la coope ación de la comunidad educa i a
como eje e eb ado de la educación del siglo xxi
XVIII INTERNA IONAL CONGRESS OF AIFREF
18-20 MAY 2017 KARDINUM, PRAGUE
Flecha, R. (2006). La pa icipación de las amilias en las comunidades de ap endizaje. En A. Ga cía Albaladejo (di ), Pa icipación de las amilias en la ida escola : acciones
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He nández, M.A. y López, H. (2006). Análisis del en oque ac ual de la coope ación amilia-escuela. En Aula Abie a, 87, 2-36.
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dad. México: T illas.
Mª Es he Galla do Que o
Dolo es Mad id Vi a
Mª del Rocío Pascual Lacal
La pa icipación de los pad es en las ins i uciones educa i as se ecoge en la legislación
española, de o ma con inuada en el iempo. La p ime a e e encia la enemos en la Cons i
ución de ución de 1978 en su a ículo 27 que señala dos ni eles de pa icipación de la comunidad
educa i a y, po an o, de los pad es: en la p og amación gene al de la enseñanza (apa ado 5) y en el con ol y ges ión de los cen-
os inanciados con ondos públicos (apa ado 7). Pos e io men e sucesi as leyes o gánicas educa i as (LODE de 1985, LOGSE de
1990 y LOPEG de 1995) desa ollan la pa icipación, has a que la Ley O gánica de Calidad de la Educación (LOCE) de 2002 e o ma
la si uación haciendo e e encia a los “ó ganos de pa icipación en el con ol y ges ión de los cen os” (Sección 3ª), donde apa ece
el Consejo Escola en su coel Consejo Escola en su composición.
La Ley O gánica pa a la Mejo a de la Calidad Educa i a (LOMCE plan ea la pa icipación de los pad es en el A ículo 119 en ela-
ción con el uncionamien o y el gobie no de los cen os educa i os.
En la ac ualidad la Ley O gánica 2/2006, de Educación (LOE) con empla dos aspec os undamen ales en cuan o a la pa icipa-
ción de pad es y mad es. En el p eámbulo cuando habla del es ue zo compa ido y en el Tí ulo V, sob e la pa icipación, au onomía
y gobie no de los cen os, al a a la pa icipación en el uncionamien o y gobie no de los cen os.
MARCO LEGAL
Uno de los espacios que c ea una comunidad de ap endizaje pa a la pa icipación es el g upo in e ac i o. En es e g upo el docen e le asigna una ac i-
idad a la pe sona olun a ia que pueden se mad es, pad es, íos, abuelos, p imos…, y cada 15 o 20 minu os cambia de g upo. Su a ea p incipal es da
apoyo al alumnado y po encia las in e acciones en e ellos y ellas.
Es os g upos in e ac i os an e io men e ci ados ienen g an acep ación po los miemb os de la comunidad, ya que, no sólo los adul os in e ienen en
la ida escola del alumnado dis u ando de es a ica in e acción sólo po su a iabilidad de edades, si no que, ansmi imos cie o sen imien o de o gu-
llo cuando la pa icipación en es os g upos se hace po pa e de sus amilia es más di ec os, algo que, sin da nos cuen a, eng andece su au oconcep o y
su au oes ima, po enciando así el desa ollo de la in eligencia emocional en nues o alumnado.
Nos cen amos en un cen o escola si uado en un ba io de la ciudad de Málaga y en conc e o en un g upo de
alumnos de 4 años, son un g upo ac i o, madu o pa a su co a edad, con en usiasmo po ap ende y pa icipa en
dinámicas, po es o, y po que es a o ma de abaja omen a la coope ación, la inclusión y desa olla la c ea i i-
dad, es po lo que nos animamos a in oduci los g upos in e ac i os en el aula.
Como ejemplo de pa icipación de g upos in e ac i os p esen a emos dos ac i idades conc e as. La p ime a en la que in e inie on los abuelos del
alumnado de la clase y una segunda, en la que pa icipa on nues os he manos mayo es del cole. Tan o en una como en o a, se inicia os los g upos
con una dinámica de conocimien o y cohesión pa a es ablece un clima de con ianza adecuada.
P ime G upo: La necesidad de los se es i os de come y bebe .
- Pequeño ca el con animales que podían apa ece en su en o no, eco a los
y coloca los en su medio na u al colocándoles su nomb e a cada uno.
- Hace un comede o de pája os u ilizando ma e iales na u ales y ma e ial
eciclado y coloca los en los á boles del cen eciclado y coloca los en los á boles del cen o.
- Hace un bebede o de pája os capaz de ecolec a el agua de la llu ia,
usando ma e iales eciclados.
- Dibujo lib e con acua elas haciendo hincapié en un uso adecuado del agua
pa a ealiza lo sin malgas a la.
Segundo G upo: Día de cuen os.
- Hace pequeñas ma ione as de dedos con papel de pe sonajes de cuen os
pa a pa a que ellos puedan con a sus p opias his o ias.
- Con a el cuen o “con undiendo his o ias” de Roda i, animando a los más
pequeños a pa icipa desci ando las his o ias.
- C ea un cuen o usando es imágenes de los S o y Cubes, ansc ibiéndola
en un papel pa a que quede ecogida en los cuen os co os del aula.
- Hace un pequeño collage con pe sonajes de cuen os, í ulos de cuen o y
eco es a ios.
INTRODUCCION GRUPOS INTERACTIVOS
ACTIVIDADES