P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2020/2021
Nº de p oyec o: 295
Tí ulo del p oyec o: Adap ación de me odologías ac i as a la docencia a a és del campus
i ual en asigna u as del á ea de educación a ís ica de g ado y más e en la Facul ad de
Bellas A es
Responsable del p oyec o:
Ped o Ja ie Alba Mansoa
Facul ad de Bellas A es
Depa amen o de Escul u a y Fo mación A ís ica
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ÍNDICE
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o 3
2. Obje i os alcanzados 4
3. Me odología empleada en el p oyec o 6
4. Recu sos humanos 7
5. Desa ollo de las ac i idades 8
6. Anexos 11
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1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o.
El p oyec o Adap ación de me odologías ac i as a la docencia a a és del campus i ual en
asigna u as del á ea de educación a ís ica de g ado y más e en la Facul ad de Bellas A es
que p esen amos pa a la con oca o ia INNOVA-Docencia 2020-2021, se enma ca en la línea
de abajos en inno ación docen e de un equipo de p o eso es de la sección de Fo mación
A ís ica del Depa amen o de Escul u a y Fo mación A ís ica de la Facul ad de Bellas A es.
Consis e en el diseño, implemen ación y e aluación de ac i idades implemen adas a a és del
Campus Vi ual median e es a egias de ap endizaje de pa icipación ac i a (me odologías
ac i as) con alumnos de G ado y Más e .
Du an e los cu sos académicos 2018-19 y 2019-20, habíamos es ado desa ollando ac i idades
basadas en me odologías ac i as, omen ando el ap endizaje po descub imien o, el abajo
coope a i o, el conocimien o signi ica i o o los hábi os de in es igación. Pa iendo de es a
expe iencia, que íamos comenza a p oba la iabilidad de es as me odologías en el Campus
i ual, pa a pode o ece es e ipo de ap endizaje en es e en o no du an e un cu so en el que
se p e eía que la enseñanza iba a ene una ca ga i ual g ande.
Po ello, la inalidad del p oyec o e a explo a las posibilidades de las me odologías ac i as de
ap endizaje más allá de la docencia p esencial, asladándose al Campus i ual. De es a o ma
p e endíamos que los/as es udian es ue an agen es ac i os en su p opio ap endizaje median e
la adap ación de es as me odologías ac i as a es a nue a ealidad educa i a.
Los obje i os que nos ma camos pa a el p oyec o son los siguien es:
Obje i o p incipal:
OP: Inno a en la docencia en asigna u as de Fo mación A ís ica de la Facul ad de
Bellas A es a a és de la selección adecuada de Me odologías Ac i as y u ilizando
como ecu so el Campus Vi ual.
Obje i os especí icos:
● O1: Compila las expe iencias de ap endizaje i idas po es udian es y docen es de la
Facul ad de Bellas A es en o no al desa ollo de la docencia du an e el con inamien o
de i ado de la COVID-19.
● O2: Compila las expe iencias de es udian es y docen es de la Facul ad de Bellas A es
en elación al uso de me odologías ac i as en la docencia.
● O3: Analiza di e en es me odologías ac i as pa a elegi las más idóneas pa a adap a se
al Campus i ual.
● O4: Diseña e implemen a ac i idades basadas en me odologías ac i as a a és del
Campus i ual.
● O5: E alua los esul ados de la implemen ación de es as ac i idades.
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2. Obje i os alcanzados
T as la ealización del p oyec o, pod íamos llega a la conclusión de que, aunque los y las
es udian es siguen p e i iendo la enseñanza p esencial, hemos conseguido aslada muchas
de las ac i idades conc e as y me odologías ac i as gene ales a la enseñanza i ual, usando
las he amien as que el Campus i ual nos o ece, con una acep ación simila a cuando las
desa ollamos de o ma p esencial.
En un análisis po meno izado de los obje i os ma cados al comienzo del p oyec o, podemos
hace las siguien es alo aciones.
Obje i o p incipal:
OP: Inno a en la docencia en asigna u as de Fo mación A ís ica de la Facul ad de Bellas
A es a a és de la selección adecuada de Me odologías Ac i as y u ilizando como
ecu so el Campus Vi ual. La inno ación den o de nues a me odología docen e se ha dado,
sob e odo en la aplicación de de e minadas me odologías a la docencia i ual, pe o no en el
uso de nue as me odologías ac i as. Como nues a p emisa e a adap a lo que hacíamos de
o ma habi ual a la nue a ealidad, modi icando, sob e odo, el uso que hacíamos del campus y
sus he amien as, hemos pa ido de ac i idades y me odologías que nos e an amilia es y que
habíamos e aluado de o ma a o able en nues a expe iencia p e ia, inno ando, po lo an o,
en el medio, pe o no en las o mas.
Obje i os especí icos:
O1: Compila las expe iencias de ap endizaje i idas po es udian es y docen es de la
Facul ad de Bellas A es en o no al desa ollo de la docencia du an e el con inamien o
de i ado de la COVID-19. Pa a el p oyec o e a in e esan e pa i de la ealidad docen e i ida
po es udian es y docen es de la Facul ad de Bellas A es du an e el con inamien o. Conoce los
ecu sos de los que habían dispues o en el momen o más complicado, el uso que se había
hecho de ellos y el esul ado de es e e a impo an e pa a hace nos una idea del pun o de pa ida
en cuan o a la docencia i ual. Es e es udio se ealizó g acias a la encues a ealizada po Noelia
An únez del Ce o y Sa a Ga cía Moline o, cuyos esul ados se ecogen en dos a ículos
pendien es de publicación. En ellos se concluye que los medios pa a segui la docencia du an e
el con inamien o no ue on del odo los necesa ios (sob e odo en el caso del alumnado) y que
la adap ación a la enseñanza online ue compleja, sob e odo en las asigna u as p ác icas de
alle .
O2: Compila las expe iencias de es udian es y docen es de la Facul ad de Bellas A es
en elación al uso de me odologías ac i as en la docencia. O as de las bases pa a
comenza a abaja en la adap ación e a sabe si los y las es udian es p e e ían me odologías
más ac i as o no, sob e odo en los g upos en los que que íamos implemen a las expe iencias
pilo o. Es as se desa olla on en las siguien es asigna u as:
● P ocesos y mé odos del diseño. Asigna u a op a i a de la especialidad de A es Plás icas
y Visuales del Más e de Fo mación del P o eso ado de Educación Secunda ia,
Bachille a o, FP y Enseñanza de Idiomas; con 26 es udian es.
● Educación a ís ica en museos e ins i uciones cul u ales. Asigna u a obliga o ia del
Más e en Educación A ís ica en Ins i uciones Sociales y Cul u ales; con 18 es udian es.
● A is a, c ea i idad y educación. Asigna u a op a i a del G ado en Bellas A es; con 27
es udian es.
● Educación a ís ica como ecu so en con ex os de salud y bienes a . Asigna u a
especi ica obliga o ia del Más e en Educación A ís ica en Ins i uciones Sociales y
Cul u ales; con 18 es udian es.
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Pa a ecoge sus inclinaciones, se les pasó el p ime día de clase una encues a, que ue
espondida po un o al de 62 es udian es, en la que se les pedía que e alua an de 0 a 10 la
p edilección po di e en es ipos de clases y dinámicas. De las espues as se deduce que el
abajo en g upo es la dinámica de abajo menos alo ada, que en un ni el medio de acep ación
se encuen an aquellas me odologías que implican el desa ollo eó ico de un con enido, y que
las mejo alo adas son aquellas más a ines a las me odologías ac i as, independien emen e
de que se ealicen en g upo o indi idualmen e.
O3: Analiza di e en es me odologías ac i as pa a elegi las más idóneas pa a adap a se
al Campus i ual. Como úl imo elemen o en ase de explo ación pa a pode diseña y/o
adap a las ac i idades, analizamos cuáles pod ían se las mejo es me odologías ac i as pa a
pa i de ellas en el p oyec o. Pa a ello, además de la encues a comen ada en el pun o an e io ,
u ilizamos la expe iencia y la e aluación de las me odologías ac i as empleadas an e io men e
en el aula po An únez del Ce o y Alba (2021), en cuyo es udio se concluye que las écnicas
ac i as empleadas, sob e odo las que elacionan a e y educación habían se ido pa a los
p opósi os de la asigna u a en la que se implemen a on. Po o o lado, ambién nos basamos
en los con enidos del cu so Po encia la pa icipación de us alumnos en las clases en emo o de
To ego y de las He as (2020), como p emisa de po enciales usos más ac i os del Campus
Vi ual.
O4: Diseña e implemen a ac i idades basadas en me odologías ac i as a a és del
Campus i ual. Con la p emisa de desa olla ac i idades basadas en me odologías ac i as,
usando únicamen e los ecu sos que o o ga el Campus i ual y el co eo UCM, e i ando obliga
al alumnado a ab i se cuen as en aplicaciones o pla a o mas ex e nas, se implemen a on las
siguien es
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:
● P ocesos y mé odos del diseño:
○ Banco Común de Conocimien os.
○ Diseño s A e s A esanía.
○ P ueba de es és.
○ Concu so de ca eles malos.
○ Exámen- ies a de in de cu so.
● Educación a ís ica en museos e ins i uciones cul u ales:
○ Enamó anos (ob a de a e a o i a).
○ Talle sob e Juan Muñoz.
● A is a, c ea i idad y educación:
○ Pe o mance de p esen ación de la asigna u a.
○ Banco Común de Conocimien os.
○ Educación del a is a de e e encia.
● Educación a ís ica como ecu so en con ex os de salud y bienes a :
○ P ime in o me de la OMS sob e la base de e idencia pa a in e enciones
a ís icas y de salud 2019.
○ Mapa men al, Mapa Concep ual y Visual Thinking
○ P opues a alle de mediación a ís ica aplicada a los p ocesos de en ejecimien o
○ Cajas alle o co e del A e y la C ea i idad, ac i idades a ís icas pa a hospi ales
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Aunque se ealiza on más ac i idades de o ma i ual, que ue on e aluadas po sus pa icipan es, hemos elegido
inclui aquí sólo aquellas más signi ica i as, e i ando en las que el único uso del campus ue sólo el de la
ideollamada g upal p incipal de la asigna u a, aquellas en las que las me odologías ac i as e an únicamen e las
elacionadas con el abajo en g upo po p oyec os y la exposición de los mismos, o aquellas en las que el uso de
las nue as ecnologías no apo ó ningún elemen o di e enciado in e esan e con espec o a cuando se ealizaban
de o ma p esencial.

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O5: E alua los esul ados de la implemen ación de es as ac i idades. Es a e aluación se
ealizó median e encues as especí icas de algunas ac i idades y o as gene ales sob e
me odologías ac i as y enseñanza i ual, an o a g upos pilo o como g upos de con ol.
Resul ado pa cial de es as encues as se incluyen en la comunicación p esen ada po Alba
Mansoa y An únez del Ce o a la Jo nada Ap endizaje E icaz con TIC (2021) o ganizada po la
UCM, en la cual se concluía que, aunque los y las es udian es siguen p e i iendo la
p esencialidad, las ac i idades basadas en me odologías ac i as que hemos implemen ado a
a és del Campus i ual han enido una acogida y unos esul ados simila es a cuando se han
desa ollado p esencialmen e.
3. Me odología empleada en el p oyec o
Es a me odología se plan eó con un co e desc ip i o y expe imen al, desde un en oque mix o
(cuan i a i o, cuali a i o y a ís ico).
● Den o de la pa e desc ip i a, hemos buscado conoce en p o undidad las expe iencias
de docen es y es udian es en elación an o a la docencia online como a las me odologías
ac i as, pa a pode pa i de las necesidades e in e eses eales de ambos colec i os.
Pa a ello u ilizamos, undamen almen e, encues as anónimas con p egun as ce adas
cuyos esul ados analizamos de o ma cuan i a i a, aunque ambién se incluye on
p egun as abie as pa a se analizadas de o ma cuali a i a.
● Den o de la pa e expe imen al, plan eamos ealiza in es igación-acción en los g upos
expe imen ales, pe o ambién un en oque cuan i a i o de encues as a los g upos de
con ol.
● Aunque planeamos da una impo ancia conside able a la in es igación basada en
imágenes, debido, en e o os mo i os, al á ea de conocimien o en la que nos
insc ibimos, es a no pudo lle a se a cabo de la o ma deseada.
Pa iendo del plan de abajo diseñado, podemos esumi las acciones y las he amien as
ealizadas de la siguien e o ma:
● Fase 1. In es igación sob e las expe iencias de docen es y es udian es en o no a la
docencia online y a las me odologías ac i as de ap endizaje.
○ Diseño de la encues a y en ío de la misma a g upos expe imen ales.
○ Análisis de los esul ados.
● Fase 2. Selección de las me odologías ac i as que se conside en más idóneas pa a se
aplicadas en unción de las necesidades y los in e eses de los/as es udian es.
○ Re isión y e aluación de las me odologías ac i as empleadas has a en onces.
○ Análisis de las he amien as disponibles pa a las me odologías ac i as en el
Campus i ual y las he amien as inculadas al co eo UCM.
○ Diseño y en ío de la encues a de me odologías ac i as a cada g upo pilo o.
● Fase 3. Diseño e implemen ación de ac i idades basadas en me odologías ac i as a
a és del Campus i ual, y de sus homólogas pa a los g upos de con ol.
○ Diseño y/o adap ación de ac i idades basadas en me odologías ac i as pa a
cada g upo expe imen al.
○ Implemen ación de las ac i idades.
● Fase 4. E aluación.
○ Diseño y en ío de la encues a de la e aluación de las ac i idades
implemen adas, adap adas a cada g upo expe imen al.
○ Diseño y en ío de la encues a a los g upos de con ol.
Con espec o a lo p e is o en la con oca o ia, si bien es cie o que se man u o el epe i los
ciclos de la ase 1 a la ase 4 con cada g upo expe imen al, la pa e de di usión de los esul ados,
p e is a únicamen e pa a la úl ima ase, se ha ido ealizando desde el comienzo, esc ibiendo
a ículos y con ibuciones a cong esos desde la concesión del p oyec o.
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4. Recu sos humanos
El equipo inicial del p oyec o es aba o mado po los siguien es docen es del depa amen o de
Escul u a y Fo mación A ís ica de la Facul ad de Bellas A es, con las co espondien es a eas
asignadas:
● Ja ie Alba Mansoa (p o eso con a ado doc o de la Facul ad de Bellas A es).
Coo dinación del p oyec o, con oca o ia de las euniones del g upo, edacción de los
documen os donde se plasma án c i e ios pedagógicos en unción de los cuales se
seleccionan los ecu sos.
● Manuel He nández Bel e (ca ed á ico de la Facul ad de Bellas A es). Diseño de las
ases e ins umen os de in es igación, desa ollo de ac i idades a a és del Campus
i ual en un g upo de con ol y ecogida de da os.
● Ca men Mo eno Sáez (p o eso a i ula de la Facul ad de Bellas A es). Diseño de las
ases e ins umen os de in es igación, desa ollo de ac i idades a a és del Campus
i ual en un g upo de con ol y ecogida de da os.
● Ma ía Te esa Gu ié ez Pá aga (p o eso a con a ada doc o a de la Facul ad de Bellas
A es). Diseño de las ases e ins umen os de in es igación, desa ollo de ac i idades a
a és del Campus i ual en un g upo de con ol y ecogida de da os.
● Daniel Zapa e o Guillén (p o eso con a ado doc o de la Facul ad de Bellas A es).
Apoyo en la pa e écnica de la adap ación de las me odologías ac i as al Campus i ual,
desa ollo de ac i idades en g upos expe imen ales y ecogida de da os.
● Sa a To es Vega (p o eso a ayudan e doc o de la acul ad de Bellas A es). Diseño
de las ases e ins umen os de in es igación, desa ollo de ac i idades a a és del
Campus i ual en un g upo de con ol y ecogida de da os.
● Miguel Ranilla Rod íguez (p o eso asociado de la Facul ad de Bellas A es). Desa ollo
de ac i idades en g upos expe imen ales y ecogida de da os.
Además, pa a el desa ollo del p oyec o se ha con ado con el apoyo de Noelia An únez del
Ce o (p o eso a i ula de la Facul ad de Bellas A es) y de Sa a Ga cía Moline o (beca ia
p edoc o al de la Facul ad de Bellas A es), ya que ambas es aban in e esadas en las
me odologías ac i as y es aban ealizando acciones e in es igaciones en es a línea y, además,
compa ían docencia en asigna u as y g upos pa icipan es en el p oyec o.
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5. Desa ollo de las ac i idades
En es e apa ado, en luga de epe i lo explicado en cuan o a las ases, hemos c eído más
opo uno habla de las ac i idades que se ealiza on de mane a i ual pa a aplica las
me odologías ac i as, explicando b e emen e en qué consis ían, qué me odologías ac i as se
aplica on o cómo se implemen a on a a és del campus.
P ocesos y mé odos del diseño:
● Banco Común de Conocimien os. (Adap ación de ac i idad p esencial). Es a ac i idad
es á basada en el Banco Común de Conocimien os de Pla oniq y la écnica ac i a 1, 2,
4, y su obje i o es pone sob e la mesa odos esos conocimien os que los y las
es udian es ienen sob e la asigna u a y sob e la ida y aquellos que quie en ob ene
sob e ambos ámbi os du an e la asigna u a. De es a o ma se puede adap a la
asigna u a a sus necesidades e in e eses eales. Pa a ello, se les pide que e lexionen
sob e es os conocimien os de o ma indi idual, que luego los compa an con a ias
pa ejas y, inalmen e, que se eúnan en g upo pa a elabo a una p opues a conc e a y
ealizable den o de la asigna u a, que expond án al inal de la clase. Pa a su adap ación
u ilizamos la sala de Mee pa a el abajo en g an g upo y salas auxilia es en la misma
pla a o ma pa a el abajo en g upo, ob iando el abajo po pa ejas po la di icul ad de
gene a an os espacios adicionales en poco iempo.
● Diseño s A e s A esanía. (Diseñada pa a la docencia i ual). Con la in ención de
que el alumnado e lexione sob e las di e encias en e diseño, a e y a esanía, en la
docencia p esencial se les pedía que ealiza an un pic og ama sob e cada uno de es os
es concep os, que se ponían en común en clase de o ma p e ia a la clase eó ica
sob e el ema. Po mo i os de plani icación de i ados de la poca p esencialidad ísica,
se gene ó una ac i idad con el mismo obje i o de e lexión po pa e de los y las
es udian es, pe o adap ada a la docencia i ual. En es e caso, se gene ó un a chi o en
Google D i e de Dibujos de Google, que se compa ió con el g upo de clase a modo de
plan illa, en la que po g upos debían coloca o og a ías que debían de ealiza en sus
hoga es a es obje os, los que mejo ep esen a an cada uno de los concep os a
abaja . De es a o ma, ap o echamos los ecu sos que da el es a dando/impa iendo
la clase desde nues os hoga es, y cada g upo pudo p esen a una e lexión isual sob e
sus ideas de diseño, a e y a esanía.
● P ueba de es és. (Adap ación de ac i idad p esencial). En es a p opues a se busca
que el es udian ado ( u u os docen es de Educación Secunda ia) pongan a p ueba los
conocimien os pe o sob e odo los ecu sos de los que disponen pa a gene a una clase
en poco iempo, in en ando que as la misma adquie an con ianza pa a supe a
imp e is os. La p emisa es que, o o gado po aza una sección de un ema de la
p og amación que les suele esul a muy accesible (el lenguaje isual), ienen que
p epa a po g upos y en una ho a una pequeña p esen ación eó ica y una p opues a
de eje cicio pa a una clase pa a un g upo de secunda ia sob e el mismo, como si
acaba an de en e a se que ienen que sus i ui a o a docen e en ese pe iodo de iempo.
Es a ac i idad se esol ió, desde Collabo a e, con las opciones de di idi a los asis en es
en pequeños g upos de abajo y luego ol e a la sala p incipal.
● Concu so de ca eles malos. (Adap ación de ac i idad p esencial). Es a ac i idad pa e
de la idea de que analizando un ca el g ose amen e mal diseñado se puede ap ende
an o o más que analizando uno bien diseñado. Pa a ello se con oca a las es udian es
a un concu so de ca eles malos, eniendo que p opo ciona uno cada una un día
de e minado. Ese día, se o ganizan po g upos y eligen al ca el que les ep esen a á en
el concu so de en e los que han apo ado las pa icipan es de cada g upo, además de
un nomb e que les ep esen e. Una ez hecho es o, ienen que de ende su candida u a
delan e del g upo, explicando po qué su ca el es el peo diseñado. T as las
p esen aciones, se ealiza una o ación imi ando el p oceso adicional de Eu o isión,
acompañado de imágenes y música que ecue da a dicho concu so. Finalmen e se elige
al encedo y se o o gan p emios al equipo ganado , que no malmen e ienen que e
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con el diseño ganado del cu so an e io . La adap ación de es a ac i idad ue sencilla,
ya que lo único que se hizo ue aslada la ac i idad a la sala p incipal de la asigna u a
y a salas auxilia es según el momen o.
● Exámen- ies a de in de cu so. (Adap ación de ac i idad p esencial). Como p opues a
inal de es a asigna u a se plan ea un examen- ies a con el obje i o de que los
es udian es puedan compa a el ni el de conocimien os con el que en a on en la
asigna u a y con el que salen, de una o ma lúdica y es i a, que si a ambién de cie e
de la asigna u a. Pa a ello se elabo a una p esen ación en Kahoo
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, con inspi ación en
el p og ama Sabe y Gana (de cuyo p esen ado se dis aza la docen e), basado en los
con enidos del cu so. En la aplicación p esencial de la ac i idad, el alumnado se di ide
en g upos, pe o en la adap ación online se op ó po que lo hicie an de o ma indi idual,
ya que e a complejo que los y las es udian es pudie an es a a endiendo a la sala
p incipal de la asigna u a en la que se p oyec aban las p egun as y las secunda ias que
hubie an sido necesa ias pa a que pudie an deba i sob e las espues as. Al inaliza , en
ambos casos, los ganado es eciben algún p emio elacionado con su u u a p o esión
docen e.
Educación a ís ica en museos e ins i uciones cul u ales:
● Enamó anos (ob a de a e a o i a). (Adap ación de ac i idad p esencial). Como medio
de conoce los ecu sos que las es udian es ienen en elación a la asigna u a al
comienzo de la misma, se ealiza es a ac i idad en las que se les deja una ho a pa a
que piensen cómo pod ían hace , en 5 minu os, que nos enamo emos de la que
conside an su ob a de a e a o i a. Es a ac i idad se adap ó únicamen e usando la sala
de ideollamada gene al de la asigna u a, pe o si ió pa a se conscien es de las
en ajas que enía que cada cual es u ie a en su casa y se ab ie an nues as men es a
posibilidades que, aunque no se usa on en es a ocasión, sí se implemen a on en
ac i idades pos e io es.
● Talle sob e Juan Muñoz. (Adap ación de ac i idad p esencial). En es a ac i idad se
p opone al alumnado pa icipa en un alle diseñado po MuPAI hace años pa a la
exposición de Juan Muñoz en La Casa Encendida, pa a que en iendan odas las ases
de su diseño y cómo ue su implemen ación. Como pa e inal del mismo, quienes
pa icipaban en él enían que hace una pe o mance po g upos, y en es e caso lo
in e esan e ue que a ios g upos ap o echa on oda la po encialidad de sus hoga es,
conec ándose pa a la misma desde la ducha (en luga de su habi ación o luga habi ual)
y u ilizando u ensilios de cocina.
A is a, c ea i idad y educación:
● Pe o mance de p esen ación de la asigna u a. (Adap ación de ac i idad p esencial).
Al comienzo de es a asigna u a siemp e se ealiza una pe o mance en la que se ponen
en juego los concep os cla e de la asigna u a y en la que, a a és de un cues iona io se
p e ende conoce mejo las inquie udes gene ales y los conocimien os que el alumnado
puede ene sob e los con enidos de la misma. En la docencia p esencial se p epa a el
aula pa a que los y las es udian es puedan ealiza el es sin necesidad de in e acciona
con los docen es, que se encuen an aislados en el aula, mos ando una igu a
pa adójica que juega con los imagina ios de la au o idad y de la ce canía, pa a hace les
e lexiona sob e di e en es concep os elacionados con la educación el a e o la
c ea i idad. En la adap ación a la i ualidad de es a p opues a, y con la idea de isibiliza
ambién las di e en es ealidades que se dan du an e una clase i ual, an o si se ienen
o no las cáma as conec adas, la docen e ue ans o mando su aspec o, ac i ud y
en o no, de uno más se io, o mal y a en o a lo que ocu ía, a uno más in o mal, ce cano
y co idiano. En es e caso, la i ualidad se ol ió a nu i de los ecu sos de es a en
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Aunque Kahoo no es una he amien a in eg ada en el Campus i ual o en el co eo de la UCM, se u ilizó po que
no obliga al alumnado a c ea una cuen a en dicha pla a o ma pa a pode u iliza la en el ol de concu san e.