DE ,
Y
O iedo 8 al 11 de No iemb e 2017
OBJETIVOS
DESARROLLO DEL TEMA
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Se ealizó una ub ica analí ica (Blanco, 2008), según la me odología de Me le (2001). Pa a ello se incula on las compe encias del í ulo de G ado de Psicología a los esul ados de ap endizaje de cada
una de las ases del TFG, se de inie on las a eas que se lle a ían a cabo en cada una de las ases, se iden i ica on los aspec os e aluables y se seleccionó una escala de cali icación de cua o ni eles de
ejecución según López-Mon iel, Ma ín-Ruiz, González-Valenzuela,, Alma az-Ca e e o, Es e e-Za azaga, y Ramí ez-Maes e (2017).
And ade, H. (2005). Teaching wi h ub ics. College Teaching, 53(1), 27-30.
Blanco, A. (2008). Las ub icas: un ins umen o ú il pa a la e aluación de compe encias. En: P ie o, L., Blanco, A. y Mo ales, P. (coo d.), La enseñanza uni e si a ia cen ada en el ap endizaje, Ba celona: Edi o ial Oc aed o, 171-188.
Fe nández, A. (2010). La e aluación o ien ada al ap endizaje en un modelo de o mación po compe encias en la educación uni e si a ia. Re is a de Docencia Uni e si a ia, 8 (11), 11-34.
López-Mon iel, D., Ma ín-Ruiz, I., González-Valenzuela, M. J., Alma az-Ca e e o, J., Es e e-Za azaga, R., y Ramí ez-Maes e, C. (2017). E aluación o ma i a del TFG del G ado en Psicología: diseño de úb icas pa a di e en es modalidades, ases y acciones. Comunicación p esen ada en el CIPSE-2017, o ganizado po la Uni e sidad de O iedo.
Me le , C. A. (2001). Designing sco ing ub ics o you class oom.P ac ical Assessmen , Resea ch & E alua ion, 7 (25),1-9
REFERENCIAS
INDICADORES
( inculados a Resul ados
Ap endizaje)
No alcanzado/Necesi a mejo a
(1) En desa ollo (2) Bien/Adecuado (3) Excelen e /Ejempla (4)
FASE 1: Jus i icación y
es ablecimien o de obje i os
Jus i icación del p oblema elegido No jus i ica la elección del p oblema en
base a c i e ios cien í icos. Jus i ica de mane a con usa la
elección del p oblema en base a
c i e ios poco cien í icos.
Jus i ica pa cialmen e la elección del
p oblema en base a c i e ios
cien í icos.
Jus i ica cla amen e la elección del
p oblema elegido en base a c i e ios
cien í icos.
Realización búsqueda documen al
inicial Las búsquedas de in o mación ealizadas
no p o ienen de uen es cien í icas, no son
icas, no exhaus i as y no adecuadas a la
na u aleza del p oblema elegido.
Las búsquedas de in o mación
ealizadas p o ienen pa cialmen e de
uen es cien í icas, son limi adas y se
adecuan pa cialmen e a la na u aleza
del p oblema elegido
Las búsquedas de in o mación
ealizadas p o ienen en su mayo
pa e de uen es cien í icas, se
adecuan a la na u aleza del p oblema
elegido, pe o no es án
su icien emen e ac ualizadas.
Las búsquedas de in o mación ealizadas
p o ienen de uen es cien í icas, son
icas, exhaus i as y adecuadas a la
na u aleza del p oblema elegido.
De inición de los obje i os del
abajo Fo mula los obje i os a segui de mane a
poco conc e a, deso denada y sin
a gumen a las decisiones omadas pa a
llega a su o mulación y o ien a odo el
abajo.
Fo mula los obje i os de mane a muy
gene al, al ando a gumen os que lo
jus i iquen.
Fo mula bien los obje i os, pe o hay
que mejo a su cla idad y conc eción,
a gumen ando cohe en emen e las
decisiones omadas pa a llega a su
o mulación, y no de ine obje i os
especí icos.
Fo mula los obje i os a segui de mane a
cla a, p ecisa y conc e a, a gumen ando
cohe en emen e las decisiones omadas
pa a llega a su o mulación y o ien ando
odo el abajo y de ine obje i os
especí icos.
Plani icación del abajo La plani icación de ac i idades no es
cohe en e con los obje i os, no es án
secuenciadas empo almen e.
La plani icación de ac i idades no es
cohe en e con los obje i os, pe o
es án secuenciadas empo almen e.
La plani icación de ac i idades
es cohe en e con los obje i os, es án
secuenciadas
empo almen e, pe o no especi ica la
ca ga de abajo y los ecu sos pa a
cada una de ellas
La plani icación es cohe en e con los
obje i os del abajo y secuencia
empo almen e odas las ac i idades,
especi icando la ca ga de abajo y los
ecu sos pa a cada una de ellas.
FASE 2: Desa ollo de los obje i os No alcanzado/Necesi a mejo a
(1) En desa ollo (2) Bien/Adecuado (3) Excelen e /Ejempla (4)
Iden i icación, o ganización y
empo alización de la es uc u a del
abajo
La es uc u a del abajo no
con iene ninguno de los elemen os
necesa ios pa a su desa ollo y no es án
o ganizados ni empo alizados
La es uc u a del abajo con iene los
elemen os necesa ios pa a su
desa ollo pe o no es án o ganizados
ni empo alizados.
La es uc u a del abajo con iene casi
odos los elemen os necesa ios pa a
su desa ollo pe o no es án bien
o ganizados y empo alizados.
La es uc u a del abajo con iene odos
los elemen os necesa ios pa a su
desa ollo y es án bien o ganizados y
empo alizados.
Desa ollo de la p opues a écnica No desc ibe la p opues a écnica, no incluye
la o mación y acompañamien o del
emp endedo , ni los c i e ios de calidad, ni
las acciones po á eas de in e ención, ni el
público obje i o, ni el seguimien o.
Desc ibe la p opues a écnica, pe o no
incluye la o mación y
acompañamien o del emp endedo , ni
los c i e ios de calidad, ni las acciones
po á eas de in e ención, ni el público
obje i o, ni el seguimien o.
Desc ibe la p opues a écnica, incluye
la o mación y acompañamien o del
emp endedo , los c i e ios de calidad,
pe o no incluye las acciones po á eas
de in e ención, ni el público obje i o,
ni el seguimien o.
Desc ibe la p opues a écnica, incluye la
o mación y acompañamien o del
emp endedo , los c i e ios de calidad, las
acciones po á eas de in e ención, el
público obje i o, y el seguimien o.
Cons ucción del ma co eó ico y
elación con los obje i os
plan eados
En el ma co eó ico del abajo, las uen es
documen ales no son pe inen es, no se
iden i ican los an eceden es sob e la
na u aleza del p oblema y no se in eg an
adecuadamen e los obje i os o mulados.
En el ma co eó ico del abajo se
incluyen algunas uen es
documen ales pe inen es, se
iden i ican algunos an eceden es sob e
la na u aleza del p oblema, pe o no se
in eg an adecuadamen e los obje i os
o mulados
En el ma co eó ico del abajo, las
uen es documen ales son casi odas
pe inen es, iden i icando la mayo
pa e de los an eceden es sob e la
na u aleza del p oblema e in eg ando
los obje i os gene ales pe o no los
especí icos.
En el ma co eó ico del abajo se incluyen
las uen es documen ales pe inen es,
iden i icando los an eceden es sob e la
na u aleza del p oblema e in eg ando
adecuadamen e los obje i os gene ales y
especí icos.
Recogida de los da os del
p oblema La ecogida de da os no se ealiza u ilizando
ins umen os y écnicas de e aluación de
mane a adecuada y ajus ada a la na u aleza
del p oblema.
La ecogida de da os se ealiza
u ilizando ins umen os y écnicas de
e aluación adecuada y ajus ada a la
na u aleza del p oblema solo en
algunos casos.
La ecogida de da os se ealiza casi
siemp e u ilizando ins umen os y
écnicas de e aluación de mane a
adecuada y ajus ada a la na u aleza
del p oblema.
La ecogida de da os se ealiza en odos
los casos u ilizando ins umen os y
écnicas de e aluación de mane a
adecuada y ajus ada a la na u aleza del
p oblema.
Análisis e in e p e ación de los da os
del p oblema La in o mación no se analiza e in e p e a de
mane a sis emá ica y igu osa. La in o mación se analiza e in e p e a
en algunos casos de mane a
sis emá ica y igu osa.
La in o mación se analiza e in e p e a
de mane a sis emá ica y igu osa,
gene ando pa cialmen e un conjun o
de conclusiones undamen adas en los
plan eamien os eó icos.
La in o mación se analiza e in e p e a de
mane a sis emá ica y igu osa, gene ando
un conjun o de conclusiones
undamen adas en los plan eamien os
eó icos.
In eg ación de los da os del
p oblema La in o mación in e p e ada no se in eg a de
mane a igu osa y sis emá ica en un
in o me.
La in o mación in e p e ada se in eg a
en algunos casos de mane a igu osa
y sis emá ica en un in o me.
La in o mación in e p e ada se in eg a
de mane a igu osa y sis emá ica en
un in o me, gene ando pa cialmen e
conclusiones undamen adas en los
plan eamien os eó icos.
La in o mación in e p e ada se in eg a de
mane a igu osa y sis emá ica en un
in o me, gene ando conclusiones
undamen adas en los plan eamien os
eó icos.
Fo mulación del p oyec o El p oyec o no es á cla amen e de allado y
jus i icado con los cambios que se desean
log a según el in o me, y no hay
seguimien o.
El p oyec o es á en algunos casos
cla amen e de allado pe o no
jus i icado con los cambios que se
desean log a según el in o me y no
hay seguimien o.
El p oyec o es á cla amen e de allado
y en algún caso jus i icado con los
cambios que se desean log a según el
in o me y no hay seguimien o.
El p oyec o es á cla amen e de allado y
jus i icado con los cambios que se desean
log a según el in o me y se ha ealizado
un seguimien o.
Exp esión esc i a La exp esión esc i a no es co ec a y no
p edomina el lenguaje p o esional y
cien í ico.
La exp esión esc i a es co ec a, pe o
no domina el lenguaje p o esional y
cien í ico.
La exp esión esc i a es co ec a, con
dominio pa cial del lenguaje
p o esional y cien í ico.
La exp esión esc i a es co ec a, con
dominio del lenguaje p o esional y
cien í ico.
Habilidades comunica i as La elación con las pe sonas in oluc adas
en el desa ollo del p oyec o no es adecuada
y p o esional.
La elación con las pe sonas
in oluc adas en el desa ollo del
p oyec o es a eces adecuada y
p o esional.
La elación con las pe sonas
in oluc adas en el desa ollo del
p oyec o es casi siemp e adecuada y
p o esional.
La elación con las pe sonas in oluc adas
en el desa ollo del p oyec o es adecuada
y p o esional.
FASE 4: De ensa o al No alcanzado/Necesi a mejo a
(1) En desa ollo (2) Bien/Adecuado (3) Excelen e /Ejempla (4)
Exposición El ocabula io es inco ec o (coloquial e
imp eciso), lee las no as, la a gumen ación
deso denada, sin hilo conduc o y no se
ajus a al iempo disponible.
El ocabula io a eces imp eciso,
consul a ecuen emen e sus no as, el
hilo conduc o es di ícil de segui y se
ajus a al iempo disponible pa a la
exposición.
El ocabula io es écnico, domina el
ema consul ando sólo e en ualmen e
sus no as, sigue un hilo conduc o
cohe en e pe o con lagunas en la
a gumen ación y se ajus a al iempo
disponible pa a la exposición.
El ocabula io écnico y
p eciso, cap a el in e és del
ibunal, domina el ema
consul ando sólo e en ualmen e
sus no as, sigue un hilo conduc o
cohe en e y se ajus a
al iempo disponible pa a la
exposición
P esen ación No coo dina co ec amen e con la exp esión
o al, los con enidos son adecuados y
ajus ados a la memo ia y a la no ma i a
es ablecida, incluye ex o en exceso y el
amaño de le a y los colo es u ilizados no
pe mi en e cla amen e la p esen ación.
Se coo dina co ec amen e con la
exp esión o al, los con enidos son
adecuados y ajus ados a la memo ia y
a la no ma i a es ablecida, incluye
ex o en exceso y alguna igu a y el
amaño de le a y los colo es u ilizados
no pe mi en e cla amen e la
p esen ación.
Se coo dina co ec amen e con la
exp esión o al, los con enidos son
adecuados y ajus ados a la memo ia y
a la no ma i a es ablecida, incluye
igu as y ex o pa a apoyo y el amaño
de le a y los colo es u ilizados
pe mi en e cla amen e la
p esen ación.
Se coo dina co ec amen e con la
exp esión o al, los con enidos son
adecuados y ajus ados a la memo ia y a la
no ma i a es ablecida, p esen a igu as y
esquemas que esumen g an can idad de
in o mación y el amaño de le a y los
colo es u ilizados pe mi en e cla amen e
la p esen ación.
De ensa No esponde con co ección y segu idad a
las p egun as del ibunal, su conduc a no
sigue las no mas de compo amien o
adecuadas a una exposición pública.
Responde de o ma inco ec a a las
p egun as del ibunal, su conduc a
sigue las no mas de compo amien o
adecuadas a una exposición pública.
Responde con insegu idad a las
p egun as del ibunal, limi ándose a
esponde a la cues ión plan eada sin
ilus a la espues a con concep os
eó icos, su conduc a sigue las no mas
de compo amien o adecuadas a una
exposición pública.
Responde con co ección y segu idad a
las p egun as del ibunal, su conduc a
sigue las no mas de compo amien o
adecuadas a una exposición pública,
ilus a sus espues as con concep os
elacionados y ecogidos en la memo ia
concep os eó icos.
FASE 3: Memo ia esc i a y
p epa ación de la de ensa No alcanzado/Necesi a mejo a
(1) En desa ollo (2) Bien/Adecuado (3) Excelen e /Ejempla (4)
Fo ma o del abajo Fal an apa ados del p oblema, no
es á es uc u ado de modo
cohe en e y la ampli ud en e los
apa ados es a desequilib ada, la
ex ensión del abajo di ie e en un
25% o más de lo es ablecido, la
maque ación inexis en e, imp esión
de icien e, sin cubie a o sucia y el í ulo es
ex enso y no ecoge las ideas p incipales
del p oblema.
Tiene odos los apa ados del
p oblema, pe o al a es uc u ación y
ampli ud desequilib ada, la ex ensión
del abajo no di ie e en más de 50%
de lo es ablecido, la maque ación e
imp esión de icien e y el í ulo es
ex enso y ecoge las ideas
p incipales del ex o.
Tiene odos los apa ados del
p oblema, es á es uc u ado,
pe o con una ampli ud
desequilib ada, la ex ensión del
abajo no di ie e en más de 75 % de
lo es ablecido, el abajo se p esen a
encuade nado y paginado, y el i ulo
sin e iza las ideas p incipales del
p oblema
Tiene odos los apa ados que apa ecen
en el eglamen o, con una ampli ud
equilib ada y es uc u ados de o ma
cohe en e, la ex ensión del abajo se
adecua a las no mas, el abajo se
p esen a encuade nado y paginado, y el
í ulo se adecua al p oblema, es cla o y
p eciso.
Exp esión esc i a Se ap ecian muchos e o es g ama icales
y o og á icos (más de es), la exp esión
esc i a es muy pob e y no exis en ablas ni
igu as que ayuden a sin e iza la
in o mación del p oblema.
Se ap ecian pocos e o es
g ama icales y o og á icos (has a 3),
la exp esión esc i a es co ec a pe o
sencilla y las ablas y igu as son
edundan es o con e o es.
No se ap ecian e o es g ama icales
y o og á icos, la exp esión esc i a es
co ec a y adecuada y los esquemas,
ablas o igu as no ayudan a cla i ica
el discu so esc i o.
La exp esión esc i a es excelen e, sin
e o es g ama icales ni o og á icos, la
edacción es co ec a y cohe en e y los
esquemas, ablas o igu as cla i ican el
discu so esc i o.
In oducción y e isión
bibliog á ica Las uen es u ilizadas no es án
elacionadas con el p oblema y los
obje i os, el ma co eó ico no es á
ac ualizado ni es adecuado al p oblema y
los obje i os no son adecuados, no son
cla os ni es án edac ados
adecuadamen e.
Las uen es u ilizadas es án
elacionadas con el p oblema y los
obje i os pe o no son ele an es ni
es án ac ualizadas, el ma co eó ico
es poco adecuado y escasamen e
ac ualizado y los obje i os son
adecuados, pe o al a cla idad y
es án edac ados de modo con uso.
Las uen es u ilizadas es án
elacionadas, y son ele an es pa a
el p oblema y los obje i os pe o no
es án ac ualizadas, el ma co eó ico
es adecuado aunque es á poco
ac ualizado y los obje i os son
adecuados y cla os, pe o edac ado
de modo con uso.
Las uen es u ilizadas es án
elacionadas, ac ualizadas y son
ele an es pa a el p oblema y los
obje i os, el ma co eó ico es á
ac ualizado y es adecuado al p oblema y
los obje i os adecuados, cla os y
edac ados adecuadamen e.
Recogida de la in o mación y
e aluación del p oblema Las écnicas y el p ocedimien o de
e aluación del p oblema no son
cohe en es y los esul ados no apa ecen o
no es án cla amen e especi icados.
Las écnicas de e aluación son
ap opiadas, pe o el p ocedimien o no
es adecuado y los esul ados
apa ecen de modo con uso.
Las écnicas y el p ocedimien o son
en ap opiados en casi odas las
ocasiones y los esul ados apa ecen
de modo co ec o.
Las écnicas y el p ocedimien o son
ap opiados con la hipó esis del p oblema
en odas las ocasiones y los esul ados
es án ecogidos de modo cla o y
conciso.
Fo mulación del p oyec o El p oyec o no desc ibe los obje i os y no
con iene odos los elemen os necesa ios
pa a lle a lo a cabo.
El p oyec o desc ibe los obje i os de
mane a di usa, no gua dan elación
di ec a con la e aluación y no
con iene odos los elemen os
necesa ios pa a lle a lo a cabo.
El p oyec o desc ibe los obje i os de
mane a cla a, gua dan elación con la
e aluación del caso y no con iene
odos los elemen os cla amen e bien
de inidos pa a lle a lo a cabo.
El p oyec o desc ibe los obje i os de
mane a cla a, gua dan elación con la
e aluación del caso y con iene odos los
elemen os cla amen e bien de inidos
pa a lle a lo a cabo.
Conclusiones Las conclusiones no se desc iben
de modo cla o ni se de i an de los
esul ados del p oyec o y no se
indican las limi aciones del abajo
–si las hay‐y/o se incluyen líneas u u as
de abajo.
Las conclusiones se desc iben de
modo cla o pe o se de i an
pa cialmen e de los esul ados del
p oblema y no se indican las
limi aciones del abajo –si las hay‐
y/o se incluyen líneas u u as de
abajo.
Las conclusiones se desc iben de
modo cla o, se de i an di ec amen e
de los esul ados del p oyec o, y no
se indican las limi aciones del abajo
–si las hay‐ni/o se incluyen líneas
u u as de abajo.
Las conclusiones se desc iben de modo
cla o y se de i an de los esul ados del
p oyec o y se indican las limi aciones del
abajo –si las hay‐y/o se incluyen líneas
u u as de abajo.
Bibliog a ía Las ci as del ex o y el lis ado inal de
e e encias no coinciden, no es án
ac ualizadas y no cumplen el o ma o APA.
Algunas ci as del ex o y del lis ado
inal de e e encias no coinciden y no
es án ac ualizadas y cumplen
o ma o APA.
Algunas ci as del ex o y del lis ado
inal de e e encias no coinciden y
es án ac ualizadas y cumplen o ma o
APA.
Las ci as del ex o y el lis ado inal de
e e encias coinciden y es án
ac ualizadas y cumplen el o ma o APA.
De ensa del abajo an e el u o No jus i ica la ele ancia del abajo y el
plan eamien o ca ece de cohe encia y
es uc u a.
Jus i ica la ele ancia del abajo y el
plan eamien o ca ece de cohe encia
y es uc u a.
Jus i ica la ele ancia del abajo y el
plan eamien o es cohe en e y
es uc u ado.
Jus i ica b illan emen e la ele ancia del
abajo y el plan eamien o es muy
cohe en e y bien es uc u ado.
El obje i o de es e abajo es la elabo ación de úb icas especí icas pa a la modalidad de TFG P oyec o de Emp endimien o del G ado en Psicología de la Uni e sidad de Málaga que guia an an o a
p o eso es como a alumnos en el desempeño de sus a eas y compe encias de mane a sa is ac o ia, de iniendo unos c i e ios cla os.
La impo ancia pa a alumnos y u o es del uso de ins umen os pa a o ien a el desa ollo y la
e aluación de las compe encias inculadas al TFG del G ado en Psicología queda e lejada en el
ap endizaje, la e aluación o ma i a y la p oducción inal ealizada (Fe nández, 2010). Las úb icas
pa a la e aluación del TFG en la modalidad P oyec o de Emp endimien o, nos pe mi en la
desc ipción de las ca ac e ís icas especí icas de es a modalidad de TFG en los di e en es ni eles de
endimien o, y ayuda a mejo a los p ocesos de ap endizaje-enseñanza (And ade, 2005).Se
ealiza á la alidación ex e na y el pilo aje de es a he amien a median elaelabo acióndelos
ins umen os de e aluación, la alo ación del p oceso de implan ación y los esul ados alcanzados
con su uso
EVALUACIÓN FORMATIVA DEL TFG DEL GRADO EN
PSICOLOGÍA: DISEÑO DE RÚBRICAS PARA LA
MODALIDAD PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
López-Mon iel, D., Wallace-Ruiz, A., González-Valenzuela, M. J., Ma ín-Ruiz, I.
Alma az-Ca e e o, J., Es e e-Za azaga, R., y Ramí ez-Maes e, C.
Facul ad de Psicología -Uni e sidad de Málaga