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ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y 2023, 7(1): 42-57
Ayuso, M. L. Fe nández-Eche e ía, C. & González-Sil a, J. (2023). P oposal o an in e en ion p og am based on he
spo s educa ion model in seconda y school o he imp o emen o basic psychological needs and he in e es and a i ude
owa ds physical educa ion. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y. 7(1): 42-57. doi:
h p://doi.o g/10.5281/zenodo.7551936
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P oposal o an in e en ion p og am based on he spo s
educa ion model in seconda y school o he imp o emen o basic
psychological needs and he in e es and a i ude owa ds physical
educa ion
P opues a de p og ama de in e ención basado en el modelo de educación depo i a en secunda ia pa a
la mejo a de las necesidades psicológicas básicas y el in e és y ac i ud hacia la educación ísica
Ayuso, M. L.1; Fe nández-Eche e ía, C2; González-Sil a, J3
Resumen
In oducción: La Educación ísica es de i al impo ancia pa a el desa ollo de di e en es des ezas. Pe o, pa a ello, es necesa io
que el alumnado enga un in e és hacia la misma, así como que a a és de la Educación Física ean cubie as sus necesidades
psicológicas básicas. Obje i os: El obje i o de la in es igación ue conoce el es ado de las necesidades psicológicas básicas y
el in e és y ac i ud hacia la educación ísica, así como ealiza una p opues a de un p og ama de in e ención basado en el
modelo de Educación Depo i a, en Educación Secunda ia. Mé odos: La mues a del es udio es u o o mada po 20 alumnos
de 1º de la ESO. Las a iables e ins umen os ue on, las necesidades psicológicas básicas (escala de Medición de las
Necesidades Psicológicas Básicas) y el in e és y ac i ud de los alumnos hacia la Educación Física (Cues iona io de In e eses y
Ac i udes hacia la Educación Física). Resul ados y discusión: Los esul a os mos a on que, lo ac o es que ecibie on una
meno alo ación, en los di e en es cues iona ios, ue on la au onomía y el ac o que hacía e e encia a la u ilidad de la
Educación Física. Conclusiones: En las clases de educación ísica es con enien e que los docen es den una mayo au onomía a
los alumnos incidiendo, además en la u ilidad de dicha ma e ia.
Palab as cla e: Educación Secunda ia; Educación Física; Necesidades Psicológicas Básicas; Modelo de Educación Depo i a.
Abs ac
In oduc ion: Physical educa ion is o i al impo ance o he de elopmen o di e en skills. Bu , o his, i is necessa y ha
he s uden s ha e an in e es in i , as well as ha h ough Physical Educa ion hey see hei basic psychological needs co e ed.
Aim: The objec i e o he esea ch was o know he s a e o he basic psychological needs and he in e es and a i ude owa ds
physical educa ion, as well as o make a p oposal o an in e en ion p og am based on he Spo s Educa ion model, in Seconda y
Educa ion. Me hods: The s udy sample consis ed o 20 s uden s om 1s yea o ESO. The a iables and ins umen s we e he
basic psychological needs (Basic Psychological Needs Measu emen scale) and he in e es and a i ude o he s uden s owa ds
Physical Educa ion (Ques ionnai e o In e es s and A i udes owa ds Physical Educa ion). Resul s & discussion: The esul s
showed ha he ac o s ha ecei ed a lowe e alua ion, in he di e en ques ionnai es, we e au onomy and he ac o ha
e e ed o he use ulness o Physical Educa ion. Conclusions: In physical educa ion classes i is con enien o eache s o gi e
g ea e au onomy o s uden s, also in luencing he use ulness o said subjec .
Keywo ds: Seconda y educa ion; Physical educa ion; Basic Psychological Needs; Spo s Educa ion Model
Tipe: O iginal –
Sec ion: Physical educa ion
Au ho ’s numbe o co espondence: 2 - Sen : /04/2022; Accep ed: /05/2022
1 Facul ad de Ciencias del Depo e, Uni e sidad de Ex emadu a – España – Au ho 1, [email protected],
2Depa men oMo icidad Humana y Rendimien o depo i o, Facul ad de Ciencias de la Educación, Uni e sidad de Se illa –
España – Au ho 2, [email p o ec ed], ORCID h ps://o cid.o g/0000-0002-0861-5355
3Depa amen o de Didác ica de la Exp esión Musical, Plás ica y Co po al, Facul ad de Educación y Psicología, Uni e sidad
de Ex emadu a – España – Au ho 3, ja [email protected], ORCID h ps://o cid.o g/0000-0001-6841-6043
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spo s educa ion model in seconda y school o he imp o emen o basic psychological needs and he in e es and a i ude
owa ds physical educa ion. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y. 7(1): 42-57. doi:
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(P) P opos a de um p og ama de in e enção baseado no modelo de educação espo i a no ensino médio
pa a melho a as necessidades psicológicas básicas e o in e esse e a i ude em elação à educação ísica
Resumo
In odução:. A educação ísica é de i al impo ância pa a o desen ol imen o de di e en es habilidades. Mas, pa a isso, é
necessá io que os alunos enham in e esse po ela, bem como que po meio da Educação Física ejam sup idas suas necessidades
psicológicas básicas. Objec i os:. O obje i o da pesquisa oi conhece o es ado das necessidades psicológicas básicas e o
in e esse e a i ude em elação à educação ísica, bem como p opo um p og ama de in e enção baseado no modelo de Educação
Despo i a, no Ensino Secundá io. Mé odos: A amos a do es udo oi cons i uída po 20 alunos do 1º ano do ESO. As a iá eis
e ins umen os o am as necessidades psicológicas básicas (escala de Mensu ação das Necessidades Psicológicas Básicas) e o
in e esse e a i ude dos alunos em elação à Educação Física (Ques ioná io de In e esses e A i udes em elação à Educação Física).
Resul ados e discussão: Os esul ados mos a am que os a o es que ecebe am meno a aliação, nos di e en es ques ioná ios,
o am a au onomia e o a o que se e e iu à u ilidade da Educação Física..Conclusões:. Nas aulas de Educação Física é
con enien e que os p o esso es dêem maio au onomia aos alunos, in luenciando ambém na u ilidade da e e ida disciplina.
Pala as-cha e: Educação secundá ia; Educação Física; Necessidades Psicológicas Básicas; Modelo de Educação Espo i a.
Re e ence:
Ayuso, M. L., Fe nández-Eche e ía, C., & González-Sil a, J. (2023). P oposal o an in e en ion p og am based
on he spo s educa ion model in seconda y school o he imp o emen o basic psychological needs and
he in e es and a i ude owa ds physical educa ion. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical
Ac i i y, 7(1), 42-57. doi: h p://doi.o g/10.5281/zenodo.7551936
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I. In oduc ion / In oducción
En la ac ualidad, en Educación Física uno de los modelos que es á eniendo una g an acogida es el modelo
de Spo Educa ion o Educación depo i a. Es udios como el de E angélico e al (2015) en el que ealiza on
una in es igación en la que p e endían conoce la iabilidad y epe cusión en España de dicho modelo de
enseñanza ob u ie on que, además de se un modelo iable pa a aplica lo en las clases de Educación ísica,
enía una epe cusión a o able an o en el alumnado como en los docen es que habían hecho uso de el.
El modelo de Educación depo i a ue c eado po di e sos au o es (Sienden op, e al., 1994; Sieden op e
al., 2004) el cual lo de ine como un modelo de enseñanza g acias al cual hace que el alumno enga
expe iencias depo i as más eales que las que se desa ollan en educación ísica. Es o se consigue g acias
a que, a a és de dicho modelo, se le asignan oles al alumnado como pueden se el de jugado o á bi o
(Ga cía-López & Gu ié ez-Díaz, 2013). Pa a que el modelo se desa olle de la o ma co ec a ienen que
da se seis ca ac e ís icas: empo ada, a iliación, compe ición o mal, egis os sis emá icos, es i idad y
acon ecimien o inal (Méndez-Giménez e al., 2015).
Es udios p e ios (Calde ón e al., 2013; Méndez-Giménez e al., 2015) en la que se p e endían compa a
los e ec os de dos modelos, modelo de enseñanza adicional y el modelo de educación depo i a,
mos a on que el modelo de educación depo i a e a más e icaz en elación con el aspec o mo i acional,
en compa ación con el adicional. Uno de los mo i os po los que el modelo de Educación ísica p o oca
una mejo a de la mo i ación es debido a que es e modelo a o ece el desa ollo de las necesidades
psicológicas básicas en el alumnado Educación secunda ia (Pe lman, 2010).
Según Deci y Ryan (2000), la base psicológica con la que un suje o puede consegui sa is acción y bienes a
son necesidades psicológicas básicas (au onomía, compe encia y elaciones sociales). Pa a consegui dicha
sa is acción y bienes a , an o la au onomía, compe encia como las elaciones sociales ienen que se
sa is echa. Según Méndez y Fe nández-Río (2018), la au onomía hace e e encia a la capacidad del suje o
pa a egula sus acciones, así como pa a ale se po sí mismo; las elaciones sociales o necesidad de
elación es la capacidad de encaja den o de un g upo y sen i se que ido y, inalmen e, la compe encia, es
en endida como la capacidad que el indi iduo iene de ealiza di e en es acciones de o ma e icaz.
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Pe o, la sa is acción de las necesidades psicológicas básicas además in lui inc emen ando la mo i ación
in ínseca y disminui an o la desmo i ación como la mo i ación ex ínseca (Menéndez & Fe nández-Río,
2018), el abajo de es as en las clases de Educación ísica puede p oduci una mayo p e e encia del
alumnado po la Educación Física (Se il e al., 2016) y una mayo sa is acción de la ac i idad ísica,
a o eciendo además, el inc emen o de la adhe encia a la p ác ica depo i a (Mo eno e al., 2008).
En e apas o ma i as, o a o ma pa a consegui inc emen a el comp omiso con el depo e y ga an iza el
dis u e es a a és de la p ác ica del componen e écnico y ác ico de las acciones de juego (Cla e , e al.,
2015). El modelo de Educación Depo i a es un modelo adecuado a a és del cual p ac ica dichos
componen es ya que, es udios como el de Pe ei a e al. (2015) ob u ie on una mejo a en las di e en es
disciplinas depo i as es udiadas as abaja bajo el modelo de educación depo i a en, compa ación con
un modelo adicional.
I.1.Aims / Obje i os:
El obje i o de la p esen e in es igación es conoce los ni eles de las necesidades psicológicas básicas y el
in e és y ac i ud hacia la Educación Física y desa olla una p opues a de un p og ama de in e ención en
secunda ia.
II. Me hods / Ma e ial y mé odos
Pa icipan es
La mues a del es udio es u o o mada po 20 alumnos de 1º de la ESO del I.E.S Ágo a de Cáce es. Den
los 20 alumnos, 11 son niñas y 9 son niños, cuyas edades es án comp endidas en e los 12 y 14 años.
Va iables e Ins umen os
Las a iables del es udio ue on las necesidades psicológicas básicas (NPB) y el in e és y ac i ud de los
alumnos hacia la Educación Física.
Pa a el es udio de cada una de las a iables se u iliza on los siguien es ins umen os:
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• Necesidades psicológicas básicas. Pa a media las necesidades psicológicas básicas de los alumnos
se u ilizó la Escala de Medición de las Necesidades Psicológicas Básicas (BPNES) (Mo eno, e al.,
2008). A a és de dicha escasa nos pe mi e ob ene la sa is acción de las necesidades psicológicas
básicas (au onomía, compe encia y elaciones sociales). Dicha escala es á o mada po 12 í ems que
miden 3 ac o es, au onomía (4 í em), compe encia (4 í ems) y elaciones sociales (4 í ems). De los
di e en es í ems, el 1,4,7 y 10 co esponden a la au onomía; el 2,5,8, y 11 hacen e e encia a la
compe encia y los í ems 3,6,9 y 12 co esponden a la elación con los demás. La escala comienza con
el enunciado “En mis clases de Educación Física…” (Vlachopoulos & Michailidon, 2006). La
medición se ealiza a a és de una escala ipo Like de 5 opciones que an desde 1, o almen e en
desacue do has a 5, o almen e de acue do. La escala u ilizada es una adap ación a la Educación Física
de las necesidades psicológicas básicas en el eje cicio (Mo eno e al., 2008).
• In e és y ac i ud de los alumnos hacia la Educación Física. Pa a dicha medida se u ilizó el
Cues iona io de In e eses y Ac i udes hacia la Educación Física (C.A.E.F), ealizado po Mo eno e al.
(2003). Conc e amen e, a a és de dicho cues iona io se pueden conoce los in e eses de los alumnos
hacia di e sos aspec os elacionados con la E.F. (o ganización, p o eso ado que lo impa e). El
cues iona io es á o mado po 56 í ems que miden 7 ac o es ( alo ación de la asigna u a y del p o eso
de Educación Física, di icul ad de la Educación Física, u ilidad de la Educación Física, empa ía con el
p o eso y la asigna u a, conco dancia con la o ganización de la asigna u a, p e e encia po la
Educación Física y la Educación Física como depo e).
Conc e amen e, los í ems 6, 10, 17, 18, 21, 30, 37, 38, 43, 51 y 55 co esponden con el ac o ,
alo ación de la asigna u a y del p o eso de Educación Física; el 4, 11, 19, 26, 36 y 44 (-), hacen
e e encia a la di icul ad de la Educación Física; el 1, 5, 12, 15, 16, 31, 32, 35, 40 y 42 co esponde a
la u ilidad de la Educación Física; la empa ía con el p o eso y la asigna u a es medido a a és de los
í em 2, 3, 7, 8, 23 y 48; la conco dancia con la o ganización de la asigna u a se ob iene a a és de los
í ems 13, 14, 24, 52 y 54; la p e e encia po la Educación ísica y el depo e se ob iene a a és de los
í ems 20, 28, 34 y 50 y, inalmen e, los í ems 25, 45, 47 y 49 miden el ac o de la Educación Física
como Depo e. El cues iona io cuen a con una escala ipo Like que a desde 1, en desacue do has a
4, o almen e de acue do.
P ocedimien o

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En un p ime momen o, se con ac ó con el docen e i ula de Educación Física del cen o pa a explica le el
obje i o de la in es igación, así como el desa ollo de es a. T as dicho con ac o, se solici ó el
consen imien o de pa icipación de los alumnos. Po se los alumnos meno es de edad, dicho
consen imien o se les solici ó a los u o es legales. Una ez ob enidos los consen imien os, se pasa on los
cues iona os a los alumnos.
Análisis es adís ico.
Una ez ob enidos los da os se ealizó un análisis desc ip i o de los mismos. Pa a la ob ención de los
esul ados se u ilizó el p og ama es adís ico IBM SPSS S adis ics 25.0.
III. Resul s / Resul ados
La abla 1 mues a los esul ados ob enidos sob e las necesidades psicológicas básicas. Como se puede
obse a en la abla, el ac o que ob u o un mayo alo ue el de elaciones sociales (M=4.38; SD=0.74),
seguido de la compe encia y la au onomía (M=4.13; SD=0.84 y M=3.5; SD=0.65, espec i amen e). Po lo
que, la au onomía, uel el ac o que ob u o una meno pun uación.
Tabla 1.
Resul ados desc ip i os de las necesidades psicológicas básicas
Fac o
Media
Des iación ípica
Rango
Au onomía
3.5
.65
1-5
Compe encia
4.13
.84
1-5
Relaciones sociales
4.38
.74
1-5
En elación con el in e és y ac i ud hacia la Educación Física (Tabla 2), de los di e en es ac o es que miden
el cues iona io de In e eses y Ac i udes hacia la Educación Física (C.A.E.F), la conco dancia con la
o ganización de la asigna u a ue el que ob u o una mayo pun uación seguido de la alo ación de la
asigna u a y del p o eso de Educación Física (M=3,40; SD=.63 y M=3,17; SD=.90, espec i amen e) y la
di icul ad de la EF (M=1,75; SD= .81). Conc e amen e, es o ac o es nega i o, po lo que, a meno alo
de los esul ados, mejo es su alo ación.
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Finalmen e, los ac o es que ob u ie on una meno pun uación ue on la p e e encia po la EF y el depo e
(M=1,33; SD=.90) y la u ilidad de la Educación Física (M=1,75; SD=.74) y la empa ía con el p o eso y la
asigna u a (M=2,06; SD=.92).
Tabla 2.
Resul ados desc ip i os de los in e eses y ac i udes de los alumnos hacia la Educación Física
Fac o
Media
Des iación
ípica
Rango
Valo ación de la asigna u a del p o eso ado de E.F
3.17
.90
1-4
Di icul ad de la E.F
1.75
.81
1-4
U ilidad de la E.F
1.75
.74
1-4
Empa ía con el p o eso de la asigna u a
2.06
.92
1-4
Conco dancia con la o ganización de la asigna u a
3.40
.63
1-4
P e e encia po la E.F y el depo e
2.54
.90
1-4
La E.F como depo e
1.33
.56
1-4
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IV. De elopmen o he in e en ion p og am/ Desa ollo del p og ama de in e ención
Con ex ualización
La mues a pa a el desa ollo del p og ama de in e ención es a á compues a po 20 alumnos,
pe enecien es a un cu so del I.E.S Ágo a, el cual se encuen a en la ciudad de Cáce es. Los alumnos
pe enecen al p ime cu so de Educación Secunda ia obliga o ia, cuyas edades es án comp endidas en e
los 12 y 14 años.
A dicho g upo se le aplica á el p og ama de in e ención el cual consis e en una unidad didác ica de
o ien ación bajo el modelo de educación depo i a.
Va iables
La a iable independien e se á el p og ama de in e ención basado en el modelo de Educación Depo i a
El p og ama de in e ención es a á compues o po 10 sesiones, den o de las cuales, se encuen a an o el
desa ollo del p opio p og ama de in e ención como la medida p e- es y la medida pos - es . Dichas
medidas se ealiza án en la p ime a sesión (p e- es ) y en la úl ima sesión (pos - es ) po lo que el p og ama
de in e ención se desa olla á en las 8 sesiones es an es.
En las di e en es sesiones del p og ama de in e ención, la du ación de es as end á una du ación de 55
minu os. La es uc u a de la sesión se á la siguien e: en los cinco p ime os minu os de la clase se ealiza á
la bien enida de los alumnos. T as la bien enida, comenza á el calen amien o que end á una du ación de
5 minu os. T as el calen amien o se pasa á a la pa e p incipal de la sesión (35 minu os) en las que se lle a á
a cabo el con enido p incipal de la sesión. Finalmen e, en los úl imos cinco minu os, se ealiza án
es i amien o, si uesen necesa ios y se e ec ua án p egun as al g an g upo.
En cuan o al con enido del p og ama de in e ención, el mismo es a á cen ado en la o ien ación. La
empo alización del mismo se á la siguien e (Figu a 1):
Figu a 1.
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Temp oalización de la p opues a de p og ama de in e ención
Nº clase
Con enido
0
Conocimien os p e ios
1
Realización de g upos de abajos
P esen ación de la U.D
Realización del mapa del gimnasio
2
Finalización del mapa de gimnasio
Juegos po g upos de o ien ación con dicho mapa
3
Realización del mapa del cen o po los g upos
4
Ca e a de o ien ación po el cen o, po g upos
5
Con ección de balizas po g upos
6
Ca e a de o ien ación po g upos en el ex e io
7
Exposición po g upos del ídeo esumen de la ca e a de o ien ación
Las a iables independien es del p og ama de in e ención se án:
Las necesidades psicológicas básicas y In e és y ac i ud hacia la educación ísica.
• Necesidades psicológicas básicas, medidas a a és de la Escala de Medición de las Necesidades
Psicológicas Básicas (BPNES) (Mo eno, e al., 2008).
• In e és y ac i ud de los alumnos hacia la Educación Física, medido a a és del Cues iona io de
In e eses y Ac i udes hacia la Educación Física (C.A.E.F),
P ocedimien o
El p og ama de in e ención, como se mencionó an e io men e se basa á en la aplicación de una UD de
o ien ación basado en el modelo de Educación depo i a. Cons a á de 10 sesiones, es ando des inadas, la
p ime a y la úl ima sesión, a ecogida de in o mación a a és de los ins umen os p e iamen e
mencionados. En el anexo I se mues a un ejemplo de una clase del p og ama de in e ención.
V. Discussion / Discusión
El obje i o de la in es igación ue conoce es ado de las necesidades psicológicas básicas y el in e és y
ac i ud hacia la educación ísica, así como ealiza una p opues a de in e ención basada en el modelo de
Educación Depo i a.
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ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y 2023, 7(1): 42-57
Ayuso, M. L. Fe nández-Eche e ía, C. & González-Sil a, J. (2023). P oposal o an in e en ion p og am based on he
spo s educa ion model in seconda y school o he imp o emen o basic psychological needs and he in e es and a i ude
owa ds physical educa ion. ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y. 7(1): 42-57. doi:
h p://doi.o g/10.5281/zenodo.7551936
ESHPA - Educa ion, Spo , Heal h and Physical Ac i i y - ISSN: 2603-6789
X. Annexs/Anexos
Anexo I. Ejemplo de clase del p og ama de in e ención
Cen o: I.E.S. ÁGORA
Cu so: 1º ESO A
Unidad didác ica. “nos
ubicamos”
Nº clase: 4
Ins alaciones: Aula de Educación Física y espacios ex e io s del cen o
Nº de alumnus: 20
Obje i os didác ico
Ap ende a in e p e e mapas
Ap ende a o ganize una Ca e a de o ien ación
Ap ende a busca pis as a a és d eun mapa
Ma e ial
Mapa del cen o, papel,
lápiz, bolíg a o
Con enidos
• Técnicas de in e p e ación y lec u a de planos y mapas
• Iniciación a la o ien ación depo i a
• Juegos de o ien ación a pa i de pun os de e e encia, pis as y señales de as eo
• Aplicación p ác ica de la o ien ación depo i a básica en el en o no escola
• Pa icipación ac i e en los di e en es juegos y ac i idades depo i as
• Respe o y acep ación de las no mas, eglamen os, compañe os y ad e sa ios
Obse aciones
En es a clase, los alumnos abaja án po g upos de 5 pe sonas, como lle an abajando du an e oda la UD.
Den o del g upo, se des acan los siguien es oles:
• Coo dinado : se enca ga de supe isa odo el abajo del g upo y de que odos los
componen es con ibuyan en odas las a eas y oles.
• “A qui ec o 1”: se enca ga de la elabo ación del mapa con la ayuda de sus compañe os.
• “A qui ec o 2”: se enca ga de la elabo ación del mapa con la ayuda de sus compañe os
• “In es igado 1”: se enca ga de elabo a y esconde las pis as con la ayuda de sus compañe os.
• “In es igado 2”: “se enca ga de elabo a y esconde las pis as con la ayuda de sus compañe os”
Du an e es a clase y odas las que componen la UD, el docen e a a á de p opo ciona un eedback posi i o a
los alumnos, pues según Koka y Hein (2001), el eedback posi i e gene al es el mejo p edic o de la mo i ación
in ínseca. Dicha mo i ación es undamen al pa a que el alumnado aumen e su p edisposición hacia la UD y a
la asigna u a en gene al mejo ando así su pe cepción sob e la misma
Ac i idades de enseñanza - Ap endizaje
*An es de comenza la clase, los alumnos le comen an a la p o eso a el con enido de la misma, pues deben
consul a lo en el blog de la asigna u a an es de asis i a la clase.
Nº Ac
T´
Desc ipción
O ganización
Obse aciones
1
10´
Los alumnos e isan su mapa del cen o
ealizado en la clase an e io y dibujan una
se ie de ma cas en el luga donde
pos e io men e coloca án las pis as
G upo de 5
alumnos
El docen e supe isa á la
ac i idad y e ol e á
dudas, en el caso que
sea necesa io
2
10´
Los alumnos se di igen a coloca las pis as en
los luga es indicados en sus espec i os mapas.
Debe án coloca un o al de 10 pis as po g upo
G upo de 5
alumnos
El docen e supe isa á la
ac i idad y e ol e á
dudas, en el caso que
sea necesa io
3
20´
Cada g upo in e cambia su mapa con o o
elegido al aza y ealizan la ca e a de
o ien ación.
G upo de 5
alumnos
El docen e supe isa á la
ac i idad y e ol e á
dudas, en el caso que
sea necesa ioá la
4
10´
Cada g upo en ega el mapa y las pis as
encon adas a su g upo de
e e encia y se
ealiza el ecuen o.
G upo de 5
alumnos
El docen e supe isa á la
ac i idad y e ol e á
dudas, en el caso que
sea necesa io