Revisión de usos y estrategias de divulgación científica en YouTube de contenido generado por instituciones científicas

75 MONOGRÁFICO Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 Documen ación de las Ciencias de la In o mación ISSN-e: 1988-2890 h ps://dx.doi.o g/10.5209/dcin.83681 Re isión de usos y es a egias de di ulgación cien í ica en YouTube de con enido gene ado po ins i uciones cien í icas Se gio Tes ón Ma ínez1 y Jo di Albe ich Pascual2 Recibido: 6 de sep iemb e de 2022 / Acep ado: 4 de no iemb e de 2022. Resumen. El p esen e abajo ealiza el es udio de los usos y de las es a egias de di ulgación audio isual y comunicación social a a és de YouTube de una selección de des acadas ins i uciones cien í icas nacionales e in e nacionales. El análisis de las ca ac e ís icas an o cuan i a i as como cuali a i as de los ideos publicados en la pla a o ma po cada una de és as nos ha pe mi ido ca ac e iza su pe il y es ilo de di ulgación en YouTube. También se ha concluido la in luencia de la du ación de los ídeos y de la a iedad de los idiomas en los índices de di usión alcanzados, así como de la a iedad demog á ica y de los es ilos di ulga i os empleados po es as ins i uciones en sus índices de sa is acción, en e o os aspec os a conside a . Palab as cla e: comunicación cien í ica; di ulgación cien í ica; di ulgación audio isual; YouTube; ins i uciones cien í icas. [en] Re iew o uses and s a egies o scien i ic communica ion on YouTube o con en gene a ed by scien i ic ins i u ions Abs ac . The p esen pape ca ies ou a s udy abou he audio isual dissemina ion and social communica ion uses and s a egies on YouTube by a selec ion o ou s anding na ional and in e na ional scien i ic ins i u ions. The analysis o he quan i a i e and quali a i e cha ac e is ics o he ideos published on he pla o m by each o hese ins i u ions has allowed us o cha ac e ize hei p o ile and dissemina ion s yle on YouTube. We ha e also concluded he in luence o he du a ion o he ideos and he a ie y o he languages in he di usion a es eached, as well as ha o he demog aphic a ie y and he communica ion s yles used by hese ins i u ions in hei sa is ac ion a es, among o he hings o conside . Keywo ds: scien i ic communica ion; popula iza ion o science; audio isual di ulga ion; YouTube; scien i ic ins i u ions. Suma io. 1. In oducción y es ado de la cues ión 2. Obje i os y me odología 3. Resul ados y discusión 4. Conclusiones 5. Bibliog a ía Cómo ci a : Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. (2023) Re isión de usos y es a egias de di ulgación cien í ica en YouTube de con enido gene ado po ins i uciones cien í icas, en Documen ación de las Ciencias de la In o mación 46 (1), 75-82. 1 Uni e sidad de G anada E-mail: [email p o ec ed].es 2 Uni e sidad de G anada E-mail: jalbe ich@ug .es ORCID: 0000-0001-6871-4614 1. In oducción y es ado de la cues ión “Desde la an igüedad la di usión del conocimien- o ha signi icado el éxi o o la de o a de sociedades en e as, así como su sob e i encia a lo la go de los siglos” (De San is-Pi as y Ja a, 2019, p. 131). La di- ulgación cien í ica, es deci , la comunicación social de los esul ados de las in es igaciones más allá del p opio campo cien í ico, es una he amien a unda- men al pa a que la ciencia coadyu e (o no) al desa- ollo de la sociedad a la que se debe (Bo dieu, 2003). En las úl imas décadas, bajo el pa aguas concep- ual de la llamada “open science”, los países más de- sa ollados han sido es imonio de la c eación y de- sa ollo de un mo imien o median e el que los cien- í icos compa en sus in es igaciones y esul ados de o ma g a ui a y pública (Anglada y Abadal, 2018; Bau is a-Puig, De-Filippo, Mauleón y Sanz-Casado, 2019). Aunque la exis encia de es a dinámica ecien e de di usión y acceso a con enidos cien í icos ha c eci- do ecien emen e de o ma signi ica i a, no siemp e és a ecibe una a ención social adecuada. Las edes sociales condicionan nues a ida dia ia de o ma c ecien e: i imos de su mano y les dedica- mos cada ez más nues a a ención y nues o iempo. Según Ha gi ai, Füchslin y Schä e (2018), la p in- cipal azón po la que la población busca in o ma- ción en In e ne es la posibilidad de in e acción, an o con el con enido como con o as pe sonas. Las edes sociales, siendo en idades que posibili an ambas in- e acciones, son ocos impo an es donde los ciuda- danos se in o man sob e conocimien os y no edades cien í icas. Po o o lado, de acue do con la IX En- cues a de Pe cepción Social de la Ciencia hecha po SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 75SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 75 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 76 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 el FECYT (2018), las edes sociales son en la ac ua- lidad la p ime a uen e de búsqueda de in o mación cien í ica con un 48.1%, siendo los ídeos la segunda uen e de da os con un 39.2%. Sabiendo es o, es ácil conclui que hoy las pla a o mas sociales de na u ale- za audio isual se han con e ido en agen es p e e en- es pa a la di ulgación cien í ica (Tubella-Casade all y Albe ich-Pascual, 2012). En es e abajo analizamos la di ulgación cien- í ica en YouTube, una pla a o ma audio isual con un c ecimien o exponencial que, desde su c eación en 2005, pe mi e a los usua ios e ídeos subidos po o as pe sonas (el conocido UGC o “use -gene a- ed-con en ”) o po ins i uciones, así como especial- men e c ea “canales” p opios, subi y compa i í- deos a és os con ex ema acilidad, e in e ac ua con es os ídeos median e los “me gus a” o median e la inclusión de comen a ios y espues as a és os. T as su comp a po pa e de Google en 2006, YouTube se con i ió en la segunda página web más popula des- pués de Google y an es que Facebook, posición que sigue man eniendo a día de hoy (Alexa, 2021). En la ac ualidad, YouTube aloja a más de dos millones de usua ios, quienes pasan de media 29 minu os al día en es a ed social audio isual (YouTube – S a is ics & Fac s, 2022). Aunque en su o igen YouTube con enía única- men e ídeos de en e enimien o, la a iedad de e- mas que aloja ha ido c eciendo. La inclusión de í- deos de di ulgación cien í ica en YouTube i umpió en la p ime a década del siglo XXI, ocu iendo en España pocos años más a de. Es a expansión con i- núa a día de hoy, c eándose cons an emen e nue os canales p i ados e ins i ucionales. En el caso de Es- paña, és a pasó de ene 13 canales ins i ucionales de di ulgación cien í ica a 36 en e 2014 y 2017; y de 36 a 50 en los dos años siguien es (Za agoza e al., 2020). La población accede mayo i a iamen e a YouTube pa a in o ma se de descub imien os cien í icos po simple cu iosidad y sin un obje i o especí ico p e io, en el ma co de un p oceso de ap endizaje in o mal (Falk e al., 2016; Schwan, G ajal, y Lewal e , 2014). El ap endizaje in o mal conlle a habi ualmen e una mejo e ención del conocimien o, pues los “alum- nos” se encuen an ap endiendo po olun ad p o- pia y únicamen e aquello sob e que les in e esa. Así mismo, de acue do con Sonne, And ews y Gen ilin (2013), los ídeos pe mi en una mayo asimilación y comp ensión de la in o mación sob e concep os cien- í icos complejos. Todo ello hace conside a a You- Tube una uen e de g an in e és pa a la di ulgación y comunicación social de la ciencia en la ac ualidad. Sin emba go, según a ios es udios el igo cien- í ico de nume osos ídeos di ulga i os c eados po usua ios esul a ue emen e cues ionable. De acue - do con es udios sob e ídeos con emá ica médica, se han encon ado casos donde desde la pla a o ma se p omue en posiciones y a gumen os en con a de la salud pública, como la an i acunación (Mada hil e al., 2012), la obesidad (Yoo y Kim, 2012), el cánce de p ós a a (S einbe s e al., 2010) o la apa ición de pied as en el iñón (Sood e al., 2011). Las con o e sias sob e la pé dida ineludible de igo al simpli ica conocimien os cien í icos a an- zados pa a di ulga los socialmen e, o incluso sob e si el igo cien í ico es compa ible con la e iciencia comunica i a, encuen an una solución en la p o- moción del con enido gene ado po ins i uciones o PGC (p o essionally-gene a ed-con en ), pues los ídeos de ins i uciones cien í icas ya no dependen habi ualmen e de una sola pe sona como los de los canales p i ados, y suelen dispone de p esupues o pa a o ma un g upo de p o esionales dedicados a la c eación y cu ación de ídeos di ulga i os igu osos (Welbou ne DJ e al., 2015). Sucede así especialmen- e en los ídeos publicados sob e in es igaciones en cu so desde la p opia ins i ución que de en a el canal, en los que los equipos cien í icos de és a pueden con- ola su igo y e acidad. Es a solución no bene icia únicamen e a los indi- iduos que se in e esen po la ciencia, sino ambién a las p opias ins i uciones. Desde que Google comp ó YouTube, és e ha impulsado la c eación de PGC con la in ención de ex ende el alcance de las emp esas (Acke man y Guizzo, 2011; Kim, 2012; Wasko y E ic- kson, 2009), inc emen ándose así desde en onces es e ipo de con enido (Bu gess e al., 2009). E ema (2009) explica como ins i uciones sin ánimo de luc o se be- ne ician al compa i ídeos sob e sus ac i idades, ya que a ianzan su imagen y demues an la e acidad de sus ac i idades. Es os canales pueden subi dis in os ipos de ídeos, desde con enido “de ás de las cá- ma as” has a pequeños documen ales. Como dichas p oducciones queda án inde inidamen e en su canal, és as end án así una mayo p obabilidad de di usión e impac o que, po ejemplo, un anuncio ele isi o (Be - kowi z, 2008; Be n hal, Rose, y Kau man, 2006). 2. Obje i os y me odología En el p esen e es udio analizamos el uso de los ca- nales de YouTube y los ídeos publicados en és os po pa e de una selección de des acadas ins i uciones cien í icas an o españolas como in e nacionales. El análisis se ha ealizado an o desde un pun o de is a cuan i a i o (núme o de subsc ip o es, isualizacio- nes, ecuencia de subida…) como cuali a i o (ám- bi o de es udio, elemen os audio isuales u ilizados, es ilo audio isual…), con los obje i os de e isa y e alua la e icacia comunica i a que es as ins i ucio- nes cien í icas ob ienen de sus canales de YouTube y las implicaciones de los es ilos y es a egias de di ul- gación cien í ica dominan es en sus con enidos gene- ados pa a es a pla a o ma. La selección de la mues a de es udio se ealizó a pa i de una llu ia de ideas p e en i a de ins i uciones cien í icas pa a después aplica unos c i e ios gene ales de igo : 1) és as debían dispone de página o icial, don- SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 76SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 76 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 77Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 de se explica a su na u aleza, obje i os, his o ia e in es- igaciones en cu so; 2) las ins i uciones debían dispone de un canal de comunicación o di ulgación cien í ica en YouTube pa a se analizado con una an igüedad mí- nima de un año; 3) es e canal debía con a con un o- lumen signi ica i o de ídeos publicados den o de un pe iodo de es udio común seleccionado pa a odas las ins i uciones (16 de ene o de 2022 y el 16 de ma zo de 2022); y 4) el canal de YouTube debía es a inculado con la p opia pla a o ma, lo que o ecía una segu idad de que el canal es aba con olado y a alado desde Goo- gle, y que odo el ma e ial mos ado e a iable. A con inuación se aplica on unos segundos c i e- ios de selección más especí icos, que si ie on an o pa a educi el núme o de o ganizaciones de la mues- a, como pa a op imiza la signi icación y a iedad del es udio: en la selección inal se p emió la exis- encia de o ganizaciones ep esen a i as de di e sos campos cien í icos ( ísica, as onomía, medicina…), con dis in os ni eles de olumen, p esupues o y eco- nocimien o social, de o igen an o nacional como in- e nacional (F ancia, Alemania, Es ados Unidos…). Se ob u o así inalmen e el siguien e lis ado de doce ins i uciones con las ca ac e ís icas eque idas, con el su icien e igo y plu alidad pa a p opo ciona un es- udio es adís ico iable en elación con los obje i os p e ijados ya comen ados, sie e de ellas de o igen es- pañol, y cinco de ellas de o igen ex anje o: España • Consejo Supe io de In es igaciones Cien í icas (CSIC)3 • Fundación Española pa a la Ciencia y la Tecnolo- gía (FECYT)4 • Cen o de In es igaciones Ene gé icas, Medioam- bien ales y Tecnológicas (CIEMAT)5 • Ins i u o de Salud Ca los III (ISCIII)6 • Ins i u o de As o ísica de Cana ias (IAC)7 • Cen o Nacional de In es igaciones Oncológicas (CNIO)8 • O ganización Nacional de T asplan es (ONT)9 Ex anje o • Consejo Eu opeo pa a la In es igación Nuclea (Conseil Eu opéen pou la Reche che Nucléai e o CERN)10 • Sociedad Max Planck (Max Planck Socie y o MPS)11 3 Página web o icial del CSIC: h ps://www.csic.es/es 4 Página web o icial de la FECYT: h ps://www. ecy .es/ 5 Página web o icial del CIEMAT: h ps://www.ciema .es/ 6 Página web o icial del ISCIII: h ps://www.isciii.es/ 7 Página web o icial del IAC: h ps://www.iac.es/ 8 Página web o icial del CNIO: h ps://www.cnio.es/ 9 Página web o icial de la ONT: h p://www.on .es/ 10 Página web o icial del CERN: h ps://home.ce n/ 11 Página web o icial de la MPS: h ps://www.mpg.de/en 12 Página web o icial de la NASA: h ps://www.nasa.go / 13 Página web o icial de la ESA: h ps://www.esa.in / 14 Página web o icial del CNRS: h ps://www.cn s. / • Adminis ación Nacional de Ae onáu ica y el Es- pacio (Na ional Ae onau ics and Space Adminis- a ion o NASA)12 • Agencia Espacial Eu opea (Eu opean Space Agency o ESA)13 • Cen o Nacional pa a la In es igación Cien í ica (Cen e na ional de la eche che scien i ique o CNRS)14 Una ez de inida la mues a de es udio y eca- bados odos los ideos publicados (has a un o al de 190) po las doce ins i uciones seleccionadas en la anja empo al de dos meses p ees ablecida pa a el p esen e es udio, se p ocedió a su isualización y análisis cuan i a i o inicial a pa i de las siguien es a iables: • Núme o de subsc ip o es • Vídeos en los úl imos 2 meses • F ecuencia de subida • Nacionalidad • Idioma • P omedio dia io de isi as • Media de isualizaciones • Media de “me gus a” • Du ación media • Pun uación idIQ media A pa i de los esul ados p elimina es ob enidos, se p ocedió a con inuación al cálculo de los indicado- es de di usión y de sa is acción de los ídeos anali- zados a pa i de la aplicación de las siguien es ecua- ciones: El indicado de di usión empleado calcula la can- idad de pe sonas a las que el ídeo ha llegado a pa i de la di isión del núme o medio de isualizaciones de los ídeos en e el núme o de subsc ip o es del canal, mos ando así el po cen aje e ec i o de di u- sión de és e en e los seguido es del canal. Po o o lado, el indicado de sa is acción, as di idi los “me gus a” ob enidos en e el o al de isualizaciones, nos mues a el po cen aje de espec ado es que mues an 𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑ó𝑛𝑛 = 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑛𝑛𝑚𝑚𝑑𝑑 𝑛𝑛ú𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑠𝑠𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑑𝑑𝑖𝑖𝑖𝑖𝑣𝑣𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑 ∙ 100 𝑑𝑑𝑚𝑚𝑖𝑖𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑣𝑣𝑑𝑑ó𝑛𝑛 = 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑔𝑔𝑑𝑑𝑑𝑑𝑖𝑖𝑚𝑚 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑑𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑚𝑚𝑣𝑣𝑑𝑑𝑣𝑣𝑛𝑛𝑚𝑚𝑑𝑑 ∙ 100 SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 77SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 77 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 78 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 su sa is acción con el con enido di ulga i o en cues- ión as el isionado de és e. A con inuación, los esul ados del análisis cuan- i a i o p eceden e se han is o igualmen e comple- men ados con la isualización y análisis cuali a i o indi idual de cada ídeo, es ableciendo la a inidad (o no) de cada uno de és os con las siguien es a iables conside adas de in e és en el ma co de la p esen e in es igación: • Á ea cien í ica de es udio • Tono: o mal o in o mal; in o ma i o o e lexi o; y pausado o acele ado. • Elemen os audio isuales • Demog a ía: académica o sociedad. • Tipo de con enido: documen al, monólogo, en e- is a o anuncio; y didác ico, mo i acional o ins i- ucional. • Es ilo de di ulgación: ex e na, in e na, o as ac- ciones di ulga i as o con enido no di ulga i o (Illingwo h y Allen, 2020). 3. Resul ados y discusión T as el análisis cuan i a i o y cuali a i o de odos los 190 ídeos de la mues a en elación con las a- iables de es udio seleccionadas, con enimos ini- cialmen e en des aca como no ad e imos elación alguna en e los esul ados de los indicado es de di- usión y de sa is acción de las dis in as ins i uciones (Figu a 1). Figu a 1. Rep esen ación de la capacidad de di usión (azul) y de sa is ac- ción ( ojo) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia. El hecho que el canal de You ube de una ins i u- ción cien í ica consiga hace llega sus ídeos a una g an can idad de pe sonas no implica que sus ídeos sa is agan las necesidades de sus seguido es en la pla a o ma. Los ac o es que in lui án en la capaci- dad de di usión y de sa is acción lo ha án de o ma independien e y po sepa ado. En el caso de la capacidad de di usión, de acue do con los esul ados ob enidos en el ma co del p esen e es udio, és a depende de hecho es a iables dis in- as: 1) el núme o de subsc ip o es que el canal iene. Un núme o excesi amen e g ande de subsc ip o es, ecu en e en las ins i uciones más globalizadas ( éa- se po ejemplo la NASA), disminuye ue emen e la di usión en e a canales con menos seguido es, pudiendo educi el ni el medio de di usión (y/o de sa is acción) debido al olumen de seguido es “ an- asma” en e o as causas. 2) la du ación media de los ídeos de un canal. SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 78SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 78 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 79Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 Figu a 2: Rep esen ación de la du ación media de los ídeos (azul) y la capacidad de di- usión ( ojo) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia. La Figu a 2 nos e idencia su elación con la capa- cidad de di usión de cada ins i ución. Aquellos cana- les con con enidos de meno du ación media ienden a alcanza un índice de di usión mayo . Si se ealiza un p omedio de odos los ídeos es udiados se en- cuen a que és os ienen una du ación media de 21 minu os y 40 segundos. Es a media es sin duda un a- lo ele ado en el ma co del audio isual web y puede hace que la di usión disminuya: muchos subsc ip- o es de un canal pueden no acaba isualizando un ídeo si es e es muy la go. Publica ecuen emen e ídeos de co a du ación incen i a la isualización de és os, mejo ando la di usión global del canal; y 3) la di e sidad de idiomas. Figu a 3: Rep esen ación de los idiomas u ilizados (azul, ojo, e de y mo ado) y la capaci- dad de di usión (celes e) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia. La Figu a 3 mues a como los canales de las ins- i uciones que o e an sus con enidos en una mayo a iedad de idiomas supe an en di usión al es o. Su- bi ídeos en dis in os idiomas ayuda a ene una ma- yo di usión. Los idiomas o e ados en los con enidos cambian mucho según la ins i ución. Sin emba go, ad e imos como la mayo pa e de canales in e na- cionales ienden a u iliza únicamen e el inglés pa a la g an mayo ía de sus publicaciones, una decisión que no ayuda a op imiza sus ni eles de di usión. SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 79SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 79 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 80 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 Así mismo, en el caso del indicado de sa is ac- ción mos ado po los usua ios-seguido es de un ca- nal, emos como és e se co elaciona signi ica i a- men e con dos ac o es elacionados con la a ención a la di e sidad de los des ina a ios. En la Figu a 4 se obse a como el empleo de una mayo a iedad de es ilos de di ulgación sa is ace a más espec ado es. La más u ilizada con di e encia es la di ulgación ex- e na, con un 54% de los 190 ídeos. En segundo lu- ga se encuen an o as acciones di ulga i as con un 24%, seguida de la di ulgación in e na con 17% y del con enido no di ulga i o con un 5%. Se demues a así ú il emplea dis in os es ilos di ulga i os pa a ob- ene índices de sa is acción ele ados. Figu a 4: Rep esen ación del po cen aje de es ilos de di ulgación u ilizados (azul, ojo, e de y mo a- do) y la capacidad de sa is acción (celes e) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia. Lo mismo ocu e cuando se analiza la elación en- e el indicado de sa is acción y el en oque de los ídeos a di e en es g upos demog á icos: la a ención a más g upos demog á icos en és os aumen a la sa is- acción global con los ídeos publicados en el canal. Los mayo es índices de sa is acción co esponden a canales di igidos a una demog a ía mix a, an o so- cial como académica (Figu a 5). Figu a 5: Rep esen ación del po cen aje de demog a ías (azul y ojo) y la capacidad de sa- is acción ( e de) de cada ins i ución cien í ica. Fuen e: elabo ación p opia. SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 80SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 80 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 81Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 Ejempli icamos a con inuación las pau as y cla- es p e ias de compo amien o apun adas a pa i de los esul ados ob enidos pa a dos de las ins i u- ciones analizadas. Al compa a los esul ados del canal de la Fundación Española pa a la Ciencia y la Tecnología con los del es o de ins i uciones es- pañolas de la mues a, el de la FECYT cuen a con una capacidad de sa is acción del 4.5%, mayo que la media (4.16%). Es o concue da an o con el he- cho de que sus ídeos es én en ocados an o a la sociedad (55%) como a la academia (45%) equi a- i amen e, como con que una a iación ecu en e del es ilo de di ulgación en e ex e no (50%) e in- e no (45%). Razonamos asimismo su índice de di- usión an bajo (1.2%), muy po debajo de la media (20.24%), u o de su al o núme o de subsc ip o es (26.000) espec o a la media (5544), así como la ele ada du ación media (3247 s) y mono onía de idiomas. En el caso del Cen e na ional de la eche che scien i ique (CNRS), la compa ación de los esul a- dos ob enidos po el canal de es a ins i ución an- cesa en elación con los de los canales del es o de ins i uciones de alcance in e nacional de la mues a, és e e idencia una educida capacidad de sa is ac- ción (3.2%) cla amen e po debajo de la media del es o (5.14%), en conco dancia an o con la mono o- nía de en oques y es ilos di ulga i os de sus ídeos, odos ellos de ca ác e social (100%) y con es ilo de di ulgación ex e no (94%). Sin emba go, a gumen- amos su capacidad de di usión (3.8%) mayo que la media (2.4%), g acias a su ela i amen e bajo nú- me o de subsc ip o es (37.000) espec o a la media (2.191.180), la co a du ación de sus ídeos (312 s), y la a iedad de idiomas de sus con enidos ( ancés e inglés). A pesa que la FECYT des aca po la sa is acción que alcanza en e sus usua ios-seguido es, no es ca- paz de alcanza un índice de sa is acción ele ado. In e samen e, el CNRS des aca po su capacidad de di usión, pe o ob eniendo índices de sa is acción educidos. Ambos ejemplos e idencian que el uso y ges ión es a égica de a iables como el es ilo di ul- ga i o, la du ación de las apo aciones, la a ención a g upos demog á icos di e enciados o la a iedad de idiomas pe mi i ía op imiza la capacidad de di usión y sa is acción de la labo de di ulgación cien í ica lle ada a cabo po ins i uciones cien í icas en pla a- o mas como YouTube. Con enimos inalmen e en des aca como las á eas cien í icas a adas más ecuen emen e po las ins i uciones de la mues a son la ísica (47%) seguida de lejos po las ciencias sociales (20%); el ono más u ilizado es el in o ma i o (86%) y pau- sado (71%), cambiando en e o mal e in o mal en un a io balanceado. Po úl imo, los ipos de ídeos que las ins i uciones analizadas más publican son los documen ales (46%) y los monólogos (41%), ambos con uncionalidad didác ica. 4. Conclusiones Los esul ados del p esen e es udio e ue zan el in- e és y conside ación po pa e de ins i uciones cien- í icas de amplio espec o, an o nacionales como in e nacionales, públicas y p i adas, de econoce y a ende al po encial de pla a o mas como YouTube pa a sa is ace y op imiza la necesa ia labo colec- i a de di ulgación y comunicación social del cono- cimien o cien í ico en la sociedad con empo ánea, capaz de p omo e an o la coope ación y el en endi- mien o, como la c eación de nue as in es igaciones y el a ance socio- ecnológico gene al. El desa ollo del análisis cuan i a i o y cuali a i o de los canales en YouTube de las doce ins i uciones cien í icas de nues a mues a ha e idenciado como la capacidad de di usión de és os se e in luida po el núme o de seguido es, la du ación de los ídeos y la a iedad de idiomas u ilizados; mien as que su ca- pacidad de sa is acción se e in luida po la a iedad de es ilos de di ulgación y de g upos demog á icos. Ad e imos igualmen e la necesidad de des aca complemen a iamen e la in luencia de aspec os no con emplados en nues o análisis como el de la popu- la idad de la ins i ución puedan in lui en los esul a- dos de ambos índices. Una ins i ución como el CSIC, que goza de un impo an e econocimien o social en nues o país, ienen más ácil aumen a sus subsc ip- o es y hace llega así sus ídeos a es os, que o as ins i uciones nacionales analizadas sin el mismo ni- el de popula idad social en España como po ejem- plo el Ins i u o de As o ísica de Cana ias (IAC). Lamen ablemen e, hemos comp obado cómo, sin emba go, muchas de las ins i uciones cien í icas ana- lizadas no siguen habi ualmen e el conjun o de pau- as y es a egias de uso alcanzadas en nues o es udio (b e edad de las apo aciones, di e sidad de idiomas, a ención a dis in os g upos demog á icos…), pe - diendo po ello capacidad de di usión y e ec i idad comunica i a en su labo di ulga i a. Sucede así, po ejemplo, cuando de e minadas ins i uciones nacio- nales op an po u iliza únicamen e el inglés en ez de apos a po a ia los idiomas a endiendo al o- lumen mayo i a io de subsc ip o es nacionales. O o ejemplo es el empeño de de e minados canales po en oca sus ídeos únicamen e al público en gene al, y no gene a con enidos especializados di igidos más especí icamen e a sus segmen os de usua ios y segui- do es p o enien es del p opio campo cien í ico. A pesa de que YouTube es una pla a o ma que pe mi e di ulga con ex ema apidez y sencillez, las ins i uciones cien í icas analizadas no ob ienen odo el p o echo posible de es e medio debido a un uso gene almen e op imizable –cuando no di ec amen e de icien e– de és e, al y como e idencian canales de ins i uciones con ecuencias semanales de publica- ción in e mi en es o muy educidas, o canales que publican mayo i a iamen e g abaciones de g an du- ación sin apenas edi a . SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 81SEGUNDAS_Documen acionDeLasCienciasDeLaIn o macion46(1).indd 81 24/1/23 19:0424/1/23 19:04 82 Tes ón Ma ínez, S.; Albe ich Pascual, J. Doc. Cienc. In . 46(1), 2023: 75-82 5. Re e encias bibliog á icas Acke man, E. y Guizzo, E. (2011). 5 echnologies ha will shape he web. IEEE Spec um, 48(6), 40–45. h ps://doi. o g/10.1109/mspec.2011.5779788. Anglada, L. y Abadal, E. (2018). ¿Qué es la ciencia abie a? Anua io ThinkEPI, 12, 292–298. h ps://doi.o g/10.3145/ hinkepi.2018.43. Bau is a-Puig, N., de Filippo, D., Mauleón, E. y Sanz-Casado, E. (2019). Scien i ic Landscape o Ci izen Science Publi- ca ions: Dynamics, Con en and P esence in Social Media. Publica ions, 7(1), 12. h ps://doi.o g/10.3390/publica- ions7010012. Be kowi z, E. N. (2007). The E olu ion o Public Rela ions and he Use o he In e ne : The Implica ions o Heal h Ca e O ganiza ions. 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