P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2022/2023
Nº de p oyec o: 140
Escape oom: ¿A apados en la Facul ad de Medicina?
Responsable del p oyec o: Ma ía Pila Cano Ba quilla
Facul ad de Medicina
Depa amen o: Bioquímica y Biología Molecula
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
La c eación del Espacio Eu opeo de Educación Supe io (EEES), cuyo comienzo u o
luga en la decla ación de Bolonia de 1999, ue el inicio pa a impulsa la inno ación de
los p ocesos de enseñanza y ap endizaje en el ámbi o uni e si a io, que hoy en día
con inúa. Du an e es os años, el pe il de los es udian es uni e si a ios ha ido
cambiando, es án más in o mados a a és de in e ne y de las edes sociales y
demandan que el ap endizaje sea dinámico y c ea i o. En es e con ex o, ya no es
su icien e que se u ilicen solo mé odos de enseñanza adicionales como la clase
magis al, sino que, además, los docen es deben emplea di e en es écnicas o
he amien as que omen en la pa icipación, la mo i ación y que con ibuyan a la
asimilación de los con enidos que se impa en (Cas illo, 2022).
Du an e es e iempo se ha p omo ido la implemen ación de me odologías didác icas
ac i as en el aula, en e ellas, se encuen a la gami icación, é mino que se u iliza pa a
cualquie expe iencia educa i a que incluye los elemen os y/o eng anajes p opios del
juego (Co nellá y cols., 2020; G ande-de-P ado y cols., 2021).
Las me odologías didác icas basadas en el juego en el ámbi o de la Educación Supe io
a o ecen la adquisición de compe encias como la habilidad pa a esol e p oblemas,
aumen an la mo i ación en los discen es e impulsa su lide azgo, en un con ex o de
compe i i idad y/o coope ación con una inalidad educa i a. Además, es as
me odologías p opo cionan que los es udian es se in oluc en en su p opio p oceso de
enseñanza y ap endizaje (Zhang y cols., 2018), que es pe cibido bajo un p isma lúdico
y de di e sión (Cal o y López, 2021).
Los p o eso es que p esen amos es e P oyec o de Inno ación hemos con ibuido, desde
el cu so 2016-2017, a la implemen ación de me odologías basadas en la gami icación
en la enseñanza de asigna u as del G ado de Medicina en la Uni e sidad Complu ense
de Mad id: Bioquímica Básica, Bioquímica Humana, O ganog a ía Mic oscópica
Humana y Ana omía Humana. El uso de es a he amien a, así como de o as es a egias
de gami icación, como la pla a o ma Soc a i e, nos han pe mi ido comp oba los
bene icios de las me odologías basadas en el juego en el ámbi o de la enseñanza, lo
que nos ha impulsado a explo a nue as p opues as.
En los úl imos años, dis in as Uni e sidades del ámbi o de Ciencias de la Salud es án
inco po ando como es a egia de enseñanza y/o ap endizaje basado en el juego, el
“escape oom”, con la inalidad de mejo a el ap endizaje de los discen es y p epa a los
pa a el eje cicio de su ac i idad p o esional (Cain, 2019; Gu ié ez-P aena y cols., 2019).
En es a es a egia de gami icación, los es udian es deben abaja de o ma colabo a i a
pa a esol e una se ie de enigmas cuyas soluciones les pe mi i án escapa de una
habi ación ísica o digi al en un iempo de e minado. El obje i o del juego es sali , pa a
ello, los pa icipan es deben pone en p ác ica sus compe encias adqui idas como la
c ea i idad, el pensamien o c í ico, el azonamien o deduc i o, sus habilidades de
comunicación, lide azgo, su capacidad de esolución de p oblemas y de abajo en
equipo (Gu ié ez- P aena y cols., 2019; B usi y cols., 2020).
Teniendo en cuen a las expe iencias de o os g upos docen es que mues an los
bene icios del uso de es a es a egia de gami icación en la enseñanza uni e si a ia, el
obje i o de es e P oyec o de Inno ación ha sido diseña un escape oom digi al, una
ac i idad lúdica desde un en oque in eg ado y adap ado al ámbi o p o esional de la
Medicina, donde los discen es puedan u iliza sus compe encias adqui idas du an e su
úl imo cu so en la Facul ad. Pa a consegui es e obje i o, en el p oyec o pa icipa on
p o eso es del Depa amen o de Bioquímica y Biología Molecula , del Depa amen o de
Biología Celula , del Depa amen o de Ana omía y Emb iología, y un médico del Se icio
de Medicina In ensi a del Hospi al Clínico San Ca los.
Es e obje i o se desglosa en los siguien es:
1.- Realiza una expe iencia educa i a con es udian es de segundo cu so del G ado de
Medicina u ilizando un escape oom digi al como me odología ac i a.
2.- Analiza es he amien as que hay disponibles en la ed pa a pode elabo a el
escape oom digi al y selecciona la más adecuada en nues o con ex o educa i o.
3.- Ace ca las ecnologías de la in o mación y de la comunicación a la docencia
semip esencial.
4.- Valo a la sa is acción de los es udian es de segundo cu so del G ado de Medicina y
de los p o eso es que pa icipan en la ac i idad escape oom digi al.
Bibliog a ía:
• B usi D, Co nellá P. Escape ooms and B eakou s en Geología. La expe iencia
de “Tie a Sísmica”. Enseñanza de las Ciencias de la Tie a. 2020; 28:74-88.
• Cain J. Explo a o y implemen a ion o a blended o ma escape oom in a la ge
en ollmen pha macy managemen class. Cu Pha m Teach Lea n. 2019; 11:
44-50.
• Cal o, V. y López, M.I. Uni e si y class oom gami ica ion: a “ e e se escape
oom” expe ience. REDU. Re is a de Docencia Uni e si a ia. 2021; 19(1):45-74.
• Cas illo A. Caso didác ico. Gami icación en educación supe io : dándole la uel a
a la o mación en es udios p esenciales y online. Jou nal o Managemen and
Business Educa ion. 2022; 5:289-296.
• Co nellá P, Es ebanell M, B usi D. Gami icación y ap endizaje basado en juegos.
Enseñanza de la Ciencias de la Tie a. 2020; 28:5-19.
• G ande-de-P ado M, Ga cía-Ma ín S, Baelo R, Abella-Ga cía. Edu-Escape
ooms. Encyclopedia. 2021; 1: 12–19.
• Gu ié ez-P aena D, Ríos-Reina R, Ruiz R, Tale o E, Callejón R, Callejón R,
Casas M, de la Haba R, Ga cía-Mi anda P, Ca ascal L, Guzmán-Guillén R,
Sánchez-Hidalgo M. El uso de un escape oom como ecu so docen e en la
Facul ad de Fa macia. In-Red 2019: V Cong eso de Inno ación Educa i a y
Docencia en RED; 2018 julio 11 y 12.
• Zhang XC, Lee H, Rod iguez C, Rudne J, Chan TM, Papanagnou D. T apped
as a G oup, Escape as a Team: Applying Gami ica ion o Inco po a e Team-
building Skills Th ough an 'Escape Room' Expe ience. Cu eus. 2018; 10:3.
2. Obje i os alcanzados
El desa ollo de es e P oyec o de Inno ación se ha lle ado a cabo a lo la go del cu so
académico 2022-2023 y ha pe mi ido diseña un escape oom digi al pa a los
es udian es de segundo cu so del G ado de Medicina. Po lo an o, se ha alcanzado
el obje i o p opues o.
Es e ecu so educa i o, elabo ado po p o eso es de la Facul ad de Medicina y una
médica del Hospi al Clínico San Ca los de Mad id, p opo ciona un en o no i ual donde
los es udian es pueden u iliza algunas de las compe encias que han adqui ido en el
cu so.
Pa a alcanza el obje i o p incipal de es e P oyec o de Inno ación se han log ado las
siguien es me as:
1.- Analiza el uso de algunas he amien as que hay disponibles en la ed pa a pode
elabo a el escape oom digi al y selecciona la más adecuada en nues o con ex o
educa i o.
El g upo de p o eso es que pa icipan en es e p oyec o no enía expe iencia en el diseño
de es as ac i idades. Po ello, decidimos in es iga a ias he amien as disponibles en
la ed. A inales del mes de sep iemb e asis imos al 6º Cong eso In e nacional Vi ual en
In es igación e Inno ación Educa i a (CIVINEDU 2022). Du an e esos días, pudimos
in e cambia expe iencias con p o eso es y algunos de ellos nos mos a on las
posibilidades y e sa ilidad de la he amien a Genially (h ps://genial.ly/es/). Además, es
la pla a o ma pa a la que se encuen an más u o iales sob e su uso y u ilidad, po lo
que decidimos cen aliza nues o ap endizaje en es a he amien a. Du an e es e cu so
hemos comp obado que pe mi e c ea á eas in e ac i as, selecciona elemen os
in e ac i os y ecu sos. Además, acili a la búsqueda de enlaces pa a inco po a nue as
imágenes, audios y/o ecu sos audio isuales. Genially es una he amien a muy e sá il
y ú il que esul a muy adecuada pa a diseña escape oom a pa i de una idea inicial.
Po ello, decidimos elegi es a opción como la más adecuada.
2.- Después de decidi qué he amien a se iba a u iliza , se p ocedió a diseña y p epa a
es e ecu so educa i o.
El escape oom se ha diseñado con la inalidad de c ea una ac i idad digi al pa a que
los es udian es que o man pa e de un equipo abajen de o ma colabo a i a,
empleando algunas de las compe encias que se adquie en en el segundo cu so del
G ado de Medicina.
En es e cu so académico, se impa en dis in as asigna u as, odas ellas con ele ado
g ado de complejidad y de di icul ad. Po lo que los p o eso es que pa icipa on en es e
P oyec o de Inno ación decidie on ocaliza el diseño del escape oom bajo el p isma
de una de ellas.
La enseñanza de la ma e ia que se impa e en la Bioquímica Humana se lle a a cabo
u ilizando dis in as me odologías docen es como los semina ios. En ellos, los
es udian es ealizan ac i idades inculadas con los con enidos que se impa en en las
clases eó icas. El escape oom pod ía se una de las a eas que se u ilizasen en es os
semina ios po que puede se un ecu so educa i o, lúdico y adecuado pa a alo a la
adquisición de dis in as compe encias como la capacidad de esolución de p oblemas o
el abajo colabo a i o. Adicionalmen e, dos p o eso as del P oyec o de Inno ación
coo dinan dos g upos dis in os de es a asigna u a. Es po ello po lo que se decidió elegi
es a ma e ia pa a diseña un p ime escape oom en la modalidad digi al.
El e o que se p opone en es e juego educa i o es que los es udian es deben consegui
sali de la Facul ad de Medicina, donde se encuen an a apados. Pa a ello, deben
accede a las aulas 1, 2, 3 y 4 y supe a un desa ío que se les plan ea.
Las ases de elabo ación es án ecogidas en la me odología de es a memo ia inal del
p oyec o.
Una ez c eada la ac i idad, se con ocó a los es udian es en el úl imo semina io pa a
que se p esen a an en el aula con un disposi i o elec ónico, y así accede al enlace que
se incula con el juego. En la clase, se les acili ó la página web po lo que los equipos
de abajo comenza on odos en el mismo momen o, y se les in o mó del iempo máximo
de abajo, que e a de 90 minu os.
Si los es udian es conseguían sali de la Facul ad de Medicina, ob enían su ecompensa:
una cali icación que se sumaba a o as no as, que se ob ienen as e alua las
ac i idades que se había ealizado en o os semina ios.
3.- Además, la ealización de es e P oyec o de Inno ación ha pe mi ido ace ca las
ecnologías de la in o mación y de la comunicación a la docencia semip esencial.
Du an e es a expe iencia, los docen es:
• Han ap endido el uso de la he amien a Genially disponible en
h ps://genial.ly/es/
• Han na egado po la ed pa a busca y selecciona algunos de los ecu sos que
se han u ilizado en el escape oom.
• Se han ealizado o og a ías que se han empleado como imágenes con au o ía
p opia.
• Además, se han elabo ado los cues iona ios de sa is acción median e la
pla a o ma Moodle.
Mien as que los es udian es:
• Han accedido al juego a a és de un enlace que los ha lle ado a la página web
donde se encon aba la ac i idad.
• Además, han cumplimen ado los cues iona ios de sa is acción que se
encon aban alojados en el Aula Vi ual de la asigna u a.
4.- Po úl imo, se ha alo ado la sa is acción de los es udian es de segundo y e ce
cu so del G ado de Medicina y de los p o eso es que han pa icipado en es e P oyec o
de Inno ación.
Pa a ello, una ez inalizado del juego, los discen es cumplimen a on un cues iona io de
sa is acción que es aba habili ado en el Aula Vi ual.
Es a ac i idad ambién ha sido e aluada po un g upo de es udian es que había cu sado
la asigna u a el año an e io , con el obje i o de conoce su opinión sob e la idoneidad
de es a ac i idad. Pa a ello, han cumplimen ado una encues a de sa is acción, y
pos e io men e los es udian es se eunie on con el g upo de p o eso es que pa icipan
en es e P oyec o.
Además, se ha ecogido la alo ación de los p o eso es que han pa icipado en es e
p oyec o.

3. Me odología
1.- Análisis de las he amien as más u ilizadas en la elabo ación de escape oom:
La he amien a que se ha u ilizado ha sido Genially. Una ez seleccionada, y dado que
los p o eso es no eníamos expe iencia en su uso, ha sido necesa io busca in o mación
en la página web sob e la he amien a, así como en ídeos u o iales disponibles en
you ube. Es os ecu sos isuales han sido de g an ayuda ya que ecogen las
expe iencias de o os p o eso es y p opo cionan ecu sos compa ibles con la
he amien a Genially.
2.- Después se conce a on euniones de abajo pa a o ganiza la ac i idad y diseño
del juego, median e la de inición de algunos aspec os cla es, como se ha suge ido po
los au o es B usi y Co nellá (2020):
• Des ina a io: el escape oom se u iliza ía en dos g upos docen es dis in os que cu san
la asigna u a de Bioquímica Humana del segundo cu so del G ado de Medicina (G upo
1B cons i uido po 84 discen es y G upo 2A o mado po 75 es udian es). En cada g upo
docen e los pa icipan es se dis ibui án en g upos de 4-5 es udian es, que son los que
han pa icipado en la expe iencia.
• Finalidad: cada equipo debe consegui el código de ape u a de la pue a de salida de
la Facul ad de Medicina. Pa a ello debe supe a dis in as p uebas, que solo consegui á
si u iliza las compe encias que han adqui ido as cu sa la asigna u a de Bioquímica
Humana.
• Es uc u a (p uebas): el juego es a ía o mado po cua o desa íos dis in os (se
accedía a cada uno de ellos a a és de las aulas 1, 2, 3 y 4 de la Facul ad de Medicina;
donde se impa e la asigna u a de Bioquímica Humana), que se diseñaban en unción
de di e en es p uebas basadas en p egun a y espues a múl iple, comple a huecos en
blanco, c ucig ama o p uebas de a as a y sol a elemen os.
• Mecánica del juego: la secuencia del juego se ía lineal. Cada ez que se esuel e un
desa ío se ob iene un núme o, que o ma pa e de la cla e de ape u a de la pue a de
salida, y se pe mi e el acceso a un nue o. Supe ados odos y, po lo an o, con los cua o
núme os que ab en el candado, los discen es deben o dena los co ec amen e, en base
a unas p egun as asociadas al sis ema de ape u a del candado.
• Recompensa: si los es udian es consiguen sali de la Facul ad de Medicina, po lo
an o, han supe ado odas las p uebas p opues as, se ob iene una cali icación que
o ma á pa e de las no as de las ac i idades que se ealizan en los semina ios de la
asigna u a. Además, el p ime g upo que alcanza el e o ob end ía una cali icación ex a.
3.- Una ez elabo ada la ac i idad, se p esen a la ac i idad a los es udian es que deben
acudi con un disposi i o elec ónico (úl imo semina io de la asigna u a). Ese día se
acili a un enlace (página web) a los discen es, pa a accede al escape oom digi al.
4.- Una ez concluidas las ases an e io es se e aluó la sa is acción de los es udian es
a a és de un cues iona io basado en la escala de Like , disponible en el aula i ual
de la asigna u a. Además, es a ac i idad se ha alo ado po es udian es de e ce cu so
que han cu sado la asigna u a de Bioquímica Humana el año an e io pa a conoce su
opinión. Asimismo, odos los discen es podían inclui sus comen a ios anónimos sob e
es a ac i idad en el cues iona io.
4. Recu sos humanos
Los in eg an es que han desa ollado es e P oyec o de Inno ación son:
• P o eso es de la Uni e sidad Complu ense de Mad id:
o Ma ía Pila Cano Ba quilla. PDI de la Uni e sidad Complu ense de Mad id.
Facul ad de Medicina, Dp o. de Bioquímica y Biología Molecula .
o Vanesa Jiménez O ega. PDI de la Uni e sidad Complu ense de Mad id.
Facul ad de Medicina, Dp o. de Bioquímica y Biología Molecula .
o Ma ía Pila Fe nández Ma eos. PDI de la Uni e sidad Complu ense de
Mad id. Facul ad de Medicina, Dp o. de Biología Celula .
o Ma ía Juliana Pé ez de Miguelsanz. PDI de la Uni e sidad Complu ense de
Mad id. Facul ad de Medicina, Dp o. de Ana omía y Emb iología.
o Ma ía José Gimeno Longas. PDI de la Uni e sidad Complu ense de Mad id.
Facul ad de Medicina, Dp o. de Biología Celula .
o Ana Isabel Esqui ino Pa as. PDI de la Uni e sidad Complu ense de Mad id.
Facul ad de Medicina, Dp o. de Bioquímica y Biología Molecula .
• Doce es udian es del G ado de Medicina que cu san e ce o:
o Ana Acos a Sie a.
o Paula Ál a ez Es eban.
o Sa a Be oy Sie a.
o José Casablanca Mezqui a.
o Alí Ch aim Allouch.
o Gab iel Isaac F ei e Ba ien os.
o Ca los Gu ié ez Lo asque.
o Víc o Manzano Gil.
o Pablo Ma ía Mon ejo.
o Cla a Megía Rome o.
o Ma ía So iano Izquie do.
o Ignacio Yus as Ál a ez.
• Y una médico del Se icio de Medicina In ensi a del Hospi al Clínico San Ca los:
Ma ía B ingas Bollada.
5. Desa ollo de las ac i idades
Los esul ados ob enidos as la cumplimen ación de la encues a de sa is acción de los
es udian es que cu san segundo del G ado de Medicina y que han pa icipado en el
escape oom se mues an en las ablas 1 y 2. En ambas, se obse a la dis ibución de
ecuencias ela i as pa a cada g upo docen e, y pa a el o al de los discen es. Los
esul ados ob enidos son simila es pa a ambos g upos, aunque con algunas a iaciones
que pod ían debe se a o os ac o es no con emplados en el desa ollo del p oyec o.
El 84,45% de los es udian es que pa icipa on en es a expe iencia conside an que el
acceso al juego ha sido ácil o muy ácil, aunque hay un 15,55% que es iman que es
di ícil. Los es udian es podían accede al escape oom a a és de un enlace que les
acili ábamos en el aula. Ese día se pudo comp oba que odos los g upos de abajo
en aban al juego sin di icul ad. Es a disc epancia quizás se deba a que pa a accede a
cada una de las aulas y ealiza la p ueba p og amada, los es udian es debían encon a
el acceso, buscándolo en la imagen de la pue a del aula que apa ecía en la pan alla, lo
que a eces les esul aba complicado de localiza . Es e supues o, se ha con i mado as
conoce las opiniones de los discen es.
Todos los es udian es de segundo cu so y los que cu san e ce o ( abla 3 en el anexo)
es án de acue do o o almen e de acue do en que la in o mación que se indica en cada
e o es su icien e pa a ealiza la ac i idad p og amada. Es deci , no es necesa io añadi
más explicaciones sob e la mecánica del desa ío que se p esen aba en cada aula.
Po o o lado, el 86,96% de los pa icipan es de segundo cu so y odos los discen es de
e ce cu so conside an que es e ecu so digi al no con iene demasiadas p uebas.
Además, el 65,22% de los es udian es de segundo cu so y en un po cen aje simila pa a
los discen es de e ce o es án o almen e en desacue do o en desacue do con aumen a
su núme o. Po o o lado, el p ime g upo que consiguió sali de la Facul ad a dó 50
minu os, mien as que los equipos que u ie on más di icul ad en ealiza las p uebas
consumie on casi los 90 minu os, pe o alcanza on el e o den o del iempo es ablecido.
Po lo que conside amos que el núme o de p uebas es su icien e y el g ado de di icul ad
es adecuado.
Todos los pa icipan es de segundo cu so y los es udian es de e ce o es án de acue do
o o almen e de acue do en que la ac i idad les ha ayudado a epasa el con enido que
se ha impa ido en el aula. Po lo an o, el uso de es e ecu so en el aula acili a que se
u ilicen algunas de las compe encias que se adquie en cuando e minan el segundo
cu so del G ado de Medicina, po lo que cumple con la inalidad del ecu so.
El 97,83% de los discen es de segundo y odos los es udian es de e ce o es án de
acue do o o almen e de acue do en u iliza es a es a egia de gami icación en la
modalidad digi al en dis in os momen os a lo la go del cu so.
En el diseño de es e escape oom se han u ilizado cua o ipos de p uebas dis in as que
se han combinado pa a o ma los cua o desa íos: p egun a y espues a múl iple,
ellena huecos en blanco, c ucig ama y a as a -sol a elemen os. La mayo ía de los
es udian es de segundo cu so (más del 86%), como se mues a en la abla 2, y de los
discen es que cu san e ce o ( abla 4 en el anexo) han alo ado muy sa is ac o iamen e
o sa is ac o io odos los ipos de p ueba. El c ucig ama ha sido muy bien ap eciado en
el g upo docen e 1B de segundo cu so (92,59% lo conside an como “muy sa is ac o io”),
mien as que las ac i idades que implicaban a as a y sol a son muy acep adas po
ambos g upos. Sin emba go, los es udian es de e ce cu so mues an su p e e encia
po las p uebas de p egun a y espues a múl iple. Es o nos sugie e que un escape oom
debe diseña se u ilizando p uebas de di e en es ipos pa a cumpli con la complacencia
y expec a i a de odos los pa icipan es.
El 10,87% de los es udian es de segundo cu so y un po cen aje simila pa a los
discen es de e ce o, es án “poco sa is echos” con las p uebas basadas en ellena
huecos en blanco. Es e ipo de p uebas se han u ilizado en dos aulas. Sin emba go, es
en el aula 3 donde los pa icipan es han mani es ado que enían di icul ades pa a ace a
con el o ma o de esc i u a de los nomb es o siglas de las p o eínas que debían
iden i ica pa a consegui el desa ío, lo que p olongaba el iempo de esolución. Po lo
que debemos e isa la in o mación que los es udian es deben conoce an es de
comenza .
Muy di ícil
%
Di ícil
%
Fácil
%
Muy ácil
%
¿Cómo conside a que es el acceso al escape oom
“a apados en la Facul ad de Medicina”?
G upo 1B
0
G upo 2A
0
G upo 1B
19,20
G upo 2A
10,53
G upo 1B
26,90
G upo 2A
52,63
G upo 1B
53,90
G upo 2A
36,84
To al
0
To al
15,55
To al
37,78
To al
46,67
To almen e en
desacue do
%
En desacue do
%
De acue do
%
To almen e de
acue do
%
La in o mación que se indica an es de cada e o
es su icien e pa a lle a a cabo la ac i idad
p og amada en cada aula.
G upo 1B
0
G upo 2A
0
G upo
1B0
G upo 2A
0
G upo 1B
37,03
G upo 2A
52,63
G upo 1B
62,97
G upo 2A
47,37
To al
0
To al
0
To al
43,38
To al
56,52
To almen e en
desacue do
%
En desacue do
%
De acue do
%
To almen e de
acue do
%
El juego con iene demasiadas p uebas.
G upo 1B
33,33
G upo 2A
47,37
G upo 1B
66,67
G upo 2A
31,58
G upo 1B
0
G upo 2A
15,79
G upo 1B
0
G upo 2A
5,26
To al
36,96
To al
50
To al
10,87
To al
2,17
To almen e en
desacue do
%
En desacue do
%
De acue do
%
To almen e de
acue do
%
El juego debe con ene más p uebas pa a abo da
más con enidos que se han impa ido en el aula.
G upo 1B
3,70
G upo 2A
15,79
G upo 1B
55,56
G upo 2A
57,89
G upo 1B
40,74
G upo 2A
26,32
G upo 1B
0
G upo 2A
0
To al
8,70
To al
56,52
To al
34,78
To al
0
To almen e en
desacue do
%
En desacue do
%
De acue do
%
To almen e de
acue do
%
El uso del Escape oom en la asigna u a de
Bioquímica Humana me ha ayudado a epasa
con enidos que se han impa ido en el aula:
G upo 1B
0
G upo 2A
0
G upo 1B
0
G upo 2A
0
G upo 1B
44,44
G upo 2A
26,32
G upo 1B
55,56
G upo
2A
73,68
To al
0
To al
0
To al
36,96
To al
63,04
To almen e en
desacue do
%
En desacue do
%
De acue do
%
To almen e de
acue do
%
El Juego Escape oom pod ía u iliza se a ias
eces a lo la go del cu so pa a epasa los
con enidos de cada bloque del ema io.
G upo 1B
0
G upo 2A
0
G upo 1B
0
G upo 2A
5,26
G upo 1B
29,63
G upo 2A
26,32
G upo 1B
70,37
G upo 2A
68,42
To al
0
To al
2,17
To al
28,26
To al
69,57
Tabla 1: Dis ibución de ecuencias ela i as de las espues as del cues iona io de sa is acción cumplimen ado po los
es udian es de segundo cu so del G ado de Medicina sob e el uso del escape oom.