Café littéraire le plaisir de lire

Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Nº de proyecto 224 Café Littéraire Le plaisir de lire Responsable del Proyecto: M.ª Dolores Asensio Ferreiro Facultad de Filología Departamento de Estudios Románicos, Franceses, Italianos y Traducción 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto El proyecto denominado Café Littéraire “Le plaisir de lire” se refiere a la creación de un espacio de encuentro literario de animación a la lectura crítica y reflexiva en lengua francesa acerca de obras literarias francesas y francófonas laureadas por los principales premios literarios de Francia y de los países francófonos. En este sentido, el objetivo general consiste en dar respuesta a necesidades fundamentales de la sociedad en general y, en particular, de los estudios de la Facultad de Filología, con el fin de mejorar el nivel de lengua francesa, invertir en las carencias del alumnado en competencias escritas y orales en lengua francesa, incentivar el hábito lector entre el alumnado, desarrollar un espíritu crítico en el futuro filólogo/traductor y, por último, apoyar y continuar las políticas de innovación docente del decanato. Los objetivos concretos del proyecto se centran en fomentar la lectura desde distintas perspectivas: una lectura lúdica que permita observar e interiorizar la actividad lectora como una práctica integradora de conocimientos y potenciadora de la actividad académica; una lectura especializada que facilite el acceso a una literatura de calidad; una lectura compartida que contribuya a la interacción en lengua francesa; una lectura distante que accede a la profundización en el implícito del texto. Igualmente, trata de fomentar y afianzar el hábito lector a través de una actividad continuada de larga duración; de desarrollar y consolidar las competencias comunicativas en lengua francesa, las competencias y habilidades interpersonales, así como las competencias interculturales. Además, implica una apertura al mundo francófono y la creación de un ambiente propicio para el disfrute y el placer estético del texto literario. Todo ello, contribuirá de forma significativa a la comprensión de las obras literarias en el contexto de su creación. Por último, se han contemplado unos objetivos transversales en la consecución de este proyecto y que consisten en utilizar los conocimientos adquiridos para completar y mejorar las prácticas académicas de cada integrante como pueden ser los estudios universitarios, las prácticas docentes; formar a los participantes mejorando su nivel de lengua francesa; crear un espacio solidario y de respeto a las diferentes opiniones, fomentando así la democratización de la sociedad en general; favorecer las actitudes interculturales e interlingüísticas, así como promocionar el acercamiento a textos literarios y autores de todos los ámbitos y culturas pertenecientes al mundo francófono. La consecución de estos objetivos encuentra su justificación en los aspectos detallados a continuación: 1. El nivel de lengua francesa con el que el alumnado accede al Grado de Lenguas Modernas y sus Literaturas empeora cada año. Los alumnos acceden al Grado en gran medida con nivel cero o inicial, cuando se recomienda ingresar con nivel A2 finalizado. Esta situación genera un grave problema a la hora de impartir los contenidos curriculares y de alcanzar el nivel deseado C2 para poder acceder al mercado laboral. Se trata de una problemática conocida y discutida en el Departamento y que preocupa seriamente al equipo docente. 2. La crisis de la lectura representa la nota dominante en la actualidad juvenil. La falta de hábito lector dificulta la comprensión escrita, la capacidad de síntesis, de creación, el déficit ortográfico, la adquisición cultural, la competencia expresiva escrita y oral… Se trata de una carencia que afecta de manera transversal a cualquier ámbito académico y social. Por consiguiente, una iniciativa como la presentada aquí contribuiría de manera significativa a paliar estas carencias y a formar a la sociedad con mayor calidad y rigor en general. Es imperante revertir esta situación y ofrecer alternativas para cambiar la tendencia actual. 3. Ante estas dos cuestiones, la creación de un taller de lectura en lengua francesa responde a la obligación de la institución universitaria de ofrecer a su alumnado una formación lingüística y cultural de calidad. El Café Literario que se propone va más allá de un club de lectura al uso. Se trata de una actividad que complementa y enriquece los estudios de Grado, Master y Doctorado ofrecidos en la Facultad, ya que no solo fomenta la lectura y en lengua francesa, sino que constituye un encuentro literario de nivel, en el que la actualidad literaria francesa y francófona representa el eje conductor del proyecto, donde se invita a una reflexión crítica y profunda de la lengua y la literatura. Se facilita así a los estudiantes instrumentos y herramientas que les permitan desarrollar sus propias capacidades lingüísticas en lengua francesa. El contexto cultural creado enriquece la comunidad universitaria, sede de la cultura y el pensamiento crítico, profundo y autónomo de la sociedad. 4. La Sección de Estudios Franceses pretende apoyar y dar continuidad a las políticas decanales en materia de innovación docente. La Facultad de Filología tiene por objetivo abrir sus formaciones a un público externo a la UCM, a través de la puesta en marcha de iniciativas que consigan reunir público diverso y heterogéneo. Este proyecto podrá establecer relaciones más estrechas entre los departamentos de la Facultad, entre Facultades de distintas Universidades y con la sociedad en general, con el fin de innovar en los estudios filológicos y de dar mayor proyección a los estudios ofertados en esta Facultad. El Café Literario propuesto contribuirá a mejorar la formación académica integral de nuestro alumnado en las distintas competencias y habilidades comunicativas necesarias para integrarse en un mercado laboral competitivo y exigente. El alumno contará así con un espacio privilegiado para poner en práctica sus conocimientos lingüísticos lo que amplía y consolida los contenidos académicos obligatorios, sus conocimientos y su repertorio lingüístico en lengua y cultura francesa y francófona. 2. Objetivos alcanzados El Café Littéraire “Le plaisir de lire” ha contribuido al desarrollo de la actividad literaria, ya que la iniciativa ha resultado muy positiva entre los participantes que han demostrado su gusto por la lengua francesa, la cultura francesa y francófona, por la literatura y ha mejorado sus competencias en esta lengua, así como ampliado su registro cultural. Dada la naturaleza transversal de la actividad propuesta en este proyecto, el impacto ha recaído sobre los estudiantes, en concreto, en cuestiones relacionadas con la adquisición y consolidación de sus competencias lingüísticas y culturales de cara al estudio de las diversas materias de las titulaciones de la Facultad de Filología, afianzando sus competencias comunicativas en lengua francesa lo que sin duda ampliará sus posibilidades de inserción laboral al contar no solo con un mayor nivel de lengua extranjera sino también de su cultura, aspectos evidentemente fundamentales en la contratación de nuestros egresados en disciplinas de Humanidades. Igualmente, los resultados se han visto en la Facultad de Filología, ya que su difusión ha sido muy efectiva, apareciendo el afiche (Anexo 1) de la actividad cada mes en el Boletín Cultural de la Facultad, lo que ha abierto y promocionado la actividad entre todos los alumnos. Sin duda, el hecho de representar un proyecto abierto promociona la calidad de la Facultad y abre las perspectivas de futuros alumnos que, animados por actividades culturales y filológicas, resulten interesados en realizar estudios en esta Facultad. Además, la actividad ha resultado de especial interés ya que ha supuesto una ocasión muy particular de trabajar la dimensión cultural y lingüística más actual y de reciente aparición como son las obras galardonadas en el panorama internacional francés y francófono. A menudo, el estricto contenido de las materias que se imparten en la Facultad de Filología no dan cabida a trabajar y profundizar en aspectos tan actuales y esto les permite adentrarse en ámbitos muy concretos, que de otra manera no se abordarían. De la misma manera, el hecho de constituir un espacio de encuentro cultural de reflexión en torno a la lengua francesa ha supuesto un impacto positivo en la transferencia del conocimiento de su formación integral en esta lengua y su cultura. Todo ello se ha podido comprobar gracias a las encuestas (Anexo 16) realizadas al final de cada año a todos los participantes. Las encuestas han sido anónimas con el fin de recabar la información más objetiva y real posible. El formato de encuesta ha consistido en un formulario google que ha tratado de señalar aquellos indicadores de satisfacción que permitieran identificar los puntos de mejora de la actividad tales como:  Conocer el grado de satisfacción final de los participantes.  Obtener información relevante acerca de sus necesidades y expectativas.  Identificar áreas de mejora.  Saber si recomendarían la actividad a otros.  Conocer los puntos fuertes y débiles del proyecto planteado. La información recopilada nos ha permitido analizar los resultados con el fin de plantear mejoras y ahondar en el crecimiento del proyecto, así como evaluar los resultados desde una perspectiva de toma de decisiones. Todo ello nos ha permitido igualmente reconocer carencias y mejorar en sucesivas ediciones. Uno de los aspectos más importantes ha sido conseguir la fidelización de varios participantes, lo que ha significado una clara muestra del éxito del proyecto. 3. Metodología empleada en el proyecto La metodología desarrollada en este proyecto resulta eficaz no sólo para el alumnado de esta Facultad sino también para cualquier titulación impartida tanto en la UCM como en otras instituciones educativas. Al tratarse de una actividad de ámbito de efectividad transversal, se espera que como resultado del trabajo llevado a cabo en este proyecto se vea beneficiada la docencia de los Grados en Lenguas Modernas y sus Literaturas y de otras titulaciones con impartición de lengua francesa. Así, este proyecto establece las siguientes fases con un calendario orientativo:  Análisis y diseño del proyecto (septiembre 2022): - definir las líneas principales del proyecto -concretar los objetivos de la actividad -determinar el perfil del público potencial participante -delimitar el ámbito y género literario objeto de estudio -definir las obras literarias del curso académico -determinar el número de sesiones anuales, su contenido y desarrollo -precisar el calendario de encuentros  Desarrollo (septiembre 2022) -Solicitud de participación: se solicitará la participación en el proyecto promoviendo la actividad a través de correo electrónico a todos los alumnos y profesores del Departamento, difundiéndola a través de la Agenda Cultural de la Facultad de Filología, así como a través de contactos externos a la Facultad con el fin de llegar a un gran número de público potencial. -Recogida de solicitudes: se establecerá una lista de interesados y se decidirá su participación en función de su perfil.  Implementación (octubre 2022-mayo 2023): -Puesta en marcha de la actividad -Desarrollo de sesiones literarias mensuales -Desarrollo de jornadas, seminarios y encuentros culturales  Evaluación (finales junio 2023) -Evaluación de la calidad del proyecto a través de encuestas de satisfacción realizadas por los participantes donde se definirán todos aquellos aspectos que permitan ponderar el grado de satisfacción obtenido al finalizar la actividad. -Análisis de las fortalezas y debilidades del proyecto en base a los resultados obtenidos en las encuestas. -Definición de los aspectos a mejorar, ampliando y/o modificando todas aquellas cuestiones planteadas por los participantes, valorando desde la eficacia de las evaluaciones, hasta la precisión en las instrucciones para realizar la actividad, cambio en la elección de obras literarias, dinámica de la actividad, … 4. Recursos humanos La viabilidad de este proyecto está avalada por la dilatada experiencia profesional de la IP responsable del equipo del proyecto en la docencia en lengua, literatura y cultura francesa y francófona lo que constituye un sólido fundamento para la viabilidad del proyecto. Conviene añadir que el compromiso de los profesores con los Estudios Franceses y con el Departamento ERFITeI del que forman parte, ante la situación precaria de nivel de lengua francesa del alumnado de nuevo ingreso, favorece la viabilidad de este proyecto concreto pues sostiene sus bases ofreciendo mayor viabilidad al logro de sus objetivos. El equipo está formado por: -Equipo directivo responsable formado por un PDI: -I.P.: M.ª Dolores Asensio Ferreiro -Alumnos de la Facultad de Filología: - Lucía Flora Delenikas Ifantidis -M.ª Victoria Blanes Serrano - Claudia Sánchez Arias - Anastasia Gómez Vybornova -Alumno Facultad Geografía e Historia: -Carlos Casal López - Miembros externos: - Laura López Celada En el planteamiento del proyecto se contemplaba como número máximo de miembros participantes hasta 10. El perfil recomendado de los integrantes supone contar con un nivel de lengua francesa B2, dadas las características de las obras literarias propuestas, aficionados a la lectura o con interés en aficionarse, así como con gusto por la comunicación en lengua francesa. Esto facilita enormemente la interacción en lengua extranjera y permite entablar discusiones profundas y razonadas sobre las obras literarias en cuestión. 5. Desarrollo de las actividades En los dos años de vida del proyecto hemos leído 14 obras elegidas por la IP responsable. Se trata de obras que han recibido galardones tan importantes como le Prix Goncourt, le Prix Renaudot, le Prix Femina, le Prix Goncourt des Lycéens, le Prix des Lecteurs, le Prix Nobel, le Prix Décembre o le Prix Les Inrockuptibles. El período de trabajo comienza en octubre y finaliza en mayo, lo que supone una lectura por mes, un total de 7 lecturas por año académico. La siguiente lista recoge las lecturas realizadas: 1. Chanson douce, Leïla Slimani, Prix Goncourt 2016 (Anexo 15). 2. L'ordre du jour, Eric Vuillard, Prix Goncourt 2017 (Anexo 14). 3. Tous les hommes n'habitent pas le monde de la même façon, Jean-Paul Dubois, Prix Goncourt 2019 (Anexo 12). 4. Quand tu écouteras cette chanson, Lola Lafon, Prix Décembre 2022, Prix Les Inrockuptibles (Anexo 11). 5. La plus secrète mémoire des hommes, Mohamed MBougar Sarr, Prix Goncourt 2021 (Anexo 10). 6. La place, Annie Ernaux, Prix Nobel 2022 (Anexo 9). 7. S'adapter, Clara Dupont Monod, Prix Goncourt des Lycéens 2021, Prix Femina 2021 (Anexo 8). 8. Les âmes grises, Philippe Claudel, Prix des Lectrices Elle 2004 et Prix Renaudot 2003 (Anexo 7). 9. Trois femmes puissantes, Marie NDiaye, Prix Goncourt 2019 (Anexo 4). 10. Triste tigre, Neige Sinno, Prix Goncourt des Lycéens 2023, Prix Femina 2023 (Anexo 5) 11. Chagrin d'école, Daniel Pennac, Prix Renaudot 2007 (Anexo 6). 12. Vivre vite, Brigitte Giraud, Prix Goncourt 2022 (Anexo 2) 13. Le réveil, Laurent Gounelle (Anexo 3). 14. Le miel et l'amertume, Tahar Ben Jelloun (Anexo 13) El IP responsable es la encargada de dinamizar la actividad y proponer las obras literarias, empleando técnicas de animación a la lectura basadas en el debate, para lograr una reflexión profunda en todos aquellos aspectos emocionales, estéticos, intelectuales y lingüístico-literarios que amplíen los conocimientos y las competencias de los participantes. Se trata de conseguir la participación activa de todos los integrantes. La actividad se desarrolla en una doble versión: de manera autónoma durante el desarrollo del curso académico, y en grupo, en sesiones repartidas durante cada uno de los tres trimestres del curso académico. Cada trimestre se propone la lectura de tres obras literarias elegidas por el IP responsable. Se mantiene una reunión virtual al mes en la que el ambiente distendido y cercano permite una interacción adecuada para el debate abierto y espontáneo en lengua extranjera. Se comparten impresiones intermedias acerca de cada una de las lecturas y se trata de recoger las sensibilidades obtenidas tras ellas, así como el impacto que han tenido en el lector: temáticas, estilo, acción, personajes y, por supuesto, sentimientos o reflexiones evocados por el texto. Las sesiones tienen en principio una hora de duración cada una, aunque en ocasiones la intensidad e interés del debate provocan que se extienda hasta la hora y media. Durante el desarrollo de cada sesión, los participantes expresan libremente sus ideas sobre la trama, los personajes, la narración explícita e implícita, sus puntos de vista personales, así como todas aquellas sugerencias libres que puedan aportar interés literario y lingüístico al conjunto de los participantes. Además, se pretende enriquecer la actividad del proyecto organizando seminarios, jornadas y encuentros culturales donde poder compartir las experiencias vividas, así como propiciar la lectura de fragmentos de las obras seleccionadas y su análisis crítico. Estos encuentros se realizan al finalizar el curso académico como colofón a la actividad desarrollada durante el año. 6. Anexos Anexo 1 Anexo 8 Anexo 9 Anexo 10 Anexo 11 Anexo 12 Anexo 13 Anexo 14 Anexo 15 Anexo 16 : Encuesta de satisfacción Responda a las siguientes preguntas, teniendo en cuenta que 1 es la valoración más negativa y 5 la más positiva: 1. ¿Cuál es el grado de satisfacción con la actividad propuesta? 1 2 3 4 5 2. ¿La actividad propuesta ha cubierto sus necesidades y expectativas? 1 2 3 4 5 3. ¿Recomendaría la actividad a otros? 1 2 3 4 5 4. ¿En qué medida ha notado mejoría en su competencia lingüística en lengua francesa? 1 2 3 4 5 5. ¿Aprecia un avance en sus conocimientos de la cultura francesa y francófona? 1 2 3 4 5 6. ¿En qué medida le han resultado amenas las sesiones? 1 2 3 4 5 7. ¿En qué media le han resultado interesantes las obras propuestas? 1 2 3 4 5 8. ¿En qué medida cree que le ha ayudado en su recorrido académico? 1 2 3 4 5 9. Detalle a continuación qué mejoras, observaciones y sugerencias considera adecuadas para mejorar la actividad propuesta (pregunta libre):