EL MÓVIL: HERRAMIENTA EDUCATIVA Y ARTÍSTICA
D a. Mª Vic o ia Má quez Case o
Uni e sidad de Málaga, España
RESUMEN EN RIUMA
Con la LOE (2007) se implan ó la compe encia digi al en las aulas. Hubo muchos docen es
de ac o es y o os a a o de los cambios que se debían acome e .
En la Comunidad Au ónoma Andaluza, la Conseje ía de Educación, comenzó o eciendo al
alumnado o denado es. T anscu idos cie os años, no o e a on más. Po lo que a día de hoy no
odo el alumnado dispone de o denado es o able as, o no odos los pad es pe mi i ían que sus
hijos se los lle asen a las aulas pa a pode abaja en clase. La LOMCE (2013), ambién nos exige
abaja con me odologías ac i as que lle an implíci o el uso de he amien as digi ales, pe o no
odas las aulas, ni odos los cen os iene su icien es o denado es o bien no se puede dispone de
ellos en el momen o que se p ecisa.
Con amos con una ealidad ecnológica: la g an mayo ía del alumnado, dispone de disposi i os
mó iles como able as o sma phones. Los adolescen es y es udian es es án sume gidos en una
sociedad digi al en la que impe a la imagen y las edes sociales. Dominan el mó il como
he amien a social. ¿Po qué no u iliza los como he amien a en clase, como he amien a
educa i a y a ís icas? Como docen es debemos amplia les la isión de las aplicaciones que
o ecen es os disposi i os pa a sus ap endizajes, ale nos del Sma phone que u ilizan como
he amien a social, pa a en oca los a la educación a ís ica y ab i les o os usos y posibilidades.
Desde el á ea de Educación Plás ica, Visual y Audio isual, podemos y debemos conside a el
mó il como una g an he amien a de c eación y ap endizaje, haciendo uso de él desde dis in os
ámbi os y p opues as