Inclusión. Una propuesta para los alumnos de la Facultad de Educación y personas con discapacidad intelectual

0 Proyecto de Innovación Convocatoria 2020/2021 Nº de proyecto 27 Inclusión. Una propuesta para los alumnos de la Facultad de Educación y personas con discapacidad intelectual. Responsable del proyecto: Ana Villafranca Gil Facultad de Educación Departamento de Investigación y Psicología en Educación 1 MEMORIA FINAL DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN. CONVOCATORIA 2020/2021 1. INTRODUCCIÓN El Proyecto 27 de la convocatoria 2020-21 (con título: Inclusión. Una propuesta para los alumnos de la facultad de educación y personas con discapacidad intelectual) es continuación del Proyecto 221, de la convocatoria 2019-20. Es de destacar que su desarrollo se ha visto alterado por la continuación de la pandemia sufrida en España, a causa de la COVID-19, ya que el funcionamiento de los colegios durante este curso ha hecho que las actividades planteadas se hayan tenido que modificar de algún modo. Aun así, se ha trabajado de forma telemática, tanto el trabajo con los alumnos con discapacidad intelectual, como la coordinación con los diferentes agentes implicados (profesores de la Facultad de Educación, alumnas del Grado de Pedagogía Doble Grado Primaria-Pedagogía, y profesionales de la institución externa, AFANIAS). En todo momento, se ha primado el buen desarrollo del Proyecto, así como favorecer, desde nuestra posición, el bienestar emocional de los alumnos implicados. Por ello, esta Memoria contiene las tareas que se han podido realizar, a pesar de las nuevas circunstancias. 2 2. OBJETIVOS PROPUESTOS EN LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO Los Objetivos Generales propuestos en la presentación del Proyecto eran los siguientes: 1. Llevar a cabo una inclusión bidireccional (alumnos con discapacidad y estudiantes de la Facultad de Educación). 2. Innovar en lo relacionado con recursos educativos abiertos y enseñanza online, para todos los alumnos implicados. 3. Ampliar y aplicar las competencias de Grado y/o Máster de los alumnos de la Facultad de Educación. 4. Fomentar la inserción laboral de los estudiantes universitarios. 5. Desarrollar una línea continuada de trabajo en este campo, en etapas posteriores. 6. Dar visibilidad al Proyecto en diferentes foros. En cuanto a los Objetivos Específicos: 1. Acercar a los alumnos con discapacidad intelectual al ámbito universitario (en concreto, a la Facultad de Educación de la UCM), fomentando su inclusión en diferentes actividades. 2. Compartir la acción en un Proyecto Inclusivo de alumnos con Discapacidad Intelectual (DI) en educación universitaria. 3. Desarrollar competencias relacionadas con la enseñanza online. 4. Desarrollar herramientas online para poder llevar a cabo el Proyecto. 5. Desarrollar contenidos aplicados de los Módulos específicos de formación pedagógica y del módulo de formación complementaria del Grado de Pedagogía: materias de Ciencias Aplicadas a la Educación, Intervención Pedagógica, Complementos de intervención pedagógica. Y los similares, o relacionados, en otros Grados o Másteres. 6. Potenciar competencias Generales y Transversales en los alumnos de diferentes titulaciones de la Facultad de Educación. 7. Conocer los principales ejes de la intervención educativa y manejar las herramientas propias de cada una. 8. Profundizar en el conocimiento de los diferentes ámbitos de intervención educativa y en el manejo de sus técnicas específicas. 9. Valorar la importancia del trabajo en equipo y adquirir destrezas para trabajar de manera interdisciplinar dentro y fuera de las organizaciones educativas u otras, desde la planificación, el diseño, la intervención y la evaluación. ! 10. Dominar estrategias de comunicación interpersonal en contextos educativos y formativos. ! 3 11. Adquirir la capacidad de trabajo independiente, impulsando la organización y favoreciendo el aprendizaje autónomo. ! 12. Favorecer el aprendizaje de la figura del profesional en el trato de alumnos con DI. 13. Facilitar la participación en la divulgación de resultados: trabajos de equipo, congresos, publicaciones, etc. 14. Llevar a cabo tareas de aplicación de pruebas estandarizadas en población con DI. 15. Aplicar los resultados obtenidos a futuros trabajos de investigación (por ejemplo, TFG). 4 3. OBJETIVOS ALCANZADOS Durante el desarrollo del Proyecto ha habido una alta implicación por parte de todos los agentes implicados, lo que ha redundado en un alto grado de consecución de los objetivos generales y específicos planteados. Esto se ha intensificado durante este curso, ya que todos los agentes se han esforzado en la continuación del Proyecto, a pesar de las dificultades que ha conllevado la pandemia, siendo un curso irregular en cuanto a presencialidad en las aulas y en la Facultad. Aun así, se ha mantenido la coordinación de todos los implicados y se ha continuado con las tareas, todo de forma telemática y adaptando algunos aspectos, a la nueva situación. Del mismo modo, podemos decir que hay una alta satisfacción por los resultados obtenidos. Durante este curso, y como era nuestra intención en la propuesta del Proyecto, se ha realizado una inclusión de los alumnos con discapacidad en algunas actividades de la Facultad. Es decir, incardinar las dos acciones, para redundar en una mejora en los resultados (para los diferentes agentes). Alumnos del Grado de Pedagogía han participado en el mismo, especializándose en tareas propias de su Grado, relacionadas con el ámbito educativo, pudiendo desarrollar varias de las competencias de este. Del mismo modo, se han cumplido algunos de los objetivos específicos planteados: - Los alumnos han participado en la elaboración de materiales, actividades… desde el apoyo de los componentes profesores de la Facultad de Educación y por medio de medios telemáticos. Destaca en este sentido la elaboración de materiales online para valorar el bienestar emocional de los alumnos, así como el análisis de los mismos. - Han estado implicados en la dinámica de las actividades educativas, lo que ha favorecido su inclusión en un ámbito laboral, desde su condición de estudiantes, fomentando su aprendizaje. - Verbalizan su alta satisfacción con el trabajo desarrollado. - Se ha favorecido una comunicación directa, en este y otros sentidos, estando informados de diferentes actividades formativas relacionadas con su Grado (congresos, simposios, etc.). - Han mejorado sus estrategias de comunicación interpersonal, por la oportunidad de participar en un contexto educativo real. 5 - Han demostrado su capacidad de trabajo autónomo, creando dinámicas y actividades que se han puesto en práctica, siendo muy favorable su evolución. - Se ha creado una línea de acción conjunta, siendo posible que redunde en futuros trabajos de investigación, o Trabajos de Fin de Grado. - Se han divulgado resultados en diferentes ámbitos. - Los alumnos con discapacidad intelectual han participado de dinámicas de la Facultad, lo que ha repercutido en una mejora en su autoestima y actividades académicas relacionadas con sus estudios. - Etc. Por todo ello, se valora la consecución de los diferentes objetivos como muy positiva. 6 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN EL PROYECTO Se ha llevado a cabo una metodología activa, participativa y colaborativa entre todos los agentes implicados. Además, dadas las circunstancias de este curso, y la no presencialidad total, se ha favorecido la flexibilidad, fomentando el bienestar de los agentes implicados. Es de destacar que, con respecto al anterior Proyecto, se amplía la participación de alumnos de otros Grados y dobles Grados, dada su motivación e interés. Por otro lado, hay que resaltar que, en todo momento, se ha dado prioridad a las actividades y acciones relacionadas con el Grado y llevadas a cabo en la Facultad, no interrumpiendo ni alterando las actuaciones lectivas de los alumnos. Por ello, hay alumnos que han participado de un modo no presencial, pero colaborando en su horario no lectivo, o de forma online. Esto se debe a la continua coordinación con la responsable del proyecto y profesores del Departamento de la Facultad de Educación. Se ha llevado a cabo a lo largo del curso 2020-21, comenzando en octubre y finalizando con el final de curso de los alumnos implicados. Se han creado programas dirigidos a los alumnos con discapacidad intelectual, desde los conocimientos y aplicación de las competencias del Grado de Pedagogía y Doble Grado. Se han llevado a cabo con muy buenos resultados. La coordinación ha sido excelente. Se destaca la colaboración de los profesores del Departamento de Investigación y Psicología en Educación participantes, en el apoyo a las alumnas implicadas. 7 5. RECURSOS HUMANOS Han participado: - Alumnos de la Facultad (Grado de Pedagogía y Doble Grado Primaria-Pedagogía). - Alumnos con discapacidad intelectual. - Personal universitario (profesorado), en concreto del Departamento de Investigación y Psicología en Educación. - Personal de Administración y Servicios de la Facultad de Educación. - Personal externo, propio del Proyecto Inclusivo: profesionales de la Asociación AFANIAS y del Colegio ordinario donde se realiza la experiencia (Divino Corazón). Se valora su implicación como muy positiva en todos los casos. El profesorado ha actuado como coordinadores e instructores del Proyecto. El personal externo ha favorecido la participación de los alumnos. El PAS ha facilitado actividades de inclusión en la Facultad para los alumnos con discapacidad intelectual. Los alumnos con discapacidad intelectual valoran como positiva la colaboración con la Universidad Complutense. Verbalizan, con sus palabras, que las tareas realizadas en la Facultad han favorecido su inclusión social y aumentado su autoestima. 8 6. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES Previa a la Solicitud y envío de memoria, se contacta con varios alumnos del Grado de Pedagogía y Doble Grado (Pedagogía-Primaria) para proponer la participación en el Proyecto. Se interesan muchos alumnos y se les acepta como participantes, teniendo en cuenta su interés en el ámbito educativo, dentro de sus competencias, al ser el ámbito predominante del Proyecto. Se adjuntan en la solicitud cartas de interés en este sentido. Al inicio del curso 2020-21 (septiembre 2020) se realiza una reunión inicial con los participantes del Proyecto, donde se establecen objetivos, se crea un Campus Virtual para favorecer la comunicación y se establecen responsabilidades. Del mismo modo, se realizan reuniones de coordinación periódicas con los agentes implicados (profesionales del centro educativo y profesores de la Facultad participantes). Se forma a los alumnos en las tareas propias de sus Grados. Se realiza de manera virtual, en los casos en los que era posible, para no interferir con las clases lectivas. Los alumnos participan creando programas y estando implicados a través de la coordinación con la responsable del proyecto y profesorado participante. En todos los casos, los alumnos tienen la posibilidad de participar en las tareas educativas que se realizan, con los alumnos con discapacidad. Esto ha favorecido un conocimiento de la realidad educativa, así como que pusieran en acción diferentes tareas propias de su Grado. Se detallan a continuación las tareas realizadas, incluyendo aquellas que han formado parte de las características sobrevenidas por la situación causada por la COVID-19 y la no posible asistencia al aula (dadas las restricciones educativas durante este curso): - Evaluación del bienestar emocional de los alumnos con discapacidad, dada la situación de la COVID-19, por medio de cuestionarios. - Aportación de propuestas de intervención por parte de los alumnos de la Facultad de Educación, una vez analizados los cuestionarios iniciales que habían realizado.