75
MONOGRÁFICO
Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
Documen ación de las Ciencias de la In o mación
ISSN-e: 1988-2890
h ps://dx.doi.o g/10.5209/dcin.83681
Re isión de usos y es a egias de di ulgación cien í ica en YouTube de con enido gene ado
po ins i uciones cien í icas
Se gio Tes ón Ma ínez1 y Jo di Albe ich Pascual2
Recibido: 6 de sep iemb e de 2022 / Acep ado: 4 de no iemb e de 2022.
Resumen. El p esen e abajo ealiza el es udio de los usos y de las es a egias de di ulgación audio isual y comunicación social a
a és de YouTube de una selección de des acadas ins i uciones cien í icas nacionales e in e nacionales. El análisis de las ca ac e ís icas
an o cuan i a i as como cuali a i as de los ideos publicados en la pla a o ma po cada una de és as nos ha pe mi ido ca ac e iza su
pe il y es ilo de di ulgación en YouTube. También se ha concluido la in luencia de la du ación de los ídeos y de la a iedad de los
idiomas en los índices de di usión alcanzados, así como de la a iedad demog á ica y de los es ilos di ulga i os empleados po es as
ins i uciones en sus índices de sa is acción, en e o os aspec os a conside a .
Palab as cla e: comunicación cien í ica; di ulgación cien í ica; di ulgación audio isual; YouTube; ins i uciones cien í icas.
[en] Re iew o uses and s a egies o scien i ic communica ion on YouTube o con en gene a ed by
scien i ic ins i u ions
Abs ac . The p esen pape ca ies ou a s udy abou he audio isual dissemina ion and social communica ion uses and s a egies on
YouTube by a selec ion o ou s anding na ional and in e na ional scien i ic ins i u ions. The analysis o he quan i a i e and quali a i e
cha ac e is ics o he ideos published on he pla o m by each o hese ins i u ions has allowed us o cha ac e ize hei p o ile and
dissemina ion s yle on YouTube. We ha e also concluded he in luence o he du a ion o he ideos and he a ie y o he languages in
he di usion a es eached, as well as ha o he demog aphic a ie y and he communica ion s yles used by hese ins i u ions in hei
sa is ac ion a es, among o he hings o conside .
Keywo ds: scien i ic communica ion; popula iza ion o science; audio isual di ulga ion; YouTube; scien i ic ins i u ions.
Suma io. 1. In oducción y es ado de la cues ión 2. Obje i os y me odología 3. Resul ados y discusión 4. Conclusiones 5. Bibliog a ía
Cómo ci a : Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. (2023) Re isión de usos y es a egias de di ulgación cien í ica en YouTube de
con enido gene ado po ins i uciones cien í icas, en Documen ación de las Ciencias de la In o mación 46 (1), 75-82.
1 Uni e sidad de G anada
E-mail: [email p o ec ed].es
2 Uni e sidad de G anada
E-mail: jalbe ich@ug .es
ORCID: 0000-0001-6871-4614
1. In oducción y es ado de la cues ión
“Desde la an igüedad la di usión del conocimien-
o ha signi icado el éxi o o la de o a de sociedades
en e as, así como su sob e i encia a lo la go de los
siglos” (De San is-Pi as y Ja a, 2019, p. 131). La di-
ulgación cien í ica, es deci , la comunicación social
de los esul ados de las in es igaciones más allá del
p opio campo cien í ico, es una he amien a unda-
men al pa a que la ciencia coadyu e (o no) al desa-
ollo de la sociedad a la que se debe (Bo dieu, 2003).
En las úl imas décadas, bajo el pa aguas concep-
ual de la llamada “open science”, los países más de-
sa ollados han sido es imonio de la c eación y de-
sa ollo de un mo imien o median e el que los cien-
í icos compa en sus in es igaciones y esul ados de
o ma g a ui a y pública (Anglada y Abadal, 2018;
Bau is a-Puig, De-Filippo, Mauleón y Sanz-Casado,
2019). Aunque la exis encia de es a dinámica ecien e
de di usión y acceso a con enidos cien í icos ha c eci-
do ecien emen e de o ma signi ica i a, no siemp e
és a ecibe una a ención social adecuada.
Las edes sociales condicionan nues a ida dia ia
de o ma c ecien e: i imos de su mano y les dedica-
mos cada ez más nues a a ención y nues o iempo.
Según Ha gi ai, Füchslin y Schä e (2018), la p in-
cipal azón po la que la población busca in o ma-
ción en In e ne es la posibilidad de in e acción, an o
con el con enido como con o as pe sonas. Las edes
sociales, siendo en idades que posibili an ambas in-
e acciones, son ocos impo an es donde los ciuda-
danos se in o man sob e conocimien os y no edades
cien í icas. Po o o lado, de acue do con la IX En-
cues a de Pe cepción Social de la Ciencia hecha po
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 75SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 75 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
76 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
el FECYT (2018), las edes sociales son en la ac ua-
lidad la p ime a uen e de búsqueda de in o mación
cien í ica con un 48.1%, siendo los ídeos la segunda
uen e de da os con un 39.2%. Sabiendo es o, es ácil
conclui que hoy las pla a o mas sociales de na u ale-
za audio isual se han con e ido en agen es p e e en-
es pa a la di ulgación cien í ica (Tubella-Casade all
y Albe ich-Pascual, 2012).
En es e abajo analizamos la di ulgación cien-
í ica en YouTube, una pla a o ma audio isual con
un c ecimien o exponencial que, desde su c eación
en 2005, pe mi e a los usua ios e ídeos subidos
po o as pe sonas (el conocido UGC o “use -gene a-
ed-con en ”) o po ins i uciones, así como especial-
men e c ea “canales” p opios, subi y compa i í-
deos a és os con ex ema acilidad, e in e ac ua con
es os ídeos median e los “me gus a” o median e la
inclusión de comen a ios y espues as a és os. T as
su comp a po pa e de Google en 2006, YouTube se
con i ió en la segunda página web más popula des-
pués de Google y an es que Facebook, posición que
sigue man eniendo a día de hoy (Alexa, 2021). En la
ac ualidad, YouTube aloja a más de dos millones de
usua ios, quienes pasan de media 29 minu os al día
en es a ed social audio isual (YouTube – S a is ics
& Fac s, 2022).
Aunque en su o igen YouTube con enía única-
men e ídeos de en e enimien o, la a iedad de e-
mas que aloja ha ido c eciendo. La inclusión de í-
deos de di ulgación cien í ica en YouTube i umpió
en la p ime a década del siglo XXI, ocu iendo en
España pocos años más a de. Es a expansión con i-
núa a día de hoy, c eándose cons an emen e nue os
canales p i ados e ins i ucionales. En el caso de Es-
paña, és a pasó de ene 13 canales ins i ucionales de
di ulgación cien í ica a 36 en e 2014 y 2017; y de
36 a 50 en los dos años siguien es (Za agoza e al.,
2020).
La población accede mayo i a iamen e a YouTube
pa a in o ma se de descub imien os cien í icos po
simple cu iosidad y sin un obje i o especí ico p e io,
en el ma co de un p oceso de ap endizaje in o mal
(Falk e al., 2016; Schwan, G ajal, y Lewal e , 2014).
El ap endizaje in o mal conlle a habi ualmen e una
mejo e ención del conocimien o, pues los “alum-
nos” se encuen an ap endiendo po olun ad p o-
pia y únicamen e aquello sob e que les in e esa. Así
mismo, de acue do con Sonne, And ews y Gen ilin
(2013), los ídeos pe mi en una mayo asimilación y
comp ensión de la in o mación sob e concep os cien-
í icos complejos. Todo ello hace conside a a You-
Tube una uen e de g an in e és pa a la di ulgación
y comunicación social de la ciencia en la ac ualidad.
Sin emba go, según a ios es udios el igo cien-
í ico de nume osos ídeos di ulga i os c eados po
usua ios esul a ue emen e cues ionable. De acue -
do con es udios sob e ídeos con emá ica médica, se
han encon ado casos donde desde la pla a o ma se
p omue en posiciones y a gumen os en con a de la
salud pública, como la an i acunación (Mada hil e
al., 2012), la obesidad (Yoo y Kim, 2012), el cánce
de p ós a a (S einbe s e al., 2010) o la apa ición de
pied as en el iñón (Sood e al., 2011).
Las con o e sias sob e la pé dida ineludible de
igo al simpli ica conocimien os cien í icos a an-
zados pa a di ulga los socialmen e, o incluso sob e
si el igo cien í ico es compa ible con la e iciencia
comunica i a, encuen an una solución en la p o-
moción del con enido gene ado po ins i uciones o
PGC (p o essionally-gene a ed-con en ), pues los
ídeos de ins i uciones cien í icas ya no dependen
habi ualmen e de una sola pe sona como los de los
canales p i ados, y suelen dispone de p esupues o
pa a o ma un g upo de p o esionales dedicados a la
c eación y cu ación de ídeos di ulga i os igu osos
(Welbou ne DJ e al., 2015). Sucede así especialmen-
e en los ídeos publicados sob e in es igaciones en
cu so desde la p opia ins i ución que de en a el canal,
en los que los equipos cien í icos de és a pueden con-
ola su igo y e acidad.
Es a solución no bene icia únicamen e a los indi-
iduos que se in e esen po la ciencia, sino ambién a
las p opias ins i uciones. Desde que Google comp ó
YouTube, és e ha impulsado la c eación de PGC con
la in ención de ex ende el alcance de las emp esas
(Acke man y Guizzo, 2011; Kim, 2012; Wasko y E ic-
kson, 2009), inc emen ándose así desde en onces es e
ipo de con enido (Bu gess e al., 2009). E ema (2009)
explica como ins i uciones sin ánimo de luc o se be-
ne ician al compa i ídeos sob e sus ac i idades, ya
que a ianzan su imagen y demues an la e acidad de
sus ac i idades. Es os canales pueden subi dis in os
ipos de ídeos, desde con enido “de ás de las cá-
ma as” has a pequeños documen ales. Como dichas
p oducciones queda án inde inidamen e en su canal,
és as end án así una mayo p obabilidad de di usión e
impac o que, po ejemplo, un anuncio ele isi o (Be -
kowi z, 2008; Be n hal, Rose, y Kau man, 2006).
2. Obje i os y me odología
En el p esen e es udio analizamos el uso de los ca-
nales de YouTube y los ídeos publicados en és os
po pa e de una selección de des acadas ins i uciones
cien í icas an o españolas como in e nacionales. El
análisis se ha ealizado an o desde un pun o de is a
cuan i a i o (núme o de subsc ip o es, isualizacio-
nes, ecuencia de subida…) como cuali a i o (ám-
bi o de es udio, elemen os audio isuales u ilizados,
es ilo audio isual…), con los obje i os de e isa y
e alua la e icacia comunica i a que es as ins i ucio-
nes cien í icas ob ienen de sus canales de YouTube y
las implicaciones de los es ilos y es a egias de di ul-
gación cien í ica dominan es en sus con enidos gene-
ados pa a es a pla a o ma.
La selección de la mues a de es udio se ealizó a
pa i de una llu ia de ideas p e en i a de ins i uciones
cien í icas pa a después aplica unos c i e ios gene ales
de igo : 1) és as debían dispone de página o icial, don-
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 76SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 76 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
77Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
de se explica a su na u aleza, obje i os, his o ia e in es-
igaciones en cu so; 2) las ins i uciones debían dispone
de un canal de comunicación o di ulgación cien í ica
en YouTube pa a se analizado con una an igüedad mí-
nima de un año; 3) es e canal debía con a con un o-
lumen signi ica i o de ídeos publicados den o de un
pe iodo de es udio común seleccionado pa a odas las
ins i uciones (16 de ene o de 2022 y el 16 de ma zo de
2022); y 4) el canal de YouTube debía es a inculado
con la p opia pla a o ma, lo que o ecía una segu idad
de que el canal es aba con olado y a alado desde Goo-
gle, y que odo el ma e ial mos ado e a iable.
A con inuación se aplica on unos segundos c i e-
ios de selección más especí icos, que si ie on an o
pa a educi el núme o de o ganizaciones de la mues-
a, como pa a op imiza la signi icación y a iedad
del es udio: en la selección inal se p emió la exis-
encia de o ganizaciones ep esen a i as de di e sos
campos cien í icos ( ísica, as onomía, medicina…),
con dis in os ni eles de olumen, p esupues o y eco-
nocimien o social, de o igen an o nacional como in-
e nacional (F ancia, Alemania, Es ados Unidos…).
Se ob u o así inalmen e el siguien e lis ado de doce
ins i uciones con las ca ac e ís icas eque idas, con el
su icien e igo y plu alidad pa a p opo ciona un es-
udio es adís ico iable en elación con los obje i os
p e ijados ya comen ados, sie e de ellas de o igen es-
pañol, y cinco de ellas de o igen ex anje o:
España
• Consejo Supe io de In es igaciones Cien í icas
(CSIC)3
• Fundación Española pa a la Ciencia y la Tecnolo-
gía (FECYT)4
• Cen o de In es igaciones Ene gé icas, Medioam-
bien ales y Tecnológicas (CIEMAT)5
• Ins i u o de Salud Ca los III (ISCIII)6
• Ins i u o de As o ísica de Cana ias (IAC)7
• Cen o Nacional de In es igaciones Oncológicas
(CNIO)8
• O ganización Nacional de T asplan es (ONT)9
Ex anje o
• Consejo Eu opeo pa a la In es igación Nuclea
(Conseil Eu opéen pou la Reche che Nucléai e
o CERN)10
• Sociedad Max Planck (Max Planck Socie y o
MPS)11
3 Página web o icial del CSIC: h ps://www.csic.es/es
4 Página web o icial de la FECYT: h ps://www. ecy .es/
5 Página web o icial del CIEMAT: h ps://www.ciema .es/
6 Página web o icial del ISCIII: h ps://www.isciii.es/
7 Página web o icial del IAC: h ps://www.iac.es/
8 Página web o icial del CNIO: h ps://www.cnio.es/
9 Página web o icial de la ONT: h p://www.on .es/
10 Página web o icial del CERN: h ps://home.ce n/
11 Página web o icial de la MPS: h ps://www.mpg.de/en
12 Página web o icial de la NASA: h ps://www.nasa.go /
13 Página web o icial de la ESA: h ps://www.esa.in /
14 Página web o icial del CNRS: h ps://www.cn s. /
• Adminis ación Nacional de Ae onáu ica y el Es-
pacio (Na ional Ae onau ics and Space Adminis-
a ion o NASA)12
• Agencia Espacial Eu opea (Eu opean Space
Agency o ESA)13
• Cen o Nacional pa a la In es igación Cien í ica
(Cen e na ional de la eche che scien i ique o
CNRS)14
Una ez de inida la mues a de es udio y eca-
bados odos los ideos publicados (has a un o al
de 190) po las doce ins i uciones seleccionadas en
la anja empo al de dos meses p ees ablecida pa a
el p esen e es udio, se p ocedió a su isualización y
análisis cuan i a i o inicial a pa i de las siguien es
a iables:
• Núme o de subsc ip o es
• Vídeos en los úl imos 2 meses
• F ecuencia de subida
• Nacionalidad
• Idioma
• P omedio dia io de isi as
• Media de isualizaciones
• Media de “me gus a”
• Du ación media
• Pun uación idIQ media
A pa i de los esul ados p elimina es ob enidos,
se p ocedió a con inuación al cálculo de los indicado-
es de di usión y de sa is acción de los ídeos anali-
zados a pa i de la aplicación de las siguien es ecua-
ciones:
El indicado de di usión empleado calcula la can-
idad de pe sonas a las que el ídeo ha llegado a pa i
de la di isión del núme o medio de isualizaciones
de los ídeos en e el núme o de subsc ip o es del
canal, mos ando así el po cen aje e ec i o de di u-
sión de és e en e los seguido es del canal. Po o o
lado, el indicado de sa is acción, as di idi los “me
gus a” ob enidos en e el o al de isualizaciones, nos
mues a el po cen aje de espec ado es que mues an
𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑛𝑛 = 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑛𝑛𝑚𝑚𝑑𝑑
𝑛𝑛ú𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑠𝑠𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑑𝑑𝑖𝑖𝑖𝑖𝑣𝑣𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑 ∙ 100
𝑑𝑑𝑚𝑚𝑖𝑖𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑣𝑣𝑑𝑑ó𝑛𝑛 = 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑔𝑔𝑑𝑑𝑑𝑑𝑖𝑖𝑚𝑚
𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑛𝑛𝑚𝑚𝑑𝑑 ∙ 100
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 77SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 77 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
78 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
su sa is acción con el con enido di ulga i o en cues-
ión as el isionado de és e.
A con inuación, los esul ados del análisis cuan-
i a i o p eceden e se han is o igualmen e comple-
men ados con la isualización y análisis cuali a i o
indi idual de cada ídeo, es ableciendo la a inidad (o
no) de cada uno de és os con las siguien es a iables
conside adas de in e és en el ma co de la p esen e
in es igación:
• Á ea cien í ica de es udio
• Tono: o mal o in o mal; in o ma i o o e lexi o;
y pausado o acele ado.
• Elemen os audio isuales
• Demog a ía: académica o sociedad.
• Tipo de con enido: documen al, monólogo, en e-
is a o anuncio; y didác ico, mo i acional o ins i-
ucional.
• Es ilo de di ulgación: ex e na, in e na, o as ac-
ciones di ulga i as o con enido no di ulga i o
(Illingwo h y Allen, 2020).
3. Resul ados y discusión
T as el análisis cuan i a i o y cuali a i o de odos
los 190 ídeos de la mues a en elación con las a-
iables de es udio seleccionadas, con enimos ini-
cialmen e en des aca como no ad e imos elación
alguna en e los esul ados de los indicado es de di-
usión y de sa is acción de las dis in as ins i uciones
(Figu a 1).
Figu a 1. Rep esen ación de la capacidad de di usión (azul) y de sa is ac-
ción ( ojo) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia.
El hecho que el canal de You ube de una ins i u-
ción cien í ica consiga hace llega sus ídeos a una
g an can idad de pe sonas no implica que sus ídeos
sa is agan las necesidades de sus seguido es en la
pla a o ma. Los ac o es que in lui án en la capaci-
dad de di usión y de sa is acción lo ha án de o ma
independien e y po sepa ado.
En el caso de la capacidad de di usión, de acue do
con los esul ados ob enidos en el ma co del p esen e
es udio, és a depende de hecho es a iables dis in-
as: 1) el núme o de subsc ip o es que el canal iene.
Un núme o excesi amen e g ande de subsc ip o es,
ecu en e en las ins i uciones más globalizadas ( éa-
se po ejemplo la NASA), disminuye ue emen e
la di usión en e a canales con menos seguido es,
pudiendo educi el ni el medio de di usión (y/o de
sa is acción) debido al olumen de seguido es “ an-
asma” en e o as causas.
2) la du ación media de los ídeos de un canal.
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 78SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 78 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
79Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
Figu a 2: Rep esen ación de la du ación media de los ídeos (azul) y la capacidad de di-
usión ( ojo) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia.
La Figu a 2 nos e idencia su elación con la capa-
cidad de di usión de cada ins i ución. Aquellos cana-
les con con enidos de meno du ación media ienden
a alcanza un índice de di usión mayo . Si se ealiza
un p omedio de odos los ídeos es udiados se en-
cuen a que és os ienen una du ación media de 21
minu os y 40 segundos. Es a media es sin duda un a-
lo ele ado en el ma co del audio isual web y puede
hace que la di usión disminuya: muchos subsc ip-
o es de un canal pueden no acaba isualizando un
ídeo si es e es muy la go. Publica ecuen emen e
ídeos de co a du ación incen i a la isualización de
és os, mejo ando la di usión global del canal; y
3) la di e sidad de idiomas.
Figu a 3: Rep esen ación de los idiomas u ilizados (azul, ojo, e de y mo ado) y la capaci-
dad de di usión (celes e) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia.
La Figu a 3 mues a como los canales de las ins-
i uciones que o e an sus con enidos en una mayo
a iedad de idiomas supe an en di usión al es o. Su-
bi ídeos en dis in os idiomas ayuda a ene una ma-
yo di usión. Los idiomas o e ados en los con enidos
cambian mucho según la ins i ución. Sin emba go,
ad e imos como la mayo pa e de canales in e na-
cionales ienden a u iliza únicamen e el inglés pa a
la g an mayo ía de sus publicaciones, una decisión
que no ayuda a op imiza sus ni eles de di usión.
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 79SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 79 24/1/23 19:0424/1/23 19:04

80 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
Así mismo, en el caso del indicado de sa is ac-
ción mos ado po los usua ios-seguido es de un ca-
nal, emos como és e se co elaciona signi ica i a-
men e con dos ac o es elacionados con la a ención
a la di e sidad de los des ina a ios. En la Figu a 4 se
obse a como el empleo de una mayo a iedad de
es ilos de di ulgación sa is ace a más espec ado es.
La más u ilizada con di e encia es la di ulgación ex-
e na, con un 54% de los 190 ídeos. En segundo lu-
ga se encuen an o as acciones di ulga i as con un
24%, seguida de la di ulgación in e na con 17% y del
con enido no di ulga i o con un 5%. Se demues a
así ú il emplea dis in os es ilos di ulga i os pa a ob-
ene índices de sa is acción ele ados.
Figu a 4: Rep esen ación del po cen aje de es ilos de di ulgación u ilizados (azul, ojo, e de y mo a-
do) y la capacidad de sa is acción (celes e) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia.
Lo mismo ocu e cuando se analiza la elación en-
e el indicado de sa is acción y el en oque de los
ídeos a di e en es g upos demog á icos: la a ención
a más g upos demog á icos en és os aumen a la sa is-
acción global con los ídeos publicados en el canal.
Los mayo es índices de sa is acción co esponden a
canales di igidos a una demog a ía mix a, an o so-
cial como académica (Figu a 5).
Figu a 5: Rep esen ación del po cen aje de demog a ías (azul y ojo) y la capacidad de sa-
is acción ( e de) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia.
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 80SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 80 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
81Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
Ejempli icamos a con inuación las pau as y cla-
es p e ias de compo amien o apun adas a pa i
de los esul ados ob enidos pa a dos de las ins i u-
ciones analizadas. Al compa a los esul ados del
canal de la Fundación Española pa a la Ciencia y
la Tecnología con los del es o de ins i uciones es-
pañolas de la mues a, el de la FECYT cuen a con
una capacidad de sa is acción del 4.5%, mayo que
la media (4.16%). Es o concue da an o con el he-
cho de que sus ídeos es én en ocados an o a la
sociedad (55%) como a la academia (45%) equi a-
i amen e, como con que una a iación ecu en e
del es ilo de di ulgación en e ex e no (50%) e in-
e no (45%). Razonamos asimismo su índice de di-
usión an bajo (1.2%), muy po debajo de la media
(20.24%), u o de su al o núme o de subsc ip o es
(26.000) espec o a la media (5544), así como la
ele ada du ación media (3247 s) y mono onía de
idiomas.
En el caso del Cen e na ional de la eche che
scien i ique (CNRS), la compa ación de los esul a-
dos ob enidos po el canal de es a ins i ución an-
cesa en elación con los de los canales del es o de
ins i uciones de alcance in e nacional de la mues a,
és e e idencia una educida capacidad de sa is ac-
ción (3.2%) cla amen e po debajo de la media del
es o (5.14%), en conco dancia an o con la mono o-
nía de en oques y es ilos di ulga i os de sus ídeos,
odos ellos de ca ác e social (100%) y con es ilo de
di ulgación ex e no (94%). Sin emba go, a gumen-
amos su capacidad de di usión (3.8%) mayo que
la media (2.4%), g acias a su ela i amen e bajo nú-
me o de subsc ip o es (37.000) espec o a la media
(2.191.180), la co a du ación de sus ídeos (312 s),
y la a iedad de idiomas de sus con enidos ( ancés
e inglés).
A pesa que la FECYT des aca po la sa is acción
que alcanza en e sus usua ios-seguido es, no es ca-
paz de alcanza un índice de sa is acción ele ado.
In e samen e, el CNRS des aca po su capacidad de
di usión, pe o ob eniendo índices de sa is acción
educidos. Ambos ejemplos e idencian que el uso y
ges ión es a égica de a iables como el es ilo di ul-
ga i o, la du ación de las apo aciones, la a ención a
g upos demog á icos di e enciados o la a iedad de
idiomas pe mi i ía op imiza la capacidad de di usión
y sa is acción de la labo de di ulgación cien í ica
lle ada a cabo po ins i uciones cien í icas en pla a-
o mas como YouTube.
Con enimos inalmen e en des aca como las
á eas cien í icas a adas más ecuen emen e po
las ins i uciones de la mues a son la ísica (47%)
seguida de lejos po las ciencias sociales (20%); el
ono más u ilizado es el in o ma i o (86%) y pau-
sado (71%), cambiando en e o mal e in o mal en
un a io balanceado. Po úl imo, los ipos de ídeos
que las ins i uciones analizadas más publican son los
documen ales (46%) y los monólogos (41%), ambos
con uncionalidad didác ica.
4. Conclusiones
Los esul ados del p esen e es udio e ue zan el in-
e és y conside ación po pa e de ins i uciones cien-
í icas de amplio espec o, an o nacionales como
in e nacionales, públicas y p i adas, de econoce y
a ende al po encial de pla a o mas como YouTube
pa a sa is ace y op imiza la necesa ia labo colec-
i a de di ulgación y comunicación social del cono-
cimien o cien í ico en la sociedad con empo ánea,
capaz de p omo e an o la coope ación y el en endi-
mien o, como la c eación de nue as in es igaciones
y el a ance socio- ecnológico gene al.
El desa ollo del análisis cuan i a i o y cuali a i o
de los canales en YouTube de las doce ins i uciones
cien í icas de nues a mues a ha e idenciado como
la capacidad de di usión de és os se e in luida po el
núme o de seguido es, la du ación de los ídeos y la
a iedad de idiomas u ilizados; mien as que su ca-
pacidad de sa is acción se e in luida po la a iedad
de es ilos de di ulgación y de g upos demog á icos.
Ad e imos igualmen e la necesidad de des aca
complemen a iamen e la in luencia de aspec os no
con emplados en nues o análisis como el de la popu-
la idad de la ins i ución puedan in lui en los esul a-
dos de ambos índices. Una ins i ución como el CSIC,
que goza de un impo an e econocimien o social en
nues o país, ienen más ácil aumen a sus subsc ip-
o es y hace llega así sus ídeos a es os, que o as
ins i uciones nacionales analizadas sin el mismo ni-
el de popula idad social en España como po ejem-
plo el Ins i u o de As o ísica de Cana ias (IAC).
Lamen ablemen e, hemos comp obado cómo, sin
emba go, muchas de las ins i uciones cien í icas ana-
lizadas no siguen habi ualmen e el conjun o de pau-
as y es a egias de uso alcanzadas en nues o es udio
(b e edad de las apo aciones, di e sidad de idiomas,
a ención a dis in os g upos demog á icos…), pe -
diendo po ello capacidad de di usión y e ec i idad
comunica i a en su labo di ulga i a. Sucede así, po
ejemplo, cuando de e minadas ins i uciones nacio-
nales op an po u iliza únicamen e el inglés en ez
de apos a po a ia los idiomas a endiendo al o-
lumen mayo i a io de subsc ip o es nacionales. O o
ejemplo es el empeño de de e minados canales po
en oca sus ídeos únicamen e al público en gene al,
y no gene a con enidos especializados di igidos más
especí icamen e a sus segmen os de usua ios y segui-
do es p o enien es del p opio campo cien í ico.
A pesa de que YouTube es una pla a o ma que
pe mi e di ulga con ex ema apidez y sencillez, las
ins i uciones cien í icas analizadas no ob ienen odo
el p o echo posible de es e medio debido a un uso
gene almen e op imizable –cuando no di ec amen e
de icien e– de és e, al y como e idencian canales de
ins i uciones con ecuencias semanales de publica-
ción in e mi en es o muy educidas, o canales que
publican mayo i a iamen e g abaciones de g an du-
ación sin apenas edi a .
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 81SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 81 24/1/23 19:0424/1/23 19:04
82 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82
5. Re e encias bibliog á icas
Acke man, E. y Guizzo, E. (2011). 5 echnologies ha will shape he web. IEEE Spec um, 48(6), 40–45. h ps://doi.
o g/10.1109/mspec.2011.5779788.
Anglada, L. y Abadal, E. (2018). ¿Qué es la ciencia abie a? Anua io ThinkEPI, 12, 292–298. h ps://doi.o g/10.3145/
hinkepi.2018.43.
Bau is a-Puig, N., de Filippo, D., Mauleón, E. y Sanz-Casado, E. (2019). Scien i ic Landscape o Ci izen Science Publi-
ca ions: Dynamics, Con en and P esence in Social Media. Publica ions, 7(1), 12. h ps://doi.o g/10.3390/publica-
ions7010012.
Be kowi z, E. N. (2007). The E olu ion o Public Rela ions and he Use o he In e ne : The Implica ions o Heal h Ca e
O ganiza ions. Heal h Ma ke ing Qua e ly, 24(3–4), 117–130. h ps://doi.o g/10.1080/07359680802125154.
Be n hal, M. J., Rose, R. L. y Kau man, P. (2006). When No ms Collide: No ma i e Con lic in he P ocessing o Public
Se ice Announcemen s. Jou nal o Nonp o i & Public Sec o Ma ke ing, 16(1–2), 21–39. h ps://doi.o g/10.1300/
j054 16n01_02.
Bo dieu, P., (2003). El o icio de cien í ico: ciencia de la ciencia y e lexi idad. Edi o ial Anag ama.
Bu gess, J., G een, J., Ha ley, J. y Jenkins, H. (2009). YouTube: Online Video and Pa icipa o y Cul u e. Poli y P ess.
Chambe s, H. E. (2001) E ec i e Communica ion Skills o Scien i ic and Technical P o essionals. Basic Books.
Ceci, L. (2022, 7 de eb e o). YouTube - S a is ics & Fac s. S a is a. h ps://www.s a is a.com/ opics/2019/you ube/# opi-
cHeade __w appe .
De San is-Pi as, A. y Ja a Cobos, R.V. (2019). Comunicación de la in es igación en la web: las plan as medicinales y la
Fa macia Ances al. En A. De San is Pi as y A. Ve dugo Sanchez (Eds.), Salud, in e cul u alidad y Buen Vi i :
Respe o a la di e sidad y mu uo bene icio en el in e cambio de sabe es y expe iencias (pp. 131-147). Abya-Yala.
E ema, J. S. (2009). New media and new mechanisms o public accoun abili y. Jou nalism, 10(3), 319–321. h ps://doi.
o g/10.1177/1464884909102591.
Falk, J. H., Die king, L. D., Swagne , L. P., S aus, N., Back, M., Ba iaul , C., Ca alao, C., Chambe s, S, C., Chew, L. L.,
Dahl, S. A., Falla, S., Go ecki, B., Lau, T. C., Lloyd, A., Ma in, J., San e , J., Singe , S., Solli, A., T epaine , G., Ve -
heyden, P. (2016). Co ela ing Science Cen e Use Wi h Adul Science Li e acy: An In e na ional, C oss-Ins i u ional
S udy. Science Educa ion, 100(5), 849–876. h ps://doi.o g/10.1002/sce.21225.
FECYT (2018, 22 no iemb e). P incipales esul ados de la Encues a de Pe cepción Social de la Ciencia 2018. Funda-
ción Española pa a la Ciencia Y la Tecnología. h ps://www. ecy .es/es/no icia/p incipales- esul ados-de-la-encues-
a-de-pe cepcion-social-de-la-ciencia-2018.
Ha gi ai, E., Füchslin, T. y Schä e , M. S. (2018). How Do Young Adul s Engage Wi h Science and Resea ch on Social
Media? Some P elimina y Findings and an Agenda o Fu u e Resea ch. Social Media + Socie y, 4(3), 1-10. h ps://
doi.o g/10.1177/2056305118797720.
Illingwo h, S. y Allen, G. (2020). E ec i e Science Communica ion (Second Edi ion). Van Ha en Publishing.
Kim, J. (2012). The ins i u ionaliza ion o YouTube: F om use -gene a ed con en o p o essionally gene a ed con en .
Media, Cul u e & Socie y, 34(1), 53–67. h ps://doi.o g/10.1177/0163443711427199.
E ickson, M. y Wasko, J. (2009). The poli ical economy o YouTube. En P. Snicka s y P. Vonde au (Eds.). The YouTube
Reade (pp. 372–386). Na ional Lib a y o Sweden.
Mada hil, K. C., Ri e a-Rod iguez, A. J., G eens ein, J. S. y G amopadhye, A. K. (2014). Heal hca e in o ma ion on You-
Tube: A sys ema ic e iew. Heal h In o ma ics Jou nal, 21(3), 173–194. h ps://doi.o g/10.1177/1460458213512220.
Schwan, S., G ajal, A. y Lewal e , D. (2014). Unde s anding and Engagemen in Places o Science Expe ience: Science
Museums, Science Cen e s, Zoos, and Aqua iums. Educa ional Psychologis , 49(2), 70–85. h ps://doi.o g/10.1080/0
0461520.2014.917588.
Sonne, S. C., And ews, J. O., Gen ilin, S. M., Oppenheime , S., Obeid, J., B ady, K., Wol , S., Da is, R. y Mag ude , K.
(2013). De elopmen and pilo es ing o a ideo-assis ed in o med consen p ocess. Con empo a y Clinical T ials,
36(1), 25–31. h ps://doi.o g/10.1016/j.cc .2013.05.011.
Sood, A., Sa angi, S., Pandey, A. y Mu ugiah, K. (2011). YouTube as a Sou ce o In o ma ion on Kidney S one Disease.
U ology, 77(3), 558–563. h ps://doi.o g/10.1016/j.u ology.2010.07.536.
S einbe g, P. L., Wason, S., S e n, J. M., De e s, L., Kowal, B. y Seigne, J. (2010). YouTube as Sou ce o P os a e Cance
In o ma ion. U ology, 75(3), 619–622. h ps://doi.o g/10.1016/j.u ology.2008.07.059.
Tubella-Casade all, I. y Albe ich-Pascual, J. (2012). Comp ende los Media en la Sociedad de la In o mación. Edi o ial
UOC.
Welbou ne, D. J. y G an , W. J. (2015). Science communica ion on YouTube: Fac o s ha a ec channel and ideo popu-
la i y. Public Unde s anding o Science, 25(6), 706–718. h ps://doi.o g/10.1177/0963662515572068.
Yoo, J. H. y Kim, J. (2012). Obesi y in he New Media: A Con en Analysis o Obesi y Videos on YouTube. Heal h Com-
munica ion, 27(1), 86–97. h ps://doi.o g/10.1080/10410236.2011.569003.
Za agoza, J. C. y Roca Ma ín, D. (2020). El mo imien o you ube en la di ulgación cien í ica española. Re is a P isma
Social, 31, 212–238. Recupe ado a pa i de h ps:// e is ap ismasocial.es/a icle/ iew/3942.
SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 82SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 82 24/1/23 19:0424/1/23 19:04