Inclusión de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Una propuesta para el alumnado de la Facultad de Educación.

1 Responsable del Proyecto: Ana Villafranca Gil Facultad de Educación Departamento de Investigación y Psicología en Educación Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Nº de proyecto 131 Inclusión de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Una propuesta para el alumnado de la Facultad de Educación. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 1 MEMORIA FINAL DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN. CONVOCATORIA 2023/2024 1. INTRODUCCIÓN El Proyecto 131 de la convocatoria 2023-24 (con título: Inclusión de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Una propuesta para el alumnado de la Facultad de Educación) es continuación de los Proyectos 41 (curso 2018-19), 221 (curso 2019-20), 27 (curso 2020-21) y 212 (curso 2022-23). En todo momento, el Proyecto tiene como finalidad acercar la realidad de los alumnos con diversidad al alumnado de la Facultad de Educación, de una manera global y en diferentes ámbitos de actuación. Esto es así ya que, la realidad social que vivimos, así como las actuales leyes educativas, con una tendencia inexcusable hacia la inclusión, obligan a que los profesionales que se forman en la Facultad de Educación tengan conocimiento y competencias relacionadas con la diversidad. Nos referimos fundamentalmente a los objetivos de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible (en concreto, el objetivo 4), asíX como a una implementación real, y de calidad, de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Esta inevitable tendencia obliga a que los profesionales formados en la Facultad de Educación estén preparados para atender a la diversidad funcional de las personas con las que trabajarán, siempre de acuerdo con los principios de normalización e inclusión que rigen la filosofía educativa actual. Es evidente entonces, que los centros de formación del profesorado de nuestro país deben incluir en sus planes de estudio multitud de mecanismos y herramientas que les doten de las competencias necesarias para responder a las necesidades específicas de apoyo educativo de sus destinatarios. Para poder llevarlo a cabo, cuenta con la participación de Personal Docente e Investigador (PDI) y alumnado de la Facultad, así como la alianza con colaboradores externos (profesionales de la educación y personas con discapacidad intelectual). Las acciones colaborativas de todos los agentes han hecho que este proyecto cobre viabilidad y se hayan podido abordar las diferentes acciones planteadas. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 2 Es de destacar que, a lo largo de los cursos de continuación del Proyecto, su desarrollo se vio alterado por la aparición de la pandemia sufrida en España, a causa de la COVID-19. Una vez superada esta situación, y de vuelta a la normalidad en los diferentes centros educativos con los que se colabora, el Proyecto ha incorporado diferentes medidas de actuación (principalmente telemáticas), lo que ha repercutido de forma positiva, ya que se abordan más líneas prioritarias establecidas en la convocatoria (en concreto, la línea prioritaria 1 de esta convocatoria, referida a la innovación en recursos educativos basados en competencias digitales). Esta Memoria desarrolla diferentes apartados, descriptores del desarrollo del Proyecto 131 en el curso 2023-24. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 3 2. OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO De forma general se pretende: favorecer que los alumnos de la Facultad de Educación tengan relación directa con la realidad educativa y, en concreto, con todo lo relacionado con la diversidad; principalmente, los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (en adelante, acneae). También la inclusión (fomentando una relación directa de los alumnos con otros alumnos con diversidad); y la puesta en marcha de nuevos recursos formativos para los estudiantes. Así, este Proyecto pretende responder a las siguientes necesidades detectadas: 1. Necesidad de acercar a los estudiantes de la Facultad de Educación a la realidad laboral relacionada con sus estudios. 2. Necesidad de desarrollar una enseñanza híbrida (también online), dado que es preciso avanzar en la competencia digital, en las circunstancias actuales que vivimos. 3. Necesidad de fomentar un ambiente inclusivo en la Universidad Complutense de Madrid. Se planteaba conseguir los siguientes objetivos generales y específicos, correspondientes a dichas necesidades: OBJETIVOS GENERALES A. OBJETIVOS GENERALES PARA CUBRIR LA NECESIDAD 1: 1. Conocer la percepción de los alumnos, sobre su formación y conocimiento de los acneae en la Facultad de Educación. 2. Extraer conclusiones y necesidades. 3. Implicar a los alumnos acerca de la importancia del trabajo con los acneae. 4. Generalizarlo a más alumnos de la Facultad de Educación. 5. Ampliar y aplicar las competencias de Grado y/o Master de los alumnos de la Facultad de educación. 6. Ofrecer herramientas para paliar las necesidades detectadas. 7. Fomentar la futura inserción laboral de los estudiantes universitarios. 8. Dar visibilidad al Proyecto en diferentes foros. B. OBJETIVOS GENERALES PARA CUBRIR LA NECESIDAD 2: 9. Innovar en lo relacionado con recursos educativos abiertos y enseñanza online, para todos los alumnos implicados. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 4 10. Desarrollar una línea continuada de trabajo en este campo, en etapas posteriores. C. OBJETIVOS GENERALES PARA CUBRIR LA NECESIDAD 3: 11. Favorecer un ambiente inclusivo en la Facultad, con participación de acneae en el proceso. 12. Acercar a los alumnos de la Facultad de Educación a la realidad de las personas con diversidad. 13. Eliminar, o reducir, mitos y bulos con respecto a las personas con discapacidad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS A. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CUBRIR LA NECESIDAD 1: 1. Detectar necesidades en los alumnos de la Facultad de Educación con respecto a los acneae. 2. Hacer partícipes a los alumnos de la Facultad de Educación de las necesidades asociadas a la diversidad. 3. Plantear acciones concretas, en función de las necesidades detectadas. 4. Favorecer las relaciones entre la educación universitaria y no universitaria. 5. Fomentar la participación, por parte de los estudiantes de la Facultad de Educación, en aspectos relacionados con la atención a los acneae. 6. Potenciar competencias Generales y Transversales en los alumnos de diferentes titulaciones de la Facultad de Educación 7. Inculcar en los alumnos la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación. 8. Favorecer la formación de los alumnos de la Facultad de Educación en cuanto a los acneae. 9. Facilitar la participación y la transferencia, en la divulgación de resultados: trabajos de equipo, congresos, publicaciones, TFG y TFM, etc. B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CUBRIR LA NECESIDAD 2: 10. Desarrollar y usar herramientas online para poder llevar a cabo el Proyecto. 11. Establecer cauces de formación y asesoramiento (sesiones online, síncronas y asíncronas), que favorezcan la generalización de las acciones. C. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CUBRIR LA NECESIDAD 3: 12. Plantear acciones en la Facultad que favorezcan la relación entre personas con diversidad y los alumnos de la Facultad: talleres, seminarios… Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 5 3. OBJETIVOS ALCANZADOS Durante el desarrollo del Proyecto ha habido una alta implicación por parte de todos los agentes implicados, lo que ha redundado en un alto grado de consecución de los objetivos generales y específicos planteados. La incorporación y mantenimiento de la competencia digital en el Proyecto ha repercutido de manera positiva, ya que se han podido llevar a cabo acciones que, de otro modo, no hubiera sido posible, por diferentes causas (por ejemplo, coincidencia de horarios de profesionales externos con las clases del alumnado). Así, también a través de los medios digitales que tenemos a nuestra disposición, se ha mantenido la coordinación de todos los implicados. En general, podemos decir que hay una alta satisfacción por los resultados obtenidos. Veamos algunos en concreto: § Conocer la percepción de los alumnos, sobre su formación y conocimiento de los acneae en la Facultad de Educación. Se han mantenido diversas reuniones con los alumnos implicados en el Proyecto. Ellos han transmitido la información acerca de las necesidades a sus compañeros, concluyendo que es necesaria la transmisión de más información acerca de este tipo de alumnado (acneae), dado el desconocimiento que existe, en general. Esto refuerza la necesidad de este tipo de proyectos. § Ampliar y aplicar las competencias de Grado y/o Máster de los alumnos de la Facultad de Educación. Se han llevado a cabo diferentes talleres / charlas formativas para el alumnado de la Facultad de Educación. Se han difundido gracias a los alumnos implicados. Se valoran como muy positivas por parte de los agentes implicados. § Fomentar la futura inserción laboral de los estudiantes universitarios. Se han realizado talleres por parte de profesionales externos que favorecen la inserción laboral del alumnado, al ponerles en contacto con diferentes instituciones y favorecer el conocimiento de su funcionamiento. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 6 § Innovar en lo relacionado con recursos educativos abiertos y enseñanza online, para todos los alumnos implicados. Gracias a la puesta en marcha de la competencia digital, se han usado diferentes recursos, que han ampliado las posibilidades de acción del Proyecto. § Favorecer un ambiente inclusivo en la Facultad, con participación de acneae en el proceso. Se han realizado acciones para acercar la realidad de los acneae al alumnado de la facultad, así como favorecer su inclusión en el ámbito universitario. § Eliminar, o reducir, mitos y bulos con respecto a las personas con discapacidad. Los diferentes talleres y acciones han favorecido información en este sentido, por lo que se resalta como positivo. Así, alumnos de Grado y Máster han participado en el mismo, especializándose en tareas propias de su titulación, relacionadas con el ámbito educativo, pudiendo desarrollar varias de las competencias de este. Respecto a los indicadores, se han conseguido: - Trabajo en equipo entre todos los agentes participantes en el programa (PDI, estudiantes, profesionales externos). - Relación de los alumnos de la Facultad de Educación con profesionales implicados y con la realidad escolar. - Intervención de los alumnos de la Facultad de Educación en acciones concretas del Proyecto. - Se ha creado una línea de acción conjunta, siendo posible que redunde en futuros trabajos de investigación, o Trabajos de Fin de Grado. - Los alumnos con discapacidad intelectual han participado de dinámicas de la Facultad, lo que ha repercutido en una mejora en su autoestima y actividades académicas relacionadas con sus estudios. - Etc. Por todo ello, se valora la consecución de los diferentes objetivos como muy positiva. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 7 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROYECTO Se ha llevado a cabo una metodología activa, participativa y colaborativa entre todos los agentes implicados. Es de destacar que se ha desarrollado, al igual que en otros cursos, con total flexibilidad, con el objetivo de no modificar en ningún momento las actividades y acciones propias de cada colectivo participante (PDI, estudiantes, profesionales externos). Se ha fomentado, continuando con la línea del Proyecto del curso 2022-23, incluir a los alumnos con diversidad en actividades que puedan ser adecuadas, llevadas a cabo en la Facultad de Educación. Es decir, incardinar acciones, para redundar en una mejora en los resultados (para los diferentes agentes). Por otro lado, hay que resaltar que, en todo momento, se ha dado prioridad a las actividades lectivas de los alumnos, no interrumpiendo ni alterando estas actuaciones, siendo este Proyecto un extra en su formación. Por ello, hay alumnos que han participado de un modo no presencial, pero colaborando en su horario no lectivo, o de forma online. Esto se debe a la continua coordinación con la responsable del proyecto y profesores del Departamento de la Facultad de Educación. Se ha llevado a cabo a lo largo del curso 2023-24, comenzando en octubre y finalizando con el final de curso de los alumnos implicados. Es necesario subrayar la inclusión de la competencia digital, que ha facilitado y permitido diversas acciones, todas ellas con resultados positivos. La coordinación ha sido excelente. Se destaca la colaboración de los profesores del Departamento de Investigación y Psicología en Educación participantes, en el apoyo a las alumnas implicadas. Memoria Proyecto Innova 131. Convocatoria curso 2023-24 8 5. RECURSOS HUMANOS Han participado: - PDI, en concreto del Departamento de Investigación y Psicología en Educación (IPE). - Alumnos de la Facultad (Grado y Máster), que presentaron sus cartas de motivación. - Personas con discapacidad intelectual, que presentaron sus cartas de motivación. - Personal externo, necesario para un verdadero proyecto inclusivo, de formación en la realidad educativa: o Profesionales funcionarios de educación, de Equipos de orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP); en concreto: 1) Equipo de Atención Temprana de Villaverde. o Profesionales de la Asociación AFANIAS (en concreto, de uno de sus colegios de educación especial: Las Victorias), que presentaron sus cartas de motivación. Se valora la implicación de los recursos humanos como muy positiva en todos los casos, dado que: - El profesorado del Departamento de IPE ha actuado como coordinadores e instructores del Proyecto. - El alumnado estaba muy implicado en el Proyecto. - Las personas con discapacidad han colaborado de forma altruista, con mucha implicación. Verbalizan, con sus palabras, que las tareas realizadas en la Facultad han favorecido su inclusión social y aumentado su autoestima. - Los profesionales externos han favorecido la participación de los alumnos en diferentes actividades formativas, que ha repercutido de manera directa en mejorar su formación. Es de valorar y destacar que ha participado Personal de administración y Servicios (PAS); en concreto, de la Secretaría de alumnos de la Facultad de Educación, a pesar de no formar parte directa de los componentes de este Proyecto. Consistió en una visita a la Secretaría por parte de alumnos con discapacidad, matriculados en Programas Profesionales de Modalidad Especial (PPME), especialidad Administración y Servicios. Todos los implicados valoran como muy positiva esta acción.