Formación del profesorado de Educación Secundaria en TIC: Implementación de metodologías emergentes en la práctica educativa

T abajo de Fin de G ado G ado en Pedagogía Modalidad: P oyec o de inno ación Fo mación del p o eso ado de educación secunda ia en TIC: Implemen ación de me odologías eme gen es en la p ác ica educa i a Au o : Albe o De Ma ín Neg ín Tu o : Ca los José González Ruiz Cu so académico: 2021-2022 Con oca o ia: Julio Resumen Es e T abajo de Fin de G ado p esen a un p oyec o de inno ación en el que se plan ea el diseño de una p opues a o ma i a pa a el p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia con el obje i o de implemen a me odologías eme gen es en la p ác ica educa i a ac ual a a és del uso de los ecu sos ecnológicos disponibles. Dicha p opues a o ma i a, iene de inida po un ma co eó ico que undamen a aquellas compe encias digi ales que equie e el p o eso ado pa a el manejo de las TIC, así como el impac o que gene a la misma en nues o sis ema educa i o. Todo ello jus i ica una p opues a me odológica pa a el desa ollo del p oceso de enseñanza y ap endizaje con o me al con ex o ac ual. Palab as cla e: Me odologías, Tecnología, Compe encias digi ales, P o eso ado, Fo mación. Abs ac This Final Deg ee P ojec p esen s an inno a ion p ojec in which he design o a aining p oposal o Compulso y Seconda y Educa ion eache s is p oposed wi h he aim o implemen ing eme ging me hodologies in cu en educa ional p ac ice h ough he use o a ailable echnological esou ces. . This aining p oposal is de ined by a heo e ical amewo k ha bases hose digi al skills ha eache s equi e o he managemen o ICT, as well as he impac ha i gene a es in ou educa ional sys em. All his jus i ies a me hodological p oposal o he de elopmen o he eaching and lea ning p ocess acco ding o he cu en con ex . Key wo ds: Me hodologies, Technology, Digi al skills, Teache s, Educa ion. 1 ÍNDICE 1. In oducción…………………………………………………………………………..3 2. Da os de iden i icación del p oyec o………………………………………………...4 3. Jus i icación eó ica…………………………………………………………………..5 3.1. Impac o de las TIC en el ámbi o educa i o……………………………….5 3.2. Compe encia Digi al Docen e…………………………………………….7 3.3. Me odologías eme gen es………………………………………………..11 3.4. Fo mación del p o eso ado………………………………………………13 4. Obje i os del p oyec o………………………………………………………………15 4.1. Obje i o gene al…………………………………………………………………15 4.2. Obje i os especí icos……………………………………………………………15 5. P opues a me odológica…………………………………………………………….16 5.1. Desc ipción de ac i idades………………………………………………………18 5.2. C onog ama de ac i idades……………………………………………………...26 6. P opues a de e aluación del p oyec o……………………………………………..27 7. Bibliog a ía………………………………………………………………………….28 8. Anexos……………………………………………………………………………….30 2 1. In oducción. Desde la pandemia, la digi alización ue impues a como una necesidad en la enseñanza pa a la adap ación y acceso an e an epen ino cambio en la ealidad de en onces. Signi icó un conside able es ue zo pa a el p o eso ado en elación a las compe encias que se equie en pa a su uso en el ámbi o educa i o. Un acon ecimien o que puso en e idencia algunas de las ca encias de nues o sis ema educa i o. Su gen desa íos impo an es que ep esen an una excelen e opo unidad pa a a anza hacia una escuela aco de con los iempos ac uales donde seamos capaces de a o ece un ap endizaje del alumnado más ac i o, compe i i o, social, a ec i o y ecnológico (López, 2022). La ansición de lo analógico a lo digi al en la educación es una ealidad. Impues a an o en escena ios p esenciales como elemá icos o combinados, y en ese p oceso de diseño cu icula , eple o de oma de decisiones, es necesa io a on a una e lexión de allada sob e odos los desa íos que implica es a ansición: he amien as, me odología, c i e ios o ganiza i os, implicación social y amilia , p ocedimien os de e aluación, o mación del p o eso ado, e c.. Son las nue as ecnologías de la in o mación y la comunicación quien ha p o ocado g andes cambios en la sociedad du an e las úl imas décadas. Cambios que a ec an a ni eles cul u ales, económicos, pe o sob e odo en el ámbi o educa i o. Es po ello que el sis ema educa i o debe adap a se a las nue as necesidades su gidas de es e g an cambio ecnológico. Una de dichas necesidades ecae en la o mación de los docen es (Cabe o, 2007). Los docen es equie en de una o mación en la cual es én in eg adas el manejo de las ecnologías de la in o mación y comunicación en nues o con ex o educa i o ac ual. Es e manejo es á basado en una se ie de compe encias y des ezas: la compe encia digi al docen e; que es una compe encia más den o de la o mación y el cu ículo docen e (Cabe o, 2019). Así pues, en es e p esen e abajo de in de g ado, se p e ende desa olla dicha compe encia digi al docen e pa a el diseño de un plan de o mación a a és del apoyo ecnológico pa a jus i ica la ipología que de ine a es e p oyec o. Todo ello pa a po encia e in eg a en la educación me odologías eme gen es que dan o ma a las nue as gene aciones de la p ác ica pedagógica y con ibui así a la mejo a de la calidad educa i a. 3 2. Da os de iden i icación del p oyec o Es e p oyec o p e ende inno a el p oceso me odológico en la p ác ica docen e o ien ada a la e apa escola de Educación Secunda ia Obliga o ia. Teniendo en cuen a que se a a de un plan o ma i o que desa olla di e en es pedagogías eme gen es a a és de la ecnología como ecu so educa i o, el p o eso ado debe eque i de las compe encias básicas digi ales pa a ga an iza el ap endizaje en la capaci ación p o esional que se demanda. Es as compe encias se án de alladas a lo la go del ma co eó ico y adjun as en el Anexo 1 y 2. Como se ha mencionado, la e apa escola seleccionada pa a el p oceso de enseñanza y ap endizaje ha sido la Educación Secunda ia Obliga o ia, ya que es una de las más impo an es y e iden es en cuan o al uso de ecnología educa i a se e ie e. Además, es la úl ima e apa escola obliga o ia en la que el alumnado se p epa a pa a la o mación en adelan e en ocada al ámbi o p o esional del que ac ualmen e la digi alización es i al pa a el uso de compe encias que se equie en del mismo. Dicha o mación, en su p opia selección de p e e encia po pa e del es udian e, se con o ma en Bachille a o, Ciclo o ma i o o Uni e sidad. Todas ellas son ejemplos del con inuo cambio e inno ación que expe imen a el sis ema educa i o en su p oceso de enseñanza y ap endizaje. En onces, es necesa io des aca que el plan o ma i o p opues o es á comp endido como un cu so educa i o o e ado de o ma g a ui a po el sis ema de o mación p o esional pa a el empleo SEPE (se icio público de empleo es a al), cuya docencia se á impa ida a a és de ecu sos elemá icos i uales ales como Google Mee pa a jus i ica la en idad ecnológica que pa e es a o mación. Se a a pues de una modalidad no p esencial. Además, al a a se de una o mación g a ui a el p esupues o de la misma no co e á ningún gas o. De es a o ma, el plan o ma i o que se plan ea en es e p oyec o es á basado en la o mación pe manen e ya que a des inada al usua io que ha inalizado sus es udios iniciales y se encuen a en un p oceso de es udio pa a su ámbi o p o esional. En es e caso, se a a del p o eso ado de Educación Secunda ia Obliga o ia. Dicho p o eso ado ha de ene en cuen a los con enidos que con o man la p opues a de o mación así como su secuencia y desa ollo pa a pode adqui i el ap endizaje espe ado. Toda la in o mación me odológica se encuen a de allada en los siguien es apa ados co espondien es. 4 3. Jus i icación eó ica 3.1. Impac o de las TIC en el ámbi o educa i o. En la ac ualidad esul a imposible imagina una educación sin ene en cuen a la ecnología, pues se encuen an p esen es en oda nues a sociedad. Po ello, el p oceso de enseñanza y ap endizaje in luye en el uso e implemen ación de las TIC en el aula. La pe cepción en la concep ualización de las TIC ha e olucionado con o me ha pasado el iempo. Pa a una p ime a ap oximación, podemos iden i ica la siguien e de inición: Tecnologías que es án desa olladas en o no a cua o medios básicos: in o má ica, mic oelec ónica, mul imedia y elecomunicaciones. El desa ollo de cada uno de es os campos es á in e conec ado a los demás, lo que pe mi e consegui nue as ealidades comunica i as, y po encia las que pueden ene de o ma aislada. (Cabe o, 1998, p. 198) Según Cas ells (2000) se pueden de i a a ias ca ac e ís icas que de inen a las TIC: ●Tecnologías pa a ac ua sob e la in o mación, no sólo in o mación pa a ac ua sob e la ecnología. ●Tienen g an capacidad de pene ación y e ec o en la economía, pues la in o mación es pa e in eg al de oda ac i idad humana, an o indi idual como colec i a. ●La capacidad y la lógica de in e conexión que odo sis ema de TIC u ilizan pe mi en una in e conexión ápida y ba a a. ●Pe mi en e-p og ama y e-equipa a las o ganizaciones. ●Con e gencia de ecnologías especí icas pa a el desa ollo de es as. ( p. 105) Es as ecnologías dan paso a un nue o escena io, en el que la educación equie e de nue os e os pa a el equipo docen e. Como consecuencia, se p oduce un cambio en la o mación de los docen es ya que deben adqui i nue as compe encias a causa del impac o ecnológico. Las TIC pe mi en in oduci nue as me odologías al e na i as a la adicional es ablecida pa a así, pode gene a mayo inno ación en el sis ema educa i o. Sus posibilidades son di e sas (Cabe o, 2007, p. 13): 5 ●Ampliación de la o e a in o ma i a ●C eación de en o nos más lexibles pa a el ap endizaje ●Eliminación de las ba e as espacio- empo ales en e el p o eso y los es udian es ●Inc emen o de las modalidades comunica i as ●Po enciación de los escena ios y en o nos in e ac i os ●Fa o ece an o el ap endizaje independien e y el au o ap endizaje como el ap endizaje colabo a i o y en g upo ●Rompe los clásicos escena ios o ma i os, limi ados a las ins i uciones escola es ●O ece nue as posibilidades pa a la o ien ación y la u o ización de los es udian es ●Y acili a una o mación pe manen e Es o signi ica la posibilidad de c ea nue os en o nos de ap endizaje en donde la in o mación se ige po la g an can idad y el lib e acceso. Además, las TIC pe mi en mayo lexibilidad a di e en es ni eles (Cabe o, 2004, p.4): ●Tempo al y espacial pa a la in e acción y ecepción de la in o mación. ●Pa a el uso de di e en es he amien as de comunicación ●Pa a la in e acción con di e en es ipos de códigos y sis emas simbólicos ●Pa a la elección del i ine a io o ma i o ●De es a egias y écnicas pa a la o mación ●Pa a la con e gencia ecnológica ●Pa a el acceso a la in o mación, y a di e en es uen es de la misma ●Flexibilidad en cuan o a los oles del p o eso y su igu a En onces, pa a que se consiga una óp ima in eg ación de las TIC en las aulas, se equie e que el p o eso ado las alo e como un elemen o esencial en el p oceso de enseñanza y ap endizaje. Como un apoyo con el que pode ecu i a me odologías in eg adas al con enido cu icula y con la capaci ación en compe encias necesa ias pa a lle a las a cabo. No bas a un uso de los ecu sos ecnológicos sin un in educa i o que lo undamen e. Su in eg ación ha de se con c i e io p o esional y aco de al con ex o ac ual (Falcó, 2017, p.74). 6 Además, hay que des aca que la implan ación de las TIC ha enido una g an epe cusión as el impac o que supuso la c isis sani a ia del Co id-19, sob e odo en el ámbi o educa i o, lo cual ha supues o una eno ación didác ica pa a los docen es. Po ello, los docen es deben dispone de las habilidades, compe encias y des ezas necesa ias que asegu en el uso c í ico de las nue as ecnologías y su aplicación en las aulas (López, 2022). Dicho es o, es e p oyec o encuen a su jus i icación en la necesidad de o ma al docen e, conc e amen e al que impa e su docencia en Educación Secunda ia Obliga o ia po la ele ancia que conlle a es e úl imo cu so escola dada la p epa ación p e ia del alumnado en su u u a o mación labo al, a a és de me odologías eme gen es que apoyen el uso de ecu sos ecnológicos como modelo de inno ación educa i a a segui . De es a mane a, pa a da le sen ido a la o mación que se p e ende diseña , es necesa io des aca los con enidos que se desa ollan en la misma, ales son como la compe encia digi al docen e y las me odologías eme gen es. A con inuación, se desc ibe al de alle la mencionada compe encia que equie e el docen e pa a el ap endizaje en el manejo de las TIC. 3.2. Compe encia Digi al Docen e. En las úl imas décadas, los desa ollos y a ances ecnológicos han lle ado a la in oducción de nue os e os de adap ación en el ámbi o educa i o. Du an e es a ansición de lo analógico a lo digi al, su gen di e en es pe cepciones en unción del iempo en el que se adap a el usua io a dicha ecnología. Según Ma k P ensy (2010, p5), se puede iden i ica po “na i o digi al” como aquel que ha c ecido en la e a digi al y ha adqui ido las habilidades digi ales co espondien es como esul ado. Sin emba go, ambién a gumen ó que los es udian es de hoy han cambiado ela i amen e, ya que no son las mismas pe sonas que ue on diseñadas pa a el sis ema educa i o adicional. Po o o lado, ambién hace e e encia a aquél que se iden i ica como “inmig an e digi al”, quien no u o la opo unidad de c ece du an e el pleno desa ollo de la e a digi al como el an e io . Es e úl imo ha enido que adqui i las habilidades digi ales po la necesidad de man ene se al día po azones jus i icables. En es e lado, se posiciona la igu a del docen e, pues ha sido es igo de cómo ha e olucionado el sis ema educa i o con o me se han in oducido las nue as ecnologías en la p ác ica como nue o p oceso de enseñanza y ap endizaje. 7 Es a e lexión es impo an e pa a conside a la implemen ación de la ecnología en el ámbi o escola que se de i a con el paso del iempo y la e olución del mismo, pues su gen nue os e os con los que es necesa io adap a se al con ex o que lo p ecede. Las compe encias digi ales son aquellas con las que el docen e pod á esol e es os p oblemas de adap ación y pod á adqui i el pe il necesa io pa a su desa ollo p o esional (Cabe o, 2007). La compe encia digi al o ma pa e de las compe encias cla e del Sis ema Educa i o Español, las cuales son: ➢Compe encia Lingüís ica ➢Compe encia ma emá ica y compe encias básicas en ciencia y ecnología ➢Compe encia digi al ➢Ap ende a ap ende ➢Compe encias sociales y cí icas ➢Sen ido de inicia i a y espí i u emp endedo ➢Conciencia y exp esiones cul u ales Así como indica el Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e: La compe encia digi al es aquella que implica el uso c ea i o, c í ico y segu o de las ecnologías de la in o mación y la comunicación pa a alcanza los obje i os elacionados con el abajo, la empleabilidad, el ap endizaje, el uso del iempo lib e, la inclusión y pa icipación en la sociedad. (Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e, 2015, p. 6995) En es e sen ido, se es ablece que debe habe una adecuación en los cambios que se p oducen como consecuencia de la in oducción de las nue as ecnologías an o en al abe ización, lec u a y esc i u a. La Disposición hace e e encia al se compe en e en un en o no digi al median e conocimien os, habilidades y ac i udes que se deben adqui i en el sis ema educa i o español. “Requie e de conocimien os elacionados con el lenguaje especí ico básico: ex ual, numé ico, icónico, isual, g á ico y sono o, así como sus pau as de decodi icación y ans e encia” (Minis e io de Educación, Cul u a y Depo e, 2015, p.6995) 8 - CTPC: conocimien o ecnológico, pedagógico y de con enido. Comp ensión en la enseñanza basada en el apoyo ecnológico y cómo aplica lo a las ma e ias. En onces la o mación del docen e debe segui una se ie de p ocesos que den espues a a los desa íos que p esen an las nue as ecnologías, así como las compe encias eque idas pa a su implemen ación al ámbi o educa i o y el ni el que se equie en (MCCDD, 2022). Po lo an o, es impo an e asumi el impo an e papel que p esen a la ecnología en las aulas y la o mación que se equie e pa a su uso, pues no se a a solo de cambia de la misma (de lo analógico a lo digi al), sino de cambia en la pa e me odológica po lo que se puede hace con ella. En o as palab as, la ecnología es i al en el ámbi o educa i o sólo si sabemos cómo usa la en nues a enseñanza. 4. Obje i os del p oyec o 4.1. Obje i o gene al Teniendo en cuen a su jus i icación eó ica, es e p oyec o iene como obje i o gene al: Elabo a una p opues a o ma i a pa a el p o eso ado de educación secunda ia sob e me odologías eme gen es a a és de los ecu sos ecnológicos disponibles. 4.2. Obje i os especí icos A pa i del obje i o an e io , se p e ende alcanza los siguien es obje i os especí icos: Conoce el impac o que ha gene ado la ecnología en la educación de nues o con ex o ac ual. Implemen a las me odologías eme gen es que omen en la ecnología educa i a. Fo ma al docen e de ESO a a és de los ecu sos TIC. Po encia el uso de los ecu sos ecnológicos pa a el desa ollo del p oceso de enseñanza-ap endizaje. Desa olla compe encias digi ales en la p ác ica docen e. 15 5. P opues a me odológica La pa e me odológica de es e p oyec o se ige según el modelo de inno ación que se ha seleccionado pa a su desa ollo. En es e pun o, se iene como obje i o el diseño de una p opues a o ma i a en el que se es ablezcan las me odologías eme gen es seleccionadas como uen e de con enido pa a el desa ollo de las 5 á eas que co esponden a la compe encia digi al docen e en su p ác ica educa i a. Todas es as ac i idades han sido en ocadas desde una pe spec i a inno ado a, pues se desa ollan a a és de di e en es pla a o mas y ecu sos ecnológicos disponibles pa a que el ap endizaje sob e las me odologías eme gen es si a de he amien a en la acción sob e la enseñanza del p o eso ado de ESO. Además, se en oca á a un ap endizaje coope a i o dada la in e acción y pa icipación ac i a en e los docen es en sesiones i uales y abajo au ónomo po pa e de los mismos pa a así en a iza el en oque ecnológico y aplica los con enidos ap endidos en el aula. En onces, es a p opues a o ma i a se impa e a a és de pla a o mas de ideocon e encia como ‘Google Mee ’ pa a jus i ica la modalidad i ual del mismo y ga an iza mayo lexibilidad y acceso a los usua ios. Po lo an o, el obje i o de es a p opues a me odológica es desa olla sesiones de o mación que abajen cada á ea de la compe encia digi al docen e pa a el ap endizaje de las di e en es me odologías eme gen es p opues as a a és de la ecnología pa a que, de es a o ma, sea posible es ablece un p og ama o ma i o que omen e la inno ación educa i a. Se a a de c ea con enido a a és de la ecnología pa a jus i ica el ipo de p oyec o seleccionado, incluyendo me odologías que se alejan del oco adicional educa i o. A con inuación se expond án las di e en es me odologías eme gen es que se an a desa olla en la p opues a o ma i a: - Flipped Class oom - Gami icación - ABP - APS Todas ellas abajan en cada á ea de la compe encia digi al docen e, p opo cionando así un plan o ma i o es uc u ado con o me al con enido de ap endizaje que se iene como obje i o ansmi i . Cada una de es as me odologías han sido p e iamen e desc i as en el apa ado an e io : ‘Me odologías eme gen es’. 16 En onces, el ap endizaje que se a a p opo ciona con es a o mación es el siguien e: - Nue as me odologías pa a la p ác ica educa i a del docen e. - Manejo de nue os ecu sos ecnológicos y pla a o mas que si an como he amien a an o pa a el ámbi o p o esional educa i o como pe sonal. - Desa ollo de las 5 á eas de la compe encia digi al docen e. - Ac ualización del pe il p o esional del docen e aco de al con ex o ac ual. Pa a que se consigan los con enidos de es e ap endizaje, se han diseñado ac i idades o ma i as con el in de e leja las me odologías que se han mencionado an e io men e. Todas las ac i idades es án es uc u adas en bloques y sesiones que con o man el p og ama de o mación de acue do a la secuenciación de con enidos del mismo. De es a mane a, la p opues a o ma i a es á compues a po 4 bloques que se án desa ollados a lo la go de 8 sesiones en el mismo mes que se es ablezca la o mación. Se desa olla un bloque o ma i o en dos sesiones a la semana pa a con o ma el mes en el que se desa olla la o mación. La desc ipción secuenciada del plan o ma i o se encuen a de allado en los siguien es apa ados, en donde se desc iben los con enidos del mismo así como su p oceso de ealización en o ma de c onog ama. 17 5.1. Desc ipción de ac i idades Bloque 1: Flipped Class oom ●ACTIVIDAD 1: Ap oximación al Flipped Class oom, ¿qué es el aula in e ida? Nomb e Ap oximación al Flipped Class oom, ¿qué es el aula in e ida? Obje i o Fo ma al p o eso ado en la me odología Flipped Class oom a a és del con enido eó ico Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las cla es del Flipped Class oom y cómo aplica lo al aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en el aula. Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene el “aula in e ida”? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a la ealización de es a e lexión inal se ha plan eado la ealización de una p esen ación google de mane a colabo a i a en donde se compa an di e en es ecu sos que si an de ejemplo pa a explica la me odología impa ida: h ps://docs.google.com/p esen a ion/ Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ y ‘P esen aciones de Google’ 18 ●ACTIVIDAD 2: Diseñando una unidad didác ica con Flipped Class oom Nomb e Diseñando una unidad didác ica con Flipped Class oom Obje i o Diseña una unidad didác ica con la me odología Flipped Class oom pa a su pues a en p ác ica educa i a en el aula Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la me odología Flipped Class oom en una unidad didác ica y cómo aplica su desa ollo en el aula de Educación Secunda ia pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve ejemplos pa a acili a su isión y cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en su uso. Pa a su ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad didác ica pa a ga an iza su desa ollo p o esional. Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback y pa icipación ac i a. Qué es lo que se ha ap endido con es a me odología y unidad didác ica. Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ 19 Bloque 2: Gami icación ●ACTIVIDAD 3: Ap ende a a és del juego: La cla e de la Gami icación Nomb e Ap ende a a és del juego: La cla e de la Gami icación Obje i o Fo ma al p o eso ado en la me odología Gami icación a a és del con enido eó ico Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Conoce nue as he amien as y ecu sos TIC Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las cla es de la Gami icación y cómo aplica la al aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en el aula. Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene el juego como cla e pa a el ap endizaje? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a ello, se ealiza á un padle con el g upo implicado pa a compa i di e en es ecu sos, pla a o mas y ejemplos pa a ep esen a es a me odología: h ps://padle .com/alu0100768442/gami icacion ecu sos Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ y ‘Padle ’ 20 ●ACTIVIDAD 4: Diseñando una unidad didác ica con Gami icación Nomb e Diseñando una unidad didác ica con Gami icación Obje i o Diseña una unidad didác ica con la me odología Gami icación pa a su pues a en p ác ica educa i a en el aula Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la me odología Gami icación en una unidad didác ica y cómo aplica su desa ollo en el aula de Educación Secunda ia pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve ejemplos pa a acili a su isión y cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en su uso. Pa a su ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad didác ica pa a ga an iza su desa ollo p o esional. Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Qué es lo que se ha ap endido con es a me odología y unidad didác ica. Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ 21 Bloque 3: ABP (Ap endizaje Basado en P oyec os) ●ACTIVIDAD 5: Aplicando el ap endizaje en el diseño de p oyec os: ABP Nomb e Aplicando el ap endizaje en el diseño de p oyec os: ABP Obje i o Fo ma al p o eso ado en la me odología Ap endizaje Basado en P oyec os a a és del con enido eó ico Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Conoce nue as he amien as y ecu sos TIC Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las cla es del ABP y cómo aplica lo al aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en el aula. Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene la ealización de p oyec os pa a el ap endizaje? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a llega a es e pun o, el alumnado debe á desa olla una p esen ación genially en donde se e leje el ap endizaje ob enido y se á expues a po g upos pa a abaja de o ma colabo a i a: h ps://genial.ly/es/ Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ y ‘Genially’ 22 ●ACTIVIDAD 6: Diseñando una unidad didác ica con ABP Nomb e Diseñando una unidad didác ica con ABP Obje i o Diseña una unidad didác ica con la me odología Ap endizaje Basado en P oyec os pa a su pues a en p ác ica educa i a en el aula Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Aplica nue a me odología en la p ác ica p o esional Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las pau as necesa ias pa a in eg a la me odología ABP en una unidad didác ica y cómo aplica su desa ollo en el aula de Educación Secunda ia pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Ve ejemplos pa a acili a su isión y cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en su uso. Pa a su ap endizaje es necesa io desa olla es a unidad didác ica pa a ga an iza su desa ollo p o esional. Resul ado: ¿Qué ap endizaje ob end emos con es a unidad didác ica? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Qué es lo que se ha ap endido con es a me odología y unidad didác ica. Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ 23 Bloque 4: APS (Ap endizaje Se icio) ●ACTIVIDAD 7: El ap endizaje a a és del se icio comuni a io: APS Nomb e El ap endizaje a a és del se icio comuni a io: APS Obje i o Fo ma al p o eso ado en la me odología Ap endizaje Se icio a a és del con enido eó ico Me as Desa ollo de cualidades indi iduales Fomen a la compe encia digi al docen e Do a de ele ancia a la me odología empleada Gene a pa icipación e in e acción ac i a Des aca las edes sociales como uen e de in o mación Desc ipción secuenciada Desa ollo: Conoce las cla es del APS y cómo aplica lo al aula pa a el p oceso de enseñanza-ap endizaje. Cómo aplica nue as he amien as ecnológicas como apoyo educa i o en el aula. Resul ado: ¿Qué en ajas y des en ajas iene la ealización de un se icio comuni a io pa a el ap endizaje en educación? Finalizamos con una e lexión g upal en la que se deba e la cues ión plan eada pa a gene a eedback. Pa a su espues a, se plan ea u iliza el hash ag #aps o macion pa a compa i en la ed social Twi e odos aquellos ecu sos que si an de ejemplo pa a es a me odología. Con es o, se des aca el uso de las edes sociales como uen e de in o mación y ac ualidad: h ps:// wi e .com/ Du ación 2 ho as P o esionales implicados Dinamizado educa i o Recu sos Ma e iales Didác icos Espaciales O denado es/Po á iles P esen ación en o ma o audio isual PDF/Powe Poin del con enido eó ico Según la p e e encia del usua io dada la modalidad i ual no p esencial de la o mación Telé onos Mó iles Lis a de e i icación de g upo Conexión a In e ne Acceso a ‘Google Mee ’ y ‘Twi e ’ 24 2.1. In e acción median e las ecnologías digi ales In e acciona po medio de di e sos disposi i os y aplicaciones digi ales, en ende cómo se dis ibuye, p esen a y ges iona la comunicación digi al, comp ende el uso adecuado de las dis in as o mas de comunicación a a és de medios digi ales, con empla di e en es o ma os de comunicación, adap a es a egias y modos de comunicación a des ina a ios especí icos. 2.2. Compa i in o mación y con enidos digi ales Compa i la ubicación de la in o mación y de los con enidos digi ales encon ados, es a dispues o y se capaz de compa i conocimien o, con enidos y ecu sos, ac ua como in e media io, se p oac i o en la di usión de no icias, con enidos y ecu sos, conoce las p ác icas de ci ación y e e encias e in eg a nue a in o mación en el conjun o de conocimien os exis en es. 2.3. Pa icipación ciudadana en línea Implica se con la sociedad median e la pa icipación en línea, busca opo unidades ecnológicas pa a el empode amien o y el au odesa ollo en cuan o a las ecnologías y a los en o nos digi ales, se conscien e del po encial de la ecnología pa a la pa icipación ciudadana. 2.4. Colabo ación median e canales digi ales U iliza ecnologías y medios pa a el abajo en equipo, pa a los p ocesos colabo a i os y pa a la c eación y cons ucción común de ecu sos, conocimien os y con enidos. 2.5. Ne ique a Es a amilia izado con las no mas de conduc a en in e acciones en línea o i uales, es a concienciado en lo e e en e a la di e sidad cul u al, se capaz de p o ege se a sí mismo y a o os de posibles pelig os en línea, desa olla es a egias ac i as pa a la iden i icación de las conduc as inadecuadas. 2.6. Ges ión de la iden idad digi al 31 C ea , adap a y ges iona una o a ias iden idades digi ales, se capaz de p o ege la p opia epu ación digi al y de ges iona los da os gene ados a a és de las di e sas cuen as y aplicaciones u ilizadas. 3. Á ea de compe encia 3: C eación de con enidos digi ales C ea y edi a con enidos digi ales nue os, in eg a y eelabo a conocimien os y con enidos p e ios, ealiza p oducciones a ís icas, con enidos mul imedia y p og amación in o má ica, sabe aplica los de echos de p opiedad in elec ual y las licencias de uso. 3.1. Desa ollo de con enidos digi ales C ea con enidos digi ales en di e en es o ma os, incluyendo con enidos mul imedia, edi a y mejo a el con enido de c eación p opia o ajena, exp esa se c ea i amen e a a és de los medios digi ales y de las ecnologías. 3.2. In eg ación y eelabo ación de con enidos digi ales Modi ica , pe ecciona y combina los ecu sos exis en es pa a c ea con enido digi al y conocimien o nue o, o iginal y ele an e. 3.3. De echos de au o y licencias En ende cómo se aplican los de echos de au o y las licencias a la in o mación y a los con enidos digi ales. 3.4. P og amación Realiza modi icaciones en p og amas in o má icos, aplicaciones, con igu aciones, p og amas, disposi i os; en ende los p incipios de la p og amación; comp ende qué hay de ás de un p og ama. 4. Á ea de compe encia 4: Segu idad P o ección de in o mación y da os pe sonales, p o ección de la iden idad digi al, p o ección de los con enidos digi ales, medidas de segu idad y uso esponsable y segu o de la ecnología. 32 4.1. P o ección de disposi i os P o ege los disposi i os y los con enidos digi ales p opios, comp ende los iesgos y amenazas en ed y conoce medidas de p o ección y segu idad. 4.2. P o ección de da os pe sonales e iden idad digi al En ende los é minos habi uales de uso de los p og amas y se icios digi ales, p o ege ac i amen e los da os pe sonales, espe a la p i acidad de los demás y p o ege se a sí mismo/a de amenazas, audes y cibe acoso. 4.3. P o ección de la salud E i a iesgos pa a la salud elacionados con el uso de la ecnología en cuan o a amenazas pa a la in eg idad ísica y el bienes a psicológico. 4.4. P o ección del en o no Tene en cuen a el impac o de las ecnologías sob e el medio ambien e. 5. Á ea de compe encia 5: Resolución de p oblemas Iden i ica necesidades de uso de ecu sos digi ales, oma decisiones in o madas sob e las he amien as digi ales más ap opiadas según el p opósi o o la necesidad, esol e p oblemas concep uales a a és de medios digi ales, usa las ecnologías de o ma c ea i a, esol e p oblemas écnicos, ac ualiza su p opia compe encia y la de o os. 5.1. Resolución de p oblemas écnicos Iden i ica posibles p oblemas écnicos y esol e los (desde la solución de p oblemas básicos has a la solución de p oblemas más complejos). 5.2. Iden i icación de necesidades y espues as ecnológicas Analiza las p opias necesidades en é minos an o de uso de ecu sos, he amien as como de desa ollo compe encial, asigna posibles soluciones a las necesidades de ec adas, adap a he amien as a las necesidades pe sonales y e alua de o ma c í ica las posibles soluciones y he amien as digi ales. 33 5.3. Inno ación y uso de la ecnología digi al de o ma c ea i a Inno a u ilizando la ecnología digi al, pa icipa ac i amen e en p oducciones colabo a i as mul imedia y digi ales, exp esa se de o ma c ea i a a a és de medios digi ales y de ecnologías, gene a conocimien o y esol e p oblemas concep uales con el apoyo de he amien as digi ales. 5.4. Iden i icación de lagunas en la compe encia digi al Comp ende las necesidades de mejo a y ac ualización de la p opia compe encia, apoya a o os en el desa ollo de su p opia compe encia digi al, es a al co ien e de los nue os desa ollos. Recupe ado de: h ps://www3.gobie nodecana ias.o g/medusa/ecoescuela/cdd/ ●ANEXO 2: Á eas y compe encias que se ecogen en el DigCompEdu (2022): 1. Á ea de compe encia 1: Comp omiso p o esional 1.1. Comunicación o ganiza i a U iliza las ecnologías digi ales es ablecidas po las Adminis aciones Educa i as o, en su caso, po los i ula es del cen o, pa a aplica las es a egias de comunicación o ganiza i a en e los agen es de la comunidad educa i a y de es os con e ce os, con ibuyendo a la mejo a de dichas es a egias y a la p oyección de la imagen ins i ucional de la o ganización. 1.2. Pa icipación, colabo ación y coo dinación p o esional U iliza las ecnologías digi ales pa a pa icipa en los ó ganos colegiados de gobie no y de coo dinación docen e del cen o, pa a coo dina se con los in eg an es de los equipos docen es, de los se icios de o ien ación y apoyo educa i o, así como pa a colabo a con p o eso ado de o os cen os, educado es y miemb os de o as 34 ins i uciones en el desa ollo de planes y p oyec os especí icos p omo idos desde el cen o educa i o. 1.3. P ác ica Re lexi a Re lexiona , de modo indi idual y colec i o, sob e la p ác ica pedagógica digi al que se desa olla en el aula y en el cen o con la inalidad de aplica las mejo as iden i icadas a a és de es e p oceso. 1.4. Desa ollo p o esional digi al con inuo Desa olla de o ma con inuada las compe encias p o esionales docen es a a és de medios digi ales. Man ene ac ualizada la compe encia digi al docen e. 1.5. P o ección de da os pe sonales, p i acidad, segu idad y bienes a digi al P o ege los da os pe sonales, las comunicaciones y el acceso a los disposi i os, den o del ámbi o educa i o, pa a e i a los iesgos y amenazas que a ec en a los de echos y ga an ías digi ales de odos los miemb os de la comunidad educa i a con emplados en la no ma i a igen e. U iliza de mane a esponsable, segu a y saludable las ecnologías digi ales pa a e i a iesgos labo ales, pe sonales y en el en o no y pa a ga an iza el bienes a ísico, psicológico y social del alumnado al u iliza las ecnologías digi ales. 2. Á ea de compe encia 2: Recu sos digi ales 2.1. Búsqueda y selección de con enidos digi ales Localiza , e alua y selecciona con enidos digi ales de calidad pa a apoya y mejo a la enseñanza y el ap endizaje. Conside a , de o ma especí ica, el obje i o de ap endizaje, el con ex o, el en oque pedagógico, el ipo de licencia y aspec os écnicos que ga an icen la accesibilidad uni e sal, la usabilidad y la in e ope abilidad. 2.2. C eación y modi icación de con enidos digi ales Modi ica y adap a los con enidos educa i os digi ales espe ando las condiciones de uso (ob as de i adas y limi aciones ecogidas en los de echos de p opiedad in elec ual) es ablecidas po cada licencia. C ea nue os con enidos educa i os 35 digi ales de o ma indi idual o en colabo ación con o os p o esionales den o de en o nos segu os. Conside a , de modo especí ico, el obje i o de ap endizaje, el con ex o, el en oque pedagógico y los des ina a ios al diseña y c ea o modi ica los con enidos digi ales. Selecciona las he amien as digi ales de au o , pa a la c eación y modi icación de con enidos, eniendo en cuen a las ca ac e ís icas écnicas y de accesibilidad y los é minos de uso y la polí ica de p i acidad. 2.3. P o ección, ges ión y compa ición de con enidos digi ales Ca aloga los con enidos educa i os digi ales y pone los a disposición de la comunidad educa i a y del colec i o p o esional u ilizando en o nos segu os. P o ege e icazmen e los con enidos digi ales. Respe a y aplica co ec amen e la no ma i a sob e p opiedad in elec ual y de echos de au o en la ges ión y compa ición de con enidos digi ales. 3. Á ea de compe encia 3: Enseñanza y Ap endizaje 3.1. Enseñanza Desa ollo de con enidos digi ales In eg a en las p og amaciones didác icas el uso de las ecnologías digi ales, de o ma c ea i a, segu a y c í ica pa a mejo a la e icacia de las p ác icas docen es. Ges iona y coo dina adecuadamen e las in e enciones didác icas digi ales, asegu ando el uncionamien o de los disposi i os, ecu sos y se icios du an e la implemen ación de la p og amación didác ica. Desa olla y expe imen a con nue os o ma os y mé odos pedagógicos pa a la enseñanza y pa a el ap endizaje. 3.2. O ien ación y apoyo en el ap endizaje U iliza las ecnologías y se icios digi ales, cumpliendo con las medidas de segu idad y p o ección de da os, pa a mejo a la in e acción indi idual y colec i a con el alumnado, den o y ue a de las sesiones de ap endizaje. Emplea las ecnologías digi ales pa a o ece o ien ación y asis encia pe inen e y especí ica. Desa olla y expe imen a nue as ías y o ma os pa a o ece o ien ación y apoyo, espe ando los de echos digi ales de odo el alumnado y e i ando cualquie ipo de disc iminación o sesgo. 3.3. Ap endizaje en e iguales 36 Selecciona y u iliza ecnologías digi ales segu as pa a mejo a el ap endizaje del alumnado a a és de la colabo ación. P opo ciona es a egias al alumnado pa a u iliza las ecnologías digi ales de comunicación y coope ación con el in de en iquece los p ocesos de ap endizaje y desa olla su capacidad de ap ende a ap ende en e iguales. 3.4. Ap endizaje au o egulado U iliza las ecnologías digi ales pa a a o ece en el alumnado la me acognición, a a és de la e lexión sob e el p opio ap endizaje y el desa ollo de las acciones es a égicas pa a plani ica , supe isa , con as a ideas, solici a ayuda y documen a los p ocesos de ap endizaje ealizados. 4. Á ea de compe encia 4: E aluación y e oalimen ación 4.1. Es a egias de e aluación U iliza las ecnologías digi ales pa a el diseño de los medios e ins umen os de e aluación diagnós ica, o ma i a y suma i a e implemen a los cumpliendo con las medidas de segu idad y p o ección de da os pe sonales. Mejo a la di e sidad e idoneidad de los o ma os y en oques de e aluación.. 4.2. Analí icas y e idencias de ap endizaje Gene a , almacena , alida , selecciona , analiza e in e p e a las e idencias digi ales sob e la ac i idad, el endimien o y el p og eso del alumnado con el in de mejo a el p oceso de enseñanza y el ap endizaje, espe ando la no ma i a igen e en cuan o a p o ección de da os. 4.3. Re oalimen ación y oma de decisiones U iliza las ecnologías digi ales pa a o ece e oalimen ación al alumnado espe ando la p i acidad y segu idad de la in o mación apo ada. Adap a las es a egias de enseñanza y p opo ciona e ue zo especí ico a pa i de los da os ob enidos. In o ma al alumnado y a las amilias y acili a la comp ensión de las e idencias de ap endizaje apo adas po las ecnologías digi ales pa a que sean u ilizadas en la oma de decisiones. 37 5. Á ea de compe encia 5: Empode a a los es udian es 5.1. Accesibilidad e inclusión Emplea las ecnologías digi ales pa a acili a el ap endizaje de odo el alumnado eliminando las ba e as con ex uales pa a su p esencia, pa icipación y p og eso. Ga an iza la accesibilidad ísica, senso ial y cogni i a a los ecu sos digi ales. Adop a medidas que p omue an la equidad y pe mi an educi o compensa la b echa digi al y el impac o de las desigualdades sociocul u ales y económicas en el ap endizaje. 5.2. A ención a las di e encias pe sonales en el ap endizaje U iliza las ecnologías digi ales pa a a ende las di e encias del alumnado, ga an izando sus de echos digi ales, de o ma que odos puedan alcanza los obje i os de ap endizaje. 5.3. Comp omiso ac i o del alumnado con su p opio ap endizaje In eg a las ecnologías digi ales en es a egias pedagógicas que p omue an el comp omiso ac i o del alumnado con una ma e ia, con i iéndose en p o agonis a de su p opio ap endizaje e incen i ando el desa ollo de ope aciones cogni i as complejas y de compe encias ans e sales, como el pensamien o c í ico o la c ea i idad. 6. Á ea de compe encia 6: Facili a la compe encia digi al de los es udian es 6.1. Al abe ización mediá ica y en el a amien o de la in o mación y de los da os Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del alumnado en al abe ización mediá ica y en el a amien o de la in o mación y de los da os. 6.2. Comunicación, colabo ación y ciudadanía digi al Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del 38 alumnado en la comunicación y colabo ación, empleando ecnologías y espe ando la e ique a digi al, así como pa a la cons ucción de una ciudadanía e iden idad digi al esponsables. 6.3. C eación de con enidos digi ales Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del alumnado en la c eación y eelabo ación de con enidos digi ales, incluyendo la p og amación y los con enidos o uncionalidades pa a c ea los o edi a los de las ecnologías eme gen es, aplicando los de echos de au o ía y de p opiedad in elec ual. 6.4. Uso esponsable y bienes a digi al Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del alumnado en el uso segu o, esponsable, c í ico, saludable y sos enible de las ecnologías digi ales. 6.5. Resolución de p oblemas Diseña , implemen a e in eg a , en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje, p opues as pedagógicas pa a el desa ollo y e aluación de la compe encia digi al del alumnado en la u ilización de las ecnologías digi ales pa a esol e p oblemas co idianos y desen ol e se, como p osumido , de o ma c ea i a y c í ica en un mundo digi alizado. Recupe ado de: h ps://digcompedu.es/ 39 ●ANEXO 3: Análisis DAFO. Debilidades: ➔Fal a de ecu sos de los usua ios pa a las sesiones i uales de la o mación ➔Fal a de mayo in e acción dada la modalidad no p esencial de la o mación ➔Dependencia de la conexión ed pa a ga an iza el desa ollo o ma i o Amenazas: ➔P oblemas de conexión web que a ec en la es abilidad de las sesiones o ma i as ➔Fal a de in e és de algunos usua ios po las ac i idades a ealiza ➔Fal a de implicación y pa icipación du an e el desa ollo de la p opues a o ma i a ➔Di icul ades de ap endizaje en el manejo de ecu sos TIC po al a de expe iencia Fo alezas: ➔Comp omiso del p o esional implicado en la p opues a o ma i a ➔Flexibilidad y ácil acceso a la p opues a o ma i o diseñada ➔Inno ación educa i a en el con enido de la p opues a o ma i a ➔Buen clima de abajo po pa e del p o esional implicado ➔Acceso de nue as pla a o mas y ecu sos TIC g acias al con enido de la o mación ➔Ac i idades o ma i as o ien adas al desa ollo p o esional docen e ➔Ac i idades o ma i as en ocadas desde una pe spec i a de inno ación pedagógica Opo unidades: ➔Docen es de ESO ac ualizados en me odologías de inno ación pedagógica ➔Desa ollo p o esional TIC pa a la p ác ica educa i a ➔Mo i a al docen e a con inua con su o mación p o esional a a és de la educación pe manen e ➔Canalización y seguimien o del docen e du an e su ap endizaje en la o mación ➔Fomen a el uso de la ecnología como he amien a ú il pa a el p oceso de enseñanza y ap endizaje ➔Desa ollo de la compe encia digi al docen e ➔Ac ualización del pe il p o esional del docen e aco de al con ex o ac ual 40