INFFORMA-UCM. Formación digital en infografías y visualización de datos como estrategia de difusión y comunicación científica

Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Nº de Proyecto: 45 INFFORMA-UCM. Formación digital en infografías y visualización de datos como estrategia de difusión y comunicación científica Responsable del proyecto: Dra. Teresa Nava Rodríguez Facultad de Geografía e Historia Departamento de Historia Moderna e Historia Contemporánea 1 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto Este quinto proyecto de innovación sobre el uso y diseño de infografías científicas en el aula se ha enfocado en torno a dos ejes: la formación de los estudiantes, mediante la mejora de las competencias necesarias para el diseño y elaboración de infografías científicas de contenidos académicos a través de herramientas web 3.0 disponibles en abierto, y la actualización de las estrategias docentes empleadas por el profesorado, combinando formación en línea, a través de un Webinar sincrónico, y la consulta de 14 Microvídeos modulares. Como ya se ha venido haciendo en los cursos anteriores, se ha implantado en algunas asignaturas la utilización de las infografías por parte de los estudiantes para ayudarlos a adquirir habilidades comunicativas que cada vez más son imprescindibles en el mundo académico. La utilización de las infografías se ha convertido en un elemento muy positivo para los docentes implicados en el proyecto. Siguiendo la trayectoria iniciada en 2019-20, esta propuesta se planteó como una continuación de los proyectos “INFORED-UCM. Descubrir, enseñar y divulgar. Visualización de datos e infografía para la comunicación científica” (2022-23), “INFODATA-UCM. Infografías científicas y visualización de datos para la docencia y la transferencia del conocimiento (2021-22)”, “Infografías académicas y herramientas de visualización de datos científicos con herramientas TIC: formación docente, diseño de recursos multimedia y experiencias didácticas para la enseñanza semipresencial” (2020-21) y “Diseño de infografías científicas en el aula a través de herramientas web 3.0 y recursos en abierto” (2019-20). Los objetivos de esta apuesta académica fueron más allá de la formación de docentes y estudiantes, teniendo como finalidad última la transferencia del conocimiento. En este sentido, junto a la celebración de dos ediciones de la “Olimpiada Infográfica”, como parte fundamental de las actividades del proyecto, se planteó avanzar en la preparación de tres MOOC con recursos autoformativos sobre fundamentos de las infografías científicas y la construcción de narrativas visuales para la transferencia del conocimiento en Humanidades y Ciencias Sociales. A todo lo cual cabría añadir el objetivo de preparar un manual dedicado a las múltiples aplicaciones de la infografía en la docencia y la investigación desde un enfoque teórico-práctico. La carencia de competencias comunicativas detectadas en los programas docentes que presentan los currículos universitarios hace primordial que se incluya en la enseñanza universitaria formación sobre estas cuestiones, mejorando las capacidades comunicativas y de investigación de los futuros egresados. Estas carencias son generalizadas para todas las áreas de conocimiento, por lo que las metodologías introducidas por el proyecto como parte de las actividades docentes se adaptan a todos los campos científicos. Aprovechando el trabajo realizado en años anteriores, se planteó continuar con la labor de formación de los miembros del equipo, pero, en esta ocasión, a través de estrategias colaborativas en las que los miembros con más experiencia han puesto en común sus resultados previos para impulsar el diseño de acciones de mejora. Se detallan a continuación los objetivos del proyecto: 2 -O1. Creación de nuevos recursos autoformativos en abierto. Crear una batería de vídeos cortos, que sirvan de píldoras formativas sobre la generación y el uso de las infografías en la práctica docente y en su aplicación para trabajos académicos por parte del alumnado organizados en tres MOOC por parte del equipo de docentes, PAS y estudiantes que conforman el proyecto. Estos recursos autoformativos favorecerán que el alumnado pueda compatibilizar su flujo de trabajo diario con la consecución de los resultados programados en las asignaturas participantes en el proyecto. -O2. Formación de los docentes. Proveer al profesorado perteneciente al proyecto –y a otros docentes de las universidades colaboradoras– de recursos autoformativos encaminados al aprendizaje del uso de infografías de contenido científico y de la visualización de datos, promoviendo la utilización de herramientas digitales y fomentando su aplicación en el ámbito académico y en la publicación de los resultados de sus trabajos de investigación. -O3. Desarrollo del aprendizaje del alumnado. Dar formación a los estudiantes en la generación y aplicación de infografías científicas y visualización de datos en sus trabajos académicos, promoviendo una serie de competencias científicas y digitales que facilitan su dominio de la comunicación a distintos niveles. Estos medios gráficos posibilitan que los docentes puedan evaluar habilidades del alumnado que no permiten los métodos más extendidos, como test, exámenes o trabajos. -O4. Compilación de recursos y materiales didácticos. Recopilar y generar elementos de aprendizaje que favorezcan y den soporte al proceso de diseño de infografías en el aula, de manera que docentes, alumnos y público en general puedan iniciarse en la práctica infográfica sin necesidad de tener conocimientos previos en la materia. -O5. Consolidación de la Red Infografías Científicas de la Comunidad de Madrid. Tras cinco proyectos innovadores que siguen la misma metodología, creemos importante tomar las medidas necesarias para consolidar la red de profesores que forman parte del equipo como un nodo de innovación educativa de la región madrileña, incorporando a nuevo profesorado interesado y captando más financiación procedente de otras convocatorias competitivas. -O6. Divulgación y difusión científica. Mantener actualizados los medios digitales de difusión del proyecto, de forma que la comunidad educativa y el público general puedan consultar las acciones organizadas por parte de los miembros y las novedades surgidas en el campo de las infografías y la visualización de datos. Con todo esto, se facilitará la aplicación de estas prácticas en diferentes contextos educativos y de aprendizaje. -O7. Transferencia del Conocimiento. Poner en contacto la esfera universitaria con entidades públicas o privadas (agencias estatales, empresas del mundo del marketing, diseño gráfico, medios de comunicación, etc.) para la promoción del uso de las infografías en distintos ámbitos profesionales a fin de promover la inserción laboral de los egresados y la relación entre el mundo académico y el empresarial. 3 2. Objetivos alcanzados En distinta medida, los objetivos planteados al inicio del proyecto han sido alcanzados. Ello corrobora que el plan de trabajo estaba bien definido y ha sido correctamente ejecutado adaptándose a metas realistas. A continuación, se enumeran los principales logros asociados a dichos objetivos. O1. Creación de recursos autoformativos. Se ha avanzado considerablemente en el diseño y los contenidos de tres MOOC desglosados en 60 videos de pequeño formato que exploran desde los conceptos fundamentales de una infografía hasta los fundamentos de su diseño y la construcción de narrativas infográficas para la transferencia del conocimiento en Humanidades y Ciencias Sociales. Estas píldoras formativas ayudarán a la práctica docente y a la formación del alumnado para su aplicación en trabajos académicos. Se trata de recursos que favorecerán que profesorado y alumnado puedan compatibilizar su flujo de trabajo diario con la participación en el proyecto y, a su vez, posibilitarán la consulta recurrente del contenido en tiempo y forma. En este mismo apartado, y para dar respuesta a circunstancias sobrevenidas, se han grabado “14 Microvídeos modulares sobre infografías científicas” que han ampliado de forma eficaz la oferta de materiales formativos a disposición del estudiantado y del profesorado implicados en el proyecto. O2. Formación de los docentes. Se ha ofrecido tutorización y seguimiento interno a los docentes con menos experiencia en la aplicación de metodologías infográficas. Además, se han mantenido contactos con los responsables del Plan de Formación Integral PDI de la UCM para volver a ofertar en próximas convocatorias cursos de iniciación a la utilización de infografías en el aula. O3. Desarrollo del aprendizaje del alumnado. Como parte de las asignaturas de los/as profesores/as miembros del proyecto que imparten asignaturas en la UCM, la URJC y la UNED, se han usado recursos infográficos para el aprendizaje teórico-práctico de algunos contenidos. Ello ha exigido formar paralelamente al estudiantado en el proceso de creación de infografías académicas. En el primer semestre se impartieron dos ciclos de Webinars mediante Zoom -cada estudiante elegía uno de ellos en función de los horarios de su titulación – con dos sesiones de 3 horas de duración que servían de base para el trabajo realizado en el aula con el profesorado responsable de la asignatura. En el segundo cuatrimestre se aplicó una metodología combinada, que incluía el visionado de los “Microvídeos modulares” creados ad hoc por el equipo del proyecto, y sesiones de tutorización presencial en el aula. O4. Compilación de recursos y materiales didácticos. Se ha continuado con la labor de recopilación y diseño de recursos didácticos digitales en la web del proyecto (https://www.ucm.es/infografias/recursos). Se han revisado y actualizado los que ya había y se han agregado más para ampliar el catálogo ofrecido. De esta forma, los docentes han podido redirigir a su alumnado a un sitio en el que está contenido todo el material complementario de manera centralizada y accesible. O5. Consolidación de la Red Infografías Científicas de la Comunidad de Madrid. Las estrategias de consolidación de la red han sido especialmente exitosas en la colaboración 4 bilateral establecida entre la UCM y la Universidad Rey Juan Carlos, gracias a la cual se ha puesto en marcha el laboratorio PONER AQUÍ EL NOMBRE DEL LABORATORIO. O6. Divulgación y difusión científica. El sitio web www.ucm.es/infografias sigue siendo el canal más utilizado para la difusión de las actividades y resultados del proyecto, por lo que se ha seguido enriqueciendo con nuevos contenidos accesibles en abierto. De esta forma, los estudiantes implicados, y el resto de la comunidad universitaria, pueden seguir todas las actividades y novedades relacionadas con el proyecto. También se han presentado los resultados obtenidos en congresos y jornadas de Innovación Docente. O7. Transferencia del Conocimiento. Gracias a la intensa labor de difusión por canales digitales y presenciales de las dos ediciones anteriores de la Olimpiada Infográfica - https://www.ucm.es/infografias/olimpiada23algunas empresas y profesionales dedicados al mundo de las infografías se pusieron en contacto con los miembros del proyecto para participar en la organización de la Tercera Edición en el año 2024. La importancia creciente de este evento, que cuenta con el patrocinio de instituciones públicas y privadas - como XPPen, Microsoft, NTTData y S&Youy su complejidad organizativa ha hecho ver a los responsables del proyecto la conveniencia de que se celebre con una periodicidad bianual, por lo que la siguiente edición tendría lugar en 2025. A todo ello, se suma el éxito de la edición de un manual dedicado a las múltiples aplicaciones de la infografía en la docencia y la investigación desde un enfoque teóricopráctico, indexado en DIALNET y que está disponible en abierto. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=932830. Se trata de otro resultado significativo que incide positivamente tanto en la divulgación del conocimiento científico como en su transferencia a la sociedad. Como conclusión, cabe subrayar que se han vuelto a alcanzar resultados muy satisfactorios tanto para el profesorado que forma parte del como para el personal de administración y servicios y los estudiantes involucrados. 5 3. Metodología empleada en el proyecto Los medios digitales han vuelto a ser claves para favorecer la participación de los docentes y estudiantes en todo el proceso de aprendizaje del diseño y elaboración de infografías científicas. El paso previo fue la organización de las tareas y actividades que iban a realizar los miembros del proyecto. Para ello, se llevaron a cabo una serie de reuniones iniciales a través de la plataforma Google Meet que permitieron concretar el calendario y el reparto de responsabilidades. También se usaron distintas plataformas digitales para el desarrollo de los programas de formación. En el caso de los docentes, se priorizó Microsoft Teams, ya que permite conectar de forma interactiva la herramienta de Power Point y facilita que los asistentes puedan participar de manera activa. Por su parte, la formación on-line síncrona de los estudiantes se realizó por Zoom, ya que esta plataforma no sólo facilita la enseñanza a distancia mediante reuniones online, sino que ofrece la posibilidad de acceder una serie de informes para tener datos sobre las inscripciones, el número de participantes y el tiempo que cada uno asistió a cada sesión. Para todo esto, se hace necesario suscribirse al complemento de Zoom que hace posible la realización de Webinars. Además, esta plataforma proporciona unos controles al administrador que son propicios para el correcto desarrollo de las sesiones formativas. A través de los informes de Zoom, el personal de gestión técnica hizo llegar la asistencia de los estudiantes a sus profesores y profesoras para que éstos pudieran valorar la participación de los primeros en las sesiones formativas y, así, evaluarlos conforme al trabajo realizado. Toda la gestión de las diferentes actividades realizadas como parte del proyecto se ha llevado a cabo desde el sitio web. Desde ahí, se han gestionado las inscripciones a las acciones formativas, la participación en las actividades dirigidas a estudiantes, se han colgado los resultados científicos obtenidos y los recursos que se han puesto a disposición del público general. Esta difusión ha permitido que el proyecto llegue a un público muy amplio y ha favorecido la comunicación con especialistas del sector infográfico. Junto a esto, la labor científica llevada a cabo por los integrantes con su participación en jornadas y congresos nacionales e internacionales ha favorecido la difusión y la puesta en común de los resultados y conclusiones obtenidos. Además, la celebración de una nueva edición de la Olimpiada Infográfica, prevista para 2025, posibilitará que académicos y profesionales del mundo de las infografías tuvieran un punto de encuentro en el que compartir sus distintas experiencias y seguir profundizando en estrategias de colaboración futura. 6 4. Recursos humanos. De nuevo se ha contado en la realización del proyecto con profesores, personal de administración y servicio y estudiantes de la UCM. Además, han colaborado profesores del ámbito de las Humanidades, la Educación y la Psicología de la URJC y la UNED. A continuación, se detalla la información sobre los componentes: Universidad Complutense de Madrid Personal Docente e Investigador: ● (Coord.) Teresa Nava Rodríguez, Historia Moderna. ● Ángel Pazos López, Historia del Arte. ● Federico Palomo del Barrio, Historia Moderna. ● Estrella Sanz Domínguez, Bellas Artes. ● Ana Isabel López-Salazar Codes, Historia Moderna ● José María Salvador González, Historia del Arte Personal de Administración y Servicios: ● Isabel María Lobón Márquez, Historia Moderna. ● Judit Faura González, Historia del Arte. ● Ana María Cuesta Sánchez, Historia del Arte. ● Miguel Rodríguez Pérez, Ciencias de la Documentación Estudiantes: ● Martín Campaña, Gwendal ● Morán Barrio, Alejandro ● García Castro, Rodrigo. Universidad Rey Juan Carlos Personal Docente e Investigador: ● María de los Ángeles López González, Psicología. ● Francisco Rodríguez Cifuentes, Psicología. ● Samuel Fernández-Salinero San Martín, Psicología. ● María Felisa Latorre Navarro, Psicología. ● Marcelo Fraile Narváez, Arquitectura. Otros centros Personal Docente e Investigador: ● Alejandra Alonso Tak, Museología. ● Nicolás Javier Casas Calvo, Musicología. 7 5. Desarrollo de las actividades Para la consecución de los distintos objetivos planteados, se organizaron actividades durante todo el periodo de ejecución del proyecto. A.1.1. Diseño de 3 MOOC (vinculada al O1): ● Temporalización: 1 de septiembre a 30 de diciembre de 2023. ● Responsables: Á. Pazos y T. Nava. ● Desarrollo: Revisión del diseño temático de las píldoras formativas conformantes del ciclo de tres MOOC, así como el desarrollo de presentaciones y locuciones por parte de los integrantes del proyecto para su grabación. El plan inicial de grabación en la UCM no ha podido llevarse a cabo y se está negociando su realización en las instalaciones audiovisuales de la URJC. A.2.1. Formación a docentes en la elaboración de la metodología infográfica (vinculado al O2): ● Temporalización: primer semestre ● Responsables: Á. Pazos y T. Nava ● Desarrollo: Tutorización y seguimiento a profesores con menor experiencia en la utilización docente de infografías. Contactos con los responsables de formación del PDI de la UCM de cara a próximas convocatorias. A.3.1. Webinars obligatorios de introducción a la elaboración de infografías (vinculado al O3): ● Temporalización: del 22 al 29 de noviembre de 2023. ● Resultados: https://www.ucm.es/infografias/webinars ● Responsables: Á. Pazos y Á. López. ● Desarrollo: acciones formativas que se celebraron a través de la plataforma Zoom y que congregaron a 70 estudiantes de la UCM y URJC. Se dispusieron dos ciclos de webinar, con dos sesiones cada uno, de entre los cuales los estudiantes podían escoger el que mejor se ajustara a sus horarios. En ellos, los estudiantes pudieron interactuar con los profesores y participar activamente, obteniendo un certificado de asistencia tras su realización. (Anexo 4) A.3.2. Trabajo con infografías en asignaturas de Grado y/o Máster (vinculado al O3): ● Temporalización: 1º semestre y 2º semestre. ● Resultados: https://www.ucm.es/infografias/trabajos ● Responsables: T. Nava, E. Sanz, Á. López, F. Rodríguez, S. FernándezSalinero y Á. Pazos. ● Desarrollo: los profesores responsables de esta actividad implantaron las infografías como método de evaluación del alumnado de las prácticas de sus asignaturas. En los Anexos 5 y 6 se muestran parte de las infografías realizadas por los estudiantes. A.4.1. Revisión de los recursos existentes y Actualización de la bibliografía especializada (vinculado al O4): ● Temporalización: 2º semestre. ● Resultados: https://www.ucm.es/infografias/recursos ● Responsables: Á. López, F. Rodríguez y S. Fernández-Salinero. 8 ● Desarrollo: como ya se hizo en la edición pasada del proyecto, se han revisado los recursos y bibliografía aportados para actualizar alguna posible novedad o problema con las direcciones web, aportándose además nuevos materiales en esa sección. A.5.1. Difusión científica a través del sitio web y correo electrónico (vinculado al O4 y O6): ● Temporalización: todo el proyecto. ● Resultados: https://www.ucm.es/infografias/, [email protected] ● Responsables: J. Faura I. Lobón, A. Cuesta y A. Morán. ● Desarrollo: se han ido actualizando los contenidos y novedades en la web del proyecto (www.ucm.es/infografias) haciendo difusión de los resultados de las actividades y los contenidos, haciendo públicos los materiales utilizados en el proyecto. A.5.2. Difusión científica de resultados del proyecto en congresos y jornadas especializados (vinculado al O5): ● Temporalización: noviembre-abril. ● Resultados: VISUAL METHODS. International Conference in Social Sciences, Universidad de La Laguna, 15-17 noviembre 2023), XIII Jornadas de Innovación Docente de la UNED. ● Responsables: E. Sanz, A. Pazos, A. Cuesta, F. Latorre, F. Rodríguez, S. Fernández-Salinero, A. López, M. Fraile y T. Nava. ● Desarrollo: los miembros consolidados del proyecto han sido los responsables de realizar ponencias y de defender los resultados científicos de la red en eventos de carácter nacional e internacional para dar a conocer los avances realizados. A.6.1. Olimpiada Infográfica (vinculado al O7): ● Temporalización: Preparación durante toda la duración del proyecto. Celebración prevista en 2025. ● Resultados: https://www.ucm.es/infografias/olimpiada23 ● Responsables: T. Nava, Á. Pazos y A. Cuesta. ● Desarrollo: Se plantea como un evento de transferencia del conocimiento con participación de estudiantes, docentes y profesionales del mundo de las infografías científicas. Los estudiantes explican durante una breve intervención de dos minutos una infografía de creación propia, de forma libre y original, teniendo en cuenta que la audiencia combina público especializado y generalista, describiendo los elementos más característicos de la infografía, su interés para todas las personas y su originalidad desde el punto de vista académico. Tras la exposición de los estudiantes, el jurado convocado para la valoración puntúa las distintas infografías presentadas teniendo en cuenta su calidad y el rigor en su exposición oral. Se cuenta con el patrocinio de XPPen, Microsoft Educación, NTTData y S&You que proporcionan los premios a las mejores infografías El evento se retransmite por redes sociales, llegando a gran cantidad de público. 15 16 Anexo 4: Infografías por asignatura. 17 18 19 20 21 22 23 24 31 Anexo 5: Ejemplos de infografías destacadas por asignatura Conservación y restauración de tejidos (UCM) Psicología Criminal y Prevención (URJC) 32 Historia Moderna de España y Europa I (UCM) 33 Historia del Arte Antiguo y Medieval (URJC) 34 Psicología de los Problemas Sociales - Aranjuez (URJC) 35 Psicología de las Organizaciones y del Trabajo (URJC)