Programación de Matemáticas: Maternal Ps2 curso 1980/81

!!!!!!!!! ! ! ! !!!!!!!!!!!!!! CENTRO DE RECURSOS DE DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS GUY BROUSSEAU! CRDM-GB! ! ACTIVIDADES MATEMÁTICAS extraídas del informe anual (BILAN) de la Escuela J. Michelet de Talence. Curso escolar 1980/81. Nivel: Escuela Maternal. Ms2 ! ! 2 III -RELATIONS AVEC LES PARENTS Une réunion d'information a eu lieu en début d'année scolaire 19 parents étaient présents (l'année dernière, ils étaient 4) et tout au long de l'année, nous avons constaté que -. l'intérêt des parents pour la vie de la classe s'est maintenu. Les parents avaient libre accès à la classe pour rencontrer l'équipe pédagogique et voir les réalisations de leurs enfants. 1 2ÈME PARTIE LES ACTIVITËS ~ATHËMATIQUES .../... Une partie de l'année (de janvier à juin) a été consacrée à un travail portant sur la désignation un bilan détaillé de cette activité est joint au rapport. l - SITUATION DE FABRICATION D'OBJETS OBEISSANT ACERTAINES CONTRAINTES 1/ Objectifs : Permettre aux enfants de résoudre par eux-mêmes certains problèmes posés par la fabrication d'objets mettant en oeuvre des concepts spatiaux ou de causalité. - en expérimentant diverses solutions - en en discutant l'efficacité, la difficulté •.. 2/ Exemples d'activités: Fabrication de : chevaux feuilles guirlandes ribambelles (sapins, bonhornrnes de neige) maracas moulins masque s ( ai les) maisons cloches bateaux abats-jour Toutes ces activités se sont déroulées sur le même schéma : sont placés à la disposition des enfants tous les matériaux qui leur sembleront utiles pour répondre à la consigne et pour réaliser l'objet demandé. ", f 3 Nous avons choisi une situation qui nous semble caractéristique de la démarche demandée aux enfants dans ces exercices. - Fabrication de moulins : ~~~~f!~1 bandes de cartons, scotch, colle, attaches parisiennes. g2~ê!g~~ fabriquer un moulin avec des ailes qui tournent et une porte. Q~2~f!E~!2~ : travail fait par petits groupes de 6 enfants, ce qui a permis que la même solution ne soit pas adoptée par tout le monde (pliage en rond, carré ••. ) Toit même constatation au niveau du toit : plat, pointu, ce qui a entraîné différentes positions pour les ailes. Ailes : Il fallait faire un trou dans le mur our le toit pour fixer les ailes de manière à ce qu'elles tournent (élimination de colle, punaise, scotch) Porte : la consigne a permis à certains enfants, soit uniquement de la dessiner, soit de la découper complètement. Aucun enfant n'a pensé à confectionner une porte qui s'ouvre (contrairement à la fabrication des maisons) • - Organisation du travail Sensibilisation collective à partir de contes, histoires, diapositives. Aucune présentation des activités n'a été faite collectivement, ce qui a permis une pluralité dans les réalisations. II; SITUATIONS DE MARQUAGE Objectif Permettre aux enfants d'agir sur des objets en leur absence; de donner une information,de laisser une trace, de signer leur production. Amener les enfants à prendre conscience de la nécessité de ranger ses dessins dans un casier pour les retrouver. Les enfants on à choisir une forme parmi 8 et une couleur parmi 4 (ces formes sont des tampons encreurs) • Ces tampons sont à la disposition des enfants, ils Deuvent signer leurs productions (dessins, peintures ..• ). .../... 4 .Un enfant est arrivé en cours d'année; le choix de son signe a été l'occasion pour les enfants de prendre conscience qu'un même signe ne pouvait pas servir à deux enfants. III -ACTIVITES FAISANT INTERVENIR LA MISE EN CORRESPONDANCE, LA REPRESENTATION ET L'ORDRE 1/ Fabrication du gâteau d'anniversaire Objectifs Après avoir fabriqué et mangé ensemble un gâteau, amener les enfants à être capable de refaire le gâteau et d'en communiquer la recette aux parents. !~~~_ê~~~S~: Les enfants font le gâteau suivant les indications de la maîtresse ou du maître ~~~~_~~~~S~ Les enfants ont à retrouver les ingrédients nécessaires parmi un plus grand nombre (échec : ils prennent tout) - modification :Un enfant demande à un autre de lui donner ce qui est nécessaire sans qu'il puisse voir les ingrédients (mis à part certains petits, ils ne demandent pas d'ingrédients étrangers au gâteau). }~~~_ê~~~S~ : La maîtresse ou le maître propose des étiquettes sur lesquelles sont dessinés des ingrédients. Les enfants auront à choisir ceux qui leur serviront pour faire une recette collective. 1~~~_ê~~~S~ : Chaque enfant devra constituer sa propre recette pour l'amener à la maison. Il faut noter que les enfants utiliseront d'eux-mêmes (au moins pour les moyens) la recette collective afin de vérifier leur recette individuelle. 2/ Roule Galette . . Histoire racontée plusieurs fois, découpée en séquences et jouée par les enfants avec des marottes. L'histoire est simple, bien découpée et les enfants ont pris beaucoup de plaisir à jouer . . Exploitation : bande dessinée. - Libremen~en ateliers, certains enfants dessinent et découpent les animaux de l'histoire. - Nous utilisons collectivement ces collages pour faire la bande dessinée du conte. - Individuellement, chaque enfant refera avec les étiquettes sa propre bande. • •• / •.• ,• ". • 3/ Les empreintes. QbjeEt!f.§. : - amener les enfants à prévoir ce qu'ils vont voir (représentation mentale, anticipation) - faire fonctionner la mise en correspondance empreinte-objet dans des jeux de Kim modifiés. Matériel : - Plaque de terre avec un grand choix d'objets - Empreintes corporelles (peinture, huile, encre) - Bruine. IV ~ ESPACE - TEMPS - MOUVEMENT Travail notamment en éducation corporelle, sur le rythme, l'écoute musicale, les déplacements, la connaissance de son corps. 5