T abajo de Fin de G ado
G ado en Pedagogía
Modalidad: P oyec o de inno ación
Fo mación del p o eso ado de educación secunda ia en TIC:
Implemen ación de me odologías eme gen es en la p ác ica
educa i a
Au o : Albe o De Ma ín Neg ín
Tu o : Ca los José González Ruiz
Cu so académico: 2021-2022
Con oca o ia: Julio
Resumen
Es e T abajo de Fin de G ado p esen a un p oyec o de inno ación en el que se plan ea el
diseño de una p opues a o ma i a pa a el p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia
con el obje i o de implemen a me odologías eme gen es en la p ác ica educa i a ac ual a
a és del uso de los ecu sos ecnológicos disponibles.
Dicha p opues a o ma i a, iene de inida po un ma co eó ico que undamen a aquellas
compe encias digi ales que equie e el p o eso ado pa a el manejo de las TIC, así como el
impac o que gene a la misma en nues o sis ema educa i o. Todo ello jus i ica una p opues a
me odológica pa a el desa ollo del p oceso de enseñanza y ap endizaje con o me al con ex o
ac ual.
Palab as cla e: Me odologías, Tecnología, Compe encias digi ales, P o eso ado, Fo mación.
Abs ac
This Final Deg ee P ojec p esen s an inno a ion p ojec in which he design o a aining
p oposal o Compulso y Seconda y Educa ion eache s is p oposed wi h he aim o
implemen ing eme ging me hodologies in cu en educa ional p ac ice h ough he use o
a ailable echnological esou ces. .
This aining p oposal is de ined by a heo e ical amewo k ha bases hose digi al skills ha
eache s equi e o he managemen o ICT, as well as he impac ha i gene a es in ou
educa ional sys em. All his jus i ies a me hodological p oposal o he de elopmen o he
eaching and lea ning p ocess acco ding o he cu en con ex .
Key wo ds: Me hodologies, Technology, Digi al skills, Teache s, Educa ion.
1
ÍNDICE
1. In oducción…………………………………………………………………………..3
2. Da os de iden i icación del p oyec o………………………………………………...4
3. Jus i icación eó ica…………………………………………………………………..5
3.1. Impac o de las TIC en el ámbi o educa i o……………………………….5
3.2. Compe encia Digi al Docen e…………………………………………….7
3.3. Me odologías eme gen es………………………………………………..11
3.4. Fo mación del p o eso ado………………………………………………13
4. Obje i os del p oyec o………………………………………………………………15
4.1. Obje i o gene al…………………………………………………………………15
4.2. Obje i os especí icos……………………………………………………………15
5. P opues a me odológica…………………………………………………………….16
5.1. Desc ipción de ac i idades………………………………………………………18
5.2. C onog ama de ac i idades……………………………………………………...26
6. P opues a de e aluación del p oyec o……………………………………………..27
7. Bibliog a ía………………………………………………………………………….28
8. Anexos……………………………………………………………………………….30
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1. In oducción.
Desde la pandemia, la digi alización ue impues a como una necesidad en la enseñanza pa a
la adap ación y acceso an e an epen ino cambio en la ealidad de en onces. Signi icó un
conside able es ue zo pa a el p o eso ado en elación a las compe encias que se equie en
pa a su uso en el ámbi o educa i o. Un acon ecimien o que puso en e idencia algunas de las
ca encias de nues o sis ema educa i o. Su gen desa íos impo an es que ep esen an una
excelen e opo unidad pa a a anza hacia una escuela aco de con los iempos ac uales donde
seamos capaces de a o ece un ap endizaje del alumnado más ac i o, compe i i o, social,
a ec i o y ecnológico (López, 2022).
La ansición de lo analógico a lo digi al en la educación es una ealidad. Impues a an o en
escena ios p esenciales como elemá icos o combinados, y en ese p oceso de diseño
cu icula , eple o de oma de decisiones, es necesa io a on a una e lexión de allada sob e
odos los desa íos que implica es a ansición: he amien as, me odología, c i e ios
o ganiza i os, implicación social y amilia , p ocedimien os de e aluación, o mación del
p o eso ado, e c.. Son las nue as ecnologías de la in o mación y la comunicación quien ha
p o ocado g andes cambios en la sociedad du an e las úl imas décadas. Cambios que a ec an
a ni eles cul u ales, económicos, pe o sob e odo en el ámbi o educa i o. Es po ello que el
sis ema educa i o debe adap a se a las nue as necesidades su gidas de es e g an cambio
ecnológico. Una de dichas necesidades ecae en la o mación de los docen es (Cabe o,
2007).
Los docen es equie en de una o mación en la cual es én in eg adas el manejo de las
ecnologías de la in o mación y comunicación en nues o con ex o educa i o ac ual. Es e
manejo es á basado en una se ie de compe encias y des ezas: la compe encia digi al docen e;
que es una compe encia más den o de la o mación y el cu ículo docen e (Cabe o, 2019).
Así pues, en es e p esen e abajo de in de g ado, se p e ende desa olla dicha compe encia
digi al docen e pa a el diseño de un plan de o mación a a és del apoyo ecnológico pa a
jus i ica la ipología que de ine a es e p oyec o. Todo ello pa a po encia e in eg a en la
educación me odologías eme gen es que dan o ma a las nue as gene aciones de la p ác ica
pedagógica y con ibui así a la mejo a de la calidad educa i a.
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2. Da os de iden i icación del p oyec o
Es e p oyec o p e ende inno a el p oceso me odológico en la p ác ica docen e o ien ada a la
e apa escola de Educación Secunda ia Obliga o ia. Teniendo en cuen a que se a a de un
plan o ma i o que desa olla di e en es pedagogías eme gen es a a és de la ecnología
como ecu so educa i o, el p o eso ado debe eque i de las compe encias básicas digi ales
pa a ga an iza el ap endizaje en la capaci ación p o esional que se demanda. Es as
compe encias se án de alladas a lo la go del ma co eó ico y adjun as en el Anexo 1 y 2.
Como se ha mencionado, la e apa escola seleccionada pa a el p oceso de enseñanza y
ap endizaje ha sido la Educación Secunda ia Obliga o ia, ya que es una de las más
impo an es y e iden es en cuan o al uso de ecnología educa i a se e ie e. Además, es la
úl ima e apa escola obliga o ia en la que el alumnado se p epa a pa a la o mación en
adelan e en ocada al ámbi o p o esional del que ac ualmen e la digi alización es i al pa a el
uso de compe encias que se equie en del mismo. Dicha o mación, en su p opia selección de
p e e encia po pa e del es udian e, se con o ma en Bachille a o, Ciclo o ma i o o
Uni e sidad. Todas ellas son ejemplos del con inuo cambio e inno ación que expe imen a el
sis ema educa i o en su p oceso de enseñanza y ap endizaje.
En onces, es necesa io des aca que el plan o ma i o p opues o es á comp endido como un
cu so educa i o o e ado de o ma g a ui a po el sis ema de o mación p o esional pa a el
empleo SEPE (se icio público de empleo es a al), cuya docencia se á impa ida a a és de
ecu sos elemá icos i uales ales como Google Mee pa a jus i ica la en idad ecnológica
que pa e es a o mación. Se a a pues de una modalidad no p esencial. Además, al a a se
de una o mación g a ui a el p esupues o de la misma no co e á ningún gas o.
De es a o ma, el plan o ma i o que se plan ea en es e p oyec o es á basado en la o mación
pe manen e ya que a des inada al usua io que ha inalizado sus es udios iniciales y se
encuen a en un p oceso de es udio pa a su ámbi o p o esional. En es e caso, se a a del
p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia. Dicho p o eso ado ha de ene en cuen a
los con enidos que con o man la p opues a de o mación así como su secuencia y desa ollo
pa a pode adqui i el ap endizaje espe ado. Toda la in o mación me odológica se encuen a
de allada en los siguien es apa ados co espondien es.
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3. Jus i icación eó ica
3.1. Impac o de las TIC en el ámbi o educa i o.
En la ac ualidad esul a imposible imagina una educación sin ene en cuen a la ecnología,
pues se encuen an p esen es en oda nues a sociedad. Po ello, el p oceso de enseñanza y
ap endizaje in luye en el uso e implemen ación de las TIC en el aula. La pe cepción en la
concep ualización de las TIC ha e olucionado con o me ha pasado el iempo. Pa a una
p ime a ap oximación, podemos iden i ica la siguien e de inición:
Tecnologías que es án desa olladas en o no a cua o medios básicos: in o má ica,
mic oelec ónica, mul imedia y elecomunicaciones. El desa ollo de cada uno de
es os campos es á in e conec ado a los demás, lo que pe mi e consegui nue as
ealidades comunica i as, y po encia las que pueden ene de o ma aislada. (Cabe o,
1998, p. 198)
Según Cas ells (2000) se pueden de i a a ias ca ac e ís icas que de inen a las TIC:
●Tecnologías pa a ac ua sob e la in o mación, no sólo in o mación pa a ac ua sob e
la ecnología.
●Tienen g an capacidad de pene ación y e ec o en la economía, pues la in o mación es
pa e in eg al de oda ac i idad humana, an o indi idual como colec i a.
●La capacidad y la lógica de in e conexión que odo sis ema de TIC u ilizan pe mi en
una in e conexión ápida y ba a a.
●Pe mi en e-p og ama y e-equipa a las o ganizaciones.
●Con e gencia de ecnologías especí icas pa a el desa ollo de es as. ( p. 105)
Es as ecnologías dan paso a un nue o escena io, en el que la educación equie e de nue os
e os pa a el equipo docen e. Como consecuencia, se p oduce un cambio en la o mación de
los docen es ya que deben adqui i nue as compe encias a causa del impac o ecnológico. Las
TIC pe mi en in oduci nue as me odologías al e na i as a la adicional es ablecida pa a así,
pode gene a mayo inno ación en el sis ema educa i o. Sus posibilidades son di e sas
(Cabe o, 2007, p. 13):
5
●Ampliación de la o e a in o ma i a
●C eación de en o nos más lexibles pa a el ap endizaje
●Eliminación de las ba e as espacio- empo ales en e el p o eso y los es udian es
●Inc emen o de las modalidades comunica i as
●Po enciación de los escena ios y en o nos in e ac i os
●Fa o ece an o el ap endizaje independien e y el au o ap endizaje como el
ap endizaje colabo a i o y en g upo
●Rompe los clásicos escena ios o ma i os, limi ados a las ins i uciones escola es
●O ece nue as posibilidades pa a la o ien ación y la u o ización de los es udian es
●Y acili a una o mación pe manen e
Es o signi ica la posibilidad de c ea nue os en o nos de ap endizaje en donde la in o mación
se ige po la g an can idad y el lib e acceso. Además, las TIC pe mi en mayo lexibilidad a
di e en es ni eles (Cabe o, 2004, p.4):
●Tempo al y espacial pa a la in e acción y ecepción de la in o mación.
●Pa a el uso de di e en es he amien as de comunicación
●Pa a la in e acción con di e en es ipos de códigos y sis emas simbólicos
●Pa a la elección del i ine a io o ma i o
●De es a egias y écnicas pa a la o mación
●Pa a la con e gencia ecnológica
●Pa a el acceso a la in o mación, y a di e en es uen es de la misma
●Flexibilidad en cuan o a los oles del p o eso y su igu a
En onces, pa a que se consiga una óp ima in eg ación de las TIC en las aulas, se equie e que
el p o eso ado las alo e como un elemen o esencial en el p oceso de enseñanza y
ap endizaje. Como un apoyo con el que pode ecu i a me odologías in eg adas al con enido
cu icula y con la capaci ación en compe encias necesa ias pa a lle a las a cabo. No bas a un
uso de los ecu sos ecnológicos sin un in educa i o que lo undamen e. Su in eg ación ha de
se con c i e io p o esional y aco de al con ex o ac ual (Falcó, 2017, p.74).
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Además, hay que des aca que la implan ación de las TIC ha enido una g an epe cusión as
el impac o que supuso la c isis sani a ia del Co id-19, sob e odo en el ámbi o educa i o, lo
cual ha supues o una eno ación didác ica pa a los docen es. Po ello, los docen es deben
dispone de las habilidades, compe encias y des ezas necesa ias que asegu en el uso c í ico
de las nue as ecnologías y su aplicación en las aulas (López, 2022).
Dicho es o, es e p oyec o encuen a su jus i icación en la necesidad de o ma al docen e,
conc e amen e al que impa e su docencia en Educación Secunda ia Obliga o ia po la
ele ancia que conlle a es e úl imo cu so escola dada la p epa ación p e ia del alumnado en
su u u a o mación labo al, a a és de me odologías eme gen es que apoyen el uso de
ecu sos ecnológicos como modelo de inno ación educa i a a segui .
De es a mane a, pa a da le sen ido a la o mación que se p e ende diseña , es necesa io
des aca los con enidos que se desa ollan en la misma, ales son como la compe encia digi al
docen e y las me odologías eme gen es. A con inuación, se desc ibe al de alle la mencionada
compe encia que equie e el docen e pa a el ap endizaje en el manejo de las TIC.
3.2. Compe encia Digi al Docen e.
En las úl imas décadas, los desa ollos y a ances ecnológicos han lle ado a la in oducción
de nue os e os de adap ación en el ámbi o educa i o. Du an e es a ansición de lo analógico
a lo digi al, su gen di e en es pe cepciones en unción del iempo en el que se adap a el
usua io a dicha ecnología. Según Ma k P ensy (2010, p5), se puede iden i ica po “na i o
digi al” como aquel que ha c ecido en la e a digi al y ha adqui ido las habilidades digi ales
co espondien es como esul ado. Sin emba go, ambién a gumen ó que los es udian es de
hoy han cambiado ela i amen e, ya que no son las mismas pe sonas que ue on diseñadas
pa a el sis ema educa i o adicional. Po o o lado, ambién hace e e encia a aquél que se
iden i ica como “inmig an e digi al”, quien no u o la opo unidad de c ece du an e el pleno
desa ollo de la e a digi al como el an e io . Es e úl imo ha enido que adqui i las habilidades
digi ales po la necesidad de man ene se al día po azones jus i icables. En es e lado, se
posiciona la igu a del docen e, pues ha sido es igo de cómo ha e olucionado el sis ema
educa i o con o me se han in oducido las nue as ecnologías en la p ác ica como nue o
p oceso de enseñanza y ap endizaje.
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Es a e lexión es impo an e pa a conside a la implemen ación de la ecnología en el ámbi o
escola que se de i a con el paso del iempo y la e olución del mismo, pues su gen nue os
e os con los que es necesa io adap a se al con ex o que lo p ecede. Las compe encias
digi ales son aquellas con las que el docen e pod á esol e es os p oblemas de adap ación y
pod á adqui i el pe il necesa io pa a su desa ollo p o esional (Cabe o, 2007).
La compe encia digi al o ma pa e de las compe encias cla e del Sis ema Educa i o Español,
las cuales son:
➢Compe encia Lingüís ica
➢Compe encia ma emá ica y compe encias básicas en ciencia y ecnología
➢Compe encia digi al
➢Ap ende a ap ende
➢Compe encias sociales y cí icas
➢Sen ido de inicia i a y espí i u emp endedo
➢Conciencia y exp esiones cul u ales
Así como indica el Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e:
La compe encia digi al es aquella que implica el uso c ea i o, c í ico y segu o de las
ecnologías de la in o mación y la comunicación pa a alcanza los obje i os
elacionados con el abajo, la empleabilidad, el ap endizaje, el uso del iempo lib e,
la inclusión y pa icipación en la sociedad. (Minis e io de Educación, Cul u a y
Depo e, 2015, p. 6995)
En es e sen ido, se es ablece que debe habe una adecuación en los cambios que se p oducen
como consecuencia de la in oducción de las nue as ecnologías an o en al abe ización,
lec u a y esc i u a. La Disposición hace e e encia al se compe en e en un en o no digi al
median e conocimien os, habilidades y ac i udes que se deben adqui i en el sis ema
educa i o español. “Requie e de conocimien os elacionados con el lenguaje especí ico
básico: ex ual, numé ico, icónico, isual, g á ico y sono o, así como sus pau as de
decodi icación y ans e encia” (Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e, 2015, p.6995)
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- CTPC: conocimien o ecnológico, pedagógico y de con enido. Comp ensión en la
enseñanza basada en el apoyo ecnológico y cómo aplica lo a las ma e ias.
En onces la o mación del docen e debe segui una se ie de p ocesos que den espues a a los
desa íos que p esen an las nue as ecnologías, así como las compe encias eque idas pa a su
implemen ación al ámbi o educa i o y el ni el que se equie en (MCCDD, 2022).
Po lo an o, es impo an e asumi el impo an e papel que p esen a la ecnología en las aulas
y la o mación que se equie e pa a su uso, pues no se a a solo de cambia de la misma (de
lo analógico a lo digi al), sino de cambia en la pa e me odológica po lo que se puede hace
con ella. En o as palab as, la ecnología es i al en el ámbi o educa i o sólo si sabemos cómo
usa la en nues a enseñanza.
4. Obje i os del p oyec o
4.1. Obje i o gene al
Teniendo en cuen a su jus i icación eó ica, es e p oyec o iene como obje i o gene al:
Elabo a una p opues a o ma i a pa a el p o eso ado de educación secunda ia sob e
me odologías eme gen es a a és de los ecu sos ecnológicos disponibles.
4.2. Obje i os especí icos
A pa i del obje i o an e io , se p e ende alcanza los siguien es obje i os especí icos:
Conoce el impac o que ha gene ado la ecnología en la educación de nues o con ex o
ac ual.
Implemen a las me odologías eme gen es que omen en la ecnología educa i a.
Fo ma al docen e de ESO a a és de los ecu sos TIC.
Po encia el uso de los ecu sos ecnológicos pa a el desa ollo del p oceso de
enseñanza-ap endizaje.
Desa olla compe encias digi ales en la p ác ica docen e.
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5. P opues a me odológica
La pa e me odológica de es e p oyec o se ige según el modelo de inno ación que se ha
seleccionado pa a su desa ollo. En es e pun o, se iene como obje i o el diseño de una
p opues a o ma i a en el que se es ablezcan las me odologías eme gen es seleccionadas
como uen e de con enido pa a el desa ollo de las 5 á eas que co esponden a la compe encia
digi al docen e en su p ác ica educa i a. Todas es as ac i idades han sido en ocadas desde
una pe spec i a inno ado a, pues se desa ollan a a és de di e en es pla a o mas y ecu sos
ecnológicos disponibles pa a que el ap endizaje sob e las me odologías eme gen es si a de
he amien a en la acción sob e la enseñanza del p o eso ado de ESO. Además, se en oca á a
un ap endizaje coope a i o dada la in e acción y pa icipación ac i a en e los docen es en
sesiones i uales y abajo au ónomo po pa e de los mismos pa a así en a iza el en oque
ecnológico y aplica los con enidos ap endidos en el aula. En onces, es a p opues a o ma i a
se impa e a a és de pla a o mas de ideocon e encia como ‘Google Mee ’ pa a jus i ica la
modalidad i ual del mismo y ga an iza mayo lexibilidad y acceso a los usua ios.
Po lo an o, el obje i o de es a p opues a me odológica es desa olla sesiones de o mación
que abajen cada á ea de la compe encia digi al docen e pa a el ap endizaje de las di e en es
me odologías eme gen es p opues as a a és de la ecnología pa a que, de es a o ma, sea
posible es ablece un p og ama o ma i o que omen e la inno ación educa i a. Se a a de
c ea con enido a a és de la ecnología pa a jus i ica el ipo de p oyec o seleccionado,
incluyendo me odologías que se alejan del oco adicional educa i o. A con inuación se
expond án las di e en es me odologías eme gen es que se an a desa olla en la p opues a
o ma i a:
- Flipped Class oom
- Gami icación
- ABP
- APS
Todas ellas abajan en cada á ea de la compe encia digi al docen e, p opo cionando así un
plan o ma i o es uc u ado con o me al con enido de ap endizaje que se iene como obje i o
ansmi i . Cada una de es as me odologías han sido p e iamen e desc i as en el apa ado
an e io : ‘Me odologías eme gen es’.
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En onces, el ap endizaje que se a a p opo ciona con es a o mación es el siguien e:
- Nue as me odologías pa a la p ác ica educa i a del docen e.
- Manejo de nue os ecu sos ecnológicos y pla a o mas que si an como he amien a
an o pa a el ámbi o p o esional educa i o como pe sonal.
- Desa ollo de las 5 á eas de la compe encia digi al docen e.
- Ac ualización del pe il p o esional del docen e aco de al con ex o ac ual.
Pa a que se consigan los con enidos de es e ap endizaje, se han diseñado ac i idades
o ma i as con el in de e leja las me odologías que se han mencionado an e io men e.
Todas las ac i idades es án es uc u adas en bloques y sesiones que con o man el p og ama
de o mación de acue do a la secuenciación de con enidos del mismo.
De es a mane a, la p opues a o ma i a es á compues a po 4 bloques que se án desa ollados
a lo la go de 8 sesiones en el mismo mes que se es ablezca la o mación. Se desa olla un
bloque o ma i o en dos sesiones a la semana pa a con o ma el mes en el que se desa olla la
o mación. La desc ipción secuenciada del plan o ma i o se encuen a de allado en los
siguien es apa ados, en donde se desc iben los con enidos del mismo así como su p oceso de
ealización en o ma de c onog ama.
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5.1. Desc ipción de ac i idades
Bloque 1: Flipped Class oom
●ACTIVIDAD 1: Ap oximación al Flipped Class oom, ¿qué es el aula in e ida?
Nomb e
Ap oximación al Flipped Class oom, ¿qué es el aula
in e ida?
Obje i o
Fo ma al p o eso ado en la me odología Flipped
Class oom a a és del con enido eó ico
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las cla es del Flipped Class oom y
cómo aplica lo al aula pa a el p oceso de
enseñanza-ap endizaje. Cómo aplica nue as he amien as
ecnológicas como apoyo educa i o en el aula.
Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene el “aula
in e ida”? Finalizamos con una e lexión g upal en la que
se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a
la ealización de es a e lexión inal se ha plan eado la
ealización de una p esen ación google de mane a
colabo a i a en donde se compa an di e en es ecu sos que
si an de ejemplo pa a explica la me odología impa ida:
h ps://docs.google.com/p esen a ion/
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’ y
‘P esen aciones de Google’
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●ACTIVIDAD 2: Diseñando una unidad didác ica con Flipped Class oom
Nomb e
Diseñando una unidad didác ica con Flipped Class oom
Obje i o
Diseña una unidad didác ica con la me odología Flipped
Class oom pa a su pues a en p ác ica educa i a en el aula
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la
me odología Flipped Class oom en una unidad didác ica y
cómo aplica su desa ollo en el aula de Educación
Secunda ia pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve
ejemplos pa a acili a su isión y cómo aplica nue as
he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en su uso.
Pa a su ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad
didác ica pa a ga an iza su desa ollo p o esional.
Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad
didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que
se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback y
pa icipación ac i a. Qué es lo que se ha ap endido con es a
me odología y unidad didác ica.
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’
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Bloque 2: Gami icación
●ACTIVIDAD 3: Ap ende a a és del juego: La cla e de la Gami icación
Nomb e
Ap ende a a és del juego: La cla e de la Gami icación
Obje i o
Fo ma al p o eso ado en la me odología Gami icación a
a és del con enido eó ico
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Conoce nue as he amien as y ecu sos TIC
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las cla es de la Gami icación y cómo
aplica la al aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje.
Cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como
apoyo educa i o en el aula.
Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene el juego
como cla e pa a el ap endizaje? Finalizamos con una
e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada
pa a gene a eedback. Pa a ello, se ealiza á un padle con
el g upo implicado pa a compa i di e en es ecu sos,
pla a o mas y ejemplos pa a ep esen a es a me odología:
h ps://padle .com/alu0100768442/gami icacion ecu sos
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’ y
‘Padle ’
20

●ACTIVIDAD 4: Diseñando una unidad didác ica con Gami icación
Nomb e
Diseñando una unidad didác ica con Gami icación
Obje i o
Diseña una unidad didác ica con la me odología
Gami icación pa a su pues a en p ác ica educa i a en el
aula
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la
me odología Gami icación en una unidad didác ica y cómo
aplica su desa ollo en el aula de Educación Secunda ia
pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve ejemplos
pa a acili a su isión y cómo aplica nue as he amien as
ecnológicas como apoyo educa i o en su uso. Pa a su
ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad didác ica
pa a ga an iza su desa ollo p o esional.
Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad
didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que
se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Qué
es lo que se ha ap endido con es a me odología y unidad
didác ica.
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’
21
Bloque 3: ABP (Ap endizaje Basado en P oyec os)
●ACTIVIDAD 5: Aplicando el ap endizaje en el diseño de p oyec os: ABP
Nomb e
Aplicando el ap endizaje en el diseño de p oyec os: ABP
Obje i o
Fo ma al p o eso ado en la me odología Ap endizaje
Basado en P oyec os a a és del con enido eó ico
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Conoce nue as he amien as y ecu sos TIC
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las cla es del ABP y cómo aplica lo al
aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo
aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo
educa i o en el aula.
Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene la ealización
de p oyec os pa a el ap endizaje? Finalizamos con una
e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada
pa a gene a eedback. Pa a llega a es e pun o, el alumnado
debe á desa olla una p esen ación genially en donde se
e leje el ap endizaje ob enido y se á expues a po g upos
pa a abaja de o ma colabo a i a: h ps://genial.ly/es/
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’ y
‘Genially’
22
●ACTIVIDAD 6: Diseñando una unidad didác ica con ABP
Nomb e
Diseñando una unidad didác ica con ABP
Obje i o
Diseña una unidad didác ica con la me odología
Ap endizaje Basado en P oyec os pa a su pues a en p ác ica
educa i a en el aula
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la
me odología ABP en una unidad didác ica y cómo aplica
su desa ollo en el aula de Educación Secunda ia pa a el
p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve ejemplos pa a
acili a su isión y cómo aplica nue as he amien as
ecnológicas como apoyo educa i o en su uso. Pa a su
ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad didác ica
pa a ga an iza su desa ollo p o esional.
Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad
didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que
se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Qué
es lo que se ha ap endido con es a me odología y unidad
didác ica.
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’
23
Bloque 4: APS (Ap endizaje Se icio)
●ACTIVIDAD 7: El ap endizaje a a és del se icio comuni a io: APS
Nomb e
El ap endizaje a a és del se icio comuni a io: APS
Obje i o
Fo ma al p o eso ado en la me odología Ap endizaje
Se icio a a és del con enido eó ico
Me as
Desa ollo de cualidades indi iduales
Fomen a la compe encia digi al docen e
Do a de ele ancia a la me odología empleada
Gene a pa icipación e in e acción ac i a
Des aca las edes sociales como uen e de in o mación
Desc ipción secuenciada
Desa ollo: Conoce las cla es del APS y cómo aplica lo al
aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo
aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo
educa i o en el aula.
Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene la ealización
de un se icio comuni a io pa a el ap endizaje en
educación? Finalizamos con una e lexión g upal en la que
se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a
su espues a, se plan ea u iliza el hash ag #aps o macion
pa a compa i en la ed social Twi e odos aquellos
ecu sos que si an de ejemplo pa a es a me odología. Con
es o, se des aca el uso de las edes sociales como uen e de
in o mación y ac ualidad: h ps:// wi e .com/
Du ación
2 ho as
P o esionales implicados
Dinamizado educa i o
Recu sos
Ma e iales
Didác icos
Espaciales
O denado es/Po á iles
P esen ación en o ma o
audio isual PDF/Powe
Poin del con enido eó ico
Según la p e e encia del
usua io dada la modalidad
i ual no p esencial de la
o mación
Telé onos Mó iles
Lis a de e i icación de
g upo
Conexión a In e ne
Acceso a ‘Google Mee ’ y
‘Twi e ’
24
2.1. In e acción median e las ecnologías digi ales
In e acciona po medio de di e sos disposi i os y aplicaciones digi ales, en ende
cómo se dis ibuye, p esen a y ges iona la comunicación digi al, comp ende el uso
adecuado de las dis in as o mas de comunicación a a és de medios digi ales,
con empla di e en es o ma os de comunicación, adap a es a egias y modos de
comunicación a des ina a ios especí icos.
2.2. Compa i in o mación y con enidos digi ales
Compa i la ubicación de la in o mación y de los con enidos digi ales encon ados,
es a dispues o y se capaz de compa i conocimien o, con enidos y ecu sos, ac ua
como in e media io, se p oac i o en la di usión de no icias, con enidos y ecu sos,
conoce las p ác icas de ci ación y e e encias e in eg a nue a in o mación en el
conjun o de conocimien os exis en es.
2.3. Pa icipación ciudadana en línea
Implica se con la sociedad median e la pa icipación en línea, busca opo unidades
ecnológicas pa a el empode amien o y el au odesa ollo en cuan o a las ecnologías y
a los en o nos digi ales, se conscien e del po encial de la ecnología pa a la
pa icipación ciudadana.
2.4. Colabo ación median e canales digi ales
U iliza ecnologías y medios pa a el abajo en equipo, pa a los p ocesos
colabo a i os y pa a la c eación y cons ucción común de ecu sos, conocimien os y
con enidos.
2.5. Ne ique a
Es a amilia izado con las no mas de conduc a en in e acciones en línea o i uales,
es a concienciado en lo e e en e a la di e sidad cul u al, se capaz de p o ege se a sí
mismo y a o os de posibles pelig os en línea, desa olla es a egias ac i as pa a la
iden i icación de las conduc as inadecuadas.
2.6. Ges ión de la iden idad digi al
31

C ea , adap a y ges iona una o a ias iden idades digi ales, se capaz de p o ege la
p opia epu ación digi al y de ges iona los da os gene ados a a és de las di e sas
cuen as y aplicaciones u ilizadas.
3. Á ea de compe encia 3: C eación de con enidos digi ales
C ea y edi a con enidos digi ales nue os, in eg a y eelabo a conocimien os y
con enidos p e ios, ealiza p oducciones a ís icas, con enidos mul imedia y
p og amación in o má ica, sabe aplica los de echos de p opiedad in elec ual y las
licencias de uso.
3.1. Desa ollo de con enidos digi ales
C ea con enidos digi ales en di e en es o ma os, incluyendo con enidos mul imedia,
edi a y mejo a el con enido de c eación p opia o ajena, exp esa se c ea i amen e a
a és de los medios digi ales y de las ecnologías.
3.2. In eg ación y eelabo ación de con enidos digi ales
Modi ica , pe ecciona y combina los ecu sos exis en es pa a c ea con enido
digi al y conocimien o nue o, o iginal y ele an e.
3.3. De echos de au o y licencias
En ende cómo se aplican los de echos de au o y las licencias a la in o mación y a los
con enidos digi ales.
3.4. P og amación
Realiza modi icaciones en p og amas in o má icos, aplicaciones, con igu aciones,
p og amas, disposi i os; en ende los p incipios de la p og amación; comp ende qué
hay de ás de un p og ama.
4. Á ea de compe encia 4: Segu idad
P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad digi al,
p o ección de los con enidos digi ales, medidas de segu idad y uso esponsable y
segu o de la ecnología.
32
4.1. P o ección de disposi i os
P o ege los disposi i os y los con enidos digi ales p opios, comp ende los iesgos y
amenazas en ed y conoce medidas de p o ección y segu idad.
4.2. P o ección de da os pe sonales e iden idad digi al
En ende los é minos habi uales de uso de los p og amas y se icios digi ales,
p o ege ac i amen e los da os pe sonales, espe a la p i acidad de los demás y
p o ege se a sí mismo/a de amenazas, audes y cibe acoso.
4.3. P o ección de la salud
E i a iesgos pa a la salud elacionados con el uso de la ecnología en cuan o a
amenazas pa a la in eg idad ísica y el bienes a psicológico.
4.4. P o ección del en o no
Tene en cuen a el impac o de las ecnologías sob e el medio ambien e.
5. Á ea de compe encia 5: Resolución de p oblemas
Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones in o madas
sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o o la necesidad,
esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa las ecnologías de
o ma c ea i a, esol e p oblemas écnicos, ac ualiza su p opia compe encia y la de
o os.
5.1. Resolución de p oblemas écnicos
Iden i ica posibles p oblemas écnicos y esol e los (desde la solución de p oblemas
básicos has a la solución de p oblemas más complejos).
5.2. Iden i icación de necesidades y espues as ecnológicas
Analiza las p opias necesidades en é minos an o de uso de ecu sos, he amien as
como de desa ollo compe encial, asigna posibles soluciones a las necesidades
de ec adas, adap a he amien as a las necesidades pe sonales y e alua de o ma
c í ica las posibles soluciones y he amien as digi ales.
33
5.3. Inno ación y uso de la ecnología digi al de o ma c ea i a
Inno a u ilizando la ecnología digi al, pa icipa ac i amen e en p oducciones
colabo a i as mul imedia y digi ales, exp esa se de o ma c ea i a a a és de medios
digi ales y de ecnologías, gene a conocimien o y esol e p oblemas concep uales
con el apoyo de he amien as digi ales.
5.4. Iden i icación de lagunas en la compe encia digi al
Comp ende las necesidades de mejo a y ac ualización de la p opia compe encia,
apoya a o os en el desa ollo de su p opia compe encia digi al, es a al co ien e de
los nue os desa ollos.
Recupe ado de: h ps://www3.gobie nodecana ias.o g/medusa/ecoescuela/cdd/
●ANEXO 2: Á eas y compe encias que se ecogen en el DigCompEdu (2022):
1. Á ea de compe encia 1: Comp omiso p o esional
1.1. Comunicación o ganiza i a
U iliza las ecnologías digi ales es ablecidas po las Adminis aciones Educa i as o,
en su caso, po los i ula es del cen o, pa a aplica las es a egias de comunicación
o ganiza i a en e los agen es de la comunidad educa i a y de es os con e ce os,
con ibuyendo a la mejo a de dichas es a egias y a la p oyección de la imagen
ins i ucional de la o ganización.
1.2. Pa icipación, colabo ación y coo dinación p o esional
U iliza las ecnologías digi ales pa a pa icipa en los ó ganos colegiados de gobie no
y de coo dinación docen e del cen o, pa a coo dina se con los in eg an es de los
equipos docen es, de los se icios de o ien ación y apoyo educa i o, así como pa a
colabo a con p o eso ado de o os cen os, educado es y miemb os de o as
34
ins i uciones en el desa ollo de planes y p oyec os especí icos p omo idos desde el
cen o educa i o.
1.3. P ác ica Re lexi a
Re lexiona , de modo indi idual y colec i o, sob e la p ác ica pedagógica digi al que
se desa olla en el aula y en el cen o con la inalidad de aplica las mejo as
iden i icadas a a és de es e p oceso.
1.4. Desa ollo p o esional digi al con inuo
Desa olla de o ma con inuada las compe encias p o esionales docen es a a és de
medios digi ales. Man ene ac ualizada la compe encia digi al docen e.
1.5. P o ección de da os pe sonales, p i acidad, segu idad y bienes a digi al
P o ege los da os pe sonales, las comunicaciones y el acceso a los disposi i os,
den o del ámbi o educa i o, pa a e i a los iesgos y amenazas que a ec en a los
de echos y ga an ías digi ales de odos los miemb os de la comunidad educa i a
con emplados en la no ma i a igen e. U iliza de mane a esponsable, segu a y
saludable las ecnologías digi ales pa a e i a iesgos labo ales, pe sonales y en el
en o no y pa a ga an iza el bienes a ísico, psicológico y social del alumnado al
u iliza las ecnologías digi ales.
2. Á ea de compe encia 2: Recu sos digi ales
2.1. Búsqueda y selección de con enidos digi ales
Localiza , e alua y selecciona con enidos digi ales de calidad pa a apoya y mejo a
la enseñanza y el ap endizaje. Conside a , de o ma especí ica, el obje i o de
ap endizaje, el con ex o, el en oque pedagógico, el ipo de licencia y aspec os écnicos
que ga an icen la accesibilidad uni e sal, la usabilidad y la in e ope abilidad.
2.2. C eación y modi icación de con enidos digi ales
Modi ica y adap a los con enidos educa i os digi ales espe ando las condiciones de
uso (ob as de i adas y limi aciones ecogidas en los de echos de p opiedad
in elec ual) es ablecidas po cada licencia. C ea nue os con enidos educa i os
35
digi ales de o ma indi idual o en colabo ación con o os p o esionales den o de
en o nos segu os. Conside a , de modo especí ico, el obje i o de ap endizaje, el
con ex o, el en oque pedagógico y los des ina a ios al diseña y c ea o modi ica los
con enidos digi ales. Selecciona las he amien as digi ales de au o , pa a la c eación y
modi icación de con enidos, eniendo en cuen a las ca ac e ís icas écnicas y de
accesibilidad y los é minos de uso y la polí ica de p i acidad.
2.3. P o ección, ges ión y compa ición de con enidos digi ales
Ca aloga los con enidos educa i os digi ales y pone los a disposición de la
comunidad educa i a y del colec i o p o esional u ilizando en o nos segu os. P o ege
e icazmen e los con enidos digi ales. Respe a y aplica co ec amen e la no ma i a
sob e p opiedad in elec ual y de echos de au o en la ges ión y compa ición de
con enidos digi ales.
3. Á ea de compe encia 3: Enseñanza y Ap endizaje
3.1. Enseñanza Desa ollo de con enidos digi ales
In eg a en las p og amaciones didác icas el uso de las ecnologías digi ales, de o ma
c ea i a, segu a y c í ica pa a mejo a la e icacia de las p ác icas docen es. Ges iona
y coo dina adecuadamen e las in e enciones didác icas digi ales, asegu ando el
uncionamien o de los disposi i os, ecu sos y se icios du an e la implemen ación de
la p og amación didác ica. Desa olla y expe imen a con nue os o ma os y
mé odos pedagógicos pa a la enseñanza y pa a el ap endizaje.
3.2. O ien ación y apoyo en el ap endizaje
U iliza las ecnologías y se icios digi ales, cumpliendo con las medidas de segu idad
y p o ección de da os, pa a mejo a la in e acción indi idual y colec i a con el
alumnado, den o y ue a de las sesiones de ap endizaje. Emplea las ecnologías
digi ales pa a o ece o ien ación y asis encia pe inen e y especí ica. Desa olla y
expe imen a nue as ías y o ma os pa a o ece o ien ación y apoyo, espe ando los
de echos digi ales de odo el alumnado y e i ando cualquie ipo de disc iminación o
sesgo.
3.3. Ap endizaje en e iguales
36

Selecciona y u iliza ecnologías digi ales segu as pa a mejo a el ap endizaje del
alumnado a a és de la colabo ación. P opo ciona es a egias al alumnado pa a
u iliza las ecnologías digi ales de comunicación y coope ación con el in de
en iquece los p ocesos de ap endizaje y desa olla su capacidad de ap ende a
ap ende en e iguales.
3.4. Ap endizaje au o egulado
U iliza las ecnologías digi ales pa a a o ece en el alumnado la me acognición, a
a és de la e lexión sob e el p opio ap endizaje y el desa ollo de las acciones
es a égicas pa a plani ica , supe isa , con as a ideas, solici a ayuda y documen a
los p ocesos de ap endizaje ealizados.
4. Á ea de compe encia 4: E aluación y e oalimen ación
4.1. Es a egias de e aluación
U iliza las ecnologías digi ales pa a el diseño de los medios e ins umen os de
e aluación diagnós ica, o ma i a y suma i a e implemen a los cumpliendo con las
medidas de segu idad y p o ección de da os pe sonales. Mejo a la di e sidad e
idoneidad de los o ma os y en oques de e aluación..
4.2. Analí icas y e idencias de ap endizaje
Gene a , almacena , alida , selecciona , analiza e in e p e a las e idencias digi ales
sob e la ac i idad, el endimien o y el p og eso del alumnado con el in de mejo a el
p oceso de enseñanza y el ap endizaje, espe ando la no ma i a igen e en cuan o a
p o ección de da os.
4.3. Re oalimen ación y oma de decisiones
U iliza las ecnologías digi ales pa a o ece e oalimen ación al alumnado
espe ando la p i acidad y segu idad de la in o mación apo ada. Adap a las
es a egias de enseñanza y p opo ciona e ue zo especí ico a pa i de los da os
ob enidos. In o ma al alumnado y a las amilias y acili a la comp ensión de las
e idencias de ap endizaje apo adas po las ecnologías digi ales pa a que sean
u ilizadas en la oma de decisiones.
37
5. Á ea de compe encia 5: Empode a a los es udian es
5.1. Accesibilidad e inclusión
Emplea las ecnologías digi ales pa a acili a el ap endizaje de odo el alumnado
eliminando las ba e as con ex uales pa a su p esencia, pa icipación y p og eso.
Ga an iza la accesibilidad ísica, senso ial y cogni i a a los ecu sos digi ales.
Adop a medidas que p omue an la equidad y pe mi an educi o compensa la b echa
digi al y el impac o de las desigualdades sociocul u ales y económicas en el
ap endizaje.
5.2. A ención a las di e encias pe sonales en el ap endizaje
U iliza las ecnologías digi ales pa a a ende las di e encias del alumnado,
ga an izando sus de echos digi ales, de o ma que odos puedan alcanza los obje i os
de ap endizaje.
5.3. Comp omiso ac i o del alumnado con su p opio ap endizaje
In eg a las ecnologías digi ales en es a egias pedagógicas que p omue an el
comp omiso ac i o del alumnado con una ma e ia, con i iéndose en p o agonis a de
su p opio ap endizaje e incen i ando el desa ollo de ope aciones cogni i as
complejas y de compe encias ans e sales, como el pensamien o c í ico o la
c ea i idad.
6. Á ea de compe encia 6: Facili a la compe encia digi al de los es udian es
6.1. Al abe ización mediá ica y en el a amien o de la in o mación y de los da os
Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del
alumnado en al abe ización mediá ica y en el a amien o de la in o mación y de los
da os.
6.2. Comunicación, colabo ación y ciudadanía digi al
Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del
38
alumnado en la comunicación y colabo ación, empleando ecnologías y espe ando la
e ique a digi al, así como pa a la cons ucción de una ciudadanía e iden idad digi al
esponsables.
6.3. C eación de con enidos digi ales
Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del
alumnado en la c eación y eelabo ación de con enidos digi ales, incluyendo la
p og amación y los con enidos o uncionalidades pa a c ea los o edi a los de las
ecnologías eme gen es, aplicando los de echos de au o ía y de p opiedad in elec ual.
6.4. Uso esponsable y bienes a digi al
Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del
alumnado en el uso segu o, esponsable, c í ico, saludable y sos enible de las
ecnologías digi ales.
6.5. Resolución de p oblemas
Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje,
p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del
alumnado en la u ilización de las ecnologías digi ales pa a esol e p oblemas
co idianos y desen ol e se, como p osumido , de o ma c ea i a y c í ica en un
mundo digi alizado.
Recupe ado de: h ps://digcompedu.es/
39
●ANEXO 3: Análisis DAFO.
Debilidades:
➔Fal a de ecu sos de los usua ios pa a las sesiones i uales de la o mación
➔Fal a de mayo in e acción dada la modalidad no p esencial de la o mación
➔Dependencia de la conexión ed pa a ga an iza el desa ollo o ma i o
Amenazas:
➔P oblemas de conexión web que a ec en la es abilidad de las sesiones o ma i as
➔Fal a de in e és de algunos usua ios po las ac i idades a ealiza
➔Fal a de implicación y pa icipación du an e el desa ollo de la p opues a o ma i a
➔Di icul ades de ap endizaje en el manejo de ecu sos TIC po al a de expe iencia
Fo alezas:
➔Comp omiso del p o esional implicado en la p opues a o ma i a
➔Flexibilidad y ácil acceso a la p opues a o ma i o diseñada
➔Inno ación educa i a en el con enido de la p opues a o ma i a
➔Buen clima de abajo po pa e del p o esional implicado
➔Acceso de nue as pla a o mas y ecu sos TIC g acias al con enido de la o mación
➔Ac i idades o ma i as o ien adas al desa ollo p o esional docen e
➔Ac i idades o ma i as en ocadas desde una pe spec i a de inno ación pedagógica
Opo unidades:
➔Docen es de ESO ac ualizados en me odologías de inno ación pedagógica
➔Desa ollo p o esional TIC pa a la p ác ica educa i a
➔Mo i a al docen e a con inua con su o mación p o esional a a és de la educación
pe manen e
➔Canalización y seguimien o del docen e du an e su ap endizaje en la o mación
➔Fomen a el uso de la ecnología como he amien a ú il pa a el p oceso de enseñanza
y ap endizaje
➔Desa ollo de la compe encia digi al docen e
➔Ac ualización del pe il p o esional del docen e aco de al con ex o ac ual
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