en dicha sala de
euniones de la UPV.
El en e is ado se p esen a en la pue a de en ada de la ETSIE como
habíamos conc e ado inicialmen e. Se a a de una pe sona de mayo
edad espec o a los úl imos pa icipan es. De hecho es el en e is ado de
mayo edad. Después de que espondie a a la p egun a de su ayec o ia
labo al has a el día de hoy, me pe ca o que iene una expe iencia
ab umado a en la p o esión. Me asomb a la magni ud de las ob as en las
que ha pa icipado. A pesa de ello su ac i ud es humilde, y es o me inci a
a escucha le con in e és. Y es e hecho a su ez le inci a a él a sen i se
cómodo, log ando una en e is a muy muy ica de in o mación.
Le cuen o mis in enciones de ca a al u u o y me da sabios consejos.
Después de es a en e is a me sien o ag adecido de es a desa ollando
es a modalidad de TFG pues o que es oy eniendo la opo unidad de
conoce gen e que puede apo a me muchas cosas posi i as.
Una cosa cu iosa es que el en e is ado me p egun a si puedo en ia le el
TFG una ez es é acabado. Yo le con es o que no hay ningún p oblema.
¡Fal a ía más!
En e is a nº 5
En es a ocasión ambién hago uso de la sala de euniones de la UPV
acili ada po pa e de una de las u o as. En es e mismo día engo
pensado ma a dos pája os de un i o ealizando dos de las en e is as
pendien es. Bueno, así me lo comunican a a és de un co eo
elec ónico los en e is ados y a mí me pa ece pe ec o.
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Anexo 2
T ansc ipción de las en e is as

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En e is a nº 1
Géne o: Masculino.
Edad: 51.
Es ado ci il: Casado.
Si uación de con i encia/nº de hijos/edades/con i encia con los hijos:
Vida en pa eja. Sin hijos.
Sus en ado p incipal de la amilia: Compa ida.
Año de inalización de los es udios de AT: 1992.
Si uación labo al ac ual (pa ado/en ac i o): Ac i o.
- Vale, sob e us es udios de A qui ec u a Técnica. ¿Alguna ez e has
a epen ido de es udia A qui ec u a Técnica?
- No, la e dad es que no.
- Vale. ¿Has cu sado la adap ación al G ado?
- No.
- Vale. ¿Lo es in e esan e cu sa lo?, ¿lo e ías in e esan e?
- Me apun é, pe o no me cogie on las p ime as eces, luego ya no lo he
uel o a in en a , y dado que no pe enezco ni a la adminis ación ni a
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ninguna emp esa donde se pueda alo a el í ulo, pasa a ca ego ía “A”
¿no?, pues pa a mi desa ollo ac ual no me apo a nada.
- ¿Has cu sado o os es udios uni e si a ios apa e de A qui ec u a
Técnica?
- No.
- Vale. Sob e u ayec o ia p o esional. Hazme un ela o ace ca de u
ayec o ia p o esional desde que e minas e los es udios de
A qui ec u a Técnica has a aho a. ¿Cómo/cuál ha sido u ayec o ia
p o esional en cuan o a...? Hazme una desc ipción de allada de las
dis in as si uaciones labo ales y de cómo ibas pasando de una
ocupación a o a.
- Pues nada más acaba , en é como asala iado en un despacho de
A qui ec u a Técnica que hacían p oyec os, y luego…, o sea, hacíamos los
p oyec os y los i maba un a qui ec o, pe o digamos que aunque é amos
odos a qui ec os écnicos, la elación con el clien e y el desa ollo del
p oyec o lo hacíamos odo allí.
Después…, así es u e es años, y se me acabó el con a o po que en esa
época e a máximo es años, sino e enían que hace ijo, y ya me
p opusie on colabo a , en onces yo ahí es u e colabo ando y según los
p oyec os que hacía pues yo cob aba un po cen aje de esos p oyec os, y
así has a el año 1999 c eo que ue. Ahí conocí un a qui ec o y mon amos
un despacho en Alaquàs a medias, él a qui ec o y yo apa ejado , y
compaginábamos al p incipio el colabo a con los despachos donde
es ábamos cada uno, con nues o p opio despacho, has a que ya
dejamos de colabo a con los despachos y nos cen amos en el nues o.
Ahí llegamos a se además de mi socio y yo, pues cua o pe sonas más, y
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eso, hacíamos pues odo ipo de p oyec os: ac i idades, in o mes,
cédulas, i iendas uni amilia es, i iendas plu i amilia es, na es de
cualquie ipo, incluso alguna u banización y odo.
Y en el 2007 u imos que despedi a la gen e, po que sí, eníamos aena,
pe o odo e an enca gos que ya eníamos, no hubo ningún enca go
nue o, incluso muchos enca gos que eníamos se pa aliza on y así es u e
has a...
A pa i de ahí pues empecé a dedica me al es udio de emas de BIM po
mi cuen a has a que hice el cu so con Albe o Ce dán, bueno lo digo
po que Inma lo conoce, y nada mon amos el g upo de usua ios, y a pa i
de ahí empezamos a conoce nos un g upo de gen e, y cua o de noso os
empezamos a colabo a en e noso os, p ime o lo hicimos así de o ma
espo ádica, y luego ya pensamos en la opción de enuncia a nues o o o
abajo que eníamos, bueno si se le pudie a llama abajo, po que yo
seguía en el despacho y cada uno seguía haciendo..., pe o la labo en el
despacho a pa i del 2007 e a odo… cua o cédulas y dos p oyec i os
de ac i idad y ya es á, no hubo nada más.
Y bueno poco a poco esa colabo ación ue o jándose y pensamos en
mon a una emp esa, una consul o ía BIM, única y exclusi amen e de
BIM y que no nos... que se aleja a del despacho adicional y que no nos
moles a a en nues o obje i o, po que a lo mejo la cédula e daba pa a
mal come , pe o e qui aba es ue zo pa a dedicá selo al BIM, y bueno en
dos mil..., el in ie no de 2013 nos p esen amos a un concu so de
emp endedo es que nos inanciaba una página web, no ganamos pe o
bueno, luego en e ano…, no pe dona, ue en 2012, en diciemb e de
2012 ue cuando ya nos lo omamos más en se io, y en e ano de 2013
nos p esen amos a Valencia Emp ende, ahí ya nos selecciona on y nos
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die on 5000 eu os a ondo pe dido y un cu so de cien ho as de o mación
emp esa ial, a pa i de ahí nos cons i uimos como sociedad y uimos
o mando la emp esa, los obje i os, los ideales, nues os se icios y
odos en ocados al BIM.
Y bueno ue una apues a ue e po que supuso enuncia a lo poco que
eníamos, pe o bueno ue una enuncia, y la e dad mucho es ue zo,
mucha dedicación, muchas ho as sin cob a , pe o aho a es á empezando
a da sus u os y la e dad que el ni el de clien es y enca gos que
es amos eniendo pues… es amos con en os.
- De odos modos como luego e p egun a é sob e BIM, sob e la
epe cusión que ha enido. Vale, pues en onces o a p egun a. ¿Cuáles
son las consecuencias de la c isis del sec o en el abajo y en u ida?,
¿de qué mane a e a ec ó la c isis?, ¿ e llegas e a queda sin abajo?,
bueno lo has es ado explicando.
- Pues me quedé sin abajo.
- ¿Cuándo ue?
- Final del 2007, en el e ano del 2007 imos que no en aba ningún
enca go nue o, que iba uncionando pe o odo e a lo que ya lle amos en
ma cha, y a inales del 2007 ya u imos que ce a . Jus amen e me
di o cié ambién, no sé si po la c isis o no, y bueno supuso empeza de
ce o.
- Consecuencias económicas, ¿cómo queda u si uación económica?,
¿cuen as con subsidio po desempleo?, ¿e as el sus en ado …? Bueno
no ienes amilia. ¿En ese momen o e as el sus en ado p incipal en e
u pa eja y ú?
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- No po que ya me sepa é y en onces no…, pe o u e que i a de
aho os, en a de pasi os y a al, jaja.
- ¿Cuáles e an en esos momen os us expec a i as de abajo?, ¿qué
isión enías de u u u o inmedia o?
- Pues al p incipio odos pensábamos que e a algo empo al, b e e, un
añi o, y que las cosas no iban a se como an es, pe o bueno, que alguna
casi a se iba a hace , pe o ue el 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, y
de casi as y de eso nada.
- Vale. ¿El a anque del negocio...?, bueno me has comen ado an es que
uis eis p emiados, pe o ahí no in e ino el subsidio ¿no?
- No.
- La ayec o ia del negocio me la has es ado explicando. Bueno,
ampoco, ¿la ayec o ia de es e negocio en conc e o como...?
- Bueno en p incipio nos dedicábamos p incipalmen e a o mación,
conseguimos algún enca go de o mación y eso ha ido de i ando, y cada
ez hacemos más colabo aciones en p oyec os qué o mación, sob e
odo emp esas que abajan pa a el ex anje o, que los p oyec os son
con clien es ex anje os, algunas emp esas son de aquí, y allí sí que se
es á demandando bas an e BIM, en onces...
- ¿Po dónde es án esos países?
- La mayo ía son países á abes, casi odo lo que es amos haciendo, lo
hacemos con ingenie ías españolas o ingenie ías ancesas. El p oyec o a
lo mejo se hace en Es ados Unidos, se desa olla o a pa e en F ancia,
o a pa e se desa olla aquí, o a en Ingla e a, pe o el edi icio inal
es a á o en Emi a os Á abes o A abia Saudí.

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- Vale. Sob e u p ime con ac o con BIM. In en a eco da la p ime a
ez que oyes habla de BIM. Cuén ame cómo y cuándo ue.
- La p ime a ez, más que de BIM oí habla de Re i , po el 2007 un amigo
me dice: ¡oye, que engo aquí Re i 2008, es e p og ama e gus a á! Y
cu iosamen e lo ins alé, lo p obé y no me gus ó, no lo i..., se e que ese
día no es aba yo..., me pa eció un p og ama de jugue e, no..., ambién
es e dad que la in e ace de Re i ha cambiado bas an e de la 2010 a…,
a pa i de la 2010 cambió.
- Es deci , que en un p ime momen o no e in e esas po el BIM.
- Es que no le eía pa ido, es más, ampoco e a BIM, yo en ese momen o
BIM no lo conocía como al, e a Re i . Y luego un iempo más a de, lo
ol í a p oba y ya cambié, dije: ¡es o es un p og ama se io!, pe o
ampoco... oda ía no habíamos oído habla de BIM, e a un p og ama
se io que me pe mi ía hace lo mismo que hacía en Au oCAD pe o con
una cohe encia documen al, no a ni el de in o mación, po que en ese
momen o la in o mación no e a impo an e, e a más la cohe encia
g á ica ¿no?, que yo hacía una plan a y sabía que mi alzado, mi sección,
se co espondía a esa plan a. Y con o me as usando el p og ama ya e
as in e esando, no sólo ambién po la cohe encia g á ica sino ambién
po la in o mación, que las e ique as que ponga…, po que cla o al
p incipio no sabes lo que es una e ique a, que es una abla, odo eso e
iene g ande, pe o oda ía no habíamos oído habla de BIM, y ue a aíz
de mon a el g upo de usua ios con Albe o y de más, ue cuando además
de Re i empezamos a oí habla de BIM y ya… odos los lujos de
cálculos, mediciones, que no sólo e a el aspec o g á ico sino odo lo que
a asociado.
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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- Vale. ¿Cómo sigues in o mándo e sob e es a me odología?, ¿dónde o
a quién acudes pa a segui in o mándo e?
- Pues la segunda ez que lo p obé decidí que sí, que lo iba a hace así.
- ¿Pasó mucho iempo de la p ime a ez a la segunda?
- Pasó medio año o cosa así, pues eso se ía en 2008, p incipios de 2008
po ahí, la p obé y ya pues oda la in o mación la ui sacando de la ed la
e dad, páginas especializadas, ídeos en YouTube…, mucho es ue zo
p opio, po que la e dad yo soy muy au odidac a, luego la mi ad no e
si e pe o bueno, lo que has hecho nunca..., nunca es á de más, aunque
lo que hayas hecho lo engas que i a y luego ol e lo a hace .
Y luego ya decidí…, me en e é de un cu so inanciado en la Fundación
Labo al pa a los que é amos au ónomos, e a g a ui o, y decidí pues odo
el iempo que lle aba, con as a lo que yo es aba haciendo con alguien
que supiese de e dad, e , mejo a lo que había ap endido.
- Vale. ¿Cuén ame en qué momen o BIM a a ene ealmen e la
ele ancia que pa ece?, ¿po qué lo sien es?, ¿en base a qué lo sien es?,
¿es algo in ui i o o...?
- Pues p ác icamen e desde el p ime momen o pensé que e a una
me odología..., bueno en ese momen o no e a una me odología, e a una
he amien a muy ú il. Luego ya empezamos a en ende que e a una
me odología, p ác icamen e desde el p ime momen o. Quizás en ese
momen o las condiciones del me cado no e an las idóneas, po que la
al a de aena hace que odo se es abilice.
Y amos, que es una me odología y que se a a aplica no es una in uición,
es oy con encido de que se a aplica , po que no es una he amien a
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que e obligan a usa y que sea un coñazo usa la. Po ejemplo, ellena
las ichas de no ma i a es una obligación que impone el Es ado, pe o si
lo puedes e i a no las ellenas. En cambio, aplica una me odología que
mejo a u p oyec o y demás, pues bueno, la aplicas sí o sí, aunque nadie
e la imponga.
Y amos, ya sea la adminis ación, pa icula es y demás, cuando sepan
ealmen e lo que es, y las en ajas que les a a apo a , lo an a pedi ,
bueno el pequeño p omo o , a él no le a a supone muchas en ajas,
pe o a pa i del mediano cons uc o y mediano p omo o , amos,
segu o que lo aplican.
- Vale. Sob e u o mación en BIM. Háblame en de alle sob e la
o mación en BIM que has enido, ¿cuándo decides empeza a
o ma e?
- Pues eso, yo empiezo a o ma me en el 2008, p ime o de o ma
au odidac a, luego en el 2010 hago el cu so básico, y a pa i de ahí…, el
g upo de usua ios, el GURV, nos si ió de acica e, nos si ió pa a i nos
poniendo más cosas, y a pa i de ahí casi odo ha sido au odidac a. En e
noso os, en e gen e del GURV nos amos haciendo p egun as, nos
amos...
- Vale. Explícame qué di icul ades encuen as pa a empeza con la
o mación.
- ¿Pa a empeza como usua io?
- Con u o mación, sí como usua io. ¿Qué di icul ades has ido
encon ando en los inicios de u o mación?
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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- Pa a mí, la p incipal di icul ad es iba, quizás, en que es una
me odología nue a, y que has a que la en iendes pasa iempo, no es de
hoy pa a mañana. No en iendes el alcance que puede ene , al p incipio
c ees que es una o ma más de hace planos, y en onces dices: ¡ a paso
de Au oCAD a Re i , o de Au oCAD a A chiCAD!, pe o sigues haciendo lo
mismo y e das cuen a de que en un p incipio no lo haces así, y luego
ienes que cambia mucho u concep o. Pa a mi es más g ande el sal o
de Au oCAD a Re i que del papel a Au oCAD, pe o mucho más.
- Vale. ¿En qué consis e exac amen e esa o mación?, ¿empiezas
o mándo e desde el pun o de is a eó ico cómo es la me odología y
pasas luego al manejo de las he amien as?, ¿cómo lo haces?
- Yo c eo que lo ideal se ía ap ende p ime o la me odología y luego usa
las he amien as.
- Pe o en u caso...
- Pe o yo c eo que el 90% de los que hemos empezado, hemos empezado
a usa una he amien a, y el uso de es a he amien a e lle a a plan ea e
me odologías y demás. Es cu ioso, po que Re i e ayuda a se o denado,
si quie es se o denado Re i e ayuda, y eso e lle a a emplea la
me odología.
- ¿Qué he amien as ap endis e a u iliza ?
- P incipalmen e Re i , po que yo Au oCAD, Excel, Acces ya los sabía usa ,
Re i , Na iswo ks, un p og ami a de mediciones, ya los sabía usa ,
p og amas de cálculo es uc u al ya los sabía usa , de cálculo de
ins alaciones, bueno CYPECAD, CYPECAD MEP, esos ya los usaba con lo
cual…
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- Sin duda alguna.
- Pues nada, ¡ya es á! Muchas g acias po u iempo.
- De nada. In e esan es las p egun as.
- Bueno la e dad que a mí me a a se muy ú il pa a conoce un poco
cómo es án las cosas.

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En e is a nº 2
Géne o: Masculino.
Edad: 40.
Es ado ci il: Sol e o.
Si uación de con i encia/nº de hijos/edades/con i encia con los hijos:
Sin hijos.
Sus en ado p incipal de la amilia: El en e is ado.
Año de inalización de los es udios de AT: 1997.
Si uación labo al ac ual (pa ado/en ac i o): Ac i o.
- Vale, sob e us es udios de A qui ec u a Técnica. ¿Alguna ez e has
a epen ido de es udia A qui ec u a Técnica?
- No, no. Me ha encan ado. Ha sido…, ue un acie o. Un p imo mío,
es aba es udiando allí y amos, desde el p incipio me gus ó, y la e dad
es que la ca e a ambién me gus ó.
- ¿Has cu sado la adap ación al G ado?
- Sí, sí.
- ¿Po qué?
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Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción de es a me odología po pa e del colec i o de a qui ec os écnicos
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- Mmm… es aba en el pa o y… eciclaje, e a una necesidad de
ac ualiza me.
- Vale. ¿Has cu sado o os es udios uni e si a ios apa e de
A qui ec u a Técnica?
- Bueno, he hecho p e ención, Mas e en P e ención de Riesgos
Labo ales, eso sí, ambién cuando es aba en el pa o pues e a eciclaje
con inuo.
- ¿Au odidac a?
- No, no. En academia, y e a pues pa a ac ualiza odos los conocimien os
elacionados con el mismo sec o , a pesa de que es aba como es aba.
- Sob e u ayec o ia p o esional. Hazme un ela o ace ca de u
ayec o ia p o esional desde que e minas e los es udios de
A qui ec u a Técnica has a aho a. ¿Cómo/cual ha sido u ayec o ia
p o esional? Desc ipción de allada de las dis in as si uaciones labo ales
y de cómo ibas pasando de una ocupación a o a.
- Pues la e dad es que es bas an e ácil, po que ue e mina los
es udios, hace el se icio mili a de los úl imos que se es aban haciendo,
y me inco po é ya di ec amen e en una emp esa cons uc o a donde
hice las p ác icas de inalización de es udios y es u e en es a emp esa
cons uc o a du an e once años, en onces no he pisado p ác icamen e
o a cosa.
- ¿Qué abajos desempeñabas?
- Je e de ob a, an o a pie de ob a como en o icina, ges ionaba odos los
ámbi os de…, an o de ejecución como p esupues os, ce i icaciones,
a o con la di ección acul a i a, p omo o , y amos, ocaba odos los
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
G ado en A qui ec u a Técnica – ETS de Ingenie ía de Edi icación – Uni e si a Poli ècnica de València
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palos. Después pues ino la c isis, e mina on las ob as, los socios ya e an
mayo es, en onces no que ían asumi más iesgos, y bueno la emp esa
digamos ce ó y no empezó nada nue o.
Y bueno es u e es años sin..., bueno no llega a es años pe o casi sin
hace nada labo almen e, pe o a ni el de es udios pues, cu so de
adap ación, Más e en P e ención, y después mucho cu so sob e BIM, o
sea, odo ac ualización. Y eso me lle ó ya a hace algunos abajos, y
bueno con ac a , y que llega á así mi si uación ac ual.
- Vale.
- Ha sido bas an e ácil, po que siemp e he es ado en la misma emp esa
cons uc o a, hubo una empo ada de pa ón y es o o a ez.
- Vale pe ec o. Eh... ¿cuáles ue on las consecuencias de la c isis del
sec o en u abajo y en u ida?, ¿de qué mane a e a ec ó la c isis?
- Pues me a ec ó..., once años en la misma emp esa cons uc o a
haciendo lo que e gus a, o sea, enía una es abilidad económica y
p o esionalmen e muy sa is ac o ia, con lo cual digamos e a un ni el de
ida muy ag adable. Al en a en c isis pues bueno, e a cambia el chip,
o sea, ya no ene ese digamos es ado económico. Digamos
p o esionalmen e, pues al p incipio piensas más o menos que se
a egla á, pe o pasa el iempo, pasa el iempo, y si no hay abajo y no
hay al, pues quie as o no e a ec a económicamen e. Económicamen e
y psicológicamen e.
- ¿Con as e con subsidio po desempleo?
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Sí, sí. Du an e dos años, po eso que, mien as cuen as con ese subsidio
digamos, es imas que, ale engo dos años de pa o al, di ícil se á que no
su ja algo, pe o luego pasa el iempo y es que la si uación no mejo a.
- ¿Cuáles e an en ese momen o us expec a i as?, ¿qué p on o se
soluciona ía?
- Mi pensamien o siemp e ha sido en posi i o, pensaba que muy di ícil
se ía que en dos años no encon ase abajo un pe il como el mío. Con
an o iempo a pie de ob a y en la misma emp esa, digamos que ya hay
cie a ga an ía de que e es es able, de que ha gus ado lo que haces, pe o
cla o, a pasando la c isis, hay muchos como ú, el sec o es á pa alizado
y eso a ec a.
- ¿Emp endes algún negocio in i iendo el subsidio?
No, no. Digamos que den o de mí no ha habido siemp e un
emp endedo . Es o ue algo que su gió, me gus aba y al, y a ancamos,
pe o digamos que siemp e he sido muy... Me he pensado mucho el da
un paso hacia adelan e, a iesgando una pa e de dine o que en ese
momen o me hacía al a, en onces digamos que eso me lo ese aba
pa a e ec i amen e después. Una ez e minado el subsidio, es u e una
empo ada sin abajo y sin cob a nada, en onces pues sí, es ás en casa
de us pad es, pe o digamos que e a ec a. En onces digamos que eso
ue un colchón pa a deci bueno pues, ya llega á, ya llega á, ya llega á, o
ya lo in e i é en algo, pe o, digamos que en p incipio no ha sido siemp e
mi p ime a opción el emp ende .
- Vale. Sob e el p ime con ac o con BIM. In en a eco da la p ime a
ez que oyes habla de BIM. Cuén ame ¿cómo y cuándo ue?
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- Pues sob e odo en el cu so de adap ación, o sea, en la misma escuela
con ac é con Albe o Ce dán, y nos dio una clase, una de las clases esas
e a BIM, y bueno me llamó mucho la a ención, la e dad supe desde el
p ime momen o que eso e a el camino a segui , además siemp e me
gus a on mucho los o denado es, y e a el pe il pe ec o que que ía
domina , en onces ue ese mismo cu so de eciclaje el que me puso en
con ac o con odo eso.
- ¿Y qué pensas e sob e BIM?
- Pues eso, desde el p ime momen o supe que ese e a el camino, ese e a
el u u o, y que eso enía que domina lo. En onces enía iempo, me
gus aba, yo como cons uc o eía que esa e a la he amien a que a mí
me hubie a gus ado ene , con lo cual pues dije: ¡eso yo lo engo que
domina !
- ¿Dónde o a quién acudes pa a segui in o mándo e?
- Pues digamos que ahí en la misma escuela, los compañe os del cu so y
al, pues me in o man de que hay un si io donde ambién hacen un cu so,
po que el que iban a hace en la escuela, e a más a de. El mismo
p o eso me in o ma de que po medio del pa o puedo hace un cu so
en la Fundación Labo al. Y digamos que jus amen e iba a empeza uno,
llamó, e ec i amen e quedaban plazas pa a gen e del pa o, me apun o y
ese ue el p ime cu so, ya de ahí ue oda una cadena.
- Bueno más o menos ya me has con es ado pe o… ¿cuén ame en qué
momen o sien es que BIM a a ene la ele ancia que pa ece?, ¿po
qué lo sien es?, ¿en base a qué lo sien es?
- Pues lo sien o po que he su ido mucho en ob a lo que es una
deso ganización en la documen ación. En onces lo que o ece BIM es

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p ecisamen e eso, una es uc u a pa a gua da la in o mación, y
jus amen e solo en un si io. En onces eso es muy impo an e. Yo e a muy
o denado en la cons uc o a con oda la documen ación y odo eso, pe o
al inal e a una cosa que ale, yo en mi o icina pues, la es uc u a la ma co
yo, y cuando alguien iba, yo iba con él y le decía en qué ca pe a es aba
¿no? Pe o eso con el es o de compañe os no pasaba, o cuando le pedía
a alguien algún documen o, pues lo que me daban no e a lo que yo le
es aba pidiendo, en onces sí que i que ese e a el camino, que si odos
en endíamos, digamos esas casillas donde gua da la in o mación, pues
si odos seguimos ese c i e io iba a se mucho más ápido.
Y si odos abajamos en un mismo pun o en ez de abaja en a ios
a chi os que es án desconec ados, pues mejo , en onces i desde el
p ime momen o que e a la he amien a pe ec a pa a el sec o de la
cons ucción, y amos, que e a imp escindible. Y bueno se es á iendo.
- Sob e u o mación en BIM. Háblame en de alle sob e la o mación en
BIM que has enido. ¿Cuándo decides empeza a o ma e?
- Pues decido empeza a o ma me como he dicho an es, en el cu so de
adap ación, cuando me in o man de ello. Me in o man de algunos
cu sos, y bueno in en é hace un cu so básico muy co i o y a pa i de
ahí o ma me yo, pe o enseguida me di cuen a de que e a algo que se
me escapaba de las manos, que no e a algo con lo que pudie a hace un
cu si o básico y después o ma me yo. Yo que ía con ola la
he amien a. En onces ol í a p egun a , y e ec i amen e pues, en el
cu so de adap ación me in o ma on de un cu so de la Fundación Labo al
dónde cogían a gen e del pa o, y e a de no en a y seis ho as. En onces
lo i pe ec o pa a ya digamos ene más o mación y p o undiza más en
el ema. En onces a pa i de ahí, eso me dio base pa a segui
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o mándome, po que ya encon a o mación más a anzada que ésa e a
un poco complicado en esos momen os.
- Sob e eso e iba a p egun a ambién. Bueno, ¿explícame qué
di icul ades encuen as pa a empeza con la o mación?
- ¿Pa a empeza ? A e , pa a empeza , las di icul ades dependen de cada
uno, o sea, había gen e, compañe os de cu so de BIM, que el p oblema
que enían e a que es aban abajando y no podían p ac ica . Yo podía
p ac ica , pe o digamos que odo lle a un i mo. Los cu sos se hacen
digamos, pa a que sean lo más ac ibles posibles a la gen e, con lo cual,
algunos es ábamos en pa o y hubié amos que ido i odos los días, o os
es aban abajando y sólo que ían un día a la semana. En onces al inal,
hay unos iempos mue os ahí que es án muy bien pa a p ac ica , pe o
e encuen as que el ap endizaje es len o, a odo poqui o a poco y a
eces quie es co e y no puedes co e , po que odo lle a unas ases, y
digamos que no es algo con lo que di ec amen e e pones en casa con un
lib o y enseguida es ás co iendo. Lle a un p oceso y un p oceso
con inuo, con lo cual ése es uno de los p incipales p oblemas.
O o es que la mayo ía de la in o mación que e encuen as es en inglés.
Eso en los p ime os momen os es un poco du o, pe o bueno después se
puede lle a pe ec amen e. Y después, un poco el o o de los p oblemas
que hay, es que cuando ya ienes cie o ni el, encon a in o mación que
supe e el ni el que ú ienes, se hace más complicado.
- Si esa es o a de mis p egun as. Bueno, ¿en qué consis e exac amen e
esa o mación, es deci , empiezas o mándo e desde el pun o de is a
eó ico, de la me odología de abajo y luego pasas a las he amien as?
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- No, no. Teó ico, p ác ico. Ya desde el p incipio es eó ico y p ác ico.
Digamos que se compagina la eo ía con la p ác ica, y después de es a
p ime a ase de o mación, ya es p ác ica, p ác ica, p ác ica, p ác ica,
pe o eso ya ha sido en plan au odidac a, una ez ya he e minado los
cu sos.
- La me odología de abajo me e ie o no sólo como he amien a
sino...
- ¿A lujos de abajo y cosas de esas?
-Sí.
- Ese ap endizaje, aunque en los cu sos se explica y al, digamos que
cuando e es ealmen e conscien e, es cuando lo aplicas de e dad,
cuando pones en p ác ica odos los conocimien os, con lo cual ha sido
pos e io al cu so, y sigue siendo una ba alla con inua, po que cada
p oyec o es de una mane a, abajas jun o a emp esas di e en es, con
di e en es o ganizaciones, con lo cual digamos que ese lujo de abajo
se iene que adap a odo bajo la misma iloso ía, pe o hay que i se
adap ando y hay que i ap endiendo a adap a se a esas si uaciones.
- ¿Qué he amien as ap endis e a u iliza ?
- Re i , Na iswo ks, 3D S udio, p incipalmen e esas.
- Ya me has con es ado más o menos. A e , con o me a anzan us
conocimien os sob e BIM, ¿ e es más di ícil encon a o mación aco de
a us a ances?
- Sí, sí.
- Te es más di ícil ¿no?
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- Si, llega un momen o que digamos ya ienes cie o ni el, ya sabes hace
las cosas y al, pe o e gus a ía en a en más de alle en algunas cosas,
que no es án an publicadas como o as. La pa e sencilla odos se
a e en a hace la en un blog con un ideo u o ial, y cualquie a la cuelga
en su página web, pe o cuando ya son cosas más complicadas, o bien no
lo hacen po que no se a e en, o bien no lo hacen po espe a se o
p o ege sus conocimien os. En onces ahí apa ece una ba e a que
di icul a el ap endizaje.
- Vale. ¿Cuán o iempo in ie es? Ho as, días a la semana, pon un
ejemplo.
- ¿En qué?
- En o mación. ¿Cuán o iempo le dedicabas a la o mación?
- Du an e el iempo que es u e en el pa o e a el 100% de las ho as, o sea,
es amos hablando de ocho, nue e, diez ho as dia ias. Digamos ambién
que e a una cosa que me gus aba y le dedicaba iempo, y como no enía
o a cosa que hace , pues e a p ác icamen e eso.
- Vale. ¿Ap oximadamen e cuán o dine o has in e ido en o mación
en BIM?
- Pues u e la sue e de que el cu so de Re i sí que ue sub encionado
po el INEM, el es o c eo que ue on unos cua ocien os eu os o po ahí.
Pe o amos, lo que sí que cues a ambién, es que cla o, e ec i amen e
pa a me e me en eso, digamos ienes que adqui i un equipo nue o,
o denado , moni o , digamos ienes que ene unas de e minadas
ca ac e ís icas pa a hace lo con su icien e..., o sea, unos eque imien os
mínimos, pe o amos, a inal digamos que eso es un poco lo de menos,
¿qué son dos mil o es mil eu os?, es dine o, pe o donde ealmen e
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es udia en es e caso al MIT o simila , pa a pode saca es o, pues bueno,
es una idea ¡no!
- Y bueno me imagino que pa a en a en la uni e sidad e pedi án unos
equisi os ¿no?
- Po eso an es de plan ea nos odo eso, hay que pone sob e la mesa
odos los equisi os, an o económicos, como no económicos, y e has a
dónde podemos llega . Si no podemos p esen a nos ahí, que digamos
se ía nues o op, y enemos que p esen a nos en algún cen o que da
es udios a anzados de BIM en Lond es, pues bueno, pues se puede
mi a , o incluso aquí, ojalá hubie a algo en España, po supues o.
- Vale. Sob e el cambio, ein en a se y la si uación ac ual. ¿Cuándo,
cómo, po qué o a aíz de qué e das cuen a de que BIM puede se una
ía de salida a la si uación labo al en la que e encuen as?
- Homb e yo, pese habe en ado en el ema de BIM, y es cie o que BIM
me ha ayudado, sigo pensando que en es e país, po lo menos en la
si uación ac ual, le al a muchísimo pa a se una solución po sí mismo a
los p oblemas de empleo que hay, y al p oblema del sec o . Aho a, a mí
me gus a el ema de BIM po las pue as que ab e en el ex anje o, es
deci , las posibilidades que BIM..., cómo imos en el EUBIM, de gen e que
de aquí se ha ido a es udia ue a, y que en esos es udios, y en ese abajo
que iene aho a, es á p imando BIM, pues bueno es que p ác icamen e
e lo es án diciendo ¿no? Lo dijo es e doc o qué enía de Alemania, que
dijo que en Alemania se es án i ando los ingenie os que sepan BIM, es
que es no mal, es deci , si ú aquí algo que..., dices: ¡yo se BIM!, ¡yo engo
expe iencia en BIM!, ¡yo engo conocimien os de BIM! y la pe sona que
e es á en e is ando pa a el abajo no sabe lo que es BIM, pues ya has
e minado. Sin emba go e as a un país de es os, y la pe sona que dice:

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“¡ engo conocimien os de BIM!” A es a gen e la con a an. Pa a mí iene
más isos de se ú il pa a i a busca aena ue a, que pa a esol e el
p oblema del sec o aquí, que la e dad, no sé si iene solución.
- ¿Cuándo se p oduce el cambio? Cuén ame, dame de alles sob e cómo
se ma e ializa ese cambio, ¿lo acome es sólo?, ¿es el me cado el que e
lo b inda?
- Homb e en p incipio sí. Al p incipio, en é yo solo po que me picó la
cu iosidad, pe o cuando yo i que enía opciones de se i pa a mi
abajo, en aquel momen o, pa a el abajo que es aba haciendo de
come cial, y luego más adelan e pa a pode abaja de lo mío ya de una
ez, pues en onces empecé a p o undiza . Pe o bueno, inicialmen e
puedo deci que me i é yo a la piscina. Lo encon é po cu iosidad.
- Desc íbenos cómo has adop ado BIM en u ida p o esional. Pe o
bueno, básicamen e me has con ado que con cu sos y al. ¿Y cómo ha
cambiado u si uación económica?
- Bueno de momen o a peo , o sea, de momen o la si uación ha ido al
e és, no ha ido a mejo , sino a peo . Pe o bueno, si combinamos el ema
de BIM, que es algo muy nue o aquí, y que cues a a anca , con el ema
de que... en e unas cosas y o as acabamos de ab i la emp esa en
diciemb e, odo es muy nue o, pues digamos que esa in e sión inicial
oda ía es á a ancando. En onces yo espe o..., engo la espe anza de
que cuando a anque, pues eso, esa in e sión que hemos hecho se
uel a o a ez a noso os, y en eo ía, engamos un balance posi i o de
odo lo que hemos in e ido en iempo y en dine o.
- Homb e, siendo de los p ime os...
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- Ese es el juego en el que noso os que emos en a , es deci , si noso os
aemos algo, es como cuando aquí en es e país empeza on a ende se
o denado es. Si el p ime o que endía o denado es hubie a dicho: “¡no,
no!, me espe o a que odo el mundo enda o denado es, y en onces
endo o denado es”. Si en e comillas, que ya sabemos que no somos
noso os únicamen e los p ime os, pe o sí es amos en el g upo de los
p ime os que es án haciendo odo es o en BIM en España, pues bueno,
de alguna mane a noso os c eemos que es ahí dónde es á el negocio,
una ez eso pase ya e emos.
- Sob e la alo ación global sob e es a expe iencia. ¿Cuáles han sido los
aspec os posi i os de la expe iencia? Pon ejemplo conc e os.
- Bueno los aspec os posi i os pa a mí, pe sonalmen e, ha sido el hecho
de que el ema de nues o abajo de A qui ec u a Técnica, de la
Ingenie ía, pa a mí ha ganado, es deci , el sec o , no solamen e los
es udios y los conocimien os en el sec o , pa a mí ha ganado, se ha
e olucionado, se ha con e ido en algo que iene aho a más alo de lo
que enía en onces. Pa a mí, un abajo hecho po un a qui ec o, po un
ingenie o, en BIM, iene más alo que el mismo abajo, amos a
pone lo igual, hecho po un a qui ec o, o un g upo de ingenie os, que no
abaja an en BIM hace diez años. En onces pa a mí, le ha dado alo al
sec o , y yo conside o que eso es lo posi i o.
- Qué ha habido una e olución ¿no?
- Ha habido una e olución del sec o . Aunque en España nos neguemos
en e comillas un poqui o, o quién iene que oma decisiones no las
oma, y la cosa se e ase, y ayamos a la cola del mundo, es innegable,
y al inal odo el mundo lo e á, que es esa e olución, que los países que
ya lo han adop ado, han e olucionado, y su sec o ha e olucionado. Y
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una ob a..., ambién lo imos en EUBIM con el ejemplo de Holanda, una
ob a que aquí la misma hubie a supues o..., no hace al a i se muy lejos,
mi a Panamá, hubie a supues o sob ecos es, iempo ex a, allos,
e o es..., allí no supuso p ác icamen e nada de odo eso. En onces eso
es una e olución, y eso le da calidad a la cons ucción. El clien e de oda
la ida que ha enido y ha dicho: ¡no!, yo quie o que me le an éis un
ho el al inal de la cas ellana. Vale, ¿cuán o me a a cos a ? Eso, y
sob ecos es y demás…, cla o el hecho de que el clien e cuando aya a
con a a ya no enga ese iesgo, po que eso e a un iesgo, po que el
clien e enía que conside a lo que le iba a cos a , más los iesgos. ¿Qué
pasa?, que si ú le es ás diciendo a un clien e que esos iesgos los puede
elimina , lo que consigues es una mayo in e sión, que la gen e quie a
lanza se más a la piscina, que quie a hace más cosas.
- ¿Y cuáles han sido los aspec os nega i os?
- Los aspec os nega i os... ambién los iene, el hecho es que BIM pa a
mí, iene un allo g ande en sí de concepción, el allo lo iene él, lo
enemos noso os espec o a él. Que es que pa a que uncione, ienen
que es a odos abajando en BIM, de deci . Tiene que se algo común.
No podemos... lo que he dicho al p incipio, no puedo es a abajando yo
en BIM, y que los on ane os no sepan lo que es BIM, o que los
ins alado es de placas sola es no sepan lo que es BIM. No puede se .
En onces el handicap que iene, la di icul ad que iene..., que pa a mí es
algo nega i o, pe o es más nega i o espec o a noso os, que lo que es
BIM, po que BIM es lo que es.
Pe o el p oblema g ande que enemos noso os aquí en España, es el
concep o de abaja en equipo, que es casi ciencia icción, en onces que
en una ob a, o un p oyec o como se hace en Ingla e a, I landa, o en
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Es ados Unidos, odo el equipo que pa icipa en el p oyec o, desde el
a qui ec o has a el úl imo albañil que pone el úl imo odapié, sean o
es én abajando en un equipo coo dinadamen e y con sis emas BIM...
Hay países en los que exis e, como es Holanda po ejemplo, o Ingla e a,
pe o hay países donde yo lo eo muy di ícil cómo es España. Muy, muy
di ícil po que... ambién se dijo en el EUBIM, en es e país los
p o esionales son muy indi idualis as, son muy celosos de su abajo. Y
cuando yo abajo en equipo, sin que e , hay que en ende que cuando
se abaja a ese ni el de coo dinación como en BIM, yo engo que
compa i mi conocimien o con los demás. Y si un on ane o sabe que
iene que pone las ube ías o los g i os de una cie a mane a, po que
oda la ida lo ha hecho así, iene su uco, él ese lib o con sus ucos no
se lo a a da a nadie, po que sabe que en el momen o que lo haga el
o o iene y le qui a la aena. Aquí somos así, en onces cla o, si ienes
que abaja en equipo odo ese conocimien o ienes que compa i lo.
En onces cla o aquí no enemos cul u a de compa i nada.
- Es una cues ión de men alidad, ¿no?
- Exac o. Como he dicho an es, es una e olución, y es una e olución de
los sis emas de abajo del sec o , y es una e olución del sec o , de los
p o esionales del sec o . Si los p o esionales del sec o se niegan a
e oluciona , y se quedan anclados en la mane a de pensa de an es...
BIM no unciona á nunca, aquí po lo menos.
- Recomendaciones/suge encias. En base a u expe iencia como
es udian e y como p o esional de la A qui ec u a Técnica, ¿cuáles
se ían us ecomendaciones espec o al BIM pa a los ecién g aduados?
- Bueno, mi ecomendación pa a los ecién g aduados es que se pongan
a es udia , es deci , hay una máxima undamen al que yo de iendo, que
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
G ado en A qui ec u a Técnica – ETS de Ingenie ía de Edi icación – Uni e si a Poli ècnica de València
Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción de es a me odología po pa e del colec i o de a qui ec os écnicos
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uno nunca deja de ap ende , uno puede ene ein a años de
expe iencia en la ob a, y sigue ap endiendo cosas. En es e caso es lo
mismo, yo puedo habla como las dos cosas, como es udian e, po que
es oy a pun o de e mina el G ado, y como p o eso , po que es amos
dando clases.
En onces noso os hemos enido en e nues os alumnos p o eso es
uni e si a ios, gen e que ha dicho: ¡yo quie o ap ende BIM pa a da lo
en mis clases, pa a mejo a mi cu ículum! Bueno, pues los p opios
p o eso es los hay de las dos mane as, es á el p o eso que iene y e
dice: “yo soy conscien e de que no sé y ú me as a enseña ”. Y es á el
p o eso que iene y e dice: “¡yo lle o cua en a años dando clases de
A qui ec u a Técnica, us ed no me iene que enseña nada!”. En onces
yo le digo: “¿pa a qué ha enido us ed al cu so?”.
Pe o bueno den o de ahí, hay que se humilde, y hay que en ende que
uno nunca deja de ap ende . En onces, el que acaba de e mina sus
es udios, que yo comp endo, que yo soy el p ime o que es á has a las
na ices de es udia . Pe o en el ema de BIM es muy impo an e segui
o mándose, segui buscando o mación, compagina lo con el abajo
po supues o, pe o segui ap endiendo cosas nue as, po que no sé muy
bien cómo exp esa lo, pe o la sociedad ac ual, es la sociedad del
conocimien o. La sociedad de la can idad, de que ú enías el í ulo de
médico, ú ya e es médico y ya e es in ocable, eso se ha e minado, eso
e minó hace ein a años. Hoy la sociedad, es la sociedad del
conocimien o, y si yo engo un í ulo de a qui ec o o a qui ec o écnico,
y se "x", pe o esul a que hay o o que no iene í ulo, que no iene al,
pe o sabe "x+1", aquel se lle a á el abajo, y yo me queda é ue a con
mi í ulo. En onces es amos en una sociedad donde el conocimien o es
muy impo an e, y hay que segui es udiando.

T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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- Y bueno, lo has es ado comen ando an es que igual in oduci ías BIM
en la uni e sidad, no solo al acaba , sino en el plan de es udios de la
uni e sidad. ¿Cómo debe ía se ?
- Sin ninguna duda, pa a mí, el obje i o de BIM, como he dicho an es, es
que se ex ienda a odo el sec o , y que odo el mundo conozca BIM. Y la
mejo o ma de hace eso, es a a és de las i ulaciones uni e si a ias.
Yo pe sonalmen e, si uese el esponsable de es o, que no lo soy, uese
polí ico, uese la pe sona que enga que decidi lo, yo di ec amen e
inclui ía es o en los p og amas de A qui ec u a, A qui ec u a Técnica e
incluso las ingenie ías, en las uni e sidades españolas, como algo oncal.
Es deci , como se es udia ma emá icas o se es udia cálculo de
es uc u as, po que al inal, lo que es amos iendo noso os aho a que
es amos dando clases en la uni e sidad, es que la gen e iene a ap ende
es o como un ex a, es deci , como cuando al p incipio las uni e sidades
se negaban a enseña Au oCAD, o enseña CAD en gene al. Cla o, ¿qué
ocu ía?, que la gen e e minaba, y luego enía que ap ende CAD. Es
ilógico que ap endamos "a" y luego engamos que ap ende lo mismo
con "b". Si den o de la i ulación, odo lo que se enseña en la i ulación,
ambién es o o e o , no se a a de pone una asigna u a en BIM, se
a a de enseña oda la ca e a en BIM, es deci , se a a de enseña
cons ucción en BIM, se a a de diseña es uc u as en BIM, e c. Es deci ,
que se u ilice BIM, los mé odos de abajo de BIM, la me odología de
BIM, el compa i ..., odo eso se puede aplica a las i ulaciones. Aquí los
g upos de alumnos..., po ejemplo, yo ecue do que aquí se hace en la
i ulación de A qui ec u a Técnica, odos los años se hace un abajo
común de odas las asigna u as. Una especie de p oyec o común de
odas las asigna u as, cada año uno, en onces odo el g upo, que es á
ma iculado de esas asigna u as con los p oblemas que iene, coo dina
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un abajo sob e lo mismo, es deci , amos a es udia al edi icio sob e
odas las asigna u as que iene ese cu so, pues si yo es oy cu sando
es uc u as, ins alaciones y al... yo es udio eso. Bueno pues si eso
además se hicie a en BIM, es deci , con me odología BIM, la gen e sald ía
de la i ulación sabiendo... no sabiendo usa Re i o sabiendo que es BIM,
sino habiendo abajado en BIM y eniendo expe iencia en BIM, y ahí es á
la cla e, en mi opinión.
- Es o le a a gus a a Inma, yo es oy segu o. ¿Cuáles se ían las
ecomendaciones espec o al BIM pa a los ya p o esionales de la
A qui ec u a Técnica?, ¿cómo les ecomenda ías que acome iesen su
o mación?
- Yo en p incipio eh..., aya po delan e lo que dicho an es, que uno iene
que se humilde y iene que en ende que siemp e es ás ap endiendo
cosas nue as, y pa a los más p o esionales, es deci , que pa a la gen e
que más expe iencia enga, más años de expe iencia enga, hay una cosa
undamen al, que es ab i la men e. Si nos ence amos en el concep o de
que... ¡yo engo ein a años como apa ejado ! Lle a ás ein a años
como apa ejado , pe o ha llegado la c isis y e has quedado en el pa o. Y
con ein a años de expe iencia en la ob a, en la si uación ac ual es muy
di ícil que encuen es abajo si no ab es u men e, ap endes algo nue o,
y apo as algo nue o y di e en e. En onces es impo an ísimo ab i la
men e.
- ¿Cuáles se ían us ecomendaciones espec o al BIM pa a los que
di igen la comunidad uni e si a ia en gene al y pa a la ETSIE y es a
uni e sidad en pa icula ?
- Homb e, desde luego como he dicho an es, el hecho de que BIM es é
implan ado en las i ulaciones, pa a mí es casi más impo an e que es é
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implan ado en las emp esas, es deci , yo lo implan a ía an es en las
i ulaciones uni e si a ias que en las emp esas. Pe o luego lo mismo, es
muy impo an e que la gen e que di ige las uni e sidades, en conc e o
las escuelas écnicas, an o aquí como en o as ciudades, enga muy cla o
que quie e hace es o. Es deci , si en amos en la dinámica de oy a
me e BIM aquí..., no se puede es e año da las clases en BIM, y el año
que iene cambia o a ez de chaque a. Es o iene que se un p oyec o
a la go plazo, y si uno se comp ome e a... “¡no, no, amos a cambia la
i ulación aquí y amos a enseña con BIM, amos a aplica lo con BIM,
amos a que la gen e abaje con BIM!”. Eso iene que se una e olución,
es deci , cogemos la i ulación al y como es á, y la e olucionamos con
BIM, pe o luego no podemos ol e a ás. Es deci , iene que se un
comp omiso a la go plazo, y si ellos que son los que di igen el co a o, no
ienen ese comp omiso, pues cla o, e iden emen e los demás no
podemos hace g an cosa.
- ¿Has pensado si es a esponsabilidad pa a los nue os i ulados
debe ía asumi la la adminis ación pública a a és de las
uni e sidades?
- Bueno, yo c eo en pa e que sí, en pa e po que en Ingla e a o en G an
B e aña una de las g andes cla es del ema del BIM, es que la
adminis ación pública ha dicho amos a abaja en BIM, amos a
no ma i iza el BIM, y es o a a se o icial y a a se obliga o io en cie as
condiciones. En onces cla o, si la p opia adminis ación pública, ú le as
a habla del ema de BIM y no saben lo que es, pues e iden emen e
enemos un p oblema. Ellos ienen que se los p ime os que digan: BIM
iene que se obliga o io. Po ejemplo, en cie os condicionan es, en
cie os p oyec os, y a pa i de ahí la gen e que á ap ende BIM.
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Desg aciadamen e es amos en un país, en una comunidad, en la que
noso os, si que emos hace algo... es deci , si enemos que hace algo,
nos ienen que obliga . El común de la gen e del sec o , si no nos obligan,
no hace nada, e quedas a ás cómo es as, y si se puede i hacia a ás
mejo que hacía adelan e. En onces, eso es un común que a mí me ha
enseñado la expe iencia abajando, a ando con mucha gen e. Aho a
bien, si la p opia adminis ación, que es la que iene que ges iona odo
el ema de cómo unciona BIM en el..., yo es oy pensando BIM en el
sec o de la A qui ec u a, no solamen e en las i ulaciones, es deci , si
ese BIM la p opia adminis ación dice: ¡no, no!, a pa i del 2018, o
2020..., amos a ene que hace los p oyec os en BIM pa a p oyec os
públicos..., como se ha hecho en G an B e aña, pues al inal los p opios
p o esionales del sec o , a un ni el, o a o o ni el no end án más
emedio que pone se ya con BIM. En onces al ellos pone se con BIM, las
p opias uni e sidades y los p opios... es deci , si el Es ado, la
adminis ación pública, e es á pidiendo BIM pa a una cosa, las p opias
uni e sidades se en obligadas a o ma a su gen e en BIM, po que si
cuando an sali no an a cumpli las expec a i as que ma ca la
adminis ación, pues en onces la uni e sidad no si e pa a nada.
- Cla o, iene lógica que si la adminis ación pública e es á diciendo que
a pa i de cie a echa, po lo menos con ondos públicos, se a a
abaja en BIM, pues que den apoyo po de ás a las uni e sidades
¿no?
- La uni e sidad iene que o ma a la gen e..., es lo mismo que lo que
es á haciendo aho a la uni e sidad, la uni e sidad aho a es á o mando
a los a qui ec os écnicos y a los a qui ec os en el Código Técnico de la
Edi icación ¿Po qué se es á o mando a la gen e en el Código Técnico de
la Edi icación? Po que llegó un momen o en el que la adminis ación lo
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- ¿En el momen o de la c isis e as el sus en ado p incipal de la amilia?
- No, siemp e ha sido en e los dos, mi muje y yo.
- Vale, y en ese momen o de c isis, ¿cuáles e an us expec a i as de
abajo?, ¿qué isión enías de u u u o inmedia o?
- La e dad que no sabía qué pensa en ese momen o, po que lo eía
bas an e pe judicado odo, lo eía po que..., como en el 2008 yo empecé
a abaja , que es cuando empezaba la c isis y acabé en el 2012, pues
digamos que ya habíamos pasado un buen bache de la c isis abajando.
En onces yo el año y medio, o año y dos meses que es u e en el pa o, no
pensé que uese a se an la go. A pa i del sép imo u oc a o mes,
empecé ya a deci : ¡es o pa ece que se a a ala ga más de la cuen a!
- Vale. Sob e u p ime con ac o con BIM. In en a eco da la p ime a
ez que oyes habla de BIM. Cuén ame cómo y cuándo ue.
- Pues como ya e he comen ado, ue cuando hice la adap ación al G ado,
a a és de Begoña. Y bueno en ese momen o me sonaba odo un
poqui o a chino, has a que me insc ibí al EUBIM 2013, y allí ya empecé a
en e a me un poqui o. Me cos ó un poqui o. Me cos ó un poco
comp ende su de inición, y aun así... con o me as adqui iendo más
conocimien os ap endes más cosas... Po que pa a mí el BIM es muy
g ande, no es solo hace Re i , es amos muy equi ocados, yo en un
p incipio c eía que e a eso, pe o hay mucho más de ás, es una
me odología que conlle a muchas cosas.
- ¿Te in e esas e po el BIM desde el p ime momen o?
- Sí, me llamó mucho la a ención. A pa i del cu so de G ado ya... sí, ui
a po ello.

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- ¿E as conscien e de las posibilidades que conlle aba el uso de BIM?
- Sí, de que e a ealmen e el cambio. También eía con o me acababa el
EUBIM, que aquí en España odo es o es aba muy e de, que en o os
países sí que es aba más desa ollado, pe o aquí en España yo eía que
no, que aquí la cosa no..., a í ulo de usua ios, que ambién me me í en
el GURV, que los conocí a odos en el EUBIM, en onces a a és de ahí,
después de habla con Begoña y p egun a le que podía hace , pues
Begoña ya me dijo que lo ideal e a que empezase con Re i o Allplan o...,
y ya me p esen ó a Albe o Ce dán, que me pa ece una pe sona
bellísima, y ue a a és de él, y a a és de la uni e sidad cuando ya hice
el p ime cu so, él de iniciación.
- En onces a dónde y a quién acudes es a Albe o Ce dán y a Begoña
Fuen es, ¿no?
- Exac o.
- ¿Y qué di icul ades encuen as pa a empeza con la o mación?
- Ninguna. Con ac as con ellos, haces el cu so de iniciación y... sí, la
e dad que la a ención ue muy buena, yo les p egun aba po co eo,
ellos me con es aban siemp e enseguida. Nada, ui al EUBIM, que ue
sob e mayo, y en junio o julio hice el p ime cu so. También lo bueno es
que en esas echas pues había gen e, la cosa se es aba empezando a da
a conoce un poqui o, sob e odo a a és de la uni e sidad y bueno.
- Yo el o o día que i a Begoña, le p egun é que si iban a impa i algún
cu so de ni el in e medio, y me dijo que no lo es án sacando po que no
exis e su icien e gen e in e esada.
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- Tiene na ices la cosa, la e dad. Po eso es impo an e que la gen e lo
conozca. Pe o cla o, el p ime o que c eo que iene que da lo a conoce
es la uni e sidad, más gen e que hay en la uni e sidad es udiando...
- Ya, luego e p egun a é po ahí. ¿Empiezas o mándo e desde el pun o
de is a eó ico y pasas luego al ap endizaje de las he amien as?,
¿cómo lo haces?
- Pues lo hago leyendo, lo hago leyendo en In e ne un poqui o a e de
qué a, pe o sob e odo me me o más con la he amien a. A lo mejo
empiezo un poqui o al e és, debe ía habe empezado un poqui o más
leyendo, pe o bueno, como el cu so me ino muy ápido, pues en onces
empecé di ec amen e con la he amien a, que en es e caso es Re i y
luego pues ya seguí leyendo e in o mándome de cómo es aba el ema.
- Po lo que he ido p egun ando, la mayo ía de los en e is ados
empieza p ime o con las he amien as y luego a conociendo más la
me odología.
- Exac amen e. Que es un poco al e és, se debe ía empeza p ime o a
lee y pasa luego al uso de las he amien as.
- ¿Qué he amien as has ap endido a u iliza ?
- Pues como e comen aba, Re i , P ojec y O ice en gene al. Es oy muy
in e esado en el ema de Na iswo ks ambién, pe o jus amen e de
Na iswo ks no sale ningún cu so. Es más au odidac a.
- De hecho a mí han comen ado que menos mal que no hicie on ningún
cu so de Na iswo ks, po que una ez lo han manejado un poco, se han
dado cuen a de que es bas an e sencillo.
- Sí, es así.
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- A medida que as a anzando en u o mación y el conocimien o de la
me odología y las he amien as ¿se hace más ácil o más di ícil
encon a los ecu sos o ma i os aco de a us a ances?
- Homb e an pa alelos, con o me ú as conociendo más lo que es la
he amien a e a in igando más y ú quie es hace más cosas.
- Pe o con o me ú as haciendo cu sos y as alcanzando un ni el, es
más...
- Es más di ícil, es más di ícil. Po lo menos aquí, de lo que yo he is o, sí.
Bueno, luego ya e me es con el MEP o e me es a hace o o cu so de
amilias o..., ya es digamos... no especializa e, sino coge o as cosi as
pa a i mejo ando ú pe sonalmen e, pe o una ez ya empiezas, ya e es
más ú el que ocando el p og ama pues empiezas a a anza .
- ¿Cuán o iempo in ie es? Ho as al día, a la semana po ejemplo.
- ¿En la o mación?
- Sí.
- Pe o... ¿en sí en la o mación o ya u ilizándolo ú po ú cuen a?
- Vamos, el iempo que ú le has dedicado al BIM.
- Homb e, si ienes aena pa a u iliza lo, lo u ilizas dia iamen e, pues
dependiendo, yo aho a po ejemplo engo cua o cosi as po ahí y en
unos es días pues hab é es ado como doce o quince ho as. Pe o bueno
eso, po que e sale un p oyec o, si no e sale un p oyec o e cues a más
pone e. Dependiendo, que no ienes nada que hace , pues dices: ¡ oy a
hace me la casa del pueblo!, pe o eso e cues a más hace lo, si e sale
aena haces más que si no e sale.
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- Te obligas más ¿no?
- Exac amen e, e cues a obliga e más.
- Ap oximadamen e, ¿cuán o has in e ido en o mación en BIM?
¿Con ando cong esos y odo?
- Sí, incluso ha habido gen e que me ha dicho que oda es a ayec o ia
le ha supues o mode niza sus equipos.
- Pues al ededo de unos dos mil eu os en dos años más o menos.
- ¿Todo en o mación?
- Sí, casi odo en o mación. De esos dos mil o dos mil algo, pues unos
seis cien os o se ecien os puede habe sido el po á il, el es o ha sido
o mación.
- Vale. Sob e el cambio, ein en a se y la si uación ac ual. ¿Cómo,
cuándo, po qué o a aíz de que e das cuen a de que BIM puede se
una ía de salida a la si uación labo al en la que e encuen as?
- Como ya e he comen ado, pues a a és del cu so, pues es el po encial
que iene es o del BIM. Ves que ya sea en las ases de diseño y
cons ucción, como luego en el man enimien o del edi icio, se u iliza
siemp e lo mismo, no se a a iando de p og amas, y aunque lo hagas,
es á odo pa ame izado. Da igual la can idad de gen e que lo u ilice,
en onces es la po encia que iene, haces un cambio en un si io y se e
cambia odo.
Vamos, se ac ualiza odo el modelo. An es no, an es si pa icipaban cinco
pe sonas enías que es a pendien e de lo de odos, po si exis ía algún
cambio, y aun así había e o es. Aquí con odo ello, muy con olado
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end á que es a pa a que no haya e o es, pe o aun así, no iene nada
que e con lo an iguo, o lo an e io . No sé si e he con es ado.
- Sí. ¿Cuándo se p oduce el cambio?, cuén ame, dame de alles de cómo
se ma e ializa ese cambio.
- Ese cambio se ma e ializa una ez hago el G ado. In en as
implemen a lo. Po un lado lo hice conmigo mismo, y luego ya en la
emp esa en la que yo es aba, en la que básicamen e hacíamos e o mas,
in en é que lo implemen a an pe o nada. Yo lo hacía po mi cuen a, pe o
no hubo mane a de me e lo.
- Cla o, ninguna de es as emp esas había implemen ado el BIM en su
abajo ¿no?
- Aho a es oy en una, en la que lo he in en ado, pe o no..., no hubo
mane a. La gen e e en iende, quizás sea capaz de e en cie o modo su
po encial, pe o no acaba de c eé selo.
- Tiene que e con la men alidad de la gen e ¿no?
- A lo mejo es que yo no sé explica lo como ealmen e es. Quizás yo no
sea un g an comunicado .
En onces pues bueno, si yo no e con enzo, lo mejo es que e leas es o
po que al inal llega ás a un buen in.
- Pues ya les di ás que se lean es e p oyec o. Jajaja. La e dad, es que
puede esul a ú il po que son muchas ues as opiniones, y la e dad
que pueden se muy e elado as pa a muchas pe sonas que puedan
ene muchas dudas sob e el ema.

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Desc ibe cómo has adop ado BIM en u nue a ida p o esional. En el
caso de que no hayas podido implemen a lo, ¿cómo lo hubieses
hecho?, ¿cómo lo ha ías?
- Vamos a e , yo lo oy enseñando a clien es que me an saliendo, con
el ema de las e o mas, con un cons uc o con el que es oy aho a
abajando un poco. Pues eso, cuando engo una e o ma que hace ,
hago el modelo en BIM y así el clien e puede e el an es y el después,
¡que es mucho más isual! aunque se puede hace di ec amen e con el
3ds MAX. Pe o bueno ya sabes que el BIM a más allá, con el ema de
mediciones, e lo saca odo, e saca sus ablas de plani icación, de
e iciencia ene gé ica, e c.
Po ahí es po donde es oy in en ando me e lo poco a poco. Pa ece que
lo oy consiguiendo, pe o es muy len o. Lo u ilizo más pa a que la gen e
ea el an es y el después, y pa a con ence más al clien e. Pa a que la
gen e ea pues el an es y el después. Aun así, el clien e lo que quie e es
e su casa acabada y que le cues e lo mínimo, pe o con el modelo 3d es
más isual y con ence. Esa es la mane a en la que es oy in en ado
me e lo un poco.
- ¿Cómo ha cambiado u si uación económica?, o el hecho de que es o
del BIM es é muy e de aquí en España, y que ú ya es és abajando
de es e modo, ¿c ees que en un u u o cuando explo e un poco, e
pueda ayuda a mejo a conside ablemen e u si uación económica?
- No lo eo ce cano, y aunque se iese el cambio, c eo que al inal no lo
acabas cob ando. Haces muchas más ho as pa a ende el p oduc o, que
bene icio sacas. El bene icio que as a saca es el de siemp e, pe o ú has
in e ido el doble de iempo. Bueno has in e ido el doble de iempo
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aho a que es ás empezando, luego cuando lo engas más mecanizado
aho a ás iempo, que pa a algo es á es o, pa a aho a iempo ambién.
- Cla o yo conside o que en un u u o, espe emos que p óximo, cuando
el modo en el que adicionalmen e se ges ionan las ob as cambie, y
po an o en e en juego la me odología BIM, si ú ya es ás o mado
pues...
- Ahí sí que ienen que cambia las cosas. A ni el pe sonal lo eo di ícil,
pe o quizás es ando en una cons uc o a o p omo o a abajando que lo
engan implemen ado y se uncione de es e modo, segu o que sí.
- Además, si e es de esas pe sonas que a día de hoy ya es á me ido en
BIM, den o de unos años con oda esa expe iencia a us espaldas digo
yo que alguna en aja end á.
- Sí, en ese caso la si uación económica sí que debe ía cambia , sí que se
end ía que no a .
- Sob e la alo ación global sob e es a expe iencia. ¿Cuáles han sido los
aspec os posi i os de la expe iencia?, pon ejemplos conc e os.
- Pues po un lado la sa is acción pe sonal, y luego a ni el labo al, el
mejo a u ca e a de clien es.
- ¿Alguna en aja compe i i a que eas que el BIM enga espec o a la
o ma adicional?
- Pues como hemos comen ado an es, cualquie p oyec o en el que es és
abajando en ú despacho, pues puede es a colabo ando al mismo
iempo un ingenie o con las ins alaciones en Ingla e a po ejemplo y que
es é odo o almen e inculado. La comunicación es o almen e abie a,
y no debe ían de exis i g andes e o es, se minimiza mucho los e o es
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
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si lo compa amos con la o ma adicional. Ab e el p oyec o, haz un
cambio en una de las is as, a isa al delinean e, uel e a hace cambios...
Pues odo es e ema con Re i , pues no ocu e. Tú haces un cambio y se
ac ualiza, ienes que es a supe isándolo pe o ya no es lo mismo. Todo
es o agiliza mucho. Tiempo y dine o.
- ¿Y cuáles son los aspec os nega i os?, algún ejemplo conc e o.
- Pues la e dad, aspec os nega i os no eo ninguno. Quizás a ni el
pe sonal el sac i icio que implica en ende de qué a odo es o y
domina lo has a el pun o que sea e icien e. No has de deja nunca de
o ma e. Pe o bueno, eso en el ondo es incluso algo posi i o.
- Una p egun a que me iene aho a a la men e, en alguna de las
en e is as me han comen ado que la labo que desempeñan a día de
hoy, les gus a incluso más que el modo adicional en el que solían
abaja an e io men e. ¿Tú qué opinas sob e es o?
- Tampoco puedo apo a e demasiado ahí po que yo no he abajado de
una o ma p o esional en BIM ¿no?, pe o bueno, sí que exis e un aho o
de iempo, al es udia la ob a con un mayo ni el de de alle, y además
haciendo odo es o an es de empeza la ob a, luego en la ase de
ejecución apa ecen menos e o es y po an o eso e iene que qui a
ho as de abajo. Además, ienes más he amien as, ú puedes i con la
Table , e las ins alaciones y demás. Te iene que qui a ho as.
- Sob e ecomendaciones/suge encias. ¿En base a u expe iencia como
es udian e y p o esional de la A qui ec u a Técnica cuáles se ían us
ecomendaciones espec o al BIM pa a los ecién g aduados?
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- Que lean mucho, que se es udien lo que es la me odología, y que se
pongan en con ac o con p o esionales pa a luego ya conoce y abaja
con las he amien as. Sob e odo que lean lo p ime o.
- ¿C ees que se ía in e esan e inco po a en los es udios de
A qui ec u a Técnica o mación en BIM?
- Imp escindible.
- ¿Cuál c ees que se ía el modo?
- Debe ía se una asigna u a, debe ía se una op a i a, op a i a pienso
que no, debe ía se una asigna u a obligada.
- ¿Cómo si ue a una oncal no?
- No lo sé, llámala "X", aunque c eo que se llama á BIM pa a que la gen e
la elacione, pe o bueno, sí que debe ía se una oncal. Desde luego.
In oduci el BIM en la uni e sidad es imp escindible, si no sales de aquí
con la mejo enseñanza pues apaga y ámonos.
- En o as en e is as me han dicho que se ía in e esan e que el BIM
es u iese p esen e a lo la go de oda la ca e a. Que es é p esen e en
la asigna u a de cons ucción, en el cálculo de es uc u as, y en gene al
en odo el p og ama de es udios, de modo que cuando los alumnos
salgan ue a no solo conozcan BIM sino que engan expe iencia labo al
y les sea más ácil inco po a se al me cado labo al. ¿Qué piensas al
espec o?
- Pues eso, no puedes ene an solo una asigna u a en e ce o, debe se
algo que es é p esen e a lo la go de odo la i ulación. Aunque lo eo
di ícil, po desg acia odo se aduce a polí ica, y me imagino que hab á
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En línea con eso, y ya es amos aquí al lado, decidí que que ía hace el
doc o ado, po que... como e digo, ue el mo i o po el cual es udié
A qui ec u a en su momen o, po consolida la posición en la escuela. Ya
e a p o eso i ula , en onces en 2004, había pedido esa excedencia que
he comen ado, en 2006 ol í como p o eso in i ado al Más e , y en 2008
me einco po é a iempo pa cial. Y así he es ado has a hace un pa de
años, en los que me einco po é a iempo comple o.
En onces bueno, po ce a un poco el ciclo, oda mi ida p o esional he
es ado en el en o no de lo que son p oyec os de a qui ec u a y ges ión,
pe o sob e odo ges ión, y ges ión más a un ni el emp esa ial que o a
cosa. Ges ión emp esa ial del mundo de la cons ucción inmobilia ia, y
bueno sí que he enido una cons uc o a, po an o sí que he ges ionado
la cons uc o a y he sido el di ec o écnico de la cons uc o a, hemos
enido seis je es de ob a. Hemos es ado con olando lo que hacían ellos,
más que con olando, ayudándoles a hace su abajo amos.
- Muy bien. ¿Cuáles son las consecuencias de la c isis del sec o en u
abajo y en u ida?, ¿de qué mane a e a ec ó la c isis?
- De oda, es deci , la c isis nos ha a ec ado a odos. A mí me a ec ó al
p incipio de una mane a muy cu iosa, po que como e digo, lo que
hicimos ue busca la opo unidad den o de la c isis. Y las emp esas
p omo o as, sob e odo aquéllas que habían c ecido con dos amigos que
se jun aban y o maban una p omoción inmobilia ia, o un a macéu ico
que decidía en ez de in e i en bolsa hace una p omoción, necesi aban
écnicos, y ese es el hueco que cub imos, y lo cub imos con P ojec
Managmen .
Po an o la c isis a ni el global, nos ha se ido p ime o pa a e
ealmen e lo que impo a y lo que no impo a, an o a ni el p o esional

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como pe sonal. Y luego ha se ido sob e odo pa a que los p o esionales
sepan que si no e dedicas bien a u p o esión, las cosas no salen bien. Y
cuando sale odo bien, le sale bien igual al que no sabe como al que sabe,
ésa es una de las g andes lecciones de es o.
En el 2003 ó 2004 e a imposible alla en una p omoción inmobilia ia. Si
ú e equi ocabas en la cons ucción, y se e iban los cos es un 50% po
a iba, no pasaba nada, po que cada mes se e alo izaba un 10%, po
an o, acababa cos ando el iple. Y lo que ha enido después, es
jus amen e lo con a io, los p ecios iban a la baja, y u p ecio de
cons ucción no podía i ni al alza ni a la baja. En ese sen ido, ha se ido
pa a que nos cen emos, e in en emos op imiza los ecu sos ¿no?, po
un ema de ges ión, que ya lo e ás, la gen e no sabe ges iona .
Y den o de la ges ión, pues a mí sí que me ha se ido mucho, el in eg a
odo lo que hacía ya con P ojec Managemen , con modelos de p oyec os
que ya no ue an los cua o planos, sino con modelos abajados con
Re i , enlazados en lo que podíamos, po que aho a ya empiezan a habe
plugins, pe o an es no exis ían, pe o los enlazábamos en modo Excel
como podíamos.
Y bueno, pues eso, nos ha enido bien an o pa a op imiza en la can idad
de gen e, los ecu sos que u ilizas en un p oyec o, como en la mane a de
medi lo.
- Consecuencias económicas. ¿Cómo quedó u si uación económica en
ese momen o?
- Lógicamen e la si uación económica no es la misma, pe o no e pod ía
deci que sea ni peo ni mejo , di e en e. Du an e la c isis..., cuando
mejo he es ado ha sido du an e la c isis, no iene nada que e ¡no!,
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incluso mejo que cuando es aba en el “boom”. Yo el "boom", no lo pillé
como o a gen e, po que yo me dedicaba a la ges ión de p oyec os, no a
hace p omociones, con lo cual, pues es aba más o menos igual.
- Y en ese momen o, cuando empieza la c isis, aunque no e a ec e
quedándo e sin abajo, ¿cuáles e an us expec a i as de abajo?, ¿qué
isión enías de u u u o inmedia o?
- Ten en cuen a que es di e en e que una c isis e pille cuando lle as cinco
años de expe iencia p o esional, a que e pille cuando ienes ein icinco
años de expe iencia p o esional. Es deci , u ed de con ac os es o a, lo
que pasa es que lo que ha hecho la c isis es ca ga se odo el sec o . El
sec o inmobilia io cuando me p egun an si se ha modi icado, siemp e
digo ca egó icamen e que no ha cambiado nada, ha desapa ecido. Con
lo cual us con ac os ambién han desapa ecido, ¿po qué la gen e de
más de cincuen a y cinco o sesen a años no pueden ol e ?, pues no
pueden ol e po que no conocen a nadie, po un lado, po que odos los
que es aban en en idades inancie as se han p ejubilado a los cincuen a
y cinco, y cuando e hablo de en idades inancie as, e hablo de las
inmobilia ias que es aban en las en idades inancie as.
Hoy en día el sec o es á en manos absolu amen e de la banca. Aho a
mismo sólo hay es g andes p omo o as uncionando, que son Sol ia,
Anida y Al ami a, las es son en idades inancie as, que pe enecen al
Sabadell, al BBVA y al Banco San ande . Eso que quie e deci , que si sus
cuad os, que son la gen e que es á allí, es án inco po ados a los sis emas
de ecu sos humanos del banco, cuando llegan a los cincuen a y cinco
años, p ejubilan y con a an gen e jo en. Po an o, e quedas sin
e e encias, po que el que en a, en a nue o, y el que en a nue o, lo
hace con una isión adicalmen e di e en e.
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Pa a eso me si ió la c isis, pa a deja me de on e ías, en el sen ido de...
¡yo sigo haciendo las cosas como las hacía po que las hago bien! Bueno,
yo las hacía más o menos bien, lo que pasa es que los despachos de
a qui ec u a es aban desapa eciendo, de hecho p ác icamen e han
desapa ecido, y los que es án aguan ando, bas an e ienen con aguan a ,
lo que no es án haciendo es ap ende Re i , A chiCAD, Allplan. No es án
haciendo nada de eso.
Po an o, lo que sí que hicimos ápidamen e es en una de las á eas que
iene el g upo, que e a la de Managemen , apa e de la
in e nacionalización que no e la he con ado. Pues lo que hicimos sob e
odo, ue i ap endiendo en o os luga es ¿no?, como en A gen ina, en
U uguay, que allí pa ece men i a, pe o es án mucho más desa ollados
con el 3d, a odos los ni eles, desde el 3d a ni el de pu amen e ges ión
de p oyec os, has a..., sob e odo de in og a ías. Bueno pues odo eso nos
si ió a noso os aquí pa a pone nos las pilas y desa olla los p oyec os
de o a mane a. En eso sí que ha se ido la c isis.
En onces mis expec a i as, siemp e han sido buenas, po que siemp e es
la opo unidad, eso depende de cómo es cada uno.
- Vale. Sob e u p ime con ac o con BIM. In en a eco da la p ime a
ez que oyes habla de BIM. Cuén ame cómo y cuándo ue.
- A e , yo con ac o con BIM an es de que exis ie a BIM, an es de que se
habla a de BIM, po que como e digo, cuando llego al despacho de
a qui ec u a en 1990, me encuen o con un p og ama que e a el Allplan,
se llamaba en onces Quicks a , y se u ilizaba a al, po que lo que hacías
e a hace lo odo en 3d, pa a luego imp imi planos, ¡no e a BIM amos!
Es que, desengáña e, aho a mismo en España no se u iliza BIM, oda ía.
Pa a que podamos habla de BIM de e dad, pues oda ía en España no
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es án desa ollados los p og amas que se u ilizan habi ualmen e pa a
que uncionen en e ellos. Muy ecien emen e es á empezando a pasa .
En onces, que se abaje en 3d, no es que se abaje en BIM, pe o es que
hay mucha gen e que dice que sí.
Vale, yo lo que sí que enía en ese momen o, en el 1990, e a una conexión
en e la es uc u a, el p esupues o y el CAD, que eso sí que es BIM. Y
hacíamos lo que podíamos, po que son he amien as que..., es amos
hablando de un momen o en el que no exis ía Windows. Es que e hablo
de hace mucho iempo, y Windows pa a abajo en g upo, que es una
cosi a que salió an es de que exis ie a In e ne , pues e a como se
conec aban los o denado es ¿no?, pe o es aban uncionando equipos
UNIX po ejemplo, y enías que sabe un poco de UNIX pa a abaja , y
conec a lo ísicamen e con un cable en se ie al PC, e a magia.
En onces BIM ealmen e empecé a oí lo, pues hace como doce años o
ece, pe o como de una mane a muy na u al, sabiendo que lo que yo
había es ado haciendo siemp e e a básicamen e eso.
Lo que ocu e es que aho a, ¡yo digo aho a!, ni si quie a e digo hace diez
años, hace diez años se hablaba de BIM, pe o e a algo acío. En onces,
desde hace un pa de años o así, es cuando ya se empieza a habla un
poqui o en se io, pe o po que exis en he amien as que es án
conec adas.
- ¿Y cuál ue u p ime imp esión?, ¿qué pensas e sob e BIM?
- Lo que e digo, yo cuando llego y eo que en un o denado puedo
abaja en es dimensiones, y que puedes decidi que la ca pin e ía que
colocas no son unas líneas, sino que ienes una lib e ía, y que la coges de
la lib e ía y la colocas ahí, y ya iene unas ca ac e ís icas y al, pues qué
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as a pensa cuando ienes de dibuja en o ing, pues que eso es una
ma a illa.
- En ese momen o, ¿pensabas que aún enía muchas más posibilidades
de las que ú ya conocías?
- Sin duda alguna, eso depende como e digo de cómo es cada pe sona,
po que en el año 1990, el deba e en los despachos de a qui ec u a e a si
Au oCAD se i ía pa a algo o no. Aunque aho a pa ece ma ciano, pe o el
que no había abajado nunca con un o denado , y lle aba ein a años
abajando con sus delinean es decía: “¿una maquini a?, ¡qué es ás
haciendo!” De hecho, lo que se hacía en es e despacho cuando yo en o
es, se plo eaba di ec amen e desde el 3d con muchísimos e o es, y los
delinean es ascaban en el ege al y co egían con o ing.
E iden emen e cuando conocías el po encial sabías que iba a i a más, lo
que pasa, es que ha habido un impás en el que no ha ido muy ápido. Po
eso e digo que desde que Allplan abaja en 3d en el año 1990, el allo
es que Allplan no e a de Au odesk, po que Au odesk siemp e ha enido
una cosa, y es que se ha dejado pi a ea , y se ha hecho an popula que
ha uncionado muy bien. Au oCAD se con ie e en es ánda po que odo
el mundo lo podía u iliza . Yo po ejemplo en A qui ec u a, que lo hacía
odo con mi o denado , lo hacía odo con Au oCAD 3d y Au oCAD 3d
S udio, pues cla o, me cab eaba mucho, po que e hablo de habe lo
hecho eso diez años después de abaja en ese despacho, en el que ya
se abaja mucho mejo que como..., es deci , una en ana en Allplan en
el 1990, e a un como una décima pa e del abajo que cues a hoy en día
abaja en Au oCAD en 3d ¿no? Es como pone lo en Re i , lo mismo
¿no?

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Y cla o, es po eso que digo que aquí hubo un impás, un impás desde el
año 1990, has a el año p ác icamen e 2001, 2002, en el que no se a anzó
mucho po esa línea, po que se e que eque ía muchísimo abajo, ya
no de so wa e, sino que el equipo necesi aba se muy mi po en e,
Windows no e a capaz de mo e eso.
- ¿Cuándo decides segui in o mándo e sob e esa me odología?,
¿dónde o a quién acudes pa a segui in o mándo e?
- Ahí ambién e digo que he sido au odidac a oda mi ida.
- ¿Algún cu so en conc e o?
Todos los cu sos que he ecibido han sido po YouTube. Sí que ecibí un
cu so en el año 1990 cuando llegué, con un écnico de Quicks a que
ino de Mad id. Como anécdo a, cob aba 17.000 pese as la ho a, que es
un au én ica o una incluso aho a, y bueno me daba clase a mí po que
nadie sabía cómo uncionaba esa máquina aquí en Valencia ¿no?, la
máquina cos aba el equi alen e aho a de 25.000 eu os del año 1990.
- ¿El o denado ?
- Sí, sí. Y eníamos es, o sea, e a un despacho muy po en e. A pa i de
ahí la e dad es que no hice ningún cu so, po que bueno, a Re i le pasa
lo que a casi odo en Au oCAD, me imagino que ú ya maneja ás Re i .
- Bueno, un poqui o.
- Pues nada, e ás que es muy sencillo si has manejado Au oCAD. Si
además has enido con ac o como yo enía con Allplan, enías el
concep o, y luego ienes YouTube s magní icos en oda Sudamé ica.
Como he es ado mucho iempo ambién abajando po allí, he enido la
ocasión de conoce a alguno, y bueno, ya e digo, no me ha hecho al a.
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- Vale. Sob e u o mación en BIM. ¿En qué consis e exac amen e?,
bueno ealmen e ya me lo has con es ado, pe o bueno, ¿c ees qué
hab ía sido in e esan e habe empezado desde el pun o de is a
eó ico, sob e la me odología, y luego a anca con las he amien as?
- Bueno, eso es e iden e ¿no?, lo ideal siemp e es pa i de esa idea, lo
que pasa es que en la época de los pione os, es e p o eso que ino de
Quicks a …, bueno, es o que e cuen o ue on es días, aunque el cu so
le cos ó al a qui ec o lo que cos a ían es meses.
Bueno, e iden emen e en la cabeza de es e p o eso exis ía la idea de lo
que aho a es BIM, y un poco nos lo asladaba, pe o bueno, hace un
cu so de Re i , y deci ya se BIM es absu do, es sabe maneja un 3d y ya
es á. E iden emen e hay que sabe pa a qué si e, y hay mucha gen e
que no sabe odo lo que se puede asocia a ese modelo.
- Vale, ¿y qué he amien as has ap endido a u iliza ?
- Bueno, lo que u ilizo habi ualmen e pa a dibuja como e digo es Re i ,
y luego engo dos equipos de abajo di e en es, unos son más de CYPE,
y en o os son más de So , en onces en uno es amos abajando con
P es o y en el o o es amos abajando con A químedes. A mí me gus a
más P es o pa a mediciones ¿no?, pe o en cambio abajo con CYPE.
Du an e casi diez años de mi ida lo que hice e a calcula es uc u as,
en onces bueno, aho a ha mejo ado muchísimo la conexión de los
elemen os es uc u ales de Re i con CYPE, y la expo ación del modelo
3d ¿no? En onces cla o, no puedo deci le a los que es án abajando en
el paque e CYPE: “¡mi a, ol ída e de A químedes y cén a e en P es o!”.
En onces enemos como dos líneas en las que es amos abajando. Y
luego abajo a ni el de p og amación con P ojec .
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Aho a acaba de saca P es o un..., que lo p esen ó en el úl imo cong eso,
inco po a una p og amación den o del p esupues o, pe o bueno, eso
has a que no es é más a anzado, segui é con P ojec .
- Una ez que a anzas en el conocimien o de la me odología y las
he amien as ¿c ees que es más ácil o más di ícil encon a los ecu sos
o ma i os aco de con us a ances?
- Pues más ácil, p ime o que odo es más ácil hoy po que se es á
mul iplicando y ienes cu sos po donde quie as, y luego insis o, ienes
cu sos g a ui os de gen e que olun a iamen e los expone. Y hay un
pun o a pa i del cual buscas cosas muy especí icas. Me asomb a una
cla amen e, no hay nadie que haya log ado soluciona bien como
gene a una escale a y sus ba andillas si es especí ica de Re i , cues a
una ba ba idad.
Pues bueno, al inal ienes que i a busca lo ú, y...
- De una o ma más au odidac a ¿no?
- A e ambién engo colegas que dan clases de Re i , y lógicamen e si
quie es domina algo, dicen que impa as clases de ello, en onces el que
da clases le salen an os p oblemas y an as pegas que al inal los
esuel e. Pe o bueno, yo pienso lo con a io, cuan o más especializado
es as, más ácil es de de ec a y busca .
- Bueno, sob e el dine o que has in e ido en BIM...
- A e , es que no es amos hablando de que hace cua o años e miné y
me puse a hace un cu so y es o...
- Es que engo que i modi icando la en e is a un poco en elación a u
pe il.
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- Sí, po eso digo, hemos dedicado íja e, solamen e con capi aliza lo que
cos a on esos dos días, pues bas an e más de lo que..., ¡ha cos ado
mucho! ¿no? Pe o es e dad que no he in e ido mucho dine o po que
he sido au odidac a.
- Sob e la alo ación global sob e es a expe iencia. ¿Cuáles han sido los
aspec os posi i os de es a expe iencia? Pon ejemplos conc e os. Sob e
el paso en la o ma de abajo de an es a aho a.
- Sí, la e olución de abaja en un modelo an e io a es e ¿no? A e , me
ha se ido pa a..., yo no he salido del sis ema g acias a lo que en el úl imo
EUBIM, que me imagino que es a ías, una de las ponen es lo llamaba el
BIM Hollywood, yo g acias a Lumion... Me pasó algo pa ecido a lo que
hablaban los muchachos de la Uni e sidad Eu opea, que enían un
enca go de un gimnasio en el que que ían “Facili ies”. En onces cla o, el
machaque que enían que hace e a p og amación, asigna cada cosa y
al, y no e a nada isual, en onces el clien e no eía nada, en onces lo
engañaba, le decía de hace unas is as, pasa lo a Lumion, y que ean
que es o es á e olucionando, pe o el abajo ealmen e no e a ése, lo
que pasa es que el clien e se sen ía con eso más sa is echo que con el
abajo de e dad.
En onces bueno, en esa misma línea, yo aho a engo dos p oyec os en
ma cha de ein idós i iendas uni amilia es cada uno, y si lo he
conseguido ha sido cla amen e po u iliza Lumion. Hice p ime o un
c oquis a oda máquina en Ske chUp, pa a que lo ie a el clien e con la
pla a o ma en la que abajo siemp e, en D i e, compa iendo una
ca pe a. La ab ió, io las imágenes, compa iendo con él..., po que yo
c eo que BIM ya es muchas más cosas, es compa i una pan alla, es
hace un Skype, no sé. Viendo un poco el modelo, oma decisiones
T abajo Fin de G ado Héc o Gil Gil
G ado en A qui ec u a Técnica – ETS de Ingenie ía de Edi icación – Uni e si a Poli ècnica de València
Ges ión de p oyec os con BIM: la adopción de es a me odología po pa e del colec i o de a qui ec os écnicos
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- ¿Has pensado si es a esponsabilidad pa a los nue os i ulados
debe ía asumi la la adminis ación pública a a és de las
uni e sidades?
- ¿La o mación?
- Sí.
- A e , yo pienso que no es así, pe o más que nada po que si decimos
que sean ellos no se á nadie, yo c eo que la misma adminis ación
pública es la uni e sidad, noso os somos la adminis ación pública, yo
soy adminis ación pública. En onces, lo que no puede se es que un
polí ico sea el que decida, sea al que se le encienda la luz. No saben lo
que es BIM, o sea, lo enemos que hace desde aquí, que somos
adminis ación pública, la uni e sidad al inal es eso. Y ya es amos iendo
que uni e sidades p i adas lo es án haciendo, aho a mismo en la mane a
de di e encia e, y lo amos a e en los p óximos años, a a se habla
de BIM de o a mane a, po que habla de BIM aho a mismo puede se
cansino, en el sen ido de que la palab a sigue acía, la gen e no sabe que
es ás diciendo cuando dices BIM.
En onces lo que es á sucediendo es que las uni e sidades p i adas, como
la Uni e sidad Eu opea de Mad id, dicen “BIM es es o”, y al inal los
alumnos es án abajando en ello. Eso es an ácil como hace un
p oyec o un año aquí y ya es á. Tú cuando me as un p oyec o que sea
po ejemplo como los de A qui ec u a, que son e icales, en los que
in e ienen desde alumnos de p ime o has a alumnos de quin o. Si ú en
una línea e ical que une odos los cu sos me es la me odología, ya no
se la ienes que explica a nadie, ya la ienen cla ísima, y iene desde ahí.

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Los que ya es án eg esados, los que es án ue a, ienen una mo i ación
mucho más impo an e, y es que si no, no an a encon a abajo, o
saben que pueden mejo a su abajo si se especializan en algo de es o.
- Vale, dos p egun as más. ¿Cuáles se ían us ecomendaciones pa a el
colegio p o esional de A qui ec u a Técnica?
- Se ían a ias, el colegio p o esional es á absolu amen e anclado en el
pasado, po mucho mo i os, ya hace mucho iempo que dejó escapa un
ca go que ue la de con e i se como e e en e del P ojec Managmen ,
o sea nues a p o esión, la p o esión de a qui ec o écnico. Es una
p o esión de ges ión, y hay una i ulación que es muy ácil de consegui ,
que es el PMP, la ac edi ación de P ojec Managmen P o esional, que se
end ía que es a haciendo coo dinadamen e con el capí ulo del PMI aquí
en Valencia, y no se es á haciendo. Si eso que es an e iden e no se es á
haciendo, habla les de BIM es ma ciano.
De odos modos insis o, yo c eo que no son ellos, sino la p opia
uni e sidad la que iene que gene a ... Imagína e que es u ié amos
sacando eg esados, que maneja ais pe ec amen e la me odología BIM,
lógicamen e la sociedad cambia ía, pe o cambia así. No cambia desde
a iba, la sociedad cambia desde abajo, es deci , ú cuando llegas con
alumnos que saben abaja en es a me odología, pues de epen e e ás
que es necesa io adap a se a ella.
- ¿Y ecomenda ías BIM como e ulsi o con a la al a de empleo en
nues a p o esión?
- Cla o, e iden emen e, pe o a e , el p oblema de la al a de empleo en
nues a p o esión no se consigue con BIM.
- ¿C ees que es á muy e de?
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- No es que es é e de, es que pa a consegui que la p o esión se mue a
lo que hace al a son clien es, pa a empeza . Pa a que haya clien es, hay
una se ie de ac o es mac oeconómicos, que son los que ienen que
hace que exis a un mo imien o, que empiece a mo e se. Lo que pasa es
que al igual que en 2007 cuando..., yo ecue do la p ime a eunión de
p o eso es pa a p epa a asigna u as de ese año, que yo dije: “¡nos iene
la mundial!”. Ya había caído Lehman B o he s po ejemplo, y bueno, pues
aho a pasa lo mismo pe o al e és. En ese momen o nadie se c eía que
enía una go dísima, y los que es ábamos en la calle sabíamos que se
había dejado de ende a mediados de casi, casi inales de 2006 y
p incipios de 2007, que no se con a aba ninguna cons ucción ¿no?, e a
una cosa que en la calle se eía.
¿Aho a qué es á ocu iendo? En la calle se es á iendo que hay una
ecupe ación b u al, an b u al como que el San ande hace dos semanas
empezó a ende o a ez paque es de hipo ecas a ondos de in e sión,
es deci , lo que ue on las subp ime. Acaba de ol e a empeza , pe o,
¿cuándo llega á eso a la gen e, a la calle?, pues igual al a oda ía un año
o año y medio, no mucho más.
Desg aciadamen e BIM no es el que a a gene a pues os de abajo,
puede gene a alguno, pe o lo que sí que a a hace BIM, es hace
muchísimo más e icaz esa nue a mane a de cons ui , y hace lo más
sos enible. Sos enible en el sen ido de que no sean pelo azos, ni
pinchazos inmobilia ios. Si ú consigues medi los plazos y los cos es, y
un p oyec o pasa a se un p oyec o y no se imp o isa y se e duplica el
p esupues o, y cosas de es as, pues e iden emen e odos los ondos de
in e sión más se ios en a án con o os má genes de bene icio. Mien as
sea como es, los ondos de in e sión que en an, son ondos de in e sión
con una en abilidad bes ial, po que saben que se la juegan en uno y
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ganan mucho en o o. Y en eso sí que BIM iene que se impo an e,
po que a a medi odo lo que sea capaz de medi , a a hace que sea
una cosa más sos enible.
- Pues muchas g acias.
- Pues muchas de nadas.