Giros de sentido en la formación del profesorado con nuevas tecnologías en la UNC (Argentina): investigación evaluativa

CAMPO ABIERTO Alonso, A.; A é alo, J. y Gewe c, A.
Re is a Fuen es, 13, 2013; 217-238 217
GIROS DE SENTIDO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO CON
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA UNC (ARGENTINA): INVESTIGACIÓN
EVALUATIVA
TURNS SENSE IN TEACHER EDUCATION WITH NEW TECHNOLOGIES IN THE UNC
(ARGENTINA): EVALUATIVE RESEARCH
Almudena Alonso Fe ei o
Uni e sidad de San iago de Compos ela
Jessica A é alo Schillino
Uni e sidad Nacional de Có doba (A gen ina)
Ad iana Gewe c Ba ujel
Uni e sidad de San iago de Compos ela
Fecha de ecepción: 15 de Oc ub e de 2012
Fecha de acep ación: 28 de Feb e o de 2013
Fecha de publicación: 1 de Junio de 2013
RESUMEN
En es e a ículo p esen amos algunos de los esul ados ob enidos de la in es igación
e alua i a del P oyec o “Uni e sidad en la Sociedad del Conocimien o. Fo alecimien o
ins i ucional de á eas dedicadas a la enseñanza uni e si a ia con Nue as Tecnologías”,
inanciado po la Agencia Española de Coope ación In e nacional pa a el Desa ollo
(AECID), lle ado a cabo en la Facul ad de Filoso ía y Humanidades (FFyH) de la
Uni e sidad Nacional de Có doba-A gen ina (UNC), y coo dinado po la Uni e sidad de
San iago de Compos ela (USC), en el ma co de la Red Uni e sidad pa a la Sociedad de la
In o mación y el Conocimien o (UNISIC). Es e p oyec o asume la idea de o alecimien o
ins i ucional como obje i o, en donde las ecnologías no son sólo el equipamien o
imp escindible pa a log a el acceso a los bienes cul u ales que ci culan en la ed, sino
ambién ma e ia obje o de e lexión, es udio, in es igación, p oducción de conocimien o
y c í ica. La e aluación se plan ea en dos e apas; la p ime a se cen a en el p oceso. La
segunda analiza el impac o del p oyec o en su conjun o. En es e a ículo analizamos
algunos esul ados de la p ime a e apa. Conc e amen e se analiza á el alle de
p oducción de ma e iales que p e ende gene a opo unidades e ins ancias pa a que
p o eso es de ni el supe io puedan e lexiona sob e sus p ác icas de enseñanza en el
ma co de p ocesos de c eación de ma e iales.
En e los esul ados se des aca que los docen es pe ciben cambios en su desa ollo
p o esional y aumen an la con ianza en el uso de la ecnología.
Palab as cla e: Fo mación de docen es, TIC, Talle (mé odo pedagógico), in es igación
e alua i a, Coope ación In e nacional.
Gi os de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en la UNC
(A gen ina): in es igación e alua i a
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ABSTRACT
This pape p esen s some esul s om an e alua i e esea ch abou he P ojec “Uni e si y
in he Knowledge Socie y. Ins i u ional s eng hening o a eas dedica ed o uni e si y
eaching wi h New Technologies”, suppo ed by he Spanish Agency o In e na ional
Coope a ion o De elopmen (AECID), held a he Facul y o Philosophy and Humani ies
(FFyH) o he Na ional Uni e si y o Có doba- A gen ina (UNC), and coo dina ed by he
Uni e si y o San iago de Compos ela (USC), as a pa o he Uni e si y o In o ma ion and
Knowledge Socie y (UNISIC) ne wo k. This p ojec akes de idea o ins i u ional
s eng hening objec i e, whe e echnologies a e no only he equipmen necessa y o
achie e access o cul u al asse s ci cula ing in he ne wo k, bu also subjec ma e o
e lec ion, s udy, esea ch, knowledge p oduc ion an e iew ac i i ies o he uni e si y
academic ask.
The e alua ing p ocess was de eloped in wo s ages, he i s ocuses on he p ocess. The
second analyzes he impac o he p ojec as a whole. In his a icle we analyze some
esul s om he i s s age o assessmen ocused in he eache aining p og am.
Speci ically, we will e alua e he Ma e ial P oduc ion Wo kshop ha aims o c ea e
oppo uni ies o highe educa ion eache s o e lec on hei eaching p ac ices du ing
ma e ial c ea ing p ocesses.
Some esul s show ha eache s pe cei e changes in hei p o essional de elopmen and
enhance con idence in he use o echnology.
Key wo ds: Teache educa ion, ICT, wo kshops ( eaching me hod), e alua i e esea ch,
In e na ional coope a ion.
1. INTRODUCCIÓN
La in oducción de Tecnologías de la In o mación y la Comunicación
(TIC) en educación supe io se enma ca en el p oceso de p o undas
ans o maciones de las o mas en que se p oduce y dis ibuye el
conocimien o académico en la sociedad con empo ánea. Una sociedad
signada po la inmedia ez de los cambios pe manen es, po las
p oblemá icas globalizadas y la ince idumb e ace ca de su u u o
(Bauman, 2005; Cas ells, 1997) equie e una uni e sidad que ayude a
pensa ace ca de es as p oblemá icas sociales y que o me a suje os
capaces de hace en e a es as ci cuns ancias de mane a c í ica, con el
obje o de adap a se c ea i amen e ayudando a ans o ma el mundo en
el que les oca i i . Es e con ex o in e pela a las ins i uciones ace ca de la
legi imidad, necesidad y u ilidad de la inclusión de ecnologías digi ales en
la enseñanza uni e si a ia, es deci , sob e los modos en que la uni e sidad
se plan ea e lexiona y hace en e al denominado “impe a i o
ecnológico” pa a con las ins i uciones de educación supe io (De Souza
San os, 2002).
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Es e es el ma co en el que se discu e po qué inclui nue as
ecnologías en p opues as educa i as o cuáles son las posibilidades de
ans o mación eales que las mismas o ecen pa a el log o de p ác icas
docen es que den espues as a las demandas de la sociedad
con empo ánea. En consonancia con es as líneas eó icas se lle a
adelan e el desa ollo del p oyec o “Uni e sidad y Sociedad del
Conocimien o. Fo alecimien o Ins i ucional en á eas dedicadas a la
enseñanza uni e si a ia con nue as ecnología” 1, inanciado po la
Agencia Española de Coope ación In e nacional pa a el Desa ollo
(AECID), en la Facul ad de Filoso ía y Humanidades (FFyH) de la Uni e sidad
Nacional de Có doba (UNC), A gen ina, y coo dinado po la Uni e sidad
de San iago de Compos ela (USC), España, en el ma co de la ed
Uni e sidad pa a la Sociedad de la In o mación y el Conocimien o2 (Red
UNISIC). Es e p oyec o iene como obje i o gene al, o alece a la UNC en
el desa ollo de p og amas endien es a la mejo a de las p ác icas de
enseñanza a a és de la inclusión e ec i a de ecnologías.
El diseño e implemen ación de es e p oyec o de o alecimien o
ins i ucional que se iene desa ollando en la UNC su ge como p oduc o
del abajo conjun o y sos enido de ambas uni e sidades en el ma co de la
Red UNISIC; en la que, desde el año 2006, cinco uni e sidades
ibe oame icanas apoyadas po la AECID, han desa ollado in es igaciones,
deba es, semina ios y p opues as que pe mi ie on gene a un diagnós ico
undado, así como o ien aciones especí icas pa a el o alecimien o
ins i ucional de la UNC en ma e ia de inclusión de nue as ecnologías.
P oduc o de es e diagnós ico, se iden i ica que en las úl imas
décadas, las uni e sidades se han is o a a esadas po una se ie de
ans o maciones complejas y p o undas, algunas de i adas de cambios
sociales, polí icos y económicos, o as de las p opias dinámicas in e nas y
de las in e acciones que se p oducen en e ambas escalas. En ese ma co,
las nue as Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC) se han
con e ido en una p io idad de las polí icas uni e si a ias, aunque no
siemp e con la undamen ación adecuada que la inco po ación de es as
ecnologías equie e. Es e es ado de cues iones ha hecho imp escindible la
necesidad de e lexiona y p oduci al e na i as en el seno de cada
1 P oyec o A1/036944/11. Resolución de 16 de no iemb e de 2011, de la P esidencia de la Agencia
Española de Coope ación In e nacional pa a el Desa ollo, po la que se acue da concede las
ayudas pa a la ealización de las di e sas modalidades que con o man el P og ama de
Coope ación In e uni e si a ia e In es igación Cien í ica. (BOE Nº 298, 12 de diciemb e de 2011)
2 La Red UNISIC es á coo dinada po la Uni e sidad de San iago de Compos ela y la componen
uni e sidades de Chile, Boli ia, A gen ina y Ecuado . Más in o mación en h p://unisic.usc.es
Gi os de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en la UNC
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ins i ución, gene ando modelos de esolución e in eg ación
consus anciados con los p incipios de la uni e sidad como bien público.
2. COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL
Una de las bases que ambién guía el p oyec o es la apues a po la
coope ación como p incipio de elación y abajo pa a el c ecimien o
mu uo, de las pe sonas, las ins i uciones y el conocimien o. Se undamen a
en un en oque de coope ación que p e ende que se gene en en cada
espacio, g upos con oz y o o en el conjun o. Si bien es e p oyec o de
coope ación es á coo dinado po la Uni e sidad de San iago de
Compos ela (USC), es o no es óbice pa a que cada uno de los in eg an es
enga oz y o o en un p oyec o en el que odos se bene ician. Las
acciones de coope ación ienen que ancla se en las ins i uciones y los
e dade os p o agonis as son los suje os que las lle an adelan e (Gewe c,
2010). De allí la necesidad de la c eación de un modelo o ganiza i o en
ed que pe mi a que en cada luga se gene e un g upo de abajo que al
mismo iempo que apoya al es o, iene el sos én de la ed pa a su
c ecimien o. En ese con ex o es posible el desa ollo de cada nodo según
sus p opias ca ac e ís icas, lo cual equie e una iloso ía de abajo en la
que se p oduce una “con aminación mu ua” con las apo aciones de
odos los miemb os. Y és a es p ecisamen e la base del c ecimien o
conjun o.
En es e con ex o, se en iende a la cons ucción del conocimien o
sob e y en la uni e sidad como una modalidad de o alecimien o
ins i ucional y és e se asume como un obje i o que a icula el desa ollo de
los p incipios his ó icos de la uni e sidad pública: o mación, in es igación y
ex ensión; con los desa íos del siglo XXI: la in eg ación de las nue as
ecnologías de la in o mación y la comunicación, las elaciones
in e nacionales y la cons i ución de edes. Todo es o en el con ex o
pa icula de una mac o-uni e sidad la inoame icana con escaso
inanciamien o y p e ensiones de mayo acceso, democ a ización y al a
calidad académica como es la Uni e sidad Nacional de Có doba.
3. DINÁMICAS ORGANIZACIONALES
El con ex o o ganizacional donde se desa olla el p oyec o es una
mac o-uni e sidad. Es a de inición pa e del concep o p opues o po
Did iksson (2002). Es una de las ins i uciones más ep esen a i as del país po
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las demandas a las que a iende, es la segunda en can idad de alumnos
del país (A gen ina). Aba ca además odas las á eas de conocimien o
(Edels ein y o os, 2009). La UNC es la uni e sidad más an igua de A gen ina
y una de las p ime as del con inen e ame icano. El esquema ac ual
con empla 13 unidades académicas, cada una enca gada del desa ollo
cu icula de las ca e as que se encuen an den o de las disciplinas de su
inje encia. Cada acul ad de la UNC iene di e en es ecu sos y es uc u a
de acue do a su his o ia, sus necesidades de o mación, las á eas que se
encuen an más desa olladas, e c. Po es e mo i o exis en ambién
di e en es o ganismos en cada Facul ad que apoyan las p ác icas
docen es en cuan o al uso de ecnologías. Una de las ca ac e ís icas de
és a uni e sidad es que la adminis ación de bases de da os, se ido es de
co eo elec ónico y páginas web, labo a o ios, e c. no es á cen alizada
sino que depende de las au o idades de cada Facul ad.
En la Facul ad de Filoso ía y Humanidades (FFyH) (en donde se
asien a el p oyec o) se ag upan nue e escuelas (An opología,
A chi ología, Biblio ecología, CC de la Educación, Filoso ía, Geog a ía,
His o ia, Le as y A es). En ella abajan al ededo de 750 docen es y asis en
al ededo de 5.000 alumnos y alumnas.
La o ganización de los p o eso es es á undamen almen e ligada a la
cá ed a, como g upo nuclea en donde se desa olla la enseñanza. La
cá ed a es un equipo de abajo compues o po p o eso es que en su
conjun o pueden ep esen a la ca e a je á quica académica (p o eso
i ula , p o eso asociado, adjun o, asis en e, auxilia y ayudan e alumno)
(Edels ein y o os, 2009).
Es os da os son indicado es álidos pa a comp ende la complejidad
que implica cada decisión que se oma en es e con ex o, además que
ayuda a edimensiona el sen ido del concep o de mac o-uni e sidad en
el con ex o la inoame icano.
En el año 2000 se c eó el Á ea de Tecnología Educa i a (ATE), con el
obje i o de apoya las p ác icas docen es uni e si a ias de la Facul ad a
a és de la p oducción de di e sos ecu sos educa i os, el diseño de
p opues as inno ado as, ges ión de p oyec os a dis ancia y la
capaci ación docen e. Además desa olla acciones de o mación pa a el
g ado y posg ado, p oyec os de ex ensión e in es igación. La complejidad
o ganizacional de es a Uni e sidad y de es a Facul ad, en gene al, es un
aspec o que ambién pe mi e comp ende algunas pa icula idades que
se p esen a on al momen o de la implemen ación del p oyec o.

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4. LINEAMIENTOS GENERALES SOBRE EL PROYECTO
Basados en un diagnós ico p e io (Gewe c, 2007; 2009), los deba es
ealizados en los encuen os de la Red UNISIC, las consul as al in e io de la
UNC, y la expe iencia de abajo del equipo in oluc ado, se de inie on
pa a el desa ollo del p oyec o, en el inicio, cua o p og amas que se
conc e a on en la FFyH, con p oyección al conjun o de la UNC. Du an e el
año 2010 se inco po a uno nue o (e). Los mismos ue on los siguien es:
a- P og ama de Fo mación
b- P og ama de p oducción de ma e iales educa i os
c- P og ama de in es igación y desa ollo
d- Mejo a ecnológica.
e- Di usión, comunicación y p omoción de polí icas de conocimien o
abie o.
Cada uno de ellos apo a al obje i o gene al de o alecimien o
ins i ucional de un á ea de p oducción, desa ollo, in es igación,
p omoción y se icios pa a la mejo a de la enseñanza uni e si a ia con
nue os medios y ecnologías, al iempo que p e ende deja sen adas las
bases pa a un modo de c ecimien o y consolidación ins i ucional
a iculado, a en o y lexible a las ans o maciones que se equie an en el
p oceso.
Una de las decisiones cen ales que se oma on desde el inicio,
es u o cen ada en la necesidad de que las di e sas es a egias a
desa olla es én elacionadas e in e conec adas. Es o esul ó sumamen e
alioso po que posibili ó isualiza el p oyec o como un odo y pe mi ió que
ninguna de las acciones a ealiza quede aislada. Así, el impac o en el
o alecimien o ins i ucional se po enciaba con cada una de las acciones,
al iempo que se ampliaban las posibilidades de cambios sos enidos en el
iempo. En es e sen ido, la con inuidad de las p opues as es undamen al
pa a que las acciones de coope ación se anclen en las ins i uciones y los
equipos in e nos se consoliden apoyando al o alecimien o ins i ucional a
a és del ap endizaje con inuo.
El P og ama de Fo mación es á con o mado po di e en es cu sos,
semina ios y alle es que se ag upa on en:
o mación pa a docen es de g ado (en en o nos i uales de
enseñanza y en la p oducción de ma e iales educa i os);
o mación abie a a la comunidad uni e si a ia;
o mación pa a especialis as y
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o mación en las ca e as de g ado.
Desde es a di e enciación, el p og ama o ece capaci ación en
ecnologías educa i as, median e una p opues a especí ica y di e encial
pa a cada g upo, según los in e eses y necesidades iden i icados en años
p eceden es. El supues o que guía las acciones del p og ama de
o mación es el de acompaña a la comunidad educa i a, con especial
a ención en las p ác icas de enseñanza y ap endizaje inculadas con la
inclusión de ecnologías en las mismas.
P esen amos a con inuación una desc ipción del Talle de
p oducción de ma e iales educa i os po p o eso es/as de las di e en es
ca e as de g ado de la FFyH, el cual su ge como ins ancia de abajo
du an e 2009 y como una de las acciones más inno ado as del p oyec o
de o alecimien o ins i ucional. Sus acciones se lle an a cabo a pa i del
desa ollo colec i o de un equipo in e disciplina io, con a ado en su
mayo ía po la AECID y con o mado po comunicado es, diseñado /a
g á ico, pedagogos/as, p og amado /a, cineas a y écnica/o en medios
audio isuales.
5. PRODUCCIÓN DE MATERIALES PARA EL NIVEL SUPERIOR
El espacio del Talle de p oducción de ma e iales o ece
he amien as pa a que el p o eso ado pueda elabo a ma e iales pa a la
enseñanza aco des con sus obje i os, con enidos y des ina a ios de los
mismos.
Fundamen almen e, p e ende gene a opo unidades e ins ancias
pa a que el p o eso ado de ni el supe io pueda e lexiona sob e su
p ác ica de enseñanza en el ma co de p ocesos de c eación de
ma e iales (Mon e o y Vez, 1992).
El alle se cons i uye como luga genuino de p oducción, en an o
que simul áneamen e a las discusiones, se de inen y elabo an
cons ucciones p opias. En es a e apa de abajo, la elación de
acompañamien o, u o ía y aseso amien o po pa e del equipo de
p oducción in e disciplina io del ATE es in ensi a, ope ando a a és de la
o mación de pequeños g upos con los pa icipan es.
La decisión de la modalidad de alle se basa en la necesidad de
que las p opues as a ealiza p o engan de las pe sonas implicadas, y en
Gi os de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en la UNC
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que los pa icipan es sien an que el alle esponde a las necesidades
sen idas y pe cibidas. La me a del alle es log a que cada uno de los
miemb os del g upo se comp ome a con el obje o que es á cons uyendo
y asuma las p opues as como p opias. En es e caso se a a, como
esul ado de habe pa icipado en el alle , de p oduci ma e iales pa a la
docencia. Es e p oceso de p oducción, comienza con una necesidad
sen ida, po que es una espues a pa a la esolución de un p oblema eal y
sen ido en la docencia de cada uno. Po lo an o, es lógico que los alle es,
en gene al, iendan a conduci a la mejo a y al cambio en las p ác icas
docen es (Sandin, 2003).
Median e es a modalidad se cede p o agonismo a los docen es,
posibili ándoles abo da los con enidos disciplina es y las mane as de
ayuda al alumnado en su cons ucción desde dos posiciones simul áneas:
la de alumnos y la de docen es. Es o implica pa i de econoce al
docen e como p oduc o de conocimien os y como suje o undamen al
pa a pensa mane as de abo da la ansmisión-cons ucción de
con enidos.
Los alle es son g a ui os y abie os, pe o con lími e de plazas pa a
ga an iza la calidad de la p opues a a endiendo undamen almen e a las
posibilidades de ges ión del g upo de o mado es que lo lle a adelan e.
Es e lími e se ijó en la posibilidad de pa icipación de un solo ep esen an e
po cá ed a.
Como ya hemos mencionado, las uni e sidades a gen inas y en
pa icula las adicionales, en e las que se encuen a la UNC, se
con o ma on según el modelo “napoleónico”, bajo la es uc u a de
“cá ed as”. Es a o ganización del abajo académico supone un modo de
elación je á quico de ipo pi amidal. En una cá ed a se ag upan di e sos
ac o es: p o eso i ula , adjun o, auxilia es y ayudan es alumnos. Lo
expues o aquí es la es uc u a je á quica de abajo docen e en su o ma
“ideal”, lo que no signi ica que en odas las unidades académicas y
cá ed as se cuen e con es e pe sonal y sob e odo con las pa idas
eque idas pa a cub i los.
Los c i e ios de selección pa a pa icipa en el alle ue on los
siguien es:
● Se p o eso /a i ula , adjun o o asis en e de cá ed as de los p ime os
años de la ca e a.
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● Y que es os cuen en con disponibilidad de iempo y consenso pa a
analiza con enidos y me odología de la asigna u a pa a la
elabo ación de ma e iales.
La decisión de o ece p io idad a docen es de los p ime os años de
las ca e as obedeció a la necesidad de concen a es ue zos en esos años
en los que, según es udios de la sec e a ía académica de la acul ad, la
dese ción y el acaso del alumnado e an mayo es. Po lo an o, el alle se
cons i uía ambién en un espacio de e lexión sob e es a p oblemá ica.
La elección inal de las cá ed as pa icipan es quedó en manos de
los Consejos de Escuelas y Depa amen os3, espe ando así la au onomía
de cada unidad académica.
Los ma e iales y las acciones de los docen es que se ealiza on en el
alle , a endie on a lo siguien e:
● Reconocimien o de la impo ancia de di e en es modos de
p esen ación del con enido pa a los p ocesos de ap endizaje del
alumnado.
● Comp ensión de sus limi aciones y po encialidades.
● Análisis de los ma e iales educa i os p opios y p oducidos po o os,
cen ado en la elación en e el uso de los mismos, los con enidos a
enseña y los des ina a ios de la p opues a.
● Elabo ación de c i e ios pa a la selección y p oducción de
ma e iales educa i os en el ma co de la disciplina en la cual se
abaja.
Se p e endió gene a un espacio de in e cambio y comunicación
en e los docen es de los p ime os años de las di e en es ca e as pa a que,
a pa i de las p oblemá icas comunes, se a iculen acciones y discusiones
en o no al in e ogan e ¿po qué pensa y p oduci ma e iales pa a la
enseñanza uni e si a ia? Pa a al in, se desa olló un p og ama que
conside a los ma e iales pa a la enseñanza como he amien as de
comunicación de sabe es y p ác icas que pe mi en esponde a la
na u aleza he e ogénea del alumnado de p ime año de la FFyH.
Como ya se ha mencionado, el encuad e de abajo del alle es
cohe en e con el en oque global del p oyec o. Po lo an o, el abo daje de
la inco po ación de ecnologías a la docencia, pa e de la idea de que es
3 El o ganig ama de la FFyH, es á compues o po escuelas, depa amen os, cen os de in es igación
y p oducción.
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La mi ad conside a que es cohe en e con la mane a en que da sus
clases. Y an sólo un 16,7% piensa que los nue os ma e iales les han
pe mi ido cambia en algún sen ido sus clases o c ea nue as ac i udes. Po
lo an o, una hipó esis pod ía se que, a ni el de enseñanza, aun no se han
ealizado cambios sus anciales, los ma e iales pod ían, en un p incipio,
habe apoyado lo que los docen es ya hacían.
En cuan o al alumnado, los da os e elan que el ma e ial les ha
ayudado p incipalmen e a comp ende mejo los con enidos (65,5%), a
inco po a é minos y ocabula io especí icos del campo de es udio
(62,1%) y aumen a el in e és pe sonal po la emá ica (58,6%). Algo más de
la mi ad econocen que le ha ayudado a in eg a y sis ema iza los
conocimien os ap endidos. Y menos de un e cio a i man que el ma e ial
les ha ayudado a lee c í icamen e la bibliog a ía p opues a (24,1%), y ab i
nue os in e ogan es y p oblemas sob e ese con enido (20,7%).
G á ico 2. Apo ación de los ma e iales al alumnado

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7.4. Di icul ades y aspec os posi i os del Talle de P oducción de Ma e iales
Tan o los docen es como los enca gados del p oyec o exp esan las
di icul ades con las que se han encon ado en el desa ollo del Talle de
Ma e iales. Se e ie en a la p opia di icul ad que conlle a un p oceso de
p oducción y a abaja el con enido p opio, con el apoyo de las TIC.
También mencionan que exige mucho es ue zo, iempo e implicación, y
que les al a abajo eó ico. Apelan, asimismo, a la p oblemá ica de la
ap opiación del ma e ial una ez se ha elabo ado.
A pesa de que un c i e io de selección pa a pa icipa en el alle
e a la disponibilidad de iempo, las condiciones eales del abajo docen e
en muchas ocasiones impidie on el seguimien o de la plani icación p e ia.
A es o hay que añadi la p opia di icul ad de p oduci ma e iales u ilizando
ecnologías digi ales combinado con el cambio en la p opues a de
enseñanza que se desa ollaba has a el momen o.
En e los aspec os posi i os, se esal a la lexibilidad y isión de u u o
del equipo. El clima de abajo se alo a muy posi i amen e. La
colabo ación y la comunicación con inua con el equipo a a és de
euniones e in e cambios p opo ciona on segu idad al p o eso ado.
En gene al se mues an mo i ados po el ace camien o a las TIC y al
abajo con ellas. El p o eso ado se encuen a sa is echo po que obse a
una buena acep ación de los ma e iales po pa e del alumnado, ya que
exis e, en gene al, mayo mo ilización e in e és.
Los docen es pa icipan es comunica on lo al amen e posi i a y
en iquecedo a que había sido es a expe iencia de p oducción y, en
algunos casos, plan ea on sus in enciones de p oduci nue os ma e iales,
de mane a au ónoma, ecupe ando lo ap endido en el in e cambio con el
equipo.
Tan o los docen es como el pe sonal del ATE decla an que ha sido
muy posi i a e impo an e la posibilidad de con inuidad del alle y el g an
impac o log ado con los ma e iales c eados en él.
8. CONCLUSIONES
El p og ama de p oducción de ma e iales ha pe mi ido cons i ui al
Á ea de Tecnología Educa i a de la FFyH como un cen o especializado en
la elabo ación de ma e iales educa i os des inados a la enseñanza
Gi os de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en la UNC
(A gen ina): in es igación e alua i a
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uni e si a ia. Se con o mó un equipo in e disciplina io sol en e y con
c i e ios de abajo compa idos, se ha adqui ido el equipamien o
necesa io pa a la p oducción audio isual y se ealizó una expe iencia de
p oducción pilo o con un impo an e impac o en la o mación de g ado.
La u ilización del alle como mé odo pedagógico posibili ó que
p o eso es de ni el supe io e lexiona an sob e sus p ác icas de enseñanza
en el ma co del p oceso de c eación de ma e iales. El docen e, en es e
espacio, adop a el papel de p oduc o en en ándose a desa íos
pedagógicos y cogni i os, así como a la necesidad de pensa en los
di e sos modos de gene a y dis ibui los sabe es. Con odo ello se log a
que el docen e esponda a la ealidad de su aula y a la pa icula idad de
su alumnado, con ex ualizando el p oceso de enseñanza y ap endizaje.
Pa ece impo an e des aca que a pa i de las di e sas acciones de
o alecimien o ins i ucional desa olladas especí icamen e en el equipo y
en el p og ama de p oducción de ma e iales, el ATE se ha posicionado y
legi imado como un espacio de e e encia, an o a ni el de la Facul ad,
como ambién de la Uni e sidad, pa a elabo a y aseso a sob e ma e iales
pa a la enseñanza.
A su ez, es e espacio ha p opues o una modalidad de elación con
los docen es uni e si a ios en la cual la p oducción de ma e iales es
de inida como una a ea cen ada en el equipo de p o eso es y sus
conocimien os disciplina es y pedagógicos. De es a mane a, se ha
p omo ido la e lexión sob e la enseñanza en la uni e sidad y el desa ollo
de las mejo es al e na i as me odológicas pa a cada caso especí ico. La
a ea de elabo a ma e iales educa i os ha ins alado en el seno de las
cá ed as pa icipan es de la expe iencia la necesidad de e lexiona sob e
la elación en e los con enidos a enseña , las ac i idades p opues as a los
alumnos y los ecu sos que se diseñan, desca ando la idea de los ecu sos
ecnológicos como a iables mágicas que esuel en odos los p oblemas
de la enseñanza.
Si bien no debemos ol ida que el alle pa a docen es, en pa icula ,
y el p og ama de o mación, en gene al, es cos oso en iempo y en
ecu sos humanos. Es necesa io que la p opia Uni e sidad y la Facul ad,
analicen minuciosamen e cómo es a es a egia, que iene un impac o an
posi i o, puede man ene se más allá de la ida del p oyec o ma co.
CAMPO ABIERTO Alonso, A.; A é alo, J. y Gewe c, A.
Re is a Fuen es, 13, 2013; 217-238 235
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Sob e las au o as:
Almudena Alonso Fe ei o
Uni e sidad de San iago de Compos ela
Beca ia FPU 2010 (P og ama de Fo mación de P o eso ado Uni e si a io, O den
EDU/3445/2011, de 30 de no iemb e) en el Depa amen o de Didác ica y
O ganización Escola de la Facul ad de Ciencias de Educación de la
Uni e sidad de San iago de Compos ela.
Maes a licenciada en Psicopedagogía y Más e en P ocesos de o mación
po la Uni e sidad de San iago de Compos ela. In eg an e del g upo de
in es igación S ellae como In es igado a en Fo mación y miemb o de la ed
REUNI+D.
CAMPO ABIERTO Alonso, A.; A é alo, J. y Gewe c, A.
Re is a Fuen es, 13, 2013; 217-238 237
Realiza su esis doc o al en el Depa amen o de Didác ica y O ganización
Escola de la Uni e sidad de San iago de Compos ela cuyo í ulo es «P ocesos
de desa ollo cu icula y compe encia digi al. Es udio de caso en dos CEIP de
Galicia».
P incipales líneas de in es igación: Fo mación Docen e (TPACK), TIC,
In eg ación de ecnologías en ins i uciones educa i as, Tecnología Educa i a.
Pa icipación y colabo ación en jo nadas, semina ios, cong esos y p oyec os
con emá icas elacionada con las Tecnologías de la In o mación y la
Comunicación.
Jessica A é alo Schillino
Uni e sidad Nacional de Có doba (A gen ina)
Beca ia de in es igación del p oyec o “Uni e sidad en la Sociedad del
Conocimien o” inanciado po la AECID.
Licenciada en Ciencias de la Educación po la Uni e sidad Nacional de
Có doba (A gen ina). Cu só el Más e en P ocesos de o mación en la
Uni e sidad de San iago de Compos ela.
Beca ia de In es igación y o mación del p oyec o: "Uni e sidad en la
Sociedad del Conocimien o. Fo alecimien o Ins i ucional de Á eas Dedicadas
a la Enseñanza Uni e si a ia con Nue as Tecnologías”. En la ac ualidad ealiza
una esis doc o al en la Facul ad de Filoso ía y Humanidades de la Uni e sidad
Nacional de Có doba (UNC) cuyo í ulo es: "Disposi i os in o má icos de
e aluación e Iden idad del p o eso ado uni e si a io: lógicas de egulación
igen es".
Ad iana Gewe c Ba ujel
Uni e sidad de San iago de Compos ela
P o eso a i ula de Tecnología Educa i a del Depa amen o de Didác ica y
O ganización Escola .
Licenciada en Ciencias de la Educación po la Uni e sidad Nacional de
Có doba, (A gen ina), y Doc o a en Pedagogía po la Uni e sidad de
San iago de Compos ela, Uni e sidad en la que ac ualmen e abaja
impa iendo las asigna u as “Mul imedia y so wa e educa i o” y “Tecnología
Educa i a” en el g ado de Pedagogía, así como la asigna u a “In es igación
en E-lea ning” en el más e de P ocesos de Fo mación In eg an e del g upo de
in es igación S ellae y miemb o de la ed REUNI+D.
Su línea de in es igación es á cen ada en la in eg ación de las Tecnologías
de la In o mación y la Comunicación en las ins i uciones educa i as, y en los
úl imos años ha coo dinado y pa icipado en p oyec os de in es igación I+D+I
sob e la dimensión ins i ucional y cu icula de la in eg ación de las TIC en los
cen os educa i os de odos los ni eles de enseñanza, incluida la uni e sidad.
En la ac ualidad coo dina p oyec os de coope ación in e uni e si a ia de
ca ác e in e nacional, a a és de la Red UNISIC (Uni e sidad pa a la
Sociedad de la In o mación y el Conocimien o). Y pa icipa de o as edes
in e nacionales como Ne wo k 16 de la EERA (Eu opean Educa ional Resea ch
Associa ion) y e-Po olios, coo dinada po la UOC.

Gi os de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en la UNC
(A gen ina): in es igación e alua i a
238 Re is a Fuen es, 13, 2013; 217-238
Pa a ci a es e a ículo:
Alonso Fe ei o, A.; A é alo Schillino, J. y Gewe c Ba ujel, A. (2013). Gi os
de sen ido en la o mación del p o eso ado con nue as ecnologías en
la UNC (a gen ina): in es igación e alua i a. Re is a Fuen es, 13, 217-
238. [Fecha de consul a: dd/mm/aaaa]. h p://www. e is a uen es.es/