Casos clínicos interactivos con Wooclap sobre las patologías respiratorias más prevalentes

Proyecto de Innovación Convocatoria 2023-24 Nº de proyecto 252 Facultad de Medicina Departamento de Medicina Casos clínicos interactivos con Wooclap sobre las patologías respiratorias más prevalentes 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto El objetivo general del proyecto fue implantar eventos de Wooclap que mejorasen el aprendizaje del módulo Aparato Respiratorio, en el Grupo C de la asignatura Patología Médica I del Grado en Medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Se pretendía aplicar, de esta forma, a una asignatura obligatoria (código: 800826) de 12 ECTS impartida desde el Departamento de Medicina de la Facultad de Medicina para el 4.º curso (https://medicina.ucm.es/file/patolog%C3%8Dam%C3%89dica-i-1?ver=n), correspondiente al Módulo 3 (Formación Clínica Humana) y a la Materia de Patología Médico-Quirúrgica del Graduado o Graduada en Medicina por la UCM. Del total de 22 horas que corresponden al Aparato Respiratorio, se planteó implantar Wooclap como ejemplo en al menos una clase de las diferentes unidades: a) Unidad 1. Infecciones respiratorias (5 horas): clase de neumonías; b) Unidad 2. Enfermedades obstructivas de las vías aéreas (6 horas): clases de asma bronquial, enfermedad pulmonar obstructiva crónica y apnea obstructiva del sueño; c) Unidad 6. Tumores broncopulmonares (2 horas): clase de carcinoma broncogénico. También se valoró implementar esta herramienta en todos los Seminarios Clínicos que tiene esta asignatura dentro del aparato respiratorio, ya que recogen medida las patologías más prevalentes, así como pruebas diagnósticas y tratamientos: “Enfermo con una insuficiencia respiratoria”, “Enfermo con un nódulo pulmonar solitario”, “Enfermo con disnea”, “Enfermo con un derrame pleural”, “Espirometría”, “Gasometría arterial” y “Oxigenoterapia”. El objetivo que se pretendía era complementar las necesidades formativas de los estudiantes sobre la Neumología con eventos de Wooclap, para reforzar los temas tratados en clase. Con ello se intentaba compensar el ítem peor evaluado por los estudiantes en el Programa de Evaluación DOCENTIA-UCM (https://tribuna.ucm.es/news/cerca-de-5.000-docentes-han-participado-en-docentiaucm-2020-21): “el profesor despierta interés por la asignatura”. Además, con esta herramienta los profesores podrían evaluar el grado de adquisición de conocimientos de los estudiantes, mejorando su aprendizaje para que desarrollen habilidades que se puedan aplicar posteriormente a su práctica habitual. Por otra parte, con la opción “Al ritmo de los participantes” de Wooclap se incluye la posibilidad de llevar a cabo aulas inversas. Las enfermedades más prevalentes en Neumología presentan serios problemas para los pacientes que la sufren. La apnea del sueño se asocia con enfermedades cardiovasculares o diabetes y existen estudios que indican que puede causar deterioro cognitivo. El asma es una patología de duración prolongada que produce dificultad para respirar y condiciona la calidad de vida de los pacientes. En el caso de la EPOC, un aspecto importante es el tratamiento, que incluye medicamentos broncodilatadores y antiinflamatorios, así como la terapia con oxígeno en casos graves. La neumonía presenta graves riesgos para la salud, ya que la infección puede llegar a la circulación sanguínea, produciendo bacteriemia y "shock séptico". En cuanto al cáncer de pulmón, además de la importancia intrínseca y el coste del tratamiento, es una patología que no suele diagnosticarse en sus primeras fases. Los objetivos específicos que se plantearon en este proyecto fueron los siguientes: - Aplicar la metodología en el resto de las unidades temáticas del aparato respiratorio que no se corresponden a las enfermedades más prevalentes. - Aprovechar la experiencia en los otros grupos de docencia (A, B y D) de la misma asignatura. - Utilizar los eventos de Wooclap para la impartición de otras asignaturas del mismo curso (2.º), como es “Práctica clínica I”. - Emplear la práctica educativa en otras asignaturas obligatorias del Grado en Medicina de la UCM atendiendo a las guías docentes (https://medicina.ucm.es/guias-docentes), como “Patología médica II y III”, junto a “Práctica clínica II y III”, de 5º y 6º curso respectivamente. - Valorar la aplicación de esta herramienta en asignaturas optativas del Grado en Medicina, como “Atención integral a la enfermedad pulmonar obstructiva crónica”: https://medicina.ucm.es/atencion-integral. - Usar los eventos creados en Wooclap en otras titulaciones de la UCM en las que se trata el tema de la Neumología, como puede ser en la Facultad de Veterinaria en la asignatura Medicina interna de pequeños animales: https://www.ucm.es/estudios/gradoveterinaria-plan-803825. - Instaurar el sistema desarrollado en Postgrado, por ejemplo, en el curso Título de Formación Permanente del Máster Propio Pediatría de Atención Primaria: https://www.ucm.es/estudios/2022-23/masterpropiopediatria_de_atencion_primariadetalles-programa. - Disponer los materiales creados en otras Facultades de la UCM en materias distintas del aparato respiratorio y que pueden ser tanto del área de ciencias de la salud como de otras áreas de conocimiento. para la Formación Sanitaria Especializada para el MIR, pero también para otras especialidades. - Organizar eventos con Wooclap para desarrollar la educación a lo largo de la vida a través de los cursos que se imparten desde la Sociedad Española de Neumología y Cirugía Torácica (SEPAR) y desde la Sociedad Madrileña de Neumología y Cirugía Torácica (NEUMOMADRID). - Difundir las posibilidades de este sistema en el Espacio Madrileño de Educación Superior, Sistema Universitario Español, Espacio Europeo e Iberoamericano de Educación Superior. - Incluir los recursos en abierto dentro de las plantillas que dispone Wooclap con la opción “Templates”. Los objetivos específicos se plantean para resolver el problema de la falta de motivación en el ámbito universitario que es necesario para la mejora de la calidad docente. 2. Objetivos alcanzados - Se ha implantado el uso de Wooclap para mejorar el aprendizaje de las lecciones del Aparato Respiratorio en el Grupo C de la asignatura Patología Médica I del Grado en Medicina de la Facultad de Medicina de la UCM, concretamente, en las siguientes lecciones: “Patología pleural”, “Tromboembolismo pulmonar I y II”, “Apnea obstructiva del sueño”, “Hipertensión pulmonar I y II” y “Enfermedad pulmonar intersticial difusa I, II y III”. - Se ha implantado el uso de Wooclap para el desarrollo de casos clínicos en la misma asignatura dentro del Aparato Respiratorio. - Después de cada lección, se ha realizado una encuesta de satisfacción mediante el mismo evento de Wooclap, para conocer la utilidad y la acogida de esta herramienta en el aprendizaje de la lección desde el punto de vista de los estudiantes. - Se ha aprovechado la experiencia acumulada durante este curso académico sobre la implantación del uso de los eventos creados en Wooclap para su uso en otros ámbitos de la educación sanitaria, por ejemplo, en un curso impartido en el Congreso de NEUMOMADRID. - Se ha valorado la posibilidad de implantar el uso de los eventos creados en Wooclap en otras asignaturas optativas del Grado en Medicina, concretamente, en la asignatura de Atención integral a la enfermedad pulmonar obstructiva crónica. - Se ha valorado la posibilidad de implantar el uso de los eventos creados en Wooclap en otras titulaciones de la UCM en las que se trata el tema de la Neumología. 3. Metodología empleada en el proyecto En primer lugar, teniendo en cuenta el objetivo general del proyecto, se analizó la situación actual de la asignatura mediante casos clínicos interactivos con Wooclap, identificando las necesidades formativas de los profesores, así como las oportunidades y los desafíos que se presentan: dificultad en el mantenimiento de la atención durante el transcurso de las lecciones y limitación en la posibilidad de interactuar con el profesor por parte de los estudiantes de forma conjunta. Posteriormente, se realizó una formación en el uso de Wooclap por parte de los miembros del equipo de este proyecto de innovación docente, permitiendo también el ajuste de los equipos informáticos a los requisitos técnicos de la plataforma y su incorporación en el Campus Virtual de la UCM. A continuación, se realizó una adaptación del contenido de la presentación de las lecciones a impartir a la plataforma Wooclap, añadiendo preguntar interactivas y casos clínicos relacionados con la patología de cada lección a impartir. Se realizó una prueba antes de cada lección para comprobar el correcto funcionamiento de la presentación proyectada desde la plataforma Wooclap. Después, se utilizaron las presentaciones preparadas en Wooclap para impartir las lecciones previamente seleccionadas. Antes de cada lección, se entrenó a los estudiantes para que pudieran interactuar mediante la misma plataforma. Al final de cada lección, se realizó una encuesta de satisfacción para conocer la percepción por parte de los estudiantes sobre la utilidad de esta plataforma en el aprendizaje de las patologías explicadas y la preferencia sobre la continuidad de uso de la misma herramienta en siguientes lecciones. Finalmente, se compartió la experiencia acumulada durante la impartición de estas lecciones dentro del equipo de este proyecto de innovación docente para identificar aspectos mejorables en los siguientes cursos académicos y se exploró la posibilidad de usar la misma metodología docente en otras asignaturas y otras titulaciones. 4. Recursos humanos Para este proyecto se ha conformado un grupo compuesto por las siguientes personas: - Javier de Miguel Díez: Responsable de la solicitud del proyecto. Es Profesor Titular de Universidad en el Departamento de Medicina de la Facultad de Medicina de la UCM, así como Jefe de Estudios y Jefe de Sección de Neumología en el Hospital General Universitario Gregorio Marañón. - Zichen Ji: Médico especialista en Neumología. Su actividad está centrada en la investigación clínica en el Hospital General Universitario Gregorio Marañón, desarrollando en abril de 2020 contenido en vídeo para explicar a los ciudadanos chinos cuáles eran las medidas higiénico-sanitarias para la prevención de la infección por COVID-19. - Romana Albaladejo Vicente: Profesora Titular del Departamento de Salud Pública y Materno-Infantil de la Facultad de Medicina de la UCM. - Mª Rosa Rita Villanueva Orbáiz: Profesora Titular del Departamento de Salud Pública y Materno-Infantil de la Facultad de Medicina de la UCM. - Marta López Herranz: Profesora Contratada Doctora en la Facultad de Enfermería, Fisioterapia y Podología de la UCM. - Francisco Javier Baratech Calpena: Estudiante de Medicina en la UCM que ya ha superado la asignatura y que ha servido para conocer si el enfoque planteado ha sido el adecuado. - Ana Jiménez Sierra: Estudiante del Grado en Medicina de la Universidad CEU San Pablo, que no había cursado la asignatura de Patología Médica I y ha sido de gran ayuda para conocer lo que desearía que fuera la asignatura, con la experiencia de la innovación desarrollada desde otra entidad. - José Antonio Hernández Jiménez: PAS Complutense, que ha sido el responsable de la gestión y coordinación entre los miembros del equipo, además de coordinar los aspectos técnicos, materiales y otros recursos. 5. Desarrollo de las actividades Durante el curso académico 2023-24, se impartieron lecciones sobre el Aparato Respiratorio dentro de la asignatura de Patología médica I a los estudiantes de 4º curso de Medicina. En algunas lecciones, se implementó el uso de Wooclap para mejorar el aprendizaje y favorecer la interacción entre los estudiantes y el profesor. Concretamente, se utilizó esta metodología docente para las siguientes lecciones: “Patología pleural”, “Tromboembolismo pulmonar I y II”, “Apnea obstructiva del sueño”, “Hipertensión pulmonar I y II” y “Enfermedad pulmonar intersticial difusa I, II y III”. El resto de las lecciones de esta asignatura se impartieron según la metodología habitual. En el transcurso de las lecciones con Wooclap, se insertaron preguntas de tipo test entre los contenidos de las clases. De esta forma, los estudiantes tuvieron la oportunidad de contestar a estas preguntas y comprobar, tanto la respuesta correcta como la de otros estudiantes, con la posterior explicación de cada una de las opciones propuestas por parte del profesor. Con ello se logró una excelente atención por parte de los estudiantes y una mejor comprensión de los aspectos más importantes de las lecciones. En la figura 1 se muestra una de las preguntas de tipo test que se empleó en una clase y la distribución de las respuestas de los estudiantes. Figura 1. Pregunta tipo test y distribución de las respuestas de los estudiantes. Al final del contenido principal de cada lección, también se presentaron unos casos clínicos, muchos de ellos extraídos de los exámenes MIR de los últimos años, para que los estudiantes pudieran emplear el conocimiento aprendido recientemente para resolver preguntas concretas en la práctica clínica diaria y en el examen al que van a enfrentarse en el futuro. En la figura 2 se muestra un caso clínico y la distribución de las respuestas de los estudiantes. Figura 2. Caso clínico y distribución de las respuestas de los estudiantes. Para evaluar la utilidad de las preguntas interactivas y la satisfacción de los estudiantes, al final de cada lección se incorporó una breve encuesta compuesta por 3 preguntas, que fue realizada también mediante preguntas interactivas de Wooclap: 1. ¿Las preguntas interactivas me han servido para entender mejor la lección? 2. En comparación con una clase convencional, ¿esta clase ha sido mejor de lo esperado, igual de lo esperado o peor de lo esperado? 3. En las siguientes clases, ¿prefieres continuar usando las preguntas interactivas? La Figura 3 muestra una de las preguntas de la encuesta de satisfacción.