Ciencias del movimiento

DOSSIER TEORIA Y PRACTICA EN LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE COORDINADOR: JOAN RIERA RIERA 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 89 DOSSIER CIENCIAS DEL MOVIMIENTO * Josep Roca i Balasch RESUMEN: El movimiento local o desplazamiento ha sido uno de los conceptos que ha representado, en términos muy generales, el centro de interés de todos los científicos que trabajan en el ámbito de la educación física y el deporte. En este trabajo se argumenta que este concepto de movimiento actúa, además, como metáfora de la naturaleza y por ello se afirma que la naturaleza es, en esencia, movimiento. Ello sirve de base para una concepción móvil o dinámica de los fenómenos naturales entre los cuales se hallan los fenómenos psicológicos que son considerados como un tipo diferenciado de movimiento o dinámica natural. El ámbito de la actividad física y deportiva sirve, además, para proponer una clasificación de las distintas actividades científicas que se realizan en torno al movimiento como eje interpretativo básico de la naturaleza. Estas actividades dan pie a cuatro grupos de ciencias: ciencias morfológicas, ciencias funcionales, ciencias tecnológicas y ciencias o disciplinas formales. La consideración de las distintas dinámicas funcionales que conlleva el estudio del deporte, junto a la consideración de las distintas actividades científicas que confluyen en el hecho deportivo, sirve de base para una propuesta de clasificación general de las ciencias, a la vez que una consideración interdisciplinar de grandes temas deportivos. ABSTRACT: The word «movement» has been used as the most generic concept to define the center of interest of all scientists working in physical activity and sport. In this paper it is argued that this concept acts also as a metaphor of nature and this is why it is said that nature is, essentially, movement. The study of physical activity and sport offers a good example of that conception of nature when *Una primera versión de este artículo fue leida como ponencia en el VI Congreso Nacional de Psicologia del Deporte. Las Palmas de Gran Canaria. Marzo de 1997. Correspondencia: Josep Roca i Balasch. Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya. Avgda. de REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Roca i Balasch, J. (1997) Ciencias del Movimiento 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 91 different scientists analyse the different dynamics —mechanical, physiological, psychological and sociological— that are simultaneously present when an individual plays sport. Psychological events, then, are understood as a kind or type of movement. Physical activity and sport also act as an example of the types of scientific activities that can be performed within the general concept of science. Taking sport as a model of the different activities that can be developed in science in general, a classification of sciences is proposed. This general proposal will be used to put forward some consecuences regarding the studies on physical education. Introducción Uno de los teóricos del deporte más apreciado (Cagigal, 1986), en su intento de definirlo, decía que el movimiento era lo que mejor lo caracterizaba. El movimiento local o desplazamiento humano de todo el cuerpo o de una de sus partes en las ilimitadas combinaciones que podían darse, esto era lo que —según él— definía básicamente el deporte. De ahí la idea de hablar de ciencias del movimiento. Es de destacar, sin embargo, su consideración del concepto de movimiento como el más universal para definir los fenómenos naturales. La vida entera, decía, es movimiento. Al hacerlo remitía su discurso a Heráclito y al pensar griego que tuvo en este concepto de movimiento el descriptor de la esencia de lo natural. Su discurso conceptual —como si quisiera emular el pensamiento aristotélico— partía de aquella afirmación y se encaminaba hacia la definición de los distintos movimientos de la naturaleza en relación al deporte. Es así como el concepto de movimiento aparecía como objeto material de estudio de las ciencias del deporte, a la vez que como metáfora de las distintas funcionalidades presentes en el deporte. Complementariamente, Cagigal presentó una propuesta —persistente a lo largo de su obra (Roca, 1986)— de estudio del deporte desde la pluridisciplinariedad. Su idea era que el estudio del deporte, en todas sus ilimitadas combinaciones de desplazamientos y complejidad funcional, no debía ser coto privado de ninguna disciplina sino un universo temático en el que cada disciplina realizara su aportación. El movimiento como metáfora de la naturaleza La referencia, con simpatía, a este autor me ha servido para presentar una idea fundamental de este trabajo: la naturaleza es movimiento y el concepto de movimiento local es el vehículo interpretativo de los fenómenos naturales. En efecto, el desplazamiento es el primer movimiento pero su valor reside en proporcionar una representación de lo natural en términos dinámicos. Es por ello que Cagigal afirmaba que la vida entera es movimiento. Es por ello también que algunos psicólogos nos hemos sentido cómodos diciendo que la psique o la mente es también movimiento (Roca, 1997); como lo son también la materia y la sociedad. Esta comodidad no es solamente simpatía con una forma de hablar, es sobretodo correspondencia con lo que sucede en el deporte. El deporte es visto funcionalmente como compuesto por múltiples dinámicas todas ellas presentes y necesarias para su comprensión y representación científica. El hombre que hace deporte es dinámica DOSSIER: CIENCIAS DEL MOVIMIENTO / ROCA IBALASCH, J. 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 92 mecánica —física— en tanto que sistema de palancas; es dinámica fisiológica — biológica— en tanto que reacciona y metaboliza; es dinámica perceptiva — psicológica— en tanto que se orienta en el espació y el tiempo particular; es también dinámica social en tanto que conviene en formas de jugar y crea este mosaico impresionante de acciones técnicas y tácticas. Las ciencias del movimiento se ocupan de estas dinámicas presentes en el hecho deportivo y las analizan en sus vertientes cualitativa, cuantitativa y evolutiva. Esto es lo que hacen la física, la biología, la psicología y la sociología aplicadas al estudio del desplazamiento o movimiento local. Es más, el entrenamiento debe atender a estas dinámicas y a sus respectivas vertientes para poder ser efectivo. Este es el reto actual del entrenamiento deportivo: integrar los conocimientos sobre las distintas dinámicas que configuran el hombre que hace deporte y procurar la mejora y la superación en el rendimiento. Tanto las ciencias de estudio como las ciencias de intervención asumen con naturalidad el carácter dinámico o móvil de la realidad deportiva y éste es el gran mérito del deporte: el proporcionar una concepción dinámica de lo natural en el que el concepto de movimiento es el tópico pero también es el vehículo interpretativo que mejor nos acerca al carácter o esencia del ente natural —para decirlo en términos filosóficos tradicionales—. El deporte como ámbito científico ejemplar El deporte como ejemplo para la ciencia no se agota en la promoción de la idea de movimiento y en aquella distinción de niveles dinámicos o funcionales presente en individuo que se mueve. La idea de la pluridisciplanriedad, a la que hemos hecho referencia anteriormente, se amplia cuando se observa cómo alrededor de esta idea central del movimiento se realizan distintas actividades científicas. El análisis funcional de cada dinámica presente en el hombre que hace deporte, en sus vertientes cualitativa, cuantitativa y evolutiva y, además, en su interdependencia global es un primer tipo de actividad que ejecutan las ciencias que genéricamente podemos llamar funcionales. Junto a ellas, el entrenamiento —o la educación física en una intervención más general y básica— ejemplifica otra actividad científica diferenciada en la que lo prioritario no es la segmentar el individuo sino tomarlo en su globalidad y en la conjunción de las dinámicas que lo afectan. El entrenamiento tiene, por tanto un objetivo distinto y un proceder científico-profesional claramente diferenciado de los objetivos de las ciencias funcionales analíticas y, en principio, no intervencionistas. Junto a estas dos actividades científicas el deporte ofrece otras. Así, la anatomía describe la composición corporal en términos de esqueleto, músculos y demás órganos necesarios para la realización del movimiento humano. Sin embargo, la anatomía —como tal disciplina— nada dice de la funcionalidad mecánica o fisiológica del esqueleto y de los músculos; se limita a referir su presencia en términos espaciales, morfológicos y topográficos. Lo mismo sucede con la descripción antropológica de la existencia de distintos deportes en diferentes culturas y en REVISTADE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 93 distintos momentos de estas culturas; estas decripciones nada nos dicen del funcionamiento social que las hace posibles en un determinado momento y en una determinada organización. Lo mismo sucede en las descripciones de las características diferenciales de los deportistas que puede realizar la psicología diferencial con un discurso meramente narrativo. Sin duda que esta otra manera de hacer ciencia no se confunde con las anteriores ni en su objetivo ni en los métodos DOSSIER: CIENCIAS DEL MOVIMIENTO / ROCA IBALASCH, J. de trabajo. La interdisciplinariedad en el deporte admite todavía otra forma de hacer ciencia y que consiste en establecer procedimientos lógicos y matemáticos que, respetando la singularidad de cada tipo de ciencia pero de manera común a todas ellas, asegure la comunicación y el acuerdo entre todos los científicos que trabajan en aquel ámbito. Evidentemente ésta es una manera de hacer ciencia común a todos los ámbitos científicos. Propuesta de clasificación general de las ciencias En base a la organización de la actividad científica en el deporte presentamos a continuación una clasificación de las ciencias que sirva para el estudio de la Figura 1. Clasificación general de las ciencias. En lalgunos casos figuran entre CIENCIAS MORFOLÓGICAS Distribución Composición Maneras CIENCIAS FUNCIONALES Cualidad Cantidad Evolución CIENCIAS TECNOLÓGICAS GEOGRAFÍA HUMANA --------------------------- DEMOGRAFÍA GEOGRAFÍA ANIMAL GEOGRAFÍA VEGETAL GEOGRAFÍA FÍSICA ------------------------- GEOLOGÍA ANATOMÍA Clasificaciones ZOOLÓGICAS Y BOTÁNICAS ------------------------- Clasificaciones ZOO-BOTÁNICAS GENEALÓGICAS MINERALOGÍA ASTRONOMÍA ------------------- COSMOLOGÍA ANTROPOLOGÍA -------------------- Narraciones HISTÓRICAS (Lingüística sincrónica) (Lingüística diacrónica) PSICOLOGÍA DIFERENCIAL -------------------------------- PSICOLO.DIF.EVOLUTIVA Descripciones ETOLÓGICAS SOCIOLOGÍA (Economía) PSICOLOGÍA BIOLOGÍA (Fisiología) FÍSICA Y QUÍMICA (Mecánica) Leyes sociológicas Leyes psicológicas Leyes biológicas Leyes físicas y químicas HISTORIA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA BIOLOGÍA EVOLUTIVA Y DEL CRECIMIENTO HISTORIA DEL UNIVERSO POLÍTICA (Pedagogía) EDUCACIÓN (Educación Física) (Entrenamiento Deportivo) MEDICINA INGENIERÍA LÓGICA MATEMÁTICA DISCIPLINAS FORMALES 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 94 naturaleza en general y, en reciprocidad, sirva también a una mayor comprensión del fenómeno deportivo. Esta propuesta clasificatoria se resume en la Figura 1 y se comenta a continuación. Ciencias Morfológicas El primer tipo de actuación científica que se acostumbra a realizar en el estudio de los fenómenos naturales ha sido y es el de su descripción sistemática en términos morfológicos. Este concepto de «morfológico» hace referencia a las características físicas de lo estudiado pero no se reduce sólo a las formas geométricas sino que incluye cualquier descripción que haga referencia a las características ostensibles como se nos presentan los fenómenos naturales. Es por ello que hemos subdividido la columna correspondiente en tres apartados que refieren la descripción en términos espaciales y temporales, en términos del composición de los cuerpos y en términos de maneras de actuar. La actividad de describir la distribución espacio-temporal de los materiales, los organismos, las personas y los grupos es una actividad que realiza de forma ejemplar la geografía. Esta disciplina incluye desde descripciones del suelo y la atmósfera hasta descripciones de agrupaciones de individuos humanos y sus desplazamientos, pasando por la descripción de la situación de las plantas y los animales en el territorio. Bajo el concepto de composición pueden situarse todas las disciplinas de tipo topográfico relativos a materiales, plantas, animales u hombres. La anatomía sirve de ejemplo ilustrativo para este apartado cuando relata la forma, tamaño y posición de los órganos y los miembros corporales. Con el concepto de maneras se introduce una acepción del término morfológico de un interés evidente para las ciencias humanas y sociales. La narración del comportamiento en términos de conducta ostensible es lo que define ciencias como la antropología en la que, desde la descripción de una estructura social o familiar hasta la descripción de las formas de hablar, se produce un saber útil a la comprensión de la naturaleza humana. Complementariamente, descripciones de la psicología diferencial en términos de acciones o aptitudes de los individuos, o descripciones de los movimientos instintivos en animales por parte de la etología, entran también en este apartado. A ellas cabe añadir las descripciones sistemáticas de todas las anormalidades que, como en el caso de la psicopatología, se pueden producir en cualquier ámbito. Las ciencias descriptivas ofrecen, complementariamente, descripciones diacrónicas; es decir, descripciones a través del tiempo. La distinción clásica entre lingüística sincrónica y diacrónica puede aplicarse a todas las ciencias morfológicas y es por ello que lo hemos hecho constar como denominador en la mayoría de ellas. El carácter sistemático de las descripciones morfológicas tiene una gran utilidad que se suma al saber que general: permite clasificar lo que acontece dentro de las categorías que utiliza. Un buen ejemplo de ello lo constituye el diagnóstico y pronóstico de la psicología diferencial o de la psicopatología. En efecto, al disponer de una observación del rendimiento intelectual o del trastorno de personalidad se REVISTADE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 95 DOSSIER: CIENCIAS DEL MOVIMIENTO / ROCA IBALASCH, J. puede ubicar a un comportamiento individual respecto del grupo de referencia — diagnóstico— y se puede pronosticar su futuro —pronóstico— precisamente por el conocimiento narrativo de la tendencia en este comportamiento de acuerdo con el grupo. Todas las clasificaciones geográficas, sincrónicas y diacrónicas, sirven de forma equivalente en sus ámbitos de utilidad. El caràcter sistemàtico de estas ciencias también se nota en la cuantificación que realizan de lo que describen. Es notorio que la geografía cuando realiza, por ejemplo, descripciones demográficas cuantifica en el sentido de contar el número de individuos por edad, sexo, año, etc.; se hacen tratamientos matemáticos de los datos y se producen gráficos... Se puede afirmar que, sin excepción, cada una de las demás ciencias morfológicas cuantifica en sus observaciones sistemàticas, cosa que damos por supuesto aunque no figure en el cuadro de referencia. Sin embargo hay que hacer notar que la cuantificación en estas ciencias no es equivalente a la cuantificación de las ciencias funcionales; tampoco lo es a la cuantificación en las ciencias tecnológicas y en las disciplinas formales. En todos los casos la cuantificación va ligada a los objetivos y las maneras científicas de actuar y por tanto no se puede confundir cuantificación con ciencia, sin especificar que objetivos y que métodos conlleva cada ciencia. La gran limitación de las ciencias morfológicas es que, como tales, no contemplan la explicación de lo que describen. Es por ello que cualquier intento explicativo a partir sólo de esta actividad científica genera conflicto y confusión. El ejemplo de las explicaciones viciosas en psicología diferencial y psicopatología es ya un tópico pero no es ocioso insistir en ello: decir que un individuo resuelve correctamente problemas porqué es inteligente es redundante ya que la cualificación de inteligente se toma — precisamente— de resolver correctamente problemas; también es redundante y vicioso decir que un individuo se muestra ansioso o inseguro porqué es neurótico. También se generan pseudoexplicaciones en otros ámbitos como el lingüístico o el antropológico cuando de la narración se pasa a la atribución causal tomando el descriptor como causa, sin atender al carácter distinto del proceder científico que responde de las causas y la explicación. Ciencias Funcionales Las ciencias funcionales son las que asumen con plenitud el carácter móvil de lo natural; es decir su carácter dinámico. Tomando el movimiento como vehículo interpretativo, cada ciencia funcional asume que estudia una afección distinta o tipo de movimiento presenta en la naturaleza. A veces también se habla de comportamiento o de acción, pero siempre en el sentido de denotar movilidad. Entonces se dice que todas las ciencias estudian el comportamiento (Kantor, 1980) o que la mente es acción (Kantor, 1971; Costall, 1996). Esta segmentación se realiza en base a la constatación de comportamientos o dinámicas distintas en cualidad. Es por ello que se hacen diferencias entre las ciencias funcionales. Estas ciencias funcionales dan cuenta, además, de los movimientos o cambios cuantitativos; es decir, dan cuenta del aumento o disminución en cualquier dimensión de medida de los fenòmenos que se estudian. El resultado de ello es que formulen 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 96 REVISTADE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 leyes. La cuantificación, en este caso, adquiere un caràcter notorio por el grado de precisión explicativa que se obtiene y que es definitivo en la tarea de explicación científica y de actuación tecnológica; de hecho, se asume que una ciencia ha llegado a su máximo nivel cuando se formulan leyes de los fenòmenos de los que pretende dar cuenta. Es por ello que hemos hecho notar en el cuadro de referencia ésta cuantificación, aunque hay que ser consciente que —como hemos dicho— la cuantificación es un proceder común a todas las maneras de hacer ciencia. Por último, estas ciencias funcionales procuran describir otra dimensión del movimiento: el que atiende a los cambios en evolución; es decir a la generación, mantenimiento y desaparición de las formas concretas de movimiento que estudian. Ribes (1985) afirmaba que las ciencias funcionales eran analíticas y generalizantes, con ello ponía de manifiesto el hecho que cada ciencia funcional segmenta la naturaleza para atender a a un comportamiento concreto en sus dimensiones cualitativa, cuantitativa y evolutiva. A partir de esta segmentación, la ciencia analítica y funcional pretende establecer principos generales y leyes que sirvan para todo el universo temático que asume. Esto es así y sirve muy bien a la diferenciación respecto de las tecnologías que veremos a continuación. Ahora bien el calificativo de «funcional» no asume sólo el carácter dinámico de lo natural y las segmentaciones que se realizan; asume también su carácter relacional e interdependiente. La naturaleza es una y los fenómenos que acontecen en ella están interrelacionados; no son inconexos. Este es un postulado que asumen todas las ciencias. En consecuencia, se impone el responder de esta interdependencia que da cuenta del funcionamiento integrado de todos los comportamientos o movimientos naturales. En este punto es cuando el concepto de causa se hace necesario. Causa significa relación de dependencia funcional y la definición de las causas en el entramado explicativo al interior de cada ciencia y entre las distintas ciencias es la tarea fundamental que asumen las ciencias funcionales. No es el lugar de tratar del tema de la causalidad. En otro sitio lo hemos hecho en un intento de definir las dimensiones causales de la psicología (Roca, 1997). Sin embargo sí cabe el afirmar que en la concepción dinámica y relacional de la naturaleza reside la posibilidad de explicar; es decir, de poner de manifiesto el entramado funcional de la naturaleza. A ello va ligada la posibilidad de generar un conocimiento más adecuado de lo natural junto al desarrollo de tecnologías eficientes y ecológicas, en un sentido amplio. Ciencias Tecnológicas Las tecnologías son actividades científicas que se caracterizan fundamentalmente por su carácter de conocimiento funcional aplicado. No son disciplinas de estudio aunque de su actuación se produce también saber. Son disciplinas que, en contraste con las que hemos denominado funcionales, sintetizan los conocimientos que provienen de aquellas ciencias y los particularizan; es decir, los aplican a una situación concreta (Ribes, 1985). En el interés por lo concreto utilizan todo tipo de conocimiento descriptivo o funcional que les pueda ser útil y, además, toman de la experiencia individual todas 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 97 aquellas orientaciones que, más allá de lo que afirma las ciencias descriptivas y funcionales, les sirven en su finalidad manipulativa e interventora. Es de destacar que las ciencias tecnológicas también están interesadas en la funcionalidad y en las causas pero su aproximación globalista y no segmentaria las provee de discursos causales alejados y distintos respecto de los discursos causales analíticos y generalizantes de las ciencias funcionales. Es más, su orientación pragmática transforma, muy a menudo, sus discursos en un reconocimiento de la eficiencia de las actuaciones más que en una teoria completa y sólida respecto de lo ocurrido. Sucede entonces que lo que se llama teoría —concepto que incluye tanto concepciones generales sobre los fenómenos como explicaciones de lo que acontece— no se entiende en la praxis tecnológica igual como se entiende en el estudio más contemplativo de las ciencias funcionales básicas. Todo ello nos lleva a afirmar que tanto en objetivos como en método las ciencias tecnológicas son distintas a la funcionales y, por supuesto, ambas son distintas a las descriptivas o morfológicas. En el cuadro de referencia hemos hecho constar cuatro grandes disciplinas que se corresponden con los niveles funcionales básicos. Ello quiere indicar que cada tecnología focaliza su síntesis aplicada en un nivel funcional, independientemente que —dadas las interacciones entre todos los niveles funcionales— siempre sea necesaria la atención a todas las dinámicas para realizar una actuación tecnológica adecuada. El caso del entrenamiento deportivo que situaríamos como una tecnología particular dentro de la más general de educación, puede ser un buen ejemplo. Así el entrenador que procura enseñar unas habilidades técnicas y tácticas debe saber de psicología pero debe saber también de todos los condicionantes biomecánicos, fisiológicos y sociológicos para poder enseñar adecuadamente. Lo mismo sucede al ingeniero que quiere construir instrumentos: debe saber fundamentalmente de física (mecánica, p. e.) pero debe saber también de fisiología (fisiología del ejercicio), psicología (aprendizaje del uso) y sociología (diseño) para llegar a producir un instrumento adecuado. La ergonomía concreta esa especialidad de ingeniería ejemplar. Ciencias Formales La palabra «formal» tiene muchos sentidos en el lenguaje ordinario y dentro de la terminología científica. Aquí lo utilizamos para calificar aquellas disciplinas científicas que tienen como objetivo básico el proporcionar maneras de actuación que aseguren la producción de conocimiento fiable. Estas ciencias, en realidad, no son ciencias como lo son las que se han descrito hasta aquí; no lo son porque las ciencias formales no son ciencias productoras directas de conocimiento sino instrumentos para producirlo de forma mas efectiva y consistente. Es por esta razón que, a veces, se habla de disciplinas y no de ciencias cuando se habla de ellas. En todo caso se trata de disciplinas que tienen un carácter complementario organizativo respecto de las otras formas de hacer ciencia en el sentido que proporcionan un discurso metodológico. En el cuadro resumen hemos hecho constar la lógica y la matemática DOSSIER: CIENCIAS DEL MOVIMIENTO / ROCA IBALASCH, J. 1 -ROCA 01/04/03 12:23 Página 98