Análisis de la validez de constructo y de la validez predictiva del cuestionario de clima motivacional percibido en el deporte (PCMSQ-2) con tenistas espanoles de competición

ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO Y DE LA VALIDEZ PREDICTIVA DEL CUESTIONARIO DE CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN EL DEPORTE (PMCSQ-2) CON TENISTAS ESPAÑOLES DE COMPETICIÓN1 I. Balaguer*, M. Guivernau**, J. L. Duda*, M. Crespo* PALABRAS CLAVE: PMCSQ, TEOSQ, Tenis, Clima motivacional, Orientación de metas. RESUMEN: En este trabajo se analiza la validez de constructo del Cuestionario de Clima Motivacional Percibido en el Deporte (PMCSQ-2) utilizando el modelo de ecuación estructural. La muestra estuvo compuesta por 219 jugadores de tenis (76 mujeres y 138 hombres), con una edad media de 15,55±1.89 años, de distinto nivel de competición (intermedios, avanzados y profesionales). REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTE Balaguer, I., et alter (1997) Análisis de la validez de constructo y de la validez... *Universitat de València *Purdue University. E.U.A. Correspondencia: Isabel Balaguer. Departamento de Metodología, Psicobiología y Psicología Social Facultad de Psicología. Avda. Blasco Ibañez, 21. 46010 Valencia. 1Este trabajo ha sido realizado con el apoyo del Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación Científica y Técnica (DGICYT) (PR95-297). 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 41 and differencies founded in the work are discussed from a cross-cultural perspective. Introducción El marco teórico del presente trabajo tiene sus orígenes en la teoría de las perspectivas de meta ( Ames, 1984, 1992; Ames y Archer, 1988; Dweck,1986; Elliot y Dweck, 1988; Nicholls, 1984, 1989). Desde este marco teórico se concede una importancia central al papel que juegan los procesos cognitivos asociados a las respuestas motivacionales. En general se asume que el principal interés de los individuos en las situaciones de logro es demostrar competencia o habilidad y evitar demostrar escasa habilidad. Se considera que el éxito y el fracaso son estados psicológicos y se asume que estos estados solo pueden identificarse en función de la meta de conducta de los sujetos. Lo que para un sujeto es considerado como éxito puede ser considerado fracaso para otro. Nicholls (1984) indicó que los sujetos en situaciones de logro actúan predominantemente bajo dos perspectivas de meta (task and ego involvement) relacionadas con la forma en la que éstos definen el éxito y el fracaso y juzgan su nivel de competencia. Cuando una persona es «task-involved» (implicada en la tarea) juzgará su nivel de habilidad de acuerdo con sus propios estandars de referencia. Esto es, tendrá en cuenta lo mucho o poco que ha mejorado progresivamente. Generalmente se hipotetiza que los sujetos que se caracterizan por estar orientados a la tarea mostraran conductas, afectos y cogniciones que conllevarán la máxima motivacion, independientemente del nivel de sus percepciones de habilidad (alta o baja). Especificamente se ha sugerido que la adopción de una meta orientada a la tarea conllevará esfuerzo, insignificante ansiedad estado, alta diversión e interés Los resultados del presente trabajo ofrecen apoyo preliminar a la validez del PMCSQ-2 con deportistas españoles: Los análisis factoriales confirmatorios, basados en un modelo de ecuación estructural, apoyan dos dimensiones del PMCSQ-2 (Task-climate y Ego climate) y los análisis de correlaciones entre el PMCSQ y el TEOSQ ofrecen apoyo inicial a la validez predictiva del mismo. Aunque se ha obtenido apoyo preliminar, a nivel exploratorio, para las subescalas que subyacen al PMCSQ-2, algunas de éstas no presentan buena consistencia interna. Se discuten los motivos de las concordancias y discordancias halladas en el trabajo desde un enfoque cross-cultural. KEY WORDS: PMCSQ, TEOSQ, Tennis, Motivational Climate, Goal Orientation. ABSTRACT: In this study we analyze the construct reliability of the latest version of the Perceived Motivational Climate in Sport Questionnaire (PMCSQ-2) using a structural equation model. The sample was comprised of 219 tennis players (76 females and 138 males) with a mean age of 15.55 ± 1.89 years with different playing level (intermediate, advanced and professional). The results obtained in this study offer preliminary support to the reliability for the PMCSQ-2 for Spanish athletes: The confirmatory factorial analyses, which are based on a structural equation model, support the two dimensions of the PMCSQ-2 (Task-climate and Ego-Climate), and the correlational analyses between the PMCSQ-2 and the TEOSQ offer initial support to the predictive reliability of this instrument. Althought preliminary support has been obtained at an exploratory level, some of the underlying subscales of the PMCSQ-2 do not demonstrated good internal consistency. The reasons for the similarities ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO YDE LA VALIDEZ PREDICTIVA... / BALAGUER, I., ET ALTER 42 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 42 43 REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 intrinseco en la actividad, cogniciones centradas en el aprendizaje, atribuciones basadas en el esfuerzo, y persistencia en la tarea. Estas predicciones contrastan con las que se realizan para los sujetos denominados «ego-involved», esto es, implicados con su ego. En este caso si las percepciones de habilidad son consistentemente altas se desarrollará un modelo adaptativo de logro, sin embargo si la habilidad percibida es baja se desarrollará un modelo de logro muy poco adaptativo. Este modelo motivacional está caracterizado por la reducción del esfuerzo, atribuciones focalizadas en la habilidad «especialmente en respuesta al fracaso» alta ansiedad estado, disminución de la motivacion intrinseca y de la persistencia, así como en cogniciones poco adaptativas. Se defiende que el estado de implicación de meta predominante en un individuo (state of goal involvement) aparece como consecuencia de las diferencias disposicionales (por ejemplo, variaciones en el grado de orientacion al ego y a la tarea) y de las variaciones del clima motivacional en el que tienen lugar la conducta.En el area del deporte, diferentes investigaciónes han ofrecido apoyo de forma consistente para la existencia de ambas perspectivas de meta (Duda, 1989; Duda y Nicholls, 1992; Duda, Olson, y Templin, 1991; Duda, Fox, Biddle, y Armstrong, 1992; Duda y Whitehead, en prensa; Hom, Duda, y Miller, 1993). Para evaluar las diferencias individuales sobre «ser propenso hacia» metas orientadas al ego o a la tarea en contextos deportivos, Duda y Nicholls desarrollaron el cuestionario de orientación al ego y a la tarea en el deporte (Duda, 1989). Las buenas condiciones del instrumento han sido demostradas en diferentes trabajos con muestras de deportistas americanos de diferente nivel de practica y en diversos deportes de distintos niveles de competición (ver Duda, 1992; Duda y Whitehead, en prensa; Chi y Duda, 1995). Particularmente, la validez y fiabilidad del TEOSQ ha sido apoyada en muestras de deportistas españoles (Crespo, Balaguer, y Atienza, 1995; Guivernau y Duda, 1995). De forma similar a la investigación inicial sobre las medidas y correlatos de las orientaciones de meta, los trabajos sobre clima motivacional tienen sus desarrollos pioneros en el ambito de la educación. En la mayor parte de la investigación realizada sobre los factores situacionales, se ha estudiado la influencia que el clima motivacional o la perspectiva de meta dominante en la clase tiene sobre las percepciones y las conductas de los escolares. Se defiende que el clima motivacional o la estructura situacional de metas está en función de las metas que se quieren conseguir, de la evaluación y del proceso de recompensa y de cómo se les pide a los sujetos que se relacionen unos con otros (Ames y Archer, 1988). Los trabajos iniciales sugieren que la percepción que tienen los estudiantes sobre la estructura de metas predominante de la clase influye en el foco atribucional y en el interés intrinseco (Ames, 1984, 1992; Ames y Archer, 1988). Estos autores encontraron que la percepción de un 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 43 clima de maestría estaba relacionado con estrategias de aprendizaje más efectivas, por la preferencia de tareas más desafiantes, por actitudes más positivas hacia la clase y por creencias en que el esfuerzo conducía al éxito. A partir del trabajo de Ames y Archer (1988), Seifriz, Duda y Chi (1992) desarrollaron un cuestionario para evaluar las percepciones del clima motivacional que funcionaban en el terreno deportivo, concretamente el Cuestionario de Clima Motivacional Percibido en el Deporte (PMCSQ) (Perceived Motivational Climate In Sport Questionnaire). Los resultados del analisis factorial exploratorio mostraron que los deportistas varones, jugadores de baloncesto de la escuela superior, podían distinguir entre climas de equipos implicados en la maestría «task-involving» y climas de equipos implicados en la ejecución «egoinvolving». En los equipos que fueron considerados enfocados en mayor medida a la maestría, los deportistas sentían que se les recompensaba el entrenar duro, éstos eran animados por el entrenador y pensaban que cada jugador tenia un papel importante en el equipo. Por otra parte, en el clima implicado en el resultado, los deportistas percibían que sus compañeros intentaban superar a los otros, éstos eran castigados si cometían errores y consideraban que el entenador unicamente destacaba y recompensaba a los jugadores con más talento. Posteriormente una investigación llevadas a cabo por Walling, Duda y Chi (1993) ofreció evidencia adicional para la validez y la fiabilidad del PMCSQ. En este estudio se analizó la validez de constructo y la validez predictiva del cuestionario en un grupo de jovenes deportistas de competición que pertenecían a los siguientes deportes: béisbol, baloncesto, softball y fútbol. De forma consistente con las predicciones teóricas, se encontró que las percepciones del clima motivacional predecían la satisfacción de los deportistas con su grupo así como el grado de preocupación por la ejecución. Los resultados del analisis factorial confirmatorio (CFA) fueron consistentes con los hallazgos anteriores (Seifriz et al., 1992), apoyando la estructura subyacente bidimensional del PMCSQ. Sin embargo, el modelo de los dos factores contenía una considerable cantidad de varianza sin explicar. Los autores indicaron que sería conveniente introducir subescalas en las dos escalas de maestría y ejecución, respectivamente, para que el modelo pudiese explicar mayor cantidad de varianza (Walling et al., 1993, p.180). Apoyandose en el trabajo de Walling et al. (1993), Newton y Duda (1993) desarrollaron una nueva version del Perceived Motivational Climate in Sport Questionnaire (PMCSQ-2). Las autoras elaboraron mayor numero de ítems, formulados a partir del modelo de medida que subyace al cuestionario. Los resultados obtenidos (basados en los análisis factoriales, de fiabilidad y correlación item-total) ofrecieron finalmente un instrumento con 29 ítems que se agrupaban en seis factores. Estos fueron etiquetados como Esfuerzo/Mejora (se percibe que el entrenador refuerza el trabajar duro, haciendo lo mejor que uno puede, así como el desarrollo de las habilidades y ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO YDE LA VALIDEZ PREDICTIVA... / BALAGUER, I., ET ALTER 44 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 44 45 REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 de la mejora personal), Importancia de Rol (se percibe que cada uno realiza una contribución, así como el papel que cada uno desempeña respecto a las rutinas de éxito), Aprendizaje Cooperativo (se percibe que el entrenador valora la colaboración entre los atletas y desea que los atletas se ayuden mutuamente en el aprendizaje y la mejora de las habilidades), Reconocimiento Desigual (se percibe que el entrenador ofrece más atención y refuerzo a los deportistas de mayor talento), Castigo por Errores (se percibe que el entrenador responde negativamente a los errores) y Rivalidad intragrupo (se percibe que el entrenador promueve la comparación social y la competición entre los deportistas del mismo grupo/equipo). Se asumió que los tres primeros reflejaban un «task involved climate», esto es, un clima implicado en la tarea, mientras que los tres últimos factores fueron considerados «ego-involved», esto es, un clima implicado en el ego. Apoyandose en el trabajo realizado por Newton y Duda (1993), las mismas autoras (en revisión, 1996) analizaron la estructura jerarquica hipotetizada de la version revisada del Cuestionario de Clima Motivacional Percibido en el Deporte (PMCSQ-2), utilizando el modelo de ecuación estructural. Las autoras utilizaron dos muestras. La muestra 1 estaba compuesta por 201 jugadoras de voléibol y de baloncesto pertenecientes a 21 equipos de escuela superior.El análisis factorial exploratorio apoyó 6 dimensiones,tres de ellas pertenecientes a la escala clima motivacional implicado en la tarea: esfuerzo/mejora (.83), importancia de rol (.77), aprendizaje cooperativo (.66), y otras tres dimensiones pertenencientes a clima motivacional implicado en el ego: rivalidad intragrupo (.66), reconocimiento desigual (.93) y castigo por errores (.80). La fiabilidad interna para la dimensión clima implicado en la tarea fue de .87 y de .89 para el clima implicado en el ego. En lo que se refiere a la segunda muestra, ésta estuvo compuesta por 385 jugadoras de voléibol (entre 14 y 18 años), pertenecientes a 45 equipos que participaban en una competición nacional junior. Sus resultados también apoyaron un modelo de medida compuesto por dos escalas (ego y task) que a su vez cada una de ellas comprendia tres subescalas.La fiabilidad interna para el conjunto de las escalas de clima implicado en la tarea y en el ego fue de .87 y .83 respectivamente. Las alphas de las subescalas fueron: aprendizaje cooperativo (.79), importancia de rol (.78), esfuerzo/mejora (.75), castigo por errores (.82), reconocimiento desigual (.86) y rivalidad intragrupo (.54). Algunos de los índices del análisis factorial confirmatorio se presentan en la tabla número 3. El principal objetivo del presente trabajo consiste en analizar la validez de constructo de la última versión del Cuestionario de Clima Motivacional Percibido en el Deporte (PMCSQ-2) utilizando también el modelo de ecuación estructural. La presente investigación es una prolongación de los trabajos anteriores sobre la evaluación del clima motivacional percibido que opera en el contexto deportivo. El análisis se va a realizar teniendo en cuenta diferentes 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 45 aspectos: Primero, esta investigación analiza las percepciones que tienen los deportistas sobre las perspectivas situacionales de meta; con la particularidad de que son deportistas individuales, tenistas, y no componentes de un deporte de grupo. Concretamente evaluamos las percepciones del clima motivacional existente bien en una escuela, club o grupo de entrenamiento en tenis. En segundo lugar, en contraste con las investigaciones existentes, este estudio analiza la validez de constructo del PMCSQ-2 en el caso de deportistas de niveles superiores en la élite deportiva a los que hasta el momento habían configurado las muestras de los trabajos realizados (esto es, desde jugadores intermedios hasta jugadores profesionales de tenis). Finalmente, como la investigación realizada hasta la fecha sobre la medida del clima motivacional en el deporte se ha llevado a cabo con muestras americanas, la presente investigación amplia las aportaciones de la literatura desde un punto de vista cross-cultural. Esto es, se realiza un nuevo analisis de la estructura del PMCSQ-2 en este caso con deportistas españoles. Método Sujetos Los sujetos fueron 219 jugadores de tenis (76 mujeres y 138 hombres), de edades comprendidas entre los 12 y los 24 años. Su media de edad fue de 15.55 y la desviación tipica de ±1.89 años. Los jugadores pertenecían a diferentes clubs de tenis, polideportivos o escuelas de tenis de diversas federaciones territoriales españolas. Todos ellos tenían licencia federativa oficial y participaban en torneos oficiales, entre otros, campeonatos individuales y por equipos organizados por la Real Federacion Española de Tenis (RFET), por la Asociacion de Tenistas Profesionales (ATP) y por la Asociacion de Mujeres Tenistas (WTA). Todos los jugadores componentes de la muestra tenían clasificación nacional y regional, incluso algunos de ellos estaban clasificados a nivel internacional por la ATP y la WTA. Concretamente el 32.1% eran de nivel intermedio, el 56.6% de nivel avanzado y el 11.3% profesionales. La media de años de experiencia para el total de la muestra era de 7.3 ± 2.7 años. Procedimiento Se elaboró una lista de clubs y entrenadores de diferentes partes de España en las que se sabía que existían jugadores de las caracteristicas de la muestra solicitada. Se contactó con los entrenadores para explicarles las caracteristicas del estudio y para pedirles su colaboración. Se administraron los cuestionarios en el club o instalación que entrenaban los jugadores. Previamente a la administración se explicó a los jugadores las caracteristicas del cuestionario indicandoles que la participación era voluntaria y que los cuestionarios eran anonimos. Instrumentos El PMCSQ-II «Perceived Motivational Climate in Sport Questionnaire» (Cuestionario de clima motivacional percibido en el deporte) (Newton y Duda, 1996) está diseñado ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO YDE LA VALIDEZ PREDICTIVA... / BALAGUER, I., ET ALTER 46 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 46 para medir el clima motivacional predominante en un determinado contexto deportivo. Consta de dos escalas que valoran el grado en que los deportistas perciben que el entrenador crea un clima implicado en la tarea «task-involving» o bien un clima implicado en el ego «egoinvolving». El cuestionario de la presente investigación consta de 24 ítems. En el se solicita a los deportistas que indiquen sus percepciones sobre el clima motivacional en esa clase o equipo, a través de la pregunta «En mi grupo de entrenamiento, clase o equipo...». Los jugadores tienen que contestar en una escala tipo Likert de 5 puntos (1: muy en desacuerdo a 5: muy de acuerdo). Dicho cuestionario es una adaptación al tenis del PMCSQ-2. En dicho proceso de adaptación se estuvo en contacto desde la Universidad de Valencia con la Universidad de Purdue con la finalidad de no cambiar el sentido del contenido de los items en la traducción y para eliminar aquellos items caracteristicos de un deporte de equipo y que por consiguiente en el tenis no tenían sentido (véase Anexo 1). Primeramente se realizó la traducción del inglés al castellano y se remitió a la Universidad de Purdue en donde se analizó si el significado de los ítems en castellano era el mismo que el de los ítems en inglés. Este proceso nos permitió realizar los ajustes necesarios para captar el significado de cada item en la traducción, así como para eliminar aquellos que no se ajustaban a las características de este deporte. Concretamente eliminamos los 4 items de la subescala «Importancia del Rol» del PMCSQ-2 puesto que consideramos que estaban redactados para un deporte de equipo y no parecían aplicables a un deporte individual.También eliminamos un item de la subescala castigo por errores: « En mi equipo los jugadores son sustituidos en el juego cuando cometen errores» por no adaptarse a las características del tenis. El TEOSQ (Cuestionario de orientación a la Tarea y al Ego en el Deporte) (Duda, 1989) es una medida de las orientaciones motivacionales o tendencias de las personas hacia metas orientadas a la tarea o al ego en el contexto deportivo. Consta de 13 ítems, que consisten en dos escalas que miden orientación a la tarea (7 ítems) y orientación al ego (6 ítems). Una orientación hacia la tarea se refleja en la percepción por parte del sujeto que el éxito proviene del esfuerzo y de la mejora personal. Una orientación al ego supone que la percepción del éxito se basa en superar a los demás. Los ítems del TEOSQ empiezan con la frase «Yo me siento con más éxito en el deporte cuando...». Los sujetos deben responder a los ítems utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (1: muy en desacuerdo a 5: muy de acuerdo). Nosotros en este estudio iniciamos la pregunta cambiando «deporte» por «tenis» (esto es, yo me siento con más éxito en el tenis cuando...) y la segunda frase de la pregunta también la adaptamos al contexto del tenis (por ejemplo: yo me siento con más éxito en el tenis cuando soy el único que puede hacer el golpe en cuestión) (véase Anexo 2). Anteriores investigaciones con muestras americanas (Duda 1989; Duda, Olson y Templin, 1991; Loschbaum y Roberts, 1993) (véase Duda y Whitehead, en prensa, para un 47 REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 47 análisis más detallado), así como con muestras españolas de adolescentes (Balaguer, Castillo, y Tomás, 1996), y de deportistas de diferentes deportes (Guivernau y Duda, 1995) han proporcionado evidencia de la consistencia interna de las escalas de orientación al ego y a la tarea (alpha de Cronbach desde .80 hasta .86 y desde .75 hasta .90, respectivamente). En la adaptación al tenis las alphas de Cronbach fueron de .77 para orientación al ego y de .71 para orientación a la tarea (Crespo, Balaguer, y Atienza, 1995). Análisis de los Datos Para examinar las propiedades psicométricas del Cuestionario de Clima Motivacional en el Deporte (PMCSQ-2; Newton y Duda, 1993) se realizó un análisis de la consistencia interna de dicho instrumento. Analizamos la validez de constructo de las dos dimensiones propuestas del PMCSQ-2 mediante un análisis factorial confirmatorio (AFC), estudiamos la validez interna de las cinco subescalas del instrumento, y realizamos un análisis factorial de segundo orden. Finalmente, se llevó a cabo un análisis de las correlaciones entre las diferentes escalas del PMCSQ-2 y del TEOSQ. Dado que la estructura bidimensional del PMCSQ-2 ha sido ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO YDE LA VALIDEZ PREDICTIVA... / BALAGUER, I., ET ALTER 48 Figura 1. Representación estructural de los modelos A1 y A2 para el PMCSQ-2. Modelo A2 C1 C2 C3 C7 C9 C1 1 C1 2 C1 5 C1 6 C1 8 C1 9 C2 1 EG O C4 C5 C8 C1 0 C1 3 C1 4 C1 7 C2 0 C2 2 C2 3 C2 4 TAREA Mo d elo A1 C1 C2 C3 C7 C9 C11 C12 C15 C16 C18 C19 C21 EGO C4 C5 C8 C10 C13 C14 C17 C20 C22 C23 C24 TAREA 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 48 apoyada consistentemente en anteriores investigaciones con muestras americanas ( Newton y Duda, 1996; Walling, Duda y Chi, 1993) consideramos que el análisis factorial confirmatorio era la técnica más apropiada para examinar su estructura factorial (Jöreskog y Sörbom, 1993). En base a resultados de anteriores estudios se hipotetizó un modelo (Modelo A) que contenía distintas premisas respecto a la estructura interna del PMCSQ-2. Este modelo asumía la existencia de dos variables latentes denominadas Clima implicado en la tarea (CT) y Clima implicado en el ego (CE). Cada una de las escalas, tras los analisis de fiabilidad quedo definida por, once y doce items respectivamente. Para examinar la ortogonalidad de las dos variables, se hipotetizaron dos versiones diferentes del modelo A. El primer modelo (A1) asumía que las dos variables estaban correlacionadas y, por consiguiente, estimaba 47 parámetros con 229 grados de libertad. El segundo modelo (A2) asumía la independencia entre ambas variables (CT y CE)con lo cual estimaba 46 parámetros con 230 grados de libertad. Ambos modelos se describen en la Figura 1. Para examinar la independencia de las dos dimensiones del PMCSQ-2 (Clima Orientado a la Tarea y Clima Orientado al Ego) se realizó un test de diferencia de chi-cuadrado (Bentler y Bonnet, 1980) mediante el cual se compararon los modelos A1 y A2. Resultados Validez Interna del PMCSQ-2 y del TEOSQ Los resultados de los análisis de consistencia interna del TEOSQ ofrecieron los coeficientes-alpha de Cronbach de .71 y 77 para las escalas de Orientación hacia la tarea y Orientación hacia el ego, respectivamente. Por otra parte, los resultados de los 49 REVISTA DE PSICOLOGIA DEL DEPORTE - 11 Alpha Clima-Tarea Alpha Clima-Ego Seifriz, Duda, & Chi (1992) .80 .73 Walling, Duda, & Chi (1993) .80 .84 Newton & Duda (1996) Muestra 1 .87 .89 Muestra 2 .87 .83 Treasure (1993) .84 .85 Presente estudio .80 .80 Tabla 1: Fiabilidad de las escalas del PMCSQ-2 obtenidas en anteriores investigaciones y en el presente trabajo. 1Para una explicación más extensa sobre los índices de parsimonia y bondad del modelo calculados a través del programa Lisrel su sugiere ver Williams y Holahan (1994). 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 49 Referencias Ames, C. (1984) Competitive, cooperative, and individualistic goal structures: A cognitive motivational analysis. En R. Ames y C. Ames (Eds.), Research on Motivation in Education: Students Motivation. Vol 1, pp. 177-208. N.Y.: Academic Press. Ames, C. (1992). Achievement goals, motivational climate, and motivational processes. En G. C. Roberts. 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Los jugadores se ayudan entre sí para aprender. 6. Se anima a que los jugadores compitan entre sí. 7. El entrenador tienen sus jugadores preferidos. 8. El entrenador ayuda a mejorar a los jugadores en los aspectos en los que no son buenos. 9. El entrenador grita a los jugadores cuando fallan. 10.Los jugadores sienten que han tenido éxito cuando mejoran. 11.Solo los jugadores con mejores ANÁLISIS DE LA VALIDEZ DE CONSTRUCTO YDE LA VALIDEZ PREDICTIVA... / BALAGUER, I., ET ALTER 58 3 -Balaguer 01/04/03 12:20 Página 58