P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2022/2023
Nº de p oyec o: 368
TikTok como es a egia pa a gene a ecu sos educa i os que impulsen la igualdad
de géne o y la ac i idad ísica en la o mación de p o eso ado
Facul ad de Educación-Cen o de Fo mación del P o eso ado
Depa amen o de Didác ica de las Lenguas, A es y Educación Física
Responsable del p oyec o:
Jo ge Agus ín Zapa e o Ayuso
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
Los obje i os p opues os pa a el p esen e P oyec o ue on:
1. Iden i ica aspec os cla e pa a el desa ollo de ecu sos educa i os pa a la
p omoción de igualdad de géne o a a és de TikTok.
2. Conoce el uso que el alumnado uni e si a io hace de la ed TikTok y/o el ipo de
con enido que di unden, analizando di e encias de géne o y p es ando a ención al
ámbi o ísico-depo i o y a ís ico-exp esi o.
3. Gene a y di ulga ecu sos educa i os pa a la p omoción de la igualdad de géne o
en TikTok con p e e en e o ien ación hacia Educación P ima ia y/o Secunda ia
usando la ac i idad ísico-depo i a y a ís ico-exp esi a.
4. P omo e el uso de es a ed social como ehículo educa i o y saludable pa a gene a
in e acciones de géne o posi i as en e el alumnado uni e si a io.
5. Valo a el impac o sob e el uso de es a ed social que la in e ención haya podido
ene en el alumnado uni e si a io.
2. Obje i os alcanzados
A con inuación, se e lexiona sob e el desa ollo de los cinco obje i os plan eados en
el P oyec o de Inno ación:
1. En elación con el p ime o, se alcanzó median e la ecopilación y análisis de ídeos y
e os con con enido ísico-mo iz en la ed social y un análisis y e lexión g upal del
equipo de abajo en o no a es os. Es e abajo pe mi ió a anza en el diseño de
ins umen os con es e in.
2. En cuan o al segundo, se log ó median e la aplicación de ins umen os de
in es igación al alumnado pa icipan e de ca ác e cuan i a i o y cuali a i o, lo que
pe mi ió p o undiza en el conocimien o de la ed social.
3. Respec o al e ce o, se abo dó a a és del diseño y g abación de e os coeduca i os
en TikTok en es de las asigna u as de los miemb os del p oyec o.
4. El cua o obje i o de es udio apa eció muy ligado al an e io y su log o es u o
elacionado con el diseño y g abación de e os con con enido ísico-mo o y a ís ico
exp esi o en es asigna u as, dos g upos de Didác ica de la Mo icidad In an il y un
g upo de Exp esión y C ea i idad Co po al, gene ando un al o núme o de ecu sos
e implicando un núme o ele ado de es udian es en el G ado de Maes o en
Educación In an il y Doble G ado de Maes o en Educación In an il y Pedagogía.
5. Po úl imo, en elación con el quin o obje i o, se a endió median e una e aluación
con écnicas de encues a, en e is a y g upo de discusión, analizando di e sos
aspec os ela i os a la expe iencia como la mo i ación, el in e és o el impac o
educa i o de la in e ención en las y los pa icipan es.
3. Me odología empleada en el p oyec o
Pa a el desa ollo del p oyec o se siguie on es ases: diseño y o ganización p e ia;
implemen ación; y e aluación inal (Figu a 1).
Figu a 1
Resumen del p oceso del P oyec o Inno a-Docencia
Du an e la ase de diseño y o ganización p e ia, se lle a on a cabo euniones en e los
miemb os pa a o ien a el desa ollo del P oyec o. En es a p ime a ase, además, se
p o undizó en el conocimien o de la ed social. Con es a inalidad, se ecopila on más de
80 ídeos con con enido ísico-mo iz y a ís ico-exp esi o di undidos en TikTok. Se
diseña on y desa olla on ins umen os pa a la alo ación coeduca i a de los e os; así
como ambién se gene ó un ins umen o pa a la ca ego ización desc ip i a de los ídeos.
El conocimien o amplio de la ed social pe mi ió emp ende la segunda ase de abajo.
En la ase de implemen ación, se o mó y sensibilizó al alumnado sob e el con enido
de es a ed social desde una pe spec i a de géne o. Pa icipa on en es a ase es g upos
de di e en es G ados y Doble G ado. En sus espec i as asigna u as se o mó y sensibilizó
al alumnado sob e la desigualdad de géne o en la ac i idad ísica y el depo e y la
impo ancia de una enseñanza y desempeño docen e coeduca i o en las clases de
Educación Física. T as esa ase de sensibilización y o mación, el alumnado diseñó e os
ísico-mo ices y a ís ico-exp esi os en TikTok, los cuales ue on di undidos en di e en es
cuen as y compa idos con el p o eso ado miemb o del p oyec o median e enlaces.
T as la en ega y desa ollo de la in e ención, se lle ó a cabo la ase de e aluación en
la cual se aplicó una me odología mix a. U ilizando ins umen os cuan i a i os, se aplicó una
encues a alidada en el es udio de Escamilla-Faja do e al. (2021), donde se implemen ó
una in e ención simila a la de es e p oyec o. Asimismo, con una o ien ación cuali a i a, se
diseña on y aplica on es g upos de discusión (uno con cada g upo pa icipan e) y seis
en e is as semies uc u adas indi idualizadas, lo que pe mi ió p o undiza en los obje i os
2 y 5 del p oyec o.
4. Recu sos humanos
En el desa ollo del p oyec o pa icipa on los seis miemb os de es e p oyec o
Inno a-Docencia: Jo ge Agus ín Zapa e o Ayuso, Elena Ramí ez Rico, Miguel Villa de
G ego io, Pa icia Rocu Gómez, I ene Ramón O e o y Elisa Ga cía Ob e o. Asimismo, la
in e ención se ealizó con el alumnado de las asigna u as “Exp esión y C ea i idad
Co po al” y “Didác ica de la Mo icidad In an il” (un g upo de G ado en Maes o en
Educación In an il y o o g upo de Doble G ado en Maes o en Educación In an il y
Pedagogía). El núme o de alumnado que colabo ó en la expe iencia educa i a se ecoge
en la Tabla 1.
Tabla 1
Alumnado pa icipan e en la in e ención educa i a
Asigna u a
Homb e
Muje
To al
Diseño y o ganización
Conocimien o de la
li e a u a p e ia en
elación con la
emá ica.
Búsqueda y análisis
de e os ísico-
depo i os y a ís ico
exp esi os en TikTok.
Implemen ación
Fo mación y
sensibilización del
alumnado en igualdad
de géne o en
Educación Física y
análisis de e os en
TikTok con
pe spec i a de
géne o.
Diseño, g abación y
di usión de ecu sos
coeduca i os ísico-
depo i os y a ís ico
exp esi os en TikTok.
E aluación
Diseño de
ins umen os
cuali a i os (guion de
en e is a y g upo de
discusión) y
cuan a i os
(encues a).
Aplicación de
ins umen os después
de la expe iencia
educa i a.
T a amien o de los
da os y alo ación de
la inno ación
educa i a.
Didác ica de la Mo icidad In an il (G ado)
1
39
40
Didác ica de la Mo icidad In an il (Doble G ado)
2
47
49
Exp esión y C ea i idad Co po al (G ado)
3
31
34
To al
6
117
123
5. Desa ollo de las ac i idades
Pa a el log o de los obje i os de la in es igación, se desa olla on las siguien es
ac i idades, las cuales son o ganizadas en unción de dichos obje i os:
1. Iden i ica aspec os cla e pa a el desa ollo de ecu sos educa i os pa a la
p omoción de igualdad de géne o a a és de TikTok.
- Se elabo ó una e isión bibliog á ica con el obje i o de descub i los
conocimien os p e ios ace ca de la emá ica. Se halló un a ículo que indagó
sob e TikTok como ecu so educa i o en el campo ísico-depo i o (Escamilla-
Faja do e al., 2021), y o os dos que analiza on TikTok y sus e os con una
ap oximación a la pe spec i a de géne o (González-Ramí ez, 2022; Kennedy,
2020).
- Se selecciona on 87 ídeos median e una búsqueda in encional en la ed social
de e os o challenge ísico-depo i os y a ís ico-exp esi os. Algunos ejemplos
son el #chai challenge (h ps://d i e.google.com/ ile/d/1qoqxYVq3whFX-
1kXWaw-ZqHB4KS1Pz0G/ iew?usp=sha e_link) o el #dyma izechallenge
(h ps://d i e.google.com/ ile/d/1WRTT 6F_V7xALb MJX3IQXj02 529OIA/ iew
?usp=sha e_link).
- Se diseña on ins umen os pa a la e aluación coeduca i a de los e os y el
análisis desc ip i o de es os (Figu as 1 y 2), los cuales si ie on pa a el análisis
de los e os hallados desde un pun o de is a coeduca i o y su posible aplicación
en la escuela; así como pa a conoce las ca ac e ís icas de es os desa íos.
Figu a 2
Ejemplo del ins umen o pa a el análisis coeduca i o de los e os o challenge ísico-
depo i os
Figu a 3
Ejemplo de pa e del ins umen o pa a el análisis desc ip i o de los e os o challenge ísico-
depo i os
2. Conoce el uso que el alumnado uni e si a io hace de la ed TikTok y/o el ipo de
con enido que di unden, analizando di e encias de géne o y p es ando a ención al
ámbi o ísico-depo i o y a ís ico-exp esi o.
- De acue do con los es udios p e ios hallados en elación con la emá ica de es a
in e ención educa i a, se aplicó el cues iona io de Escamilla-Faja do e al.
(2021) y se diseñó un guion de en e is a y g upo de discusión que ue aplicado
con pa e del alumnado pa icipan e en la expe iencia.
- Pa icipa on en la encues a 106 pe sonas, lo que pe mi ió indaga sob e el uso
que el alumnado hace de las edes sociales. El 98,1% del alumnado admi ió que
usaba edes sociales odos los días, el 85,8% de las pe sonas conside ó que
empleaba muchas ho as al día en edes sociales y el 99,1% a i mó que
conside aba que la sociedad empleaba muchas ho as en edes sociales.
- El es udian ado, en las en e is as y g upos de discusión, complemen ó es a
in o mación. El alumnado usua io de TikTok ealizaun uso muy habi ual de es a
ed social, especialmen e, como consumido as y consumido es de con enido. La
siguien e ci a es un ejemplo de ello: “Súpe igual que ellos -en elación con las
opiniones de o as y o os pa icipan es del g upo de discusión-, pe o yo en
conc e o en TikTok, me me o y amos... ¡no pa o! O sea, que TikTok lo u ilizo
muchísimo, más inclusi e que Ins ag am” (g upo de discusión). Los mo i os po
los que u ilizan es a ed social son a iados; no obs an e, coincidie on en la
di e sión y en e enimien o.
- Los g upos de discusión y en e is as pe mi ie on analiza la p oblemá ica de
géne o en los challenge ísico-depo i os y el uso de TikTok como he amien a
de p omoción de ac i idad ísico-depo i a.
3. Gene a y di ulga ecu sos educa i os pa a la p omoción de la igualdad de géne o
en TikTok con p e e en e o ien ación hacia Educación P ima ia y/o Secunda ia
usando la ac i idad ísico-depo i a y a ís ico-exp esi a.
- Después de desa olla una sesión o ma i a, se o ganizó al alumnado de cada
asigna u a en g upos. Dichos g upos e lexiona on sob e el diseño y desa ollo
de e os que pudie an se ep oducidos en la escuela. En dichos diseño y
g abación de e os se buscó que se aplica an los conocimien os y e lexiones
p opo cionadas en la sesión o ma i a sob e igualdad de géne o en la Educación
Física. El diseño de los ídeos debió segui cie as p emisas p opo cionadas a
los g upos po el p o eso ado a ca go de las asigna u as. Las o ien aciones
ue on que los e os o challenge g abados ue an coeduca i os (median e la
in o mación audio isual o esc i a en o ma de hash ags) e incluye an ac i idad
ísico-depo i a (en la asigna u a Didác ica de la Mo icidad In an il) y/o a ís ica-
exp esi a (en la asigna u a Exp esión y C ea i idad Co po al). Además, se pidió
al alumnado que gene a an más de un e o, o ien ándolo a g upos di e en es de
edad: niñas, adolescen es y población jo en. Se gene a on ecu sos ambién
pa a conciencia al p o eso ado en o ma de ap.
- El alumnado inalmen e gene ó ecu sos que ue on di ulgados en TikTok. Se
acompañan a modo de ejemplo algunos de ellos: Re o 1; Re o 2; Re o 3; Re o
4; Re o 5; Re o 6; o Re o 7.
4. P omo e el uso de es a ed social como ehículo educa i o y saludable pa a gene a
in e acciones de géne o posi i as en e el alumnado uni e si a io.
- Se o mó al alumnado pa icipan e u ilizando un decálogo de “10 consejos pa a
elimina desigualdades de géne o en us clases de Educación Física” (Ma ínez-
Colmena ejo, 2017), apoyándolo y ejempli icándolo con los e os hallados en la
p ime a ase a modo de ejemplos posi i os y nega i os. La in og a ía ue el
ecu so que guio la sesión o ma i a al alumnado, pe mi iendo la e lexión c í ica
sob e el uso de es a ed social, su posible impac o sob e la p omoción de
ac i idad ísico-depo i a y de in e acciones posi i as de géne o.

Figu a 4
Recu so u ilizado pa a la o mación del alumnado pa icipan e en la p opues a educa i a
Fuen e: adap ado de Ma ínez-Colmena ejo (2017).
- Los e os gene ados y expues os en el obje i o p e io o ma on pa e de las
ac i idades des inadas a a ende a es e obje i o.
5. Valo a el impac o sob e el uso de es a ed social que la in e ención haya podido
ene en el alumnado uni e si a io.
- Pa a a ende a es e obje i o se lle ó a cabo una e aluación de la expe iencia
educa i a en su úl ima ase, median e la aplicación de ins umen os
cuan i a i os (encues a) y cuali a i os (en e is as y g upos de discusión). A
con inuación, se p esen an algunos de los esul ados de es a alo ación.
- Los esul ados de la encues a a 106 alumnas y alumnos encon a on cómo
mayo i a iamen e el es udian ado se mos ó “de acue do” o “ o almen e de
acue do” con que TikTok ue una he amien a di e ida, emocionan e pa a
ap ende , mo i an e y c ea i a. Asimismo, el alumnado decla ó que
mayo i a iamen e es aban “de acue do” o “ o almen e de acue do” con que es a
ed social (u ilizada como ecu so en las asigna u as) en iqueció su expe iencia
de ap endizaje, ue ú il pa a la exp esión y una he amien a pa a el ap endizaje
ac i o y colabo a i o. Con odo es o las alumnas y los alumnos a i ma on es a
“ o almen e de acue do” y “de acue do” con u iliza TikTok en o as asigna u as.
- Los esul ados de las en e is as y g upos de discusión co obo a on es os
da os. El alumnado exp esó su sa is acción con la in e ención educa i a, así
como alo ó posi i amen e su impac o en el ap endizaje. La siguien e ci a de
una alumna en uno de los g upos de discusión jus i ica la e aluación posi i a de
la expe iencia: “Es muy mo i an e (…) e hace has a ilusión ... Y luego ambién
po que a la ho a de abaja con mis compañe as, que hemos abajado du an e
odo el año jun as, pe o no sé…, es como que e sales de lo co idiano. Es algo
como no edoso pa a una clase. Y luego, el deja u g ani o de a ena - inculado
a la p omoción de elaciones de géne o iguali a ias-, pues siemp e e hace
sen i e bien.”
6. Re e encias bibliog á icas
Escamilla-Faja do, P., Alguacil, M. y López-Ca il, S. (2021). Inco po a ing TikTok in highe
educa ion: Pedagogical pe spec i es om a co po al exp ession spo sciences
cou se. Jou nal o Hospi ali y, Leisu e, Spo & Tou ism Educa ion, 28, 100302.
h ps://doi.o g/10.1016/j.jhls e.2021.100302
González-Ramí ez, M. (2022). Análisis de los dance challenges en Tik ok median e la
Me odología Visual C í ica. Vi ualis, 13(24), 108-136.
h ps://doi.o g/10.46530/ i ualis. 13i24.399
Kennedy, M. (2020). 'I he ise o he TikTok dance and e-gi l aes he ic has augh us
any hing, i 's ha eenage gi ls ule he in e ne igh now': TikTok celeb i y, gi ls and
he Co ona i us c isis. Eu opean Jou nal o Cul u al S udies, 23(6), 1069-1076.
h ps://doi.o g/10.1177/1367549420945341
Ma ínez-Colmena ejo, M. (2017). Decálogo #EFec oIgualdad 10 consejos pa a elimina
desigualdades de géne o en us clases de Educación Física. Re is a Pedagógica
ADAL, 35, 21-24.