© The au ho ; licensee Uni e sidad Nacional de Colombia.
DYNA 82 (194), pp. 247-253. Decembe , 2015 Medellín. ISSN 0012-7353 P in ed, ISSN 2346-2183 Online
DOI: h p://dx.doi.o g/10.15446/dyna. 82n194.49985
An ea ly iew o he ba ie s o en y and ca ee de elopmen in
Building Enginee ing
Ma ga i a In an e-Pe ea
a
, Ma isa Román-Onsalo
b
& Elena Na a o-As o
c
a
Escuela Técnica Supe io de Ingenie ía de Edi icación, Uni e sidad de Se illa, Se illa, España. [email p o ec ed]
b
Facul ad de Ciencias del T abajo, Uni e sidad de Se illa, Se illa, España. [email p o ec ed]
c
Escuela Técnica Supe io de Ingenie ía de Edi icación, Uni e si a Poli ècnica de València, Valencia, España. [email p o ec ed].es
Recei ed: Ap il 5
h
, 2015. Recei ed in e ised o m: Augus 11
h
, 2015. Accep ed: Sep embe 04
h
, 2015
Abs ac
The cons uc ion sec o plays an impo an ole in he global economy since i gene a es app oxima ely 10% o he wo ld GDP and employs
a ound 7% o he wo k o ce. P o essional p o iles o building enginee s and ba ie s hey may encoun e when accessing he labo ma ke
as well as in hei ca ee de elopmen in he sec o a e esea ched. Ha ing iden i ied some a iables as ele an ba ie s, his empi ical
esea ch is explo a o y in na u e and adop s a desc ip i e and in e en ial app oach, in o de o analyze he in luence o gende in he
pe cep ion o ba ie s in wo Spanish uni e si ies. Resul s show mo e di icul wo king ci cums ances o women, which allows us o e lec
on he consequences o hese ea ly pe cep ions on he ca ee de elopmen o he nex gene a ion o bo h male and emale building enginee s.
Keywo ds: ca ee ba ie s; cons uc ion; p o essional de elopmen ; gende ; building enginee ing; women.
Una isión emp ana de los obs áculos de acceso y desa ollo
p o esional en Ingenie ía de edi icación
Resumen
El sec o de la cons ucción desempeña un impo an e ol en la economía mundial, ya que gene a al ededo del 10% del PIB y da abajo
en o no al 7% de las pe sonas empleadas. Se in es igan las salidas p o esionales de los ingenie os(as) de edi icación y las ba e as de
ca e a que pueden encon a en su acceso al me cado de abajo y en su desa ollo p o esional en el sec o . A pa i de la iden i icación de
a iables como ba e as ele an es, se adop a un en oque desc ip i o e in e encial de ca ác e explo a o io pa a analiza la in luencia del
géne o en la pe cepción de dichas ba e as en dos uni e sidades españolas. Los esul ados mues an un escena io labo al más di ícil pa a
ellas y nos pe mi en e lexiona sob e las epe cusiones que es as pe cepciones emp anas pueden ene en el desa ollo p o esional de la
p óxima gene ación de ingenie os(as) de la edi icación.
Palab as cla e: ba e as de ca e a; cons ucción; desa ollo p o esional; géne o; ingenie ía de edi icación; muje es.
1. In oducción
El sec o de la cons ucción juega un impo an e papel en
la economía ya que gene a al ededo del 10% del PIB
mundial y da abajo en o no al 7% de las pe sonas
empleadas en el mundo [1]. Es e sec o ue uno de los más
dinámicos de la economía española en e 2000 y 2007,
ep esen ando en 2004 casi una cua a pa e de odos los
pues os de abajo c eados en España [2], siendo ac ualmen e
uno de los sec o es más a ec ados po la c isis económica que
a a iesa el país. Den o del mismo, la edi icación ha sido
ca ac e izada po se adicionalmen e masculina y po su
imagen gene al de se du a, pesada, sucia y o ien ada a la
maquina ia [3]. Bajo la pe spec i a de géne o, son nume osas
las in es igaciones que ponen de mani ies o la exis encia de
obs áculos de ca e a en es e sec o en nume osos países [4].
En e és os encon amos las condiciones de abajo p opias
de es a indus ia, que esponden a un “modelo masculino”:
muchas ho as de abajo, abajo in lexible (no es común el
abajo a iempo pa cial ni el abajo compa ido, exigiéndose
una dedicación al 100%), cul u a de p esencia en el pues o,
na u aleza nómada del abajo en ob a, en e o as. A es as
condiciones se suma el pa e nalismo que hace que las
muje es sean asignadas a unos pues os (diseño, se icios de
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apoyo, in e io ismo y a qui ec u a domés ica) y los homb es
a o os (con ol de las ob as, elaciones con los clien es,
diseño de ex e io es y o ma de los edi icios), p o ocando
una seg egación ocupacional den o de la indus ia [5].
Po o o lado, y p incipalmen e en la ob a, las muje es
sopo an conduc as inacep ables como el acoso e bal
(comen a ios obscenos, silbidos, palab o as, lenguaje
o ensi o, chis es), pe iciones de in imidad sexual e incluso
acoso sexual ( ocamien os) [6-9]. Es e ambien e ha sido
desc i o como una cul u a de es ua io (“locke oom”), una
cul u a excluyen e en la que se hacen e e encias sexuales
explíci as pa a con i ma la he e osexualidad masculina
dominan e [9].
Las esponsabilidades amilia es obligan a las muje es de
es a indus ia a ene pausas en su ca e a p o esional. Pa a
ellas sigue exis iendo la necesidad de elegi en e amilia o
ca e a [5,10-11], ienen miedo a pe de el abajo o a se
deg adadas po ene hijas/os, o se quedan a ás en el
desa ollo p o esional cuando se einco po an al abajo [12].
Así, la di icul ad de equilib a ida p o esional y amilia es
iden i icada como o a ba e a.
La al a de p o esionalidad en la ges ión de los ecu sos
humanos implica la exis encia de enos en el eclu amien o
y la selección. La in isibilidad de las muje es y la al a de
modelos emeninos, hacen que p opie a ios y empleado es
duden a la ho a de con a a las [13]. Además, las edes de
con ac os juegan un impo an e papel y las muje es suelen
es a ue a [11,14]. Algunas in es igaciones sub ayan que se
p e ie e exp esamen e a homb es y se echaza a las muje es
[15-16].
La p e alencia de edes in o males en e al mé i o [17-
18], siendo ecuen e accede a un abajo a a és de
ecomendaciones de amigos o amilia es, en ocasiones no
siendo imp escindible p esen a el í ulo p o esional [19], la
p e e encia hacia empleados a ones [20], la in ole ancia de
la indus ia a pausas en la ca e a [13], la al a de
econocimien o, e incluso la ap opiación de las
con ibuciones de las muje es [12], son ejemplos de la
disc iminación y de los enos en la p omoción que su en las
muje es. Di icul ades que inalmen e cons i uyen un echo de
c is al. Como señalan Dain y e al. [11], las muje es ienden
a p og esa en su ca e a un paso po de ás de sus
compañe os a ones.
O a ba e a es una e ibución in e io po un abajo
equi alen e [14], y se conside ada baja o injus a, ca en e de
anspa encia en la es uc u a sala ial, y donde las habilidades
y expe iencia de las muje es son igno adas y menosp eciadas
[12].
En elación al desempeño, la di icul ad pa a que se
econozca la labo p o esional de las muje es y el ene que
ealiza mayo ni el de es ue zo y de abajo que sus colegas
a ones [21-23] es una p ác ica que di icul a el desa ollo,
empequeñece a las muje es y demues a un sis ema injus o.
A es o hay que añadi los es e eo ipos de géne o que aún
pe du an en la indus ia, siendo dos los más ci ados [4]: la
muje no iene las cualidades ísicas pa a desen ol e se
adecuadamen e en ob a po que ca ece de ue za ísica y/o
po que no se a e e a subi a las al u as, y la ob a no es un
abajo pa a la muje po que las condiciones y el ambien e
son hos iles pa a ella.
Pese a es os obs áculos, cada ez son más las muje es que
es udian ca e as uni e si a ias y o icios especializados que
cuali ican pa a abaja en la edi icación. Po ejemplo en
Colombia, en 1966, las muje es ep esen aban solo el 3,8%
del alumnado insc i o en Ingenie ía [24]; en el pe íodo 1984-
89, en el á ea de Ingenie ía, A qui ec u a, U banismo y
a ines, la p esencia de la muje e a del 10,55%, con un
inc emen o paula ino has a alcanza el 16,12% en 2000-2004
[25]. En España, en el cu so 2012-2013 la p opo ción de
muje es ma iculadas en G ado en la ama de Ingenie ía y
A qui ec u a es del 26.1%, y en Más e del 30.6% [26].
Sin emba go, el núme o de muje es que abajan en la
indus ia es pequeño. En Malasia, po ejemplo, el po cen aje
de muje es que es udian g ados de ingenie ía y cons ucción
en 2010 ue del 45%, mien as que sólo un 5,4% de los
abajado es de la cons ucción e an muje es (incluyendo a
p o esionales y ges o es) [27]. En Bangladesh y Tailandia
ampoco hay una elación lineal en e la p opo ción de
muje es que es udian ingenie ías y su empleabilidad [28]. En
España, en el año 2009, el sec o de la cons ucción solo
ep esen a el 1,76% de las muje es ocupadas a ni el nacional
[29].
Es e con as e nos hace cues iona nos qué ocu e con las
muje es que se han cuali icado pa a desempeña una
ocupación en la indus ia, ¿la abandonan o ni siquie a han
llegado a accede ? Nues o obje i o es explo a si los u u os
(as) ingenie os (as) de edi icación pe ciben que a lo la go de
su ca e a encon a án los obs áculos desc i os, y los
supues os de pa ida que in lui án en el empeño con que
busca án empleo e in en a án p omociona se en las dis in as
ocupaciones.
Dado que es as ba e as pueden condiciona la elección
de de e minadas ocupaciones y el echazo de o as [30], el
análisis se lle a á a cabo en unción de la a iable sexo, pa a
sabe si las ba e as pe cibidas po las muje es son di e en es
a las que pe ciben los homb es. Si así ue a, se es a ía
con ibuyendo a pe pe ua la seg egación ocupacional den o
de la p opia indus ia. De es e modo p e endemos esponde
a las siguien es p egun as: ¿la a iable sexo se e ela como
de e minan e en las pe cepciones de las ba e as de ca e a?
De se así, ¿cuáles son las ba e as pe cibidas como más
impo an es?
De las di e en es ocupaciones nos cen amos en aquellas
más di ec amen e elacionadas con abajos en ob a dada su
ele ancia e incidencia [31].
2. Me odología
La in es igación ealizada adop a un en oque desc ip i o
e in e encial de ca ác e explo a o io, a pa i del es udio de
a iables iden i icadas como ba e as ele an es en el
desa ollo p o esional de los/las es udian es.
La población obje o de es udio la cons i uyen las alumnas
y alumnos de 4º cu so de las Escuelas Técnicas Supe io es de
Ingenie ía de Edi icación de las uni e sidades españolas de
Se illa y Valencia. En endemos que dicho alumnado ha casi
comple ado su o mación, es án p óximos a su inco po ación
al me cado de abajo y, en consecuencia, ienen más cla as
las di e en es ocupaciones a las que pueden op a y una
imagen más o mada de lo que puede acon ece en ellas.
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Teniendo en cuen a que se a a de un es udio pilo o cuyo
obje i o es ealiza un ace camien o inicial a la ealidad, no
se ha buscado la ep esen a i idad en la mues a. El
alumnado seleccionado co esponde al ma iculado en dos
g upos (uno de cada uni e sidad) de una de las asigna u as
obliga o ias de úl imo cu so. Pa a e i a sesgos en los
esul ados, de i ados de las ci cuns ancias pa icula es de
cada Escuela, se ha op ado po iguala en núme o los/las
es udian es in eg an es de Se illa y Valencia.
Finalmen e, la mues a ha quedado con o mada po 58
es udian es, 29 de cada p o incia, siendo un 44,83% muje es
y el es an e 55,17% homb es. Es e desequilib io en e sexos
es lógico en una ca e a uni e si a ia adicionalmen e
masculinizada, donde a pesa de que la b echa se ha ido
educiendo en la úl ima década, sigue habiendo un mayo
núme o de homb es que eligen es os es udios [32].
La écnica u ilizada pa a la ecogida de in o mación es la
encues a. El cues iona io empleado ha sido diseñado pa a la
oma de da os de una in es igación más amplia, some ido a
una alidación in e jueces y a a ias p uebas expe imen ales
p e ias con di e sos g upos educidos de pa icipan es. Pa a
su elabo ación se han enido en conside ación las suge encias
de cinco expe as/os de es á eas de conocimien o di e en es:
igualdad y géne o, la p o esión obje o de es udio y sec o
cons ucción, y es adís ica y manejo de la he amien a SPSS.
El cues iona io es á es uc u ado en dos pa es. En la
p ime a se solici an da os socio-demog á icos de in e és a
a és de p egun as abie as y ce adas, de espues as
dico ómicas. Pa a es e es udio sólo amos a conside a la
a iable sexo.
En la segunda se incluye una única p egun a que iene
como obje i o ecoge las pe cepciones sob e los obs áculos
que pueden encon a en su desa ollo p o esional u u o.
Dicha p egun a se es uc u a en seis secciones y quince í ems
que se epi en en cada sección. Cada sección co esponde a
una de las seis salidas p o esionales ecogidas en el Lib o
Blanco de la Edi icación [33] ( e Tabla 1) y los 15 í ems se
co esponden al in en a io de ba e as de ca e a diseñado
po Swanson e al. [34] ( e Tabla 2). Las/os pa icipan es
alo an median e escala Like de azón 1 a 4, donde 1 es
nada y 4 mucho, el alcance po encial que iene cada ba e a
pa a cada salida labo al. En o as palab as, el alumno/a
alo a á el g ado en el que cada ba e a indicada puede
limi a su desa ollo p o esional en cada una de las seis
salidas labo ales exis en es pa a la Ingenie ía de Edi icación.
Hay que sub aya que de las 13 ba e as o iginales de
Swanson e al. [34] se elimina on dos, elacionadas con
disc iminaciones po azón de aza y minus alía. El mo i o
p incipal ue la homogeneidad de la mues a en elación a
es os aspec os, siendo la p esencia de alumnado de di e en es
azas y con minus alías anecdó ica.
Con el obje i o de ob ene mayo iqueza de in o mación,
la p ime a ba e a de Swanson “disc iminación sexual” se
desglosó en cinco sub-ba e as: el acoso sexual, la
disc iminación sala ial y los e asos en la p omoción con
espec o a pe sonas del sexo opues o, el ene un je e/a
sesgado en con a de las pe sonas de u mismo sexo y la
disc iminación sexual en la con a ación, odas ellas ex aídas
de un in en a io de ba e as más amplio diseñado po el
mismo au o y ecogido en [35].
Tabla 1.
Salidas p o esionales del G ado en Ingenie ía de Edi icación.
Pe iles
p o esionales
Ocupaciones del pe il
1. Di ección
écnica de la
ob a
‐ Di ec o de la ejecución de la ob a
‐ Di ec o de ob a
‐ Técnico de plani icación y o ganización
de la ob a
‐ Técnico de con ol y ges ión de la calidad
‐ Técnico de con ol y ges ión económicos
2. Ges ión de la
p oducción de
la ob a
‐ Je e de ob a
‐ Je e de p oducción
‐ Técnico esponsable de es udios
‐ Técnico esponsable de ges ión de
comp as y ecu sos
‐ Técnico de calidad y medio ambien e
3. P e ención y
Segu idad y
Salud
‐ Coo dinado de segu idad y salud en ases
de p oyec o y de ejecución
‐ Técnico en edacción de es udios y planes
de segu idad
‐ Técnico de p e ención de iesgos
labo ales
‐ Audi o de planes de p e ención de
iesgos labo ales y su ges ión
4. Explo ación
del edi icio
‐ Di ec o de explo ación de edi icios
‐ Responsable de la conse ación y
man enimien o
‐ Técnico edac o de documen os sob e la
ges ión del uso, conse ación y
man enimien o, así como planes de
eme gencia y e acuación del edi icio
‐ Técnico en es udios de ciclo de ida ú il,
e aluación ene gé ica y sos enibilidad de
los edi icios
5. Consul o ía,
Aseso amien o
y Audi o ias
écnicas
‐ Audi o écnico de p oyec os y de
ejecución de ob a
‐ Audi o de sis emas de ges ión de calidad
y medio ambien e
‐ Expe o o consul o écnico en in o mes,
pe i aciones, dic ámenes, asaciones,
alo aciones y es udios de iabilidad
económica
‐ Aseso u banís ico.
6. Redacción y
desa ollo de
p oyec os
écnicos
‐ Técnico en p oyec os de demolición
‐ Técnico de p oyec os de e o ma,
in e io ismo, ehabili ación.
‐ Técnico de p oyec os de ob a nue a
Fuen e: Lib o Blanco del Tí ulo de G ado en Ingenie ía de Edi icación [33]
Pa a el análisis de pe cepciones del conjun o de
es udian es se ha ealizado un es udio desc ip i o básico
según dis ibuciones de ecuencia. La alo ación de la
signi ica i idad de posibles di e encias de pe cepción de
ba e as po sexo, se ha lle ado a cabo median e la p ueba no
pa amé ica de con as e pa a dos mues as independien es de
Mann-Whi ney.
Con la inalidad de es udia los pe iles p o esionales más
elacionados con la ob a, se han seleccionado los es
p ime os de la Tabla 1. Di ección écnica de la ob a, Ges ión
de la p oducción de la ob a, P e ención y Segu idad y Salud.
La dimensión de las di e encias encon adas en e sexos
( amaño del e ec o) se ha calculado median e la “d” de
Cohen. Finalmen e, el análisis de la dis ibución de
ecuencias po sexos pe mi e conoce las ba e as en las que
la mayo ía de muje es y/o homb es asignan pun uaciones de
In an e-Pe ea e al / DYNA 82 (194), pp. 247-253. Decembe , 2015.
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Tabla 2.
In en a io de Ba e as de Ca e a.
1. Disc iminación sexual en la con a ación
2. Acoso sexual
3. Re asos en la p omoción con espec o a pe sonas del sexo
opues o
4. Tene un je e/a sesgado en con a de las pe sonas de u mismo
sexo
5. Pe cepción de sala ios in e io es a los de compañe os/as del sexo
opues o
6. Fal a de con ianza ( al a de au oes ima, no sen i e capaci ado
pa a ealiza u abajo)
7. Con lic os de múl iples a eas (equilib ando las esponsabilidades
labo ales y no labo ales; es és en un ol a ec ando al endimien o
en o o)
8. Con lic o en e los hijos y las exigencias p o esionales ( ecu sos
inadecuados pa a cuida hijos, ho a ios in lexibles pa a
o mación, p og amación de euniones an es y después del
ho a io egula de abajo…)
9. P epa ación inadecuada (sensación de una p epa ación
inadecuada pa a odos los aspec os de un abajo)
10. Desap obación po pa e de una pe sona signi ica i a (opiniones
nega i as de pe sonas signi ica i as en u ida y amilia)
11. Di icul ades pa a oma decisiones
12. Insa is acción con la ca e a p o esional (decepción con el
p og eso pe sonal y opo unidades disponibles, abu imien o con
la ca e a p o esional)
13. Fal a de apoyo a la ho a de elegi una ca e a p o esional no
adicional
14. Res icciones en el me cado labo al (economía es ic i a con
pocas opo unidades; opciones limi adas den o de un campo
especí ico)
15. Di icul ades de comunicación o socialización (No hay modelos
de conduc a o men o es disponibles, no hay acceso di ec o a las
pe sonas adecuadas o no puedes accede a las pe sonas que e
pueden ayuda )
Fuen e: Adap ado de Swanson e al. [34]
pe cepción posi i a ( alo es 3 y 4) o nega i as (1 y 2),
a i mando o no la pe cepción de la exis encia de cada ba e a.
El es udio es adís ico desc i o se ha ealizado median e el
paque e in o má ico SPSS S a is ics . 20.
3. Resul ados
Teniendo en cuen a la o alidad de la mues a, sin
di e encia po sexo, los esul ados globales pa a las seis
salidas p o esionales mues an dos ba e as p incipales:
“P epa ación inadecuada” y “Res icciones en el me cado
labo al” u opciones limi adas que o ece el sec o , con una
media del 58,92%, y 76,4% del alumnado asignando a es os
i ems alo es 3 y 4 de la escala Like . Ambas ba e as son
pe cibidas po los(as) u u os(as) ingenie os de edi icación
como obs áculos de e minan es pa a el desa ollo de su u u a
ca e a p o esional. Las es icciones económicas alcanzan su
máxima alo ación en la salida 2 de la Tabla 1, Ges ión de la
p oducción de la ob a, con un 81,03% de los alumnos/as que
así lo econocen.
Pa a los pe iles p o esionales más es echamen e
elacionados con abajos en ob a, la p ueba de Mann-
Whi ney mues a que la a iable sexo de e mina la
pe cepción que el alumnado iene de algunas ba e as.
Como mues a las Tablas 3 y 4, pa a Ges ión de la
p oducción de la ob a y P e ención y Segu idad y Salud
exis en di e encias signi ica i as en las espues as de
muje es y homb es pa a las siguien es cinco ba e as, con
un 99% de con ianza: “Tene un je e/a o supe iso /a
sesgado”, “Fal a de con ianza”, “Expe imen a acoso
sexual”, “Pe cepción de sala ios in e io es” y
“Disc iminación sexual en la con a ación”. Pa a la ba e a
“Re asos en la p omoción” las di e encias ambién son
signi ica i as con un 95% de con ianza (0,01<p<0,05). El
cálculo de la “d” de Cohen con i ma que las di e encias
en e las pe cepciones de ba e as de muje es y homb es
son g andes en odos los casos donde d>0,8. La excepción
la encon amos en la ba e a “Re asos en la p omoción”
pa a la que las di e encias en e sexos se pueden conside a
mode adas, 0,5< d<0,8 (Tablas 3 y 4).
Pa a el pe il Di ección Técnica de la ob a exis en
di e encias signi ica i as en e las espues as de muje es y
homb es en sie e de las quince ba e as de ca e a
analizadas. Pa a las ba e as “Tene un je e sesgado”,
“Acoso sexual”, “Sala ios in e io es” y “Disc iminación
sexual en la con a ación”, el análisis de los da os a oja
unos alo es de p=0,002, p=0,000, p=0,001, p=0,000
espec i amen e, pudiendo a i ma con un ni el de
con ianza del 99% que la a iable sexo es de e minan e en
la pe cepción de los alumnos y alumnas. En el caso de
“Inadecuada p epa ación”, “Fal a de con ianza” y
“Re asos en la p omoción”, los alo es son p=0,032,
p=0,048, p=0,021, po lo que, con un ni el de con ianza
del 95%, a i mamos que las pe cepciones ambién di ie en.
El cálculo del amaño del e ec o e leja que las di e encias
p oducidas en e homb es y muje es son g andes en las
cua o p ime as ba e as y mode adas en las es úl imas
( e Tabla 5).
Tabla 3.
P ueba de con as e Mann-Wi hney y amaño del e ec o. Resul ados pa a la
salida Ges ión de la P oducción de Ob a
Ba e as de ca e a
Ges ión de la P oducción de
Ob a
Mann-
Whi ney U p d
Inadecuada p epa ación 314,000 ,089
Res icciones en el me cado labo al 306,500 ,057
Je e sesgado 169,500 ,000** 1,20
Fal a de con ianza 232,500 ,003** 0,81
Desap obación pe sona signi ica i a 314,500 ,118
Acoso sexual 213,000 ,001** 0,91
Di icul ades de socialización 345,000 ,240
Con lic os múl iples a eas 406,500 ,872
Di icul ades pa a oma decisiones 330,000 ,155
Con lic o en e hijos- abajo 363,000 ,377
Re asos en la p omoción con espec o
a pe sonas del sexo opues o 268,500 ,012* 0,71
Insa is acción con la ca e a
p
o esional 382,500 ,585
Pe cepción de sala ios in e io es a los
del sexo opues o 210,500 ,001** 0,92
Fal a de apoyo 369,500 ,419
Disc iminación sexual en la
con a ación 226,500 ,002** 0,91
Fuen e: Elabo ación p opia
No a: Pa a el cálculo de la “d” de Cohen se han calculado des iaciones
ípicas combinadas. (Cohen 1988).
*p<0,05 **p<0,01
In an e-Pe ea e al / DYNA 82 (194), pp. 247-253. Decembe , 2015.
251
Tabla 4.
P ueba de con as e Mann-Wi hney y amaño del e ec o. Resul ados pa a la
salida de P e ención y Segu idad y salud
Ba e as de ca e a
P e ención y Segu idad y Salud
Mann-
Whi ney U p d
Inadecuada p epa ación 312,500 ,093
Res icciones en el me cado labo al 349,000 ,267
Je e sesgado 161,500 ,000** 1,42
Fal a de con ianza 235,500 ,004** 1,17
Desap obación pe sona signi ica i a 386,000 ,605
Acoso sexual 168,000 ,000** 1,30
Di icul ades de socialización 339,000 ,202
Con lic os múl iples a eas 335,500 ,277
Di icul ades pa a oma decisiones 301,500 ,063
Con lic o en e hijos- abajo 383,500 ,591
Re asos en la p omoción con espec o
a pe sonas del sexo opues o 275,000 ,018* 0,50
Insa is acción con la ca e a
p
o esional 389,000 ,661
Pe cepción de sala ios in e io es a los
del sexo opues o 213,500 ,001** 1,11
Fal a de apoyo 394,500 ,714
Disc iminación sexual en la
con a ación 183,500 ,000** 1,33
Fuen e: Elabo ación p opia
No a: Pa a el cálculo de la “d” de Cohen se han calculado des iaciones
ípicas combinadas. (Cohen 1988).
*p<0,05 **p<0,01
Tabla 5.
P ueba de con as e Mann-Wi hney y amaño del e ec o. Resul ados pa a la
salida Di ección écnica de la ob a
Ba e as de ca e a
Di ección Técnica de la Ob a
Mann-
Whi ney U p d
Inadecuada p epa ación 284,000 ,032* 0,59
Res icciones en el me cado labo al 337,500 ,183
Je e sesgado 228,500 ,002** 0,80
Fal a de con ianza 296,000 ,048* 0,51
Desap obación pe sona signi ica i a 389,500 ,622
Acoso sexual 166,000 ,000** 1,11
Di icul ades de socialización 289,000 ,054
Con lic os múl iples a eas 399,000 ,781
Di icul ades pa a oma decisiones 359,500 ,359
Con lic o en e hijos- abajo 356,500 ,454
Re asos en la p omoción con espec o
a pe sonas del sexo opues o 280,000 ,021* 0,53
Insa is acción con la ca e a
p
o esional 413,500 ,967
Pe cepción de sala ios in e io es a los
del sexo opues o 205,500 ,001** 0,94
Fal a de apoyo 382,000 ,885
Disc iminación sexual en la
con a ación 152,500 ,000** 1,38
Fuen e: Elabo ación p opia
No a: Pa a el cálculo de la “d” de Cohen se han calculado des iaciones
ípicas combinadas. (Cohen 1988).
*p<0,05 **p<0,01
A con inuación, en la Tabla 6, se mues an las ba e as
que son pe cibidas como más impo an es pa a cada sexo,
excluyendo, po no encon a se de e minan e, aquellas en las
que los po cen ajes de es udian es que con i man dicha
pe cepción es án muy p óximos al 50%. Los homb es, pa a
las es salidas p o esionales bajo es udio, pe ciben una única
ba e a como impo an e, las “Res icciones en el me cado
Tabla 6.
Ba e as pe cibidas en salidas es echamen e elacionadas con abajos en
ob a
Sexo Ges ión de la
p oducción de la
ob a
P e ención y
Segu idad y salud
Di ección
écnica de la
ob a
Muje
- Res icciones en
el me cado
labo al
- Inadecuada
p epa ación
- Fal a de
con ianza
- Je e sesgado
con a las
pe sonas de mi
sexo
- Disc iminación
sexual en la
con a ación
- Fal a de con ianza
- Res icciones en
el me cado
labo al
- Inadecuada
p epa ación
- Je e sesgado
con a las
pe sonas de mi
sexo
- Di icul ades pa a
oma decisiones
- Disc iminación
sexual en la
con a ación
- Res icciones
en el me cado
labo al
- Inadecuada
p epa ación
- Fal a de
con ianza
- Di icul ades
pa a oma
decisiones
Homb e
- Res icciones en
el me cado
labo al
- Res icciones en
el me cado
labo al
- Res icciones
en el me cado
labo al
Fuen e: Elabo ación p opia
labo al”. De hecho, un ap oximado 83% de es udian es así lo
econoce. Es impo an e des aca que ellos no pe ciben
ninguna ba e a que haga alusión exp esa al sexo,
en endiendo que su condición de homb e no supond á un
obs áculo en su ca e a p o esional.
Las muje es pe ciben es ba e as comunes a las salidas
de ob a, que a su ez son las que cob an mayo impo ancia
en cada una: “Res icciones en el me cado labo al”
(al ededo del 70-72%), “Inadecuada p epa ación” (64%) y
“Fal a de con ianza” (pe cibida de o ma más i egula ,
siendo la ba e a más alo ada en el pe il de P e ención y
segu idad y salud). Es o nos indica que en es a salida labo al,
a pesa de la c isis económica que a ec a an de lleno a la
indus ia de la cons ucción, pa a las muje es encues adas la
sensación de no sen i se capaci adas pa a ealiza es e abajo
es el p incipal obs áculo en su u u o labo al.
La siguien e ba e a de ca e a pe cibida po las muje es
es “Tene un je e sesgado”, que se pone de mani ies o pa a
Ges ión de la p oducción de ob a (con un 57,7%) y pa a
P e ención y segu idad y salud (65,4%). Ambas salidas
compa en ambién la ba e a “Disc iminación sexual en la
con a ación” con al ededo del 60% de muje es
an icipándola. De igual modo, en o no al 60% de muje es
pe ciben “Di icul ades pa a oma decisiones” en las salidas
P e ención y Segu idad y salud y Di ección écnica de la
ob a.
Es a ba e a puede es a elacionada con la “Fal a de
con ianza” o su baja au oes ima, y la sensación de posee una
“P epa ación inadecuada” pa a desa olla un abajo,
desencadenando una suma de obs áculos que se
e oalimen an y que no bene ician su desa ollo p o esional.
4. Conclusiones y e lexiones
El es udio ealizado pone de mani ies o que an o las
muje es como los homb es pe ciben que los p incipales
obs áculos que an a di icul a el desa ollo de su ida labo al

In an e-Pe ea e al / DYNA 82 (194), pp. 247-253. Decembe , 2015.
252
u u a en las seis salidas p o esionales de la edi icación, son
una economía es ic i a con pocas opo unidades y opciones
limi adas, así como la sensación de una p epa ación
inadecuada.
En España desde mediados de 2007, se i e una p o unda
c isis económica que ha a ec ado du amen e al sec o de la
edi icación. Como es lógico, el alumnado conoce la si uación
y pe cibe que las es icciones económicas es la ba e a más
inciden e en el sec o , alcanzando su máxima alo ación en
la salida Ges ión de la p oducción de la ob a.
La p óxima gene ación de ingenie os de la edi icación
ambién sien e no es a su icien emen e p epa ada y
cuali icada pa a eje ce la p o esión. Es o es consis en e con
o as in es igaciones que ponen de mani ies o que los
eg esados de es udios simila es sien en que ca ecen de
conocimien os p ác icos aplicables a la ingenie ía cuando
acceden a su p ime abajo en el sec o [36]. También
con i ma los esul ados de abajos p e ios que mues an la
exis encia de impo an es desajus es educa i os en e la
o mación uni e si a ia y el desempeño p o esional pa a el
caso del je e (a) de ob a [37].
En las es salidas p o esionales de ob a, el escena io
labo al u u o es islumb ado como más di ícil pa a las
u u as ingenie as de edi icación. Mien as que ellos pe ciben
que encon a án un único obs áculo impo an e: las
“Res icciones en el me cado labo al”, ellas pe ciben es:
“Res icciones en el me cado labo al”, “Inadecuada
p epa ación” y “Fal a de con ianza”.
La a iable sexo de e mina la pe cepción que el alumnado
iene de nume osas ba e as elacionadas, p incipalmen e,
con las disc iminaciones po el hecho de se muje . Así, las
alumnas an icipan que an a encon a je es sesgados a a o
de los homb es y que se án disc iminadas en la con a ación
en las salidas p o esionales Ges ión de la p oducción y
Segu idad y salud. Sin emba go, no iden i ican ninguna en la
Di ección écnica de la ob a.
El es o de ba e as que la li e a u a pone de mani ies o
que encuen an las muje es en el eje cicio de la p o esión en
edi icación [4-5,10-11], no son p e is as po es as alumnas,
quizá po el desconocimien o de una ealidad que es á aún
po eni .
Los esul ados ob enidos nos pe mi en e lexiona sob e
las epe cusiones que es as pe cepciones emp anas pueden
ene en el desa ollo p o esional de es a p óxima gene ación
de ingenie os(as) de la edi icación. De acue do con
Go edson [30], posiblemen e las muje es exclui án de su
abanico de ocupaciones aquéllas en las que pe ciban más
obs áculos, pudiendo desca a la Ges ión de la p oducción
de la ob a y Segu idad y Salud; o bien, a on a án un
escena io a p io i pe cibido como más hos il en el que
end án que desa olla es a egias pa a no se disc iminadas
en los p ocesos de selección y en su pos e io desa ollo
p o esional. An e es e escena io, es posible que di ijan sus
es ue zos a busca empleo en ocupaciones de la edi icación
ajenas a la ob a, p o ocando a su ez, seg egación
ocupacional den o de la edi icación. No obs an e, las
conclusiones expues as se basan en esul ados de un es udio
emp ano, po lo que los esul ados alcanzados no son
gene alizables a oda la población y se án con i mados o no
con la o alidad de la mues a.
Bajo la pe spec i a de géne o, la impo ancia de hace
isibles es as ba e as en el sec o adica en su condición
undamen al pa a la búsqueda de soluciones que con ibuyan
al eje cicio de una p o esión más equi a i a e iguali a ia,
donde no enga cabida la disc iminación po azón de sexo,
e nia, eligión, discapacidad, o ien ación sexual, u o as; y
donde la igualdad de opo unidades sea un hecho eal.
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se encuen a ealizando la Tesis Doc o al. En el campo p o esional abajó
como a qui ec a écnica pa a la Dipu ación de Huel a (Andalucía, España),
ealizó di e sos abajos en es udio de a qui ec u a y se dedicó du an e unos
años a las asaciones y alo aciones inmobilia ias. En la ac ualidad es
miemb o del Depa amen o de Ingenie ía G á ica de la Uni e sidad de
Se illa, España, e impa e clases en la Escuela Técnica Supe io de
Ingenie ía de Edi icación de la misma Uni e sidad. Su p incipal línea de
in es igación es el sec o de la cons ucción bajo la pe spec i a de géne o.
ORCID: 0000-0002-1880-3069
M. Román-Onsalo, ecibió su í ulo de D a. en Di ección y Adminis ación
de Emp esas en 1997 y desde el año 1989 es p o eso a de la Uni e sidad de
Se illa, España. Sus úl imas publicaciones en e is as cien í icas se cen an
en el es udio del me cado labo al en el sec o de la cons ucción. Inco po a
la pe spec i a de géne o a es as in es igaciones es su p incipal oco de
in e és en la ac ualidad. Desde 2009 es coo dinado a del Más e Agen e de
Igualdad pa a la in e ención social con en oque de géne o, Tí ulo P opio
de la Uni e sidad de Se illa, España.
E. Na a o-As o , es p o eso a i ula de Escuela Uni e si a ia de la
Uni e si a Poli ècnica de València (UPV) desde 2002, adsc i a a la Escuela
Técnica Supe io de Ingenie ía de Edi icación, y pe enece al Depa amen o
de O ganización de Emp esas. Licenciada en Ciencias Económicas y
Emp esa iales po la Uni e sidad de Valencia, España, es doc o a en Ges ión
de Emp esas po la UPV desde 2008. Toda su ayec o ia académica e
in es igado a se ca ac e iza po el in en o de apo a al á ea de la Ingenie ía
y la A qui ec u a aspec os elacionados con la ges ión de pe sonas que
quizás, has a la echa, han sido poco a ados y conside ados menos
ele an es, como po ejemplo la mo i ación y la sa is acción labo al.
Asimismo, en los úl imos años, ha inco po ado la pe spec i a de géne o a
muchas de sus in es igaciones que se han cen ado en el sec o de la
cons ucción, un sec o adicionalmen e muy masculinizado en el que la
muje ha sido his ó icamen e in isible.
ORCID: 0000-0002-1588-9186