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P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2021/2022
Nº de p oyec o: 119
Fomen o del au oap endizaje median e la cons ucción de exámenes ipo es (II)
Responsable del p oyec o
Lucía Cea So iano
Facul ad de Medicina
Depa amen o
Salud Pública y Ma e no In an il
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1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
Cada ez es más ecuen e la u ilización de exámenes ipo es en los G ados de
Ciencias de la Salud como Medicina y Fa macia, po an o, esul a pe inen e maximiza
el ap endizaje a a és de su uso. A día de hoy los alumnos cuen an con mul i ud de
ma e ial docen e que les si e de ayuda pa a p epa a la ma e ia de una asigna u a,
pe o no siemp e sus écnicas de es udio o ma e ial u ilizado son los más idóneas,
c eando con usión en el ap endizaje. Elimina es a con usión es el p opósi o de
cualquie nue a me odología de es udio que in en e desa olla pa ones de ap endizaje
de los con enidos de las asigna u as.
En el PIE del cu so 2019-2020 i ulado “Idoneidad y alidez de he amien as que
omen an el ap endizaje asocia i o a pa i de exámenes ipo es ” ( e : 206), puso de
mani ies o como el 72% de los alumnos encues ados p e e ían el examen ipo es , un
15% examen ipo desa ollo y un 8% una combinación de ambos. La mayo ía de los
es udian es p e e ían es a me odología po que les esul aba más sencilla. Además de
conoce sus p e e encias sob e la o ma de e aluación de las asigna u as, p egun amos
ambién sob e el mé odo de es udio p e e ido. El mé odo de es udio cons i uye una pieza
cla e en el éxi o del es udio, pe o más conc e amen e, en el ap endizaje. Si nos
cen amos en la p epa ación de una asigna u a po medio de un examen ipo es , es e
mé odo emplea casi de o ma exclusi a la epe ición de simulac os como única
he amien a de ap endizaje. Es a écnica de epe ición con di e en es ba e ías de
p egun as ipo es se ha is o que a la go plazo el es udian e con unde la dis inción de
concep os e dade os y concep os alsos/espu ios. Es deci , en un p ime momen o el
es udian e es capaz de dis ingui y eco da los concep os e dade os y alsos, sin
emba go, pasado un iempo la memo ia iende a in e p e a odo lo leído como
e dade o po se conocido siendo casi imposible dis ingui en e concep os e dade os
y concep os alsos. En el PIE ci ado an e io men e, el 78% de los es udian es a i ma on
habe es udiado alguna ez con exámenes es de o os años. De aquellos que
epo a on es a p ác ica, al 84% le esul ó un eje cicio ú il o muy ú il y un 80% con ía en
la calidad de los mismos. Además, p egun amos sob e el ipo de acceso a los mismos,
siendo la uen e mayo i a ia “alumnos de o os años” (65%).
Teniendo en cuen a que la inmensa mayo ía de los es udian es u iliza exámenes ipo
es de di e en e y he e ogénea p ocedencia y, sob e odo, que más de un 80% con ía
en la calidad de los mismos y lo encuen an ú il, su ge la idea del p esen e p oyec o de
inno ación educa i a. No odos los es se encuen an elabo ados en posi i o, y de ahí
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adica la con usión y mala p axis a la ho a de adqui i conocimien o. La elabo ación de
un ma e ial elabo ado “en posi i o”, e isado y alidado debe cons i ui una p io idad de
ca a a la e aluación de los conocimien os adqui idos.
Du an e el igen e cu so académico 2020-2021, hemos lle ado a cabo un p oyec o de
inno ación docen e i ulado “Fomen o del au oap endizaje median e la cons ucción de
exámenes ipo es ” al que se p e ende da con inuidad. Po an o, cen ándonos es a
ez en los es udian es de Fa macia, que emos pone a disposición de los alumnos un
eposi o io de p egun as ipo es de di e sa na u aleza ( e dade o/ also,
mul i espues a, ma ching ques ions) que ellos mismos elabo a án, e isa án y alida án
pa a que les sea de ayuda a op imiza y mejo a su au oap endizaje, y lo que es más
impo an e, implemen a y mejo a su endimien o académico.
Como obje i os, se p e enden alcanza los mismos obje i os que pe seguimos en el
an e io p oyec o que se desc iben a con inuación:
•Diseña p egun as ipo es de di e sa na u aleza en posi i o como me odología
inal de ap endizaje a pa i de la selección de con enido.
•Fomen a el uso de las uen es o iginales del conocimien o co ec o a pa i de
di e en es modelos de examen ipo es .
•Aumen a la capacidad de los es udian es pa a el au oap endizaje y el
ap endizaje coope a i o.
•Fomen a y p omociona el desa ollo y la ejecución de abajo en equipo.
•P epa a y amilia iza a los alumnos pa a u iliza los documen os gene ados en
g upo como he amien a de es udio.
•Do a al alumno de he amien as que les pe mi an maximiza su au oap endizaje
a lo la go de su ayec o ia p o esional
2. Obje i os alcanzados
El éxi o del uso de los eposi o ios de p egun as ipo es edac adas po alumnos y a su
ez alidadas po ellos mismos en an e io es p oyec os jus i ica la pues a en ma cha del
p esen e p oyec o donde odos los PDI del equipo son docen es de es a asigna u a
especí ica. Po o o lado, el campus i ual de la uni e sidad pone a disposición de
es udian es y p o eso es de una se ie de ecu sos que hacen posible la ealización y
desa ollo del eposi o io. Al igual que en el p oyec o an e io , c ea emos un espacio de
abajo en el campus i ual en el que los es udian es de la asigna u a de Salud Pública,
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en el que puedan subi las p egun as y alida las. El campus i ual o ece g an
di e sidad de he amien as docen es con las que pode abaja de o ma i ual con los
alumnos como bases de da os, las wikis, cha s po si su gen dudas en el desa ollo de
la ac i idad y Teams pa a pode p og ama u o ías no p esenciales o cualquie pues a
en común de o ma i ual.
En el p esen e cu so académico hemos pues o en ma cha el PIE en la asigna u a de
Salud Publica de quin o cu so del g ado de Fa macia, conc e amen e en el g upo C1
que con aba con 95 alumnos ma iculados. De és os, un o al de 44 (46.4%) es udian es
decidie on pa icipa en el mismo, po cen aje que duplicó las expec a i as p opues as
inicialmen e en las que se calculó un 20%. Dado que cada es udian e elabo ó al menos
2 p egun as, la ba e ía de p egun as es u o cons i uida po un o al de al menos 88
p egun as. De és as a ias p egun as ue on eliminadas ya ue a po e o es en la
elabo ación del enunciado y/o espues a. Se elabo a on po los p opios es udian es dos
exámenes que con a on con un o al de 46 p egun as cada uno
Po o o lado, se man iene el obje i o alcanzado de los PIEs an e io es el habe
elabo ado di e en es bases de da os con p egun as alidadas y en e dade o ha
impulsado la ans e encia de la inno ación es imada en el p oyec o. Dado que implica
una al a capacidad de ans e encia y e aluación de impac o a di e en es G ados y po
an o di e en es audiencias de es udian es, ampliando así el impac o de la ans e encia
del conocimien o. Es po ello que es a línea ab e es en es de u ilidad e in eg ación.
El p ime o de ellos b inda opo unidad a o os depa amen os y cen os a inicia es e
ace camien o y aplicabilidad p ác ica del ma co eó ico. En segundo luga , ab e la
posibilidad a la colabo ación y sine gia en e los es udian es y su mejo a en el
azonamien o lógico, asocia i o y du ade o; y, po úl imo, ab e la posibilidad al diseño y
elabo ación de ba e ías de p egun as de exámenes ipo es ealizados po los p opios
alumnos, jun o con o o ma e ial docen e que pueda indexa se y pone a disposición de
u u os es udian es que les pe mi a una co ec a p epa ación no sólo de sus asigna u as
de G ado, sino du an e su u u o labo al. De o ma global, c eemos que hemos
alcanzado odos los obje i os p opues os y espe amos que en un u u o se puedan
diseña aplicaciones que incluyan es e eposi o io de p egun as.
El impac o que ha gene ado en el p oyec o de inno ación educa i a del que se p e ende
da con inuidad, ha sido la c eación de un eposi o io de p egun as de exámenes ipo
es . Es e eposi o io ha dado luga a la gene ación de un examen compues o
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ín eg amen e po p egun as elabo adas po los es udian es. Dicho examen ue
habili ado como epaso y p epa ación p e io a la e aluación de la asigna u a ob eniendo
al as pun uaciones (p omedio 7,4). Al igual que apos amos en años an e io es, c eemos
i memen e que es e p oyec o ha p opo cionando nociones bas an e a anzadas en el
diseño de p egun as ipo es . Es e eje cicio p obablemen e les ayuda á ambién a
impulsa la asigna u a dado que ha se ido como base del ap endizaje de la ma e ia.
3. Me odología empleada en el p oyec o
El p esen e p oyec o de inno ación educa i a ha sido posible a a és, de la pues a en
ma cha de la coo dinación del g upo eó ico C1 de la asigna u a de Salud Publica del
G ado de Fa macia. T as la consecución de la eo ía y p e io al examen c eamos un
espacio pa a que los alumnos in e esados manda an al menos dos p egun as ipo es
pudiendo se es as en o ma o Ve dade o/ also, mul iopción o ma ching ques ions con
el in de c ea un eposi o io de p egun as con las que pudie an asen a los
conocimien os y p epa a la ma e ia a e alua , jun o con la elabo ación de un examen a
pa i de las p egun as en iadas.
Finalmen e con amos con la pa icipación e in e és de casi la mi ad de odos aquellos
es udian es ma iculados en el g upo C1, Dado que cada es udian e elabo ó 2
p egun as, la ba e ía de p egun as es u o cons i uida po un o al de 122 p egun as. De
és as a ias p egun as ue on eliminadas ya ue a po e o es en la elabo ación del
enunciado y/o espues a. Se elabo a on po los p opios es udian es dos exámenes que
con a on con un o al de 46 p egun as cada uno. Ambos exámenes se pusie on a
disposición de los es udian es en el en o no de cues iona ios del Campus Vi ual, p e io
a la con oca o ia o dina ia de la asigna u a, conc e amen e en la semana an e io a
o ación de los p opios alumnos, con el in de acili a el es udio a la ez que adquie en
compe encias y conocimien os. De al o ma que p ime o se puso a disposición uno de
los dos exámenes a modo de simulac o y unos días pos e io es se ab ió el segundo
simulac o de examen p e io a la echa de examen La igu a que se mues a a
con inuación co esponde con el examen elabo ado con las p opias p egun as de los
es udian es. Ve Figu a 1.

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Figu a 1. Ejemplo del cues iona io subido al en o no de cues iona ios del campus i ual.
Con el in de segui dándole con inuidad a es e PIE y a la idea del omen o del
ap endizaje se cen ó el p esen e p oyec o en un único g upo eó ico cu a esponsable
es la IP del p esen e p oyec o. Po an o, se seleccionó el g upo C1 de la asigna u a de
Salud Pública del G ado de Fa macia y con el obje i o de asegu a un seguimien o y
moni o ización de los es udian es, los p o eso es in eg an es de dicho p oyec o se
di idie on de acue do a los g upos de alumnos que se c ea on que se comen a a en la
sección de pues a en ma cha. Cabe des aca que odos los in eg an es de es e p oyec o
de inno ación educa i a son p o eso es de la asigna u a.
En elación a la ejecución de los obje i os p opues os, al y como se comen ó en la
memo ia odos los pa icipan es del p esen e p oyec o de inno ación educa i a
aco damos como base es uc u al del mismo la u ilización de ecu sos que o ece la
UCM como es el Campus Vi ual.
4. Recu sos humanos
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La u ilización del Campus i ual ha se ido pa a c ea los siguien es ecu sos
educa i os, especí icamen e se han desa ollado:
1) Un banco de p egun as elabo ada po los p opios es udian es
2) Dos cues iona ios de au oe aluación a a és del en o no de cues iona ios del
campus i ual pa a la e aluación de los obje i os p opues os
5. Desa ollo de las ac i idades
5.1. Pues a en ma cha: P esen ación del p oyec o de inno ación educa i a
En p ime luga , al y como se ealizo en las an e io es con oca o ias de es a
con inuación de p oyec o, du an e la p ime a semana del cu so académico y en el
ho a io de clase o ecimos una b e e cha la in o ma i a exponiendo el p oyec o y los
obje i os que se pe siguen alcanza . Además, colgamos un b e e documen o
in o ma i o en el campus i ual pa a hace lo llega a odos los es udian es dicho
p oyec o.
5.2. Dis ibución de g upos de abajo
T as la consecución de la eo ía y p e io a la con oca o ia o dina ia, se eco dó a los
es udian es la pues a en ma cha del p oyec o de inno ación educa i a. Así, a odos
aquellos in e esados en dicho p oyec o debían en ia un email con el asun o: “PIE C1”
ala esponsable del g upo eó ico C1, espec i amen e. T as la insc ipción de odos los
in e esados, se di idió de o ma alea o iaa los alumnos en pa ejas. Se c ea on un o al
de 22 pa ejas (44 es udian es). Cada pa eja debía al menos diseña cua o p egun as
ipo es de di e en e ipo: mul i epsues a, e dade o/ also, ma ching ques ion, e c., a su
elección. El mo i o de di idi los alumnos en pa ejas ue dos: i) el p ime o de ellos pa a
pode au oco egi se mu uamen e, es deci , cada miemb o de la pa eja debía e isa y
en caso necesa io co egi la p egun a necesa ia y ii) el segundo se ía de mo i ación
y comp omiso con la pa icipación en el p oyec o
5.3. Elabo ación de p egun as
Una ez se c ea on las pa ejas, los alumnos insc i os debe án elabo a p egun as de
examen ipo- es de múl iple na u aleza: e dade o/ also, mul i espues a, ma ching
ques ions e c. De al o ma que, en la elabo ación de las p egun as, debe án especi ica
los siguien es apa ados:
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•Enunciado de la p egun a.
•Respues as.
•Explicación eó ica.
Pa a la elabo ación de las p egun as, los alumnos enían a su disposición una amplia
bibliog a ía en la icha docen e de la asigna u a de Salud Pública, incluyendo lib os de
consul a de acceso g a ui o como es udian e de la UCM y on-line que, sin duda, les
o ecía no solo la posibilidad de consul a de es e ipo de ma e ial, sino de pode ealiza
p egun as a a és del mismo. En la ac ualidad hemos obse ado como solo 2% de
alumnos los u iliza como mé odo de consul a y es udio. Espe amos que es a inci a i a
ayude a aumen a esa p opo ción.
Figu a 2. Ejemplo de p egun a ipo es de e dade o/ also elabo ada po un es udian e
Figu a 3. Ejemplo de p egun a ipo ma ching ques ions elabo ada po un es udian e
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Figu a 4. Ejemplo de p egun a ipo mul i espues a elabo ada po un es udian e
Figu a 5. Ejemplo de p egun a de pa ejas
5.4. E aluación
P e io al examen y como en enamien o, adquisición de compe encias y conocimien os
y p epa ación pa a el examen, a pa i de las p egun as elabo adas po los p opios
es udian es pa icipan es del PIE, se puso a disposición en el espacio de cues iona ios
del campus i ual dos exámenes de 46 p egun as en las que los es udian es no
quedaban penalizados, enía 46 minu os (minu o po p egun a) pa a cada simulac o
como iempo máximo pa a su ejecución y podían e las espues as una ez
cumplimen ado. Cada simulac o se ealizó de o ma consecu i a. Cabe des aca como
el impac o que ha gene ado en el p oyec o de inno ación educa i a del que se p e ende
da con inuidad, ha sido la c eación de un eposi o io de p egun as de exámenes ipo
es . Es e eposi o io no solo ha dado luga a la gene ación de dos exámenes compues o
ín eg amen e po p egun as elabo adas po los es udian es, sino que además se i á
pa a u u as ac i idades de los p óximos alumnos ma iculados en la asigna u a de