Cuade nos de Psicología,
1984,II, 139.1 54
CONOCIMIENTOS SEXUALES
EN
NIÑOSIAS
DE
5
A
7
AÑOS.
BASES PARA EL ESTUDIO DE LOS FACTORES
DE
INTEGRACI~N*
Jo di
BACHS
1
COMAS""
RESUMEN
El abajo se p esen a como un es udio pilo o. Se in es igan los pun os de is a que
ienen niños y niñas, de cinco a sie e años, sob e emas sexuales: iden idad y dijie en-
cias sexuales, ep oducción, elaciones ajc i m en el seno de la amilia, oles de la pa-
eja en la p oducción de un niño, ges ación, nacimien o
y
amaman amien o del bebé.
Obje i os y me odología se basan en abajos ealizados an e io men e sob e el ema en
Is ael, Es ados Unidos y Bélgica.
ABSTRACT
This wo k is a p elimina y s udy. I is an in es iga ion o he poin s o iew o chil-
d en, males andjmales, jom j e o se en yea s o age, on sexual opics: iden i y and
sex d le ences, ole o he couple in ep oduc ion, a ec i e ela ionships wi hin he a-
mily, p egnancy, bi h and lac a ion o he baby. Goals and me hod a e bmed on p e-
.
ious esea ch on he opic mude in Is ael, Uni ed S a es and Belgium.
"
Aques ebail a se objec e d'una comunicació al
W
Cong eso Nacional de Psicologúz,
celeb a a San iago de Compos ela del
14
al
17
d'ab il de
1982.
""
Depa amen de Psicologia Clínica. Uni e si a Au onoma de Ba celona. Bella e a,
Ba celona.
A pesa del cambio p o undo que se ha p oducido en la sociedad
occiden al ien e a la p oblemá ica sexual desde los casi legenda ios plan-
eamien os de F eud
y
del p ime In o me Kinsey, las in es igaciones empí-
icas han abundado sob e odo en el es udio de la sexualidad de la pobla-
ción adolescen e
y
adul a.
Nadie pa ece nega ac ualmen e'la ealidad de la
sexualidad in an il,
po
lo menos en un sen ido amplio, pe o pocos son los que in en an in es iga -
la. Sin emba go, mal podemos p opone p og amas de educación sexual
en el ma co conjun o de la amilia
y
de la escuela, si no ahondamos más
y
más en la len a madu ación sexual que expe imen a el niño ya en los p i-
me os años de su in ancia.
Es e abajo p e ende únicamen e sondea unas posibles ías de in es i-
gación de la sexualidad in an il, a pa i de los abajos de Hans
y
Shula-
mi h K ei le , de la Uni e sidad de ?'el-A i , de James
E.
Moo e
y
Diane
G.
Kendall, de Es ados Unidos,
y
de Th. Jacobs,
C.
Le Mayeu ,
A.
Be hole
y
C1.
Dema e , de la Uni e sidad de Lo aina (Bélgica).
-
Nues a hipó esis apun a hacia la comp obación de que el niño no e-
iene más in o mación sexual que aquella que puede in eg a a ec i amen-
e,
y
echaza odo lo que no puede ansc ibi en su p opio lenguaje emo-
cional. Es a in eg ación se coo dina necesa iamen e con la e olución len a
-
y
p og esi a del niño a a és de las dis in as ases de su desa ollo.
OBJETIVO DE
LA
INVESTIGACIÓN
El obje i o inal de nues o abajo es es udia los pun os de a icula-
ción en e, de una pa e, los conocimien os del niño sob e su p opia iden i-
dad sexual
y
las di e encias sexuales, la ep oducción, las elaciones a ec-
i as en el seno de la amilia, los oles pa en ales en la p oducción de un
niño, la ges ación, nacimien o
y
amaman amien o del bebé y, de o a, los
ac o es sociocul u ales, in elec uales
y
a ec i os, como a iables in e i-
nien es.
Nues o obje i o inmedia o, obje o de es a comunicación, p e ende cen-
a se especialmen e en la p ime a pa e de nues a in es igación, es deci ,
en los pun os de is a que ienen niños
y
niñas ace ca de los emas sexua-
les que acabamos de menciona ,
y
que desde siemp e han sido conside a-
dos de capi al impo ancia en Psicología clínica in an il.
El ma e ial de es e es udio ue ecopilado en el ma co de mi
Semina io
de Sexología,
impa ido en el Depa amen o de Psicología de la Uni e sidad
Au ónoma de Ba celona, du an e el cu so académico
1
9
7
7-
1
97
8. Desde
aquí quie o ag adece la colabo ación de los es udian es que pa icipa on
en él con su in e és
y
en usiasmo. Mi ag adecimien o ambién
al
equipo de
p o eso es del Colegio ((Cos a i Llobe a)) de Ba celona,
y
al di ec o
y
p o e-
so es del Colegio c Pla Fa e as)) de San Cuga del Valles, que en odo
momen o nos ayuda on en nues a labo in es igado a
y
nos die on las
máximas acilidades pa a en e is a a los niños
y
niñas de sus colegios.
Po úl imo, exp eso mi g a i ud a los
45
niños
y
niñas, anónimos
y
ma a i-
llosos, sin los cuales es e abajo no hubie a sido posible,
y
que nos uansmi-
ie on, a a és del enue
y
complicado elo de sus exp esiones e bales
y
a ec i as, algo de es e p o undo mis e io que cons i uye pa a el psicólogo el
es udio del se humano.
En cuan o a los aspec os me odológicos p opiamen e dichos, debo seña-
la que el es udio de los conocimien os sexuales del niño se ealiza median-
e la u ilización de 11 o og a ías, en blanco
y
neg o, ( o ma o 22x151, selec-
cionadas po los in es igado es belgas, lo cual nos pe mi e, en una p ime a
ap oximación, conoce de mane a no di ec i a el ni el de conocimien os
del niño sob e los aspec os de la ida sexual mencionados más a iba. Es e
ma e ial o og á ico se acompaña de un cues iona io es anda izado que a-
cili a, en un segundo momen o, la explo ación p opues a.
Realizamos ambién, con no pocas di icul ades, una ecogida de da os
sob e las ca ac e ís icas sociocul u ales del en o no amilia
y
escola del
niño, así como de los ac o es in elec uales
y
psicodinámicos de su pe sona-
lidad. No u iliza emos es os da os de mane a sis emá ica en es e abajo.
Con odo, los end emos en cuen a de mane a global a la ho a de o mu-
la cie as hipó esis in e p e a i as.
MUESTRA DE ESTUDIO
En es e p ime es udio pilo o sondeamos un g upo de
45
suje os, 27 ni-
ños
y
18 ni ias, de cinco, seis
y
sie e años de edad. De es os suje os, 25 p o-
ienen de una escuela p i ada de Ba celona
y
pe enecen a un ipo de po:
blación de clase media-al a. Los
20
es an es acuden a una escuela pública
142
CUADERNOS DE PSICOLOG~A
1.
Niña desnuda. Fo og a u núm.
3,
u ilizada pa a es udia el ema de la iden ijicación
y
d e e encias
sexuales.
de San Cuga , población del Valles Occiden al, ce cana a Ba celona,
y
son de clase media-baja.
La dis ibución exac a de es a mues a, según las a iables de sexo
y
edad, es la siguien e:
Niños Niñas To al
5
años
6
años
7
años
To al
En nues o abajo únicamen e conside amos la a iable sexo.
RESULTADOS
Veamos a con inuación los esul ados ob enidos en el es udio de los co-
nocimien os sexuales del niño.
Iden i icación
y
di e encias sexuales
La iden i icación del p opio sexo
y
del o o sexo, así como las di e en-
cias pe cibidas en e ambos, las hemos es udiado median e cinco o og a-
ías
y
las co espondien es p egun as es anda izadas del cues iona io. En las
o og a ías p esen amos: un niño es ido, una niña es ida, un niño desnu-
do, una niña desnuda, un niño
y
una niña desnudos. Empezamos siemp e
con la o og a ía del niñola es ido, del mismo sexo que el suje o exami-
nado.
Todos iden i ican co ec amen e al suje o es ido de su p opio sexo, a
pa i de las ca ac e ís icas ex e nas. Los niños dan igual impo ancia al ca-
bello
y
al es ido. También mencionan la isonomía (ca a, ojos). Las niñas,
en cambio, dan mucha más impo ancia al cabello. En cuan o a la iden i i-
cación de uno mismo, no se p oduce ningún e o ni ambigüedad. (Cua-
d o
1)

CUADRO
1
Ca ego ías Respues as Respues as
niños
(%)
niñas
(%)
a)
Iden i icación co ec a
Cabellos
Ves ido
b)
Ca a, ojos
Es a u a
O as espues as
C)
Iden i icación de si mismo
Fo ob~a ia
1:
niñola es ido.
P egun as (si no se mencionan espon áneamen e): a.
¿Es
un niño o iina niña?
b.
¿En que es qiie es uiila niñola?
c.
Y
ú, ¿e es uiila iii-
ñola o unla niñola?
CUADRO
11
Ca ego ías Respues as Respues as
niños
(%)
niñas
(Oh)
a)
Iden i icación co ec a
1
00
1
O0
Cabellos
Ves ido
b)
Ca a
Es a u a
O as espues as
Fo og alia
2:
niñola es idola (de sexo opues o al suje o examinado).
P egun as: a.
¿Es
un niño o una niña? (se menciona eii úl imo luga
el
sexo opues o al suje o pa a e i a ecolalia)
b.
¿En
que
es que es
unla niñola?
En la iden i icación del suje o es ido del o o sexo an o las niñas
como los niños se ijan en p ime luga en el cabello
y
a con inuación en el
es ido. O as ca ac e ís icas de meno impo ancia son la ca a
y
el amaño
(es a u a meno en las niñas). Un solo niño (o as espues as) menciona los
ó ganos sexuales. (Cuad o
11)
La iden i icación del suje o desnudo del p opio sexo se hace de modo
co ec o excep o en un caso (un niño).
En es a iden i icación las niñas mencionan de nue o el cabello
(53%)
y
además aho a los ado nos
(28%).
Es in e esan e señala que el suje o a ón
--
CONOCIMIENTOS SEXUALES EN
NINOSIAS
145
CUADRO
111
Ca ego as Respues as Respues as
niños
(%)
niñas
(%)
a)
Iden i icacióii co ec a 96
1 00
Iden i icación inco ec a 4
-
Pene 43
No pene
10
b)
Iden i icación sexual implíci a 11,5 9
Cabello
28
53
Ado nos 3
28
O as espues as 14,5
-
Fo og alia
5:
niñola desnudola (del mismo sexo que el suje o).
P egun as: a.
CEs
un
niño o
una
niña?
b.
CEn qué es que es unla niñola?
CUADRO
IV
Ca ego ias Respues as Respues as
niños
(Oh)
niñas
(%)
a)
Iden i icación co ec a
Iden i icación inco ec a
No pene 15
-
Vagina, aya
8
-
Iden i icación sexual implici a 4
7
b)
Pene
-
15
Señala pene
-
11
O as espues as
8
7
Cabello 46 56
Ado nos 19 4
Fo og alia
4:
niñola desnudola (de sexo opues o al suje o examinadol.
F' egiinias: a.
EEs
un niño o una niña?
b.
éEn
qué es que es unla niñola?
que iden i ica inco ec amen e al niño desnudo dice que es una niña «po
la pulse a)). Una sola niña señala el sexo sin nomb a lo
(3%),
y
solamen e
es
(10%)
mencionan la ausencia de pene. Los niños, en cambio, señalan
sob e odo -explíci a o implíci amen e-el sexo (54,5%). Dan menos impo -
ancia al cabello
(28%),
y
solo un niño menciona ado nos pa a a ibui los
p ecisamen e a la niña. Con a iamen e a las niñas, algunos niños mencio-
nan aquí ambién la ca a (8,5% de o as espues as) como elemen o sexual
de iden i icación. (Cuad o 111)
La iden i icación del suje o desnudo del o o sexo es co ec a con la
excepción de dos niñas (1
1
%).
Como ca ac e ís icas iden i icado as del sexo opues o desnudo, los ni-
ños señalan po o den de impo ancia el cabello (46%), los ó ganos sexua-
les emeninos o la ausencia de pene
(27%)
y
los ado nos (19%).
Pa a iden i ica el sexo del niño desnudo, las niñas ambién mencionan
en p ime luga el cabello (56%),
y
a con inuación nomb an o señalan el
pene de o ma explíci a o implíci a (33%). (Cuad o
IV)
La o og a ía núm. 5 (un niño
y
una niña desnudos)
y
la p egun a, ?cuál
es la di e encia en e ambos?, no apo an nue os da os en cuan o a las di-
e encias mencionadas po nues os suje os en las dos o og a ías an e io-
es, pe o consigue es ablece en un 100% la dis inción co ec a en e am-
bos sexos.
A los niños (59%)
y
niñas (22%) que mencionan los ó ganos sexuales se
les p egun a: ((?es á con en o el niño de ene pene?
Y
a la niña, ?le gus-
a ía ambién ene lo?)).
A la p ime a p egun a,
81%
de niños
y
75% de niñas con es an que sí,
que al niño le gus a ene pene, 13% de niños
y
25% de niñas con es an
((no sé)),
y
solo un suje o a ón (6%) dice que no, que al niño no le gus a e-
ne pene.
A la segunda p egun a, 69% de niños
y
75% de niñas dicen que no, que
a la niña no le gus a ía ene pene, 25% de niños dicen que sí, que le gus a-
ía,
y
6% de niños
y
25% de niñas con es an que no lo saben.
A los niños (41
%)
y
niñas
(78%)
que no mencionan los ó ganos geni ales
se les in i a a con es a si el niño
y
la niña es án con en os de se niño o
niña. ((El niño es á con en o de se niño)) ob iene un 73% de espues as a i -
ma i as en los niños
y
un 64% en las niñas, un 18% de niños
y
un 36% de
niñas no con es an a la p egun a,
y
un 9% de niños dice «no sé».
Finalmen e, los niños
y
niñas p egun ados sob e si ellos es án con en os
de se lo con es an a i ma i amen e. Algunos suje os no ue on in e oga-
dos al espec o
y
en e ellos se halla, p ecisamen e, el niño que con es ó
que el de la o og a ía no es á con en o de ene pene.
Boda,
pa eja
y
amilia
Las o og a ías p esen adas a con inuación pe mi en explo a el ema
de la boda, del o igen de los niños, de las elaciones de la pa eja
y
de las
elaciones de los miemb os de una amilia. An es de es as, la o og a ía
CONOCIMIENTOS
SEXUALES
EN
NINOS/AS
147
I
núm.
6
-niñola sen adola en un o inal- se sup imió ya que, según la ex-
pe iencia de los in es igado es belgas, no apo aba ninguna in o mación
suplemen a ia sob e el ema.
La o og a ía núm.
7
ep esen a una pa eja de no ios que se besan. La
no ia a es ida de blanco, con un amo de lo es en la mano. Las p egun-
as son: «?qué quie e deci casa se?, Cpo qué se casan?, Ces án con en os?,
d ienen ya hijos?, d an a ene los?, dcuán os?))
An e la o og a ía, la mayo ía de niños (85%)
y
niñas (83%) nomb an es-
pon áneamen e la boda, o bien lo hacen cuando se les pide que expliquen
po qué el homb e
y
la muje an es idos de aquella mane a. Po o a
pa e, casi odos pe ciben la si uación como un acon ecimien o eliz.
Sob e el signi icado de la boda, jun o a un
50%
ap oximadamen e de
niños
y
niñas que decla an igno a lo, hay un 30% de niños
y
un 37% de ni-
ñas que hablan de ida en común
y
de amo , lo cual puede pa ece so -
p enden e. Es a e e encia al amo , jun o con la de ene hijos, e oca ía
quizá -po lo menos implíci amen e- la elación a ec i o-sexual de la pa-
eja.
En cuan o a sabe po qué la gen e se casa, un 45% de suje os (niñoslas)
o bien lo igno a o bien da una espues a supe icial: ((po que quie en)),
((po que sí». El es o señala, como en la p egun a an e io , el (( i i jun os))
y
((ama se)) (22% niños, 28% niñas),
y
ce ca de un 25% (niñoslas) habla de
CUADRO
V
Ca ego ías Respues as Respues as
niños
(%)
niñas
(%)
No
lo sé
Vi i jun os
a)
Hace una ies a
Ama se
Tene hijos
No lo sé
Po que quie en
Vi i jun os
b)
Ama se
Tene hgos
Pa a abaja
Po se mayo es
Pa a come
--
--
Damos únicamen e las espues as de las p egun as a.
Cque
quie e deci casa se?
y
b.
¿po qué se casan?
154
CUADERNOS
DE
PSICOLOG~A
Bibliog a ía
BERTHOLET,
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DEMARET, C.,
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Con ibu ion
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Bole ín de Psicología
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VALCÁRCEL GONZALEZ,
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Re . de
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Pedagogh Aplicada
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11.
T aducciones
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publicaciones la inoame icanas
LYNCH,
K.,
La
imagen
de
la ciudad,
Gus a o Gili, México 1984. (Pun o de e e-
encia obligado en la Psicología Ambien al,
y
más especí icamen e en
el ámbi o de los mapas cogni i os, no ha pe dido un ápice de ac uali-
dad a pesa de lo lejana que queda la echa de su publicación o iginal
(1960). Es de ag adece que, inalmen e, dispongamos de es e lib o en
una edición cas ellana asequible).
SCHWARTZ, H.,
JACOBS,
J.,
Sociologh cuali a i a. Mé odo pa a la econs ucción de
la ealidad,
T illas, México 1984. (Desde la pe spec i a del In e accionis-
mo simbólico
y
la E nome odología, se mues an los dis in os mé odos
de in es igación desa ollados po es as pe spec i as eó icas, haciendo
especial hincapié en la eo ía que los sus en a
y
en sus implicaciones
ne amen e me odológicas
y
epis emológicas).
TAJFEL,
H.,
G upos humanos
y
ca ego hs sociales,
He de , Ba celona 1984. (Se
encon a á una ecensión de es e lib o en la co espondien e sección
de es e núme o de
Cuade nos de Psicologh).