UNIVERSIDAD
COMPLUTENSE
MADRID
P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2020/2021
Nº de p oyec o 261
Flipped lea ning y educación a dis ancia en iempos del COVID-19
In es igado a P incipal:
Susana Ba ón
Facul ad de Psicología
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1. Obje i os p opues os del p oyec o
El p esen e p oyec o de inno ación, P261 “Flipped lea ning (FL) y educación a
dis ancia en iempos del COVID-19”, da con inuidad a los obje i os p opues os en
p oyec os p e ios:
- P237, del cu so 2015-16, “E aluación del ni el de a ención de es udian es
uni e si a ios”
- P22, del cu so 2016-17, “Flipped lea ning”
- P269, el cu so 2017-18, “Flipped Lea ning (FL) en la educación uni e si a ia”
- P337, del cu so 2019-20, “Aplicación de Flipped lea ning (FL) en la docencia
uni e si a ia con pe spec i a de géne o”.
En el p esen e p oyec o, P261, los obje i os es án p o undamen e ma cados po las
ci cuns ancias implan adas po la COVID-19, en la que la enseñanza ha enido que
ajus a se a los di e en es escena ios, según la si uación sani a a.
El p esen e p oyec o de inno ación, man iene el obje i o gene al de consegui una
mejo a de la p ác ica docen e uni e si a ia. Pa a ello, se plan eó aplica de o ma
sis emá ica y plani icada la me odología Flipped lea ning, jun o al uso de Tecnologías
de la In o mación y la Comunicación (TICs), que acili asen la docencia p esencial, no
p esencial y mix a, en unción de las necesidades docen es de i adas del impac o del
COVID-19. En e las p incipales TICs se conside ó la posibilidad de u iliza las
he amien as de kahoo s, soc a i e, ideollamadas colec i as, elabo ación de
audio isuales p opios o de licencia lib e, cues iona ios, o os y el campus i ual de la
UCM.
Pa a alcanza es os obje i os se plan ea on los siguien es obje i os especí icos:
a) Fo mación docen e en es as nue as ecnologías po pa e del p o eso ado
implicado.
b) Fa o ece el ol ac i o y p oposi i o del alumnado, median e el uso de
me odologías ac i as y coope a i as.
c) c) Elimina , en la medida de lo posible, los po enciales sesgos de géne o que
pudie an da se en nues as disciplinas.
d) Man ene el p og ama de enseñanza-ap endizaje an o si du an e el cu so es
posible la enseñanza p esencial, como si nos emos en la necesidad de
desa olla la labo docen e de o ma no p esencial.
2. Obje i os alcanzados
El obje i o gene al se ha alcanzado. Ha sido posible aplica las inno aciones
me odológicas y écnicas p opues as en el p oyec o y desa olla las al se icio de la
si uación y de los di e en es escena ios de la COVID, man eniendo con ello la docencia
de odas nues as asigna u as implicadas.
Sin emba go, han sido múl iples las di icul ades y e os que se han enido que
supe a pa a alcanza el obje i o. En e ellas des acan la necesidad de eajus a la
me odología FL en cada una de las asigna u as, en unción de los escena ios COVID, y
eajus a lo a la si uación cambian e del alumnado/p o eso ado de cada asigna u a
(a ec ados COVID, con inados, e c.). Un e ce ac o de di icul ad ha consis ido en el
acceso de los alumnos/p o eso es a los ecu sos écnicos o medios de acceso pa a el
uso de las TICs.
De es e modo, el p oyec o ha enido que adap a se a las si uaciones
cambian es, no sólo del escena io gene al, sino de las ealidades del alumnado de
nues as asigna u as, que en múl iples casos enían que pe manece con inados po
con ac o es echo con pe sonas posi i as en COVID, o ellos mismos es aban a ec ados
po la COVID, po lo que la asis encia a cualquie a de las modalidades, me odologías,
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y las di e en es écnicas, se han aplicado a las si uaciones de nues os alumnos que ha
sido muy a iada, con asis encia p esencial/no p esencial i egula .
Ninguno de los p o eso es u o que in e umpi la docencia de la asigna u a
debido a la si uación COVID.
Además, ha quedado pa en e la p esencia de la b echa ecnológica, ya que
pa e del alumnado u o algunas di icul ades en el acceso a los medios ecnológicos, o
la conec i idad, necesa ia pa a la docencia semip esencial, que ha sido la ónica gene al
du an e el cu so 2020-21.
Respec o a los obje i os especí icos, conside amos que se han alcanzado odos los
p opues os.
a) Se ha ealizado o mación docen e en nue as ecnologías po pa e del p o eso ado
implicado.
Se han ealizado o mación in e na del g upo de inno ación, D. An onio Manzane o
p opo cionó una sesión de o mación p esencial sob e la aplicación en el uso del
campus i ual de la UCM al p oyec o, di igida a odo el g upo de inno ación.
Además de o mación ex e na p esencial/no p esencial. Algunas ac i idades de
o mación ealizada po los miemb os del equipo de inno ación han sido: Talle de
ideocon e encia p o esional y sencilla pa a la docencia online, o ganizado po la
O icina de So wa e Lib e y Tecnologías Abie as de la UCM el 9 de julio de 2020;
Semina io sob e clases semip esenciales, o ganizado po el Vicedecana o de
Es udios y Calidad de la Facul ad de Psicología de la UCM el 29 de sep iemb e de
2020. Rúb icas digi ales: c eación y posibilidades como he amien a de e aluación,
lunes 19 de oc ub e de 2020. Rúb icas digi ales: c eación y posibilidades como
he amien a de e aluación, impa idas desde el campus i ual de la UNIA.
b) Se ha a o ecido el ol ac i o y p oposi i o del alumnado, median e el uso de
me odologías ac i as y coope a i as ( o os, cha s, kahoo s, e c). Sin emba go, como
ha pasado en p oyec os an e io es, la pa icipación del alumnado ha sido pa cial.
c) Se han minimizado los po enciales sesgos de géne o que pudie an da se en
nues as disciplinas, siguiendo en la línea de los p oyec os an e io es. Aunque uno
de los p o eso es implicados no pudo lle a a cabo las ac i idades di igidas a es e
obje i o. Véase g a ico 4. Po lo que el g ado de consecución de es e obje i o ha
sido pa cial.
d) Se ha conseguido man ene el p og ama de enseñanza-ap endizaje en odos los
escena ios p esenciales y no p esenciales, siendo la docencia semip esencial
p edominan e. En es e úl imo escena io, cada g upo se di idía en dos, y cada
semana uno de los g upos asis ía p esencialmen e, mien as que la o a mi ad
asis ía no p esencialmen e median e elecon e encia (zoom, mee , e c.). Los
alumnos con inados, o a ec ados po COVID ambién asis ían elemá icamen e.
Los alumnos que es aban p esencialmen e debían man ene la dis ancia de
segu idad, po lo que las écnicas de abajo coope a i o, moni o ización, e c. se
han enido que educi , elimina y/o ajus a a las no mas COVID.
3. Me odología empleada en el p oyec o
La me odología Flipped Lea ning (FL) ans ie e los p ocesos ue a del aula (aula
p esencial o i ual) y u iliza el iempo de clase, jun o a la expe iencia docen e, pa a
acili a y po encia p ocesos de adquisición y p ác ica de conocimien os/des ezas en el
aula (aula p esencial o i ual).
Es una me odología inno ado a en el que el ol del docen e y del alumno/a
uni e si a io se as o ma, dando luga a un nue a mane a de concep ua el ap endizaje.
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Es a me odología FL iene como pila es undamen ales: a) el uso de las nue as
ecnologías al se icio de la docencia; b) la c ucial ascendencia de la au onomía del
alumno/a, que pasa a se el cen o del p oceso; y c) el ca ác e inclusi o e in eg ado
que p opo ciona. Con unas ases in e idas espec o al modelo adicional (clase-
es udio indi idual) que empiezan po el abajo del p o eso diseñando o seleccionando
las ac i idades y el ma e ial con el que el alumno/a ha de es udia o abaja indi idual
o g upalmen e an es de i a clase. Pos e io men e, el alumno/a ealiza las a eas
diseñadas po el docen e con el ma e ial p opues o e in o ma del p oduc o de esa
ac i idad al docen e, pa a que el p o eso p epa e la clase en el g upo p esencial/ i ual
que se ajus e a las necesidades obse adas pa a cada uno de sus alumnos/as. Es a
me odología pe mi e la indi idualización de la enseñanza, la adap ación a las clases
p esenciales o no p esenciales, y po an o da espues a a ambos escena ios.
El p oyec o de inno ación se ha ealizado en cua o ases:
I. Fase inicial. Plani icación, o mación y p epa ación p e ia al comienzo de la
docencia. Es a ase se ha lexibilizado, en lo e e en e a la o mación, que se ha
ealizado de o ma no p esencial, desde sep iemb e 2020 has a julio 2021.
II. Fase de in e ención y di usión. Se ha ealizado un semina io de di usión
p esencial/ i ual en el CES Ca denal Cisne os, impa ido po la p o eso a
C is ina Díaz Be ciano. La in e ención se ha ealizado du an e la impa ición de
la docencia ( i ual o p esencial) de cada uno de los p o eso es implicados, an o
en el p ime cua imes e (pj. Psicología del ap endizaje), como en el segundo
cua imes e (pj Psicología de la a ención) del cu so 2020/21. Se ha seguido el
p ocedimien o p opio de la me odología FL, jun o con el uso de las TICs.
III. Fase de e aluación del p oyec o y de su impac o. La conclusión es que ha sido
posible consegui los obje i os plan eados de inno ación docen e.
IV. Elabo ación y en ega de la memo ia, diciemb e 2021.
4. Recu sos humanos
Los ecu sos humanos empleados han sido en p ime luga los p o eso es que
o mamos pa e del p oyec o de inno ación, an o en el ol de aseso como de p o eso
docen e que aplica las p opues as de inno ación del p oyec o.
En es e p oyec o, se ha añadido la pa icipación de un alumno.
La o a pa e de los ecu sos humanos implicados ha sido el alumnado de cada una
de las asigna u as.
5. Desa ollo de las ac i idades
Las ac i idades desa olladas du an e la ase I, han sido:
- Coo dinación pa a la p esen ación del p oyec o. Asignación de p o eso es
aseso es den o del equipo, con di e en e peso en el p oyec o según
disponibilidad. No odos los pa icipan es pudie on asis i a la eunión p esencial,
po lo que se ealiza on ac i idades pun uales de coo dinación median e TICs
ealizadas po la IP del p oyec o con los p o eso es que no pudie on asis i
p esencialmen e.
- Ac ualización y o mación eó ica sob e FL y TICs. El 100% de los p o eso es
implicados en el p oyec o de inno ación han plani icado ac uaciones de
o mación. En e ellas podemos des aca la asis encia a webbina s ales como:
a) Fo mación p esencial sob e la aplicación en el uso del campus i ual de la
UCM al p oyec o.
b) Talle de ideocon e encia p o esional y sencilla pa a la docencia
online, o ganizado po la O icina de So wa e Lib e y Tecnologías Abie as
de la UCM el 9 de julio de 2020.
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c) Semina io sob e clases semip esenciales, o ganizado po el Vicedecana o
de Es udios y Calidad de la Facul ad de Psicología de la UCM el 29 de
sep iemb e de 2020.
d) Rúb icas digi ales: c eación y posibilidades como he amien a de
e aluación, lunes 19 de oc ub e de 2020.
e) Rúb icas digi ales: c eación y posibilidades como he amien a de
e aluación, impa idas desde el campus i ual de la UNIA.
La alo ación que se han hecho de las mismas se mues a en el g á ico 2, en
el que podemos e que la o mación ecibida ha sido al menos sa is ac o ia pa a
odos los implicados.
- Elección p elimina de las asigna u as implicadas en el p oyec o ( éase Figu a
1): Psicología del ap endizaje, Psicología de la a ención y unciones ejecu i as,
Psicología de la memo ia y ap endizaje humano, Geog a ía polí ica, Ciencia de
los ma e iales, Realidades ans.
Se a a, po an o, de un p oyec o in e depa amen al e in e acul a i o.
- En cuan o a la elección de TICs, se han p io izado aquellas que se pueden
emplea a a és del campus i ual. Cada p o eso ha elegido aquellas TICs que
más se ajus an a las necesidades de sus ma e ias y/o alumnado. Sob e odas
ellas des aca el uso de ideocon e encia, ya que ha sido el pila básico pa a
man ene la docencia en los momen os de no p esencialidad ( éase Figu a 3,
ecuencia de uso de las TICs). O as TICs empleadas a a és del campus han
sido: Cha s, Consul as, Con enidos in e ac i os, Cues iona ios, Encues as, Fo o,
Glosa io, Rúb icas digi ales, Ta eas wiki, e e encias o ma e ial a a és de URL
(pj la web de la asigna u a de Ps. de la Memo ia del p o eso A. Manzane o
h p://psicologiadelamemo ia.blogspo .com), di usión de a chi os,
Videocon e encias, Kahoo s, Soc a i e, úb icas digi ales pa a la au oe aluación,
e c.
- Selección de las asigna u as en las que implan a el p oyec o. Se con i ma on
las asigna u as p eseleccionadas an e io men e.
Ac i idades desa olladas du an e la ase II:
- Cada p o eso ha seleccionado el ma e ial de abajo del alumnado según cada
asigna u a ( icha de la asigna u a, bibliog a ía de cada asigna u a, webs,
ilmog a ía, e c.) y las a eas p opues as a los alumnos/as pa a abaja sob e las
apo aciones ele an es de la asigna u a. Uno de los docen es implicados,
mani ies a que no ha podido diseña ac i idades pa a educi el po encial sesgo
de géne o en su asigna u a, el es o ha mani es ado diseña ac i idades con ese
obje i o. O os docen es decidie on segui en la misma línea de los p oyec os
p e ios, des acando la in o mación del géne o de las au o as ele an es pa a
e i a la in isibilización de au o as como Anne T eisman, en la psicología de la
a ención, o Ma y Co e Jones, en Psicología del ap endizaje.
La in o mación sob e la acción de p io iza alguna de las au o as ele an es
pa a cada asigna u a se ecoge median e o mula io google.
Además, algunos p o eso es han c eado un apa ado, conc e amen e un o o,
en el que los alumnos elabo an olun a iamen e un b e e powe poin con las
apo aciones p incipales de las au o as más ele an es de la asigna u a, lo
exponen b e emen e en clase p esencial o i ualmen e, y se pone a disposición
de odos a a és del campus i ual.
Se ealiza on dos cues iona ios, median e o mula ios Google, al p incipio de la
docencia (cues iona io p e) y al inaliza la docencia (cues iona io pos ), pa a
cuan i ica cuán os au o es (po géne o) son capaces de elaciona con la
asigna u a.

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Cada p o eso comunica a su alumnado las a eas a ealiza en cada asigna u a
(powe poin , exposiciones, pos e s, in og amas, e c.).
Ac i idades desa olladas du an e la ase III:
- Recogida gene al de da os ( ase I y II). Pa a ello se han empleado los
cues iona ios median e la aplicación de o mula ios de Google. Tal y como
es aba p og amado, se han ealizado cues iona ios e e en es a a ias
cues iones: cues iona io sob e las asigna u as en las que se iban a implemen a
las a eas de inno ación, así como las TICs implemen adas (Figu a 3), y sob e
la plani icación de acciones di igidas a la consecución de los obje i os
plan eados.
- Cada p o eso ha ealizado el diseño de las á eas seleccionadas y la
implan ación de las TICs adecuadas a cada asigna u a (Figu a 1), así como las
a eas a ealiza po el alumnado. En e ellas, hay una a ea común pa a odo el
alumnado de las asigna u as que consis e en ellena un cues iona io al p incipio
y al inal de la asigna u a, en el que han de e leja los au o es que iden i ican,
así como su géne o. En es os cues iona ios la pa icipación es media, de o ma
que nos encon amos con 374 espues as (354 álidos) en el cues iona io inicial
y 162 espues as (157 álidos) en el cues iona io inal, el núme o de espues as
desciende un 46%. Y de és as, el núme o de alumnos que hayan con es ado a
ambos (p e y pos ) se ha educido a 93 alumnos), y no odos han especi icado
el géne o de los au o es ci ados (Tabla 1 y 2). Los da os hay que in e p e a los
con cau ela, ya que se educe conside ablemen e el núme o de cues iona ios
álidos a analiza .
Se ealizó un análisis de a ianza de medidas epe idas de dos ac o es (2x2),
Momen o de la e aluación (inicio s inal) x géne o del au o iden i icado (homb e
s muje ). Los esul ados mues an que el momen o de la e aluación es un ac o
signi ica i o, F(1,71) = 66.500, p < 0.05. Se ecue dan más au o es de media al
inaliza la asigna u a que al comenza (6.59 s 2.64). El ac o géne o ambién
esul ó signi ica i o, F(1,71) = 126.490, p < .05. Reco damos más au o es
masculinos que emeninos ( éase Tabla 1). También ue signi ica i o el e ec o
de la in e acción en e ambos ac o es, F(1,71) = 9.840, p < .05. ,Los da os
apun an que el bene icio del ap endizaje es signi ica i amen e mejo al
inc emen a el núme o de au o as (muje es).
- La ecogida de las conclusiones. En las conclusiones podemos des aca que se
ha alcanzado el obje i o gene al y los obje i os segunda ios, aunque la
plani icación de las medidas pa a disminui el sesgo de géne o que pudiese
habe en nues as asigna u as se ha conseguido pa cialmen e.
Ac i idades desa olladas du an e la ase IV:
- Elabo ación de la memo ia, dada la p ó oga concedida, se elabo a la memo ia
en diciemb e 2021.
- En ega de la memo ia en diciemb e 2021
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Anexo
Figu a 1. Asigna u as implicadas en el p oyec o de inno ación
Figu a 2.
Figu a 3. F ecuencia de uso de las TICs
8
Figu a 4. G ado de consecución de los obje i os plan eados
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Figu a 5