Resumen
La ac edi ación se nos p esen a habi ualmen e como un p oceso median e el que se e a-
lúa la compe encia inhe en e a pe sonas o ins i uciones que, de o ma indi idual o colec-
i a, asumen esponsabilidades en un de e minado ámbi o de la inicia i a social, omando
como e e encia una se ie de c i e ios o es ánda es de calidad. En las ins i uciones de edu-
cación supe io , singula men e en las uni e sidades, se a a de una p ác ica que se ha ido
p oyec ando de modo p og esi o en las unciones docen es e in es igado as que ienen
asignadas, complemen ando o di e si icando sus sis emas de e aluación, ce i icación, e i-
icación, habili ación, audi o ía, endición de cuen as, e c.
Palab as cla e: ac edi ación; e aluación; calidad; in es igación; educación supe io .
Resum. L’a aluació-ac edi ació de la ece ca a Espanya: l’expe iència de l’Agència Nacional
d’A aluació i P ospec i a (ANEP)
L’ac edi ació se’ns p esen a habi ualmen com un p océs mi jançan el qual s’a alua la com-
pe ència inhe en a pe sones o ins i ucions que, de mane a indi idual o col·lec i a, assumeixen
esponsabili a s en un de e mina àmbi de la inicia i a social, p enen com a e e ència
una sè ie de c i e is o es ànda ds de quali a . En les ins i ucions d’educació supe io , sin-
gula men en les uni e si a s, es ac a d’una p àc ica que s’ha ana p ojec an de mane a p o-
g essi a en les uncions docen s i in es igado es que enen assignades, complemen an o
di e si ican els seus sis emes d’a aluació, ce i icació, e i icació, habili ació, audi o ia,
endició de comp es, e c.
Pa aules clau: ac edi ació; a aluació; quali a ; in es igació; educació supe io .
Abs ac . The assessmen -acc edi a ion o esea ch in Spain: he expe ience o he Na ional
E alua ion and Fo esigh Agency (ANEP)
The acc edi a ion p esen s us usually as a p ocess which assesses he inhe en ins i u ions
and people skills ha , indi idually o collec i ely, assume esponsibili ies in a de e mina e
ield o he social ini ia i e, aking as a e e ence some c i e ia o quali y s anda ds. In he
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La e aluación-ac edi ación de la in es igación
en España:
La expe iencia de la Agencia Nacional de E aluación y P ospec i a
(ANEP)
José An onio Ca ide Gómez
Uni e sidad de San iago de Compos ela
[email p o ec ed]
Recibido: 01/02/11
Acep ado: 08/02/11
ins i u ions o highe educa ion, in he Uni e si ies o be p ecise, i is a p ac ice ha has gone
p ojec ing o p og essi e way in he eaching and esea ch unc ions, complemen ing o
di e si ying i s sys ems o : assessmen , ce i ica ion, checking, habili a ion, audi , accoun -
abili y, e c.
Keywo ds: acc edi a ion; e alua ion; quali y; esea ch; highe educa ion.
Suma io
La calidad como p incipio y in de la ac edi ación
La ac edi ación se nos p esen a habi ualmen e como un p oceso median e el que
se e alúa la compe encia inhe en e a pe sonas o ins i uciones que, de o ma
indi idual o colec i a, asumen esponsabilidades en un de e minado ámbi o
de la inicia i a social, omando como e e encia una se ie de c i e ios o es án-
da es de calidad.
La na u aleza y alcance de ales c i e ios, así como de los indicado es y e i-
dencias a los que se emi en, suelen es ablece se p e iamen e po pa e de los
pode es públicos, po una agencia u o ganismo ac edi ado , a los que ambién
es habi ual que se les a ibuya algún ipo de esponsabilidad du an e y/o des-
pués de su aplicación.
Con es a pe spec i a, la ac edi ación asciende su conside ación como un
p ocedimien o me amen e adminis a i o o bu oc á ico, al a a de juzga y,
consecuen emen e, asegu a que las ac uaciones ealizadas —o que se p e én
ealiza — eúnen mé i os o cualidades que mo i en su econocimien o, apoyo,
inanciación y p omoción de o ma inde inida o du an e iempo limi ado.
En las ins i uciones de educación supe io , singula men e en las uni e si-
dades, se a a de una p ác ica que se ha ido p oyec ando de modo p og esi-
o en las unciones docen es e in es igado as que ienen asignadas, comple-
men ando o di e si icando sus sis emas de e aluación, ce i icación, e i icación,
habili ación, audi o ía, endición de cuen as, e c.
La in ención de con ibui a un mejo uncionamien o de las ins i ucio-
nes y la necesidad de in o ma a la sociedad, c eando una cul u a de la cali-
dad, son dos de las p incipales mo i aciones que guían el desa ollo de sus p o-
cesos, espe ando que las ac uaciones emp endidas posibili en iden i ica o alezas
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La calidad como p incipio
y in de la ac edi ación
La ac edi ación como un comp omiso
é ico y social de las uni e sidades
con sus con o nos
T es lec u as ans e sales
a la e aluación-ac edi ación
en cla e pe sonal
La e aluación de la in es igación
en la Agencia Nacional de E aluación
y P ospec i a (ANEP)
Re e encias bibliog á icas
y debilidades, eo ien a las decisiones y las acciones que conlle an, op imiza
los ecu sos en sus po encialidades y opo unidades, e c.
Como di án Micha ila y Zamo ano (2008: 236), «la azón undamen al
que jus i ica el diseño y desa ollo de los p ocesos de e aluación y ac edi ación en
el con ex o uni e si a io es la búsqueda y mejo a de la calidad de odo el sis ema».
Con es e p opósi o, hacen uso de dis in os ins umen os no ma i os e ins i-
ucionales, acomodando sus ac uaciones a p incipios y di ec ices que a an
de ga an iza la calidad de la educación supe io en di e en es con ex os y ea-
lidades (U alic-T umbic, 2009). La c eación y di e si icación de agencias que
se ocupan de es as emá icas, sob e odo en países con sis emas uni e si a ios
consolidados, pone de mani ies o has a qué pun o se a a de una dinámica
en la que, a pesa de las dispa idades exis en es, se ap ecian cada ez más con-
e gencias.
Ac edi a o ac edi a se apo a, en es e sen ido, un alo añadido espec o
de o os mecanismos que, de o ma con encional o eme gen e, ha u ilizado la
educación supe io pa a es ima o, con bas an e ecuencia, simplemen e in o -
ma y a ala las ci cuns ancias que concu en en una pe sona (p o eso , in es-
igado , ges o , e c.), equipo (docen e, in es igado , di ec i o, e c.), ins i ución
(en su o alidad o en alguno de sus cen os, depa amen os, unidades, e c.),
p oyec o o p og ama ( i ulación, cu so, in es igación, inno ación, e c.). En odo
caso, de pode hace lo de un modo plani icado y sis emá ico, aco de con un p o-
ceso o malmen e p esc i o y no ma i izado, en el que las ins ancias a ec adas
deben o pueden decidi su implicación en el mismo, acep ando en mayo
o meno g ado los esul ados que de él se de i en. Las expec a i as, in e eses o
es ánda es de calidad, po mucho que se p ocu e obje i a los en unción de
indicado es, c i e ios, mé i os, escalas, esul ados, e c., siemp e es a án some-
idos al juicio de los ac o es implicados, en buena medida condicionados po
ac o es polí icos, con ex uales, expe ienciales, e c., ya sea a ni el pe sonal
o ins i ucional.
Es o sucede an o en cuan o, aún en sus acepciones más bené olas, la ac e-
di ación no puede sus ae se de las ealidades sociales, ins i ucionales, p o e-
sionales, e c., en las que se lle a a cabo, enjuiciando in e na o ex e namen e
el g ado en que lo que se hace o p opone es cong uen e, ele an e, sos enible
y ans e ible. O lo que es lo mismo, iene iden idad, en idad y calidad como
se alo ado posi i amen e, po lo que ya se ha hecho o en unción de lo que
se p opone y p e ende hace . De ahí que impo e, no solo, lo que la ac edi a-
ción des ela sino ambién lo que pod á inhibi u ocul a , con odos los signi-
icados que ello compo a pa a quien la o o ga y pa a quien o quienes, como
«a ec ados-implicados», la in e p e an.
La calidad, con ecuencia, se nu e de can idades, a iculando un bucle de
sine gias que se e oalimen an a sí mismas en unción de los mé i os alega-
dos en la ayec o ia indi idual o colec i a de quienes son suje o y obje o de
ac edi ación, ya sea en cla e de pasado (cu ículum i ae, his o ial cien í ico
y/o académico, e aluaciones posi i as p e ias, p emios y econocimien os, e c.),
o de u u o (el p oyec o o p og ama que se diseña, su o iginalidad y ele ancia
La e aluación-ac edi ación de la in es igación en España Educa 2011, ol. 47/1 167
cien í ica o académica, las me odologías, el plan de abajo, e c.). Aunque am-
bién, odas aquellas ci cuns ancias que dan idea de su iabilidad, p oyección e
impac o social, po encial de inno ación, ans e ibilidad, e c.
En un sis ema de concu encia «compe i i a», que no puede sus ae se de
los p opósi os que undamen an u o ien an el quehace uni e si a io — egido
po el p incipio de «au onomía»— la conciliación en e lo local y lo global
ampoco es una cues ión meno . Muy al con a io, odo indica que esol e la
de o ma adecuada cons i uye uno de los p incipales desa íos de cualquie p o-
ceso e alua i o y, po an o, de ac edi ación. Un log o en el que además de
pone en juego la imagen que se p oyec a hacia el ex e io , ambién se expo-
ne a sus in e io es, mos ando has a dónde alcanzan los comp omisos que iene
con aídos con quienes en ella desempeñan una de e minada labo (como es u-
dian es, p o eso es, in es igado es, pe sonal de adminis ación y se icios, e c.)
y con la ciudadanía en gene al.
Todo ello incide en que la ac edi ación acos umb e a mos a se como un p o-
cedimien o a a és del que se supe isa, con ola y mejo a la calidad (en sus
es ánda es mínimos, ela i os a los insumos, p ocesos y esul ados); se inden
cuen as a la sociedad haciendo más anspa en e el uncionamien o in e no;
se acili an o habili an cauces pa a la p omoción, inanciación, colabo ación,
pa icipación, mo ilidad…, de las pe sonas, p og amas o ámbi os a ec ados;
se g adúan o ca alogan de o ma je á quica y ipi icada los se icios, ins i u-
ciones, p og amas…, en ankings, menciones, c edenciales, e c., que ponen
de elie e los pun os ue es y débiles de quiénes son suje o u obje o de la
misma.
En es e escena io, la ac edi ación en endida como un p oceso al que se ía
la ga an ía de la calidad, se dice que aspi a a hace de la compe i i idad y del
«espí i u compe i i o» un alo en sí mismo, con el que no sólo iden i ica y di e-
encia lo que hay de dis in o en el quehace indi idual, colec i o o co po a-
i o de las pe sonas e ins i uciones que pa icipan de sus p ocesos —ac edi-
ándose o no—, en la compa ación que es ablecen con o os —sus pa es—
sino ambién de mejo a de sus p opias ayec o ias, al des ela sus pun os ue -
es y débiles, sus limi aciones y po encialidades. Cla o es á, siemp e y cuando
la ac edi ación, en las conno aciones más posi i as que suelen a ibui se a
las e aluaciones « o ma i as» como p ocesos de los que se puede ap ende
(C onbach, 1980), con enga ales i ualidades en los juicios que emi e.
En el caso de la educación supe io , la ac edi ación ha de ene en cuen a,
ya desde sus p ime as ealizaciones, el impac o de las alo aciones a las que
pod á da luga ; po ejemplo, asumiendo que la uni e sidad, en ealidad, son
uni e sidades (con an eceden es his ó icos, ealidades sociales, ecu sos huma-
nos y ma e iales, o alezas, e c., muy desiguales), con pasados y pe spec i as de
u u o a los que no siemp e hacen «jus icia» los mecanismos ex e nos de e a-
luación; lo que ampoco signi ica que lo hagan, an o como se ía deseable,
las e aluaciones in e nas, sean quienes sean las pe sonas o las ins ancias que las
p o agonicen (comi és ad hoc, ó ganos colegiados, especialis as, e c.).
168 Educa 2011, ol. 47/1 José An onio Ca ide Gómez
La ac edi ación como un comp omiso é ico y social de las uni e sidades
con sus con o nos
El equilib io o, acaso con mayo sen ido, la a monización en e los sis emas
adop ados, los p ocesos que los desa ollen, los esul ados y sus consecuencias
p ác icas, e c., ha de se una exigencia de máximo ni el en lo que se decla a y
hace en nomb e de la ac edi ación, ya que de su log o depende en buena medi-
da la legi imidad que pod á econocé sele; máxime cuando su cobe u a geo-
g á ica y social, en la sociedad del conocimien o, implica si ua en las « edes»
egionales, nacionales e in e nacionales, lo que cada uno es y/o pod á se .
O, muy a menudo, simplemen e, lo que se dice que es o es á en condiciones
de se como esul ado de la ac edi ación o ce i icación que se le o o ga.
En ningún caso pod á pasa se po al o que el p og esi o aumen o de las
ins i uciones de educación supe io en el mundo, gene ando una o e a-deman-
da de i ulaciones, es udian es, cen os, e c., con pe iles al amen e di e si i-
cados, equie e do a se de mecanismos que ga an icen la calidad de sus ac ua-
ciones, es ando la calidad de sus p opues as y log os, o, simplemen e,
in o mando a la sociedad del g ado de «cumplimien o» de sus p opues as
y espues as.
La ac edi ación ambién necesi a se ac edi ada. Es deci , ene c édi o y
espe abilidad en odo lo que la a ec a, desde su diseño has a cada una de sus
ealizaciones, sin pasa po al o el impo an e papel que juegan, en e o os
aspec os, las decisiones polí icas y la di usión de las mismas en e odos los
in e esados, las agencias que in e ienen, la pa icipación de los ac o es impli-
cados, los es ánda es de calidad y can idad adop ados con sus co espondien-
es indicado es, los disposi i os de ecogida de la in o mación y su análisis,
los comi és o expe os que ealizan las e aluaciones, la edacción de los in o mes
y su alcance en é minos de ecomendaciones de mejo a, las alo aciones
cuan i a i as-cuali a i as emi idas, los e ec os o impac os a los que da á luga
la ac edi ación, o no.
En es a di ección, pa a la Red Ibe oame icana pa a la Ac edi ación de la
Calidad de la Educación Supe io (RIACES), cons i uida o malmen e en Buenos
Ai es en mayo de 2003, la ac edi ación ha de se de inida a endiendo a una
se ie de ac o es o dimensiones que concu en en los p ocesos que habili a,
desde la p opia concepción de la ac edi ación como «un p oceso pa a econo-
ce o ce i ica la calidad de una ins i ución o de un p og ama educa i o», has a
las ca ac e ís icas de dicho p oceso, los ipos y unciones en las que se p oyec a
su ealización, los cos es y bene icios, e c. Aspec os que al si ua se en el ámbi o
de la educación supe io y de las ins i uciones que la desa ollan, ienen como
sopo e a los es udian es, p o eso es, se icios, p og amas, depa amen os,
equipos docen es y de in es igación, e c. Pa a ello, señalan, se basa en un con-
jun o de p incipios, « ela i amen e básicos y homogéneos, aunque la di e si-
dad de modelos es ex ensa» (RIACES, 2010).
La concepción de la ac edi ación y su ges ión son, po an o, elemen os
cla e en su pues a en escena. Tan o como pa a de e mina sus ni eles de pe -
La e aluación-ac edi ación de la in es igación en España Educa 2011, ol. 47/1 169

inencia, opo unidad, e icacia, u ilidad, cohe encia, calidad, c edibilidad, e c.
La excelencia de un p oceso cuyo in úl imo es juzga la excelencia de aquello
en elación a lo que p ocede, no puede pone se en cues ión sin da se a sí mismo
las ga an ías que in oca concep ual y me odológicamen e, en los deseos y en los
hechos.
Son muchos los «asun os que es án en juego», como di ían Sanyal y Ma -
in (2009: 157), al señala un lis ado — ela i amen e amplio— de ci cuns-
ancias que azan las on e as de los usos y abusos a los que un p oceso de
ac edi ación puede da luga , como son: la de inición y medición de la cali-
dad; los p ocesos me odológicos y las a iables elacionados suscep ibles de se
medidas; las es adís icas y las in o maciones disponibles o accesibles; los ecu -
sos humanos y inancie os pues os a disposición del p oceso; el papel que se
le concede a la au oe aluación; la selección de pa es en su ol de e aluado es
ex e nos; el con ol de las p ác icas co up as o ilíci as; los obje i os implíci-
os y explíci os en los que se insc ibe su ealización; el pe il de las agencias en
an o que o ganismos públicos, p i ados o mix os; la igilancia de las agencias
y del pode que ienen con e ido… Aunque, como es os mismos au o es seña-
lan, obligando a que las es a egias y los p ocesos de ac edi ación se do en de
indicado es de comp omiso é ico y social que asciendan los en oques me a-
men e écnicos, ge enciales, ins i uyen es, e c., a los que se han habi uado en
muchos casos.
De ini la na u aleza y el alcance —simbólico y ma e ial— de la ac edi a-
ción, con ex ualiza la en unción de las ealidades a las que se debe y de las
necesidades sociales del en o no, do a la de indicado es que dimensionen la
au onomía-idiosinc asia y la dependencia-uni e salización de cada inicia i a
o ins i ución, posibili a que se mejo en los log os alcanzados y la con ianza
de la sociedad en la calidad de sus uni e sidades, e c., son i ine a ios po los
que hab á que ansi a en el u u o la «ac edi ación». Al menos, si se p e en-
de que es e sis ema u o o sea de u ilidad pa a que las uni e sidades y, en su
conjun o, la educación supe io , den espues a a los impo an es desa íos que
se asocian a las ans o maciones socioeconómicas, cul u ales y ecnológicas
de la globalización, en la que sus p ocesos de desa ollo —y sus ei e adas c i-
sis— han de encon a en la educación y el conocimien o cla es que pe mi-
an a on a los con los alo es que alien an la humanización y la cul u a de la
sus en abilidad.
Así lo han expues o en sus e lexiones inales los pa icipan es en la Red
GUNI, eco dando los comp omisos de las uni e sidades con la sociedad, al con-
side a la necesidad de que los sis emas de ac edi ación no se ijan po un único
modelo uni e sal, «ni basa se pu amen e en la eo ía y la abs acción, ni espon-
de exclusi amen e a las endencias del me cado. Además de los c i e ios cien í icos
y écnicos, la calidad en la educación debe p opo ciona un sen ido de pe inencia
social y espe a los p incipios básicos de la é ica y la o mación de ciudadanos»
(Global Uni e si y Ne wo k o Inno a ion-GUNI, 2009: 206). Pa a ello,
señalan, los p ocesos de ac edi ación han de ene en cuen a dis in os c i e-
ios, como la democ a ización, la equidad social, el desa ollo local y egional,
170 Educa 2011, ol. 47/1 José An onio Ca ide Gómez
la c eación de o os de deba e público; p ocesos en los que la ac edi ación debe
con ibui a « alo a la solida idad y coope ación en ez de la compe i i idad,
y debe ían cues iona la esponsabilidad social y los comp omisos públicos»
(Ibid.: 207). Una a ea que asumen no se á ácil, pe o que pod á de i a —de
se a o ecida po o os p ocesos de na u aleza sociopolí ica, económica,
ins i ucional, e c.— en una educación supe io más ele an e y de mayo
calidad.
T es lec u as ans e sales a la e aluación-ac edi ación en cla e pe sonal
En es e con ex o, mi expe iencia pe sonal, que lo es al mismo iempo académica
e ins i ucional, se emi e undamen almen e a los p ime os años dos mil como
miemb o —con di e en es g ados de esponsabilidad— de dis in os comi és,
agencias, e c., de E aluación y Ac edi ación de ámbi o au onómico y nacio-
nal en España, Po ugal e Ibe oamé ica. En conc e o:
a) En el ma co de las agencias au onómicas de e aluación y ac edi ación de
la calidad, o simila es, en España:
— Miemb o del Comi é Ex e no de E aluación de Ti ulaciones de la Agèn-
cia pe la Quali a del Sis ema Uni e si a i de Ca alunya, AQU-Ca a-
lunya, desde el mes de mayo de 2001.
— Miemb o de los comi és ex e nos de e aluación de la Agencia pa a la
Calidad del Sis ema Uni e si a io de Cas illa y León, ACSUCYL, desde
sep iemb e de 2005.
— Miemb o del Comi é de E aluación de P oyec os de Cen os de In es-
igación e Inno ación de Humanidades y Ciencias Sociales de la Agèn-
cia de Ges ió d’Aju s Uni e si a is i de Rece ca de Ca alunya, AGAUR,
desde eb e o de 2006.
— Miemb o de los comi és ex e nos de e aluación de la Axencia pa a a
Calidade do Sis ema Uni e si a io de Galicia, ACSUG, desde ma zo
de 2010.
— Miemb o del Comi é de E aluación de la Ac i idad Docen e —P o-
g ama DOCENTIA— y p esiden e de la Comisión del Á ea de Cien-
cias Sociales y Ju ídicas de dicho Comi é en la Uni e sidad de San ia-
go de Compos ela, desde mayo de 2009.
b) En el ma co de las agencias nacionales de e aluación y ac edi ación de la
calidad, o simila es, en España:
— Miemb o del Comi é de E aluación de P og amas de Doc o ado que
aspi an a la Mención de Calidad (á ea de Ciencias Sociales y Ju ídicas),
en la Agencia Nacional de E aluación y Ac edi ación, ANECA, en
el pe íodo 2006-2007.
— Colabo ado , como adjun o y ges o de P oyec os, del Comi é de Psi-
cología y Educación y pos e io men e de Educación, de la Agencia
Nacional de E aluación y P ospec i a, ANEP, desde ene o de 2007.
La e aluación-ac edi ación de la in es igación en España Educa 2011, ol. 47/1 171
— Miemb o de la Comisión de E aluación del P og ama de Beca ios de
Fo mación de P o eso ado Uni e si a io (FPU-MEC) en el á ea de Psi-
cología y Educación), cons i uida en la Di ección Gene al de Uni e -
sidades del Minis e io de Educación, en el pe íodo 2006-2008.
— Vocal académico (suplen e) de la Comisión de E aluación del P og ama
VERIFICA en la ama de Conocimien o de Ciencias Sociales y Ju ídi-
cas, ANECA, pa a la e i icación de los nue os í ulos de g ado en las
uni e sidades españolas en su adap ación al EEES, desde eb e o de 2008.
— Miemb o del Panel de Expe os del P og ama ACADEMIA en la ama
de conocimien o de Ciencias Sociales y Ju ídicas, ANECA, pa a la ac e-
di ación nacional pa a el acceso a los cue pos docen es uni e si a ios,
desde mayo de 2008.
c) En el ma co de las agencias nacionales de e aluación y ac edi ación de la
calidad, o simila es, en o os países:
— Aseso in e nacional de la Comisión Ex e na de E aluación ADISPOR-
APESP, Á ea B de Ciencias Sociales, en Po ugal, pa a la e aluación de
los Cu sos de Educación Social y simila es en la Enseñanza Supe io
Poli écnica, Minis e io de Educación, en el pe íodo 2006-2006.
— E aluado ex e no in e nacional de la Comisión Nacional de Ac edi-
ación de Chile, CNA-Chile, al obje o de e i ica y p omo e la cali-
dad de las uni e sidades, ins i u os p o esionales y cen os de o ma-
ción écnica au ónomos, de sus ca e as y p og amas en el con ex o
uni e si a io chileno, desde junio de 2008.
Aunque el ela o de cada una de es as a eas adop a el o ma o de un lis ado
de esponsabilidades asociadas a di e en es agencias y secuencias empo ales, cada
una de ellas iene sen ido en y po sí misma; de igual modo que ambién lo ie-
nen odas ellas en su conjun o, como exponen e de una ayec o ia de expe-
iencias y ap endizajes que, en los úl imos años, me ha pe mi ido conoce de
o ma di ec a, desde sus in e io es, los p ocesos de e aluación y ac edi ación del
p o eso ado, de sus p oyec os de in es igación e inno ación, de i ulaciones y
p og amas diseñados en dis in os cen os y depa amen os uni e si a ios, e c.
En lo que sigue ocaliza é la a ención en es aspec os o dimensiones cla e,
comunes a odos ellos, pa a pos e io men e expone algunas conside aciones
ace ca de mi expe iencia conc e a como e aluado y ges o de e aluaciones,
en calidad de coo dinado adjun o del Comi é de «Ciencias de la Educación»
de la Agencia Nacional de E aluación y P ospec i a (ANEP), desde ene o de
2007 has a la ac ualidad.
De o ma sin é ica, como ac o es de e minan es —y, po ello, suscep i-
bles de mejo a— en los p ocesos de e aluación y/o ac edi ación, pond emos
én asis en la selección-designación de los expe os e aluado es (y de los equi-
pos que con o man); la in o mación ela i a al p oceso y a su o ien ación no -
ma i a; y, en e ce luga , la iden i icación y aplicación de los c i e ios de e a-
luación-ac edi ación.
172 Educa 2011, ol. 47/1 José An onio Ca ide Gómez
a) La impo ancia de la selección y/o designación de los expe os o e aluado es
Comenza é señalando que se ía di ícil en ende mi pa icipación en es os p o-
cesos, como posiblemen e la de la g an mayo ía de los in eg an es de los dis in os
comi és y agencias de e aluación o ac edi ación exis en es, sin incula la a una
ayec o ia docen e e in es igado a p e iamen e econocida y/o ac edi ada en
un á ea de conocimien o o en un de e minado campo de especialización. Es o
es, con un cu ículum i ae que «ac edi e» un his o ial cien í ico y académico
en el que an es de ene la opo unidad de alo a o juzga a o os, uno mismo
—de o ma ei e ada y a a és de dis in os p ocedimien os, de o ma indi i-
dual o o mando pa e de equipos— ha sido alo ado o juzgado.
El p oceso de selección de los e aluado es, la anspa encia de los p ocedi-
mien os que lo undamen an y la exposición pública de los mé i os que de e -
minan su idoneidad, son algunos de los aspec os que debe án cuida se al máxi-
mo. Al in y al cabo, los pila es en los que se sus en a la e aluación-ac edi ación
son las e idencias y los c i e ios de los que hacen uso pe sonas, sob e los que emi-
en juicios y oman decisiones. Elegi a quien o quienes es/son más adecua-
do/s pa a e alua de iene en una cues ión undamen al, puede que incluso
decisi a.
Que los esponsables de la e aluación-ac edi ación en cada á ea sean pe -
sonas idóneas, compe en es cien í ica y académicamen e (expe as), en sus es-
pec i os ámbi os de especialización ha de se una de las ga an ías básicas que
los p ocesos de ac edi ación —y las agencias que los p omue en— han de
da se a sí mismos. Mi expe iencia, po las pe sonas y los equipos a los que he
es ado o es oy inculado, me pe mi en juzga que es a es una de las a iables
o dimensiones undamen ales en cualquie p oceso de e aluación o ac edi ación,
no sólo po el ni el de compe encia e implicación que cada expe o pueda
apo a al p oceso, sino ambién po las dinámicas de equipo (mul idiscipli-
na iedad, co esponsabilidad, coope ación, lide azgo, consenso, con idencialidad,
igo , sen ido común, e c.) que se puedan gene a en el mismo.
b) La necesidad de in o ma , mo i a y o ien a no ma i amen e el desa ollo
del p oceso en sus dis in as ases
Sin duda, una cues ión cla e en la ansición que compo a pasa de la deci-
sión de ealiza la ac edi ación a su diseño y pos e io aplicación, eside en su
capacidad pa a se explicada a odas las ins i uciones y pe sonas que, di ec a
o indi ec amen e, son con ocadas a pa icipa en sus ealizaciones. Todos
deben-debemos con ia en los modos de e alua y ac edi a , po lo que han de
se lo más anspa en es en odo lo que p oponen y disponen.
El ma co no ma i o-legal de e e encia, la di usión de la con oca o ia y la
cla idad que apo a a sus po enciales des ina a ios, la accesibilidad a los p o-
cedimien os que o malizan adminis a i amen e el desa ollo del p oceso
(cumplimen ación de los o mula ios po ía imp esa o i ual, e idencias
eque idas, sis emas de ayuda, calenda ios, comunicación de las esoluciones y
La e aluación-ac edi ación de la in es igación en España Educa 2011, ol. 47/1 173