Cong eso In e nacional – XXXI Semina io In e uni e si a io
de Pedagogía Social: "Pedagogía social, in es igación y
amilias"
PLANTILLA PARA EL ENVÍO DE TRABAJOS
Tipo de con ibución a ealiza en el Cong eso
Con ibución pa a los g upos de abajo
Con ibución inculada a la emá ica
INTERVENCI
Ó
N 2. In e ención socioeduca i a sob e in ancia, ju en ud y
amilia. P ác icas y expe iencias
 T abajo socioeduca i o en ed. En oque in e - edes.
TRABAJO SOCIOPEDAGÓGICO EN RED PARA PROMOVER RESILIENCIA
EN UNA COMUNIDAD MARGINADA

Iulia Mancila
Teo ía e His o ia de la Educación y M.I.D.E. (Uni e sidad de Málaga)
G upo de In es igación: Cul u a de la di e sidad y Escuela (Jun a de Andalucía)
Da id He e a-Pas o
Teo ía e His o ia de la Educación y M.I.D.E. (Uni e sidad de Málaga)
G upo de In es igación: Inno ación y e aluación educa i a andaluza (Jun a de
Andalucía)
Es he Polo-Má quez
Teo ía e His o ia de la Educación y M.I.D.E. (Uni e sidad de Málaga)
P oyec o de In es igación (Jun a de Andalucía): T abajo en ed y a ención
socioeduca i a pa a la p omoción de esiliencia en in ancia en iesgo social
Resumen
Es a comunicación se desp ende de una in es igación ( inanciada po la Jun a de
Andalucía) que se es á concluyendo en una ba iada ma ginada de la ciudad de
Málaga. La in es igación se i ula: T abajo en ed y a ención socioeduca i a pa a
la p omoción de esiliencia en in ancia en iesgo social (código: P12-SEJ-1366 de
la con oca o ia p oyec os de Excelencia de 2012).
Conc e amen e, la in es igación se es á lle ando a cabo en el ba io Aspe ones,
que se encuen a en la pe i e ia de la ciudad. En él habi an al ededo de mil
pe sonas (ce ca de 275 amilias), la g an mayo ía de e nia gi ana. La ba iada se
cons uyó en una pa cela apa ada del es o de habi an es de la localidad, lo que
con ibuyó al aislamien o y una mayo exclusión de esas pe sonas. Sus condiciones
de ida son muy du as po que una pa e muy impo an e de su población i e en
si uación de pob eza ex ema. La si uación labo al es d amá ica, pues menos del
diez po cien o de quienes es án en edad de abaja posee un empleo. La mayo ía
de las amilias no disponen de ecu sos económicos su icien es pa a sa is ace las
necesidades básicas de odos sus miemb os. Lo que unido al es igma social y a o a
se ie de ac o es, con igu a una si uación de e minis a que, en gene al, les sigue
condenando a pe pe ua se en la misma ealidad. Aunque las nue as gene aciones
disponen de pocas opo unidades pa a desa olla su ida de o a mane a, desde
que dis in os agen es sociopedagógicos que ope an en el ba io empeza on a
abaja en ed, pa ece que nue os ho izon es se es án ab iendo pa a algunos,
pa icula men e pa a los más jó enes. Es po ello, po lo que en es a comunicación
se a a pone el oco sob e ese abajo en ed que se iene lle ando a cabo.
Pa a la ealización de la in es igación se ha empleado una me odología mix a,
u ilizando ins umen os de ecogida de in o mación cuan i a i os y cuali a i os.
Pa a lle a a cabo la pa e cuan i a i a se ha lle ado a cabo un es udio
sociodemog á ico de oda la población de Aspe ones y se han pasado dos
cues iona ios complemen a ios sob e esiliencia. Po o o lado, la pa e cuali a i a
se ha a iculado a a és de dos cauces: po un lado, se ha analizado la his o ia de
ida de es suje os del ba io en cuyas ayec o ias i ales se han de ec ado
aspec os elacionados con la esiliencia y, po o o lado, se ha ealizado un es udio
de caso sob e el abajo en ed que se es á lle ando a cabo en esa ba iada.
Teniendo en cuen a dónde se ha ubicado el oco de in e és de es a comunicación,
en es e esc i o se u iliza án, undamen almen e, e idencias desp endidas de la
segunda pa e de los da os cuali a i os ecabados.
Conc e amen e, se analiza el abajo en ed que el ‘Equipo de Ba io’ de
Aspe ones lle a a cabo. El ‘Equipo de Ba io’ es un espacio de colabo ación
con o mado po los p incipales agen es sociopedagógicos que ope an con esa
población (el Colegio de in an il y p ima ia, los Se icios Sociales del Ayun amien o,
la Jun a de Andalucía a a és de la agencia de i ienda e in aes uc u as, a ias
asociaciones: Cá i as; Inclusión, Ciudadanía, Inclusión y Educación; Misione os de
la Espe anza; e c.) pa a, undamen almen e, a a de p opo ciona les
opo unidades pa a cons ui o a ida.
Dicho abajo en ed ha dado dis in os u os y en la comunicación se analiza án
algunos de ellos. Po ejemplo, desde un pun o de is a escola , se ha empezado a
educi la emenda si uación de acaso escola que exis ía (casi del 100% del
alumnado). En los p ime os ein e años de ida del ba io, p ác icamen e, ningún
niño conseguía, a a és de los cauces o dina ios, el diploma de es udios básicos
(G aduado Escola ). Sin emba go, desde que el ‘Equipo de Ba io’ empezó a
unciona , más de cincuen a chicos y chicas han conseguido ese diploma. Po o o
lado, se es á modi icando el imagina io social con espec o a la alo ación que la
población hace de la educación. Has a hace poco iempo, la o mación eglada
apenas enía alo en e su población (Romaní y ma ginada). Sin emba go, es án
empezando a comp ende que se a a de un medio que puede o o ga o as
opo unidades i ales. Buena p ueba de ello es que en, ap oximadamen e, sie e
años se pasó de 5 a 90 insc ipciones en la educación de adul os.
Algunas de las ideas que se sacan en cla o del es udio son: 1) A pesa de la
dis in a na u aleza y unciones de las di e sas en idades que con o man la ed de
abajo, odas in en an ema en la misma di ección. La coo dinación cons i uye un
eje undamen al en ese sen ido. 2) Las in e enciones son diseñadas y
ma e ializadas de mane a holís ica e in eg al.
Palab as cla e: Ámbi o social, T abajo en ed, Coo dinación, En oque in eg al,
Ambien e, Lide azgo.
Re e encias
B on enb enne , U. (2002). La ecología del desa ollo humano. Ba celona: Paidós.
Ca , D. (2005). El sen ido de la educación. Una in oducción a la iloso ía y a la
eo ía de la educación y de la enseñanza. Ba celona: G aó.
Colom Cañellas, A.J. y Núñez Cube o, L. (2001). Teo ía de la Educación. Mad id:
Sín esis.
Ga ido, F.J. (2003). El análisis de edes en el desa ollo local. En T. Rod íguez
Villasan e, M. Mon añés Se ano y P. Ma ín Gu ié ez (coo ds.). P ác icas
locales de c ea i idad social. Cons uyendo ciudadanía 2 (67-89). Ba celona:
El iejo opo.
López La To e, M.J. y Ga ido Geno és, V. (2005). Un modelo pa a la p e ención
e in e ención de la conduc a an isocial. En V. Ga ido y M.J. López
(coo ds.). Manual de in e ención educa i a en eadap ación social. Vol. 2
Los p og amas del pensamien o p osocial (11-94). Valencia: Ti an lo Blanch.
Ma ínez Pineda, M.C. (2008). Redes pedagógicas: la cons i ución del maes o como
suje o polí ico. Bogo á: Edi o ial Magis e io.
Mo a a, T. (2014). Pedagogía Social Comuni a ia: un modelo de in e ención
S ake, R.E. (1998). In es igación con es udio de casos. Mad id: Mo a a.
T illa, J., G os, B., López, F. y Ma ín, M.J. (2011). La educación ue a de la
escuela. Ámbi os no o males y educación social. Ba celona: A iel.
To es San omé, J. (1998). Globalización e in e disciplina iedad: el cu iculum
in eg ado. Mad id: Mo a a.