FAR-MENT: Programa de mentorías como herramienta formativa para la mejora de la capacidad docente de profesores noveles en las prácticas de Farmacología General

1 Proyecto de Innovación Convocatoria 2023/2024 Nº de proyecto: 97 FAR-MENT: Programa de mentorías como herramienta formativa para la mejora de la capacidad docente de profesores noveles en las prácticas de Farmacología General Responsable del Proyecto: Luis García García Facultad de Farmacia Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica 2 1. Objetivos propuestos en la presentación del proyecto La docencia universitaria es una labor compleja y exigente, tanto desde el punto de vista personal como institucional. Supone un reto importante para aquellos profesores noveles que, aunque con entusiasmo y motivación, carecen de la experiencia profesional como docentes, de los conocimientos actualizados que forman el contenido de la asignatura, de metodologías pedagógicas, de planificación y organización, así como de las relaciones interpersonales con los miembros de la institución a la que incorporan. El proyecto “FAR-MENT: Programa de mentorías como herramienta formativa para la mejora de la capacidad docente de profesores noveles en las prácticas de Farmacología General” tiene como objetivo principal instaurar un programa de mentoría para mejorar la capacidad docente de los profesores noveles que imparten clases prácticas de la asignatura de Farmacología General correspondiente al tercer curso del Grado en Farmacia, así como del Doble Grado en Farmacia-Nutrición Humana y Dietética. Esta asignatura en su docencia práctica resulta al principio intimidatoria, ya que su programa es especialmente extenso, concentrado en un periodo de sólo 10 días. Además, requiere tanto del conocimiento no sólo de la materia teórica de la asignatura sino también de las diferentes herramientas utilizadas en el desarrollo de las prácticas (simulaciones, aplicaciones estadísticas, hojas de cálculo, realización de gráficas, etc.) Es por ello por lo que el profesorado con amplia experiencia en la impartición de la asignatura de Farmacología General, tanto práctica como teórica, así como en investigación, consideró la necesidad crear un proyecto de mentorización con el fin de apoyar, asesorar, orientar y contribuir a la formación del profesorado que se incorpora por primera vez a la docencia práctica de esta asignatura. Con ello contribuimos a preservar la calidad de la enseñanza de nuestra institución y ayudamos a la integración personal y profesional del nuevo profesorado en el Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica de la Facultad de Farmacia de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Objetivos Generales El objetivo general del Proyecto FAR-MENT es establecer un programa formativo basado en la mentoría con el fin de apoyar a los profesores recién incorporados a la impartición de las prácticas de la asignatura de Farmacología General. Este programa busca proporcionar los recursos materiales y humanos necesarios para que los nuevos docentes puedan enfrentarse con éxito a los desafíos inherentes a su inicio en la docencia práctica de esta asignatura. Los objetivos generales del programa se pueden resumir en: • Proporcionar orientación continua: Ofrecer a los profesores noveles un sistema de apoyo estructurado a través de la mentoría por parte de profesores experimentados. • Potenciar la calidad educativa: Asegurar que los profesores noveles estén bien equipados con los conocimientos y competencias necesarias para impartir una docencia práctica de calidad y homogénea de la asignatura de Farmacología General. • Crear una “comunidad” docente activa: Establecer una red de profesores que colaboren, compartan experiencias y recursos, y se apoyen mutuamente. • Incentivar la implementación del proyecto de mentorización en el Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica como un programa estable de formación de profesorado novel en las diferentes asignaturas impartidas por nuestro departamento. 3 Objetivos Específicos Formación teórica y práctica integrada: • Facilitar y promover la asistencia de los mentorizados a las clases prácticas y teóricas impartidas por los profesores mentores. Esto permitirá la adquisición de diferentes habilidades y estrategias didácticas, y técnicas de gestión para resolver dudas y problemas que puedan surgir durante la impartición de las clases. • Proporcionar la guía de práctica y videotutoriales de los diferentes programas utilizados, tales como simulaciones farmacológicas (Obsim, Ratcvs, Twitch), programas ofimáticos (Excel y PowerPoint) y estadísticos (Sigmaplot). A su vez, los profesores mentorizados tendrán acceso a los diferentes modelos de exámenes empleados para la evaluación objetiva de los conocimientos y competencias adquiridas por el alumnado durante las prácticas. • Implementar el uso del Manual de Casos Clínicos que se encuentra disponible en la plataforma Docta Complutense, como recurso educativo abierto (REA). • Ofrecer bibliografía adicional que permita a los mentorizados desarrollar sus habilidades de integración de conocimientos. Mejora de la Capacidad de Comunicación: • Ayudar a los profesores noveles a mejorar su capacidad de comunicación. • Familiarizarse con las características y conocimientos del alumnado para adaptar las clases de manera efectiva. • Identificar los conocimientos fundamentales que deben ser comunicados y cómo transmitirlos eficazmente para solidificar el aprendizaje del alumno, incluyendo objetivos de aprendizaje, integración de conocimientos y relevancia en el ámbito clínico y profesional. Desarrollo de Competencias Interpersonales y apoyo personal/profesional: • Incrementar la vinculación del profesor principiante con el resto de los miembros del Departamento y con el alumnado. • Fomentar la colaboración docente, de investigación científica y profesional. Diseño de una nueva guía de prácticas: • Un objetivo que se pretende por parte del profesorado de esta asignatura es la elaboración de una nueva guía de prácticas de la asignatura de Farmacología General para su implementación a partir del curso 2024-2025. Esta guía se estructurará de forma coherente en relación con el contenido teórico de la asignatura. Para ello, en esta nueva guía se incorporarán aportaciones y sugerencias del profesorado tanto novel como con experiencia previa que resulten valiosas. Es nuestra intención que esta guía de prácticas se encuentre en un futuro próximo disponible en el repositorio Docta Complutense de la UCM en abierto para toda la comunidad docente universitaria. 4 2. Objetivos alcanzados En primer lugar, queremos remarcar que en este curso académico 2023-2024 se han incorporado solamente 2 profesores sin experiencia en la docencia práctica de la asignatura de Farmacología General. Además, se debe considerar que en la mayoría de los casos se trata de profesores asociados con poca carga docente. De los objetivos propuestos en este PIMCD, se han alcanzado los siguientes: a) Facilitar y promover la asistencia de los profesores mentorizados a las clases prácticas y teóricas impartidas por los mentores En este sentido, el profesorado novel bien ha asistido previamente a clases impartidas por profesores veteranos o bien, en sus primeras clases estuvo acompañado por los mismos, con el fin de proporcionar más seguridad en los primeros pasos con la docencia de prácticas de la asignatura. b) Proporcionar las guías de prácticas y videotutoriales Previo al inicio de las prácticas, todo el material necesario para la impartición de las clases estuvo disponible. Con este fin se creó una carpeta compartida en Google Drive con acceso a todos los profesores. Esta carpeta contenía las diferentes prácticas, con todos los ejercicios necesarios para la realización de éstas, así como la resolución paso a paso y razonada de los ejercicios propuestos. Además, han tenido acceso a videotutoriales previamente creados en los cuales se explica detalladamente la realización de cada una de las prácticas, como por ejemplo: estudio de la unión fármaco-receptor, estudio cuantitativo de la respuesta farmacológica (curvas dosisrespuesta), estudio de la farmacología de la placa motora, estudio de la farmacología del Sistema Nervioso Autónomo en la regulación de la función cardiovascular, estudio de aspectos farmacocinéticos, farmacogenómicos e interacciones farmacológicas y su impacto en la eficacia y seguridad del uso de medicamentos e introducción a la evaluación e interpretación estadística y clínica de los ensayos clínicos. En cada caso, el videotutorial incluía las instrucciones paso a paso para utilizar los programas de simulación, estadísticos, cálculos y de representación gráfica. c) Implementar el uso del Manual de Casos Clínicos y proporcionar bibliografía adicional El Manual de Casos Clínicos fue confeccionado por alumnos de la asignatura durante el curso académico 2022-2023 y supervisados por profesores del Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica de la Facultad de Farmacia, UCM. Este manual fue resultado del PIMCD titulado “Casos clínicos como recursos educativos abiertos para fomentar el aprendizaje significativo de la Farmacología General”, dirigido por la Prof. Elena González Burgos. Este manual es de libre acceso para su consulta y estudio ya que se encuentra incorporado en el repositorio Docta Complutense de la UCM. La bibliografía adicional sugerida es la que aparece en la ficha docente de la asignatura. d) Mejora de la capacidad de comunicación y desarrollo de competencias interpersonales y apoyo personal/profesional El profesorado novel, si bien no se duda de su buena formación académica en la asignatura que va a impartir, carece de formación pedagógica. Por ello, resulta esencial que disponga de un abanico de estrategias docentes que le permita gestionar las clases y asegurar el aprendizaje del estudiante. Consideramos que la asistencia 5 del profesorado novel a las clases prácticas correspondientes a los primeros grupos impartidas por el profesorado experimentado, así como el apoyo presencial y asesoramiento por parte de un compañero a la hora de impartir sus primeras clases y los intercambios entre todos los profesores que se han realizado en las diferentes reuniones llevadas a cabo ha sido beneficioso para el profesorado novel. Además, las relaciones interpersonales y profesionales establecidas a lo largo del curso han contribuido en su conjunto a fortalecer la formación docente práctica del mentorizado, su seguridad personal y la confianza en sí mismo a la hora de enfrentarse al reto de su nuevo rol como docente de prácticas. e) Diseño de una nueva guía de prácticas de Farmacología General Durante los años previos, el departamento ha tenido como anhelo la realización de una guía de prácticas que dirigida no solo a la obtención de las competencias básicas prácticas requeridas para la resolución de los diferentes ejercicios y problemas (uso de hojas de cálculo, búsqueda de información, recordatorio de los fundamentos básicos estadísticos, etc.), pero también diseñada para aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos durante el curso. Todo ello con el objetivo final de integrar, fortalecer y consolidar el aprendizaje de la Farmacología General. Esta guía está diseñada siguiendo la línea lógica del desarrollo de un medicamento, empezando por los estudios preclínicos in vitro, en órgano aislado y en animales para finalizar con los ensayos clínicos en humanos. Todo ello, en un único manual en el que los diferentes bloques temáticos se encuentran coherentemente integrados. Esta guía ya finalizada como resultado del presente PIMCD estará disponible como REA en la plataforma DOCTA Complutense. 6 3. Metodología empleada en el proyecto Con el fin de mejorar la capacidad docente de los profesores noveles en las prácticas de Farmacología General se ha desarrollado el presente proyecto que está basado en un programa de mentorías. La metodología empleada ha consistido en reuniones periódicas en las que han participado tanto el profesorado mentorizado como el mentor para: - Detectar las necesidades del profesorado novel - Recopilación y búsqueda de material para actividades complementarias. - Revisión crítica y selección del material. - Aprobación del contenido. - Desarrollo de la nueva guía mejorada y actualizada y ajustada de manera coherente e integrada con el programa teórico de la asignatura. Además de las reuniones programadas, una vez iniciado el periodo de impartición de clases prácticas (finales del mes de enero hasta abril de 2024) se fomentó: - La asistencia del profesorado novel a clases impartidas por el profesorado experto para adquirir conocimientos y estrategias pedagógicas de utilidad para impartir las clases de forma independiente. - La asistencia del profesorado experto en las clases impartidas por el profesorado mentorizado para apoyar y asesorar durante la realización de las prácticas. La responsabilidad de las diferentes prácticas se distribuyó entre los profesores mentores. Así, frente a cualquier duda o cuestión que le surgiese al profesor novel con respecto a las prácticas, éste sabría a quien recurrir. Si bien, esto no excluía la posibilidad de recurrir a cualquier profesor para solicitar cualquier tipo de ayuda que requiriese. La siguiente tabla muestra cómo se distribuyeron las prácticas entre los siguientes profesores: PRÁCTICA PROFESORES MENTORES Estudio de la unión fármaco-receptor (ensayos de “binding”) Luis García / Francisca Gómez Estudio del efecto farmacológico (curvas dosis-respuesta; OBSim) Luis Miguel Bedoya / Ana García / Alba Garcimartín Farmacología de la placa motora (Twitch) María Soledad Fernández / Luis García / Francisca Gómez Farmacología cardiovascular (Rata virtual; Rat CVS) Aránzazu Bocanegra / Elena González / María Soledad Fernández Farmacocinética, farmacogenómica, interacciones farmacológicas Luis Miguel Bedoya / Alba Garcimartín / Ana García Ensayos clínicos Elena González / Aránzazu Bocanegra 7 4. Recursos humanos Profesores pertenecientes al Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica de la Facultad de Farmacia de la UCM con años de experiencia impartiendo la asignatura de Farmacología General (tanto en prácticas como en teoría) bien en el Grado en Farmacia como en el Doble Grado de Farmacia y Nutrición Humana y Dietética. Es de destacar que todos profesores participan de forma muy activa en los PIMCD y en los proyectos de Aprendizaje y Servicio (ApS) desarrollados en este departamento. A continuación, se listan los profesores participantes en orden alfabético: - Luis Miguel Bedoya del Olmo. - Aránzazu Bocanegra de Juana. - María Soledad Fernández Alonso. - Ana García Aguilar. - Luis García García (responsable del proyecto). - Alba Garcimartín Álvarez. - Francisca Gómez Oliver. - Elena María González Burgos. Profesores pertenecientes al Departamento de Fisiología de la Facultad de Medicina de la UCM: - Miguel Ángel Pozo García. Estudiantes de Doctorado con “venia docendi” en el Departamento de Farmacología, Farmacognosia y Botánica de la Facultad de Farmacia de la UCM: - David Cossio de Felipe. - Rocío Redondo Castillejo. - Isabel Ureña Vacas. Personal de Administración y Servicios de la UCM con amplia experiencia en el manejo de nuevas tecnologías y en repositorios para recursos educativos en abierto. - Rosario García Broncano (jefa de Sección en la Escuela Doctoral). Por último, este proyecto no hubiera sido posible sin la participación de los profesores que se han incorporado este curso 2023-2024 a la docencia práctica de la asignatura de Farmacología General: - Ángela González Hernández. - Vanesa Carmona Mata. 8 5. Desarrollo de las actividades Queremos remarcar que la participación del profesorado novel en las actividades desarrolladas en el marco del proyecto FAR-MENT han sido voluntarias. Las actividades han sido las siguientes: Septiembre 2023-enero 2024: Antes del inicio del periodo en el que tiene lugar la impartición de las prácticas de Farmacología General todos los participantes del proyecto se reunieron en diversas ocasiones para: - Presentación de las prácticas de Farmacología General En una primera reunión se presentó el contenido, la planificación y los métodos de evaluación de las prácticas de Farmacología General a los profesores mentorizados que asistieron. Se asesoró al profesorado novel ofreciéndole y orientándole sobre los recursos docentes disponibles. Además, es importante remarcar que el profesor novel desconoce el tipo de alumnado, su nivel de conocimientos y competencias y sus necesidades de aprendizaje. Así, en esta primera fase del proyecto, los diferentes profesores mentores, desde su experiencia personal y docente, presentaron tanto los aspectos positivos como las dificultades e inconvenientes con los que el profesor novel se podrá encontrar en su relación con el alumnado. Esto es especialmente importante ya que los profesores noveles tendrán que enfrentarse al reto de impartir las prácticas solos a un grupo de aproximadamente 12 alumnos. - Identificación de las necesidades de los profesores noveles Mediante un intercambio personal, recíproco y constructivo entre mentores y mentorizados, se motivó al profesorado novel a comunicar sus inquietudes y experiencias. Esto permitió identificar los puntos fuertes, así como las necesidades individuales de cada uno de los participantes como profesorado novel, en referencia tanto a los conocimientos y competencias actuales que se requieren para la impartición de las clases prácticas de Farmacología General, así como sus necesidades pedagógicas, situación personal, y aspiraciones académicas y profesionales. - Distribución del trabajo Con el fin de facilitar el desarrollo del proyecto, los seis bloques temáticos en los que se distribuyen las prácticas de Farmacología General se distribuyeron homogéneamente entre el profesorado mentor. Así, frente a cualquier duda o cuestión que le surgiese al profesor novel con respecto a las prácticas, éste sabría a quien recurrir. Si bien, esto no excluía la posibilidad de recurrir a cualquier profesor para solicitar cualquier tipo de ayuda. También se incentivó a los profesores noveles a participar y contribuir activamente en el desarrollo de las tareas. - Recopilación de material para las prácticas de Farmacología General Cada grupo de profesores recopiló material docente, herramientas formativas y metodológicas ya existentes (guías de prácticas antiguas, guías teóricas de apoyo a la realización de las prácticas, seminarios, exámenes, videotutoriales realizados por el 9 profesorado, etc.), así como nuevo material. Todo el material estaba disponible para todos los participantes, noveles y experimentados, en una carpeta drive. - Revisión crítica y selección del material de las prácticas El material docente recopilado se revisó exhaustiva y críticamente seleccionando aquel que: o mejor cubría las necesidades del profesorado mentorizado. o contribuía significativamente al desarrollo de una nueva guía de prácticas enfocada a cubrir las necesidades de aprendizaje del alumnado o se integrase coherentemente con el contenido teórico de la asignatura potenciando el aprendizaje de ésta. - Desarrollo de una guía de prácticas mejorada y actualizada Con el material seleccionado, cada grupo de profesores desarrollo la práctica correspondiente a cada bloque temático (tal y como se había distribuido previamente). Todas las prácticas se integraron en una única guía que estuvo disponible en el drive para todo el profesorado. Enero-abril de 2024: Una vez iniciado el periodo de impartición de las clases prácticas las actividades fueron las siguientes: - Asistencia de profesorado novel a clases impartidas por el profesorado experto Se incentivó la asistencia del profesorado novel a las clases prácticas impartidas por diferentes profesores experimentados. Aquí, cabe destacar dos puntos importantes: o Asistencia como observador: la observación de la práctica docente es un instrumento para adquirir tanto conocimientos como diferentes estrategias pedagógicas y de gestión del alumnado que serán de gran de utilidad para el profesor novel cuando éste imparta las clases de forma independiente. o Asistencia como colaborador: Compartir docencia es esencial reafirmando la relación interpersonal entre mentor y mentorizado. - Seguimiento del profesorado mentorizado El profesorado experto asistió, principalmente como observador y puntualmente ofreciendo apoyo práctico, a las clases impartidas por el profesorado mentorizado. El objetivo era poder evaluar constructivamente y con criterio al mentorizado y así, posteriormente ser capaz de asesorarle y orientarle. 16