P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2017/2018
Nº de p oyec o: 166
I.amAble:
la ciencia como ehículo
hacia la plena inclusión
San iago He e o Domínguez
Facul ad de Ciencias Químicas
Depa amen o de Química Ino gánica
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
El obje i o p incipal de es e p oyec o es que el alumnado uni e si a io p o undice en
los concep os cien í icos y desa olle compe encias ans e sales pa a la di ulgación
cien í ica y la comunicación pa a odo ipo de público.
Se diseña án ichas didác icas pa a la ealización de expe imen os cien í icos en
o ma o de alle , a endiendo especialmen e a colec i os con di e sidad uncional que
habi ualmen e no ienen acceso a es e ipo de o mación y, especí icamen e, a
pe sonas con di e sidad cogni i a. Es as ichas se publica án en la página web
I.amAble inculada a la UCM y diseñada pa a es e p opósi o. Además, se lle a án a la
p ác ica los alle es que se conside en más adap ables a las necesidades y con enidos
de los cu ículos, an o de los cen os de educación especial como de los cen os de
educación o dina ios que pa icipen en el p oyec o.
O os obje i os son los siguien es:
- Consolida una expe iencia educa i a inclusi a pilo o que es imule la c ea i idad y
con ibuya a la inno ación me odológica y al in e cambio de expe iencias en e
p o esionales de dis in os ámbi os.
- Inco po a los alle es cien í icos en los cen os educa i os como ecu so didác ico y
de desa ollo pe sonal en la o mación de las pe sonas con o sin discapacidad
median e una me odología inclusi a.
- P opo ciona a los u u os docen es y di ulgado es cien í icos, que en es e momen o
es udian en la UCM, una expe iencia educa i a inclusi a que mues e la di e sidad
como iqueza.
- Desa olla una página web que pe mi a el lib e acceso a odo el ma e ial elabo ado y
que sea in ui i a y adap ada a pe sonas con capacidades di e en es.
- E alua el impac o que la expe iencia iene en las pe sonas pa icipan es.
- Pone en alo el abajo cien í ico y sus con ibuciones a la sociedad.
- Po encia la colabo ación en e es amen os uni e si a ios (es udian es, PAS y PDI).
- Consolida y es ablece nue as edes in auni e si a ias y con o as ins i uciones.
2. Obje i os alcanzados
Se ha log ado implica a un nume oso g upo de es udian es uni e si a ios de
g ado y posg ado, además de los que igu an como pa e del pe sonal del p oyec o,
conc e amen e de la Facul ad de Ciencias Químicas: Sa a Abián Sanz, I ene Blázquez
Ga cía, C is ina Bueno Díaz, Juan Cab e a González, Sa a Canoy a Sánchez, Rica do
Ca asco He e a, Nadia Casado Ga cía, Lau a Casa ubios Molina, Paloma Ga cía
A oyo, Da id Ga cía Pé ez, Paula González Ca e a, Diego He as Má quez, Juan
F ancisco Hidalgo López, Rod igo Láza o Go ines, Juan Ca los López Rod íguez,
Moisés Maes o López, Se gio Ma ín Macías, Lau a Ma ín Ped aza, Ca men Oeo
San os, Juan Palacios O ega, Ma a Pa a Ma ínez, Albe o Polo Mon al o, Ja ie
Po as A e io, Ángela Ramos Díaz, Espe anza Ri e a de To e, Pablo San Segundo
Acos a, Jesús Tapiado Ceb ián y Ana Te ón Ruiz. Los TFG de Pablo Má quez
Fe nández y Pablo Ma ín A ienza en la Facul ad de In o má ica, el TFM de Vi ginia
Jiménez Sánchez y los p oyec os de esis de Ál a o Julián Co és y So ía To ecilla
Man esa en la Facul ad de Educación, ambién se engloban como pa e de es e
p oyec o.
Es e año se ha aumen ado conside ablemen e la calidad de las ichas
didác icas. En e ellas, cabe des aca la p esencia de ma e ial dedicado a concep os
de ísica, al y como nos eque ían desde los depa amen os de ísica y química de los
ins i u os de enseñanza secunda ia. An e la demanda del es udian ado uni e si a io,
que no solamen e que ía p epa a ichas de expe imen os cien í icos sino lle a las a la
p ác ica, es e cu so se ha ealizado un mayo es ue zo en ese sen ido, de mane a que
casi odo el alumnado implicado ha enido la opo unidad de conduci alle es. Es o ha
pe mi ido a la g an mayo ía de es udian es, p o undiza en los con enidos cien í icos,
es imula el desa ollo de sus habilidades y compe encias pa a la di ulgación cien í ica
con un lenguaje más uni e sal y cambia su mi ada hacia la di e sidad. Ese cambio de
mi ada, desde un pun o de is a en el que la di e sidad es conside ada básicamen e
un p oblema, hacia la alo ación de la di e sidad como una opo unidad de ap ende
de la iqueza de si uaciones que conlle a.
Se han con ac ado más cen os educa i os uni e si a ios y p euni e si a ios,
an o de educación especial como o dina ia, lo que ha pe mi ido aumen a la ed
I.amAble. An e el éxi o de las expe iencias, a ios cen os de secunda ia como los IES
G ego io Peces Ba ba (Colmena ejo), IES Ángel Co ella e IES Rosa Chacel (Colmena
Viejo) se han mos ado dispues os a o ganiza se en e ellos en una p og amación
consensuada pa a ealiza alle es con su alumnado du an e el cu so 2018-19, de
mane a que se pueda e alua de una mane a más cien í ica el impac o de es e ipo de
expe iencias.
Se ha diseñado e implemen ado un si io web accesible y adap able a odos los
disposi i os, que p opo ciona una he amien a de sopo e pa a I.amAble. Es e si io
p e ende se u ilizado po el máximo núme o de usua ios posibles. Pa a ello, mues a
odo el con enido de una o ma sencilla y accesible. Ha sido alidado au omá icamen e
po he amien as de alidación de la accesibilidad web ob eniendo esul ados
posi i os. Los usua ios pod án accede a los expe imen os diseñados po los equipos
cien í icos que es án clasi icados po di icul ad o el ipo de discapacidad pa a la que
es á adap ado. Es os expe imen os es a án adap ados a pe sonas con di icul ades de
lec o-esc i u a g acias a la aducción a pic og amas del p ocedimien o expe imen al
pa a mejo a su comp ensión e in eligibilidad. Un a ance impo an e ha sido la
in oducción de una he amien a que pe mi a a los expe os diseña expe imen os
nue os usando el si io web, p opo cionándoles una p ime a e sión adap ada
au omá icamen e. El si io cuen a además con una sección de no icias, donde se an
publicando los dis in os alle es que se an ealizando a lo la go del p oyec o en los
dis in os colegios donde se es á lle ando la expe imen ación, alidación y e aluación
de las adap aciones de los expe imen os.
Pa a e alua el impac o de las expe iencias en los pa icipan es, docen es y
alumnado, uni e si a ios y no uni e si a ios, se han diseñado es sob e compe encias
sociales, ans e sales y cien í icas ( éase un ejemplo en el anexo 2). Es o ha
supues o un paso adelan e muy impo an e hacia la pa ame ización obje i a de los
esul ados. No obs an e, ha sido e iden e que la e aluación, especialmen e de algunas
pe sonas con discapacidad, equie e de o os ecu sos como en e is as a u o es y
u o as de educación especial y ambién a amilia es di ec os del alumnado implicado.
De ca a a los p óximos alle es se plan ea la inclusión de las siguien es
mejo as:
- Inclui una p ime a ac i idad de ace camien o y p esen ación de es udian es
de secunda ia y educación especial an es de comenza el alle .
- Ce a el alle p opo cionando a ambos miemb os de la pa eja una ca pe a
con el p ocedimien o pa a acili a la ex ensión de la expe iencia a o os
en o nos escola es y amilia es, especialmen e en los casos que equie an
un ma e ial básico y disponible.
3. Me odología empleada en el p oyec o
Ap ende dando un se icio a la uni e sidad y a la sociedad en la que es á
inme sa es la iloso ía que hay de ás de I.amAble, po lo que puede conside a se un
p oyec o de Ap endizaje-Se icio, que en es e cu so 2017-18 e mina su segunda
edición.
El desa ollo del p oyec o implica a ias a eas y ases: elabo ación de ma e ial
didác ico y diseño de alle es cien í icos, pues a en p ác ica de los expe imen os,
di ulgación del ma e ial y e aluación, además de o as a eas la e ales necesa ias
pa a una mejo consecución de los obje i os.
La elabo ación del ma e ial didác ico sigue el mismo o ma o que la edición
2016-17 (h p://ep in s.ucm.es/43719/). Es as ichas son elabo adas po alumnado de
g ado, más e o doc o ado y en algunas ocasiones po p o eso ado de las acul ades
de Ciencias Químicas, Físicas o de Educación. También pa icipan p o eso ado de
cen os de educación especial y de enseñanza secunda ia, que aseso an
undamen almen e en la adap ación de con enidos y en la pues a en escena de los
alle es, según el público al que inalmen e a di igido. Se eligen emas elacionados
con su ida co idiana y p ocedimien os que sean muy manipula i os, pa a que
a o ezcan la concen ación en la a ea.
La ealización de los alle es es la ac i idad cen al del p oyec o, donde
quienes han p epa ado las ichas ienen la opo unidad de lle a las a la p ác ica y
comp oba acie os y aspec os mejo ables an o en su diseño como en su ejecución.
La o ganización de los alle es se lle a a cabo po pa ejas (aunque a eces se hacen
íos) cuyos miemb os p oceden de di e en es cen os p euni e si a ios: habi ualmen e
uno de un cen o de educación especial y o o de un cen o de educación secunda ia
o dina io. De es a o ma se asegu a la in e acción en e los miemb os de los dis in os
cen os y se acili a el abajo colabo a i o. Se p og ama una sesión de sensibilización
como ac i idad p e ia a la ealización de los alle es (unos días an es), pa a que an o
el pe sonal y alumnado uni e si a io como el alumnado de secunda ia conozcan un
poco más de ce ca la ealidad del día a día de quienes se án su alumnado o sus
pa ejas du an e el alle . También con iene p epa a al alumnado sob e el ema y la
consecución del expe imen o an es de su ealización. Aunque se haga una
in oducción al ema del alle , se p e ie e deja las explicaciones pa a después,
cuando ya han expe imen ado los dis in os pasos del p ocedimien o. Es deci , se lle a
a cabo la indagación como mé odo educa i o en los alle es como sugie en nume osas
in es igaciones en é minos de ciencia inclusi a, he inqui i-based lea ning se p esen a
como un mé odo más e icaz a ni el educa i o y social pa a es udian es de secunda ia
y educación especial.
La e aluación del impac o de la expe iencia en su conjun o se ealiza g acias
a los es de aluación que se han diseñado especialmen e pa a ello. Con ellos, se
p e ende ob ene in o mación sob e la e olución en compe encias sociales,
ans e sales y, ambién, cien í icas de odas las pe sonas que han in e enido en el
p oceso. Pa a ello, se dis ibuyen los es de e aluación an es de la ealización de la
p ime a ac i idad y se uel en a pasa al inal de la úl ima ac i idad. El diseño de es os
es ha sido lle ado a cabo po la comisión de e aluación (Lo ena Pas o Gil, Ál a o
Julián Co és, Inmaculada Ál a ez Se ano, Da id Maes e Va ea y Rocío Ranchal
Sánchez) y el aseso amien o del pe sonal de los cen os de educación especial.
La di ulgación del ma e ial se ealiza undamen almen e a a és de la
página web iamable.ucm.es, donde se publican las ichas que se conside an más
adecuadas po su con enido, adap abilidad y baja pelig osidad. También se publican
o os y ídeos de las expe iencias, así como no icias elacionadas con I.amAble. Es a
página web se ha emodelado como pa e de dos TFG di igidos y supe isados po el
equipo de la Facul ad de In o má ica y del Ins i u o de Tecnología del Conocimien o.

4. Recu sos humanos
El equipo que ha abajado es e cu so en I.amAble es bas an e he e ogéneo.
Han pa icipado pe sonas de odos los es amen os uni e si a ios, de a ias acul ades,
pe o ambién olun a iado de a ios cen os de in es igación ex e nos y de pe sonal
de cen os de educación p euni e si a ia:
Facul ad de Ciencias Químicas: Inmaculada Ál a ez Se ano (PDI, Dp o. Q.
Ino gánica), Ca men Ba ba Fe nández (PAS), Olga Cille os P ados (PAS), Ma ía
Eugenia Co ales Cas ellanos (PAS), An onio José C iado Po al (PDI, Dp o. Ciencia
de los Ma e iales e Ingenie ía Me alú gica), Emilio Gómez Cas o (P o eso asociado,
Dp o. Ingenie ía Química), José Ma ía Gómez de Salaza Caso de los Cobos (PDI,
Dp o. Ciencia de los Ma e iales e Ingenie ía Me alú gica), Rod igo González P ie o
(PDI, Dp o. Q. Ino gánica), And és Gue e o Ma ínez (PDI, Dp o. Q. Física I), Ma ía
Yolanda He nández Díaz (PAS), San iago He e o Domínguez (PDI, Dp o. Q.
Ino gánica), Reyes Jiménez Apa icio (PDI, Dp o. Q. Ino gánica), Ál a o Loba o
Fe nández (Doc o ando, Dp o. Q. Física), Mª José Mancheño Real (PDI, Dp o. Q.
O gánica), Ma ía Luz Mena Fe nández (PDI, Dp o. Q. Analí ica), Ál a o Ma ínez del
Pozo (PDI, Dp o. Bioquímica y Biología Molecula I), Riansa es Muñoz Oli as (PDI,
Dp o. Q. Analí ica), José de Jesús Osío Ba cina (PDI, Dp o. Q. O gánica), José Luis
P iego Be mejo (PDI, Dp o. Q. Ino gánica), Se gio Rod íguez Vega (PDI, Dp o.
Ingenie ía Química), An onio José Sánchez A oyo (Doc o ando, Dp o. Q. O gánica.),
Ja ie Sánchez Bení ez (PDI, Depa amen o de Q. Física), Lou des Sob ino Díaz
(PAS) y Me cedes Ta a illo Co alo (PDI, Dp o. Q. Física I).
Facul ad de Educación: Lo ena Pas o Gil (P o eso a asociada, Dp o. Mé odos de
In es igación y Diagnós ico en Educación), Miguel Alejand o Rubianes Méndez
(es udian e 3º pedagogía).
Facul ad de Ciencias Físicas: Da id Maes e Va ea (PDI, Dp o. Física de Ma e iales),
Rocío Ranchal Sánchez (PDI, Dp o. Física de Ma e iales).
Facul ad de In o má ica: Susana Bau is a Blasco (PDI, Dp o. Ingenie ía del So wa e e
In eligencia A i icial), Ma lon Cá denas Bone (Doc o ando, Dp o. Ingenie ía del
So wa e e In eligencia A i icial), Pablo Ge ás Gómez-Na a o (PDI, Dp o. Ingenie ía
del So wa e e In eligencia A i icial.
Ins i u o de Tecnología del Conocimien o: Gonzalo Méndez Pozo (PDI).
Pe sonal de cen os ex e nos a la UCM: A aceli Bá cena Espelle a (di ec o a, IES
G ego io Peces-Ba ba), Bénédic e Des oyes (in es igado a posdoc o al, Cen o de
Biología Molecula “Se e o Ochoa”), Juan Miguel Fe nández (di ec o , Colegio de
Educación Especial Es udio 3 AFANIAS), Ma iano Gibaja Jiménez ( u o , CEE Es udio
3 AFANIAS), Pablo Nacen a To es (Ca ed á ico de Física y Química, IES Alameda de
Osuna de Mad id), Luis Rubio Lago (P o eso de Física y Química, IES G ego io
Peces-Ba ba).
El equipo se ha o ganizado en las siguien es comisiones: Ges ión de gas os,
Financiación, P o ocolos y modelos, Relaciones con los cen os, Sensibilización y
o mación, E aluación, Audio isuales y Página web, odas ellas coo dinadas po el
esponsable del p oyec o.
5. Desa ollo de las ac i idades
Las nue as ichas ealizadas ( éase un ejemplo en el anexo 1) son las siguien es:
1. Hue os de dinosau io. Diseñada po los es udian es de g ado Paula
González Ca e a y Ja ie Po as A ei o bajo la supe isión de Áu ea Va ela,
p o eso a de la F. de CC. Químicas.
2. ¿De qué es amos hechos? Diseñada po Jon Canca Ruiz, doc o ando del
Ins i u o de Ciencia de Ma e iales de Mad id, y Albe o Edua do Azo La a ga,
p o eso de la F. de CC. Químicas.
3. P opiedades de los luidos. Diseñada po Vi ginia Jiménez Sánchez, como
pa e de su abajo de TFM de la Facul ad de Educación, bajo la supe isión de
Pablo Nacen a To es, ca ed á ico de ísica y química del IES Alameda de
Osuna.
4. De ección de sang e. Diseñada po los es udian es de g ado Ana Te ón Ruiz,
Da id Ga cía Pé ez, Juan F ancisco Hidalgo Pé ez y Rica do Ca asco
He e a, bajo la supe isión de San iago He e o Domínguez, p o eso de la F.
de CC. Químicas.
5. ¿De qué es án hechos los colo es? Diseñada po el es udian e de doc o ado
An onio José Sánchez A oyo, bajo la supe isión de Ma ía José Mancheño
Real y José Osío Ba cina, p o eso es de la F. de CC. Químicas.
6. Incienso y mo imien o ec ilíneo. Diseñada po Rocío Ranchal Sánchez y
Da id Maes e Va ea, p o eso es de la Facul ad de CC. Físicas.
La página web (h p://iamable.ucm.es/IamAble/) ha sido comple amen e emodelada
a endiendo a las suge encias ecibidas (h p://iamable.ucm.es/IamAble2/) como
T abajos de Fin de G ado (“Ges ión y adap ación de con enidos pa a la ealización de
expe imen os químicos con pe sonas con discapacidad”) bajo la di ección de Gonzalo
Rubén Méndez Pozo y Ma lon Cá denas Bone y la supe isión de Susana Bau is a
Blasco y Pablo Ge ás Gómez-Na a o de la Facul ad de In o má ica y del Ins i u o de
Tecnología del Conocimien o.
Los alle es ealizados siguiendo la me odología de I.amAble han sido los siguien es:
1. De ec i e Lomba da. Facul ad de Ciencias Químicas (Mad id, 6-2-18) con
alumnado del IES Ángel Co ella y del Cen o Público de Educación Especial
Miguel He nández de Colmena Viejo. Conducido po Jesús Tapiado Ceb ián,
Raquel Co és Gil, Rod igo Lomb aña Pascual y Ál a o Julián Co és.
2. Sín esis de un bioplás ico. Facul ad de Ciencias Químicas (Mad id, 7-2-18)
con alumnado del IES G ego io Peces Ba ba (Colmena ejo) y CPEE La Quin a
(El Pa do). Conducido po Nadia Casado Ga cía, Ángela Ramos Díaz, Ma a
Pa a Ma ínez, Paloma Ga cía A oyo y Se gio Ma ín Macías.
Talle “Sín esis de un bioplás ico” ( o o acili ada po Ma ía Eugenia Co ales y
Rocío Pin-A )
3. Bioquímica del o oño y Pimien a huidiza. Colegio Vi gen de Eu opa (Boadilla
del Mon e, 7-2-18) con alumnado de es e cen o y del CEE Vi gen de Lou des
de Majadahonda. Conducido po Sa a Abián Saz, C is ina Bueno Díaz, Lau a
Casa ubios Molina, Rod igo Láza o Go ines, Juan Ca los López Rod íguez,
Moisés Maes o López, Lau a Ma ín Ped aza, Ca men Oeo San os, Juan
Palacios O ega, Espe anza Ri e a de To e y Pablo San Segundo Acos a.
4. De ec i e Lomba da. G upo 5 (Collado Villalba, 15-3-18) con pe sonal de ese
cen o de día y alumnado del IES G ego io Peces Ba ba (Colmena ejo).
Conducido po Ál a o Julián Co és y Luis Rubio Lago.
5. De ec i e Lomba da. Fundación APASCOVI (Colmena ejo, 30-3-18) con
pe sonas con discapacidad de esa undación y alumnado del IES G ego io
Peces Ba ba (Colmena ejo). Conducido po Luis Rubio Lago y Ál a o Julián
Co és.
6. De ección de sang e. Colegio Sag ado Co azón (Mad id, 21-5-18) con
es udian es de ese cen o y del CEE de Alen a (Mad id). Conducido po Ana
Te ón Ruiz, Da id Ga cía Pé ez, Juan F ancisco Hidalgo Pé ez y Rica do
Ca asco He e a.
Talle “De ección de sang e” ( o o acili ada po Ana Salas)
7. P opiedades de los luidos. IES Alameda de Osuna (Mad id, 14-6-18) con
alumnado de ese cen o y de la asociación ALEPH-TEA (Mad id). Conducido
po Vi ginia Jiménez Sánchez, Pablo Nacen a To es y Jo ge Caballo
González.
Talle “P opiedades de los luidos” ( o o acili ada po Pablo Nacen a)
Además, se han ealizado o os alle es inspi ados en I.amAble aunque no siguen
exac amen e la misma me odología:
1. Talle es de c is alización y Col lomba da. IES Juan de Lanuza (Bo ja,
Za agoza, 20-11-17; ene o 2018). Se p esen a on a la IV edición del Concu so
de C ecimien o de C is ales de la Uni e sidad de Za agoza y ob u ie on el
P emio Mención Especial del Ju ado ( éase esumen en el anexo 3).
Conducidos po las p o eso as Mi eya Láza o y Enca na Ma u e y coo dinados
po Rebeca Be ozpe, ambas de ese cen o de educación secunda ia.
2. ¿De qué es amos hechos? Facul ad de Ciencias Químicas (Mad id, 9-2-18)
con alumnado de STUNIN (Facul ad de Educación), un í ulo p opio de la UCM
pa a pe sonas con discapacidad in elec ual. El alle ue conducido po Albe o
Azo y Jon Canca.
Talle “¿De qué es amos hechos?” con alumnado de STUNNIN
3. Con S de sali a y Maizena no new oniana. Con alumnado del CEE Vi gen de
Lou des de Majadahonda (14-6-18). Conducido po Espe anza Ri e a de To e,
Juan Cab e a González, Diego He as Má quez, Sa a Canoy a Sánchez, I ene
Blazquez Ga cía, Albe o Polo Mon al o y Lau a Casa ubios Molina. Es e alle
se debe conside a de p epa ación pa a una expe iencia conjun a con el CVE
de Boadilla del Mon e du an e el p óximo mes de sep iemb e.
Talle “Maizena no new oniana” ( o o acili ada po Ál a o Ma ínez)
También amos a pa icipa en las ac i idades de Campus Inclusi o de la UCM con
el siguien e alle , que se á la base de una nue a icha pa a el p óximo cu so:
Hie o pi o ó ico. Facul ad de Ciencias Químicas (Mad id, 2-7-18) con el
alumnado del Campus Inclusi o y conducido po Miguel Co ijo Mon es y Ál a o
Julián Co és.
3.8. ¿Te has p egun ado?
 ¿Sabes qué amoso cien í ico obse ó po p ime a ez que la luz del Sol es á
o mada po odos los colo es del a co i is?
 ¿Sabías que las pan allas de ele isión, de los mó iles y de los o denado es son
capaces de ob ene odos los colo es usando solamen e el ojo, e de y azul?
3.9. Calix a e explica
La luz que ecibimos del Sol, de la pan alla del ele iso o de un o denado es la suma de los
colo es que nues o ojo es capaz de de ec a . Exis en ins umen os, como el usado en es e
expe imen o, que son capaces de sepa a los di e en es colo es que es án p esen es en esa luz
que ecibimos.
De es e modo se puede con i ma que el ama illo, el cian, el magen a y el blanco son
ealmen e la suma de es colo es p ima ios: ojo, e de y azul:
Ama illo (Rojo + Ve de)
Cian (Azul + Ve de)
Magen a (Azul + Rojo)
Blanco (Azul + Ve de + Rojo)
También se puede aplica al análisis de la luz p oceden e de o as uen es luminosas:

Lámpa a de bajoconsumo
Lámpa ahalógena
Fa ola de la calle
Luz sola
 ¿Sabes qué amoso cien í ico obse ó po p ime a ez que la luz del Sol es á
o mada po odos los colo es del a co i is?
En 1665 Isaac New on ealizó el expe imen o po el que quedó demos ado que un
ayo de luz del Sol cuando pasa a a és de un p isma de id io se di ide en los
colo es del a co i is. Después obse ó que cuando es os colo es se hacen pasa a
a és de o o p isma se uel en a jun a en un ayo de luz blanca.
Isaac New on
 ¿Sabías que las pan allas de ele isión, de los mó iles y de los o denado es son
capaces de ob ene odos los colo es usando solamen e luz oja, e de y azul?
Los dis in os colo es que apa ecen en la pan alla de las ele isiones, mó iles u
o denado es son la suma de los es colo es p ima ios de la luz: el ojo, e de y azul.
Como se puede e en el expe imen o 3, la suma de la luz oja y e de da luga al
colo ama illo, la suma de la luz oja y azul da luga al colo magen a ( osa) y la suma
de la luz azul y e de da luga al colo cian (azul cla o). Finalmen e, sumando la luz
oja, e de y azul se ob iene el colo blanco. Todos los demás colo es se ob ienen
mezclando mayo es o meno es can idades de es as luces.
P oducción de colo es a pa i de luz oja, e de y azul.
3.10. Sabe más
Es e expe imen o p e ende demos a que la luz del Sol o la luz que ecibimos de la pan alla de
un o denado de una bombilla o de una a ola es la suma de di e en es colo es. Pa a ello se ha
plan eado el diseño de un espec óme o case o, haciendo uso de un ubo de ca ón que se
apa po ambos ex emos. En una de las apas se deja una endija ec angula es echa (2 mm)
po donde en a la luz. En la o a se ealiza una abe u a cuad ada de 2 cm en la que se coloca
po su pa e in e na un ozo de CD eco ado al que p e iamen e se le ha e i ado la ca á ula.
De es e modo queda el ozo de plás ico del CD anspa en e y se puede mi a a a és de él.
La azón de inco po a el CD es pa a que ac úe como una ed de di acción, enca gada de
sepa a los di e en es colo es que componen la luz
3.11. Aplicación de la p ác ica al cu ículo académico de Física y Química.
Es a p ác ica queda ía enma cada cu icula men e en la asigna u a de Física y Química de 1º
de Bachille a o, de acue do con los siguien es c i e ios de e aluación que apa ecen en el
dec e o de cu ículo (RD 1105/2014).
1º Bachille a o (Bloque: La ac i idad cien í ica)
Conoce , u iliza y aplica las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación en el es udio
de los enómenos ísicos y químicos.
1º Bachille a o (Bloque: Aspec os cuan i a i os de la Química)
Reconoce la impo ancia de las écnicas espec oscópicas que pe mi en el análisis de
sus ancias y sus aplicaciones pa a la de ección de las mismas en can idades muy pequeñas
de mues as”
Anexo 2. Ejemplos de es de e aluación
Tes de e aluación pa a el p o eso ado
Fecha: ___ /___ /______ Ca ego ía labo al: P o eso ado IES P o eso ado UCM PAS
Homb e Muje Especialidad docen e:__________________________ Años de se icio: ___
Alumnado con discapacidad en su aula: Sí No
¿Qué ipo/s de discapacidad/es?:_______________________________________________________
Ins ucciones
Rodea con un cí culo el núme o que mejo ep esen e si la ase desc ibe u o ma de se ,
pensa o compo amien o gene almen e, eniendo en cuen a la siguien e equi alencia:
1
2
3
4
Nunca
A eces
A menudo
Siemp e
Cues iona io de e aluación de compe encias sociales: P o eso ado y Pe sonal de
Adminis ación y Se icios
1. Si un alumno/a iene alguna discapacidad que le limi a cogni i amen e, puede abaja
en pa eja o en un g upo, como cualquie o o/a, en el labo a o io. 1 2 3 4
2. Conside as necesa io que el alumnado se o ezca olun a iamen e pa a ayuda a un/a alumno/a con
alguna ipología de discapacidad, aunque pa a ello enga que deja de hace el expe imen o o se e ase.
1 2 3 4
3. Un/a alumno/a con discapacidad in elec ual es á capaci ado/a pa a
abaja en el labo a o io de o ma au ónoma. 1 2 3 4
4. Una pe sona con discapacidad in elec ual comp ende concep os cien í icos. 1 2 3 4
Cues iona io de e aluación de compe encias ans e sales: P o eso ado y Pe sonal de
Adminis ación y Se icios
1. Ma ca con una x las sus ancias químicas que conside es que pueden daña el medio-ambien e:
 Agua con azúca
 De e gen e
 Lejía
 El ácido sul ú ico de las ba e ías de coche
 El ácido acé ico del inag e
 Limpiado con ácidos
 Acei e de oli a
 Acei e de mo o
2. Ma ca con una x las medidas básicas de segu idad que conside es que deben adop a se den o de un
labo a o io de química (puedes ma ca a ias opciones):
 Usa ba a
 Usa go o
 Usa aje de cie e he mé ico
 Usa pan alón co o pa a e i a el calo
 Come alimen os ácilmen e dige ibles
 Bebe e escos sin gas
 Pesa se an es y después de cada sesión
 Usa calzado ce ado (zapa os, bo as)
 Usa calzado abie o (chanclas, sandalias)
 No usa gomas ni pinzas en el pelo
 Man ene el pelo la go ecogido
 Usa ga as de segu idad
3. ¿Qué p oduc os conoces que se pueden ecicla ?
Cues iona io de e aluación de compe encias cien í icas: P o eso ado y Pe sonal de
Adminis ación y Se icios
Ma ca con una c uz en el ecuad o de la espues a adecuada:
1. ¿Po qué, en e o os p oduc os, la lejía da un also posi i o?
a) Po que es un oxidan e muy ue e
b) Po que es un educ o muy ue e
c) Po que ca aliza la eacción
2. ¿Cuál es la di e encia en e quimioluminiscencia y luo escencia?:
a) La luo escencia abso be luz y la luo escencia emi e luz
b) La luo escencia equie e de una uen e de exci ación y la quimioluminiscencia se exci a
median e un p oceso químico
c) La luo escencia se hace con lámpa as de xenón y la de luo escencia con ol amio.
3. ¿Po qué el luminol si e pa a de ec a sang e?
a) Po que el hie o de la sang e ca aliza la eacción en e el luminol y el agua oxigenada
b) Po que el luminol se acompleja con la hemoglobina de la sang e
c) Po que la sang e ca aliza la eacción en e la sosa y el luminol
¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!
Tes de e aluación pa a el alumnado
Fecha: ___ /___ /______ Cu so: ____________ Homb e Muje Edad: _________
Ins ucciones
Rodea con un cí culo el núme o que mejo ep esen e la ase que desc ibe u o ma
de se o compo amien o, eniendo en cuen a la siguien e equi alencia:
1
2
3
4
Nunca
A eces
A menudo
Siemp e
Cues iona io de e aluación de compe encias sociales: Alumnado
1. Si un compañe o/a iene alguna discapacidad puede abaja
conmigo o den o de mi g upo, como cualquie o o/a, en el labo a o io. 1 2 3 4
2. Si alguien necesi a ayuda, me o ezco olun a iamen e, aunque pa a ello enga que deja de
hace el expe imen o o me e ase. 1 2 3 4
3. Si un compañe o iene discapacidad es á capaci ado pa a
abaja en el labo a o io de o ma au ónoma. 1 2 3 4
4. Una pe sona con discapacidad in elec ual comp ende concep os cien í icos. 1 2 3 4
Cues iona io de e aluación de compe encias ans e sales: Alumnado
1. Ma ca con una x las sus ancias químicas que conside es que pueden daña el medio-ambien e:
 Agua con azúca
 De e gen e
 Lejía
 El ácido sul ú ico de las ba e ías de coche
 El ácido acé ico del inag e
 Limpiado con ácidos
 Acei e de oli a
 Acei e de mo o
2. Ma ca con una x las medidas básicas de segu idad que conside es que deben adop a se den o
de un labo a o io de química (puedes ma ca a ias opciones):
 Usa ba a
 Usa go o
 Usa aje de cie e he mé ico
 Usa pan alón co o pa a e i a el calo
 Come alimen os ácilmen e dige ibles
 Bebe e escos sin gas
 Pesa se an es y después de cada sesión

 Usa calzado ce ado (zapa os, bo as)
 Usa calzado abie o (chanclas, sandalias)
 No usa gomas ni pinzas en el pelo
 Man ene el pelo la go ecogido
 Usa ga as de segu idad
3. ¿Qué p oduc os conoces que se pueden ecicla ?
Cues iona io de e aluación de compe encias cien í icas: Alumnado.
Ma ca con una c uz en el ecuad o de la espues a adecuada:
4. ¿Qué es un p oceso de oxidación?
d)  Pe de elec ones
e)  Gana elec ones
)  Inco po ación de hie o a la es uc u a
5. ¿Cuál de las siguien es opciones no es un equisi o de un ca alizado ?
d)  No se consume
e)  Aumen a la elocidad de la eacción
)  Aumen a la can idad de p oduc o inal
6. Un p oceso quimioluminiscen e es aquel que:
d)  P oceso químico que emi e luz
e)  Tiene luga con un in e medio exci ado
)  Todas las an e io es son e dade as
¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!
Tes de e aluación pa a el alumnado (pic og amas)
Fecha: ___ /___ /______ Cu so: ____________ Homb e Muje Edad: _________
Ins ucciones
Rodea con un cí culo el núme o que mejo ep esen e la ase que desc ibe u o ma de
se o compo amien o, eniendo en cuen a la siguien e equi alencia:
1
2
3
4
Nunca
A eces
A menudo
Siemp e
Cues iona io de e aluación de compe encias sociales: Alumnado
1. Un compañe o/a con alguna puede
CONMIGO o con mi EQUIPO en el .
1 2 3 4
2. siemp e.
1 2 3 4
3. PERSONA puede en el
.
1 2 3 4
4. Una PERSONA con in elec ual puede
CIENCIA.
1 2 3 4
Cues iona io de e aluación de compe encias ans e sales: Alumnado
1. Ma ca con una x las sus ancias químicas que conside es que pueden daña
el medio-ambien e:




 El ácido sul ú ico de las
ba e ías de
 El ácido acé ico del
 con ácidos

2. Ma ca con una x las medidas básicas de segu idad que conside es que deben
adop a se den o de un labo a o io de química (puedes ma ca a ias opciones):



 Usa pa a e i a el
 ácilmen e dige ibles

 Pesa se an es y después de cada sesión

3ª EXPERIENCIA
En ene o de 2018 plan eamos o o alle , es a ez con la col lomba da pa a medi la
acidez de sus ancias de uso co idiano y lle ado a cabo en o o labo a o io con la
p o eso a Enca na Ma u e del Depa amen o de Física y Química.
Los alumnos de 2º de Bachille a o son los enca gados, es a ez, de enseña les a los
nues os, guiados po la p o eso a.
Se les pasa un p e- es de la comisión de e aluación de I.amAble y las espues as son
muy a iadas.
Se e en gene al y po la madu ez que los alumnos de 2º c een más en el p oyec o y
en la inclusión den o de la ciencia, los nues os, cu iosamen e ienen más epa os.
El esul ado del pos- es de e aluación ue más posi i o po ambos lados, an o en la
con ianza de las capacidades pa a accede a la ciencia como en conocimien os.
Nues os alumnos lo dis u a on pe o los de 2º de Bachille a o más oda ía, les gus ó
an o que que ían epe i .

4ª EXPERIENCIA CONCURSO DE CRISTALIZACIÓN (IV EDICIÓN)
Du an e odo el cu so Mi eya Láza o, su p o eso a de Ciencias, les es u o p epa ando
pa a el concu so sob e C ecimien o de C is ales que iene luga en la Uni e sidad de
Ciencias de Za agoza.
Ya se ace caba el momen o y debían i p epa ados. Plani ica on el pós e de
p esen ación, el cen o de in e és que odea a los c is ales (Uni e so de c is ales), la
explicación o al a los ju ados, el abajo y el p oyec o de abaja con dis in os cu sos y
alumnos, es deci , la idea p incipal de es e a ículo, la inclusión eal. Pa a ello Mi eya
eligíó a una alumna de 4º de ESO que les puedía ayuda de o ma ecíp oca po sus
ca ac e ís icas y ac i udes.
1
,
2
,
3
RECIBIMOS EL PREMIO MENCIÓN ESPECIAL
El ju ado alo ó el abajo de los alumnos, su es ue zo y ca ac e ís icas así como el
obje i o del p oyec o: LA INCLUSIÓN eal a a és de la ciencia.
1
Los alumnos enseñando su abajo “Uni e so de c is ales”
2
Pós e diseñado po ellos.
3
Explicación a uno de los ju ados.