Tribunal de justicia" : un juego de psicodrama en la intervención de la psicologia del deporte

«TRIBUNAL DE JUSTICIA» : UN JUEGO DE PSICODRAMA EN LA INTERVENCIÓN DE LA PSICOLOGIA DEL DEPORTE Gisela Sartori Franco RESUMEN: Los técnicos, dirigentes, atletas y demás profesionales del área deportiva quieren respuestas inmediatas, para bloqueos deportivos que involucran aspectos emocionales. Ellos piden al Psicólogo Deportivo explicaciones precisas y acciones transformadoras. El objetivo de este estudio es presentar «El Tribunal de Justicia» como un juego dramático utilizado por el psicodramatista que actúa directamente en el Deporte. Para tal abordaje me apoyé en los conceptos de Psicodrama. Si en la Teoría Psicodramática, el hombre es estudiado a partir de sus relaciones interpersonales, en el contexto deportivo, las relaciones entre los atletas y la comisión técnica se transforman en un núcleo fundamental. El juego dramático presentado aquí permite que el atleta descubra nuevas maneras de lidiar con una situación. Este juego fue creado con el objetivo de hacer que sus participantes tomasen el lugar de otra persona y al mismo tiempo sigan al otro refiriéndose a su papel. Descritas las principales características, indicaciones y cuidados para su aplicación, y relatando como ilustración una experiencia vivida; queda expresado en este artículo un recurso, un instrumento más para que el Psicólogo del Deporte lo utilice en su trabajo diario. ABTRACT: Coaches, directors, athletes and other professionals of the sporting area are in inmediate need Revista de Psicología del Deporte 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 ISSN: 1132-239x Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona DOSSIER Correspondencia: Gisela Sartori Franco. Universidad Santa Cecilia, Santos. Sao Paulo, Brasil. E-mail: [email protected] of answers to sporting impediments, that involve emotional aspects. They ask the Sport Psychologist changing and precise actions. The aim of this study is to present «The law court» as a role-playing game utilized by the psychodramatist who works with sport. For this approach I support my concepts on the Psychodrama. If at the Psychodramatic theory human being is studied from their interpersonal relationships, at the sporting scenery, the athletes relationship with the technical committee becomes essential. The role-playing game presented here allows the athletes find out new ways of dealing with a settled situation. That game was created having in mind making their participants role-play other person‘s part at the same time they follow the other person referring to their part. Having described the main characteristics, indication and precaution as to its application, as well as having as illustration a real experience, it is shown in the present article a resource, a further instrument for the Sport Psychologist’s daily work. Introducción Delante de las constantes transformaciones que el Deporte de Alto Rendimiento viene sufriendo actualmente, la Psicología del Deporte (PD), como una de las Ciencias que auxilia su avance, está siendo exigida en todo momento. Se piden teorías y explicaciones son solicitadas, principalmente en la hora de su actuación práctica. Técnicos, dirigentes, atletas y otros profesionales del área deportiva quieren respuestas inmediatas, para sus dudas que involucran aspectos emocionales. Quieren explicaciones precisas, justificantes científicos para los obstáculos psicológicos que acaban bloqueando el desarrollo de sus trabajos. Preguntas que surgen de bocas ansiosas, sedientas de fórmulas mágicas para que todo se resuelva en un «pase mágico». Respiraciones contenidas, gritos sofocados, corazones apretados por delante de las incógnitas del ser humano, misterios de nuestra psique que nos engaña y nos deja a mercé de sus «caprichos». Para optimizar el potencial atlético, Al Huang y Linch (1992) dejaron claro que uno de los principales factores para el progreso deportivo es el entrenamiento emocional, que definen como un entrenamiento enfocado a las necesidades emocionales del atleta, poseyendo características específicas y distintas de los demás entrenamientos. Como la aptitud emocional puede influenciar y determinar otras capacidades —intelectuales, motoras—; el atleta emocionalmente equilibrado, añade Franco (1998b), puede llevar ventajas en situaciones de estrés, como por ejemplo, una competición. Millman (1995) también refuerza estas ideas al afirmar que la esencia del talento no es tanto la presencia de determinadas cualidades pero sobre todo, la ausencia de los bloqueos mentales, físicos y emocionales que afectan a la mayoría de los atletas. Buscando avanzar en la dirección indicada anteriormente, opté por investigar las posibilidades de contribución del Psicodrama —una línea específica de la Psicología— para la mejora de la calidad de vida de atletas y comisión técnica, y conRevista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 280 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... 1Psicólogo o profesional de áreas afines que adquirió su formación específica en Psicodramauna forma de psicoterapia que utiliza métodos de acción (Kellermann, 1998). secuentemente de sus rendimientos. Para que la PD se propague con calidad, y su práctica clínica (o campo de intervención) sea apreciada, escogí publicar este trabajo pues de alguna forma, me gustaría incentivar la investigación científica en esta área. Es objetivo de este estudio es presentar un juego dramático —«El Tribunal de Justicia»— como un recurso utilizado por el psicodramatista1que actúa directamente con la práctica de la Psicología del Deporte, revelando el potencial y lo práctico de su aplicación. Para tal abordaje me apoyaré en los conceptos del Psicodrama2como línea terapéutica. Psicodrama Creado por el médico rumano Jacob Levy Moreno (1889-1974), el Psicodrama, como línea psicoterapéutica y psicopedagógica, surge en Viena exponiendo desde sus inicios sus raíces originadas del teatro. Fue precisamente el 1º de abril de 1921, en un teatro vienés que Moreno abre la primera sesión oficial de Psicodrama. El Psicodrama es introducido en Brasil en 1930, pero es en la década de los 60’ que sienta sus bases. Actualmente el psicodrama es utilizado por diferentes profesionales; desde los psicoterapeutas y educadores, hasta empresarios, médicos, artistas, etc. En este momento, Psicodrama y Deporte se aproximan, haciendo que este método psicoterapéutico y pedagógico se extienda a través de canchas, piscinas, campos y tatamis. El término Psicodrama es complejo, motivo de varias tentativas de definición. Para su creador, «el Psicodrama puede ser definido como la ciencia que explora la «verdad» por métodos dramáticos» (Moreno, 1978, p17). Valiéndose de un lenguaje teatral, inspiración primera de esta teoría, cree en el presupuesto que las personas son actores que pasan por varios escenarios de vida. En tanto como raíz, tenemos la palabra drama, que procede del griego, significa acción, pudiendo ser simplificada aquí como terapia de acción. Importante es destacar que este método tiene como objetivo recuperar y desarrollar la espontaneidad y creatividad, «a través de la ruptura con los patrones de comportamiento estereotipados, (...) que acarrean la automatización del ser humano» (Gonçalves, et al, 1988, p46). Los psicodramistas creen que de esta forma estarían contribuyendo efectivamente para la salud psicológica y emocional de cada uno, posibilitándolos a encontrar más placer, autoestima y equilibrio en la vida en general. El Psicodrama se basa en lo aprendido a través del hacer más que en el hablar, más a través de la práctica que de la teoría, y más a través del comportamiento abierto que del pensamiento interiorizado. «Las personas se muestran especialmente insuceptibles a la persuasión verbal cuando se encuentran emocionalmente fuera de si», Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 281 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... 2En este artículo me limitaré a explicar solamente los básicos y más necesarios. Queda aquí la sugerencia para que el lector más interesado, consulte el tema más profundamente. Para la manipulación de tales técnicas, eso se tornará exigencia fundamental. concluyó Petter Kellermann (1998, p.105). Para señalar una visión de Hombre, Moreno afirma primeramente que el Hombre sólo es Hombre cuando está en relación. El Yo aislado es una ilusión, ningún ser humano llega a lugar alguno solo, él no existe por sí solo, o en otras palabras, el YoTu es anterior al Yo. Ese Yo sólo gana plena condición humana cuando se relaciona con un Tú, y ahí está uno de los temas centrales de la Teoría Psicodramática. La propuesta inicial de ese tipo de trabajo es eminentemente en grupo. Como en el Pensamiento Moreniano, el ser humano es un ser en relación, el hombre en contacto con otros hombres tiene la necesidad de asumir diferentes papeles que serían desarrollados de acuerdo con la madurez y exigencias de esas relaciones. El término Papel fue definido por Moreno como «la forma de funcionamiento que el individuo asume en el momento específico en que reacciona a una situación específica en la cual otras personas u objetos están involucrados». (Moreno, 1978, p27). El desempeño de papeles es por tanto anterior al surgimiento del Yo; es el Yo quien emerge de los papeles y no al contrario. Para cada papel existe un papel complementario o contra papel. Papel y contra-papel son «co-existentes», «co-dependientes». Un buen desempeño de aquel papel permite presumir una adecuada percepción del contra papel. Siendo así, cada uno de nosotros adquiere y escoge, a lo largo de la vida, un abanico de papeles. De acuerdo con el grado de libertad y de espontaneidad, el proceso de desarrollo de los papeles, conocido como Teoría de los Papeles, pasa por tres fases: 1º Role-Taking: escogiendo papeles; imitando. 2º Role-Playing: entrenando papeles. 3º RoleCreating: creando nuevos papeles. Lo que Moreno innova aquí, es la oportunidad de entrenar papeles, en la tentativa de desarrollarlos mejor. Uno de los instrumentos utilizados por el psicodramatista para trabajar con la Teoría de Papeles es la utilización de los Juegos Dramáticos. El juego dramático (J. D.), recurso ampliamente utilizado por el psicodramatista, es una actividad que propicia al individuo a expresar libremente las creaciones de su mundo interno, realizándolas en la forma de representación de un papel, por la producción mental de una fantasía o por una determinada actividad corporal. El juego dramático, permite pues, que el individuo descubra nuevas formas de lidiar con una situación que podría ser semejante a otra situación de su vida (Montero, 1979, p.7). Sintetizando la definición de juego dramático, Yozo (1996) aclara que es juego aquello que promueve lo lúdico, en virtud de la apariencia de diversión que nos aproxima a nuestro niño interno; y es dramático por la proposición de trabajar los conflictos que surgen. Desearía destacar una característica valiosa de ese trabajo. El individuo que partiRevista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 282 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... 3Recursos utilizados para ejecutar el método psicodramático y sus técnicas (Yozo, 1996, p.20) Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 283 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... cipa del grupo en Psicodrama, aunque pueda estar viviendo un conflicto, en el momento que escucha la angustia del otro, muchas veces entra en contacto con su lado equilibrado, saludable, que todos tenemos y, a partir de ahí, visualiza una «salida» para el problema. Es a través de la salud que existe en él y que estaba escondida, que el individuo tiene la oportunidad de ver su conflicto por otro ángulo y así, tener posibilidad de digerirlo mejor. Siendo así en el trabajo en grupo el individuo no sólo recibe ayuda en el momento de crisis, también tiene la posibilidad de dar ayuda y apoyo a otro integrante del grupo. Existen principios fundamentales en el juego dramático que siguen la misma estructura básica de una sesión psicodramática donde se consideran los cinco instrumentos y las tres etapas para su operacionalización. Los instrumentos3conforme explica Franco (2001) son: Director, Ego-Auxiliar; Protagonista; Escenario y Platea. Para la utilización de un J. D., el psicodramatista necesita obedecer las fases del procedimiento— llamada Etapas de Juego (Yozo, 1996). Cada cual con sus características particulares, y necesitando de tratamiento específico; ellas pueden ser divididas en Calentamiento (inespecífico / específico); Juego o Dramatización y Compartir. Un juego dramático en la práctica de pie El juego dramático conocido como «Tribunal de Justicia» fue creado con el objetivo de hacer que sus participantes cambiasen al lugar de otra persona y al mismo tiempo acompañasen al otro refiriéndose a su papel. Se explica al grupo que a partir de aquel momento será instaurado allí un «forum jurídico» donde todos los presentes se tornarán «abogados» y « promotores». En la realidad el grupo es dividido en 3 subgrupos. En la «sala de audiencia», uno de ellos será el grupo de los promotores, los que acusan al «reo»; el segundo, los «abogados de defensa» que lo defienden; el tercer grupo está compuesto de «jurados». Es avisado que como tenemos 3 juicios, pues presentaremos 3 reos, cada grupo va a asumir 3 papeles distintos. El juez del tribunal es el director del J. D. y los reos ficticios y personalizados en una almohada o muñeco, son escogidos de acuerdo con la necesidad del grupo. Hice para este juego —«Tribunal de Justicia»— una adaptación para el contexto deportivo. Para los grupos de deportistas, acostumbro escoger para ser juzgados, en esta «audiencia pública» a los reos atletas, técnico y padres del atleta. Uno a uno, cada cual en su momento va siendo «juzgado» por los abogados y promotores— en la realidad son atletas asumiendo esos papeles. Voy a presentar una experiencia vivida con la aplicación de esta técnica a esos reos. Ellos podrían ser substituidos por: árbitros, hinchada, los demás profesionales de la comisión técnica, de acuerdo con la necesidad y el interés del grupo. Relataré como ejemplo, un encuentro con un equipo deportivo profesional. Serán citados las partes más significativas de la sesión trabajada, siendo inadecuado para 4Por ejemplo: reclamaciones constantes de una larga jornada de entrenamiento, de los cortos momentos de descanso, falta de tiempo para volver a ver a familiares, entre otros. Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 284 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... este artículo relatarlo íntegramente. El grupo de ese día estaba compuesto por 13 atletas (sexo femenino, categoría adulta), un técnico, un asistente técnico, una fisioterapeuta y una psicóloga. Este equipo ya estaba siendo seguido por mi hace más de nueve meses y acabé optando por esta aplicación porque percibí que estaban demostrando una duda sobre la validez de la extrema dedicación exigida por aquel deporte.4 Aunque estuviesen viviendo un óptimo momento profesional, en término de los resultados de las campeonatos —equipo al tope del ranking— un cierto desánimo reinaba, principalmente entre las atletas. Después de la explicación de la dinámica del juego para todo el grupo, ellas pasaron a comprender lo que se les pedía. Esto es, abogados de defensa y de acusación necesitarían encontrar argumentos para convencer a los jurados de este «forum competente» sobre: «Es bueno ser Atleta?»- para el primer juicio, en que el escogido como reo fué el atleta. Los promotores dirigiéndose a los jurados, justificarían por ejemplo, que «NO es bueno ser atleta», de que «NO vale la pena serlo». En el segundo juicio, los defensores deberían aclarar (y convencer): «Vale la pena ser técnico», y así sucesivamente. Para cada juicio, los abogados debían argumentar sobre: es bueno ser________ —de acuerdo con el reo—, y los promotores deberían hacer el trabajo contrario, esto es, podrían decir, por ejemplo: «los abogados de la defensa están equivocados, queridos jurados¡ . No es bueno ser padre de atleta porque...». Para garantizar un desarrollo mayor de los participantes del grupo, es fundamental ofrecer tiempo suficiente para la preparación del papel (de abogados, promotores), para que se calienten y entren «en escena» con concentración. Conforme es sabido, la primera etapa del juego dramático —el calentamiento— va a definir y comprometer al propio juego. Me baso también en las palabras de Davoli (1999, p.81) «Es en el calentamiento, por intermedio de los ejercicios propios, que se comienza a configurar la estética del proyecto dramático». El juez del tribunal (el psicólogo que dirige el juego) entra en la segunda etapa del J. D. —la dramatización— dando inicio al juicio concediendo la primera palabra a los promotores, y en seguida, a los abogados de defensa. Cada parte tiene la posibilidad de una réplica en caso de que el grupo lo haya previamente acordado, con la posibilidad de dilatación de tiempo en ambas manifestaciones. Al final de cada juicio, se dan algunos minutos para que el grupo de jurados se reúna y dé su veredicto. Para que el juego tenga un poder de discusión y reflexión mayor, es importante mostrar al grupo que los jurados no deben tomar en consideración su propia opinión personal, lo que se opone a la situación real, pues aquí lo importante es saber cual grupo sabe «convencer», defender y argumentar mejor. Al final de las tres (o cuantas el grupo combine) rondas / juicio, se llega al momento más importante: la discusión sobre lo ocurrido.¿ Como se siente cada uno teniendo que «defender» o «acusar» el propio papel?.¿ Cómo es escuchado el otro «acusando» su papel?. ¿ Qué sucede cuando alguien se pone en defensa del técnico, o en defensa de los familiares?- por ejemplo. Es en este momento valioso para el Psicodrama —el compartir— que el grupo «digiere» mejor las emociones vividas y puede comentar y dividir sus sentimientos e Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 285 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... insights. Algunos sentimientos pudieran ser compartidos como: • «No podía imaginar que yo iba a quedar tan nerviosa al oír al otro hablar mal de la profesión que escogí»; • «Confieso que yo quedé triste, me apretó el corazón tener que hablar que no es bueno ser padre del atleta, debe ser difícil realmente...» • «Aquella de allá que estaba tan «calladita» parece que se encendió cuando comenzó en la defensa». •«Yo hablé cosas horribles de ser atleta, los tipos de dolores que tenemos que aguantar, los días largos del novio, la rutina, pero sentía que al mismo tiempo en que yo decía que no era bueno ser atleta, otra fuerza dentro de mi, bien fuerte me decía que todavía valía la pena, que todo tiene su precio, fue increíble¡¡¡». Otro hecho comentado fue la agitación que el asistente del técnico causó al inicio del segundo juicio. Este profesional se negaba a entrar en el papel de la acusación del «reo»: Técnico. Él decía que no veía nada negativo o difícil en esa función. Este técnico necesitó una atención más individualizada para entender mejor lo que ya había sido explicado, que «acusar» el papel del técnico era sólo un ejercicio y que sería importante que él se viera en aquella circunstancia para encontrar otras emociones además de su devoción por el Deporte. Después de un tiempo este profesional entró en el papel y en el momento de participar, acabó admitiendo que, en el inicio estaba receloso en faltar el respeto o influenciar negativamente la opinión del todo el equipo. El mismo acabó asumiendo, después de eso, que había dificultades con esa función, pero que ellas son superadas paulatinamente. Reflexiones de este tipo acabaron siendo transformadoras, no sólo para quien las dijese, sino también para quien las escuchase. En esta etapa unos comienzan a aliarse con otros, algunos solidarizan con los otros. La comisión técnica pudo observar también que las muchachas estaban realmente cansadas y aquello que, para ellos era de fácil superación, para ellas, traía un cierto desánimo. Con este juego, fue posible percibir el sentimiento genuino de cada una y no sólo el momentáneo, conforme comentó el técnico. A esta hora, el propio técnico decía: • «Yo, en el lugar de ellas también estaría cansado¡. Es fuego¡. Yo también fui atleta y sé que llega una hora que llena la paciencia, pero es así mismo saturada, hay que seguir la moda. Hoy el Deporte pide más de los atletas; tiene más ventajas, el sacrificio es mayor¡ Lo que para las muchachas era una duda o desgana, a la hora de defender al propio papel ese sentimiento fue quedando más claro y ellas más firmes y decididas. Se podía oír: • «Da un montón de trabajo, un cansancio enorme, pero vale la pena» Otras replicaban: • «En el fondo, en el fondo, es eso lo que me da energía, no me veo haciendo otra cosa¡». Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 286 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... El grupo como en todo, caminó en una dirección mucho más positiva y constructiva, generando mayores aproximaciones y contactos entre sus integrantes. No quiero decir que a través de un único juego dramático todo se consigue; es más una cuestión de saber reunirlos en una secuencia correcta, respetando la fase de grupo conforme Franco (2001) explica en su trabajo. Estos temas aún fueron trabajados posteriormente, y a través de otras experiencias con juegos y otras discusiones, fue posible llegar a un estado de conciencia mayor y así reconectarse con ese sentimiento que es fundamental para el desarrollo de cualquier Deporte— la dedicación y el amor por aquello que se hace. Otra ventaja obtenida a partir de esta experiencia fue la aproximación, no sólo en razón del redescubrimiento de los propios sentimientos, como también, de la constatación de las emociones ajenas. Sería como una comprobación, un reconocimiento de los reales intereses de cada uno en aquel deporte. Haciendo una lectura sobre el tema del YO-TU, se puede afirmar que este encuentro estaba avalando muchos elementos del equipo, ya no sabían quién era el TU para componer el YO de cada uno.¿ Cómo puedo desarrollar mi YO si el TU no está claro para mi?. La cuestión de la interdependencia , al igual que en el inconsciente, era vivida también aquí, y esa niebla sobre el TU, impedía al YO continuar en su camino. Digo esto porque este equipo, de figuración nacional, estaba compuesto de varias atletas de la Selección Brasileña y técnicos que también ya habían prestado servicios a selecciones anteriores, y esto acababa generando entre ellos algunas diferencias, así, entre los atletas surgían comentarios del tipo: • «ella pueden eso, porque son de la Selección», o • «ya que no somos nadie, pagamos el precio», y aún • «ellas no se interesan más, sólo quieren entrar para jugar y nada de sudar la PSICODRAMA DEPORTE Palco Cancha, campo, piscina... Protagonista Atleta Director Técnico Egos Auxiliares Asistente técnico y equipo Público Hinchada Tabla 1. Semejanzas entre los Instrumentos del Psicodrama y del Deporte (Franco, Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 287 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ... camiseta en el entrenamiento, creo que están enojadas del deporte». En las reuniones de comisión técnica, en las cuales participaba semanalmente, yo podía escuchar: • «Por supuesto, están sin motivación, recibiendo alto salario y no quieren trabajar duro» o, •«Tanto el «banquillo» como las titulares han de esforzarse, no tienen nada que perdonar la una a la otra, no quiero saber de disculpas, van ha estar en entrenamiento el 24 de diciembre y el día primero de enero, las quiero a todas aquí» Aunque algunas personas, en el ímpetu de sus expresiones pudiesen eludir que el YO camine sin el TU, o pensar que puede arrastrarlo autoritariamente, la vivencia del día a día decía que no. Según Moreno, agrupamientos más rígidos, impuestos por alguna autoridad son fuente crítica de conflictos. Choques entre grupos ocurren en proporción directa a diferencia del estatus entre los miembros. Hay correlaciones negativas entre estructuras grupales formadas a través de procedimientos democráticos y aquellos formados por procedimientos autoritarios (MORENO, 1994, p.191-92). Fue comprobado que principalmente en un deporte colectivo, un elemento solitario no tiene condiciones, igual siendo el más fuerte o el que trabaja más, de subir sólo al podium. Ese aliado es una variable muy proferida en el Deporte, conforme a la explicación del psicodramista Petter Kellerman: El aprendizaje cognitivo que se da «desde la cabeza hacia arriba», no es importante para el Psicodrama. Hacer que los protagonistas entiendan el porqué de actuar como actúan no es la meta de la mayor parte de los psicodramatistas. (...) el aprendizaje no cognitivo, viceral, que implica un proceso en los niveles corporal y perceptivomotor, es la parte central del proceso psicodramático (1998, p.106). PSICODRAMA DEPORTE Calentamiento inespecíficoCalentamiento físico Calentamiento específicoPre-elección Dramatización Juego o competición Comentarios / compartir Comentarios Tabla 2. Semejanzas entre las Etapas del Psicodrama y el Deporte (Franco 1998 a). Horn, T. S. y Dewar, A. (1992). A critical analysis of knowledge contruction in Sport Psychology En Horn, T. S. Advances in Sport Psychology. Champaign, Il.: Human Kinetics Publish. Kellermann, P. F. (1998). O Psicodrama em foco e seus aspectos Terapéuticos. São Paulo: Ágora. Machado, A. A. (1997). (org) Psicología do EsporteTemas Emergentes. São Paulo: Ed. Ápice. Millman, D. (1995). O atleta interior. São Paulo: Pensamento. Moteiro, R. F. (1979). Jogos Dramáticos. São Paulo: Mc.Graw Hill. Moreno, J. L. (1978). Psicodrama. São Paulo: Cultrix. — (1993). Psicoterapia de grupo e Psicodrama. Campinas: Psy. — (1994). Quem sobreviverá: Fundamentos da Sociometría, Psicoterapia de Grupo e Sociodrama» vol II e III. Goiania: Dimensão. Tubino, M. J. G. Uma Visão paradigmática das perspectivas do Esporte para O início do século XXI. En Moreira, W. W. (1993), (ed.) Educação Física e esportes: perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus. Williams, J. M. y Straub, W. F. (1991). Nueva Psicología del Deporte: pasado, presente, futuro. In Williams, J. M. (ed.) Psicologia aplicada ao deporte. Madrid: Biblioteca Nueva. Yozo R. Y. (1996). 100 jogos para gruposUma abordagem psicodramática para empresas, escolas e clínicas. São Paulo: Ágora. Revista de Psicología del Deporte. 2001. Vol. 10, núm. 2, pp. 279-291 294 Sartori, G. «Tribunal de Justicia» un juego de psicodrama en ...